每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),我們一起來(lái)看一看吧。
思考思考篇一
秋風(fēng)颯爽,長(zhǎng)空之上是裊裊云煙,湖水之下更是清澈見(jiàn)底。在這樣一個(gè)最適宜游覽名勝的時(shí)期,我和家人效仿著千千萬(wàn)萬(wàn)的古人,登上高大岳陽(yáng)樓,觀其壯美的盛景。
明明是如此令人高興的事,但我心中卻已有了諸多不滿我們的導(dǎo)游是個(gè)年輕的姑娘,她講解時(shí)斷斷續(xù)續(xù),時(shí)常忘詞。對(duì)于游客而言,出來(lái)旅游的好心情,自會(huì)因此大打折扣。“大家明天早上要早起啊,我們要去看日出”青澀的導(dǎo)游小姐神采奕奕地說(shuō),“岳陽(yáng)樓上的日出是很美的,真的,美到無(wú)法用言語(yǔ)形容”可是,卻沒(méi)有多少人認(rèn)真聽(tīng)她說(shuō)話。
第二天起床,再次遇見(jiàn)導(dǎo)游時(shí),已經(jīng)是上午八點(diǎn)了,大家聚集在一起,有說(shuō)有笑的,導(dǎo)游卻一臉的失落。
“日出真的很美啊”導(dǎo)游小姐嘆息了一整天。
看到導(dǎo)游一臉失落的樣子,我心想,不就是一個(gè)日出嗎,至于這樣失望?日出日落不都差不多嗎?晨光和夕陽(yáng),想必也是相似的。那時(shí),我并不能理解,導(dǎo)游的執(zhí)念是為何。
直到第二天凌晨,我爸拉著我一起登上了岳陽(yáng)樓
橙紅色的晚霞,染紅了半邊天,那景象像是一位仙女以桃紅的羞澀織作的錦繡河山;火紅色的太陽(yáng),伸出霞光萬(wàn)丈,穿透云層,直射人間。
萬(wàn)里,朝霞垂地;四方,光影流連。
我望著這一切,不禁癡了。但見(jiàn)那緩緩升起的朝陽(yáng),將萬(wàn)丈光芒投射在波光粼粼的湖面上,我卻終是懂了,日出為何總勝日落一籌:那緩緩升起的,灑遍萬(wàn)里的,是那千年積攢的希望啊。想到導(dǎo)游的執(zhí)著,想到自己那天錯(cuò)失的日出,換到她的位置想一想,是啊!導(dǎo)游知道日出的美好,想要更多的人享受這種美好,可是,游客卻不能理解這種美好,把大好時(shí)光用于睡覺(jué),錯(cuò)失了一次人間絕美的機(jī)會(huì),導(dǎo)游該有多么的失落啊!此刻,我多么想跟那個(gè)導(dǎo)游分享,我觀日出的感受,告訴她,我和她一樣感受到了日出東方的美好。
換位思考,很多時(shí)候是一把萬(wàn)能的鑰匙,能打開(kāi)所有路上的隔閡與心中的不解,能夠直通人的心靈!這就是,你懂我,我也懂你!
思考思考篇二
今天我看的文章中說(shuō)的那樣:我們要處理好問(wèn)題就必須找到客戶(hù)是誰(shuí)?也就是服務(wù)對(duì)象是誰(shuí)?一旦偏離了服務(wù)對(duì)象,我們的服務(wù)就會(huì)產(chǎn)生主題性偏離。我有同感的就是李希貴校長(zhǎng)說(shuō)到的對(duì)老師的評(píng)課。無(wú)論評(píng)課老師如何評(píng)論,但衡量一位老師的課是什么課,學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。因?yàn)槔蠋煹姆?wù)對(duì)象是學(xué)生,只有學(xué)生感覺(jué)老師的課是優(yōu)美的課,才是好課。其實(shí)停下來(lái)想一想,也就是這樣。
在低年級(jí)小組教學(xué)中,說(shuō)話這個(gè)問(wèn)題,我需要根據(jù)實(shí)際情況去進(jìn)行了解調(diào)查,我就打算在老師上課的時(shí)候入住班級(jí),因?yàn)橹挥羞@樣我才能了解到學(xué)生對(duì)課堂的第一手資料。只有了解真實(shí)的課堂,我們才能找到阻止學(xué)生不必要活動(dòng)的制度。無(wú)論何種教學(xué)改革,制度的靈活使用是很有必要的,甚至可以一個(gè)班一個(gè)樣。因?yàn)楹⒆优c孩子不同,老師與老師也不盡相同,也就是說(shuō)任何一個(gè)課改都不可能照搬,照搬也很難成功,也就是幾乎成功不了,除非發(fā)源地學(xué)校的人員親自管理。
11月30號(hào) 晴 星期四 親子日記第九十天
時(shí)間過(guò)的好快呀!轉(zhuǎn)眼間我寫(xiě)日記三個(gè)月了,雖然每天發(fā)的不是很及時(shí),但每天都在堅(jiān)持著,看到家長(zhǎng)們分享的教育經(jīng)驗(yàn)使我得到很多收獲,每天都在改變著,我在改變,大寶在改變,我們的家也在改變,就連上幼兒園的小寶也在改變,以前小寶都會(huì)吵著讓我和他哥哥陪著他玩,現(xiàn)在每天回到家小寶就會(huì)提醒哥哥先寫(xiě)作業(yè),真的感謝陳老師和學(xué)校提供家校合育,感謝提供平臺(tái)。
教育是一種示范,教育是一種身臨其境的體驗(yàn),當(dāng)我們把教育當(dāng)成表面時(shí),我們會(huì)在課堂上講不闖紅綠燈等規(guī)章制度,而在沒(méi)有人的時(shí)候依然去違規(guī),這也就是表面的教育。這樣的教育只有表面意義,距離實(shí)際意義也就比較遠(yuǎn)了。其實(shí)李鎮(zhèn)西老師與校長(zhǎng)共勉的話同樣也適用于家長(zhǎng)或者老師:最好的管理莫過(guò)于示范,最好的教育莫過(guò)于感染。
在小組教學(xué)中的制度建設(shè)也需要我們從實(shí)際操作問(wèn)題中不斷地改進(jìn),不斷地思考,處理掉一些不適合的因素,才能讓它茁壯成長(zhǎng)。希望未來(lái)的我和其他老師一起找到這各地年級(jí)小組的教學(xué)之路。
思考思考篇三
思考是開(kāi)啟財(cái)富之門(mén)的金鑰匙。曾聽(tīng)老師講過(guò)這樣一個(gè)故事:一個(gè)年輕人,他靠收廢品為生,在一次偶然的機(jī)會(huì)里,他發(fā)現(xiàn)了空易拉罐里含有鋁和鎳,于是他提煉了鋁錠和鎳錠,走上了致富之路。一個(gè)廢品收購(gòu)員,通過(guò)思考打開(kāi)了財(cái)富之門(mén),可有些人呢?做事只會(huì)循規(guī)蹈矩,從不思考,因此他一生都平平淡淡。
事實(shí)就是這樣,財(cái)富之門(mén)只為有備而來(lái)的人;肯思考的人所打開(kāi)。或許,在生活中,因此打開(kāi)財(cái)富之門(mén)的人少之又少,但是把握機(jī)會(huì),善于思考的人,一定會(huì)成功!
思考是生命的綠洲。我曾經(jīng)讀過(guò)這樣的一個(gè)故事:有兩個(gè)人,在一望無(wú)際的沙漠里,兩人在這里走了三天三夜,水都喝完了,其中一個(gè)人看到了仙人掌,他想到:在這么惡劣的情況下,仙人掌怎么能生長(zhǎng)呢?于是他鉆開(kāi)了仙人掌,里面有水,他靠著仙人掌又生活了兩天兩夜,而另一個(gè)人渴死在沙漠里,最后搜救隊(duì)的飛機(jī)發(fā)現(xiàn)了那個(gè)幸存者。
善于思考的人一定會(huì)把握住生存的機(jī)會(huì),同時(shí)也保存了生命的完整。而不會(huì)思考的人每次都會(huì)與機(jī)會(huì)擦肩而過(guò)。思考是一種睿智的主觀判斷;思考是知識(shí)進(jìn)化的源泉;思考是打開(kāi)人生之門(mén)的鑰匙。在漫漫的人生路途中,我們思考著做事,思考著做人。
思考是開(kāi)啟財(cái)富之門(mén)的鑰匙;思考是生命的綠洲;思考是駛向成功彼岸的船!
思考思考篇四
成長(zhǎng),絕不只是身材的高大,一個(gè)人的成長(zhǎng),是要走過(guò)無(wú)數(shù)坎坷的道路,是要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)殘酷的挫折,要走向身心的成熟,長(zhǎng)成參天大樹(shù),支撐起一片天空。怎樣才能成長(zhǎng)呢?我向先人去尋找答案。
成長(zhǎng)需要保持好奇心和求知欲。
愛(ài)迪生小時(shí)候?qū)κ挛锖芎闷?他曾經(jīng)在草垛里孵小雞,為了知道蜂窩的秘密去捅蜜蜂窩,讓人吃產(chǎn)生氣的化學(xué)藥品想讓人生了一肚子氣之后飛起來(lái)。他總是提出的一些不容易回答的問(wèn)題,以至于老師和同學(xué)都認(rèn)為他是低能兒。但正是因?yàn)樗麑?duì)事物的好奇,愛(ài)觀察,愛(ài)想問(wèn)題,才使他成為名副其實(shí)的發(fā)明大王。
成長(zhǎng)需要更明確的目標(biāo)。
歷史上的神童方仲永,天生聰慧,五歲時(shí)就表現(xiàn)出不同常人的地方。但是因?yàn)闆](méi)有更為遠(yuǎn)大的目標(biāo),滿足已有的成績(jī)和別人的夸獎(jiǎng),最終成為常人。岳飛小時(shí)候,母親就幫他確立了精忠報(bào)國(guó)的遠(yuǎn)大目標(biāo),成為名傳至今的英雄;周恩來(lái)上學(xué)時(shí)就立志為中華之崛起而讀書(shū),表達(dá)了周恩來(lái)從小立志振興中華的偉大志向。有明確的目標(biāo),不滿足已有的輝煌,不斷為此努力,才會(huì)成長(zhǎng)為棟梁。
成長(zhǎng)需要頑強(qiáng)的毅力,持之以恒。
李白小時(shí)候不喜歡念書(shū),常常逃學(xué),到街上去閑逛。老婆婆鐵杵磨針的事令李白很慚愧,于是回去之后,再?zèng)]有逃過(guò)學(xué)。每天的學(xué)習(xí)也特別用功,終于成了名垂千古的詩(shī)仙。
哦,我知道了,要想長(zhǎng)成參天大樹(shù),就必須有旺盛的求知心,他是促你成長(zhǎng)的肥料;要有遠(yuǎn)大的目標(biāo),他是帶你成長(zhǎng)的源泉和動(dòng)力;要有頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持不懈地精神,他才能讓你朝著目標(biāo)向 上、向上。
思考思考篇五
思考太多的人是孤單的。所以我開(kāi)始變得不那么想事了。上班做些該做的事,下班后我就盡量做回自己。我不喜歡我自己的生活被工作無(wú)止盡地捆綁與牽引。所以,有時(shí)候,我也會(huì)打電話給遠(yuǎn)方的朋友們,聊些沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的天。我會(huì)在網(wǎng)上看些新聞和冷冷的笑話。看看哪個(gè)地方死人了,哪個(gè)官員下馬了,哪個(gè)紅了,哪個(gè)紫了,哪個(gè)嫁人了,哪個(gè)走光了,哪個(gè)性丑聞了。喜怒哀樂(lè)的浮世繪,天下基本太平。
而我深深地明白,反正這個(gè)世界上少了誰(shuí)地球照樣會(huì)轉(zhuǎn),沒(méi)有感情也一樣可以活得很好。無(wú)所謂愛(ài)與恨,無(wú)所謂天長(zhǎng)與地久,亦無(wú)所謂悲與喜。我喜歡的永遠(yuǎn)是那些默默無(wú)聞的扎根于靈魂深處的東西,比如那些特別美好的人事,那些雖然凋零卻依然芬芳的情感,那朵隨風(fēng)遠(yuǎn)逝的燦爛歡顏。
我可以猜透很多人的心,卻唯獨(dú)猜不透你的心;我可以走遍天涯海角浪跡天涯,卻唯獨(dú)走不出對(duì)你的思念;我可以擁抱全世界,卻唯獨(dú)無(wú)法真實(shí)地?fù)肀悖晃铱梢詫?xiě)下長(zhǎng)長(zhǎng)的詩(shī)篇,卻唯獨(dú)寫(xiě)不出關(guān)于你的只言片語(yǔ);我可以吟唱一首首深情的歌曲,卻再也唱不出曾與你合唱過(guò)的那首歌。我穿越千山萬(wàn)水,只愿與你重逢。
最近工作忙了點(diǎn),而且我能預(yù)感到年底將會(huì)越來(lái)越忙。我只能就著記憶里那些或能愉悅心靈或能慰藉思緒的斷章枯燥的涂改著自己的人生。沒(méi)有太多的空閑去想其他的事,甚至自己的計(jì)劃都被無(wú)限期的延后了,包括一個(gè)人在周末的時(shí)候安靜的去電影院看一場(chǎng)電影,如此簡(jiǎn)單的事情。我想我是真有點(diǎn)茫然了。我已經(jīng)很久很久沒(méi)看過(guò)電影了,幾乎把電影戒了。
下班后,我一般先看半小時(shí)娛樂(lè)節(jié)目。偶爾會(huì)在洗漱后躺床上繼續(xù)看會(huì)兒書(shū)。看到憤怒的時(shí)候會(huì)咬牙,想擊節(jié)而歌的時(shí)候,會(huì)傻傻的笑。看著看著就自然睡著了。然后,第二天會(huì)在鬧鈴聲中醒來(lái),開(kāi)始各種瑣碎的上班生活。這樣也好,我就不會(huì)想太多事了。我是一個(gè)愛(ài)干凈的人。從不留長(zhǎng)指甲。我開(kāi)始隱姓埋名的生活,只和喜歡的朋友聯(lián)系。
我不知道怎么能用這么暮氣沉沉的文字來(lái)記載這些瑣碎的東西。或許真的是心情太平淡了。或許只是明白人生還沒(méi)到我可以撒野的時(shí)候。可我想讓自己激動(dòng)起來(lái),于是我不斷給自己編織各種美麗的夢(mèng)想。其實(shí)我從來(lái)不愿把這些生活的瑣屑示人,而慣來(lái)是仰首飲盡這些歲月的痕跡。我需要有自己的堅(jiān)持。我還想給更多人編一個(gè)更大的故事,讓這天下的人能因我編的故事隨我起舞。
不記得在哪個(gè)電影里看的一句臺(tái)詞,我要的只是滿足。這是一種多么奢侈的理想。去愛(ài)吧,像不曾受過(guò)一次傷一樣;跳舞吧,像沒(méi)有人欣賞一樣;唱歌吧,像沒(méi)有任何人聆聽(tīng)一樣;生活吧,像今天是末日一樣。其實(shí),我要的只是撒野。終究,思考太多的人是孤單的。
思考思考篇六
有時(shí)候我很害怕那些不一樣的聲音,他們混在與眾不同的人物里面,混在蕓蕓眾生當(dāng)中冒充是最普通最頻繁的身份,但是他們的目的卻是昭然若揭的。他想要把你打垮,把你從這個(gè)位置打到萬(wàn)丈深淵,讓你跌落下去粉身碎骨。
其實(shí)咱那些故事里面我們總是會(huì)做著一場(chǎng)又一場(chǎng)不一樣的夢(mèng),也許在那些孟照嗎?會(huì)看到未來(lái)會(huì)看到過(guò)去,會(huì)看到那些夢(mèng)想騎士變成了其他的花兒一樣。比如在那些夢(mèng)想和環(huán)境當(dāng)中給了我一個(gè)新的機(jī)會(huì),讓我回到過(guò)去,面對(duì)那些讓我產(chǎn)生了后悔情緒的情境,讓我重新選擇一次,我想我可能還是會(huì)在猶豫當(dāng)中選擇了原本的那個(gè)選擇。
因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的心智條件下,我可能會(huì)覺(jué)得那個(gè)選擇是最好的,也是最符合自己利益最大化的。對(duì)于現(xiàn)在的我來(lái)講,會(huì)有更多的東西出現(xiàn),會(huì)有更多以前意識(shí)不到的,可是現(xiàn)在卻分外重視的東西。但那是過(guò)去,這是現(xiàn)在只是兩者之間最顯赫的差別。總不能幻想自己的人生經(jīng)歷的前后吧。
其實(shí)我現(xiàn)在不太喜歡看那種時(shí)空穿越的小說(shuō)和作品了,因?yàn)橐郧坝X(jué)得是那些東西表達(dá)的時(shí)候都有一種不一樣的感覺(jué),就好像桐華寫(xiě)《步步驚心》,他只是表達(dá)一種,即便是知道歷史人物發(fā)展?fàn)顩r,也有一種無(wú)奈感和滄桑感。因?yàn)樗滥敲炊嗳说拿\(yùn),但是卻唯獨(dú)不知道自己的命運(yùn),越是這樣,越害怕越是這樣越促成了歷史的發(fā)展。冥冥之中是帶著一種悲哀和無(wú)能為力的感覺(jué)的。
可是其他的盲目跟風(fēng)的穿越小說(shuō),卻往往是寫(xiě)成了爽文。當(dāng)然那樣的我并不喜歡,因?yàn)闆](méi)有什么意義可以追溯。
有時(shí)候也會(huì)去看那些電影,即便是在很多時(shí)候我們沒(méi)有去接觸過(guò)的東西,你也會(huì)在進(jìn)入和沉浸在一個(gè)故事里面的時(shí)候產(chǎn)生感觸產(chǎn)生共鳴。即便是沒(méi)有什么感同身受,但是你仍然會(huì)處于那種情境之下,做出那種選擇,你會(huì)覺(jué)得這一切都是如此的深刻,那是共情能力。
所以未來(lái)也不需要去害怕,只需要耐心的思考深入思考。也許很多問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。
思考思考篇七
“快看,那邊的一棟樓房著火啦!”“火源是從八樓竄出來(lái)的……”“真嚇人啊!”人們議論著。不一會(huì)兒,消防車(chē)已開(kāi)到樓房前,消防隊(duì)員抓起水管,架好云梯往上爬。不好,一位消防員一腳踩空,差點(diǎn)兒摔了下來(lái)。哎呀,太危險(xiǎn)了!“要是能有一種爬墻器,既安全又快速到爬上去,那該多好啊!”我在心里這樣想著。
太可怕了!我趕忙回到家,仍然思索著這個(gè)問(wèn)題。突然,一只十來(lái)厘米長(zhǎng)的壁虎順著墻面往上爬著,很穩(wěn),很穩(wěn)。咦——?小壁虎怎么能夠又快又穩(wěn)又輕松地爬墻呢?它靠的是什么呢?它有神功嗎……一連串的問(wèn)題引發(fā)了我的好奇心,我決定仔細(xì)研究研究這只小壁虎。
哎——!轉(zhuǎn)眼間,小壁虎一下跑遠(yuǎn)了。怎么辦呢?對(duì)!查資料!我一定要找到這個(gè)奧秘。
壁虎的腳真神奇啊!我一定根據(jù)壁虎腳趾的特點(diǎn),發(fā)明一種爬墻器。
這種爬墻器是由防火布料制成的手套和鞋。在手套和鞋底面上都布滿無(wú)數(shù)根用隔熱的金屬做成的柔軟的小細(xì)絲。每根細(xì)絲的頂端有一個(gè)小型推進(jìn)器,能自動(dòng)感應(yīng)。用于消防員疲勞時(shí)助一臂之力。這樣消防員就如同壁虎身輕如燕地飛檐走壁,進(jìn)行快速地滅火、救人。
也許,這樣還不能真正實(shí)現(xiàn)爬墻吧。這需要用科學(xué)的精神進(jìn)行精心設(shè)計(jì),反復(fù)實(shí)驗(yàn)。我下定決心,努力學(xué)習(xí)!不久的將來(lái),一種新型的爬墻器,就是我研究成功的!
呵呵——!那該多好啊…
思考思考篇八
凡事要學(xué)會(huì)自己去做判斷,不能一直去依附別人。
當(dāng)然有時(shí)候別人的思想,建議,經(jīng)驗(yàn)是一種參考借鑒,也可以學(xué)習(xí)之,但還是要培養(yǎng)出自己的獨(dú)立思考能力。
這次課程學(xué)習(xí)中,老師也一直是表達(dá)這樣的觀點(diǎn),對(duì)于自己還不熟悉,不懂的鄰域先不要貿(mào)然行動(dòng),尤其是一些看似有很大收益的事情,其實(shí)就是伴隨著一定的風(fēng)險(xiǎn)。所以一定要在自己有所學(xué)習(xí),有所了解之后,再去行動(dòng),從行動(dòng)中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
生活中,我們應(yīng)該也都碰過(guò)“畫(huà)大餅”的人,對(duì)于一件我們不太熟悉的事情或者行業(yè),說(shuō)著天花亂墜的描述,也許是真的有那樣的契機(jī),也有可能是為了吸引他人聽(tīng)進(jìn)自己的話題,添了些油醋而已,但凡自己對(duì)他所說(shuō)的行業(yè)有些許了解,可能就能從那一字字句句中聽(tīng)出不同的味道。
朋友小籃是個(gè)不太會(huì)打扮自己的人,因?yàn)閺男〉酱螅姆b搭配都是媽媽幫打理的,平時(shí)她也就是穿穿校服,并不是太在意這方面,后來(lái)長(zhǎng)大了一些,她和同學(xué)們?nèi)ス浣郑鸪踬I(mǎi)衣服的時(shí)候,她們也會(huì)問(wèn)問(wèn)小籃一些意見(jiàn),小籃對(duì)這個(gè)并不是很在行,所以只是主觀地說(shuō)著自己的喜好,結(jié)果都不被她們認(rèn)同,反而取笑她。久而久之,小籃就覺(jué)得自己的眼光真的不行,遇到這種問(wèn)她問(wèn)題的時(shí)候,她只好說(shuō)都好,不發(fā)表意見(jiàn)。
其實(shí)在小籃的眼中也是有偏好的,畢竟有時(shí)候她在心里選的,也和同學(xué)們后來(lái)挑的是差不多的,只是她習(xí)慣了依附,不做判斷,結(jié)果成了同學(xué)眼中不重要的意見(jiàn)。
這世上有這么多人,每個(gè)人的喜好都是不同的,每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體有不同的想法,小籃的有些看法和同學(xué)不同,可是也有人會(huì)認(rèn)同她的看法的,所以我也鼓勵(lì)小籃,有時(shí)候一些無(wú)傷大雅的決定還是要自信點(diǎn),相信自己的眼光啦。
思考思考篇九
今天我很想把這篇文章寫(xiě)了,因?yàn)檫@是一篇批改試卷后的思考,我感覺(jué)很有教育意義。
批改試卷本是一件很有教育意義的工作,因?yàn)橥ㄟ^(guò)批改試卷我們要學(xué)會(huì)通過(guò)這次考試來(lái)激勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng),激勵(lì)孩子們更加愿意的去參與到課堂,更加樂(lè)意去學(xué)習(xí)知識(shí),這才是考試的目的。
今天我發(fā)出一篇考試日記后,緊接著就是一位朋友回復(fù)到,你們還期中考試?不是不允許了嗎?我就思考,為什么不允許了?這里面肯定會(huì)有文章。要么就是考試成了孩子學(xué)習(xí)的阻力,要么就是考試成了老師給家長(zhǎng)的一次批斗孩子的證據(jù),要么就是成了孩子學(xué)習(xí)的路上一次倍感痛苦的而毫無(wú)教育促進(jìn)意義 的活動(dòng)。因此才有上級(jí)這個(gè)看似合理卻不合理的規(guī)定。我想告訴老師的事,期中考試或者是平時(shí)的考試,不是為了讓孩子經(jīng)歷這種痛苦,只體會(huì)到它所帶來(lái)的一種挫敗感,如果是孩子得到的只有挫敗感,我們的考試也就沒(méi)有存在的必要了。但我更不想看到,有的老師為了提高自己而壓低他人成績(jī),來(lái)彰顯自己的教學(xué)的成功,這也是違背教師的良心職業(yè)的。無(wú)論什么我們都應(yīng)該讓孩子們從考試中找到自信,找到快樂(lè),找到自尊,找到安排事情的順序,找到做題的步驟,最后通過(guò)試題找到自己成長(zhǎng)的空間,特別是習(xí)慣成長(zhǎng)的空間。
我今天看了一下批閱后的試題后就思考,有人反映這道試題批有出入,我也看了一下,我就思考我們是否應(yīng)該這樣去批改。一道試題是這樣的,一個(gè)畫(huà)圖題,要求是讓孩子們畫(huà)出一個(gè)直角,并標(biāo)出各個(gè)部分的名稱(chēng)。當(dāng)孩子把這道試題的直角畫(huà)好后,寫(xiě)上了角各部分的名稱(chēng)。有的孩子沒(méi)有標(biāo)注直角符號(hào),被一個(gè)簡(jiǎn)單的叉號(hào)封殺全部,這是否會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)什么影響?或者是帶來(lái)什么促進(jìn)?我們要求嚴(yán)格是好的,但我們是否應(yīng)該過(guò)度嚴(yán)格而讓孩子在學(xué)習(xí)中找不到一種積極的進(jìn)取之心。如果真是這樣,我們的考試也就是失去了他的教育意義。試卷的批改不是為了衡量老師的水平,這是孩子的進(jìn)步一種鼓勵(lì)的工具。如果僅僅停留在第一個(gè)目的上,我們都該反思教育考試的是否有必要取消了?也就是說(shuō)取消考試是上級(jí)合理的舉措。但我還想說(shuō),請(qǐng)我們每一位老師和領(lǐng)導(dǎo)端正好考試的目的,和引導(dǎo)好考試的目的,這樣我們的考試才能更有教育意義。
最后我想告訴我們的老師,無(wú)論他人批改的結(jié)果如何,無(wú)論他人的想法如何,我們都應(yīng)該去面對(duì),都應(yīng)該用平常心去對(duì)待,只有這樣我們才能完成教育孩子的意義。因?yàn)槲也幌胱尯⒆拥目荚噧H僅成為一種衡量的工具,一種毫無(wú)意義的工具,其實(shí)這本應(yīng)該是讓孩子成長(zhǎng)教育中的促進(jìn)劑,培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的加速劑。其他的一切價(jià)值都是外物更孩子考試的一種枷鎖。這個(gè)枷鎖是很沒(méi)有必要的。
希望我們的孩子們都能通過(guò)這次考試完成自己生命的一次成長(zhǎng),而不是一次泄氣,一次給自己頹廢的借口。成績(jī)不是最重要的,前幾天的弒師案就是最好的解釋。