在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

朱自清散文集閱讀心得篇一

信息對稱是信息交流時產生的一種狀態(tài)，它是指雙方的信息量和信息質量相等，達成的共識相互理解和相互信任。在當今網(wǎng)絡時代，信息對稱越來越重要。在這篇文章中，我將談談我的一些關于信息對稱的體會，以及為什么我們需要更多的信息對稱。

第二段：信息的不對稱性

信息的不對稱性是指一方擁有比另一方更多或更準確的信息。這種情況會導致信息的不平等和信息的不正確。這種情況在很多場合下都會發(fā)生，比如在商業(yè)談判中，一方可能會掩蓋一些信息以達到更優(yōu)的談判結果。但是，這種行為會破壞信息對稱，而且會使交流變得越來越困難。因此，我們需要更多的信息對稱，以消除信息的不對稱性。

第三段：信息對稱對我們的意義

信息對稱對我們的意義很重要，因為它可以減少誤解和不必要的爭議。一個對稱的信息市場可以使消費者更容易找到需要的商品和服務，并作出更好的決策。在政治和社會方面，一個對稱的信息市場可以幫助公眾更好地理解政策和決策，同時也可以幫助政府更好地了解公眾的需求和反應。因此，信息對稱不僅是我們個人的問題，也是整個社會衡量的重要指標。

第四段：如何實現(xiàn)信息對稱

要實現(xiàn)信息對稱，我們需要做一個很大的努力。首先是加強信息披露和透明度。這意味著信息發(fā)布必須具有公正性和準確性，而不影響其他人的利益。同時，我們還需要提高信息獲取和處理的技能和能力，并提高我們對不同信息來源的識別能力。這對于消費者和市民而言尤為重要。最后，我們需要建立一個可信的信息交流機制和平臺，以確保信息的質量和真實性。

第五段：結論

在信息爆炸的世界里，信息對稱顯得尤為重要。它不僅可以消除不必要的誤解和不必要的爭議，還可以保證公眾和市民的權益。因此，我們需要加強信息披露和透明度、提高信息獲取和處理的技能和能力，并建立可信的信息交流機制和平臺，以實現(xiàn)信息對稱。只有這樣，我們才能更好地應對信息時代帶來的挑戰(zhàn)和機遇。

朱自清散文集閱讀心得篇二

尊敬的各位評委，各位老師：大家好！

我今天說課的內容是九年義務教育六年制小學數(shù)學西師版第九冊第二單元的內容:《軸對稱圖形》。

知識目標：通過觀察操作等活動，認識并理解軸對稱圖形的特點，能準確判斷哪些圖形是軸對稱圖形，并能找出對稱軸。

能力目標：通過各種實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和創(chuàng)新思維能力。

情感目標：在探究新知的過程中，培養(yǎng)審美意識；激發(fā)學生學數(shù)學，愛數(shù)學的積極情感。

這樣的目標設計，打破了傳統(tǒng)概念教學的規(guī)律，從過于注重概念本身轉化到更多的關注學生的學習過程和情感體驗，立足教學目標多元化。不僅要使學生掌握知識目標，還要在學生的學習過程中發(fā)展各方面的能力，體會軸對稱圖形的美學價值。

教學中，要用到的多媒體課件，彩色紙，幾何圖片，剪刀，尺子等是這節(jié)課要準備的教具和學具。

新課程標準指出：教師是學習的組織者，合作者，引導者，根據(jù)這一理念，我遵循激、導、探、放的原則。教學中，我精心設計游戲，誘導學生思考、操作。鼓勵學生交流，并讓學生運用知識去大膽創(chuàng)新。

這樣的設計，調動了學生的學習興趣，營造出活躍的課堂氣氛。又在游戲中滲透了軸對稱圖形的內容，為新課的學習做了良好的鋪墊。

第二個環(huán)節(jié) 主動參與，探索新知

為了幫助學生突破本節(jié)課的教學難點，我再一次讓學生動起手來，讓學生拿出自己的的幾何圖形，折一折、畫一畫，找出軸對稱圖形和它們的對稱軸，而我，則積極參與到學生的活動中，重點指導容易判斷錯誤的平行四邊形，沿著平行四邊形的對角線折，你發(fā)現(xiàn)了什么，圓的對稱軸，沿著圓的任意一條直徑對折，多試幾次，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 通過學生的動手操作，動眼觀察，動腦思考和動口歸納充分調動了學生的各種感官參與學習，即發(fā)揮了學生學習的主動性，又培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。

第三個環(huán)節(jié) 綜合實踐 學以致用

為了體現(xiàn)數(shù)學來源于生活。應用于生活的理念，我設計了三個層次的練習。首先，我安排的直觀判斷題把一些學生明天大量運用的字母，數(shù)字。漢子寫在卡片上，只讓學生觀察，判斷，進一步認識軸對稱圖形特點的認識。學生判斷后我又引導學生品味中國文字的對稱美，既弘揚了中華文化，又體現(xiàn)了數(shù)學課堂的德育功效。

接著，我又讓學生用理論來指導實踐，創(chuàng)造性地體驗軸對稱圖形的特點。我先讓學生獨立創(chuàng)造一個從正面看身體的左右兩側是軸對稱圖形的姿勢，學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，擺出了各種呈軸對稱圖形的姿勢。

而后，我又大膽建議讓兩位同學或三位同學共同組成一個軸對稱圖形。并鼓勵其他同學做個小裁判，大膽的提出質疑。這樣做，即激發(fā)了學生的合作意識，又培養(yǎng)了學生的空間想象能力和大膽質疑的品質。

最后，我開展了一個小小設計家的活動，我先利用網(wǎng)絡資源向學生展示具有軸對稱性質的各種建筑，*城樓、清真寺的門樓，汕頭海灣大橋的門樓等等 ， 通過信息網(wǎng)絡，美術鑒賞和數(shù)學教學的3科整合，教會了學生獲取信息的途徑，引導學生學會欣賞美，然后，又利用學生熱愛學校的情感，鼓勵學生積極參加新校門的設計，做到學以致用！

【小結】 整節(jié)課，我通過三個環(huán)節(jié)的教學設計，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，服務于生活的理念，我通過游戲引入，動手操作，交流感受和課外延伸等手段限度的發(fā)揮學生的主體作用，使學生在愛數(shù)學，學數(shù)學，用數(shù)學的過程中獲得美的感受，得到美的熏陶。

這節(jié)課，我的板書設計是這樣的，我摒棄了傳統(tǒng)概念教學的板書，力求用簡潔的文字將概念表述清楚。把軸對稱圖片作為教學資源展示出來，充分利用。能幫助學生更直觀地理解概念和學會欣賞軸對稱圖形的美。在黑板上展示學生的作品，即能讓學生感受到成功的喜悅，又體現(xiàn)了學生在學習活動中的主體作用。我的說課就到這里，謝謝大家！

朱自清散文集閱讀心得篇三

對稱美是一種歷久彌新的審美觀念，它在建筑、藝術、設計等領域都有廣泛應用。對稱美源于對人類的視覺習慣和心理需求的理解，強調對稱、均衡和秩序。個人對對稱美的體會是：對稱美給人一種安定、諧調的感覺，讓人感到一種心靈的寧靜和平衡。本文將首先討論對稱美的定義和特征，接著探討對稱美對個人的影響，然后探討對稱美的藝術表達形式，最后總結對稱美在美學上的地位與意義。

對稱美是指在形狀、比例和布局方面呈現(xiàn)出左右對稱的視覺效果。對稱是指一個事物或一種結構具有鏡像對稱的外觀特征，即左右兩側的形態(tài)、大小、比例均一致。對稱美要求形態(tài)、比例和布局要均勻一致，給人一種秩序井然、和諧統(tǒng)一的感覺。人類普遍傾向于對稱美，這源于人的視覺和心理習慣，對稱美是人們經(jīng)驗中的基本元素。從心理學角度來看，人類大腦內部有一個特殊的處理機制，善于接受和理解對稱的信息。因此，對稱美是一種人類普遍共識的審美。

對稱美對個人的影響是深遠的。對稱美給人一種穩(wěn)定、諧和的感覺，讓人們感到一種內心的寧靜和平衡。對稱美的存在能夠緩解人們緊張和壓力，給人帶來一種愉悅的心理體驗。同時，對稱美也引發(fā)人們對秩序和和諧的追求，促進個人在思維和行為上保持良好的秩序。對稱美還能提高人們的專注力和注意力，幫助人們更好地處理復雜的信息和任務。總之，對稱美在個人的心理健康和思維能力方面發(fā)揮著積極的作用。

對稱美在藝術和設計中有著廣泛的應用。對稱美是一種化繁為簡的方式，通過幾何形狀和重復元素的運用，營造出一種整齊、清晰的視覺效果。在建筑中，對稱美為建筑物賦予了永恒的價值，塑造了許多具有代表性的建筑形態(tài)，如古希臘神廟和法國凱旋門等。在繪畫和雕塑中，對稱美提供了結構和平衡，使作品更具觀賞性和表現(xiàn)力。在室內設計中，對稱美使得空間布局更加均衡和諧，營造出一種舒適和寧靜的居住環(huán)境。對稱美也在服裝設計、產品設計和網(wǎng)頁設計等領域得到廣泛運用，帶給人們視覺上的享受。

對稱美在美學上有著重要的地位和意義。對稱美是美的一種重要表現(xiàn)形式，體現(xiàn)了對秩序和平衡的追求。對稱美是人們用來感知和理解世界的一種方式，它是一種比例和和諧的表達。對稱美的存在證明了宇宙的有序性和規(guī)律性，它使人們產生美的愉悅，同時也啟發(fā)人們探索更高層次的審美境界。同時，對稱美也具有文化和歷史的內涵，不同文化對對稱美的理解和運用有著獨特的風格和特色。通過對稱美的欣賞和研究，可以更好地理解和尊重不同文化的審美追求。

總之，對稱美是一種基本的審美觀念，并在各個領域有廣泛的應用。它給人帶來一種穩(wěn)定、諧和的感覺，對個人的心理和思維能力有積極的影響。對稱美在藝術和設計中有著重要的地位和意義，它是一種表達和傳達美的方式。通過對對稱美的欣賞和研究，可以更好地理解和賞析世界的美。無論是在藝術創(chuàng)作中還是在日常生活中，對對稱美的追求都能夠給人帶來愉悅和啟迪。

朱自清散文集閱讀心得篇四

課題課時第一課時班級五（3）編寫者一、教材內容分析本節(jié)課教材《對稱》是平面圖形對稱、平移、旋轉三種形式的其中一種，對稱這一教學內容在學生已有的對稱的知識基礎上，結合學生熟悉的生活情境進行安排的。學生已經(jīng)掌握了什么是軸對稱圖形，會畫對稱軸，本課要在此基礎上進一步加深要求，目的是從現(xiàn)實生活中的事物引進，讓學生在欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美好事物的過程中，進一步感受對稱在生活中的應用，體會數(shù)學的價值。二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）

1.進一步認識圖形的軸對稱，探索形成軸對稱的特征和性質。

2.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，初步學會運用對稱的方法在方格紙上設計圖案。

3.在欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美過程中，感受對稱在生活中的應用，體會數(shù)學的價值。

教學重點：

探索形成軸對稱圖形的特征及畫軸對稱圖形的方法。

教學難點：

1. 重視學生已有的知識基礎，探索兩個圖形成軸對稱的特征和性質。

在二年級學生已經(jīng)認識了日常生活中的對稱現(xiàn)象，有了軸對稱圖形的概念，并能畫出一個軸對稱圖形的對稱軸和它的另一半,這里是進一步認識兩個圖形成軸對稱的概念，探索圖形成軸對稱的特征和性質，并學習在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。本節(jié)課擬通過畫對稱軸，觀察軸對稱圖形的特征和畫出一個軸對稱圖形的另一半的活動,加深對軸對稱圖形特征的認識，從而讓學生在已有的知識基礎上探索新知識。

2. 通過大量的活動，幫助學生理解圖形的對稱，增強空間觀念。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

師：在我們數(shù)學王國里，有這樣一圖形，你知道它們是什么嗎？（播放軸對稱圖形）

師：你們知道它的對稱軸在哪里嗎？你還見過哪些軸對稱圖形？

師：大家想不想把這么美的圖形畫下來呢？這節(jié)課我們一起來研究學習“軸對稱”。（板書揭題：軸對稱）

預設：

1.猜一猜

課件出示軸對稱圖的一半，讓學生猜一猜這是什么圖形。

師：你能猜出另一半是什么嗎？為什么這樣想？

2.數(shù)一數(shù)

師：我們一起來看一看剛才這個圖形，現(xiàn)在我把它標上幾個點，你們看一看有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示a , a’、b , b’、c , c’）它們和對稱軸有沒有什么關系？先在小組內和同桌說一說。

師：你觀察得太仔細了，真是個學習有心人。

師：這些知識是很隱藏的，都被你發(fā)現(xiàn)了，你太了不起了。不錯，剛才這些知道都是軸對稱圖形的特點，我們把點a、b、c在數(shù)學上叫它原點，點a’、b’、c’叫它對應點。誰用一句話來概括一下這個知識點。

師：（板書生說）

3.畫一畫

師：現(xiàn)在我們用這些知識來畫一畫軸對稱圖形好不好？請同學們拿出方格紙，動手畫一畫。

師：現(xiàn)在我們一起來看一下，該如何才能又對又快畫好呢？首先，要先標好原點，再找出原點的對應點。再畫出連線。

4.剪一剪

生1：我發(fā)現(xiàn)了點a和a’到對稱軸的距離都是2小格，點b和b’到對稱軸的距離都是3小格，點c和點c’到對稱軸的距離都是5小格。

生2：老師，我還發(fā)現(xiàn)了把點a和點a’連起來和對稱軸是垂直關系，點b和點b’連起來點c和點c’連起來都和對稱軸是垂直關系。

生：原點和對應點到對稱軸的距離都相等，它們的連線和對稱軸成垂直關系。

生：（畫一畫），碰到難點，不懂找對應點。

生：動手剪紙。設計意圖：小學生都有很強的好奇心，這樣能提高學習興趣，引出學生的自主動腦活動。設計意圖：先通過讓學生嘗試畫，再引導學生畫，最后總結。畫法：形成技能，讓學生一步步掌握知識。設計意圖：通過操作，動手讓學和加深體會，進一步掌握對稱圖形的知識。

三、鞏固新知，提升知識

師：同學們拿出方格紙，根據(jù)今天的學習內容，設計一個美麗的圖案。師：現(xiàn)在請把自己的作品展示給大家看，并說一說你是如何設計？（把學生的作品貼在黑板上）

生1：如何找對應點，如何畫軸對稱圖形。

生2：我知道了對稱圖形的特點。

生：動手設計。

四、總結提高，延伸感受

師：其實軸對稱圖形在我們日常生活中到處都存在，如果你們是一個有心人，定能發(fā)現(xiàn)許多，學了今天的知識你有什么感受呀？設計意圖：讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學源于生活，又服務于生活，感受數(shù)學的美，體驗數(shù)學的生活化。

五、作業(yè)設計

設計一幅滿意的作品。板書設計

軸　對　稱

1.標出原點?? 找出對應點

2.連線畫圖?? 形成作品

3.仔細檢查?? 完成作品七、教學反思

朱自清散文集閱讀心得篇五

作為一種普世美學價值，對稱美貫穿于人類文明的各個領域，無論是建筑、雕塑、藝術還是自然景觀，對稱之美都被視為一種大自然的藝術創(chuàng)造。對稱美的體會不僅僅可以從宏觀的整體結構感受到，更可以從微觀的細節(jié)中感受到。以下將從個人心得出發(fā)，探討對稱美在不同領域的表現(xiàn)，以及對個人審美品味的影響。

首先，對稱美在建筑領域中的體現(xiàn)是最為明顯的。古埃及的金字塔、希臘的帕臺農神廟、中國的故宮等都體現(xiàn)了對稱美的理念，它們的設計都是圍繞著中心軸線來進行的。一個建筑的對稱美不僅可以給人帶來視覺上的愉悅感，更能夠使人產生一種平衡與穩(wěn)定感。比如，故宮的宏偉建筑群以中軸線為中心，將建筑分布得井然有序，左右對稱的布局使人在游覽中感受到一種和諧統(tǒng)一的整體美。這種對稱美不僅是一種外在的展示，更是一種精神上的啟迪。

其次，在藝術領域中，對稱美是最基本也是最常見的表現(xiàn)形式。從古希臘雕塑中的完美比例，到中國古代繪畫中的左右對稱構圖，都展現(xiàn)了對稱美的魅力。一個藝術品的對稱美不僅僅體現(xiàn)在整體構圖上，更能從細節(jié)中感受到。比如，蒙克的《吶喊》中，畫面中的人物以及背景都在對稱軸線兩邊呈現(xiàn)出近乎對稱的造型，給人一種獨特的沖擊力。這樣的對稱美在藝術品中往往是一種有力的表達方式，能夠更加深刻地觸動觀眾的情感。

此外，對稱美也常常在自然景觀中躍然紙上。比如，清晨的湖面上倒映著樹木的影子，就形成了一幅天然的對稱畫面；夜晚的星空中，星星們呈現(xiàn)出規(guī)則的對稱排列，給人以無盡的想象空間。自然界中的對稱美往往遠超過人類的想象，讓人感嘆大自然的無窮智慧。通過欣賞自然中的對稱景觀，我們能夠更加感受到自然的力量，與之和諧共生。

總體來看，對稱美不僅僅是一種外在的造型表達，更是一種內在的審美體驗。它能夠引導人們走向平衡的生活狀態(tài)，有助于提高人們的審美品味。對稱美讓人在欣賞藝術作品或是自然景觀時感受到深深的平衡感，這種美的感受在一定程度上可以幫助人們轉移注意力、緩解壓力、提升心境。近年來，對稱美也在心理治療領域中得到了一定的應用，通過讓患者接觸到對稱美的事物，達到放松心情、撫平情緒的效果。

綜上所述，對稱美在建筑、藝術和自然景觀等領域中的體現(xiàn)使人們能夠感受到一種和諧、平衡的美的享受。充分理解和欣賞對稱美，能夠讓人們更好地把握生活中的各種不同狀態(tài)，平衡自己的情緒和心境。對稱美是一種凝聚了大自然智慧的美，讓我們從中汲取力量，尋找自身內心的和諧與平衡。

朱自清散文集閱讀心得篇六

下面是本站小編整理的小學數(shù)學《對稱現(xiàn)象》說課稿模板，希望對大家有所幫助。

我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書(西南師大版)數(shù)學第六冊第115頁的《對稱現(xiàn)象》。

這節(jié)課內容主要是結合生活情境和現(xiàn)實題材，從實踐到理論，再用實踐檢驗理論，層次分明，循序漸進地指導學生認識自然界和日常生活中具有對稱現(xiàn)象的事物，讓學生初步感知對稱現(xiàn)象的基本特征，激發(fā)學生的學習興趣，為后面的軸對稱圖形做好準備。

知識目標：結合具體的實物或圖片，知道對稱現(xiàn)象的基本特征;。

能力目標：經(jīng)歷觀察、討論、交流等活動認識對稱現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的初步觀察能力，動手操作能力，語言表達能力，會判斷對稱現(xiàn)象。

情感目標：感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象，體驗到生活中處處有數(shù)學，感受物體或圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學學習的積極情感。

重點：初步感知生活中的對稱現(xiàn)象

難點：認識對稱現(xiàn)象是本節(jié)課的一個難點，使學生正確理解生活中的對稱現(xiàn)象的特征，往往是很大一部分學生感覺比較困難的，因此將其作為難點。主要將采用“觀察發(fā)現(xiàn)——實踐驗證——操作應用”的方式來突出重點，突破難點。

學生學習本單元內容的基礎是他們已有了一些生活經(jīng)驗及初步認識的簡單圖形，如學生已經(jīng)的長方形、正方形、圓等幾何圖形是學習對稱圖形的知識基礎。對稱這一概念是學生第一次接觸，還有些陌生，但生活中許許多多的具有對稱現(xiàn)象的事物學生也看見過，對三年級學生而言，都具有一定的好動心理和實踐操作能力，所以要充分調動學生的操作進行教學。

本節(jié)課主要采用“觀察發(fā)現(xiàn)——實踐驗證——操作應用”的教學流程。

為了有效地實現(xiàn)教學目標突出重點，突破難點，教學中遵循教師為主導，學生為主體的原則，精心設計各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設問題情境，把教材內容與電教媒體有機地結合起來，化靜為動，激發(fā)學生探求新知欲望，同時通過引導學生觀察、思考、實踐等培養(yǎng)學生主動探索知識的能力。

針對新課程教學思想，本節(jié)課的教學，要注意以下幾個問題：

1、首先要營造一個愉快、和諧、民主的課堂氣氛。通過老師的語言、動作、表情，傳遞給學生一種親切、鼓勵、信任的情感意識，形成和諧的課堂氛圍，從而有效地引導學生主動學習，體現(xiàn)學生學習的主體地位。

2、其次是要調動學生學習的主動性，激發(fā)學習興趣。采取的手段主要是讓學生動手操作，初步感知。安排動手操作，驗證討論，讓學生帶著教師給出的問題邊自學，邊思考，達到學有所思，學有所獲的目的，這樣，可以做到既讓學生學習，又讓學生的能力得到培養(yǎng)。

3、緊密聯(lián)系學生的生活實際，選取學生比較熟悉的題材和圖形讓學生觀察、操作，既有利于讓學生感受到對稱現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中的存在，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，又有利于學生對對稱圖形的認識。

總體思路 ：“努力營造學生在教學活動中獨立自主學習的時間和空間，使他們成為課堂教學中重要的參與者與創(chuàng)造者，落實學生的主體地位，促進學生的自主學習和探究。”秉著這樣的指導思想，在整個教學流程設計上力求充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教育理念，將教學思路擬訂為“初步感知——實踐驗證——操作應用”努力構建操作探索型課堂教學模式。

引入：同學們，我們生活中有許多有趣的現(xiàn)象，大家要善于觀察、發(fā)現(xiàn)，從中就能學到很多知識，胡老師就從生活中學會了一個魔術，大家想不想看老師表演一遍?(想)(魔術：印花)

老師把白紙貼在黑板上，用毛筆在紙上畫一幅畫，然后將紙對折，提問：請同學們猜一猜現(xiàn)在會產生什么現(xiàn)象?(兩邊一樣的畫)

請大家仔細觀察這兩幅畫，你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩邊一樣)

本環(huán)節(jié)的設計意圖是通過“印花”魔術的方式引入新課內容，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的好奇心。然后讓學生初步了解現(xiàn)實生活中存在的這種特殊現(xiàn)象，初步感知對稱現(xiàn)象的基本特征是“兩邊一樣”。

像這種沿著中間這條折痕對折后，兩邊一樣的現(xiàn)象，在我們生活中還有很多，下面請同學們隨老師一起去看一看。

(大屏幕展示常見的對稱現(xiàn)象，學生欣賞。)

像我剛才所看到的這些兩邊一樣的現(xiàn)象，就是我們今天所要學習的對稱現(xiàn)象。(揭示課題：對稱現(xiàn)象)

本環(huán)節(jié)的設計意圖是讓學生觀察大量的現(xiàn)實生活的對稱現(xiàn)象，使學生認識到我們生活中存在許多這種對稱現(xiàn)象，通過學生的“看”，引出對稱現(xiàn)象的“兩邊一樣”同時揭示新課。

請同學觀察老師給帶來的兩只蝴蝶圖片(一只對稱的，一只是殘缺的)，它們是不是對稱圖片呢?(一只是，一只不是)為什么?(有一只是兩邊一樣，有一只兩邊不一樣)

那么我們又怎么知道蝴蝶左右兩邊是不是一樣呢?(沿著中間這條線對折，看能不能重合)

請同學先說一說沿哪條線分開，蝴蝶兩邊一樣，然后請同學上臺動手折一折。

我們通過對折，看兩邊能不能重合，能重合的就說明兩邊是一樣的，這樣我們就可以判斷一個圖形是不是對稱的。

提問：請同學看一看這兩只蝴蝶，你更喜歡哪一只?(對稱的哪只)為什么?(因為它對稱的)為什么喜歡對稱的?(因為對稱的很美)

(板書：美)

我們大自然中的很多事物都是很美，同學們一定要愛護它們，不要隨意破壞我們美麗的大自然。

本環(huán)節(jié)的設計意圖是為了驗證學生的觀察是否正確，學生剛才通過“看一看”看出對稱現(xiàn)象是兩邊一樣，通過兩只蝴蝶進行對比來看，然后讓學生通過對折，看是否能夠重合，從而驗證學生的觀察出“兩邊一樣”的正確性。同時通過兩只蝴蝶的對比，引出對稱美，并對學生進行情感教育，教育學生要愛護大自然。

師：我們學過很多的平面圖形，請同學來判斷一下哪些平面圖形是對稱圖形，哪些不是對稱圖形?(出示長方形紙、正方形紙、圓形紙等)

請同學上臺折一折，看兩邊是不是一樣，能不能重合?

得出：長方形、正方形、圓等是對稱的。

(教師將對稱的圖形紙貼在黑板上)

本環(huán)節(jié)在學生認識了對稱現(xiàn)象的基本特征后，讓學生應用對稱現(xiàn)象的特征檢查我們生活中的圖形如長方形、正方形、圓等是否是對稱的，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

同學們知道了怎樣來判斷對稱現(xiàn)象，下面請同學來找一找我們校園里的對稱現(xiàn)象。

(1)出示校園操場圖

學生觀察，并從中找出對稱現(xiàn)象，并說一說沿哪條線分開兩邊一樣。

(2)找一找生活中的對稱現(xiàn)象

其實我們的生活中還有很多圖形或物體都是對稱的，你能找一找嗎?請同學之間相互說一說。

(學生討論，尋找生活中的對稱現(xiàn)象，再請學生說一說。)

(教室兩邊的窗戶、坐的凳子、黑板、人的兩只眼睛、兩只耳朵、伸出的雙手等)

(學生比出各種各樣的動作，如：學小兔、舉雙手、做有趣的舞蹈動作等。)

師：同學們，對稱現(xiàn)象在生活中隨處可見，同學們剛才所說的對稱現(xiàn)象，請同學們想一想我們生活中為什么會有這么多的對稱現(xiàn)象?(對稱很美)

本環(huán)節(jié)是讓學生找一找我們生活中的對稱現(xiàn)象，使學生意識到我們生活中大量存在對稱現(xiàn)象，并讓學生體會到因為對稱美，所以生活中才會有這么多的對稱現(xiàn)象。

師：同學們，我們生活中的對稱現(xiàn)象都是那么美麗，我們要學會利用對稱，美化我們的生活。下面請同學隨老師一起來動手制作一些美麗的對稱圖形呢。

(1)畫

先將紙對折，將一張復寫紙夾于中間，任意在紙上畫一幅畫，請學生猜想打開后會產生什么現(xiàn)象?(兩幅一樣的畫)

請幾名學生上臺動手畫一畫。

(2)剪

先將紙對折，先用筆畫一些簡易圖形，然后沿邊線剪開，得到一些對稱圖形。(如衣服、花瓶等)

請學生上臺剪一剪。

(3)折

學生拿出老師先發(fā)的紙，自己動腦折出一些美麗的對稱物體來。

選擇優(yōu)秀的學生作品，進行展示，并做出評價。本環(huán)節(jié)設計了“畫”、“剪”、“折”三種簡單的制作對稱圖形或對稱物體的方法，主要是培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識和學生動手操作的能力，并讓學生體會到數(shù)學來源于生活之中，同時又應用于生活。

(我知道了什么是對稱，我認識了生活中許多的對稱現(xiàn)象)

師：同學們說得很好，今天我們不但感受到了對稱美，而且還能創(chuàng)造對稱美。其實呀，數(shù)學就在我們的身邊，只要同學們注意去觀察、發(fā)現(xiàn)，從中就能學到很多數(shù)學知識。

1、遵循小學生的認知特點，指導學生操作、觀察、引導概括。

2、注重培養(yǎng)學生的形象思維和抽象思維

3、學生動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法

回到課前引入的話題：數(shù)學就在我們的身邊，只要同學們注意去觀察、發(fā)現(xiàn)，從中就能學到很多數(shù)學知識。數(shù)學知識由具體到抽象，又由抽象回到具體，在這樣周而復始的過程中，學生在獲得了從感性材料向理性知識的飛躍過程。

對稱現(xiàn)象

印花

印花

兩邊一樣——美

板書設計主要體現(xiàn)本課的知識重難點，使學生認識到對稱現(xiàn)象的特征是兩邊一樣，更著重體現(xiàn)出對稱的美。

本節(jié)課的總體設計體現(xiàn)了數(shù)學知識來源與生活，扎根與生活，又運用與生活。教學中注重學生在課堂上親手實踐，親自體驗，主動探索，確保學生的主體地位。練習體現(xiàn)了層次性，知識技能得以落實與發(fā)展。

朱自清散文集閱讀心得篇七

對稱是指物體的兩部分（或多部分）在某種規(guī)律下相對應的形式美感特征。對稱在日常生活中無處不在，從自然界中的花瓣和蝴蝶，到人造物中的建筑和家具，都可以看到對稱的存在。對稱事物是一種普遍存在的美感特征，在觀察和欣賞中可以帶來獨特的體驗和感受。在本文中，我將分享我對對稱事物的心得體會。

第二段：對稱事物的美感特征

對稱事物的美感特征主要包括形式的平衡、和諧的比例、視覺的對等和穩(wěn)定感。對稱的形式平衡是指左右對稱的物體在形式和大小上具有相似性，形成一種和諧的比例。對稱的視覺對等性是指視覺中心附近的圖形和色彩的分布相等，可以帶來視覺上的穩(wěn)定感。通過這些美感特征，對稱的事物可以給人帶來一種平靜和安寧的感覺，可在快節(jié)奏的生活中帶來一絲緩和的效果。

第三段：對稱事物的藝術價值

對稱是美學中的重要概念，可以運用在許多藝術形式中，如繪畫、雕塑和建筑。在建筑設計中，對稱被廣泛應用，可以提高建筑物的穩(wěn)定性和美觀性。例如，中國古代建筑中的中軸線對稱設計可以帶來一種莊重和宏偉的感覺。在繪畫和雕塑中，對稱可以使畫面或雕塑更富有美感，增強作品的感染力和表現(xiàn)力。

第四段：對稱事物的心理效應

通過觀察對稱事物，可以引起人們的心理反應和情感體驗。對稱物體可以帶來視覺上的平衡感和穩(wěn)定感，這種感覺可以舒緩人們的情緒和減輕壓力。另外，對稱物體還可以激發(fā)人們的好奇心和探索欲，使人們更加深入理解和欣賞對稱事物的美。

第五段：總結與展望

對稱事物作為一種普遍存在的美感特征，可以帶來一種獨特的體驗和感受。通過對稱事物的欣賞和探索，可以提高我們的審美水平和美學素養(yǎng)，同時也可以舒緩我們的情緒和減輕我們的壓力。未來，我們應當更加關注對稱的價值和應用，使其更好地服務于我們的生活和社會。

朱自清散文集閱讀心得篇八

兩個做法：

（一）處處留心皆學問

本節(jié)課的設計上，我充分體現(xiàn)了“中心對稱圖形”這個重點，圍繞它我進行了全方位的篩選材料，這些材料都是我平時積累的結果，其中有生活中的、小學算術中的、物理內容的、撲克牌上的、游戲里的、打油詩里的等等材料，從表面上看似乎沒有多少聯(lián)系的東西，最后都能很自然地為所統(tǒng)領，很自然地歸屬于“中心對稱圖形”這個中心。數(shù)學是一門講究理論、講究層次和條理的學科，對于沒有真正感悟到數(shù)學之美的初中生來說，是容易枯燥的；當老師把數(shù)學和學生的生活緊密聯(lián)系起來時，孩子們才會容易產生共鳴，進而對數(shù)學發(fā)生興趣。因此，平時我特別注意收集跟數(shù)學有關的生活素材，以便于在教學中能簡明、有趣地說明一些難懂或易錯的數(shù)學知識。

（二）總結學生的新穎解法并充分利用它

在課堂教學中，我特別重視總結學生提出的問題和新穎的解法，數(shù)學問題往往是多個角度來考慮，特別是在幾何證明題中，一道題往往有多種證明方法，因此在幾何教學中，我注意例題的精選，精選出的例題在課堂中給學生充分思考的時間，充分去挖掘學生思想中蘊含的這部分的知識，然后讓學生之間交流；上課時，對于每個學生回答的問題要及時給予評價，盡可能的多鼓勵，這樣會激勵更多的學生參與到課堂中來。

有時候，剛在三班上完課，又到四班上在講同樣問題，就可以給學生說這個問題是剛剛在三班某個同學回答出來的，這樣會暗示四班學生三班學生能回答的問題我們四班同樣能回答的，人都有不服輸?shù)男睦铮@樣會激勵更多的學生參與到課堂中，同時對三班的同學也會起激勵作用，課下會有四班同學給三班學生說到這個事情的，因為好事情傳播的速度是很快的。三班的這位同學聽說在四班的課堂上老師用到了他回答問題的方法，他至少會高興一天的，今天這樣明天也這樣，經(jīng)常這樣學生就會對這門課程保持比較高的熱情，這樣對學生有利對自己也有利啊。

當一個學生的解題方法，通過我的加工拓展變成一種解題思路，每一次使用時，我就專門提出“這次我們應用某某同學的方法來解它”，對這個同學來說是莫大的心理鼓舞。

有一段，我曾經(jīng)把自己學生作業(yè)中一些新穎解法匯集在一起，辦成了一個小報，轉發(fā)全年級每一個學生手里，以此來鼓舞學生、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。同班學生的獨特解法上了第一期，其他學生就渴望下一期有自己的杰作，就會在作業(yè)中很努力地鉆研而不是應付。

兩個問題：

（一）? 公開課上我“戴著鐐銬跳舞”

本節(jié)課上，在探討圖形分割時，一個學生就提出了一個新的想法：把虛擬的一個小長方形割下補到另一個實圖的對稱位置，當時，為了不耽誤時間，我僅僅簡單交代一下就過去了；其實在這個地方還有許多可探討之處，而且不少學生并沒有真正理解。

上公開課，對我來說，感覺就像是“戴著鐐銬跳舞”，不敢象平時那樣可以根據(jù)學生提出的問題任意發(fā)揮，生怕因“不小心”臨時發(fā)揮，無法完成課堂程序。比如，這節(jié)課上，有一個“9棵樹栽10行，每行3棵的栽法”，?? 如果從這個題目引開來，同樣有許多“中心對稱圖形”的變化，但是，進行這個內容就必然會影響這節(jié)課的課堂設計，當時，我就忍著割舍掉去進行安排好的內容。雖然上課之前自己已經(jīng)充分準備好自己的上課內容，教學環(huán)節(jié)的處理都已經(jīng)安排好，課堂上問題的設置，問題的回答會出現(xiàn)什么問題一般都能預料到的，可是在實際上課時，往往會有一些問題是出乎預料的；當一個學生提出一個問題或一種新的解法時，老師則可能因時間的問題而暫時放下不管，這會極大地挫傷學生的求知欲望；如果這些問題能得到圓滿地解決，就會激發(fā)提問題的學生對數(shù)學學習的信心和成就感。何況我們面對的是很有思想的學生，現(xiàn)在的孩子聰明程度是相當高的，特別是這些學生是你教過一年、兩年后，你的許多解題思想、習慣性解題思路已經(jīng)被他所熟知時，他處在了“知己知彼”的位置，再加上學生多、思考方式也多，因此課堂上我從不敢輕視學生們提出的問題及對某個問題發(fā)表的看法。這就造成了，公開課上既希望學生有問題，但又怕學生提出一個意想不到的問題。

我一直認為知識是在課堂上逐步生成的，不是死的，這才是課堂的“血和肉”，不應該為了追求課時內容的完整，忽略課堂效果，學生學習能力的提升才是課堂真正的高效，即所謂“授之以魚，不如授之以漁”，也是我們做教師的最終目的。

我曾經(jīng)在一次聽課時看到這樣一堂課：一個語文老師在上一個公開課時，因為內容需要，老師描繪了一個詩人在某一優(yōu)美意境中即興創(chuàng)作了一首詩，當時就有一個學生提出朗誦一下自己的一首詩，后來竟然出現(xiàn)班里大部分學生都要求做詩，沒有想到這個老師竟然答應了，這節(jié)課后來竟上成了賽詩課。你怎樣評價這樣的一節(jié)課呢？但是，學生們樂意，參與度也特別高，我感覺這節(jié)課孩子們的收獲是不小的，比老師中規(guī)中具地上一節(jié)課更能激發(fā)學生對語文的熱愛。

（二）公開課中的“假活躍”與“真沉悶”

有時，公開課上有的問題設計導向性太明了，干涉或控制了學生的思維，明顯帶有程式化，缺乏教學過程中應有的生氣。課堂上有一段時間，學生好像成了配合我上課的配角，沒有給足學生應有的思考空間，失去了學生的主體作用。教學過程中學生只是被動的回答問題，很少主動的提出問題；特別是教師一對多的問答，其實一問一答的機械形式，是一種無實質性交往的“假”對話，是一種變相的灌輸式教學，后果是：看著熱鬧，實則沉悶。人的好奇心是天生的，初中學生的認知特點決定了他們擁有探求新異事物的天然需要。孔子說：“知之者,不如好之者；好之者,不如樂之者”，他強調的就是興趣。興趣就是學生積極探索某種事物的認識傾向，這是大家所熟知的一條真理；教師在課堂教學中如能恰當?shù)剡\用情境激起學生的興趣，可以取得很好的教學效果。但是，教師上課時，往往講的有點多而讓學生思考、提問、交流的有點少，無論是學生與學生之間或是老師和學生之間，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習，你有一個思想、我有一個思想，經(jīng)過交流都有了兩個思想或碰撞后的多個思想；上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。

上課時，引發(fā)學生的探究興趣、給學生以信心，是老師的一個重要任務。

課后的一點反思，和大家共同交流。