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第六步教案（熱門(mén)20篇）篇一

（第二課時(shí)）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗誦課文，背誦課文。

2、讓學(xué)生感受荷花的美麗，體會(huì)大自然的的神奇力量，產(chǎn)生美好的情感。

3、積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：明白“我”被荷花美景所陶醉而產(chǎn)生的想象，理解那種心情。

教學(xué)難點(diǎn)：能把句與句聯(lián)系起來(lái)想象一池荷花就是一大幅活的畫(huà)。體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

教學(xué)方法：品讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景、引出課題。

1、談話激情。

（師：孩子們，現(xiàn)在是陽(yáng)光明媚的春天，是白花盛開(kāi)的季節(jié)，你知道有哪些花兒都竟相開(kāi)放了？而炎炎夏日里盛開(kāi)的荷花你見(jiàn)過(guò)嗎？今天，老師就帶著大家一起去公園欣賞欣賞那一池美麗、動(dòng)人的荷花吧！）。

2、課件激情。

打開(kāi)荷花圖課件，學(xué)生看荷花圖，師描述荷花池的美景。

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)生自由快速的朗讀課文，一邊讀一邊想：課文哪些自然段具體描寫(xiě)了荷花的美？

三、品讀感悟、體驗(yàn)情感。

（一）學(xué)習(xí)課文第二自然段。

聽(tīng)朗讀錄音，一邊聽(tīng)一邊用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)荷葉姿態(tài)、荷花姿態(tài)的句子。

你喜歡寫(xiě)荷葉還是寫(xiě)荷花的句子？為什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)學(xué)習(xí)此段）。

（1）荷葉：

a、這句話把荷葉比成什么？

綠、大、圓是一片荷葉的特點(diǎn)，當(dāng)我們放眼望去，這一池的荷葉又給人什么感覺(jué)呢？理解“挨挨擠擠”。

b、讀寫(xiě)荷葉的句子。（讀出荷葉的美）。

（2）荷花：

a、荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的？一共寫(xiě)了荷花的幾種姿態(tài)？

b、重點(diǎn)理解“冒”：

請(qǐng)大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖……）。

教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。

完成填空題：白荷花在這些大圓盤(pán)之間??冒出來(lái)。

教師：你們想啊，這些白荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛????。”

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀2自然段，讀中感悟荷花的美。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)，都有哪些姿勢(shì)呢？

2、為什么說(shuō)這是一幅活的畫(huà)呢？這位畫(huà)家是到底是誰(shuí)呢？

結(jié)合2自然段中“挨挨擠擠”、“冒”、“露出”、“飽脹得要破裂”等詞語(yǔ)來(lái)理解，感受荷花的競(jìng)相開(kāi)放勃勃生機(jī)和活力）。

小結(jié)：這一池荷花不僅美麗，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競(jìng)相開(kāi)放的生機(jī)和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫(huà)。而正是美妙的大自然這位了不起的畫(huà)家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫(huà)中游的感覺(jué)。

3．感情朗讀二、三段。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、聽(tīng)朗讀錄音，想象一池荷花的美。

2、小組合作、討論：

師：咱們就以小組為單位自學(xué)這部分內(nèi)容，你喜歡哪句話就和小組同學(xué)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，還可以演一演。

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師相機(jī)指導(dǎo)。

（1）第一句話：

a、在這句話里，理解“仿佛”一詞。

b、作者為什么會(huì)穿著雪白的衣裳，因?yàn)楹苫ㄊ前咨模谩把┌住边@個(gè)詞還能表現(xiàn)荷花的`美。

c、那么這句話該怎樣讀呢？大家練一練。

（“仿佛”“雪白”這幾個(gè)詞應(yīng)讀得重些，語(yǔ)調(diào)很輕柔，感情充沛，讓人感受到了荷花的美。）。

（2）第2、3、4句話：

通過(guò)分析字型、表演理解“翩翩起舞”一詞，感受作者隨荷花舞動(dòng)的美。

指導(dǎo)朗讀2、3、4句話。

（3）最后兩句話：

想象：蜻蜓、小魚(yú)都告訴你什么了？還會(huì)有那些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？

四、抒情表達(dá)、豐富語(yǔ)感。

師：讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋?lái)看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)贊美荷花：“荷花！??。”

五、品讀詩(shī)句，回味情感。

楊萬(wàn)里：

《曉出凈慈寺送林子方》：

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

《小池》：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

六、課外延伸，遷移情感。

學(xué)了《荷花》一文，孩子們也寫(xiě)寫(xiě)自己春天里看到的美麗的花兒吧！可以用“花已經(jīng)開(kāi)了不少了……”作為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。仔細(xì)地去觀察，大膽地去表達(dá)吧，相信你們一定行！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

????葉美。

第六步教案（熱門(mén)20篇）篇二

經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考試，我在一家出售珠寶的商店當(dāng)上了臨時(shí)售貨員。這是我找到的第一份工作。

兩星期下來(lái)，我聽(tīng)到部門(mén)經(jīng)理對(duì)老板說(shuō)：“她是個(gè)好孩子，我建議留用她……”

然而，就在我工作的第15天，卻出事了。那天下午，有個(gè)衣衫不整、又高又瘦的人老人總是在柜臺(tái)邊溜達(dá)。從他蒼白憂郁的臉龐可以看出，他是一個(gè)失業(yè)者。

這時(shí)，部門(mén)經(jīng)理吩咐我取個(gè)珠寶盒。但盒子放在高處，要爬上一架小小的扶梯才夠得著。但我在下來(lái)時(shí)，一不小心，衣袖帶翻了一個(gè)盛著許多鉆石的托盤(pán)，我趕緊伸手抓住盤(pán)子，但還是有六顆鉆石滾落在地。

部門(mén)經(jīng)理走了過(guò)來(lái)，看見(jiàn)了我的窘相。“趕快撿起來(lái)，放回去，”他叮囑道，“但千萬(wàn)不要弄丟了！”

我迅速地從地上拾起五顆鉆石，卻怎么也找不到第六顆鉆石了。可我找遍了墻角和柜底，但就是找不到！“怎么辦？”我焦躁不安，像瘋了一般地到處亂翻。驀地，我想起了那個(gè)人：“準(zhǔn)是他拿了鉆石。”因?yàn)殂@石最有可能滾到他剛才站著的地方。而這時(shí)，他正向外走。

當(dāng)他就要推門(mén)出去時(shí)，我急忙喊道：“對(duì)不起，先生！請(qǐng)等一下！”

他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，不自然地問(wèn)：“你有事嗎？”他臉上肌肉直抽動(dòng)，表情很不自然。我想起母親對(duì)我說(shuō)過(guò)，人大都是心地善良的'，我們要維護(hù)他們地尊嚴(yán)。于是，我看著他的眼睛說(shuō)：“這是我的第一份工作。您知道，現(xiàn)在工作很難找，所以我很珍惜這份工作，請(qǐng)多多關(guān)照！”

他也看了看我，臉上浮現(xiàn)出友善的微笑。“是的，工作的確是很難找。”他回答，“我能肯定，你在這里干得不錯(cuò)，祝你好運(yùn)！”他伸出手握住了我的手。略一停頓，他松開(kāi)了手，推門(mén)離開(kāi)了珠寶店。我伸開(kāi)手，那我找了許久地六顆鉆石正躺在手心。

此后，我因?yàn)闀r(shí)常尊重他人，就在這家珠寶店越干越好，最終，自己開(kāi)了一家店，而就在這家店地旁邊。

第六步教案（熱門(mén)20篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握求小數(shù)乘法的積的近似數(shù)的方法。

2.使學(xué)生經(jīng)歷求小數(shù)乘法的積的近似數(shù)的過(guò)程。

3.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)踐能力的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握求小數(shù)乘法的積的近似數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)要求與實(shí)際需要取積的近似數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。

1.436保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)分別是多少？

15.7394精確到個(gè)位、十分位、百分位、千分位分別是多少？

一般用什么方法取近似數(shù)？怎樣用四舍五入法求出這些近似數(shù)？

二、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們你們知道什么單位的嗅覺(jué)最靈敏嗎？

生：狗，人們用狗來(lái)做偵探，看家。

三、進(jìn)入新課。

師出示教材11頁(yè)情境圖。

師：從圖上你都看到了什么？

生：描述畫(huà)面內(nèi)容。

師：是呀，狗狗使用它靈敏的嗅覺(jué)發(fā)現(xiàn)壞人的。

投影出示例6。

生：讀題，理解題意。題中得知生活中和多地方不需要準(zhǔn)確值，要近似數(shù)。

1.嘗試題。

師：怎樣計(jì)算狗的嗅覺(jué)約有多少億個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞呢？（求0.049的45倍是多少。）。

2.自學(xué)課本。

有困難的同學(xué)借助課本來(lái)學(xué)習(xí)。

3.嘗試練習(xí)。

生：獨(dú)立完成在練習(xí)本上。指名學(xué)生板演。

0.049×45≈2.2（億個(gè)）。

4.學(xué)生討論。

師：充分展示學(xué)生出現(xiàn)的情況，組織學(xué)生討論，探究。

強(qiáng)調(diào)：橫式后面寫(xiě)的是近似數(shù)所以要用約等號(hào)而不用等號(hào)。

生：看千分位是幾，千分位上是5舍去后向前一位進(jìn)一。

討論：怎樣求積的近似數(shù)？

5.教師講解。

小結(jié)：先求積，看保留小數(shù)的后一位，用“四舍五入法”取近似數(shù)，橫式得數(shù)要用約等號(hào)。

四、鞏固練習(xí)。

1.11頁(yè)做一做第1題.

求近似數(shù)要注意什么？（計(jì)算準(zhǔn)確，看清題目要求幾位小數(shù)，積中小數(shù)點(diǎn)的位置）。

2.11頁(yè)做一做第2題.

明確為什么保留兩位小數(shù)？（生活中沒(méi)有比分更小的錢(qián)幣）。

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)三1～3題。

六、小結(jié)：談?wù)勈斋@。

練習(xí)題。

1.計(jì)算下面各題。

0.8×0.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）。

1.7×0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）。

2.一種大米的價(jià)格是每千克3.85元，買(mǎi)2.5千克應(yīng)付多少錢(qián)？

練習(xí)三。

1.按要求保留小數(shù)數(shù)位。

（1）保留一位小數(shù)。

1.2×1.40.37×8.43.14×3.9。

（2）保留兩位小數(shù)。

0.86×1.22.34×0.151.05×0.26。

2.一幢大樓有21層，每層高2.84米。這幢大樓約高多少米？（得數(shù)保留整數(shù)）。

3.世界上的一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)很大，它的質(zhì)量相當(dāng)于6頭5.85噸重的大象。這臺(tái)計(jì)算機(jī)有多重？（得數(shù)保留整數(shù)）。

第六步教案（熱門(mén)20篇）篇四

總第12課時(shí)????????????????????????月日。

課題。

秩序來(lái)自規(guī)則。

第1課時(shí)。

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：理解他律與自律的含義及其區(qū)別與聯(lián)系，了解規(guī)則與自由、自律與自由的關(guān)系。

能力目標(biāo)：在實(shí)踐中體驗(yàn)他律與自律，養(yǎng)成自我監(jiān)督、自我約束的習(xí)慣，培養(yǎng)自律能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)正義感，逐步形成自律意識(shí)，懂得自覺(jué)遵守和維護(hù)公共秩序。

學(xué)?生?學(xué)?習(xí)?活?動(dòng)?設(shè)?計(jì)。

課前。

準(zhǔn)備。

活動(dòng)你居住的地方秩序怎么樣，為什么？觀察，反思，總結(jié)；預(yù)習(xí)課文。

課

堂

學(xué)

習(xí)

活

課后。

實(shí)踐。

活動(dòng)聯(lián)系本地實(shí)際，舉例分析和討論在現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中秩序與規(guī)則的關(guān)系和作用。

第六步教案（熱門(mén)20篇）篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo):理解精確度和有效數(shù)字的意義;準(zhǔn)確地按要求求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：近似數(shù)、精確度和有效數(shù)字的意義，

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：由給出的近似數(shù)求其精確度及有效數(shù)字，按給定的精確或有效數(shù)一個(gè)數(shù)的近似數(shù).

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)。

準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)：

(1)初一(4)班有42名同學(xué)，數(shù)42是數(shù);。

(2)每個(gè)三角形都有3個(gè)內(nèi)角，數(shù)3是數(shù);。

(3)我國(guó)的領(lǐng)土面積約為960萬(wàn)平方千米，數(shù)960萬(wàn)是數(shù);。

(4)王強(qiáng)的體重是約49千克，數(shù)49是數(shù).

二、合作探究。

1、王強(qiáng)的身高為165cm，數(shù)165是一個(gè)數(shù)，表示王強(qiáng)的身高大于或等于cm，而小于cm。

2、長(zhǎng)江長(zhǎng)約6300千米，是一個(gè)數(shù)，表示長(zhǎng)江長(zhǎng)大于或等于千米，而小于千米。

3、按四舍五入法對(duì)圓周率取近似值：

(精確到個(gè)位)，(精確到0.1，或叫做精確到十分位)，

(精確到0.01，或叫做精確到分位)，

(精確到，或叫做精確到)，

(精確到，或叫做精確到)，………。

4、有效數(shù)字：從一個(gè)數(shù)起，到止，所有數(shù)字都是這個(gè)數(shù)的有效數(shù)字。

5、3.256精確到位，有個(gè)有效數(shù)字是;。

5.08精確到位，有個(gè)有效數(shù)字是;。

6.3080精確到位，有個(gè)有效數(shù)字是;。

0.0802精確到位，有個(gè)有效數(shù)字是;。

3.02萬(wàn)精確到位，有個(gè)有效數(shù)字是;。

1.68×105精確到位，有個(gè)有效數(shù)字是。

6、按括號(hào)內(nèi)的要求，用四舍五入法對(duì)下列各數(shù)取近似數(shù)：

(1)0.0158(精確到0.001)(2)30435(保留3個(gè)有效數(shù)字)。

(3)1.804(保留2個(gè)有效數(shù)字)(4)1.804(保留3個(gè)有效數(shù)字)。

三、鞏固提高。

1、完成課本練習(xí)。

2、用四舍五入法，按括號(hào)里的要求對(duì)下列各數(shù)取近似值：

(1)0.65148(精確到千分位);解：0.65148。

(2)1.5673(精確到0.01);。

(3)0.03097(保留三個(gè)有效數(shù)字);。

(4)75460(保留三個(gè)有效數(shù)字);。

(5)90990(保留二個(gè)有效數(shù)字);。

(6)64.8(精確到個(gè)位);。

(7)0.0692(保留2個(gè)有效數(shù)字);。

(8)399720(保留3個(gè)有效數(shù)字)。

2、下列由四舍五入得到的近似數(shù)各精確到哪一位?各有幾位有效數(shù)字?

(1)32;解：精確到位，有個(gè)有效數(shù)字，是;。

(2)17.93;解：精確到位，有個(gè)有效數(shù)字，是;。

(3)0.084;解：精確到位，有個(gè)有效數(shù)字，是;。

(4)7.250;解：精確到位，有個(gè)有效數(shù)字，是;。

(5)1.35×104;解：精確到位，有個(gè)有效數(shù)字，是;。

(6)0.45萬(wàn);解：精確到位，有個(gè)有效數(shù)字，是;。

(7)2.004;解：精確到位，有個(gè)有效數(shù)字，是;。

(8)3.1416.解：精確到位，有個(gè)有效數(shù)字，是。

第六步教案（熱門(mén)20篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體的情景讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義，體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用。

2、通過(guò)獨(dú)立猜測(cè)、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定猜測(cè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過(guò)獨(dú)立猜測(cè)、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定猜測(cè)的方法。

2.理解近似數(shù)的含義，并會(huì)合理的取近似數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。

教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)方法：

以現(xiàn)實(shí)情境為基礎(chǔ)，獨(dú)立思考，小組交流，在交流中體驗(yàn)近似數(shù)的特點(diǎn)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一.創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。

1、導(dǎo)入。

在上課之前，老師想考考你們誰(shuí)能起來(lái)介紹一下我們學(xué)校?最好是用上一些數(shù)據(jù)。

剛才你們介紹了我們學(xué)校的一些情況，老師課前也了解了一些情況，知道我們學(xué)校大約有20個(gè)班級(jí)，學(xué)生700多名，教職工大概70人。

問(wèn)：你能猜猜我們學(xué)校的這些信息的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)是多少嗎?

生猜。

老師去了解了一下，知道我們學(xué)校有21個(gè)班級(jí)，學(xué)生713名，教職工74名。

2、觀察數(shù)據(jù)、比較。

用小黑板或者多媒體課件出示相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生觀察這兩組數(shù)據(jù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生可能會(huì)回答這兩組數(shù)據(jù)很接近)。

問(wèn)：你們有什么疑問(wèn)嗎?

預(yù)設(shè)答案：(它們有什么含義?有什么區(qū)別很聯(lián)系?)。

師:看來(lái)數(shù)字里面還有很大的學(xué)問(wèn)，今天我們就來(lái)研究這些數(shù)字。

(設(shè)計(jì)意圖;介紹自己的學(xué)校，貼近學(xué)生生活實(shí)際，兩組數(shù)據(jù)對(duì)比，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)感知近似數(shù))。

二.探索交流，解決問(wèn)題。

1、組織理解近似數(shù)的含義。

多媒體課件出示例8的主題圖。

組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流。

(1)后半句約1500人是什么意思?

(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中匯報(bào)小組討論結(jié)果。

預(yù)設(shè)小組匯報(bào)結(jié)果：

a、認(rèn)為育英小學(xué)的認(rèn)數(shù)是1506人，因?yàn)樗嬖V我們就是1506人，后半句他說(shuō)的是約是1500人，是說(shuō)他們學(xué)校的人數(shù)和1500人的差不多。

b、也認(rèn)為育英小學(xué)有1506人，他說(shuō)約有1500人是大概就是1500人的意思。

師小結(jié)：我們把1506這個(gè)很準(zhǔn)確的數(shù)字就叫做“準(zhǔn)確數(shù)”，而1500這個(gè)和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。(邊說(shuō)邊板書(shū))。

師：你認(rèn)為那個(gè)數(shù)好記呢?

(學(xué)生討論)。

引導(dǎo)學(xué)生明白近似數(shù)更容易記，因?yàn)樗檬钦贁?shù)。

匯報(bào)交流：都覺(jué)得1500更容易記住。

出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個(gè)數(shù)，體會(huì)一下準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)哪個(gè)數(shù)更容易記住。

預(yù)設(shè)回答：

a、約是10000人，因?yàn)槲矣X(jué)得9992人接近10000人，

b、我寫(xiě)的是“約9990人”因?yàn)?992人和9990只相差2。

這兩個(gè)數(shù)都是1000的近似數(shù)，哪個(gè)更好呢?為什么?

(設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)數(shù)的近似數(shù)并不是唯一的，教師要給予肯定，并讓學(xué)生比較哪個(gè)數(shù)更容易接近準(zhǔn)確數(shù)、哪個(gè)數(shù)更容易記住)。

(生討論交流)。

板書(shū)：10000是9992的近似數(shù)。

問(wèn)：生活中為什么要用到近似數(shù)?

師生共同小結(jié)：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬(wàn)數(shù)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，理解近似數(shù)的含義，感受到近似數(shù)的作用，同時(shí)掌握會(huì)合理的取近似數(shù))。

3、你還能舉出近似數(shù)的例子嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的近似數(shù)，體會(huì)近似數(shù)的價(jià)值，從而在生活中恰當(dāng)選用近似數(shù))。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、做一做。

(1)陳東家到學(xué)校有603米，約是()米。

(2)每臺(tái)洗衣機(jī)售價(jià)為1198元，約是()元。

(3)這個(gè)果園有597棵蘋(píng)果樹(shù)，約是()棵。

(4)這個(gè)收費(fèi)站昨天通過(guò)7006輛汽車，約是()輛。

2、下面哪些是近似數(shù)，哪些是準(zhǔn)確數(shù)?

(1)小明身高約140厘米，體重35千克。

(2)二年級(jí)二班有56人，全校約有800人。

(3)大天鵝可以飛越海拔8800多米的珠穆朗瑪峰。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入體會(huì)，準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，并會(huì)合理的取近似數(shù))。

四、回顧整理，反思提升。

孩子們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了那些知識(shí)，你有什么收獲?對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

近似數(shù)。

10000是9992的近似數(shù)。

第六步教案（熱門(mén)20篇）篇七

一、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）。

1、審題。

（1）這是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)心、關(guān)心他人，鼓勵(lì)別人，使其產(chǎn)生信心和力量的口語(yǔ)交際練習(xí)。

（2）結(jié)合口語(yǔ)交際話題“學(xué)會(huì)鼓勵(lì)”作啟發(fā)談話。

（3）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）回憶自己在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中所受到的鼓勵(lì)和關(guān)心等。

（4）分組推薦代表到講臺(tái)上說(shuō)，師生評(píng)議。對(duì)表演欠缺的同學(xué)給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生懂得對(duì)別人真誠(chéng)懂得鼓勵(lì)和幫助，要表示感謝。

3、反饋。

教師對(duì)學(xué)生的說(shuō)話進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生明白，幾句鼓勵(lì)的話就能給人以信心和力量，鼓勵(lì)要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠(chéng)和友善。

二、對(duì)照書(shū)上練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行交流：

1、鼓勵(lì)張為民：“買(mǎi)了東西，我們是消費(fèi)者，就受到《消費(fèi)者保護(hù)法》的保護(hù)，商家對(duì)于銷售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量，這種偽劣產(chǎn)品應(yīng)該退給他們，這是忸怩的權(quán)利。”

2、茅義軍兩次實(shí)驗(yàn)都未成功，可這樣鼓勵(lì)他：“茅義軍，兩次失敗就打退堂鼓，萊克兄弟發(fā)明飛機(jī)，瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)不知經(jīng)歷了多少次失敗，最后才取得成功的。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)再來(lái)，你一定會(huì)成功的。”

3、對(duì)于宗家偉的賽前鼓勵(lì)更為重要，可這樣鼓勵(lì)他：“宗家偉，你一直。

都是最棒的！你目前這種狀態(tài)屬于正常現(xiàn)象，只要你放下包袱，輕松上陣，一定會(huì)取得好成績(jī)的，再說(shuō)只要你努力了，同學(xué)們一定會(huì)為你加油的！”

小結(jié)：當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該伸出自己的幫助之手去鼓勵(lì)他們、關(guān)心他們。鼓勵(lì)別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵(lì)之后，對(duì)方仍信心不足時(shí)，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵(lì)。總之幾句鼓勵(lì)的話就能給人以信心和力量，鼓勵(lì)要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠(chéng)和友善。

第六步教案（熱門(mén)20篇）篇八

1.能圍繞活動(dòng)主題，明確活動(dòng)任務(wù)，制訂活動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。

2.能策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，寫(xiě)出策劃書(shū)，做到主題鮮明，分工職責(zé)明確，活動(dòng)流程清楚。

3.能與人合作，籌備并舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，表達(dá)對(duì)師友、對(duì)母校的惜別之情。

4.能用書(shū)信等形式表達(dá)感情，與人交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備：

1.圍繞本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容制作相關(guān)課件，歌曲《我不想說(shuō)再見(jiàn)》。

2.收集一些小學(xué)畢業(yè)贈(zèng)言。

3.為籌備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)提供各項(xiàng)支持。

學(xué)生準(zhǔn)備：

收集描寫(xiě)童年的詩(shī)歌，準(zhǔn)備聯(lián)歡會(huì)節(jié)目，參與籌備工作等。

活動(dòng)安排。

課內(nèi)5課時(shí)，課外1周。

第1課時(shí)。

第一階段明確活動(dòng)任務(wù)，制訂活動(dòng)計(jì)劃。

課時(shí)目標(biāo)。

1.明確板塊任務(wù)，激發(fā)學(xué)生留戀小學(xué)生活，珍惜同窗之情。

2.收集本板塊活動(dòng)的各種資料，通過(guò)本板塊主題小組合作完成階段性活動(dòng)計(jì)劃。

3.培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確活動(dòng)內(nèi)容。

1.導(dǎo)語(yǔ)：每一次分別都是下一次相聚的開(kāi)始，六年的小學(xué)時(shí)光讓老師和同學(xué)成為我們的親人，提到離別難免傷感。“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”讓我們藏起不舍，珍惜告別的機(jī)會(huì)，展示我們的風(fēng)采，表達(dá)內(nèi)心的情感。

2.學(xué)生閱讀教材101、102頁(yè)活動(dòng)建議，說(shuō)說(shuō)這次活動(dòng)要完成哪些活動(dòng)內(nèi)容。

3.匯報(bào)明確：

(1)策劃并舉辦一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。

(2)給老師或同學(xué)寫(xiě)一封信。

二、討論制訂階段活動(dòng)計(jì)劃。

1.學(xué)生自由討論對(duì)兩個(gè)活動(dòng)的想法，可能遇到哪些困難，需要哪些幫助。

2.舉辦聯(lián)歡會(huì)需要哪些準(zhǔn)備工作？

策劃—籌備—舉辦。

3.集體討論確定活動(dòng)時(shí)間計(jì)劃。

(1)聯(lián)歡會(huì)策劃：1～2天。

籌備：3～4天。

舉辦：2個(gè)小時(shí)左右。

(2)寫(xiě)信與聯(lián)歡會(huì)籌備同時(shí)進(jìn)行，聯(lián)歡會(huì)上安排贈(zèng)送書(shū)信、贈(zèng)言環(huán)節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖學(xué)生們第一次參與組織大型的活動(dòng)，明確活動(dòng)流程，了解具體的任務(wù)和準(zhǔn)確的時(shí)間至關(guān)重要。在初步制訂活動(dòng)計(jì)劃的時(shí)候要給學(xué)生充分發(fā)表自己觀點(diǎn)和看法的機(jī)會(huì)，集思廣益，結(jié)合班級(jí)具體情況，確立切實(shí)可行的活動(dòng)方案。

第2課時(shí)。

第二階段策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，寫(xiě)策劃書(shū)。

課時(shí)目標(biāo)。

1.明確板塊任務(wù)，借助活動(dòng)計(jì)劃策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，完成策劃書(shū)的撰寫(xiě)。

2.整理收集的資料，通過(guò)瀏覽《我為少男少女們歌唱》《聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》兩篇“閱讀材料”，選擇類似的適合聯(lián)歡會(huì)上朗誦、演講的資料，懂得珍惜當(dāng)下的美好時(shí)光。

3.培養(yǎng)學(xué)生組織、策劃、合作、執(zhí)行等能力，抒發(fā)對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。

活動(dòng)過(guò)程。

一、明確本節(jié)課活動(dòng)任務(wù)。

1.導(dǎo)語(yǔ)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”為了讓我們的畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)舉辦得更有意義，更加難忘，我們這節(jié)課就來(lái)一起討論如何策劃。

2.活動(dòng)任務(wù)：

(1)確定畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的主題和形式。

(2)完成班級(jí)最終策劃書(shū)。

二、學(xué)寫(xiě)策劃書(shū)。

1.分小組，初步交流畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的構(gòu)想，形成小組策劃書(shū)。

重點(diǎn)討論以下內(nèi)容：

(1)節(jié)目數(shù)量和內(nèi)容。要注意提示學(xué)生，畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)要在一至兩節(jié)課內(nèi)完成，節(jié)目數(shù)量不能太多，可以編排一兩個(gè)機(jī)動(dòng)節(jié)目；節(jié)目的形式應(yīng)多樣，可以展示大家的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)，最好能展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果，等等。

還可以提示學(xué)生，本板塊的兩個(gè)活動(dòng)可以有機(jī)結(jié)合，比如，在聯(lián)歡會(huì)上安排“讀信”或“互贈(zèng)書(shū)信”的環(huán)節(jié)。還可以和“回憶往事”板塊的活動(dòng)相結(jié)合，比如，把畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的內(nèi)容編入成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，或者在畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)上交流成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。

(2)活動(dòng)分工和準(zhǔn)備工作。根據(jù)策劃書(shū)范例，討論活動(dòng)分工及相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。如，主持人應(yīng)預(yù)先了解節(jié)目?jī)?nèi)容并準(zhǔn)備主持詞，節(jié)目統(tǒng)籌應(yīng)排好節(jié)目單，要提前作好會(huì)場(chǎng)布置。

各小組把討論的結(jié)果按照策劃書(shū)范例的樣式記錄下來(lái)，形成小組策劃書(shū)。

2.全班交流小組策劃書(shū)，選出最優(yōu)策劃方案。

各小組展示小組策劃書(shū)，在交流中師生可以提出問(wèn)題，進(jìn)一步明確策劃書(shū)的寫(xiě)作要求，可重點(diǎn)關(guān)注以下內(nèi)容：

(1)策劃書(shū)的格式是否正確？是否與主持詞、節(jié)目單等形式混淆？

(2)活動(dòng)目的是否明確、合理？

(3)活動(dòng)名稱是否體現(xiàn)了活動(dòng)目的？哪個(gè)活動(dòng)名稱更好？

(4)活動(dòng)時(shí)間與活動(dòng)地點(diǎn)有沒(méi)有可行性？

(5)活動(dòng)分工是否明確？人選是否合適？是否需要補(bǔ)充一些崗位？

(6)活動(dòng)流程是否清晰？順序是否合適？是否需要增加、減少或改變一些環(huán)節(jié)？

師生從小組策劃書(shū)中選出最優(yōu)策劃方案，作為班級(jí)策劃書(shū)的初稿。

3.全班修改完善，形成班級(jí)策劃書(shū)。

(1)選出最優(yōu)策劃方案后，再綜合其他小組策劃書(shū)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)它進(jìn)行修改和完善，形成班級(jí)策劃書(shū)。對(duì)照策劃書(shū)，每個(gè)人確定各自的職責(zé)。

(2)教材“閱讀材料”中的詩(shī)歌《我為少男少女們歌唱》和演講稿《聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》可以融入節(jié)目單中，在聯(lián)歡會(huì)中展現(xiàn)。

(3)寫(xiě)好的班級(jí)策劃書(shū)，可以張貼在教室里，供全班同學(xué)隨時(shí)查閱。在后續(xù)的籌備中，如果發(fā)現(xiàn)策劃書(shū)有不合理的地方，大家可以再商議，進(jìn)行調(diào)整。

設(shè)計(jì)意圖策劃書(shū)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是第一次接觸到的語(yǔ)文能力實(shí)踐活動(dòng)，教師對(duì)于策劃書(shū)的寫(xiě)作指導(dǎo)清楚到位，在小組寫(xiě)策劃書(shū)的過(guò)程中要從中協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生經(jīng)歷寫(xiě)策劃書(shū)，進(jìn)行活動(dòng)策劃的過(guò)程。教師可以給出合理的建議，豐富聯(lián)歡會(huì)內(nèi)容，也可以給予學(xué)生各方面的幫助和指導(dǎo)。

第3課時(shí)。

第三階段寫(xiě)信指導(dǎo)。

課時(shí)目標(biāo)。

1.明確板塊任務(wù)，參考《給老師的一封信》《畢業(yè)贈(zèng)言》這兩個(gè)“閱讀材料”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)信指導(dǎo)。

2.整理收集的資料，提取回憶中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以書(shū)信或贈(zèng)言的形式，表達(dá)感情，與同學(xué)交流。

3.培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流的能力，加強(qiáng)書(shū)面形式的表達(dá)能力。

活動(dòng)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確課堂任務(wù)。

1.導(dǎo)語(yǔ)：都說(shuō)紙短情長(zhǎng)，但是文字最大的魅力就是傳遞情感，這節(jié)課就讓我們拿起筆，寫(xiě)下對(duì)這六年里與我們朝夕相處的老師、同學(xué)最想說(shuō)的話。讓從心底流出來(lái)的文字鑒證我們之間深深的情誼。

2.明確課堂任務(wù)：討論如何寫(xiě)信(寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言)，嘗試練寫(xiě)。

二、閱讀范文，拓寬思路。

1.自主閱讀教材中“閱讀材料”《給老師的一封信》《畢業(yè)贈(zèng)言》，思考自己的寫(xiě)作意愿。

2.交流寫(xiě)作意愿。

(1)給最喜歡的老師寫(xiě)信，表達(dá)感激之情。

(2)給最好的朋友寫(xiě)信，回憶美好的相伴時(shí)光，送上最真摯的祝福。

(3)給有誤會(huì)的同學(xué)寫(xiě)信，表述自己心中的困擾，表達(dá)和解的心愿。

(4)給學(xué)校寫(xiě)建議書(shū)，以學(xué)生的身份為學(xué)校的發(fā)展提出合理建議。

(5)給其他年級(jí)的同學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)，號(hào)召同學(xué)們珍惜時(shí)間，愛(ài)護(hù)校園。

(6)為老師或同學(xué)寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言。

(7)給未來(lái)六年或十年后的自己寫(xiě)信，寫(xiě)出對(duì)自己的期望和夢(mèng)想。

3.教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，避免庸俗化的傾向，對(duì)消極的內(nèi)容予以正面引導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖寫(xiě)信的環(huán)節(jié)中尊重學(xué)生的寫(xiě)作意愿，拓寬寫(xiě)作的范圍，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，表達(dá)出自己最真實(shí)的情感，把小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲用書(shū)面表達(dá)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，也是一種成果報(bào)告。讓學(xué)生感恩老師、珍惜友情、懷有夢(mèng)想、有責(zé)任感……形成健全的人格。

課外活動(dòng)。

嘗試寫(xiě)信(與畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)的籌備同步進(jìn)行)。

籌備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。

學(xué)生依據(jù)策劃書(shū)開(kāi)展活動(dòng)，教師可協(xié)助學(xué)生并作必要的指導(dǎo)，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1.協(xié)助學(xué)生安排好活動(dòng)時(shí)間。比如，學(xué)生自主創(chuàng)編、排練節(jié)目，在時(shí)間和精力保障上是有一定難度的，教師可幫助協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取一些在校排練的'時(shí)間。又如，節(jié)目單的確定，需要節(jié)目統(tǒng)籌組了解每個(gè)節(jié)目的準(zhǔn)備情況，教師可以提醒學(xué)生制訂節(jié)目審査時(shí)間表，有計(jì)劃地審查節(jié)目，作好節(jié)目統(tǒng)籌。

2.隨時(shí)了解活動(dòng)進(jìn)展，督促學(xué)生按時(shí)完成所有準(zhǔn)備工作。

3.在舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)之前，教師可以提前觀看節(jié)目，了解籌備情況，并給出自己的建議，幫助學(xué)生完成最后的排演。

時(shí)間安排。

嘗試寫(xiě)信：1～2天。

籌備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)：3～4天。

第4課時(shí)。

舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。

課時(shí)目標(biāo)。

1.明確板塊任務(wù)，參考學(xué)校歷屆畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，依據(jù)前面策劃書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備。

2.自主創(chuàng)編、排練節(jié)目，爭(zhēng)取以豐富多彩的形式呈現(xiàn)，盡展童年風(fēng)采。

3.培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流的能力，加強(qiáng)表達(dá)、表演能力的養(yǎng)成。

活動(dòng)過(guò)程。

聯(lián)歡會(huì)當(dāng)天，從活動(dòng)前的會(huì)場(chǎng)布置到活動(dòng)結(jié)束后的場(chǎng)地清潔都可以由學(xué)生自主完成，注意發(fā)揮策劃書(shū)的作用，讓學(xué)生在策劃書(shū)的提示下有序地完成聯(lián)歡活動(dòng)。根據(jù)需要，教師可提供適當(dāng)幫助。

聯(lián)歡會(huì)結(jié)束后，提示學(xué)生要按照策劃書(shū)的內(nèi)容完成后續(xù)的任務(wù)。負(fù)責(zé)活動(dòng)報(bào)道的學(xué)生可以利用板報(bào)、班級(jí)博客等形式進(jìn)行報(bào)道，也可以把活動(dòng)照片等相關(guān)資料保存到成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)中。

聯(lián)歡會(huì)流程范例：

“再見(jiàn)了，母校”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。

一、主持詞，背景音樂(lè)《童年》響起。

開(kāi)場(chǎng)白：

男：烈日炎炎，我們已經(jīng)是畢業(yè)生了，不再是往日的小孩子，從今以后，我們不需要過(guò)兒童節(jié)了，這就是我們長(zhǎng)大的標(biāo)志。

女：從今以后，我們可以自己做自己的事情，不再讓父母操心，這就是我們長(zhǎng)大的標(biāo)志。

合：同學(xué)們，讓我們大聲喊出那一句話：“我們——長(zhǎng)大了！”

男：燕子長(zhǎng)大了，總有離開(kāi)媽媽的那一刻。

女：雛鷹長(zhǎng)大了，總有自己生活的那一天。

合：我們長(zhǎng)大了，也要離開(kāi)陪伴我們六年的母校，去闖蕩屬于自己的一片天地。

男：今天，讓我們用歌聲、用掌聲——。

女：用我們最美好的姿態(tài)——。

合：留給母校、留給老師、留給同學(xué)最后一抹深深的記憶。接下來(lái)，“再見(jiàn)了，母校”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)正式開(kāi)始！

二、第一章：難忘師生情。

男：六年的時(shí)光，轉(zhuǎn)瞬即逝，還記得第一次跨進(jìn)校門(mén)時(shí)稚嫩的我們，笨手笨腳的，是辛勤的老師不厭其煩地教給我們知識(shí)和做人的道理。

女：六年后的今天，我們已經(jīng)長(zhǎng)大，即將告別這里，讓我們用歌聲去感謝那些為我們默默付出的老師，感謝與我們一起長(zhǎng)大的同學(xué)。

合：謝謝您，我們敬愛(ài)的老師！謝謝你們，我們可愛(ài)的同學(xué)！讓我們用歌聲表達(dá)我們的感激之情。

1.大合唱《讓我們蕩起雙槳》《長(zhǎng)大后我就成了你》《送別》。

男：七月，是童年的沃土，是童年的太陽(yáng)；七月，是童年的搖籃，是童年的夢(mèng)鄉(xiāng)。七月，我們將告別母校，離開(kāi)校園；七月，我們將告別美麗的童年，就此再見(jiàn)。

2.獨(dú)唱《童年》(同時(shí)播放幻燈片——小學(xué)生活回憶錄)。

女：七月，注定是離別的季節(jié)。六年前我們相聚時(shí)是那樣的陌生，六年后的今天我們是那樣的難舍難分。不要讓淚光閃爍，不要讓眼淚決堤，要把我們最甜蜜的微笑留給同學(xué)、留給恩師、留給母校。

3.歌舞《歌聲與微笑》。

男：就要分別了，心里的話說(shuō)不完；就要分別了，還有一些祝愿要表達(dá)。讓我們彼此說(shuō)說(shuō)心里話。

4.深情誦讀自己寫(xiě)給同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言。(播放照片：同學(xué)之間難忘的瞬間，旁邊同時(shí)出示贈(zèng)言)。

三、第二章：獻(xiàn)給恩師的厚禮。

節(jié)目準(zhǔn)備：歌曲、舞蹈、詩(shī)朗誦、小品、相聲等。

男：六年里，我們朝夕相處，其樂(lè)融融，學(xué)校和班級(jí)就像我們的另一個(gè)家，這里留下了我們共同的歡聲笑語(yǔ)。

女：一片綠葉，飽含著它對(duì)根的情意；一句祝福，濃縮了我們對(duì)母校和老師的深情厚誼。我們會(huì)永遠(yuǎn)記得老師的諄諄教導(dǎo)，我們會(huì)永遠(yuǎn)感謝老師的良苦用心。

合：敬愛(ài)的老師，請(qǐng)您放心，我們一定會(huì)努力，我們一定會(huì)安排好未來(lái)的學(xué)習(xí)生活，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力。

1.師生集體詩(shī)朗誦《放飛夢(mèng)想》。

2.古箏獨(dú)奏《高山流水》。

女：如果沒(méi)有恩師的含辛茹苦、嘔心瀝血，我們的成長(zhǎng)就會(huì)多一些曲折、多一些彎路。就要告別母校、告別恩師，心中總有無(wú)限的感慨。

3.集體歌舞《感恩的心》。

女：要說(shuō)再見(jiàn)了，才真正體會(huì)到什么叫“聚散兩依依”，什么叫“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”，千頭萬(wàn)緒，又豈是只言片語(yǔ)能表達(dá)的？但無(wú)論如何，心中依然清晰的、終將難忘的，是六年來(lái)兩千多個(gè)日日夜夜的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

4.詩(shī)朗誦《依依惜別情》。

男：六年里，我們朝夕相處，早已有了默契。下面我們就來(lái)做一個(gè)游戲，考驗(yàn)一下大家的心靈感應(yīng)。

5.游戲《心有靈犀猜成語(yǔ)》。

女：如果有人問(wèn)，誰(shuí)是最可愛(ài)的人，大多數(shù)人的答案是：當(dāng)兵的人。但今天有兩位同學(xué)卻為此產(chǎn)生了分歧。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)其中的原因。

6.相聲《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。

四、第三章：互贈(zèng)禮物。

男：生活了六年的校園，留下了我們太多的足跡，留下了我們太多美好的記憶。就要分別了，讓我們把親手制作的小禮物送給老師、同學(xué)，讓這份禮物記載我們童年的美好時(shí)光。

大家互相送小禮物。

五、第四章：聯(lián)歡會(huì)結(jié)束。

女：七月，我們將遠(yuǎn)行，帶著對(duì)母校的深深眷戀和對(duì)未來(lái)的無(wú)限憧憬，告別我們的小學(xué)時(shí)代。

男：我們將踏上新的學(xué)習(xí)征程，我們將摘下這鮮艷的紅領(lǐng)巾，和美麗的童年說(shuō)再見(jiàn)。

合：海闊必能憑魚(yú)躍，天高必將任鳥(niǎo)飛！

男：讓我們一起期待，明天會(huì)更好！(音樂(lè)響起《明天會(huì)更好》)。

合：再見(jiàn)啦，我最親愛(ài)的母校！再見(jiàn)啦，我最親愛(ài)的老師！再見(jiàn)啦，我最親愛(ài)的同學(xué)！最后，讓我們一起唱《明天會(huì)更好》。(全體師生合唱)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)到此結(jié)束！(歌曲結(jié)束，宣布聯(lián)歡會(huì)結(jié)束)。

第5課時(shí)。

第四階段階段性交流與評(píng)價(jià)。

課時(shí)目標(biāo)。

1.明確板塊任務(wù)，采用交流與評(píng)價(jià)的形式，對(duì)本板塊活動(dòng)進(jìn)行階段性總結(jié)。

2.整理并保存活動(dòng)的音頻、視頻及書(shū)面文字資料，表達(dá)對(duì)母校、老師的感激和留戀，以及對(duì)同學(xué)的依依惜別之情，為小學(xué)生活留下一抹亮麗的色彩。

3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)。

活動(dòng)過(guò)程。

一、明確活動(dòng)內(nèi)容。

經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們的畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)圓滿落幕，我們?cè)跉g笑和淚水中與我們的小學(xué)時(shí)光告別。除了感恩與不舍，相信同學(xué)們?cè)谶@次綜合性學(xué)習(xí)中一定還有很多收獲，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)交流交流吧。

二、總結(jié)、交流活動(dòng)收獲。

1.組織一次訪談活動(dòng)，選出主持人，針對(duì)籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)中負(fù)責(zé)不同工作的小組或同學(xué)進(jìn)行訪談。

(1)對(duì)會(huì)場(chǎng)布置小組提問(wèn)布置會(huì)場(chǎng)時(shí)有哪些創(chuàng)意，組員之間是怎樣合作提高效率的，遇到了哪些困難，是怎樣解決的。

(2)對(duì)節(jié)目策劃組提問(wèn)節(jié)目單是如何確定的，為什么把某個(gè)節(jié)目安排在最后。

2.總結(jié)寫(xiě)信活動(dòng)的收獲。

(1)你選擇了哪種類型的書(shū)信？

(2)收到別人的信或贈(zèng)言使你產(chǎn)生了怎樣的感觸？

(3)你覺(jué)得用書(shū)信表達(dá)惜別之情有什么特別之處？

三、教師總結(jié)。

肯定活動(dòng)中學(xué)生在各個(gè)方面的表現(xiàn)，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)中語(yǔ)文能力的運(yùn)用進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生提出希望，送出祝福。

設(shè)計(jì)意圖學(xué)生們從策劃到籌備，再到舉辦聯(lián)歡會(huì)的過(guò)程一定是一個(gè)意猶未盡的體驗(yàn)，會(huì)有成功的滿足感，更會(huì)有值得驕傲的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。組織學(xué)生進(jìn)行交流總結(jié)就是再次給他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，也能幫助他們學(xué)會(huì)反思、總結(jié)，在成長(zhǎng)道路上不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，成為更好的自己。

第六步教案（熱門(mén)20篇）篇九

教學(xué)內(nèi)容：

課本第77頁(yè)例8及練習(xí)十六第6題。授課日期__年__月_日星期

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體的情景讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義，體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用。

2、通過(guò)獨(dú)立猜測(cè)、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定猜測(cè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過(guò)獨(dú)立猜測(cè)、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定猜測(cè)的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備練習(xí)。

1、接著數(shù)數(shù)。

（）（）。

9997、（）、（）、（）。

497、（）（）、（）。

2、按照要求排列下面各數(shù)。

1001008。

（）（）（）。

205306402。

（）（）（）。

復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二、新課教學(xué)。

1、組織理解近似數(shù)的含義。

出示例8的主題圖。

組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流。思考：后半句約1500人是什么意思？

小組匯報(bào)：

a、認(rèn)為育英小學(xué)的認(rèn)數(shù)是1506人，因?yàn)樗嬖V我們就是1506人，后半句他說(shuō)的是約是1500人，是說(shuō)他們學(xué)校的人數(shù)和1500人的差不多。

b、也認(rèn)為育英小學(xué)有1506人，他說(shuō)約有1500人是大概就是1500人的意思。

師小結(jié)：我們把1506這個(gè)很準(zhǔn)確的數(shù)字就叫做“準(zhǔn)確數(shù)”，而1500這個(gè)和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。（邊說(shuō)邊板書(shū)）。

引導(dǎo)學(xué)生明白近似數(shù)更容易記，因?yàn)樗檬钦贁?shù)。

個(gè)別匯報(bào)：

a、約是10000人，因?yàn)槲矣X(jué)得9992人接近10000人，

b、我寫(xiě)的是“約9990人”因?yàn)?992人和9990只相差2。

同學(xué)們你們同意哪位寫(xiě)的呢？為什么？

師生小結(jié)：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬(wàn)數(shù)。

通過(guò)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，理解近似數(shù)的含義，感受到近似數(shù)的作用，同時(shí)掌握近似數(shù)的寫(xiě)法。

2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)身邊的近似數(shù)，找找生活中的近似數(shù)。按照教師的要求，先獨(dú)立想想，再和小組的同學(xué)交流。

3、組織活動(dòng)3――猜一猜。

（1）（練習(xí)十六第9題）。

提出題中的要求。

請(qǐng)大家獨(dú)立動(dòng)腦筋想一想，再和同桌交流看你們手猜的一樣嗎？互相說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁匆@樣猜。

（2）組織進(jìn)行集體交流。說(shuō)一說(shuō)你猜出來(lái)的結(jié)果是什么樣的？你是怎么猜的？

及時(shí)肯定回答好的學(xué)生，并幫助學(xué)生總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎樣猜。

說(shuō)一說(shuō)：再互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)方所擺事出的數(shù)的組成；

比一比：比較兩個(gè)數(shù)的大小。

通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)、猜一猜”活動(dòng)讓學(xué)生感受到近似數(shù)與生活的聯(lián)系。

三、課外訓(xùn)練。

1、組織數(shù)學(xué)游戲――猜價(jià)格/。

（1）電視節(jié)目“幸運(yùn)52”猜商品價(jià)格的游戲大家看過(guò)嗎？

其實(shí)這樣的游戲應(yīng)用的也是數(shù)學(xué)知識(shí)。今天我們也來(lái)玩一玩這樣的猜數(shù)游戲。

（2）游戲規(guī)則：老師給你一個(gè)提示，比如這個(gè)數(shù)幾千幾百的數(shù)，然后就開(kāi)始猜，老師提示手中的數(shù)比你猜的數(shù)大還是小。同學(xué)們?cè)俑鶕?jù)這個(gè)提示繼續(xù)猜直到猜對(duì)為止。

（3）進(jìn)行第一輪猜數(shù)游戲。

此活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)感。

第六步教案（熱門(mén)20篇）篇十

教學(xué)內(nèi)容：

課本第77頁(yè)例8及練習(xí)十六第6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體的情景讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義，體會(huì)近似數(shù)在生活。

中的作用。

2、通過(guò)獨(dú)立猜測(cè)、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定猜測(cè)的方法，培養(yǎng)。

學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過(guò)獨(dú)立猜測(cè)、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定猜測(cè)的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備練習(xí)。

1、接著數(shù)數(shù)。

()()()9997()()()497()()()。

2、按照要求排列下面各數(shù)。

10019961008()()()。

205306402()()()。

二、新課教學(xué)。

1、組織理解近似數(shù)的含義。

出示例8的主題圖。

聰聰去調(diào)查了育英小學(xué)的學(xué)生數(shù)，他寫(xiě)下了這樣的一句話：

組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流。思考：后半句約1500人是什么意思?

小組匯報(bào)：

a、認(rèn)為育英小學(xué)的認(rèn)數(shù)是1506人，因?yàn)樗嬖V我們就是1506。

人，后半句他說(shuō)的是約是1500人，是說(shuō)他們學(xué)校的人數(shù)和。

1500人的差不多。

b、也認(rèn)為育英小學(xué)有1506人，他說(shuō)約有1500人是大概就是1500人的意思。

師小結(jié)：我們把1506這個(gè)很準(zhǔn)確的數(shù)字就叫做“準(zhǔn)確數(shù)”，而1500這個(gè)和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。(邊說(shuō)邊板書(shū))。

引導(dǎo)學(xué)生明白近似數(shù)更容易記，因?yàn)樗檬钦贁?shù)。

出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個(gè)數(shù)，體會(huì)一下。

準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)哪個(gè)數(shù)更容易記住。

(2)聰聰那天不僅調(diào)查了育英小學(xué)的人數(shù)，還調(diào)查了新長(zhǎng)鎮(zhèn)的人數(shù)。

是9992人，約是()人，先獨(dú)立填填，再和你的同桌交流。

交流。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)出的近似數(shù)是多少?

個(gè)別匯報(bào)：

a、約是10000人，因?yàn)槲矣X(jué)得9992人接近10000人，

b、我寫(xiě)的是“約9990人”因?yàn)?992人和9990只相差2。

同學(xué)們你們同意哪位寫(xiě)的呢?為什么?

師生小結(jié)：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬(wàn)數(shù)。

2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)身邊的近似數(shù)，找找生活中的近似數(shù)。按照教師的要求，

先獨(dú)立想想，再和小組的同學(xué)交流。

3、組織活動(dòng)3——猜一猜。

(1)(練習(xí)十六第9題)。

提出題中的要求。

請(qǐng)大家獨(dú)立動(dòng)腦筋想一想，再和同桌交流看你們手猜的一樣嗎?互相說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁匆@樣猜。

(2)組織進(jìn)行集體交流。說(shuō)一說(shuō)你猜出來(lái)的結(jié)果是什么樣的?你是怎么猜的?

及時(shí)肯定回答好的學(xué)生，并幫助學(xué)生總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎樣猜。

說(shuō)一說(shuō)：再互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)方所擺事出的數(shù)的組成;。

比一比：比較兩個(gè)數(shù)的大小。

三、課外訓(xùn)練。

1、組織數(shù)學(xué)游戲——猜價(jià)格/。

(1)電視節(jié)目“幸運(yùn)52”猜商品價(jià)格的游戲大家看過(guò)嗎?

其實(shí)這樣的游戲應(yīng)用的也是數(shù)學(xué)知識(shí)。今天我們也來(lái)玩一玩這樣的猜數(shù)游戲。

(2)游戲規(guī)則：老師給你一個(gè)提示，比如這個(gè)數(shù)幾千幾百的數(shù)，然。

后就開(kāi)始猜，老師提示手中的數(shù)比你猜的數(shù)大還是小。同學(xué)們?cè)俑鶕?jù)這個(gè)提示繼續(xù)猜直到猜對(duì)為止。

(3)進(jìn)行第一輪猜數(shù)游戲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

求近。

例8。

育英小學(xué)有1506人，約是1500人。

人約是10000人。

似數(shù)。

第六步教案（熱門(mén)20篇）篇十一

背著我舊的、很薄很薄。

一遍又一遍（讀）。

節(jié)衣縮食、省吃儉用我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

教案點(diǎn)評(píng)：

在學(xué)習(xí)《珍貴的教科書(shū)》這篇精讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法，在老師的幫助下，自主地學(xué)習(xí)課文。重點(diǎn)還是要弄清楚敘述的順序。

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第六步教案（熱門(mén)20篇）篇十二

生：老師好。

師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課，課文中的生字詞還記得嗎？

生：記得。

師：讀讀看（出示大屏幕）。

數(shù)個(gè)學(xué)生讀，教師快速評(píng)‘。

師：一起來(lái)一遍好嗎？

生：學(xué)生齊讀。

師：把“夜幕降臨”在讀一下，是前鼻音還是后鼻音。

師：小露珠給你留下什么印象。

生：很美麗。

生：替別人著想。

師：想不想見(jiàn)見(jiàn)這樣的小露珠，聽(tīng)說(shuō)你們說(shuō)想，就來(lái)了。

生：想。

師：出示課件，學(xué)生看動(dòng)畫(huà)并聽(tīng)課文。課文聲音很美了。

師：剛才這個(gè)動(dòng)畫(huà)片中你知道了什么。

生：小露珠越來(lái)越大。

師：形象怎么樣？

生：可愛(ài)。

師：能讀出它的可愛(ài)？

生：讀。

生：讀的有感情。

生：讀越來(lái)越大，讀的很有感情。

生：我覺(jué)得表情很好。

生：我覺(jué)得黃豆粒這么大了。

生：齊讀。

師：從這一段你還能知道什么呢？

生：已經(jīng)有黃豆粒那么大了，

師：還能知道別的東西嗎？

生：小露珠出現(xiàn)的時(shí)間，夜幕降臨了。

生：讀。

師：找到可以舉手。

生：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶他們遇見(jiàn)了小露珠，跟小露珠說(shuō)話。

師：在干嗎。

生：打招呼。

師：能讀一讀嗎。

生：能。

生：小青蛙與小露珠打招呼。

師：不是一只，而是更多的打招呼了。

生讀大屏幕上的東西（一篇是課文原文，“早哇，閃亮的小露珠”

師：你喜歡哪一段。

生：最喜歡第一段，第一段具體。感覺(jué)更生動(dòng)。

師：表?yè)P(yáng)她。

生：學(xué)生讀這兩段話。

生：像鉆石那么閃亮，在哪個(gè)地方上見(jiàn)到鉆石。在女孩子的發(fā)夾上看到。

師：出示圖像鉆石那樣的小露珠，學(xué)生哇的一聲。

生：讀像鉆石那么閃亮的小露珠。

師：把早哇帶上讀。

生：讀。

生：早哇，像鉆石那樣的小露珠。

師：都想讀，教師也想讀，可以不可以。

師讀，鼓勵(lì)鼓勵(lì)我。能不能讀出自己的喜歡。

生：大聲讀。

生：齊讀。

師：小青蛙的話我聽(tīng)出來(lái)了。，非常喜歡小露珠，小蟋蟀也喜歡，大聲讀第三第四自然段。

生：讀。

師：請(qǐng)你大聲讀。

生：小蝴蝶。

師：評(píng)價(jià)一下他哪讀的美。

師：誰(shuí)能向她那樣也讀一讀。

生：小蝴蝶說(shuō)的那一段。

生齊讀這一段。

師：還有誰(shuí)能讀出不同的呢？

生：早哇，像水晶那樣透明的小露珠。

師：把“水晶”這個(gè)詞再讀一下，好嗎？

生：生讀這一句。

師：讀的挺好。

生：讀小蟋蟀。

師：那我們一起來(lái)，把這段讀一讀，讀出對(duì)它的喜歡。

師：同學(xué)們讀的很好，是不是會(huì)背了，不會(huì)背沒(méi)有關(guān)系，教師幫你，看大屏幕。

“早哇，像（）那么（）的小露珠。”（）的（）對(duì)小露珠說(shuō)。

生：學(xué)生練習(xí)背誦。

師：背一背。

生：生有感情地背。

師：你背的不僅流利，還讀出了感情。

生：背。

師：你把“早哇……”

生：齊背。

師：早哇開(kāi)始。

生：背。

師：小動(dòng)物都喜歡，是不是只有這幾只小動(dòng)物呢。

生：小螞蟻、小魚(yú)。

生：很可愛(ài)。

師：像，

生：珍珠那么。

師：像。

生：水晶那么。

師：還有。

師：請(qǐng)你們讀第六自然段，還有人很喜歡它。

生：讀。

生l碧綠讀的不好。

師：碧綠的白楊樹(shù)。

生：鮮花嫩草讀的不好。

師：引導(dǎo)學(xué)生讀。

生：我找到了太陽(yáng)公公，也喜歡他。

師：為什么。

生：太陽(yáng)公公給他光亮。

師：還有誰(shuí)喜歡小露珠呢。

生：還有太陽(yáng)光光，爬上，太陽(yáng)公公看上小露珠，

師：為什么這些植物喜歡他？

生：裝扮的格外精神。

師：誰(shuí)能說(shuō)格外精神，會(huì)裝個(gè)動(dòng)作。

生：做操時(shí)，我們很精神。

師：做著一些動(dòng)作，看精神不精神。

師：剛才還讀到一個(gè)詞，光彩奕奕。像什么光彩奕奕？

生：小露珠像鉆石一樣光彩奕奕。

師：帶著你的理解，讀。

生：霞光中…。

師：精神到什么樣子？

生：精神飽滿。

師：用文中的句子告訴。

生：像俊俏的小姑娘帶著美麗的珠寶，生機(jī)勃勃。

師：邊讀邊想，是什么樣子。自己讀自己的，沒(méi)有事。

生：讀。

師：說(shuō)一些你想到的。

生：向日葵想的，戴上像鉆石一樣的小露珠。

生：我補(bǔ)充一下，她沒(méi)有說(shuō)出金黃的向日葵，還有碧綠，

師：連下面的教師都鼓掌了。

師：老師根據(jù)你們的讀也想到了許多畫(huà)圖，點(diǎn)擊課件，與你們想像一樣嗎。

生：一樣。

師：讀書(shū)中想到美。

生：讀。

師：這時(shí)候小露珠，爬著，滾著…。

生：讀“漸漸地，…”

師：用因?yàn)樗哉f(shuō)一說(shuō)，為什么越來(lái)越輕了？

生：因?yàn)樘?yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，所以他的身子越來(lái)越輕了，變成水蒸氣向空中飄去。

師：什么是越來(lái)越大，是一下子變大嗎？

生：是慢慢的。

師：課文中還有嗎？

出示：

1、雨下得越來(lái)越（）了，地上的水越來(lái)越（）。

2、夏天到了，天氣越來(lái)越（），我們（）。

數(shù)位學(xué)生說(shuō)。

夏天到了，天氣越來(lái)越熱了，蚊子越來(lái)越多了。

師：多么可愛(ài)美麗的小露珠，它現(xiàn)在要走了，有什么話要說(shuō)嗎？在紙上寫(xiě)下來(lái)。

注意坐的姿勢(shì)。

生：你明天還要來(lái)呀！

生：希望你來(lái)到人間。

生：你以后還會(huì)來(lái)的嗎？

生：光彩奕奕的小露珠，你要天天來(lái)給所有的動(dòng)物與植物。

師：想不想再次見(jiàn)到他呢？讓我們?cè)僖淮慰纯矗黄鹱x課文。

生：讀。

第六步教案（熱門(mén)20篇）篇十三

1、認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。

2、感受人與人之間的善良，學(xué)會(huì)理解別人。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

能從語(yǔ)言文字中體會(huì)人物的思想感情，知道人大都是心地善良的，學(xué)會(huì)理解和尊重別人。

師：看到課題，你想提些什么問(wèn)題？

……。

1、根據(jù)“閱讀提示“的要求，用自己喜歡的方式讀課文。

2、合作解決圍繞所提出的問(wèn)題。

1、整理各小組提出的較重點(diǎn)的`問(wèn)題。

2、談?wù)剬?duì)“人大都是心地善良的”這句話的理解。

3、說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣讓失業(yè)者交出第六顆鉆石的”

1、說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到或聽(tīng)到的寬容別人、尊重別人的事例。

2、想想生活中可能出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)在日記里。

第六步教案（熱門(mén)20篇）篇十四

教學(xué)目的：

一、懂得《皇帝的悲哀》這本書(shū)為什么珍貴，教育學(xué)生喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

二、知道哪幾個(gè)自然段是講爸爸給“我”買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)的，訓(xùn)練給課文分段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀課文中爸爸給“我”買(mǎi)書(shū)經(jīng)過(guò)的部分，懂得書(shū)的來(lái)之不易和讀書(shū)的樂(lè)趣；知道哪幾個(gè)自然段是講爸爸給“我”買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)的。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，審題。

2、從課題看，課文寫(xiě)什么？（寫(xiě)“爸爸”買(mǎi)書(shū)給“我”的故事。）。

二、初讀課文，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)新字難詞。

1、齊讀課文，找出不懂的字詞。思考：課文怎樣寫(xiě)“爸爸”買(mǎi)書(shū)給“我”的故事。

2、字音難點(diǎn)：皇、荒、店、似、忍、番。

3、難詞理解。

悲哀：悲傷、傷心。

清晰：清楚。

忍受：承受，把遇到不好的事盡力從心除去。

三、再讀課文，理清層次，理解課文內(nèi)容。

1、默讀課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事。

2、給課文分段落，說(shuō)說(shuō)每段的意思。

（一）第一段（1－2）。

1、指名讀，思考：作者是怎樣引入故事？

2、“我”和姐姐的書(shū)架上有多少本書(shū)？重點(diǎn)說(shuō)了哪本？

3、《皇帝的悲哀》這本書(shū)有什么特點(diǎn)？

4、可是對(duì)“我”來(lái)說(shuō)為什么比任何一本都珍貴？（過(guò)渡）。

（二）第二段（3－12）。

1、自讀課文，思考：故事是怎樣發(fā)生的？

2、爸爸是在什么情況下給“我”買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本童話集？

3、從哪里可以看出“我”的家生活艱苦，但爸爸還要想辦法買(mǎi)書(shū)給“我”？

4、為什么“我”冷得發(fā)抖，還說(shuō)買(mǎi)書(shū)比坐汽車強(qiáng)？

5、爸爸聽(tīng)了“我”的話明白“我”已懂得愛(ài)惜書(shū)更是激動(dòng)了，說(shuō)了什么？

6、小結(jié)：這一段寫(xiě)了在艱苦的環(huán)境下，爸爸買(mǎi)書(shū)給“我”的事。

（三）第三段（13－16）。

1、齊讀，思考：哪里寫(xiě)明爸爸對(duì)“我”和姐姐的希望？我們又是怎樣做？

2、爸爸病了，生活更苦，為什么他精神一直很好？他又是怎么做的？有什么希望？

3、“我”懂得了什么？又和姐姐怎么達(dá)成爸爸的希望？

4、小結(jié)：這一段寫(xiě)了在更艱苦的環(huán)境中，爸爸仍盡量為“我”們買(mǎi)書(shū)。

四、總結(jié)全文。

1、指導(dǎo)有感情朗讀課文，分角色朗讀。

2、課文主要講了爸爸在生活困苦時(shí)給“我”們買(mǎi)書(shū)、培養(yǎng)“我”們愛(ài)學(xué)習(xí)的故事，表達(dá)了父母對(duì)下一代的深切關(guān)懷和希望。教育我們要懂得讀書(shū)的樂(lè)趣，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

五、作業(yè)：完成課后練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

節(jié)衣縮食省吃儉用一百來(lái)本薄薄破舊。

買(mǎi)書(shū)不能乘汽車最（一本）。

（買(mǎi)書(shū)比會(huì)汽車強(qiáng)）珍。

不這樣做沒(méi)法買(mǎi)書(shū)貴。

一心希望（“我們”）愛(ài)學(xué)習(xí)。

第六步教案（熱門(mén)20篇）篇十五

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會(huì)人物真誠(chéng)、善良的情感，從中受到感染、教育。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)閱讀課文，懂得人與人之間應(yīng)該友善互助。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)兩個(gè)人的對(duì)話，體會(huì)人物的心理變化，感受人們善良的美德。

教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、由閱讀提示導(dǎo)入新課。

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1、自學(xué)詞句，認(rèn)識(shí)生字。

2、帶著提示的要求朗讀課文。

三、學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。

1、匯報(bào)朗讀情況。

2、文章講了一個(gè)怎樣的故事？

3、匯報(bào)自學(xué)的詞句。

4、從這篇課文中都體會(huì)到了什么？

5、學(xué)生質(zhì)疑。

四、讀懂課文。

1、結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑的情況，老師提出思考題：

（3）我是怎樣成功地處理這件事的，我當(dāng)時(shí)是怎樣想的.？

（4）從這二人的言行中，我們可以看出他們是怎樣的人？

2、學(xué)生結(jié)合思考題，讀書(shū)解疑。

五、填補(bǔ)空白。

1、學(xué)生自由練讀兩個(gè)人的對(duì)話，從字里行間體會(huì)當(dāng)時(shí)他們是怎樣想的？

2、小組討論，為文中的兩個(gè)人補(bǔ)上心理想法。

3、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

六、課文小結(jié)。

說(shuō)說(shuō)對(duì)“人大都是心地善良的”這句話的理解。

可以結(jié)合課文內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出自己的理解和感受。

七、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

在讀中理解，在讀中入境，在讀中悟情，在讀中明理，在讀中感悟“人大都是心地善良的”美好品質(zhì)。

板書(shū)。

弄丟。

相信‖歸還‖拾到。

人大都是心地善良的——失業(yè)者。

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第六步教案（熱門(mén)20篇）篇十六

一遍又一遍（讀）。

節(jié)衣縮食、省吃儉用我們成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

教案點(diǎn)評(píng)：

在學(xué)習(xí)《珍貴的教科書(shū)》這篇精讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法，在老師的幫助下，自主地學(xué)習(xí)課文。重點(diǎn)還是要弄清楚敘述的順序。

第六步教案（熱門(mén)20篇）篇十七

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助字典等工具學(xué)會(huì)生字、詞，理解課文內(nèi)容。

2、讀懂《皇帝的悲哀》這本書(shū)對(duì)我產(chǎn)生的作用，教育學(xué)生要喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。

三、教學(xué)課時(shí)：（1課時(shí)）。

四、教學(xué)過(guò)程：

〈一〉、談話，導(dǎo)入新課：

師：你們喜歡看課外書(shū)嗎？是怎么培養(yǎng)出來(lái)的？

我們一起來(lái)看看文中的同學(xué)是怎樣喜歡上讀書(shū)的。

〈二〉、初讀課文，了解大意：

1、讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、找出不理解的地方和自己感興趣的內(nèi)容。

〈三〉、理解課文內(nèi)容：

1、理清課文的思路：

1）、我把書(shū)看得最珍貴的原因。

2）、買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)。

3）、買(mǎi)書(shū)帶來(lái)的歡樂(lè)。

4）、爸爸的希望。

2、討論重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)：

1）、一本薄薄的破舊的童話故事書(shū)引來(lái)什么？清晰是什么意思？

2）、《皇帝的悲哀》這本書(shū)是怎么買(mǎi)來(lái)的？這說(shuō)明了什么？

3）、買(mǎi)書(shū)的過(guò)程爸爸都說(shuō)了些什么？做了些什么？這讓我們想到了什么？

4）、我是怎樣懂得了讀書(shū)的樂(lè)趣的？

5）、讀書(shū)的樂(lè)趣是什么？

6）、爸爸這樣節(jié)衣縮食、省吃儉用，給孩子買(mǎi)書(shū)的目的是什么？

7）、看看書(shū)中的我，再想想自己，談?wù)劯惺堋?/p>

8）、談?wù)剬?duì)爸爸和我的看法。

3、分段朗讀課文，加深理解。

〈四〉、鞏固練習(xí)：

1、有感情朗讀課文。

2、理解：節(jié)衣縮食、省吃儉用等詞語(yǔ)。

3、談自己得到的啟發(fā)和以后的奮斗目標(biāo)。

〈五〉、布置作業(yè)：

1、有感情朗讀課文。

3、選擇自己喜歡的課文書(shū)，多讀、多看、多想。

第六步教案（熱門(mén)20篇）篇十八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助字典等工具學(xué)會(huì)生字、詞，理解課文內(nèi)容。

2、讀懂《皇帝的悲哀》這本書(shū)對(duì)“我”產(chǎn)生的作用，教育學(xué)生要喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。

三、教學(xué)課時(shí)：（1課時(shí)）。

四、教學(xué)過(guò)程：

〈一〉、談話，導(dǎo)入新課：

師：你們喜歡看課外書(shū)嗎？是怎么培養(yǎng)出來(lái)的？

我們一起來(lái)看看文中的同學(xué)是怎樣喜歡上讀書(shū)的。

〈二〉、初讀課文，了解大意：

1、讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、找出不理解的地方和自己感興趣的內(nèi)容。

〈三〉、理解課文內(nèi)容：

1、理清課文的思路：

1）、“我”把書(shū)看得最珍貴的原因。

2）、買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)。

3）、買(mǎi)書(shū)帶來(lái)的歡樂(lè)。

4）、爸爸的希望。

2、討論重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)：

1）、一本薄薄的破舊的童話故事書(shū)引來(lái)什么？“清晰”是什么意思？

2）、《皇帝的悲哀》這本書(shū)是怎么買(mǎi)來(lái)的？這說(shuō)明了什么？

3）、買(mǎi)書(shū)的過(guò)程爸爸都說(shuō)了些什么？做了些什么？這讓我們想到了什么？

4）、“我”是怎樣懂得了讀書(shū)的樂(lè)趣的？

5）、讀書(shū)的樂(lè)趣是什么？

6）、爸爸這樣節(jié)衣縮食、省吃儉用，給孩子買(mǎi)書(shū)的目的是什么？

7）、看看書(shū)中的“我”，再想想自己，談?wù)劯惺堋?/p>

8）、談?wù)剬?duì)爸爸和“我”的看法。

3、分段朗讀課文，加深理解。

〈四〉、鞏固練習(xí)：

1、有感情朗讀課文。

2、理解：“節(jié)衣縮食”、“省吃儉用”等詞語(yǔ)。

3、談自己得到的啟發(fā)和以后的奮斗目標(biāo)。

〈五〉、布置作業(yè)：

1、有感情朗讀課文。

3、選擇自己喜歡的課文書(shū)，多讀、多看、多想。

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第六步教案（熱門(mén)20篇）篇十九

2、導(dǎo)入課題：這么美、這么可愛(ài)的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

二、新授。

（一）第一自然段。

（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛(ài)）。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐。

1、小露珠是那樣可愛(ài)，小動(dòng)物們都喜歡它（板書(shū)：小動(dòng)物喜歡）請(qǐng)你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好？請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段，反復(fù)讀讀，相互指導(dǎo)，爭(zhēng)取讀好它。

（鼓勵(lì)其余同學(xué)：別泄氣，評(píng)論家才是最了不起的角色，誰(shuí)想當(dāng)？我們都來(lái)當(dāng)評(píng)論家，仔細(xì)看，仔細(xì)聽(tīng)，結(jié)合自己對(duì)課文的理解進(jìn)行評(píng)論，看誰(shuí)能戴上評(píng)論家的桂冠。）。

3、全體參與評(píng)一評(píng)，指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤(rùn)”三個(gè)詞組，體會(huì)贊美之情。

4、創(chuàng)設(shè)^對(duì)`話情境：現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，老師是小露珠，你們見(jiàn)了我，會(huì)怎么向我問(wèn)早？（走入學(xué)生中間，主動(dòng)向“小露珠”問(wèn)好，啟發(fā)“小動(dòng)物”“小露珠”主動(dòng)問(wèn)早）。

5、小結(jié)：小動(dòng)物們主動(dòng)向小露珠問(wèn)早，它們都喜歡小露珠，板書(shū)：因?yàn)樗?/p>

（請(qǐng)生上黑板板書(shū)）。

（三）、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤(rùn)的`小露珠小動(dòng)物們喜歡，花草樹(shù)木也喜歡，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。

2、交流。

3、指導(dǎo)朗讀：小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了這么大變化，在露珠的滋潤(rùn)下，都是那么有活力，有生機(jī)，同學(xué)們看：多媒體：花草樹(shù)木）這么美麗，這么富有生機(jī)的景象你能讀出來(lái)嗎？試著讀讀。

（個(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡(jiǎn)評(píng)。

4、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話情境：

（2）現(xiàn)在老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎？

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。（課件演示）。

（3）這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，寫(xiě)一段話。

（4）交流、評(píng)價(jià)。老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了。你最欣賞他說(shuō)的哪句話？（比喻）。

5、就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃，就讓我們?cè)囍鴮⑦@段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。

（四）學(xué)習(xí)第七自然段。

2、那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。

3、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎？

（你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書(shū)上的句子串聯(lián)起來(lái)，用自己的話來(lái)贊美小露珠。）。

4、自由準(zhǔn)備后交流。

三、總結(jié)。

聽(tīng)著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。（概括板書(shū)）：

小露珠，小動(dòng)物。

喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表，（板書(shū)：外表美），你更有一棵無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈！（板書(shū)：心靈美）。

愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！

四、學(xué)完這篇課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個(gè)建議：你可以通過(guò)你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫(xiě)感想、繪畫(huà)、唱歌、舞蹈等）來(lái)表達(dá)自己的理解、感悟。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小動(dòng)物閃亮。

喜歡小露珠透明外表美。

圓潤(rùn)。

植物無(wú)私奉獻(xiàn)心靈美。

第六步教案（熱門(mén)20篇）篇二十

通過(guò)討論，掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理;。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置;。

能力目標(biāo)。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步提高學(xué)生的探究能力;。

通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達(dá)能力;。

通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置的設(shè)計(jì)思路;。

通過(guò)篩選二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，發(fā)展觀察能力并提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)。

在探究中，使學(xué)生體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣;。

在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)建議。

課堂引入指導(dǎo)。

方法一：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)到目前為止學(xué)生已經(jīng)掌握的可以得到二氧化碳?xì)獾姆椒ǎ鹨缓Y選出適合實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的方法，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)判斷，從中真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實(shí)驗(yàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

方法二：從實(shí)驗(yàn)室制氣的要求入手，講清楚原則，讓學(xué)生自己總結(jié)，思考到底實(shí)驗(yàn)室中用什么方法來(lái)制備二氧化碳。

方法三：?jiǎn)蔚吨比胂戎v實(shí)驗(yàn)室中制二氧化碳的原理，讓學(xué)生思考，實(shí)驗(yàn)室選擇這種方法的依據(jù)是什么?通過(guò)對(duì)比突出該方法的優(yōu)越性，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制氣的原則。

知識(shí)講解指導(dǎo)。

注意講解時(shí)的條理性，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的原理、裝置;檢驗(yàn)方法;讓部分學(xué)生清楚選擇該方法的原因和實(shí)驗(yàn)室制氣方法選擇的依據(jù)。

注意理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，避免過(guò)于枯燥或過(guò)于淺顯，缺乏理論高度。

聯(lián)系實(shí)際，講二氧化碳滅火器的原理，適用范圍，必要時(shí)也可講解常用滅火器的使用方法。

關(guān)于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的教材分析。

本節(jié)課在全書(shū)乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí)，藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法等思路的素材。上好此節(jié)課對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)、化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)探究能力都有深遠(yuǎn)的影響。

本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較容易，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)元素化合物的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)討論便可解決。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能力訓(xùn)練。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的氧氣、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法，具備了一些氣體制備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)也已經(jīng)具備，此時(shí)，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)正是時(shí)機(jī)。教師提出探究問(wèn)題、引發(fā)學(xué)生思考;通過(guò)小組合作，設(shè)計(jì)方案、表達(dá)交流、實(shí)施方案、總結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié)完成整個(gè)探究。

關(guān)于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的教學(xué)建議。

為了完成對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)2課時(shí)完成此節(jié)教學(xué);。

本節(jié)是典型的探究學(xué)習(xí)模式。其中有兩個(gè)探究：制備藥品的探究(快、易)、制取裝置的探究(重點(diǎn)、慢)。

講授過(guò)程指導(dǎo)。

二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法可結(jié)合實(shí)驗(yàn)六二氧化碳的制取和性質(zhì)進(jìn)行邊講邊實(shí)驗(yàn)。

注意運(yùn)用討論法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。可適當(dāng)與氧氣、氮?dú)獾膶?shí)驗(yàn)室制法進(jìn)行對(duì)比;結(jié)合裝置講解制二氧化碳裝置與制氫裝置的區(qū)別與聯(lián)系(均是固液反應(yīng)不需加熱制氣);結(jié)合二氧化碳?xì)獾男再|(zhì)，講解二氧化碳?xì)獾臋z驗(yàn)和驗(yàn)滿方法。

課程結(jié)束指導(dǎo)。

復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳原理、裝置及驗(yàn)滿方法。

布置學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)，用醋酸和雞蛋殼或水垢制二氧化碳。

布置作業(yè)，注意計(jì)算和裝置圖兩方面的內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案一。

教學(xué)過(guò)程：

【引言】。

二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體，實(shí)驗(yàn)室中如何制取二氧化碳呢?想一想到目前為止，你知道多少種能夠制得二氧化碳的方法。

(學(xué)生討論，并列舉學(xué)過(guò)的可以得到二氧化碳的方法。教師在黑板上逐一記錄)。

1.堿式碳酸銅熱分解。

2.蠟燭燃燒。

3.木炭燃燒。

4.石墨等碳單質(zhì)在氧氣中燃燒。

5.木炭還原氧化銅。

6.碳在高溫下還原氧化鐵。

7.碳酸受熱分解。

8.人或動(dòng)物的呼吸。

9.高溫煅燒石灰石……。

引導(dǎo)學(xué)生討論作為實(shí)驗(yàn)室制法的條件是：

1.制取應(yīng)簡(jiǎn)便迅速;。

2.所制得的氣體純度高，符合演示實(shí)驗(yàn)的需要;。

3.操作簡(jiǎn)單、安全，易于實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生評(píng)價(jià)每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。

【板書(shū)】第四節(jié)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。

【小結(jié)】以上方法都不能作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。

【講解】經(jīng)過(guò)不斷研究改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)室中常用石灰石或大理石與鹽酸反應(yīng)來(lái)制備二氧化碳。

【板書(shū)】一反應(yīng)原理。

1.試劑石灰石或大理石鹽酸。

【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣和碳酸，碳酸不穩(wěn)定，分解生成二氧化碳和水，故最終產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳。

【板書(shū)】2.原理：

caco3+2hcl=cacl2+h2o+co2↑。

【提問(wèn)】可不可以用稀硫酸與石灰石或大理石來(lái)制取二氧化碳?

【演示】在兩個(gè)表面皿中分別放有大小一樣的石灰石各一塊，一支試管中加入稀鹽酸、一支試管中加入稀硫酸。(讓學(xué)生觀察到開(kāi)始都有二氧化碳生成，隨后加入硫酸的試管，反應(yīng)速率越來(lái)越慢，最后停止。)。

【結(jié)論】不能用硫酸與石灰石或大理石來(lái)制取二氧化碳。

【講解】為了收集到二氧化碳需要什么樣的裝置來(lái)制備二氧化碳呢?反應(yīng)條件反應(yīng)物的狀態(tài)等對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置有較大的影響。碳酸鈣是塊狀固體，鹽酸是液體，且反應(yīng)進(jìn)行時(shí)不需要加熱，根據(jù)這些特點(diǎn)，我們可以選擇什么樣的反應(yīng)裝置呢?(必要時(shí)教師可以講解制氧氣、氫氣的裝置特點(diǎn))。

【板書(shū)】二、反應(yīng)裝置：

(學(xué)生回答、教師歸納)。

【討論】。

1.長(zhǎng)頸漏斗是否可用普通漏斗代替?

2.錐形瓶可否用其他儀器來(lái)代替?

3.根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，可以采用什么方法收集二氧化碳?

4.如何檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿?

(學(xué)生討論、回答，然后教師實(shí)驗(yàn)演示、講解)。

【演示】用普通漏斗代替長(zhǎng)頸漏斗，結(jié)果沒(méi)有在集氣瓶中收集到二氧化碳。

【講解】。

1.因?yàn)槠胀┒奉i太短，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)鈺?huì)從漏斗處逸出。長(zhǎng)頸漏斗下端管口在液面下被液體封住，氣體不會(huì)從長(zhǎng)頸漏斗處逸出。

2.錐形瓶可以用廣口瓶、大試管等玻璃儀器代替。

3.氣體收集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空氣重，所以常采用集氣瓶口向上排氣法收集。

驗(yàn)滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，火焰熄滅，已經(jīng)收集滿。

【板書(shū)】四、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳。

【演示】制取并驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w。

【提問(wèn)】怎樣證明生成的氣體是二氧化碳?

(將氣體通入澄清石灰水中變渾濁)。

【講解】上一節(jié)學(xué)過(guò)二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，可以用來(lái)滅火，如液態(tài)二氧化碳滅火器。還有其它一些二氧化碳型滅火器。

【錄像】各種二氧化碳型滅火器介紹。

【演示】滅火器原理實(shí)驗(yàn)。

常用二氧化碳滅火器主要有：

(1)泡沫滅火器(2)干粉滅火器(3)液態(tài)二氧化碳滅火器。

【小結(jié)】通過(guò)已學(xué)習(xí)過(guò)的氧氣、氫氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取，歸納出氣體實(shí)驗(yàn)室制取的設(shè)計(jì)思路及方法，必須明確制取氣體的順序是：

1.了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體所需藥品及相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。

2.根據(jù)反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)及反應(yīng)條件選擇合適的反應(yīng)裝置。

3.根據(jù)氣體的物理性質(zhì)(尤其是密度及其在水中的溶解性)，選擇合適的收集方法及驗(yàn)滿方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案二。

教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置。探究能力的培養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：從二氧化碳制取裝置的探究過(guò)程中，提升實(shí)驗(yàn)室氣體裝置的設(shè)計(jì)思維水平。

教學(xué)過(guò)程：

【引入】。

節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)，今天我們將來(lái)探究在實(shí)驗(yàn)室中如何制得大量的二氧化碳?xì)怏w。

學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位討論、代表發(fā)言。制取所需藥品、化學(xué)反應(yīng)原理、反應(yīng)條件、制取裝置、收集方法、驗(yàn)滿或驗(yàn)純的方法。

【展開(kāi)】目前已學(xué)過(guò)哪些反應(yīng)可生成co2?

學(xué)生活動(dòng)：

列出很多反應(yīng)。

除大家列出的反應(yīng)外，還有許多反應(yīng)可以得到co2。但并不是所有的反應(yīng)都適合用于實(shí)驗(yàn)室制取co2。如煅燒石灰石在實(shí)驗(yàn)室中很難實(shí)現(xiàn)。碳燃燒生成的氣體可能不純等等。

提問(wèn)：以上反應(yīng)中最適合實(shí)驗(yàn)室制取co2的藥品是?說(shuō)明原因。

學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)討論和實(shí)驗(yàn)排除反應(yīng)1、2、3、4、6、7、8。明確反應(yīng)5為實(shí)驗(yàn)室制取co2--的反應(yīng)。

[板書(shū)]：

實(shí)驗(yàn)藥品：

1.石灰石和稀鹽酸。

2.反應(yīng)原理。

caco3+2hcl==cacl2+co2-+h2o請(qǐng)歸納反應(yīng)的特點(diǎn)。

3.反應(yīng)裝置：固液不加熱裝置。

4.收集裝置。

向上排空氣集氣法。

提出探究問(wèn)題：設(shè)計(jì)何種實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)制取co2?(至少2種)。

教師提供制氧氣、制氫氣的裝置圖供學(xué)生參考。

學(xué)生活動(dòng)：分組討論。小組活動(dòng)。

1.首先考慮制氫氣的裝置。

2.在制氫裝置基礎(chǔ)上，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置。

3.提出各種裝置的創(chuàng)意。

4.畫(huà)出草圖，有小組代表上臺(tái)展示并講解設(shè)計(jì)思想。

5.其他小組質(zhì)疑。

(建議：此處應(yīng)提供可制備co2的各種儀器及組裝好的裝置圖。是動(dòng)態(tài)的。)。

在同學(xué)們的共同設(shè)計(jì)中找到滿足條件的設(shè)計(jì)。

1.簡(jiǎn)易氣體發(fā)生裝置(試管、導(dǎo)氣管)。

2.將試管改為燒瓶、廣口瓶等較大液體容器。

3.類似啟普發(fā)生器裝置(氣體出口有控制開(kāi)關(guān)或固液分離機(jī)關(guān)設(shè)計(jì))。

提出問(wèn)題：根據(jù)大家的設(shè)計(jì)，總結(jié)滿足需要的制取co2的合理裝置。

1.制取少量的氣體。

2.一次性制取大量的氣體。

3.隨時(shí)開(kāi)始隨時(shí)停止的實(shí)驗(yàn)裝置。

【結(jié)束】。

提問(wèn)：根據(jù)co2的制取裝置的討論，總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置的一般思路。

(建議：此處應(yīng)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)圖。)。

學(xué)生活動(dòng)：小組討論。

根據(jù)藥品的狀態(tài)、反應(yīng)條件及待制取氣體的氣體的溶解性、密度等因素來(lái)考慮制取氣體的裝置。

1.固體加熱裝置。例如制氧氣。

2.固液不加熱裝置。例如制氫氣、二氧化碳。

探究活動(dòng)。

家庭小實(shí)驗(yàn)：

取一只小燒杯(或耐熱玻璃杯)，杯底立放一支蠟燭，點(diǎn)燃蠟燭。再加入一些堿面(主要成分碳酸鈉)，沿?zé)谕鶡械谷胍恍┌状?含有一定量的醋酸)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。請(qǐng)解釋你觀察到的所有現(xiàn)象。

答案：堿面與醋酸反應(yīng)生成二氧化碳，二氧化碳不支持燃燒，故會(huì)將燃著的蠟燭熄滅。