無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

海豚表演講解篇一

暑假里，我和媽媽還有幾個好朋友的家庭組成一個旅游團，一起去北戴河游玩。

我我們一群小朋友都盼望先去海邊游泳，可早上卻下起了小雨，這種溫度是不能下海的。就當作老天爺為我我們遠道而來接風洗塵吧。于是，改變計劃去海洋館。

來的早，不如來的巧。剛到海洋館，正趕上海豚表演快要開始了，許多小朋友在座位高興的等待著。在歡快的音樂聲中，兩只活潑可愛的海豚利奧和美妮在馴養師的帶領下出場了。

海豚渾身烏黑，像抹過油一樣，油亮光滑。肚皮是銀灰色的，尖尖的嘴巴，水汪汪的眼睛，背上長著一個鰭，扇形的尾巴靈活地擺動，憨態可掬。

海豚可真聰明，能聽懂人類的語言。在馴養師的指揮下，張開雙鰭，不停扇動，向觀眾打招呼。隨著音樂節奏，利奧和美妮搖頭擺尾，翩翩起舞。馴養師手一揮，它我們兩個高高躍起，又同時落入水中。動作優美整齊，像出色的跳水運動員。

在觀眾的掌聲中，它我們又為我我們表演了二重唱。聲音時而尖銳，時而低沉。我用心聆聽，這可是真正的海豚音啊!

最精彩的表演到來了，海豚將要潛入八米深的水底，再高高躍起，用嘴巴去碰吊在高空中的彩球。我目不轉睛地盯著水面，只見海豚像一只利劍從水中一躍而起，嘴巴碰到彩球后，在空中一個漂亮的翻轉，落入水中。優美的弧線像一彎月芽。這個動作就短短幾秒，一氣呵成，觀眾我們情不自禁地歡呼起來。

活潑可愛的海豚，精彩難忘的表演，真讓我流連忘返。

海豚表演講解篇二

海豚這個名字我想大家聽后肯定都很喜歡，這是因為海豚聰明靈敏，經過訓練后還能表演呢!海豚雖然聰明靈敏,可是海豚在世界上已經非常稀少了，所以我們要保護海豚喔!

白海豚是迄今生存下來的最原始的海豚之一，是我國的珍稀動物。海豚不僅聰明而且也很聽群體的命令，假如一只海豚游到了岸上的話，其他的海豚就會游到淺水區挨沙灘近的地方，到退潮時，海豚如果不能迅速返回大海，它們就可能死在海灘上。

海豚還能救人呢!不信的話，就讓我來給你說說吧!一天上午，一艘戰艦在行駛時，突然一個大浪打過來，把船給打沉了，海軍戰士們都落海身亡了，只有船長暈了過去。這時一只海豚把船長馱在它背上，一直游到了岸邊，用的力氣把船長甩上了岸，然后返回了大海。船長醒來后，看見海豚在那跳躍，知道是海豚救了他，他對著海豚行了個軍禮。

海豚長了個長嘴巴，身子是黑色的，最有趣的是海豚的頭頂上長著鼻子。我喜歡海豚這個樣子。

記得有一次在香港，我和媽媽看了有趣的海豚表演。海豚表演開始了，訓練員把一只海豚從水籠子里放了出來。訓練員發出命令后，海豚就跳出水面，然后可愛的海豚把身子和頭探了出來，對著訓練員叫。我想是海豚覺得自己的表現很好，想讓訓練員喂它東西吃，果真不出所料，訓練員從口袋里掏出一只黃魚喂給海豚吃。接著訓練員就讓我們出算術題。一個姐姐說四加五等于幾，海豚從水里跳出來，用尾巴拍打水面，共拍打了五下。然后叫喚，訓練員給我們解釋，說海豚是問那個姐姐我的答案對嗎?這真是一次有趣的表演。

我想讓海豚能走，能說話，這可太好玩了。

海豚表演講解篇三

海豚是與鯨和鼠海豚密切相關的水生哺乳動物，大約于1千萬年前的中新世進化而成，廣泛生活在大陸架附近的淺海里，偶見于淡水之中。主要以魚類和軟體動物為食。下面是小編給大家帶來的《海豚》閱讀答案，希望能夠幫助到大家!

人類喜歡海豚。這表現在許多小事上，比方說，世界上所有與海豚常在一起的人不叫馴獸員，而被稱為訓練員。第一，這是出于尊重并把海豚同其他動物區別開來。第二嘛，馴獸——一種糖果加鞭子的馴化方法，以肯定和否定的方式對動物進行強化訓練，即獎賞和懲罰。而海豚是唯一一種不能被懲罰的動物，只用正面肯定的強化方式訓練。

對海豚來說，最大的懲罰是訓練員突然轉身離去，因為海豚喜歡嬉戲和學習。當海豚突然領會到訓練員讓它做什么，它會欣喜異常，跳躍、歡笑。然后，當訓練員離開或在某個角落里觀察它時，海豚無需任何命令，全憑自己的意愿，一次次練習剛剛學會的動作，以便第二天施展出來使人們娛悅。

海豚是唯一一種樂于與人在一處而不爭自由身的動物。任何一種動物，哪怕是最馴服的，也會伺機逃脫樊籠，然后死掉，因為它們荒疏了(或者根本不會)自己獲取食物的技能。而訓練有素的海豚，哪怕是習慣了多年海洋館里坐享切好的魚肉塊，也不會在大海中餓死——它總是能輕而易舉地捕到魚：海中魚很多，而能像海豚那樣游的可沒有。即便是偶爾獲得自由，海豚最終還會回到人那里。在黑海就發生過這樣的事。在卡扎奇的軍用海豚館里，暴風雨毀壞了幾處鐵圍欄，撕破鋼絲拉成的防鯊網。于是夜里海豚游到了大海里，而早上它們便全部回來了。

海豚為什么會救那些溺水者?它們是從哪兒知道這個徒勞地蹬腿掙扎的家伙是呼吸空氣的，因此需要緊急把他送到他生長的陸地上去?那是因為它們看到我們是透明的!救助的概念根植于它們的天性中，而且由于海豚不但具有視覺，還有超聲波方式的接收系統，所以它們可以像超聲波儀透視產婦那樣來“透視”我們：這種生物同它們一樣有肺器官，也就是說呼吸空氣!比起魚來，海豚同與自己內部構造相似的生物更“投脾氣”。

除了人類以外，與海豚“投脾氣”的還有海豹。海豚也喜歡海豹，當然，程度不及喜歡人類。海豚屬于頑皮的一族，它們喜歡捉弄不太聰明的海豹，像玩球一樣逗弄海豹，而后者大為光火。

(《海豚與人》)

1.對第二段信息理解和推斷不準確的一項是()

a.禁止獵殺海豚的國際公約的制定，源于海豚對人類的友好態度。

b.禁止獵殺海豚的國際公約的制定，源于人們將海豚納入自己的道德規范。

c.禁止獵殺海豚的國際公約被通過，是因為海豚的味道沒有鯊魚翅鮮美。

d.禁止獵殺海豚的國際公約出臺后，人類又制定了針對其他動物的類似的國際公約。

2.“世界上所有與海豚常在一起的人不叫馴獸員，而被稱為訓練員”，不屬于其理由的一項是()

a.這是出于尊重并把海豚同其他動物區分開來。

b.海豚是唯一一種不能被懲罰的動物，只能用正面肯定的強化訓練。

c.這是由于人類喜愛海豚。

d.這是因為海豚需要用獎賞和懲罰的方式進行訓練。

3.下列不屬于海豚救那些溺水者的原因的一項是()

a.救助概念植根于它們的天性之中。

b.因為人類同它們一樣有肺器官，需要呼吸空氣。

c.因為它們具有透視產婦的超生波透視儀。

d.海豚喜歡與它們內部構造相似的生物。

4.對文中內容理解不準確的一項是()

a.人類并非只有在聽說海豚被捕殺時，才表現出極大的不平靜。

b.海豚自覺地訓練源于它喜歡嬉戲和學習。

c.卡扎奇的軍用海豚館里的海豚游回來的原因是它們荒疏了自己獲得食物的技巧。

d.海豚喜歡人類的程度超過喜歡海豹。

《海豚》閱讀答案

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解析：

海豚表演講解篇四

１、認識本課３個生字。

２、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。

３、受到愛護動物、保護動物的教育。

１、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應該保護動物。

２、學習作者所運用的表達方法。

同學們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員呢”呢！

板書課題：《海豚救人》

自由讀課文，思考：課文寫了什么事？

１、想想海豚是怎樣救人的？

２、想想海豚為什么能夠救人？

３、討論后指名回答。

１、回憶《鯨》的表達方法。

２、小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。

你還對海豚有哪些了解呢？在班上和同學交流。

這是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的現象，然后說明了發生這種現象的原因。教學的重點是在理解課文內容的同時，繼續學習說明事理的表達方法；讓學生認識到海豚是人類的好朋友，人們應該對它們充滿愛心，與動物和諧相處。教師談話導入新課后，通過自由讀整體感知課文主要內容。然后帶著問題自學課文，討論交流海豚是怎樣救人的，為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達方法后，說說本文運用了哪些表達方法。最后放手讓學生將自己搜集到的海豚的有關資料介紹給大家，增加同學們對海豚的認識和了解。

海豚表演講解篇五

一個高度發達的國家卻在文明這方面差強人意，素質的提高真的不是口頭功夫，這項工作著實不易。但在這部紀錄片中，造成人們嗜血成性的原因是這背后的巨大利益。人不為己，天誅地滅，我想回蕩在他們腦海中的這句話已經根深蒂固，沒有人能改變這一愚蠢而又殘酷的想法。

或許現在的我們做不出多大的貢獻，但只要我們在心底埋下抵制的種子，總有一天她會發芽，到時我們的作為將會不可限量!!!

海豚表演講解篇六

1、 認識本課3個生字。

2、 朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。

3、受到愛護動物、保護動物的教育。?

教學重點：

從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應該保護動物。

教學難點?：

學習作者所運用的表達方法。

教學時間：一課時

課前準備：

預習課文 自學生字、詞? 查找相關資料? 多媒體課件

教學過程?：???????????????

一、 導語?：

海豚是水中的雜技演員，還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢！

二、以讀為主，讀中探究

1、 自主讀書

要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、 匯報交流

（1）以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容？

（2）提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

三、自主性練習設計

1、海豚是怎樣救人的？

2、海豚為什么能夠救人？

3、與課文《鯨》比較，本文運用了什么表達方式。

四、課文內容的拓展? 觀看課件

除了課文中介紹的內容之外，你對海豚還有哪些了解呢？介紹給同學聽。

板書設計?：

海豚救人

“見義勇為的海上救生員”??? 海豚對其子女的“照料天性”

海豚表演講解篇七

《海豚灣》一部我至今看過最棒的紀錄片，但是我不愿在看第二次了。

當我看到整個海灣的海水被海豚的獻血染紅的時候，我是真的被那里面的場景震呆了，眼淚會不自覺的在眼眶打轉，因為我不敢相信那是真正發生在現實中的事情。我所看到的那是一個無人道，無感情的冷血動物所能做出的事情，對于他們的行動那是你我都無法用言語所能形容的惡舉。

或許影片中錄制的那些海豚的聲音就是他們的在哭泣的聲音，只是我們無法理解他們，因為他們的眼淚我們看不到，但看不到并不代表沒有啊。

并且，我也希望看過那部影片的人為那些曾給你帶來無限歡樂的我們的海洋朋友默哀，并把這部影片推薦給你的朋友，我只希望更多的人可以了解這個事件，我希望我們都能從中領悟一些或多或少的東西。

最后在這要我們要謝謝里克·歐派瑞，以及那些他的同伴們，謝謝他們讓我們更清楚的了解了這件事件，以及他們為海豚們所做的事情。我敬佩你們，你們太偉大了。

海豚表演講解篇八

1．閱讀課文，了解海豚是怎樣救人以及海豚為什么能夠救人。學習海豚助人為樂的品質。

2．進一步學習和鞏固課文的表達方法。

3．學會本課生字新詞。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

1．了解海豚為什么樂于救人，學習它助人為樂的品質。

2．進一步學習、鞏固課文的表達方法。

一、導入新課

同學們可能在電視、電影中見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服。你們知道嗎？海豚除了有這么可愛的一面外，還有一種特殊的本領，因此，海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員”。這是一種什么本領呢？今天，我們就來學習8課《海豚救人》（板書課題）

二、檢查預習

1．檢查學生生字掌握情況。

2．檢查學生是否理解“見義勇為、精疲力盡，不可思議……”等詞意。

三、學生自由讀課文，整體感知

思考：課文寫了什么事？

四、讀課文，理解條理

1．分小組朗讀課文，標然段序號。

2．想想文章分幾部分來寫的？

3．討論后指名回答。

課文分為兩部分。

第一部分：（1～4自然段）海豚常常救起落水的人們。

第二部分：（5～8自然段）海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。

五、從問題入手學習本課

1．讀1～4自然段，看1自然段與后面三個自然段有什么關系。（總分關系）

2．海豚是怎樣救人的？文中舉了幾個例子？（抓詞句展開學習）

3．這一部分課文用了哪些表達，說明方法？舉例說明。

（列舉、數字、擬人、比較。比較是指鯊魚的猙獰兇殘與海豚的善良比較，體會海豚是人類的好朋友這一說法。）

4．海豚為什么救人？在課文（5～8自然）中找出答案，這部分還用了舉例的方法。

六、通讀全文，交流表達方法

說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。

七、、拓展

1．再讀全文，說說學了本課，你對海豚有哪些了解，從文中學到了哪些品質（學習海豚助人為樂的品質）。

2．除了課文中介紹的內容外，你還對海豚有哪些了解呢？介紹給同學聽。

八、作業

1．回答問題。

（1）海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？

（2）作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法？這樣寫有什么好處？

2．查找有關海豚的其他資料。

海豚救人

海豚救人：托、馱、甩

趕、護送見義勇為的海上救生員

圍、陪伴人類的好朋友