在學習、工作乃至生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編整理的三年級作文如何起步相關內容，希望能夠幫助到大家。

準確把握住目標，對全冊書以及適當的練筆處都要心中有數。有了系統的把握，深刻的理解才能對學生的習作給予得當的指導。

對于剛剛接觸習作的孩子，只靠課本中那幾次習作是不可能提高學生的習作水平的，老師就要根據訓練目標認真在課本中尋找讀寫結合點并進行系統的訓練。如訓練學生對人物的描寫，就從觀察動作、觀察模擬對話場景、觀察神態等各個方面，一步步對學生進行訓練。不求快，但求理解的準確，描寫的細致。

再次，身邊處處是素材。

讓孩子寫作最難的問題莫過于沒得可寫，通過婁老師的講座我感受到了身邊處處是素材。觀察身邊季節的變化;留心觀察學校的活動;引導學生關注感興趣的東西;記下條目日記……關鍵看老師的引導，學生是習作的主人，但是這些小主人需要老師的引導與點撥，當事情發生在身邊時，老師提前提醒學生細心的觀察，教會孩子怎么觀察。長此以往，身邊經過的不起眼的事情在孩子的筆下也會變得惟妙惟肖啊!

通過這次講座以及老師們的交流溝通，我知道了孩子寫作的難點除了培養觀察的習慣，還有一點就是豐富的積累。和老師一起練的再刻苦，腦中沒有積累怎么也寫不出好的習作埃所以還應該從小培養學生良好的閱讀習慣，不僅讀課本，還有讀課外書，老師適時的介紹給孩子看課外書，當孩子著迷其中時必定會被書中的人物吸引，也自然會記住其中的細節，當他自己習作時就會不知不覺得用到自己的習作之中埃不過，我覺得“閱讀“是一種興趣，有的孩子有這種興趣，有的孩子沒有這種興趣，怎么樣讓沒有這種興趣的孩子同樣養成閱讀、博覽的習慣是我需要努力思考的。

看過一篇文章《成功，不像你想象的那么難》，寫的是人們往往被成功的難度所嚇倒，以為成功就要錐刺骨，吃得苦中苦，其實只要踏踏實實，快快樂樂地做，人們照樣可以輕輕松松地成功。

作文也是如此，還沒開始學，早就被“作文難氨、“到三年級你可要努力氨等諸如此類的輿論蒙住了，弄得小小學生戰戰兢兢，愈發緊張，愈發寫不出好的作文來。

其實，作文也不像你想象的那么難，來，別把作文當回事，今天我們就此為三年級師生打開一扇習作的新窗。

《語文課程標準》關于寫作的總目標確定為：“能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”在階段目標部分，第一學段稱“寫活”，第二、三學段都稱為“習作”，到第四學段才稱為“寫作”，這就體現出降低小學階段寫作難度的意思。

我國傳統的作文教學理念也認為應該“我手寫我心”，從寫“放膽文”起步，逐漸過渡到寫“小心文”。即在學習寫作的初始階段，不必強調種種規矩，應讓學生放膽去寫，就像剛學走路的幼兒，首先是讓他有邁開步子自己去走不要人扶的勇氣，什么走路的規矩和技巧對他都沒用處，所以，我們不必過于強調作文的重要，應鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學生處于放松的狀態，我手寫我口，我手寫我心。

《語文課程標準》對寫作初始階段的目標設定，也特別強調情感態度方面的因素，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”，也就是順應兒童的天性，不拘形式，自然寫作。例如，第一學期的相關表達是“對寫話有興趣”第二學期是“樂于書面表達”，第三階段才要求具有初步的寫作意識。

中行志先生的話說得簡單樸素，清楚明白，令我們語文老師沉思。簡簡單單教作文，輕輕松松學作文，快快樂樂寫作文，應是我們的方向。

學生作文難的原因之一是無話可說，無米下鍋，教師的任務是幫助學生發現生活，為學生提供廣闊的寫作空間，減少具體的約束，使學生表達出自己的主觀感受，從而體現《語文課程標準》要求的“寫作的個性化”。

教師不宜簡單按照教學進度的安排或課程表的設置，哪個單元該寫什么作文，就要寫出什么樣的作文，而應根據學生生活實際，從學生的生活視野和感性經驗中取題立意，“最好是令學生自己出題目”或者干脆不定題目，讓學生寫自己觀察到的、自己喜歡的東西。例如日記，就是一種很好的練習方式。

對于學生來說，寫作是他們精神生活的一部分，是自己人生的“史記”，我們要有意識地引導學生養成留心觀察周圍事物的習慣，豐富自己的見聞，鼓勵學生及時記錄，用筆表達。

盡人皆知，興趣是最好的老師，興趣也是作文最重要的內驅力。如果學生寫了作文，被老師評的一無是處，他不討厭作文也得懼怕作文，所以，我們對學生習作，特別是三年級起步作文，一定要慎重對待，用欣賞的眼光，去發現和放大學生的一段通順的句子，一個用得準確的.詞語，一個沒有錯誤的標點符號等，給學生鼓勵。

具體的方法：如在班上朗讀，在板報上張貼，給廣播站投稿，和家長溝通肯定等，讓學生對寫話有興趣、有信心、有熱情、有勇氣，在沒有壓力、沒有模式的前提下，充分想象，自覺表達，打下良好的寫作基礎，養成良好的寫作習慣。

“別把作文當回事”，讓孩子們輕裝上陣，在作文之路上勇敢前進吧!

作文來源于生活，沒有生活的積淀就沒有寫作素材的積累。但是由于小學生知識、閱歷、感悟等方面的欠缺，即使有了生活，也很難捕捉到寫作素材。為此培養學生的觀察能力就顯得尤為重要。小學作文教學第一必須培養學生留心觀察事物的習慣和能力，引導學生做生活的有心人。而同時想象又能使觀察到的素材得以擴展、豐富，故在培養學生觀察能力的同時，也要注重想象力的培養。例如我教學三年級上冊園地二的習作，習作要求學生寫下平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。在習作之前，我先讓學生確定自己想觀察什么事物，把要觀察的事物帶到班級進行認真的觀察，然后把自己觀察到的和同學交流，老師指導學生有順序地觀察。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文來就容易多了。激發學生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養成細致觀察的好習慣。有了觀察的第一手材料，寫作時，學生就有內容可寫，而且也可以寫得真實動人了。

“興趣是最好的老師”“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”都強調了興趣的作用。初學作文的小學生不必那么一本正經，允許學生怎么說就怎么寫，尤其在遣詞造句方面，應該允許學生大膽使用生動優美而富有哲理的口語，使句子更加豐富多彩。興趣一旦被激發起來，學生想寫、樂寫、敢寫就能克服對習作的厭倦心理，讓學生注意觀察身邊的人或事物。借助成功的例文多讀、多思、多想、多動筆隨時記錄，久而久之就對作文產生了興趣。

讀寫結合。閱讀教學與作文教學是相互聯系融會貫通的，在指導作文訓練時，我們可以充分利用知識的遷移，利用學生在閱讀教學中已經形成、掌握的知識和技能去影響和解決寫作問題。閱讀能力的提高必定有助于作文素質和能力的提高。在教學中，可以通過繪聲繪色的朗讀激發學生的學習興趣;也可以通過輕聲讀和默讀領會理解課文內容，或者通過教材中的“讀寫例話”“基本訓練”等內容，學習其中的寫作知識，在學習的基礎上將教材中零散的、片斷的寫作知識系統化成整體知識，這樣有利于在作文過程中將知識轉化為能力。鼓勵學生多看優秀范文，總結寫作技巧。萬事開頭難，對于小學生的寫作來說，開好頭成為至關重要的一個環節。為此，對于語文教師來說不妨嘗試模仿式寫作的教學方法。

常言道：“不積跬步，無以致千里”，如果學生平時沒有注意積累優美的詞句，就會造成詞匯量少、語言貧乏，等到寫作時感覺無話可說，不知道用什么詞句表達更清楚、更生動，這就需要平時勤于積累好詞佳句，提高語言的儲備量，豐富自己的語言。

首先，課文內容是學生積累優美詞句的最好資源。語文課本上的每篇課文都是編者精心挑選出來的，其中好詞佳句相當豐富。我們可以在學生理解課文的基礎上讓他們背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句，積累語言材料。平時每講完一篇課文，我都會讓學生把好詞佳句抄在本上，每學期下來，每個學生都有厚厚的一本積累材料，也大大豐富了他們的語言，哪怕是平時作文特別不好的學生，也有話說了。

其次，課外閱讀也是積累語言材料的好資源。 在我班我要求學生每天中午到校后閱讀課外書。當然在選擇課外讀物時，要求必須是健康向上的，適合小學生的課外書。相對于三年級的學生來說，最好還是選一些讓學生讀起來通俗易懂，而且感興趣的書籍，如可以是一些成語故事、兒歌、童話、寓言;還可以是諺語集、歇后語集、名言警句集等。要求學生在閱讀的同時，要做好筆記，摘抄好詞佳句，并且要熟讀成誦。

堅持讓學生每周至少寫一篇周記，要求學生把本周所學的好詞佳句要盡量運用上。班里有計劃地每月組織開展讀書交流會、習作競賽、成語接龍等有趣有益的活動，由此來提高學生課外閱讀和積極積累語言積極性，并加深他們對語言本身及其運用的印象;此外，教師還可以引導學生從生活中去領悟，去積累。比如從互聯網上查閱資料、咨詢老師長輩，或外出時留心觀察并做記錄等等來積累語言材料。只要堅持下來，經過長期慢慢的積累和內化，這樣學生寫作的語言資料庫就會不斷地豐富和完善，孩子們在寫作時就會有詞可用、有話可說了。

每天都有好多事要干，怎么也干不完，看她們四點多就起來，早先有些擔心，但我想來不會堅持多久吧。

別人，正是自己，那令自己都憎惡的懶惰，愚蠢，與懦弱。

可以擺脫討厭的束縛，獲得清涼——真的，我怕熱，我不喜歡穿衣服。

何，勾起了我想家的情緒，那么一點吧，家里可以每天洗澡——是的，我怕熱。

對每個人都是不公平的，怎么說呢，有時候還是知足者常樂吧。

外面下雨了，今天晚上可以不聽蟲子了。

小學三年級是一個重要的時期，是打好基礎的重要時期。這時候我們就要知道哪里是重點，對癥下藥，這樣才能為以后打下牢固的基礎。那么三年級如何學好數學呢？下面是小編整理的相關內容，希望對你有幫助。

這一學期，他們會接觸到秒針，在二年級的基礎上更進一步對時間精確的學習。非常短暫的時間用秒來表示。這時候孩子換算單位的時候就是重點了，很多孩子不注意看看單位，容易出錯。

時間單位的換算搞清楚之后，要注意時間段的'計算，這也是常出的一種題型，同樣很重要。這時候孩子掌握24小時計時法既可以輕松解決這一種問題了。

在兩位數的加減法的基礎上，孩子掌握三位數的加減法并不太難，只是再列豎式時要注意孩子的書寫，數位要對齊，從個位加起，并且一定要打上進位和退位符號，很多孩子很容易忘記自己有進位和退位。

倍數問題是一個難點，很多學生找不到關系，就會不知所措，所以這時候最好用畫圖的方法來解決，這樣就一清二楚了。所以，教會孩子畫圖很重要，理清各數之間的關系。

這是考驗乘法口訣的一章，學習這一章時要先讓孩子復習一下好乘法口訣，這樣這一章就不是多難了，相對來說這一章是比較好學的一章。

這一單元基礎題的話會比較簡單，只要記住公式，找出邊長和高就行啦。但是延伸題就比較難，需要多看一些題型，這樣才能找到好的解題方法。

心情，此刻很是不爽。

心情，很多人都會因為心情的問題而感到煩惱，我也是。身邊的一些事情總會給我們帶來一定的煩惱，當煩惱到來時，心情自然是糟糕的。

本來可以開心地度過這一天，可是就在這一天快要結束的時候，突然就因為一件小事而讓自己難受。很是不明白，何必如此。

說起心情，我想在大多數的情況下，更多的人心情是愉快的，舒暢的，灑脫的。只是偶爾來點脾氣，然后發發小火，發發牢騷，之后一切都好轉。心情不好的時候，我總喜歡一個人沉思，什么都不想，也不要和任何人說話。所以有時候給他人帶來一定的誤會也是在所難免的。

心情，如同天氣，說變就變。心情，如同孩子的臉，說變就變。

今天天氣晴朗，是個暖暖的艷陽天，我回鄉下游玩。

春，和著遠處綠油油的莊稼，到處都流淌著濃墨重彩的綠色，美得讓我無法形容。

我愛綠色!我更愛春天!

今天，我的心情原本是好好兒的，結果我的兩個表弟就把我的心情都攪和了。

“你打什么作文啊？”

我不耐煩地回答跟屁蟲道：“讀后感呀！你不是知道的啊！”

隨之“啪”的一聲，我有力的將門關上了，進了房間打我的作文去了。才打了沒幾分鐘，他們倆兄弟就找到了開房間門的鑰匙，打開房門，闖進“民女”房間，大鬧天宮了。他們都以為大姐姐不在就可以在她的房間里肆意妄為了。不出十分鐘，我受夠了他倆的吵鬧，終于大發雷霆。

小表弟說：“好累呀，拿個凳子坐坐。”只見他在把電腦桌的三條凳腿翻開。

“你干什么呀！累了就拿電腦桌來當凳子坐啊！”我怒氣沖天地大聲喊道。

“我要放東西呀。”

“那你放在大桌子上好了呀！”

“我就要放在電腦桌上！”

“你……你給我滾出去！”

小姐姐聽見了，急忙跑上樓來。終于，我的“救星”出現了，把他們都給轟了出去。我終于得到了安寧。

我的心情就這樣被他倆給襲擊了。