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提高小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的方法（優(yōu)秀23篇）篇一

述職報(bào)告這種帶有藝術(shù)性的論說文，我們可以判定其中一個(gè)的立場(chǎng)，一定要明確樹立一個(gè)鮮明的主題，即一個(gè)判斷句，還要在報(bào)告中反復(fù)突出。下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力考核總結(jié)報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

一學(xué)期的時(shí)光就這樣過去了，回顧一學(xué)期的工作，讓自己清楚的看到自己過去工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，以便日后更好更有效的工作。

我是教四年級(jí)科學(xué)和六年級(jí)的語(yǔ)文，同時(shí)還是六(1)班的班主任。作為一個(gè)新教師，經(jīng)過這一個(gè)學(xué)期的工作，我深深的感觸到教師這一職業(yè)是神圣而又辛苦的。尤其是班主任不僅擔(dān)任著教學(xué)工作，更擔(dān)任著管理全班同學(xué)的重任。下面分幾個(gè)方面來說說我在這學(xué)期的工作情況：

一、思想方面：

我不僅是位教師，還是位年輕的黨員。我想：作為一位知識(shí)分子，就應(yīng)該關(guān)心國(guó)家大事。所以我在平時(shí)積極參加政治學(xué)習(xí)，常上網(wǎng)查看新聞和黨的重要文件。擁護(hù)黨的各種方針政策，保持與時(shí)俱進(jìn)的思想觀。教育思想先進(jìn)，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤學(xué)刻苦。尊重各位同仁，與同事相處愉快。

二、教學(xué)方面：

教學(xué)是教師工作中最重要的部分。這里，我主要以四年級(jí)的科學(xué)為例。

1、備課剛開學(xué)，我面對(duì)著科學(xué)的第一課《動(dòng)物怎樣生活》，我無(wú)法下手備課。雖然我學(xué)的是科學(xué)專業(yè)，但是在實(shí)習(xí)的時(shí)候，我只上過一堂簡(jiǎn)單的科學(xué)課。以前在學(xué)校里也較少聽科學(xué)課。面對(duì)這樣開放的一課，想著在大學(xué)學(xué)的各種科學(xué)專業(yè)知識(shí)，毫無(wú)頭緒。之前的那份當(dāng)教師的興奮感也沒了，只感覺無(wú)奈苦惱。后來在指導(dǎo)師的指導(dǎo)下，擺正心態(tài)，重新耐心的分析教材，吃透教參，并且上網(wǎng)找資料和翻閱有關(guān)書籍，集中別人的優(yōu)缺點(diǎn)來慢慢的確定自己的教學(xué)思路，總算完成了第一節(jié)的備課。我深知自己對(duì)科學(xué)備課還是很生疏，于是我向指導(dǎo)師要了他以前教四年級(jí)的所有備課資料供自己參考。當(dāng)然，我不會(huì)抄襲，每一次科學(xué)備課，我都非常用心，至少都要兩個(gè)小時(shí)。后來，我也能自己摸出備課的模式，找對(duì)重難點(diǎn)。

2、上課四年級(jí)的科學(xué)課主要以觀察描述和實(shí)驗(yàn)操作為主。認(rèn)真?zhèn)浜谜n后我都會(huì)在課前演示下，為的是在上課的時(shí)候能與學(xué)生流利自然的溝通，而不是讀或背教案。上課時(shí)我認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造造性思維，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和科學(xué)操作實(shí)驗(yàn)及真實(shí)匯報(bào)其良好的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生小組合作愉快，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，我還巡回做個(gè)別指導(dǎo)，并根據(jù)問題的難易程度叫成績(jī)不同等的學(xué)生回答，力求讓每個(gè)學(xué)生參與到課堂中。

3、教后反思,我覺得教學(xué)水平的提高就是靠教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教后反思的結(jié)合。所以我堅(jiān)持每次教后寫反思，包括教學(xué)手段的使用、教學(xué)方法的采用、教學(xué)評(píng)價(jià)的機(jī)制等，我都會(huì)做認(rèn)真的反思，然后再把優(yōu)質(zhì)的再放入下一課中嘗試。

4、聽課做為新教師，多聽一些優(yōu)秀教師的課是很有必要的，可以把別人在課堂上的優(yōu)點(diǎn)學(xué)過來，加上自己的教學(xué)風(fēng)格不斷的課堂嘗試，相信會(huì)有利于教學(xué)水平的提高。本學(xué)期，除了有空聽指導(dǎo)師的課，我還參加了瑞安科學(xué)教研活動(dòng)：每?jī)芍苄瞧谖逑挛缛ト鸢哺鲗W(xué)校聽各位優(yōu)秀教師的同課異構(gòu)課，并且還參加評(píng)課，并堅(jiān)持寫聽后反思。

當(dāng)然，在教學(xué)上還有做的很不夠的地方：如對(duì)學(xué)生的課后輔導(dǎo)和對(duì)學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督。因?yàn)槲铱偣步塘鶄€(gè)班級(jí)，對(duì)學(xué)生的名字都很難記住，學(xué)生對(duì)科學(xué)并不是很重視，有時(shí)就不做作業(yè)，面對(duì)大多數(shù)學(xué)生的這種行為，我感覺自己根本沒精力抓。后來，我想就是我這樣次次的松懈才使學(xué)生對(duì)科學(xué)更不在乎了。下學(xué)期，我要在這兩個(gè)方面抓緊，可以利用課余的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)或探討科學(xué)問題，增加與學(xué)生的溝通，使他們更喜歡科學(xué)課。同時(shí)要主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，使家長(zhǎng)了解科學(xué)的重要性，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行必要的輔導(dǎo)和監(jiān)督。

三、班主任工作：

班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者、和，也是學(xué)校教育工作特別是思想品德教育工作的主力軍。一直覺得只有當(dāng)了班主任，才與學(xué)生能走得更近。感謝學(xué)校給了我這個(gè)機(jī)會(huì)，更感謝王老師在班主任工作上對(duì)我的指導(dǎo)。其實(shí)，對(duì)于學(xué)生的德育教育，我一力主張是“愛的教育”。我相信：沒有教不起的學(xué)生，只要我們教師給予他們足夠的愛心和耐心，每一個(gè)學(xué)生都不會(huì)成為社會(huì)的廢品。

愛學(xué)生首先要了解學(xué)生。剛接任六(1)班時(shí)，我就要求自己要在一個(gè)星期內(nèi)記住全班所有學(xué)生的名字。在平時(shí)，就找一些個(gè)別同學(xué)聊天，或向王老師了解各個(gè)學(xué)生的具體情況：包括學(xué)生興趣愛好，知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)成績(jī)，工作能力，家庭條件等，這是避免教育盲點(diǎn)，因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

從執(zhí)教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，因?yàn)閺慕褚院笪覍槿藥煴恚谎砸恍卸加绊懼乱淮乙獙?duì)他們負(fù)責(zé)。基于以上認(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個(gè)思想進(jìn)步的教師。

要想做一個(gè)合格的人民教師，首先應(yīng)該有一個(gè)健康進(jìn)步的思想。與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認(rèn)真進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師，自身的師表形象要時(shí)刻注意，在工作中我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作；任勞任怨。在不斷地學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

二、做一個(gè)有愛心的教師。

我把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。因?yàn)閻凼菬o(wú)聲的語(yǔ)言，是溝通與孩子們之間距離的有效手段。我報(bào)著一顆愛孩子、愛工作的心精心的呵護(hù)著我的班級(jí)，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動(dòng)與他們相處。在課上只要是對(duì)學(xué)生有好處的，我都會(huì)尊重。在課下，與學(xué)生共同解決難題，只要學(xué)生提出的問題，我總會(huì)不厭其煩的'回答他們。學(xué)生的成績(jī)總會(huì)有好壞之分，無(wú)論成績(jī)好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多的給以熱情的幫助。意圖使出他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的。我堅(jiān)信：只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。

三、做一個(gè)理念新的.教師。

我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來源不只是老師，更多的是來自對(duì)書本的理解和與同伴的交流。促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

百感交集的20__，還要從我深愛的教學(xué)部說起。不管怎樣，依然深切的懷念著屬于七樓的每一縷陽(yáng)光，每一絲笑容，每一滴淚水，每一個(gè)擁抱。回顧這一學(xué)年的工作，我心中經(jīng)常在反思，我在學(xué)校教育工作中應(yīng)該做些什么，做了些什么，做好了什么？有了這些追問，使我的工作更有意義。在全身心地投入教育工作中我也感受到工作的快樂。為今后更好的工作，現(xiàn)將一年的工作作個(gè)匯報(bào)：

一、完善師德。

“德高為師，身正為范”，為人師表，以德為首。在工作中，告誡自己，首先要“有心理容量”，要耐得住寂寞，受得住挫折，能合理排解自身的消極情緒，從而始終將思考的歡樂和收獲的喜悅送給學(xué)生，全身心地?fù)湓诮逃聵I(yè)上。其次要愛學(xué)生，在新課程背景下我努力轉(zhuǎn)變觀念，“沒有愛就沒有教育”，我努力以一顆博愛之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，絕不以家庭出身分高低，以智力好壞定親疏，以成績(jī)好壞分優(yōu)劣，以自己的真誠(chéng)無(wú)私贏得了每一位學(xué)生的熱愛和尊敬。再者，能與周圍人建立良好的人際關(guān)系，在教學(xué)活動(dòng)中能較好地與老師、學(xué)生、家長(zhǎng)合作，與人相處真誠(chéng)熱情。

二、虛心學(xué)習(xí)。

作為一名教師，我們都知道教學(xué)是一項(xiàng)需要愛心與智慧的工作，教學(xué)中遇到的許多問題，需要依靠智慧來解決，智慧來自細(xì)心的觀察，來自于勤奮地讀書、勤奮地工作，來自于不斷地反思，不斷否定自我，超越自我。我愛讀書，再忙的時(shí)候沒有放棄讀書。一年來，我通讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》，魏書生的《教學(xué)工作漫談》等教育專著，同時(shí)在南京市教研室me博客網(wǎng)注冊(cè)的博客文章已達(dá)189篇，點(diǎn)擊率已突破兩萬(wàn)，其中有6篇文章在me博客的電子期刊上發(fā)表，有17篇文章加為精華，在網(wǎng)上我結(jié)識(shí)很多名師和青年教學(xué)骨干，從他們身上我學(xué)到許多，也找到自身的不足。

三、錘煉業(yè)務(wù)。

（1）教研活動(dòng)。教學(xué)中能帶領(lǐng)教師與時(shí)俱進(jìn)，大膽地進(jìn)行教改探索，精心制定了以人為本的校本教研計(jì)劃，組織新型的教學(xué)研究活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)新理念、分析案例、集體備課—上課—聽課—研討，讓數(shù)學(xué)組更多的教師參與到教學(xué)研討活動(dòng)中來，增強(qiáng)了教研活動(dòng)的實(shí)效性，提高了教師的課堂教學(xué)水平。第七周是我校教學(xué)開放周，每位教師向全校老師上兩節(jié)公開課，老師們根據(jù)自己的教學(xué)安排和其他老師的公開課時(shí)間安排表，任意走進(jìn)課堂聽課。本周全校共聽課168節(jié)，我個(gè)人聽課16節(jié)，聽課周結(jié)束后，老師們都覺得收獲頗豐。我們還積極組織教師參加各種級(jí)別的教研活動(dòng)，4月29日，市教研員陳雙九、朱宇輝兩位老師到中心校指導(dǎo)工作，我校數(shù)學(xué)老師全員全程參加；4月30日，特級(jí)教師魏潔到我校上課，再一次給我們帶來了精神大餐。

（2）合作意識(shí)。我知道學(xué)校工作要想做好，僅靠個(gè)人是不夠的，靠有顧全大局、融合群體的豁達(dá)胸懷，多學(xué)他人長(zhǎng)處，擇善而從，才能將精彩的個(gè)體組織起來，在管理中形成合力。今年的六年級(jí)組大家壓力很大，在工作中難免有這樣或那樣的困難，我能夠團(tuán)結(jié)六年級(jí)全體教師，大家群策群力，通力合作，共度難關(guān)。在與其他年級(jí)老師溝通時(shí)，我能設(shè)身處地地為他人著想，力爭(zhēng)讓每一位老師盡力支持學(xué)校的各項(xiàng)工作，在大家的配合下，教導(dǎo)處工作有條不紊地進(jìn)行著。

（3）服務(wù)他人。教育是服務(wù)，管理更是服務(wù)。教導(dǎo)處的工作是瑣碎而繁雜的，在這種情況下，我牢記服務(wù)意識(shí)。在校長(zhǎng)室的指導(dǎo)下，和教導(dǎo)處其他成員研討，制訂好學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃、使學(xué)校教育教學(xué)工作更有針對(duì)性、實(shí)效性，并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)；制訂教導(dǎo)工作方面的有關(guān)規(guī)章制度和檢查考核制度，負(fù)責(zé)好教學(xué)工作的學(xué)月常規(guī)檢查，期中抽測(cè)和期終檢測(cè)工作，為學(xué)校考評(píng)教師提供依據(jù)；組織、指導(dǎo)、審查各年級(jí)教育活動(dòng)計(jì)劃，各教研組教學(xué)教研計(jì)劃，組織全校教育教學(xué)研究和經(jīng)驗(yàn)交流，組織檢測(cè)，審批試題及質(zhì)量分析，領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教研組工作；組織好備課、聽課、評(píng)課工作，負(fù)責(zé)指導(dǎo)各科教研組工作，審查教學(xué)計(jì)劃，組織好教研活動(dòng)，協(xié)調(diào)解決教師在教育教學(xué)中的疑難。

四、嚴(yán)守黨風(fēng)黨紀(jì)。

作為一名年輕的共產(chǎn)黨員，我時(shí)刻牢記自己入黨時(shí)的誓言，保持一顆平常心，力求做到無(wú)欲則剛。工作中，不計(jì)較個(gè)人得知，吃苦在前，做事在前，業(yè)余時(shí)間不搞有償家教，不接受家長(zhǎng)送的禮物。

回顧一年來的工作，有成績(jī)也有遺憾，由于年輕，工作經(jīng)驗(yàn)不足，在領(lǐng)導(dǎo)工作當(dāng)中也出現(xiàn)了一些不近人意的地方：

1、政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)還有待加強(qiáng)，教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。

2、深入課堂，深入班級(jí)不夠。平時(shí)與學(xué)生的交流不多，主動(dòng)性不強(qiáng)。

3、為教學(xué)服務(wù)的力度還應(yīng)加大，及時(shí)搜集教育信息傳達(dá)給教師，教師搜集的優(yōu)秀教育信息共享。組織編寫復(fù)習(xí)、檢測(cè)資料，提供給老師，形成良好的教育導(dǎo)向。

我知道，任何事情都是在不斷的反思—改進(jìn)—再反思—再改進(jìn)的過程中不斷的發(fā)展完善的。相信在領(lǐng)導(dǎo)和同志的幫助下我能不斷地加以克服缺點(diǎn)，我也將一如既往地盡自己的力量為學(xué)校的不斷發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

作為政教主任主要負(fù)責(zé)抓好學(xué)校的德育工作，政教老師述職述廉。雖然學(xué)校德育工作涉及面廣，一年來。頭緒多、任務(wù)重，但在上級(jí)教育部門的指引下，校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下、其他班子成員的配合下，年級(jí)組長(zhǎng)、班主任和全體教職工的熱情支持和幫助下，較圓滿地完成了自己分管的所有工作。這一年來的工作讓我既欣慰又慚愧，欣慰的工作、生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧且充滿人情味的群體中，此時(shí)，最想說的一句話是各位領(lǐng)導(dǎo)，教師們讓我感受到大家庭的溫暖，幫助和關(guān)心讓我茁壯成長(zhǎng)，您們包容和理解讓我有了自信和勇氣。慚愧的由于自己工作經(jīng)驗(yàn)不足，為集體、老師們做的事情太少。下面我就從四個(gè)方面，對(duì)我一年的工作進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，不妥之處敬請(qǐng)各位指正：

一、老老實(shí)實(shí)做人。

1、進(jìn)取。

我始終認(rèn)為能擔(dān)任政教處主任一職是各位領(lǐng)導(dǎo)和全體教師對(duì)我的信任，因而我覺得身上的擔(dān)子很重。我認(rèn)為安全是學(xué)校所有工作的保障，為更好完成這項(xiàng)工作，我政治思想上積極上進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)教育方針、政策，努力進(jìn)行，不斷提高自身的政治理論素養(yǎng)。利用實(shí)踐學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的契機(jī)，結(jié)合自身實(shí)際，找出自身存在的問題與不足并及時(shí)糾正，真正做到了：在思想作風(fēng)上實(shí)事求是，表里如一；在工作作風(fēng)上認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，講求實(shí)效；待人處事上光明磊落、誠(chéng)實(shí)、守信；生活作風(fēng)上端莊穩(wěn)重，親切大方；在公共場(chǎng)所和學(xué)生面前做到衣著整潔得體、語(yǔ)言文明規(guī)范，舉止端莊大方，努力在各方面都成為師生們的楷模，述職報(bào)告《政教老師述職述廉》。并積極以一個(gè)模范共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。進(jìn)取，是我工作的原動(dòng)力。

2、真誠(chéng)。

熱情真誠(chéng)地對(duì)待身邊的每一個(gè)人，是這做人的原則，比我年長(zhǎng)的教師我敬之為長(zhǎng)輩，青年的視之為朋友，我常為他們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)感到由衷的高興和驕傲。一年來在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下和大家的支持下，政教處共組織了家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、我是90后征文、環(huán)保征文、教子感言征文、感恩活動(dòng)、開學(xué)典禮、開學(xué)安全第一課、防空疏散應(yīng)急演練、“文明禮儀伴我行演講賽”、“炎陵中學(xué)第八屆藝術(shù)節(jié)”、教室布置評(píng)比、寢室布置評(píng)比、公祭等大型活動(dòng)二十余次，迎接國(guó)創(chuàng)衛(wèi)、省創(chuàng)文、綜治、市十佳平安校園評(píng)比、安全等檢查達(dá)二十余次，共準(zhǔn)備迎檢資料200余本，在每一次活動(dòng)和檢查中，我盡職盡責(zé)，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)工作對(duì)象，做好協(xié)調(diào)組織工作，使活動(dòng)取得了預(yù)期成果，受到了上級(jí)有關(guān)部門的贊賞；在每一次的教研活動(dòng)中，我都真誠(chéng)地將自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法、班級(jí)管理技巧等與老師們交流，將自己在工作中的點(diǎn)滴感受與老師們探討。在工作中，我始終以一顆真誠(chéng)之心與本處室人員團(tuán)結(jié)協(xié)作，促進(jìn)了政教處整合力的形成，促進(jìn)了學(xué)校穩(wěn)定和發(fā)展。

3、正直。

在工作中始終堅(jiān)持正確的立場(chǎng)，不避重就輕、不瞻前顧后、不耍“滑頭”。因此，我常告誡自己，凡事要以集體利益、教師利益出為發(fā)點(diǎn)，去思考問題，說真話，做實(shí)事。

4、服務(wù)。

作為政教主任，我常勉勵(lì)自己要樹立“服務(wù)育人”的理念，這一年來我也是本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的思想，以大局為重，以集體利益為重，全心全意為師生服務(wù)。在繁忙的工作中做到了“全力”和“全心”以赴。我始終覺得我們政教人員應(yīng)該以教育教學(xué)質(zhì)量為中心工作，多辦實(shí)事，要服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于家長(zhǎng)、服務(wù)于老師、服務(wù)于學(xué)校和服務(wù)于社會(huì)。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

你們好！

我于20__年畢業(yè)于__音樂大專班，畢業(yè)后任教__小學(xué)至今已有x個(gè)年頭。20__年，我被評(píng)為小學(xué)一級(jí)教師，至今已有五個(gè)年頭。自從20__年擔(dān)任音樂教研組長(zhǎng)至今也已有x個(gè)年頭，我?guī)ьI(lǐng)全體音樂教師認(rèn)真做好學(xué)校的藝術(shù)工作。自20__年開始我報(bào)名參加了__大學(xué)的小學(xué)教育自學(xué)考試本科班，于20__年取得了本科文憑。回顧過去的x年，主要工作述職如下：

一、傾心教育，為人師表。

身為教師，為人師表，我深深認(rèn)識(shí)到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有崇高的品德修養(yǎng)，在工作中，具有高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關(guān)心全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育能夠動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。每天堅(jiān)持早到晚歸，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作，甚至還放棄節(jié)假日的休息，回校做好有關(guān)藝術(shù)工作；甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，絕對(duì)做到個(gè)人利益服從集體利益。在學(xué)生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。

二、精心施教，形成特色。

教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，學(xué)校以教學(xué)為主，這是辦好學(xué)校最基本的規(guī)律。在教學(xué)方面，能準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱和教材，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，力求教學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，本人十分注重提高教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得自然。

首先認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序作詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作有趣的教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教后反思。

其次增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。力求讓教師的講解做到邏輯化，教師的語(yǔ)言做到精煉化，教師的表情做到生動(dòng)化，教師的板書做到示范化。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松愉快。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

然后虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

最后自從20__年擔(dān)任音樂教研組長(zhǎng)以來，我一直都認(rèn)認(rèn)真真的做好本職工作，組織教師進(jìn)行每周一次的集備學(xué)習(xí)。每當(dāng)學(xué)校有各級(jí)比賽任務(wù)時(shí)我就帶領(lǐng)音樂教師沖在前面，專挑最苦最累的活干，把學(xué)校的榮辱看成是自己的。我還承擔(dān)了一個(gè)市級(jí)立項(xiàng)課題；音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂能力的研究，做好課題的研究工作。

三、潛心鉆研，完善自我。

從教x年，在較好地完成教學(xué)工作的同時(shí)，我還善于進(jìn)行教學(xué)研究，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷錘煉自己的教學(xué)基本功。

四、精心哺育，培養(yǎng)新人。

在教師幫帶和學(xué)生輔導(dǎo)方面，我特別注重以下兩方面工作：一是精心組織、輔導(dǎo)學(xué)生參舞蹈興趣班的學(xué)習(xí)，成績(jī)突出。多個(gè)舞蹈參加了市區(qū)的文藝匯演，并獲一二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。二就是先后和__、__兩位教師結(jié)為師徒，指導(dǎo)幫助她們成長(zhǎng)，她們現(xiàn)在已都是學(xué)校的骨干教師了，能夠得心應(yīng)手的勝任學(xué)校的教學(xué)工作，并取得了很多成績(jī)。

成績(jī)屬于過去，何況教育教學(xué)這門藝術(shù)永無(wú)止境，我將在今后的工作中虛心學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，再創(chuàng)佳績(jī)。

此致

敬禮！

述職人：__。

20__年__月__日。

回顧過去的一年，有許多值得總結(jié)和反思的地方。我就本年度的工作匯報(bào)如下：

一、思想工作方面。

積極參加各種思想、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，勇于解剖自己，分析自己，正視自己。在工作中嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

二、教學(xué)工作方面。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。為了提升自己的理論素養(yǎng)，我不但自己訂閱了x種體育雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)體育教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。

三、教學(xué)業(yè)績(jī)方面。

在教學(xué)工作中，我的努力得到了回報(bào)，所任班級(jí)初三學(xué)生在中考體育成績(jī)平均分為__分。在課余運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練方面，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持業(yè)余訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練有計(jì)劃、階段有測(cè)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)有記錄、帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中我努力做好學(xué)生和家長(zhǎng)的工作，使家長(zhǎng)能夠讓學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生能夠安心訓(xùn)練。

總之，在本學(xué)年的工作中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我取得了一定成績(jī)，但也不免存在一些不足，我將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，爭(zhēng)取在新的一年里取得更大的成績(jī)。

提高小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的方法（優(yōu)秀23篇）篇二

口算是直接依靠思維和記憶進(jìn)行計(jì)算得到結(jié)果的方法，具有快速、簡(jiǎn)便的特點(diǎn)，在日常生活中有著很高的應(yīng)用價(jià)值，還可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及解決問題的能力。在平時(shí)教學(xué)中要有意識(shí)地加強(qiáng)訓(xùn)練，不能因?yàn)閿D占時(shí)間、影響其它內(nèi)容的學(xué)習(xí)等原因就放松要求。可以每節(jié)課都花3-5分鐘時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的口算訓(xùn)練，使學(xué)生口算方法變巧、速度加快、正確率提高，思維能力同時(shí)也得到了發(fā)展。

學(xué)生通過簡(jiǎn)便運(yùn)算能大幅度地提高計(jì)算速度和正確率，使復(fù)雜的計(jì)算變簡(jiǎn)單。讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，是提高學(xué)生計(jì)算速度的重要途徑。在教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生靈活地運(yùn)用加法、乘法的交換律與結(jié)合律、乘法的分配律、減法的性質(zhì)、除法的性質(zhì)、商不變的性質(zhì)等，這些運(yùn)算性質(zhì)和運(yùn)算定律是進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)了，才能真正做到變難為易，變繁為簡(jiǎn)，變慢為快。同時(shí)還要加強(qiáng)熟練程度的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步增強(qiáng)簡(jiǎn)算意識(shí)，提高簡(jiǎn)算能力。

筆算是口算的運(yùn)用和發(fā)展，在四則運(yùn)算中，碰到數(shù)字大、步驟多的計(jì)算題時(shí)，應(yīng)冷靜思考、認(rèn)真耐心計(jì)算。能口算的則口算，不能口算的應(yīng)認(rèn)真計(jì)算。同時(shí)要養(yǎng)成自覺檢查的習(xí)慣，檢查時(shí)要耐心細(xì)致，逐步檢果。注意題目中的數(shù)字是否抄錯(cuò)，計(jì)算過程和計(jì)算結(jié)果是否有誤，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。例如：在解好方程后，可以把答案代入原方程進(jìn)行必要的驗(yàn)算，通過驗(yàn)算，讓學(xué)生做出正確判斷。

估算是日常生活中沒必要或無(wú)法測(cè)量得到準(zhǔn)確結(jié)果時(shí)采用的計(jì)算方法。對(duì)計(jì)算或測(cè)量結(jié)果的整體性把握。運(yùn)用估算簡(jiǎn)明快捷。計(jì)算前進(jìn)行估算，可估計(jì)出得數(shù)的大致取值范圍，為計(jì)算的準(zhǔn)確性創(chuàng)造條件。估算能力是學(xué)生個(gè)體運(yùn)用觀察、比較、猜測(cè)、推理、判斷等認(rèn)知過程而獲得粗略結(jié)果的能力，具有促進(jìn)學(xué)生思維能力提升的'作用。教師要適當(dāng)教給學(xué)生估算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，把估算滲透到平時(shí)的訓(xùn)練中，只有讓學(xué)生把估算、計(jì)算、檢驗(yàn)相結(jié)合，才能保證計(jì)算正確、迅速，從而全面提高學(xué)生的計(jì)算水平與能力。

計(jì)算要經(jīng)過觀察、比較、想象等一系列思維活動(dòng)，因此計(jì)算教學(xué)的過程是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展的過程。其過程體現(xiàn)了思維過程的順與逆，思維水平的高與低。因此在計(jì)算教學(xué)中必須重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

新課程提倡算法多樣化，是為了提倡學(xué)生獨(dú)立思考，提高思維能力，展示學(xué)生不同層次的思考結(jié)果。教師要放手讓學(xué)生自己去想、去做、去發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題的方法。要給學(xué)生更多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。當(dāng)計(jì)算遇阻時(shí)，再讓學(xué)生相互討論，老師盡量作為問題的共同研究者參與學(xué)生的探討交流，讓學(xué)生最后歸納得出自己的結(jié)論。

我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生找出盡可能多的方法，關(guān)注量的增加，更應(yīng)重視有序思維，從質(zhì)的方面提高。(1)對(duì)于學(xué)生的不同方法，要認(rèn)真分析，不能只看形式，更要看實(shí)質(zhì)。即數(shù)學(xué)思想方法怎么樣，引導(dǎo)學(xué)生有序思考，善于換一個(gè)角度去思考。(2)充分利用已有的各種算法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，理清解決問題的思路。要及時(shí)對(duì)“多樣化”進(jìn)行優(yōu)化，尋求簡(jiǎn)潔、容易、快速的方法。我們要把優(yōu)化的權(quán)利交給學(xué)生們，讓他們?cè)诔浞值捏w驗(yàn)與感悟下自覺地進(jìn)行優(yōu)化，教師不能將自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生，而應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來促成。

數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性很強(qiáng)，如果整數(shù)的加、減、乘、除法的計(jì)算方法沒有學(xué)好，那么小數(shù)的加、減、乘、除法就很難學(xué)會(huì)。因此，計(jì)算數(shù)學(xué)需要做到新舊結(jié)合，精講巧練，持之以恒。

學(xué)生計(jì)算水平的提高不可能一簇而就，加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練是十分必要的。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，可以安排“天天練”，即每天練3-5道的計(jì)算題，讓學(xué)生做到天天有“點(diǎn)心”吃，又能做到溫故而知新。

計(jì)算教學(xué)不要單純?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算，避免計(jì)算的單一、枯燥。從基本練習(xí)、針對(duì)練習(xí)。

變式練習(xí)到拓展練習(xí)等層次要分明，難易適中。愛玩是孩子的天性，為了讓學(xué)生始終有新鮮感，計(jì)算練習(xí)的形式要多樣化，如通過游戲、競(jìng)賽、搶答、開火車、聽算、限時(shí)口算、自編計(jì)算題、撲克牌、同桌對(duì)問或小組比賽形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。還可通過“趣題征解”、“巧算比賽”等形式，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。以這種寓教于樂的方式，使學(xué)生即獲得了玩的樂趣，又使知識(shí)得到了鞏固，一舉兩得，大大提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們更加喜愛數(shù)學(xué)。

練習(xí)的選題不是靈機(jī)一動(dòng)，信手拈來，而是一項(xiàng)充滿藝術(shù)性、創(chuàng)造性的行為。同時(shí)練習(xí)題的設(shè)計(jì)也要注意橫向知識(shí)與縱向知識(shí)的對(duì)比，切忌遺漏知識(shí)點(diǎn)，要以點(diǎn)帶面培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的能力。

計(jì)算數(shù)學(xué)是重要的，同時(shí)又是困難的。我們教師要樹立“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念，要時(shí)刻站在學(xué)生的角度去審視計(jì)算數(shù)學(xué)，以學(xué)生的眼光看待計(jì)算數(shù)學(xué)。努力提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率、速度、積極性、主動(dòng)性及思維能力，才能切實(shí)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

提高小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的方法（優(yōu)秀23篇）篇三

針對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)心理差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)，是小學(xué)生根據(jù)自己在社會(huì)生活實(shí)際中不同的具體經(jīng)歷，用書面語(yǔ)言積極、真實(shí)、客觀地反映自己的情感和體驗(yàn)的形式。在訓(xùn)練過程中充分反映出教師尊重兒童，相信兒童的自主意識(shí)，在評(píng)價(jià)上充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的積極作用，讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，我們采取了以下措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生“寫親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”。

培養(yǎng)學(xué)生寫寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”，就是要求學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己的思想，使作文呈現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格。老師應(yīng)大力倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的表達(dá)，甚至寬容學(xué)生的一些毛病，一些不成熟的缺點(diǎn)，讓他們自己去克服，讓他們自我成長(zhǎng)，從而使學(xué)生個(gè)性在文章中日益張揚(yáng)起來，讓一個(gè)個(gè)不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生寫真情實(shí)感的作文。

真情實(shí)感是作文個(gè)性化的基礎(chǔ)。在作文訓(xùn)練過程中，我們要主張寫真實(shí)的生活、真實(shí)的情感、真實(shí)的思想。在訓(xùn)練方法上應(yīng)強(qiáng)調(diào)：

小學(xué)生從家庭到學(xué)校，所見所聞是有限的。法國(guó)雕塑家羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”因此觀察是認(rèn)識(shí)客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。為了讓學(xué)生寫好作文，作為語(yǔ)文教師要在平時(shí)就注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。然而，由于小學(xué)生受各種心理因素的影響，往往觀察不細(xì)致，認(rèn)識(shí)不深刻，寫出的文章缺乏真情實(shí)感。

例如作文習(xí)作《我第一次學(xué)會(huì)了》，要求學(xué)生選擇一項(xiàng)自己真正學(xué)會(huì)什么事，必要時(shí)還可以利用課外時(shí)間，認(rèn)真的再做一次，然后再按順序把這件事寫具體。但這次習(xí)作有一部分同學(xué)的作文寫得不夠理想，這顯然是學(xué)生懂得做了，但不知道如何用語(yǔ)文表達(dá)出來，有的是對(duì)生活觀察不夠仔細(xì)。因此就需要教師正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)事物、積累經(jīng)驗(yàn)，通過表面現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。這要在平日里多下功夫，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析提高認(rèn)識(shí)。平時(shí)，如果我們很注意教給學(xué)生仔細(xì)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。

提高小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的方法（優(yōu)秀23篇）篇四

1、讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)算法規(guī)：在小學(xué)階段，學(xué)生要學(xué)到自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，這三類數(shù)都要進(jìn)行四則運(yùn)算加、減、乘、除，每一類數(shù)的每一種運(yùn)算都有自己特定的運(yùn)算法則，熟練掌握各類。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生估算能力：新課程把培養(yǎng)學(xué)生的估算能力列入其中，充分反映出估算在數(shù)學(xué)計(jì)算和實(shí)際生活中的重要性，估算能力也是一個(gè)人計(jì)算能力中相當(dāng)重要的一個(gè)方面，具備良好的估算力。

3、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練：在課堂中，一般采取下列步驟進(jìn)行口算訓(xùn)練：先讓學(xué)生先口算出結(jié)果再讓學(xué)生說說自己的口算方法，對(duì)良好的'口算方法及時(shí)給予肯定，有時(shí)對(duì)同一題目，還可問學(xué)生有無(wú)別的口算方法。

4、善于采取簡(jiǎn)便算法：有些數(shù)學(xué)計(jì)算試題具有明顯的形式和數(shù)構(gòu)造特征，這些特征正是施展簡(jiǎn)便算法的大好機(jī)會(huì)，通過一定數(shù)量的簡(jiǎn)算練習(xí)，不但提高了學(xué)生的觀察能力和分析能力，而且逐步強(qiáng)化了學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的技巧和快捷性。

提高小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的方法（優(yōu)秀23篇）篇五

世界之大，無(wú)奇不有。同一事物，從不同的角度、不同的方位，用不同的觀點(diǎn)，不同的態(tài)度去觀察、思考、探索，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生奇跡般的驚訝。真可謂是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”如教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一課后，我出了一個(gè)作文題目《假如我是……》。要求學(xué)生變換角度，設(shè)身處境，把自己當(dāng)作是邱少云或文中的“我”，來描述自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，變換角度想象。又如學(xué)生對(duì)學(xué)校有什么建議，就可以讓學(xué)生寫《假如我是校長(zhǎng)》，用不同觀點(diǎn)產(chǎn)生不同的想象。因此教師在教學(xué)或日常生活中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生換位想象，可以增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知感。

提高小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的方法（優(yōu)秀23篇）篇六

在平時(shí)的教學(xué)或練習(xí)中，教師要有意識(shí)地安排學(xué)生計(jì)算競(jìng)賽，如：看誰(shuí)算得又對(duì)又快等。一說起競(jìng)賽，學(xué)生的好勝心就會(huì)馬上被調(diào)動(dòng)起來：老師，出題吧！此時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行針對(duì)性的計(jì)算題訓(xùn)練。學(xué)生都有好勝的心理，總是希望第一，得到老師和同學(xué)們的表?yè)P(yáng)，在這種興趣盎然的狀態(tài)下，學(xué)生的計(jì)算興趣被激發(fā)，計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率也會(huì)大大提高。即使有些學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，但他們也很容易理解和接受他們錯(cuò)誤的原因，進(jìn)而主動(dòng)地糾正他們的錯(cuò)誤，爭(zhēng)取下次做對(duì)能獲得老師的表?yè)P(yáng)！經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生的計(jì)算能力便能大大提高。

在教學(xué)工作中，我們知道學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤真的是五花八門，有粗心抄錯(cuò)題的、寫錯(cuò)數(shù)的、還有對(duì)錯(cuò)數(shù)位的等等。教師故意將學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)誤收集起來，定期上一節(jié)糾正錯(cuò)誤課，讓學(xué)生當(dāng)一回“錯(cuò)題醫(yī)生”，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行會(huì)診。說起要當(dāng)“醫(yī)生”，學(xué)生的'興趣也馬上被調(diào)動(dòng)起來，他們會(huì)爭(zhēng)相舉手：我來當(dāng)醫(yī)生，我來把脈……。學(xué)生在“當(dāng)醫(yī)生”的樂趣中發(fā)現(xiàn)和洞悉他們作業(yè)中常犯的錯(cuò)誤所在，就會(huì)對(duì)錯(cuò)誤的原因記憶深刻，從而糾正了他們的錯(cuò)誤因素，提高了計(jì)算的準(zhǔn)確率。另一方面，學(xué)生為了表現(xiàn)他們有高超的“醫(yī)術(shù)”，往往也樂于去學(xué)習(xí)、去探究、去求知、去發(fā)現(xiàn)。

激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，可以設(shè)置趣味小游戲，用游戲的方法提高學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生更加的自愿去接受學(xué)習(xí)計(jì)算力。讓學(xué)生在參與游戲活動(dòng)中不知不覺地發(fā)生改變和提高。例如教會(huì)學(xué)生玩24點(diǎn)小游戲，讓學(xué)生的計(jì)算能力在玩24點(diǎn)小游戲中迅速得到提高。又如在教學(xué)數(shù)的分與合時(shí)，可以采用以10為基點(diǎn)的分與合進(jìn)行“拍手”的數(shù)學(xué)游戲等等。

在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，我們教師只要善于激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的計(jì)算能力定能大大提高。

提高小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的方法（優(yōu)秀23篇）篇七

“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金。”好的文章是修改出來的，很多大作家都明確提出這點(diǎn)。學(xué)生作文更是如此，小學(xué)生在初寫階段，水平不會(huì)有多高，文章更要反復(fù)修改，以使作文更具體、生動(dòng)。

作文修改與教師評(píng)改相結(jié)合，這樣才能最大限度地提高學(xué)生作文水平，師生交流更順暢，拉近師生關(guān)系。作文評(píng)改主要有以下幾種方法：教師評(píng)改、學(xué)生自己修改、學(xué)生之間互評(píng)、小組內(nèi)互評(píng)、班級(jí)內(nèi)評(píng)改等。當(dāng)然還有其他方法，比如放到展覽區(qū)讓學(xué)生評(píng)改；放到網(wǎng)絡(luò)上，讓其他人給意見建議等。總之，這些評(píng)改的目的都是為了提高學(xué)生寫作水平，在交流中使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。

提高小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的方法（優(yōu)秀23篇）篇八

1.豐富直觀演示課堂教學(xué)時(shí)，可充分利用圖片、模型、實(shí)物或電教方式，把抽象數(shù)學(xué)知識(shí)變成形象生動(dòng)的感性認(rèn)知材料，讓孩子們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠可見、可觸、可感。比如在學(xué)習(xí)圓面積計(jì)算公式時(shí)，可以先把兩張圓紙貼在黑板上，讓孩子們看到兩個(gè)圓大小相同、面積相等，隨后把其中一張圓紙剪成兩個(gè)半圓，再把其拼接成一個(gè)長(zhǎng)方形。孩子們通過自己的親眼觀察，再加上頭腦中的想象，圓面積計(jì)算公式就不難掌握了。2.強(qiáng)化實(shí)操訓(xùn)練形象思維力的形成與訓(xùn)練，離不開學(xué)生的手腦并用。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容動(dòng)手操作是學(xué)生形象思維力提升的必要途徑，也是學(xué)生創(chuàng)造力的源泉。比如，讓學(xué)生折紙飛機(jī)，制作簡(jiǎn)易教具等，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生空間概念。3.組織課外實(shí)踐活動(dòng)數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，是研究其他科學(xué)和技術(shù)的工具。數(shù)學(xué)無(wú)處不在，蘊(yùn)含于社會(huì)實(shí)際生活的方方面面，涉及日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自然界和社會(huì)生活的數(shù)學(xué)之美。例如，用天平稱東西，測(cè)量樹木的高度等。

1.強(qiáng)調(diào)數(shù)形結(jié)合(1)線段圖形與數(shù)有這樣一道數(shù)學(xué)題：“瓶子里裝著一種藥水，把水量加到原來的2倍后和瓶子一起稱重500克，藥水再加到2倍后和瓶子一起稱重900克，問原來藥水的重量以及瓶子的重量分別是多少克?”(以下稱例題1)學(xué)生看到這個(gè)題目后一時(shí)不知如何下手，此時(shí)如果教師畫一幅線段圖，借助該線段圖，能夠直觀地把題目已知條件和待解決問題用圖形語(yǔ)言呈現(xiàn)給小學(xué)生，憑借直觀形象線段圖，學(xué)生離問題的解決就只有一步之遙了。圖1例題1解題示意圖(2)平面圖形與數(shù)借助平面圖形呈現(xiàn)數(shù)學(xué)中的相應(yīng)數(shù)量關(guān)系，以直觀形象的二維空間幫助小學(xué)生把握對(duì)某一事物的整體認(rèn)知。如將某種形狀的圖形的邊長(zhǎng)擴(kuò)大2倍、3倍、4倍，要解決邊長(zhǎng)擴(kuò)大相應(yīng)倍數(shù)后，其面積擴(kuò)大的倍數(shù)。教師如能通過展示平面圖形讓學(xué)生來觀察它的邊長(zhǎng)變化所引起的面積變化，給學(xué)生留下的印象一定更加深刻，且有助于培養(yǎng)學(xué)生以后利用數(shù)形結(jié)合的解題能力。(3)立體圖形與數(shù)以例題2為例，已知一個(gè)立方體的長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)度，求若把其長(zhǎng)寬高分別二等分后切成的8個(gè)小立方體的總表面積。和上一個(gè)教學(xué)案例一樣，如果教師僅從數(shù)字層面分析如何解題，學(xué)生可能會(huì)一籌莫展。拿到題目后，教師可以畫圖，引領(lǐng)學(xué)生利用圖形進(jìn)行邏輯推理，學(xué)生很快就能茅塞頓開，化繁為簡(jiǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生整體思考教師在教學(xué)中，不能僅對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)孤立地組織教學(xué)，在學(xué)完一系列相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)后要引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生整體思考能力。如學(xué)完四邊形這部分內(nèi)容后，教師可以出示以下梳理歸納圖(如圖3所示)，以直觀呈現(xiàn)所學(xué)相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系。由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有相互關(guān)聯(lián)性，教師必須形成一張包含相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)圖，并能夠盡可能合理地解釋網(wǎng)絡(luò)圖中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之所以在某個(gè)特殊網(wǎng)點(diǎn)上的邏輯關(guān)系。對(duì)于小學(xué)生來說，形象生動(dòng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)示意圖，有利于他們鞏固所學(xué)知識(shí)，更適合他們理解和掌握知識(shí)。

感知，這與小學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)息息相關(guān)。為了引導(dǎo)小學(xué)生借助一些生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)事物形成新的表象，教師可以開展些許數(shù)學(xué)想象活動(dòng)，把對(duì)小學(xué)生的想象活動(dòng)的訓(xùn)練穿插到日常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。這對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)形象思維的發(fā)展與提高來說是良處頗多的。

提高小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的方法（優(yōu)秀23篇）篇九

1.設(shè)計(jì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突的任務(wù)情境審辨思維的培養(yǎng)需要“好”的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突的情境是好情境。好情境需要教師的設(shè)計(jì)，也需要及時(shí)抓住學(xué)生的生成。如講授一年級(jí)“百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，其中第三個(gè)活動(dòng)是“借助計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)——在計(jì)數(shù)器上從99撥到100”，活動(dòng)中學(xué)生有如下幾種表現(xiàn)。從結(jié)果來看，第1、2、3、5種方法最終計(jì)數(shù)器上呈現(xiàn)的都是“百位上有一個(gè)珠子”，但從學(xué)生撥珠子的行為來看卻各不相同，學(xué)生的不同表現(xiàn)形成了“沖突”，也反映了學(xué)生在理解滿十進(jìn)一這一概念上的困惑。于是教師提出如下思考問題：“生1和生5有什么不同?生2和生5又有什么不同?你贊同哪一種撥法?滿十進(jìn)一體現(xiàn)在哪里?”教師把這些疑問拋給學(xué)生。學(xué)生相互交流后，找到了問題的本質(zhì)：從99到100增加1個(gè)一，需要先在個(gè)位上加一，個(gè)位滿10個(gè)一向十位進(jìn)1個(gè)十，十位滿10個(gè)十再向百位進(jìn)1個(gè)百。生5的撥法能夠體現(xiàn)這一過程。本環(huán)節(jié)教師從學(xué)生的“沖突”出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生著眼于撥珠子的“過程”，對(duì)比不同方法，圍繞本課的核心概念“滿十進(jìn)一”提出思考問題，引發(fā)學(xué)生的討論，在討論中達(dá)成共識(shí)，有效地鍛煉了他們的審辨能力。

2.依托數(shù)學(xué)推理活動(dòng)培養(yǎng)審辨思維由于審辨思維和數(shù)學(xué)推理活動(dòng)都需要運(yùn)用信息、數(shù)據(jù)、經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行“因?yàn)檫@樣，所以那樣”的推論，因此，可以將二者聯(lián)系在一起。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多涉及到推理的內(nèi)容，例如三角形內(nèi)角和是180°、商不變規(guī)律等都運(yùn)用了歸納推理，鼓勵(lì)學(xué)生驗(yàn)證結(jié)論或說明道理時(shí)，學(xué)生實(shí)際上進(jìn)行了演繹推理。教師在數(shù)學(xué)推理活動(dòng)中可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“根據(jù)什么得出的結(jié)論?描述的過程合理嗎?使用的方法恰當(dāng)嗎?”在這些問題的討論中對(duì)得到的結(jié)論進(jìn)行深度的、有邏輯的反思。在一節(jié)“三角形三邊關(guān)系”的數(shù)學(xué)課上，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)任務(wù)：以3厘米和4厘米的兩條線段為兩邊畫一個(gè)三角形，想一想第三條邊的長(zhǎng)度最長(zhǎng)是多少?最短是多少?請(qǐng)說明你的想法。學(xué)生操作探究之后匯報(bào)：生1：第三條邊不能比7厘米再長(zhǎng)了，再長(zhǎng)的話就到平角了。生2：最長(zhǎng)邊不能到7厘米，4厘米和3厘米加起來正好是7厘米，如果到7厘米就成了兩條線，不能拼成三角形了。生3：我們組有個(gè)疑問：雖然3厘米和4厘米加起來是7厘米，已經(jīng)到極限了，會(huì)成為一個(gè)平角，但我們用尺子畫卻能畫出來，是為什么呀?(其他幾個(gè)組也表示有這個(gè)困惑)生2：你們畫的時(shí)候可能有誤差，(進(jìn)一步用小棍邊擺邊解釋)，當(dāng)一個(gè)3厘米和4厘米小棍擺成平角時(shí)，第三條邊怎么放，只能平著再來一條吧，那樣就不能拼成三角形了。……繼續(xù)討論，學(xué)生又用同樣的方法說明了第三條邊最短也要大于1厘米(即其他兩邊之差)。在“說理”中學(xué)生逐漸明確了“三角形任意兩邊之和要大于第三邊，任意兩邊之差要小于第三邊”的性質(zhì)，同時(shí)在討論辨析中理解了背后的道理。本環(huán)節(jié)將學(xué)生的操作和推理過程相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生從多角度、多途徑進(jìn)行思考并闡明道理的能力。

3.構(gòu)建審辨思維培養(yǎng)五步法基于審辨思維的四個(gè)要素，我們嘗試構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂中“審辨思維”培養(yǎng)路徑：“讀懂別人—價(jià)值判斷—發(fā)現(xiàn)問題—給出建議—自我反思”。第一步，讀懂別人。讀懂別人的想法是培養(yǎng)審辨思維的第一步，當(dāng)我們從自我中心的角度進(jìn)行思考的時(shí)候，很難理解他人的思想、感受和情感。我們常常在實(shí)踐中犯了“我以為的就是你以為的”錯(cuò)誤，對(duì)小學(xué)生來說，把自己對(duì)“數(shù)學(xué)”的理解清晰地呈現(xiàn)出來不是一件容易的事情，課堂上教師需要更多地給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的“對(duì)話”平臺(tái)，例如讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“你說的是這個(gè)意思嗎?我理解的對(duì)嗎?你有什么補(bǔ)充?”等語(yǔ)言來確認(rèn)對(duì)方觀點(diǎn)。第二步，價(jià)值判斷。我們有時(shí)會(huì)秉持“正誤判斷”的評(píng)價(jià)取向而不是指向自我反思的“價(jià)值判斷”取向。進(jìn)行價(jià)值判斷既不能毫無(wú)依據(jù)地“鼓掌”，也不能一味否定，而是需要在讀懂別人意圖的基礎(chǔ)上找到其對(duì)自己思考路徑的價(jià)值，包括方向上的、方法上的，哪怕是失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有“證據(jù)”地對(duì)別人的做法和觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)判。第三步，發(fā)現(xiàn)問題。鼓勵(lì)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行“質(zhì)疑”，提出自己“真正感到好奇的問題”。例如“我想知道……”而不是“難道不是……”等“暗含挑釁”的質(zhì)問，這樣的溝通與對(duì)話能夠產(chǎn)生積極的影響，使得對(duì)話的雙方不再簡(jiǎn)單地以非黑即白的方式思考問題，也讓對(duì)話的雙方有了圍繞共同話題進(jìn)行討論和多角度思考的基礎(chǔ)，為形成新的解決方案建立起“聯(lián)合關(guān)系”。第四步，給出建議。思考者審慎追問、小心求證之后需要做出“決策”，這個(gè)“決策”是在對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)分析后提出合理改進(jìn)建議，是培養(yǎng)學(xué)生審辨思維的重要一步。值得注意的是，提建議時(shí)需要考慮到“對(duì)方的立場(chǎng)”，審辨思維需要進(jìn)行思維的換位思考，即站在他人的角度思考問題，從而真正理解他人的觀點(diǎn)。第五步，自我反思。培養(yǎng)審辨思維的最后一步是“自我反思”。要鼓勵(lì)學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)按照同樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己，并不斷追問：“別人的觀點(diǎn)對(duì)我有啟發(fā)嗎?這一過程中我知道了哪些以往不知道的?我獲得了哪些新的想法?我的觀點(diǎn)還有哪些有待改進(jìn)之處?”批判思想本質(zhì)上具有自我批判的屬性，“不論我們以為對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有多準(zhǔn)確，都難免是在用自己的思維框架來認(rèn)識(shí)自己的思維”。從同伴對(duì)自己觀點(diǎn)的反饋和他們所提出的不同視角中學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生擺脫自我意識(shí)的“囚徒”困境，走向更高的審辨思維水平。

提高小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的方法（優(yōu)秀23篇）篇十

瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過對(duì)邏輯和數(shù)學(xué)等概念分析研究思維的發(fā)展過程，建立了認(rèn)知發(fā)展理論。該理論認(rèn)為人們的認(rèn)知發(fā)展是認(rèn)知模式不斷變化、不斷重組的過程。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，為培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力發(fā)展，提高學(xué)生解題技巧和解題能力開辟新的路徑。

(二)認(rèn)知心理學(xué)的表象加工理論。

認(rèn)知心理學(xué)研究表明，表象不僅是信息儲(chǔ)存的過程，更是信息加工、改造和重組的過程，也是進(jìn)行形象思維的重要方式。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)對(duì)于不同物體在表象加工上的不同處理可以看出，數(shù)學(xué)上的一些東西不僅可以在人的頭腦中進(jìn)行存儲(chǔ)，而且可以通過一定的方式進(jìn)行加工重組，這樣便會(huì)形成一個(gè)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這對(duì)于人們研究形象思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是很有價(jià)值意義的。

提高小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的方法（優(yōu)秀23篇）篇十一

堅(jiān)持寫日記是積累素材和練筆的最佳途徑。可以寫當(dāng)天發(fā)生的趣事、學(xué)到的富有哲理的名言警句的體會(huì)、對(duì)某件事的看法、自己一天的收獲，也可以記錄自己的煩惱、喜悅、悲痛之情。教師及時(shí)批改點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。慢慢地學(xué)生不寫就會(huì)覺得自己內(nèi)心深處的真實(shí)情感得不到宣泄和表達(dá)，不吐不快，從而愛上寫作，欲罷不能。

除此之外，我還利用課前5分鐘讓學(xué)生講述新聞故事、發(fā)表自己的看法，以自命題和半命題的形式讓學(xué)生進(jìn)行練筆，嘗試寫不同題材的文章。在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和老師評(píng)的反復(fù)修改中，不斷提高學(xué)生的寫作水平。

提高小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的方法（優(yōu)秀23篇）篇十二

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié),學(xué)生識(shí)字的主要途徑,有利于鞏固語(yǔ)文知識(shí),提高聽,說,讀,寫的能力,同時(shí),可以讓學(xué)生獲得多方面的知識(shí),發(fā)展思維,提高認(rèn)識(shí),獲得審美體驗(yàn),使學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。可見,閱讀對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)何等重要。如何提高低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣,使學(xué)生掌握閱讀方法,提高閱讀質(zhì)量,獲得更好的閱讀效果,這是值得我們研究和探討的問題。具體我是這樣做的:。

一、,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

1、讀與看相結(jié)合。

小學(xué)低年級(jí)的課外閱讀，大多都是些生動(dòng)有趣的故事，我就將這些故事制作成電腦動(dòng)畫，讓學(xué)生在看中讀、看中思、看中明、看中悟，這樣將對(duì)低年級(jí)小朋友來說枯燥無(wú)味的語(yǔ)言文字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象，聲情并茂的動(dòng)畫片，學(xué)生自然而然就會(huì)手捧課外書，用心地閱讀。

2、讀與聽相結(jié)合。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生身心活潑好動(dòng)，你要讓他靜靜地坐那兒看多久的書，那可比登天還難。我就將一些有趣的故事，通過錄音將它錄下來，然后在班上利用早讀、中午、晚讀等時(shí)間放給小學(xué)生聽，讓他們?cè)诼犞凶x、聽中想、聽中記、聽中樂，這樣學(xué)生情不自禁地走到你身邊對(duì)你說老師下一個(gè)故事讓我來錄吧!

3、讀與說相結(jié)合。

“冰凍三尺，非一日之寒”，在平時(shí)老師的耳濡目染下漸漸地學(xué)生也有主動(dòng)捧起課外書讀起來，他們讀得是那樣專注入神，在每月一次的故事演講比賽中一個(gè)接著一個(gè)手舞足蹈、繪聲繪色，說得那樣生動(dòng)、形象，真是贊不絕口。學(xué)生以對(duì)話的形式暢所欲言,交流一周來的讀書情況。學(xué)生可以朗讀課外書中的精彩片段,可以談?wù)勛约鹤x完某篇文章后的感受,也可以針對(duì)同一篇文章談?wù)劯髯圆煌囊娊?還可以向大家推薦好書。讀與說相結(jié)合就讓學(xué)生通過讀書談自己的獨(dú)特的見解,讓思維的火花互相撞擊,讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)。

4、讀與演相結(jié)合。

小學(xué)低年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章，而且富有童趣。可以通過表演來詮釋和理解。斯霞老師說過：講課講到快樂的地方，就自然地露出微笑;講到憤怒的地方，情緒就激昂;講到悲傷的地方，聲音變得很低很沉。這時(shí)教師就要充分指導(dǎo)，通過聲情并茂的朗讀和充滿情趣的表演來表現(xiàn)文章，化難為易，使其重點(diǎn)突出，突破難點(diǎn)，從而理解課文所要表達(dá)的內(nèi)容和所富含的意義。如我聽一位老師教學(xué)《狼和小羊》時(shí)，她讓孩子們自己預(yù)先準(zhǔn)備好狼和小羊的頭飾，在上課時(shí)同桌對(duì)照課文，自編自演，加深自己的理解，也更加了解了狼和小羊這兩個(gè)截然相反的人物形象。由于孩子的表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)，模仿能力也特別強(qiáng)，所以在教師范讀時(shí)，教師應(yīng)注重范讀的重要性，并做好領(lǐng)頭羊的作用，發(fā)揮指導(dǎo)作用。還有一次我們剛學(xué)了《狐假虎威》這篇課文，讓一個(gè)學(xué)生演狐貍，另一個(gè)學(xué)生演老虎，其他的學(xué)生演小動(dòng)物的情景。我還記憶猶新，學(xué)生們演得惟妙惟肖，演了一次又一次，還是意猶未盡，在一陣陣歡樂的笑聲中，孩子們也嘗到了讀書帶給他們的快樂。后來，有位小朋友在讀《兩小兒辨日》這篇故事時(shí)，他主動(dòng)來找我說：“老師，這也可以演”。這樣，我就讓學(xué)生自找合作伙伴，自編自導(dǎo)，自演故事情節(jié)，看學(xué)生是否把課文內(nèi)容讀懂了，結(jié)果學(xué)生的表演真是活靈活現(xiàn)、淋漓盡致。

總之，教學(xué)無(wú)定法。在低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的讀書形式，教師以信任和鼓勵(lì)的態(tài)度來肯定學(xué)生，支持學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，滿懷信心地相信他們，同時(shí)教師在教學(xué)中把說、讀、畫、思等相互關(guān)系能相互滲透于語(yǔ)文教學(xué)中，并注意給予積極性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累于平時(shí)，孩子的閱讀能力就會(huì)提高。

提高小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的方法（優(yōu)秀23篇）篇十三

寫作文，就是把自己心里所想、口中要說的話，有中心、有條理地寫下來。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中能有針對(duì)性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力，即“說”的能力，有助于提高他們的寫作水平。

1、誦讀佳作，培養(yǎng)語(yǔ)感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章，背誦文中的精彩片段，要求他們把規(guī)范的語(yǔ)言植入記憶倉(cāng)庫(kù)，并融會(huì)貫通，優(yōu)化組合，形成新的信息鏈，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。但是，熟讀成誦并不是死記硬背，而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法，提高誦讀的效果。

2、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述課文，既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來，同時(shí)訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、練習(xí)對(duì)話。經(jīng)常進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生寫人物語(yǔ)言的能力，還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如兩人對(duì)話，講什么內(nèi)容，另一方必須仔細(xì)思量如何回答，做到對(duì)答如流，詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對(duì)話，也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話。

4、即興演講。平時(shí)，我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，提出命題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生上臺(tái)即興演講，講述自己在生活中的見聞，抒發(fā)自己的情感，發(fā)表自己的見解。對(duì)同一個(gè)題材，可以讓多名同學(xué)輪流上臺(tái)演講，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，然后再給予點(diǎn)撥、評(píng)議、總結(jié)。這樣不但學(xué)生的'口頭表達(dá)能力提高了，而且寫作水平也得到了提高。

1、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動(dòng)。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動(dòng)，比如放牛、種菜、砍柴等，這些就是作文的好題材。

2、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān)。大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等，會(huì)因時(shí)因地發(fā)生變化，如果小學(xué)生都做生活的有心人，能留心觀察生活、體驗(yàn)生活、善于積累，這些也是作文的好題材。

3、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校、社會(huì)上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。

好的習(xí)作題材來自生活的孕育和對(duì)生活的熱愛。可是很多學(xué)生苦于不知寫什么才好，認(rèn)為作文很難，原因是他們的觀察和分析能力較差，不善于通過認(rèn)識(shí)和捕捉生活中最本質(zhì)的事例，不懂得怎樣去表達(dá)，對(duì)身邊的許多事物視而不見，充耳不聞。所以，我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情，使學(xué)生明白，生活中處處皆文章，只要留心生活、細(xì)心觀察、勤做記錄、善于積累，就會(huì)擁有永遠(yuǎn)寫不完的素材，說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。

綜上所述，只是我從事作文教學(xué)幾年來的幾點(diǎn)看法，我深深認(rèn)識(shí)到：不管是應(yīng)試教育的昨天，還是推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，要想提高學(xué)生作文水平，都要把作文教學(xué)滲透到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

提高小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的方法（優(yōu)秀23篇）篇十四

在閱讀教學(xué)中，理解詞語(yǔ)是理解課文的前提。《義務(wù)教育大綱》要求：一是正確地讀出和寫出學(xué)過的詞語(yǔ)，二是懂得詞語(yǔ)的意思，三是注意積累詞語(yǔ)并能運(yùn)用。理解詞語(yǔ)主要是理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、特別是對(duì)表現(xiàn)中心有重要作用的詞語(yǔ)。有的熟詞在新課文中有了新的含義;有的詞語(yǔ)在課文中有特殊的表達(dá)作用;有些詞語(yǔ)不理解影響理解課文的內(nèi)容，這些詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解。

理解句子是理解課文的基礎(chǔ)，但并不是說課文的每個(gè)句子都要深入理解，要抓重點(diǎn)。以下幾類句子教師要著重指導(dǎo)學(xué)生加以理解：一是對(duì)表現(xiàn)中心有較大作用的句子;二是含義深刻的句子;三是跟學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)的句子;四是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。指導(dǎo)學(xué)生理解句子，主要是理解句子的意思，有的可以揣摩句子的形式，學(xué)習(xí)說、寫這種句式的句子，但小學(xué)階段不宜講語(yǔ)法、修辭方面的名詞述語(yǔ)。

理解自然段包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是從形式上認(rèn)識(shí)自然段;二是在理解句意的基礎(chǔ)上，知道句與句在內(nèi)容上是怎樣連起來的;三是知道整個(gè)自然段主要講什么，能夠歸納自然段的段意。

指導(dǎo)學(xué)生理解課文，是目的、更是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的手段。這里說理解課文是目的，只是閱讀教學(xué)近期的目的，而不是閱讀教學(xué)的最終目的;說理解課文是手段，意思是，作為教材的課文無(wú)非是個(gè)例子，教師要憑借這些課文訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)“舉一反三”，教師教“一”的時(shí)候不能只管這個(gè)“一”，同時(shí)還要想到“三”，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“反三”。能夠觸類旁通地獨(dú)立閱讀、理解教材以外的書籍、報(bào)刊。這是閱讀教學(xué)要達(dá)到的最終目的――使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，這才是閱讀教學(xué)的成功。

閱讀和思考相結(jié)合是提高閱讀能力的基本方法。古人說：“學(xué)而不思則罔”，讀了又思、思了又讀，邊讀邊想，讀思結(jié)合，是被實(shí)踐證明的行之有效的閱讀方法。那么在閱讀過程中想什么、怎樣想，是首要明確的問題。我認(rèn)為，凡是課文中所包含的詞句段篇都是屬于閱讀時(shí)思考的范圍。比如，不懂的字詞、一些科技名詞術(shù)語(yǔ)。至于怎樣想，要多問幾個(gè)為什么，還要學(xué)會(huì)用聯(lián)系的方法進(jìn)行思考。

另外，在閱讀的不同階段，想會(huì)么可以有所側(cè)重。初讀課文，嘗試?yán)斫獠欢脑~語(yǔ)，提出不懂的或想了解的問題;深入理解課文，要學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞、句思考理解，進(jìn)而想全文主要講什么，要說明什么，給自己有哪些啟發(fā)、教育;最后還要想想學(xué)了這篇課文，在讀書方法上有什么收獲，在今后作文時(shí)可以學(xué)習(xí)什么。總之，一邊讀一邊想，所想的問題隨著閱讀的深入應(yīng)當(dāng)由易到難，由小到大，由簡(jiǎn)單到綜合，有梯度、分層次。

課文中有相當(dāng)多的詞語(yǔ)、句子，如果就詞解詞，就句析句，往往難以理解。如果把它們放在具體的語(yǔ)言環(huán)境里，聯(lián)系上下文琢磨，就能確切地理解。例如：《長(zhǎng)城》一課中，“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。”其中“凝結(jié)”一詞的意思是：氣體變成液體或液體變成固體。而文中不含這個(gè)意思，這時(shí)教師必須指導(dǎo)學(xué)生把“凝結(jié)”放在課文的語(yǔ)言環(huán)境中，才能理解它的含義。啟發(fā)學(xué)生讀這一段，把上下文聯(lián)系起來思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，萬(wàn)里長(zhǎng)城靠的是勞動(dòng)人民辛勞和智慧才能建成，因此，這里的“凝結(jié)”含有“建成”的意思，從而更加準(zhǔn)確地理解課文。

語(yǔ)文課本內(nèi)容十分豐富，許多課文所描寫的事物，所運(yùn)用的.語(yǔ)言，與小學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來比較困難。遇到這種情況，就需要啟發(fā)學(xué)生從自己的生活實(shí)際中去尋找、發(fā)現(xiàn)與課文描寫的事物相同的經(jīng)驗(yàn)，把二者聯(lián)系起來，幫助理解課文的語(yǔ)言文字。

例如《草原》的第二自然段有一句話：“草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。”“灑脫”這個(gè)詞，通過查字典可以了解到，意思是(言談舉止)自然、不拘束。理解顯然不能到此為止。學(xué)生接著讀下去，從“只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。”對(duì)“灑脫”有了較具體的理解，但是草原的遼闊，感受還不深刻。有個(gè)學(xué)生和自己生活聯(lián)系起來，說自己在廣場(chǎng)上騎自行車的體會(huì)，全班同學(xué)對(duì)“灑脫”有了實(shí)感，就能想象出草原上騎馬、開車是怎樣無(wú)拘無(wú)束，從而體會(huì)出只有用“灑脫”這個(gè)詞才能準(zhǔn)確、生動(dòng)地寫出草原上開車的感覺，襯托出草原的遼闊。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，主要靠教師有意識(shí)地把方法滲透在理解課文的過程之中，使他們經(jīng)過一次次的閱讀實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地逐漸領(lǐng)悟方法，并且反復(fù)地練習(xí)運(yùn)用。這樣才能慢慢形成閱讀的能力。

提高小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的方法（優(yōu)秀23篇）篇十五

對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)在我們現(xiàn)在的這種教育教學(xué)現(xiàn)狀中可以說是勢(shì)在必行，刻不容緩，時(shí)代的要求我們不可以說不的，怎樣提高小學(xué)生的閱讀能力。那怎樣才能有效持續(xù)地提高學(xué)生的閱讀能力呢？下面是我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生閱讀能力的點(diǎn)滴看法，在此獻(xiàn)給大家，誠(chéng)望能給大家提供一點(diǎn)幫助。

一、擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，讓學(xué)生汲取大量的文學(xué)養(yǎng)分，做一些提高閱讀能力的基礎(chǔ)功夫。

在平常的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)的要求學(xué)生看一些課外讀物，組織安排一些文學(xué)業(yè)余活動(dòng)，讓各年級(jí)的小學(xué)生，通過具體的實(shí)踐活動(dòng)逐漸提高他們的閱讀總量。我們讓學(xué)生閱讀的目的，在于讓其汲取更多的文學(xué)養(yǎng)分，而不是去增加學(xué)生學(xué)習(xí)以外的負(fù)擔(dān)，為此，我們必須得保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量。

（1）要求學(xué)生有目的、有選擇的讀書。

（2）讓學(xué)生從開始讀書變養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生寫寫讀書筆記，心得體會(huì)之類的，加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的理解，也可以幫助學(xué)生恢復(fù)記憶。

在學(xué)生閱讀課外讀物的過程中，要善于加以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握利用工具書解決一般性的問題，例如不會(huì)的字詞，不懂的生活常識(shí)用語(yǔ)等。

二、興趣是閱讀的動(dòng)力，關(guān)鍵是要激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣。

1、教師本身要的豐富的文學(xué)常識(shí)，平時(shí)注意提高自身文學(xué)素養(yǎng)，靠自身的影響來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2、開展多種相關(guān)的班級(jí)或?qū)W校大型的文學(xué)活動(dòng)，通過活動(dòng)滿足學(xué)生在優(yōu)越性上的表現(xiàn)欲，使學(xué)生愛動(dòng)易動(dòng)的天性得到釋放。

3、多表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中所取得的點(diǎn)滴成果，肯定他們的付出。

三、明確目標(biāo)，持之以恒，帶動(dòng)作文。

根據(jù)各年級(jí)各班的不同情況，制定一些相應(yīng)的閱讀計(jì)劃，并保證堅(jiān)持做到。及時(shí)總結(jié)交流，讓學(xué)生發(fā)作文形式匯總成簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)材料，貯存加工成學(xué)生自己的知識(shí)。學(xué)生一時(shí)的興趣激起來比較容易，然而要使興趣常有，卻是件難事。只有讓學(xué)生鉆進(jìn)閱讀中，讓其體會(huì)到閱讀的樂趣，學(xué)生自己就會(huì)主動(dòng)閱讀。所以在語(yǔ)文教學(xué)中要有目標(biāo)，有計(jì)劃地組織一些高質(zhì)量的閱讀活動(dòng)，并長(zhǎng)期進(jìn)行下去，到那時(shí)，學(xué)生的閱讀能力一旦有長(zhǎng)足的進(jìn)步，就會(huì)作文中自然而然地表現(xiàn)出來，無(wú)形之中也帶動(dòng)了作文的進(jìn)步。

只要我們?cè)谄匠ＵZ(yǔ)文教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地注意引導(dǎo)學(xué)生朝著這個(gè)方向努力，既為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)扎好根，也能更有效地提高我們的語(yǔ)文教育教學(xué)效果，只要學(xué)生的閱讀能力提高了，不再會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的閱讀能力低而絞盡腦汁，費(fèi)盡心血。學(xué)生有了較強(qiáng)的閱讀能力，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的攔路虎的說法也將會(huì)成為過去，經(jīng)過我們不懈地努力，“閱讀難，難閱讀”也會(huì)離我們而去。

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》也更加強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的目標(biāo)要盯住學(xué)生終生閱讀習(xí)慣、閱讀興趣的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)在大的語(yǔ)文觀下再去研究具體的閱讀方法、閱讀能力的培養(yǎng)。可見閱讀興趣和習(xí)慣對(duì)一個(gè)人閱讀能力的提高以及今后的工作生活都有著直接且深遠(yuǎn)的影響。因此，在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡閱讀時(shí)，他們才會(huì)有發(fā)自內(nèi)心的閱讀需求，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高語(yǔ)文水平與素養(yǎng)。

興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，幫助學(xué)生選擇適宜的閱讀材料。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，我會(huì)主動(dòng)介紹一些優(yōu)秀的書籍讓他們多閱讀。當(dāng)他們書讀的越多時(shí)就會(huì)感到自己知識(shí)的匱乏。而對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，我就介紹一些他們易于接受、理解的讀物，內(nèi)容由淺到深，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀。其次，可以推薦與課文相關(guān)聯(lián)的書籍。由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，對(duì)書本的鑒別能力較差，而如今的課外書包羅萬(wàn)象、良莠不齊，作為教師可以有選擇的給學(xué)生推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。比如，學(xué)習(xí)了《草船借箭》后，可以推薦學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》，上完《丑小鴨》我們可以讓學(xué)生課外閱讀《安徒生童話》等。最后，教師在教學(xué)中要注意課內(nèi)和課外知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，通過組織開展“講故事”、“手抄報(bào)”、“詩(shī)歌朗誦比賽”、“展評(píng)出色的讀書筆記”等課外活動(dòng)，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)語(yǔ)文、應(yīng)用語(yǔ)文，感受到閱讀的樂趣，而且教師也能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果。

二、讓學(xué)生掌握閱讀方法，激發(fā)閱讀的內(nèi)在動(dòng)力。

“授人以魚，不如授人以漁。”葉圣陶先生也曾說過：“教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于‘導(dǎo)’。”這都充分說明了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性。要提高語(yǔ)文閱讀能力還必須要學(xué)會(huì)掌握靈活多變、科學(xué)合理的閱讀方法。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我主要采用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)。

（1）是略讀。在教學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前，先讓學(xué)生帶著課后問題進(jìn)行快速的粗略閱讀，抓住文章主要線索，知曉文章大概內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)課文內(nèi)容有個(gè)大致的把握。

（2）是精讀。如，在學(xué)習(xí)《桂林山水甲天下》一課時(shí)，先讓學(xué)生有感情地朗讀并熟讀課文，再細(xì)讀每個(gè)自然段，標(biāo)出重點(diǎn)描寫桂林山和水的詞句，在讀中體會(huì)水的“靜”“清”“綠”及作者描寫景物特點(diǎn)的方法，感受山水的美和課文的語(yǔ)言美。最后理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。通過精讀可以讓學(xué)生迅速的理清文章脈絡(luò)，更快更好地掌握文章的內(nèi)容，提高學(xué)生的自主閱讀能力。

（3）是默讀。默讀能夠促進(jìn)學(xué)生的思考和體驗(yàn)，課堂上，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時(shí)間去默讀。由于學(xué)生個(gè)體的差異性，學(xué)習(xí)能力的不同，默讀有利于學(xué)生邊讀邊想，遇到重難點(diǎn)時(shí)可以自由停下思考，也可以反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味，深入理解。

（4）是寫讀書筆記。寫讀書筆記是訓(xùn)練閱讀的重要方法，筆記既可以是自己的心得體會(huì)，也可以是摘錄自己喜歡的優(yōu)美詞句，精彩片段。經(jīng)過大量的閱讀自然而然培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，語(yǔ)言表達(dá)也會(huì)越來越豐富。

三、為學(xué)生創(chuàng)造條件，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。

首先，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。如，充分利用學(xué)校的圖書室。教師和學(xué)生的閱讀素材往往僅限于課本內(nèi)容，加之有些語(yǔ)文課本選取的文章篇幅有限，對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解不夠全面，這就需要圖書室的書籍?dāng)U展學(xué)生閱讀視野，發(fā)展學(xué)生閱讀能力。圖書室的優(yōu)質(zhì)資源，可以增加學(xué)生的閱讀量，開闊其視野，教師也可以利用圖書室組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課。在班級(jí)里，還可以開設(shè)班級(jí)閱讀角。教師要隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多看多讀，運(yùn)用好班級(jí)閱讀角，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)閱讀的興趣，增強(qiáng)班級(jí)閱讀氛圍。

其次，良好的家庭環(huán)境有利于學(xué)生更好地閱讀。課外閱讀是課堂閱讀的延伸，對(duì)于孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。父母作為孩子的第一任老師，要做好榜樣，可以采取一定的方法幫助他們進(jìn)行課外閱讀。例如，利用家中平時(shí)藏有的書籍，父母可陪同孩子一起讀書，交流讀書的方法和心得，營(yíng)造濃厚的家庭閱讀氛圍；對(duì)孩子的課外閱讀進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，體會(huì)親子閱讀的快樂；利用游戲、睡前講故事等方式激發(fā)孩子閱讀的興趣。

無(wú)論是在學(xué)校還是在家里，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該積極鼓勵(lì)孩子去閱讀，調(diào)動(dòng)其閱讀積極性，及時(shí)肯定他們?cè)陂喿x中的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，真正的喜歡閱讀，愉快閱讀，從而不斷獲得新知。

四、結(jié)語(yǔ)。

小學(xué)階段是學(xué)生閱讀興趣發(fā)展的重要階段，而一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生今后發(fā)展具有重要意義。在教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不失時(shí)機(jī)地教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生掌握閱讀的方法；而家長(zhǎng)平時(shí)也要多陪伴孩子一起學(xué)習(xí)閱讀，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師和家長(zhǎng)共同為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，進(jìn)而不斷提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

提高小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的方法（優(yōu)秀23篇）篇十六

文學(xué)作品的美是全方位、多層次的，在把握詩(shī)歌、散文等文體意境的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)在教學(xué)過程中進(jìn)行審美鑒賞閱讀的設(shè)計(jì)，深化作品閱讀鑒賞的層次，這是傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)重要課題，也是多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)功能突破的關(guān)鍵。本文就文學(xué)作品閱讀鑒賞的一般思路和本人設(shè)計(jì)語(yǔ)文動(dòng)畫的幾點(diǎn)體會(huì)談?wù)劧嗝襟w動(dòng)畫在閱讀鑒賞方面所能凸顯的藝術(shù)和工具價(jià)值。

優(yōu)秀的作品都是在作家的情感被現(xiàn)實(shí)生活激發(fā)后誕生的，往往飽和著豐富的情感，因此教師在閱讀鑒賞教學(xué)的過程中要注重創(chuàng)設(shè)情景，渲染氛圍。如學(xué)習(xí)《竇娥冤》一課時(shí)，鑒于學(xué)生不很容易理解作品的寫作背景和故事背景，我們就不妨以說故事的形式給學(xué)生播放一段《竇娥冤》白話故事集中敘事片段，引出《竇娥冤》一劇的內(nèi)容。沉郁凄涼的敘事語(yǔ)言，和故事情境的視頻節(jié)選，相信很容易將學(xué)生帶入竇娥悲劇故事情景之中。多媒體的強(qiáng)有力的藝術(shù)表現(xiàn)力頓時(shí)產(chǎn)生效果。

再舉個(gè)例子。初中有篇課文，就是沈叢文先生的散文《云南的歌會(huì)》。沈叢文先生的散文和其小說一樣美，但對(duì)于一個(gè)沒有到過云南的人，你給他講“云南的歌會(huì)”，他不會(huì)有感觸，對(duì)于一個(gè)沒有聽過云南民歌的人，你給他講民歌的特色，他更不會(huì)產(chǎn)生共鳴。藝術(shù)永遠(yuǎn)是需要先體驗(yàn)后領(lǐng)悟的。于是你是否應(yīng)該告訴學(xué)生，讀該文不應(yīng)是一般意義的讀，一般意義的聽，是帶著耳朵讀，帶著眼睛聽。基于以上理解，我們?cè)O(shè)計(jì)了一種很詩(shī)情畫意的導(dǎo)入，唯美的圖畫和清麗的歌聲，濃郁的民族風(fēng)情會(huì)自然地把讀者帶入課文情境。聽了《云南的歌會(huì)》中的妙曼聲音，誰(shuí)都想去那個(gè)叫做云之南的地方。這便情景動(dòng)畫所產(chǎn)生的效果。

1、再現(xiàn)詩(shī)詞意象，品味古詩(shī)詞的意境美。

一些詩(shī)人詞人照善于選用一些典型意象來傳達(dá)復(fù)雜的內(nèi)心情感。對(duì)于詞人來說，意象就是其藝術(shù)思維的語(yǔ)言。李清照詞中常用的意象就有黃花、梧桐、落花、流水、黃昏等等。這些意象既富詩(shī)意，又富于形象性，常常給讀者以豐富的想象，仿佛不是在吟詞，而是在看一幅幅流動(dòng)的畫……就是基于對(duì)李清照詞意、詞境的理解，同時(shí)結(jié)合李詞中那種如泣如訴的哀怨情愫，我們?cè)O(shè)計(jì)了《醉花陰》歌曲欣賞動(dòng)畫：將瑞腦、竹簾、少婦、衣袖、東籬、黃花等意象加以組合，配上婉約的歌曲，傳達(dá)了詞人心中無(wú)盡的寂寞哀愁，無(wú)法不讓人愁腸百轉(zhuǎn)，孤獨(dú)難堪。

采用動(dòng)畫形式，借助意象的組合，配以恰切的情景音樂，增強(qiáng)文學(xué)作品的感染力，獲得了極佳的審美效果。這也是我們?cè)谡Z(yǔ)文動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的又一突破。

2、以詩(shī)歌的音樂美和畫面美為欣賞視角，品味詩(shī)歌意韻。

詩(shī)歌、音樂、美術(shù)都是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶，三者有許多相通之處，在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中，注意品味其音樂美與畫面美，更突出其藝術(shù)的特征，增強(qiáng)詩(shī)歌的意蘊(yùn)。

詩(shī)歌的音樂美，典型的例子很多。僅舉戴望舒《雨巷》的為例子。

“她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨”

“她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘，像我一樣，像我一樣地，默默彳亍著，冷漠，凄清，又惆悵”。

“在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆悵。”

《雨巷》以其優(yōu)美的韻律受到人們的稱贊。葉圣陶說它“替新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元”，詩(shī)句長(zhǎng)短錯(cuò)落、音節(jié)鏗鏘勻整，節(jié)奏低沉舒緩，“姑娘”、“雨巷”、“惆悵”、“籬墻”、“芬芳”等韻腳一再回響在詩(shī)中，造成“余音繞梁”的韻味。為了增強(qiáng)音樂性，詩(shī)人還吸取了我國(guó)民歌復(fù)沓和西洋重唱的手法。整首詩(shī)像一支迷離飄忽的人生夢(mèng)幻曲。

詩(shī)與歌，詞與曲，永遠(yuǎn)是不分家的。由于有了對(duì)《雨巷》一詩(shī)音樂特征的理解，我們?cè)O(shè)計(jì)了詩(shī)畫歌的組合，在歌中演繹詩(shī)的意韻，在畫中渲染詩(shī)的意象，達(dá)到了詩(shī)畫合一的境界。動(dòng)畫的藝術(shù)魅力再次得到提升。

傳統(tǒng)教學(xué)教師在黑板上寫畫，需要事先構(gòu)思板書輪廓結(jié)構(gòu)順序，而且目前來看，不容易“恢復(fù)”到初始狀態(tài)，就是寫完了無(wú)法再現(xiàn)教師的思路，學(xué)生容易知其然，不知其所以然。

這里我們有必要引入感知與感悟兩個(gè)思考維度。“感知”是對(duì)事物的感性把握和具體認(rèn)知，是對(duì)事物或問題進(jìn)行深入分析的準(zhǔn)備階段。感知在分析鑒賞的思維過程中，可以說是邏輯的起點(diǎn)，在具體感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析鑒賞則是水到渠成的事。語(yǔ)文誦讀動(dòng)畫是感知?jiǎng)赢嫷囊环N主要形式，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確識(shí)讀生字、難字，糾正誤讀，提高普通話朗讀水平等方面可以發(fā)揮重要作用。

“感悟”則是在感知的基礎(chǔ)上，通過對(duì)事物部分或整體形象的反復(fù)揣摩、思考、玩味，完成由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，直接把握事物的本質(zhì)。“感悟”是認(rèn)識(shí)問題的一種方法和途徑，常常可以使讀者通過一個(gè)進(jìn)而通曉明白一類問題，達(dá)到融會(huì)貫通的境界。

我們?cè)O(shè)計(jì)的鑒賞類動(dòng)畫針對(duì)不同文體課文，選取教學(xué)中的'重點(diǎn)、難點(diǎn)，從結(jié)構(gòu)思路、思想內(nèi)容、藝術(shù)形象、寫作方法等角度對(duì)具體作品進(jìn)行鑒賞分析。

如在設(shè)計(jì)《項(xiàng)羽性格分析》動(dòng)畫時(shí)，就結(jié)合史實(shí)，將史記中多處描寫項(xiàng)羽的內(nèi)容摘錄分析；將人們對(duì)項(xiàng)羽的各類不同評(píng)價(jià)摘錄分析；將項(xiàng)羽的多面性格對(duì)比分析。最后將豐富感性的項(xiàng)羽呈現(xiàn)在讀者面前，較之課文介紹的項(xiàng)羽就生動(dòng)全面而客觀。這樣，通過動(dòng)畫做“通”做“活”人物。

又如《林黛玉進(jìn)賈府》動(dòng)畫中，關(guān)于出場(chǎng)順序及人物性格的分析，更是綜合了音頻、視頻、圖片等素材，再現(xiàn)小說情節(jié)、情境，從視角的變化分析人物描寫的藝術(shù)，通過橫向、縱向的對(duì)比分析概括人物性格特點(diǎn)。精心選取一個(gè)個(gè)場(chǎng)景和片段，將場(chǎng)景與片段還原為一臺(tái)具有生活本真的舞臺(tái)戲，引領(lǐng)讀者感悟作品，讓讀者真實(shí)地看到一滴水后面的真實(shí)世界與生活本質(zhì)。悟是的終極目標(biāo)，是藝術(shù)領(lǐng)悟力與文學(xué)鑒賞力提升的關(guān)鍵一環(huán)。

閱讀鑒賞能力通過情境創(chuàng)設(shè)、欣賞感悟、分析鑒賞三環(huán)節(jié)得到引導(dǎo)和啟發(fā)，最后還要借助一種形式加以印證，那就是語(yǔ)文多媒體練習(xí)動(dòng)畫。我們通過動(dòng)畫形式提供容量豐富、形式新穎活潑的針對(duì)性練習(xí)，訓(xùn)練提升學(xué)生的分析鑒賞力。

古詩(shī)詞分析鑒賞，現(xiàn)代文、文言文閱讀理解等，結(jié)合不同文體、各類問題設(shè)計(jì)的能力訓(xùn)練對(duì)不但檢驗(yàn)學(xué)生能力，而且驗(yàn)證語(yǔ)文動(dòng)畫的教學(xué)效果。

這里特別提提文言文斷句練習(xí)動(dòng)畫。經(jīng)典文言文的閱讀理解，一個(gè)很大的障礙就是語(yǔ)感，通過斷句練習(xí)培養(yǎng)語(yǔ)感，是諸多語(yǔ)文教學(xué)工作者的實(shí)踐體會(huì)。但傳統(tǒng)教學(xué)中這方面練習(xí)強(qiáng)調(diào)不夠，原因多多，我們?cè)O(shè)計(jì)的斷句練習(xí)動(dòng)畫將此練習(xí)系統(tǒng)化，將誦讀、注釋、文意解說及練習(xí)答案統(tǒng)一于一個(gè)程序課件。除使用該動(dòng)畫的基本功能，教師還可自己編輯斷句文本。練習(xí)的記錄刪除、標(biāo)點(diǎn)選擇等功能更是體現(xiàn)了動(dòng)畫練習(xí)的互動(dòng)功能。

情境創(chuàng)設(shè)，欣賞感悟，分析鑒賞，能力訓(xùn)練，在閱讀教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該不惟這四個(gè)環(huán)節(jié)，我們將之抽取而出，無(wú)非從動(dòng)畫的功能角度加以歸類，而語(yǔ)文動(dòng)畫對(duì)文學(xué)作品閱讀鑒賞能力的提升應(yīng)該是更多層面的，本文僅拋磚引玉，望得到教師同行的指正。

提高小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的方法（優(yōu)秀23篇）篇十七

教師、學(xué)生、教材、教學(xué)方法、教學(xué)條件等都是構(gòu)成自我評(píng)價(jià)氛圍的要素，其中教學(xué)內(nèi)容起著定向作用，它決定自我評(píng)價(jià)氛圍的基本性質(zhì)和情調(diào)，教學(xué)方法則是調(diào)控自我評(píng)價(jià)氛圍的調(diào)節(jié)劑，教師是經(jīng)營(yíng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)氛圍的組織者和設(shè)計(jì)者，因此，教師應(yīng)研究教材內(nèi)容，運(yùn)用靈活多變、富于啟發(fā)性的開放型教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生順著作者思路，把握課文重點(diǎn)，研究作者思考的問題，啟發(fā)學(xué)生生疑，質(zhì)疑，組織他們于評(píng)價(jià)中析疑、解疑。這樣，學(xué)生的思維就一直處于積極狀態(tài)，有利于評(píng)價(jià)氛圍的形成。其次民主、平等、和諧的師生關(guān)系更是創(chuàng)造自我評(píng)價(jià)氛圍的基本條件，教師要努力把自己放在既是評(píng)價(jià)氛圍的經(jīng)營(yíng)者，又是評(píng)價(jià)問題的探討者的身份上，注意語(yǔ)言的親切，態(tài)度的和藹，使學(xué)生敢于發(fā)表不同的看法，即使是對(duì)教師，也敢于提出意見，從而破除學(xué)生的思維定勢(shì)，有利于開拓性思維的發(fā)展。

學(xué)生不僅僅是“認(rèn)知體”，而首先應(yīng)該是“生命體”。只有富有個(gè)性、充滿創(chuàng)造力的生命，才能獲得生存和發(fā)展的'最大空間。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、靈感參與課堂交流，從而使語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出了靈性、生成性和豐富性。評(píng)價(jià)是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程，而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中對(duì)自己在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)加以反思，使學(xué)生在探索知識(shí)、獲取知識(shí)的同時(shí)，思索自己學(xué)習(xí)中所遇到的問題，發(fā)表自己的看法，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況。我們要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自我理解、自我解讀、贊賞學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，適時(shí)地把他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)引向主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展之中，使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過程。讓所有學(xué)生都參與到閱讀活動(dòng)中去，品嘗閱讀學(xué)習(xí)的樂趣，真正實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”(課標(biāo)語(yǔ))。

教師在設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的評(píng)價(jià)問題時(shí)，應(yīng)預(yù)先估算出對(duì)關(guān)鍵問題的評(píng)價(jià)時(shí)間，使學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)能放開地闡明自己的觀點(diǎn)而不致于草率匆忙。在自我評(píng)價(jià)過程中，教師決不要吝嗇贊許和鼓勵(lì)，小學(xué)生尤其需要老師的鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)贊許的目光，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；同時(shí)要淡化學(xué)生之間的互相比較，因?yàn)樾W(xué)生在自評(píng)學(xué)習(xí)中常常會(huì)采取小組學(xué)習(xí)，尤其以議論、交流、爭(zhēng)辯等方式見長(zhǎng)。而小學(xué)生在議論中往往善于發(fā)現(xiàn)他人在學(xué)習(xí)中的情況，卻不能客觀地評(píng)價(jià)自己。這時(shí)，就要指導(dǎo)學(xué)生在相互交流、相互賞識(shí)、相互評(píng)價(jià)中找出自己在思考、辯論等方面的優(yōu)缺點(diǎn)。更多地引導(dǎo)學(xué)生尋找自身的不足，看到他人的長(zhǎng)處，以補(bǔ)己之短，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)能力。如：不要一味地追問學(xué)生：“你覺得他讀得怎么樣？”而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：“你自己試讀一讀”“你覺得自己讀得怎么樣？”“為什么？”盡量讓學(xué)生自己完整地作出自評(píng)，不要急著自己?jiǎn)我坏卦u(píng)價(jià)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在自評(píng)時(shí)語(yǔ)言受阻、感到困窘時(shí)，老師要給予熱情的鼓勵(lì)與幫助，允許其“再想想”“慢點(diǎn)兒說”，使之有勇氣對(duì)自己進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，始終讓學(xué)生保持積極參與的興趣。

提高小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的方法（優(yōu)秀23篇）篇十八

英語(yǔ)課外閱讀是指學(xué)生在課堂以外的時(shí)間進(jìn)行的閱讀，是英語(yǔ)教學(xué)中不可忽視的教學(xué)內(nèi)容，是開辟英語(yǔ)第二課堂的重要途徑，是提高小學(xué)生英語(yǔ)詞匯積累水平、語(yǔ)言表達(dá)能力、英語(yǔ)運(yùn)用能力的重要手段，因此，教師要重視小學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)。開展課外閱讀有助于拓展英語(yǔ)課堂的知識(shí)，可以幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

目前，部分小學(xué)學(xué)校和英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)不夠重視，受應(yīng)試教育的影響，重視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，包括詞匯、語(yǔ)法等。部分英語(yǔ)教師相對(duì)看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)陷入一種誤區(qū)，教師沒有安排合理的閱讀課程，課外閱讀效果不佳。

目前，部分小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的材料十分有限，部分學(xué)校沒有針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行必要的投入，很多閱讀材料十分陳舊，沒有及時(shí)更新。其次，家長(zhǎng)在這一過程中也扮演著重要的角色，部分家長(zhǎng)由于缺乏英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)閱讀資料的選擇缺乏考慮，選擇了一些不適合小學(xué)生年齡和英語(yǔ)學(xué)習(xí)難點(diǎn)的閱讀資料，造成小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課外閱讀的興趣不大，起到了一些反作用。教師對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀缺少重視，對(duì)于英語(yǔ)課外閱存在的問題認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)面臨一定的難度。

進(jìn)行閱讀英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)小學(xué)到大學(xué)教學(xué)體系中一直是一門獨(dú)立的`外語(yǔ)課程，小學(xué)學(xué)校要合理設(shè)置英語(yǔ)教學(xué)課程，將課外閱讀教學(xué)納入到英語(yǔ)課程中，要選擇適合的閱讀方法進(jìn)行閱讀教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的認(rèn)知，幫助其形成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。1.分享閱讀法分享閱讀是兒童早期閱讀的雛形，主要是以家長(zhǎng)或教師的朗讀為基礎(chǔ)，多次重復(fù)后，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯和故事情節(jié)有個(gè)整體的把握，逐步提高小學(xué)生的英語(yǔ)水平。這時(shí)家長(zhǎng)和教師的參與至關(guān)重要，進(jìn)而幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。分享閱讀更適合于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師在課堂上可以使用英語(yǔ)原版圖畫書或通過多媒體課件展示閱讀材料，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀。閱讀教學(xué)法k是指‘whatiknow’，讓學(xué)生了解閱讀的內(nèi)容，w是‘whatiwanttoknow?’是指讓學(xué)生知道閱讀的目的，l是‘whatilearned’使學(xué)生通過閱讀得到了什么樣的知識(shí)。這種閱讀方式適合高年級(jí)的小學(xué)生，例如，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)譯林《英語(yǔ)》六年級(jí)下“ourdreams”一課后，拓展課外知識(shí)，找到關(guān)于“夢(mèng)想”主題的閱讀資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，設(shè)置一些問題讓學(xué)生討論，問題如下：1)whatareyourdreams?2)whenwillitbecometrue?3)howdoyouthinkaboutit?學(xué)生分組討論后將討論結(jié)果記錄下來。然后教師開始指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。

音樂教師在選擇英語(yǔ)課外閱讀資料時(shí)要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，要選擇適合的課外閱讀資料，難易程度要符合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和理解能力，保證小學(xué)生可以消化閱讀材料中的知識(shí)。教師要從英語(yǔ)教材出發(fā)，以譯林教材為課本的學(xué)校，教師要結(jié)合教材拓展課外相關(guān)的閱讀資料，進(jìn)而深化英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，增加小學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，提高小學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，將聽說讀寫有機(jī)結(jié)合起來。教師可以推薦給學(xué)生一些帶有圖畫的英語(yǔ)閱讀書籍，提高學(xué)生的閱讀興趣。

(三)改進(jìn)教學(xué)方法，提高閱讀水平。

教師要把閱讀教學(xué)目的從學(xué)習(xí)單詞和語(yǔ)法轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)的內(nèi)容和意義上來，重視學(xué)生能力的提升，教師在學(xué)生的課外閱讀過程中要科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生，要對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集適合小學(xué)生的課外閱讀資料，借用劍橋或其他教材閱讀材料為補(bǔ)充，搜集相關(guān)話題小短文，給學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)。

總之，英語(yǔ)課外閱讀是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，不容忽視，英語(yǔ)教師要利用課外閱讀教育增加小學(xué)生的詞匯量，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，提高小學(xué)生聽說讀寫的能力，進(jìn)而為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

提高小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的方法（優(yōu)秀23篇）篇十九

摘要：在籃球技術(shù)中,控球技術(shù)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性技術(shù)應(yīng)該得到特別的重視,控球能力的提高往往是個(gè)長(zhǎng)期而緩慢的過程,在這個(gè)過程中學(xué)生難免會(huì)覺得單調(diào)、乏味,因此在籃球的教學(xué)中教練員應(yīng)通過不同的訓(xùn)練手段,適當(dāng)結(jié)合相應(yīng)的游戲進(jìn)行訓(xùn)練,要做到通過訓(xùn)練能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們鍛煉的欲望,讓學(xué)生們?cè)谏鷦?dòng)有趣的氛圍中鍛煉,該文在結(jié)合筆者中學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,總結(jié)了一些提高控球能力的方法,希望能提供一點(diǎn)建議和幫助。

1教練員在教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)事項(xiàng)。

（1）在控球能力的教學(xué)與訓(xùn)練過程中要結(jié)合技戰(zhàn)術(shù)、身體、心理訓(xùn)練,要重視培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。作為一名教練員,在控球教學(xué)與訓(xùn)練的過程中,要結(jié)合技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，注意學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng),這樣才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。（2）要做到在教學(xué)和訓(xùn)練過程中引起學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣，激發(fā)他們的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)。一名優(yōu)秀的`教練員在教學(xué)和訓(xùn)練過程中一定會(huì)通過各種途徑,不斷去激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與訓(xùn)練的動(dòng)機(jī),只有學(xué)生主動(dòng)參與訓(xùn)練,訓(xùn)練才會(huì)更加有效果。（3）要重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力和創(chuàng)造性。俗話說,授之以魚不如授之以漁,教練員在教授知識(shí)和方法的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力,傳授知識(shí)的過程也是一個(gè)啟發(fā)的過程。

2培養(yǎng)球感的練習(xí)。

2.1拋接球練習(xí)。

拋接球練習(xí)主要包括兩種方法即單手拋接球練習(xí)和雙手拋接球練習(xí)。練習(xí)方法:原地站立,雙腳自然分開與肩同寬,單手將球拋到空中用同側(cè)手去接或用對(duì)側(cè)手去接球,雙手拋接球即雙手拋球然后雙手接球。注意事項(xiàng):雙腿要自然分開,重心要穩(wěn),拋接球時(shí)要做到連貫和流暢。

2.2持球繞頸部、腰部練習(xí)。

練習(xí)方法:原地站立,雙腳自然分開與肩同寬,雙手持球繞頸部或腰部練習(xí)。注意事項(xiàng):注意在換手時(shí)要銜接好,不要丟球,整個(gè)動(dòng)作要逐步做到自然流暢。

2.3揮擺球練習(xí)。

練習(xí)方法:原地站立,兩腳左右開立略寬于肩,雙手持球放于胸前,練習(xí)開始后,第一步右手將球推給左手,左手順勢(shì)將球提拉至身體左側(cè),然后將球擺動(dòng)回來交到右手,右手順勢(shì)將球提拉至身體右側(cè)然后將球擺動(dòng)回來放到左手上,依次類推進(jìn)行練習(xí)。注意事項(xiàng):進(jìn)行揮擺球練習(xí)時(shí),速度要保持穩(wěn)定,擺動(dòng)高度要適宜,動(dòng)作做到平穩(wěn)流暢。

2.4胯下繞八字練習(xí)。

練習(xí)方法:雙腿分開略寬于肩,身體自然下蹲,第一步右手持球?qū)⑶蚪?jīng)胯下遞交到左手,左手接球后持球繞左腿一周經(jīng)胯下遞交到右手,以此類推。注意事項(xiàng):身體要保持平衡,動(dòng)作要連貫。

2.5交接球練習(xí)。

練習(xí)方法:身體自然站立,雙手持球于體前,進(jìn)行練習(xí)時(shí),第一步右手持球然后抬起右腿,右手持球經(jīng)過右腿下側(cè)將球遞交到左手,然后抬起左腿,左手持球經(jīng)過左腿下方將球遞交給右手,依次交替進(jìn)行練習(xí)。注意事項(xiàng):練習(xí)時(shí)交球時(shí)抬腿的高度盡量要高,節(jié)奏感要好。

（1）體側(cè)控球練習(xí)。練習(xí)方法:雙腳前后自然分開,身體重心下壓,左手自然抬起放于胸前,右手于體側(cè)控球,然后同樣的姿勢(shì)換左手練習(xí)。注意事項(xiàng):重心要穩(wěn),身體不要傾斜,左手抬起成自然防御的姿勢(shì),右手控球時(shí)落點(diǎn)要穩(wěn)定,高度盡量與膝關(guān)節(jié)持平,目視前方,整個(gè)動(dòng)作自然流暢。（2）體前控球練習(xí)。練習(xí)方法:雙腳自然開立,略寬于肩,身體自然下蹲,重心下落,右手持球于體前控球,練習(xí)一定的次數(shù)后換左手練習(xí)。注意事項(xiàng):姿勢(shì)要規(guī)范,練習(xí)過程中身體不要僵硬,目光自然注視前方,盡量不要去看球。（3）胯下控球練習(xí)。練習(xí)方法:自然站立,雙腳左右分開,略寬于肩,右手持球在身體的右前方運(yùn)球然后朝著胯下運(yùn)球,球經(jīng)過胯下反彈,左手順勢(shì)接住,將球提拉到身體的左前方運(yùn)球,然后朝胯下運(yùn)球,球再次經(jīng)過胯下反彈,右手順勢(shì)接住,以此類推進(jìn)行練習(xí)。注意事項(xiàng):對(duì)于這項(xiàng)練習(xí),要在掌握一定的運(yùn)球能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí),對(duì)于初學(xué)者不要急于求成,要控制好力度,球的反彈點(diǎn)和節(jié)奏。（4）背后控球練習(xí)。練習(xí)方法:雙腳自然分開,略寬于肩,身體自然下蹲,重心下落,右手持球在身體的右后側(cè)運(yùn)球一次,然后控球經(jīng)身體后方反彈到左手,左手運(yùn)球一次,然后控球經(jīng)身體后方反彈到右手。注意事項(xiàng):因?yàn)榭床坏角虻穆潼c(diǎn),只能去感受球的落點(diǎn),所以手在撥球時(shí)要控制好力度和方向,如果在進(jìn)行練習(xí)時(shí)節(jié)奏感不穩(wěn)定,可以多運(yùn)球幾次,進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。(5)聽指令控球練習(xí)。練習(xí)方法:將學(xué)生圍成一個(gè)圈,每名學(xué)生各持一球進(jìn)行原地運(yùn)球,可以使體前運(yùn)球、體側(cè)運(yùn)球或背后運(yùn)球,然后讓學(xué)生抬頭看教練員,在運(yùn)球練習(xí)的過程中,教練員可以用手勢(shì)給出不同的數(shù)字,讓學(xué)生邊控球邊回答。注意事項(xiàng):在進(jìn)行這項(xiàng)練習(xí)時(shí)動(dòng)作要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,可以先進(jìn)行體側(cè)或提前控球練習(xí),在熟練度增加后再進(jìn)行胯下控球練習(xí)或背后控球練習(xí)。

3.2行進(jìn)間控球訓(xùn)練方法。

(1)急停、急起練習(xí)。練習(xí)方法:以右手為例,左腳跨步急停,用手按拍球的前上方,變?yōu)闀簳r(shí)的原地控球,左腳在前右腳在后,用手臂、身體和腿部保護(hù)球,急起時(shí),身體重心迅速前移,右腳用力蹬地跨出,同時(shí)用手按拍球的后上方,推球前進(jìn)。注意事項(xiàng):啟動(dòng)時(shí)腳蹬地要有力,急停時(shí)重心要保持穩(wěn)定,持球過程中控球姿勢(shì)和拍球部位要正確,掌握好節(jié)奏。(2)行進(jìn)間換手練習(xí)。練習(xí)方法:以右手運(yùn)球?yàn)槔?身體重心降低,身體微微前傾,肩部發(fā)力大臂帶動(dòng)小臂,手腕撥力,右手按拍球的右側(cè)上方,手指控制球的落點(diǎn)方向在兩腿之間行進(jìn)過程中換手時(shí),左手提前伸出迎接球。注意事項(xiàng):手腕發(fā)力手指撥球,腳步跟手配合要協(xié)調(diào),控制球的反彈高度不超過胯部,眼睛目視前方。(3)控球繞障礙跑練習(xí)。練習(xí)方法:目視前方注意觀察障礙物的位置,兩腿微屈,身體稍微前傾,從障礙物右側(cè)經(jīng)過時(shí),側(cè)身向左前方跨步邁出左腳,重心降低,按拍后側(cè)上方使球向左前落,側(cè)肩保護(hù)球,右腿緊跟。注意事項(xiàng):按拍球部位合理,身體腳步手指手腕配合協(xié)調(diào),合理控制發(fā)力大小,腳步跟緊,判斷好障礙物位置,提前做好準(zhǔn)備。(4)反方向控球練習(xí)。練習(xí)方法:雙腳自然分開略寬于肩,身體自然下蹲,重心落于兩腿之間,上體適度前傾,五指自然分開,手心空出,控球反方向前進(jìn),練習(xí)時(shí)可以是單手控球也可以是雙手控球。注意事項(xiàng):按拍球的部位正確,手腳配合協(xié)調(diào)一致,重心控制好,避免摔倒。(5)行進(jìn)間雙手控球練習(xí)。基本動(dòng)作:雙腿自然開立略寬于肩部,上身適度前傾,雙手同時(shí)控球進(jìn)行練習(xí)。雙手控球練習(xí)的方式有多種,包括:雙手同節(jié)奏控球練習(xí)、雙手交替控球練習(xí)、低控球練習(xí)、高控球練習(xí)以及組合練習(xí),練習(xí)時(shí)可結(jié)合繞障礙練習(xí)。注意事項(xiàng):雙手交替控球練習(xí)時(shí)左右手的節(jié)奏和高度要一致,低控球練習(xí)時(shí),球的高度要控制在膝關(guān)節(jié)以下。(6)繞邊線行進(jìn)間控球練習(xí)。練習(xí)方法:將學(xué)生平均分散站在球場(chǎng)的邊線上,用外側(cè)手進(jìn)行行進(jìn)間控球練習(xí),在這個(gè)過程中,教練員可通過傳達(dá)口令讓學(xué)生不斷的變換節(jié)奏或方向。注意事項(xiàng):注意聽教練員口令,控球時(shí)要控制好球的高度、落點(diǎn)和節(jié)奏。(7)控球行進(jìn)間變向練習(xí)。練習(xí)方法:以右手控球?yàn)槔?兩腿自然彎曲,重心降低,目視前方,右手在身體右前方控球,然后把球從自己的右側(cè)拍按到左前方,與此同時(shí),右腳向左前用方跨出,上身左轉(zhuǎn),用肩部保護(hù)球,然后換手控球加速向前,以此類推進(jìn)行練習(xí)。注意事項(xiàng):重心要穩(wěn),左右手交替控球時(shí),手球配合要協(xié)調(diào),控球的落點(diǎn)和用力大小要適當(dāng)。換手時(shí)及時(shí)跨步側(cè)身保護(hù)球,防止失誤,換手時(shí)控制好與球的距離。

4.1控球接力游戲。

游戲方法:根據(jù)具體的人數(shù),將學(xué)生平均分為三到五組,每組的第一名學(xué)生持球,各組處于同一起跑線上,聽教練員哨聲后控球出發(fā),到達(dá)標(biāo)記物后返回,將球交給下一位學(xué)生,以此類推,看哪隊(duì)首先完成。注意事項(xiàng):起跑時(shí)各隊(duì)不能搶跑,在控球過程中不許抱球跑,不許走步,必須手遞手交到本隊(duì)下一名學(xué)生手中,不許將球扔給下一名學(xué)生。

4.2圈內(nèi)擊打球游戲。

游戲方法:將學(xué)生平均每三到五人分一組,每次游戲時(shí)派出兩組學(xué)生,在中圈或指定的區(qū)域內(nèi),每人各持一個(gè)球,教練員開始口令下達(dá)后,學(xué)員開始運(yùn)球,在保護(hù)好自己球的同時(shí)去擊打?qū)Ψ降那?看哪隊(duì)能堅(jiān)持到最后。注意事項(xiàng):必須在制定的區(qū)域內(nèi)游戲,出了區(qū)域視為犯規(guī),在擊打過程中不要打手,如果故意打手視為犯規(guī),游戲過程中一定要注意安全。

5結(jié)語(yǔ)。

以上這些提高控球能力的練習(xí)方法具有廣泛的適用性,可以在籃球教學(xué)過程中反復(fù)使用并且可以結(jié)合游戲進(jìn)行。鑒于大多數(shù)中學(xué)生的籃球基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,球感差等特點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行訓(xùn)練。首先要讓學(xué)生掌握正確的控球姿勢(shì)和手型,然后再逐步增加訓(xùn)練的內(nèi)容和強(qiáng)度,在訓(xùn)練過程中要結(jié)合素質(zhì)訓(xùn)練,特別是力量素質(zhì)的訓(xùn)練。控球能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期而緩慢的過程,作為教練員應(yīng)該有耐心,訓(xùn)練內(nèi)容的指定要有趣味性,以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和鍛煉的欲望,引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,使學(xué)生把學(xué)、記、思、練有機(jī)結(jié)合起來,讓學(xué)生在潛移默化中提升控球能力。

參考文獻(xiàn)。

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提高小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的方法（優(yōu)秀23篇）篇二十

20__年11月3日，作為一名新教師，我很榮幸參加了縣小學(xué)語(yǔ)文青年教師培訓(xùn)會(huì)，短暫的一天對(duì)我來說，收獲卻頗多。

我們認(rèn)真聽完韓科長(zhǎng)新課標(biāo)解讀和基于課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建后，便進(jìn)入分組備課環(huán)節(jié)，我與幾位老師共同合作，完成了一篇五年級(jí)課文《地震中的父與子》的備課，我們急于將自己的成果展示一下，卻也忽略了一些平時(shí)不注意的細(xì)節(jié)問題。例如，我們寫的教案當(dāng)中，沒能將板書提前設(shè)計(jì)在紙上，教學(xué)中設(shè)置的部分目標(biāo)，在教學(xué)過程中并不突出等。

小小的備課環(huán)節(jié)，讓我們熟知了這篇課文，并且發(fā)現(xiàn)了自己在備課當(dāng)中有許多不成熟的地方。進(jìn)而，我們觀摩了崔成花老師的課堂。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法”每位老師在面對(duì)同一篇課文都有不同的講解方法，崔老師的課堂也展現(xiàn)出了這一面，《地震中的父與子》這篇文章，我們?cè)趥湔n時(shí)，首先想到的導(dǎo)入是利用一些有關(guān)地震的圖片，讓學(xué)生們感受到地震的可怕，來突顯出父親救兒子的.決心以及父親對(duì)兒子的愛。崔老師在導(dǎo)入時(shí)，是將這篇文章與單元導(dǎo)語(yǔ)相結(jié)合，讓學(xué)生們了解這單元的文章是為了強(qiáng)調(diào)父母之愛的，這樣簡(jiǎn)單的導(dǎo)入抓住了文章的主旨，絲毫沒有拖泥帶水之感。可見，具體教學(xué)方法的運(yùn)用，因人而異。這次的培訓(xùn)會(huì)使我受益匪淺，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)使我們的教學(xué)更加規(guī)范，與同事們一起合作備課，交流討論，能夠讓我們體驗(yàn)到小組合作的利與弊。更為重要的是，我看到了自身存在的不足，并制定了以下的目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)充實(shí)自己。每天要堅(jiān)持閱讀，并把閱讀和工作的體會(huì)寫下來。在教學(xué)方面要不斷的向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教，努力提升自己。

2．努力鍛煉自己。無(wú)論是公開課，是平時(shí)上課都要按部就班，抓住每一次能夠鍛煉自己的機(jī)會(huì)，敢于嘗試，正確面對(duì)挫折，永不言棄。

3．反思提升自己。在上完每堂課后，反思自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并及時(shí)的記下來，然后努力改正，努力將反思成為一種習(xí)慣。

希望通過每次的反思獲得經(jīng)驗(yàn)的積累，來實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)，用更加成熟的頭腦來教書育人，為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。

提高小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的方法（優(yōu)秀23篇）篇二十一

教師在課堂教學(xué)過程中,通常用一種或幾種教學(xué)方法,通過師生和諧的雙邊活動(dòng)完成課堂教學(xué)任務(wù)。那么如何提高語(yǔ)文教學(xué)方法?下面小編為大家?guī)砹诵W(xué)高段如何提高語(yǔ)文教學(xué)方法，供大家參考。

一、吃透教材。

對(duì)于教材的把握，課前很多老師總是忽視了這點(diǎn)，結(jié)果導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)一些知識(shí)性或觀點(diǎn)性的錯(cuò)誤，他特別強(qiáng)調(diào)文言文和古詩(shī)詞的課前解讀。

二、研究?jī)?yōu)化教法。

優(yōu)化教法是提高課堂實(shí)效性的重要保證。不同課型，不同的文體選擇的教法是不一樣的。像《錦瑟》與《白雪歌送武判官歸京》雖同是古詩(shī)，但所選教法不一樣。在這里，劉局長(zhǎng)還特別談到了作文評(píng)講課的不足，他指出，高效課堂就是要學(xué)生在有效的時(shí)間里輕松獲得更多的知識(shí)。

三、活躍課堂。

劉局長(zhǎng)說起自己曾經(jīng)聽過的很多課的一個(gè)共同特征：課堂沉悶、單一。教師講得多，學(xué)生的主要任務(wù)就是聽，學(xué)得不主動(dòng)，問題設(shè)計(jì)也存在一些問題。他希望老師們能努力在課堂上把學(xué)生的“精氣神”都吸引到老師身邊，讓學(xué)生都能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。在這里，他還特別講到新洲一位將英語(yǔ)與漫畫結(jié)合起來教學(xué)的老師。

四、全身心投入。

劉局長(zhǎng)認(rèn)為，現(xiàn)在一些老師在課堂上投入不夠，特別是情感上投入不到位：態(tài)勢(shì)語(yǔ)貧乏、表情木訥。他說，語(yǔ)文教師應(yīng)該是表演藝術(shù)家，課上要用自己的一言一行、一顰一笑來影響學(xué)生，課上要“舍得做”。

五、加強(qiáng)交流。

這里的交流包括校內(nèi)教師間的交流，也包括校外的交流，教師要在不斷交流之中提高自身素質(zhì)。

六、扎實(shí)語(yǔ)文拓展活動(dòng)。

他認(rèn)為，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，光靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課外拓展。拓展活動(dòng)要做“兩化一性”，即：常態(tài)化、系列化、廣發(fā)參與性。

七、扎實(shí)集體備課。

集體備課到位了，課堂教學(xué)就會(huì)到位三分之一，集體備課不能搞形式，要切實(shí)落到實(shí)處。

八、關(guān)注課堂。

第一，教師要注重課堂管理，確保班上每一位學(xué)生都能積極參加學(xué)習(xí);其二，教師提問的面要寬，要正對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同問題，通過問題來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。

一、認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，抓準(zhǔn)教材的重難點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文大綱指出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，要使學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí)，還要長(zhǎng)智慧，培養(yǎng)學(xué)生肯于思考問題，善于思考問題。做為一位語(yǔ)文教師，要明確這一目的，把我們的主要精力，放在發(fā)展學(xué)生智力上，著眼于培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己走路，首先自己要識(shí)途。我感到，要把語(yǔ)文之路探清認(rèn)明，的辦法就是深鉆教材，抓住各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，備課時(shí)既能根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)，又能根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，精心設(shè)計(jì)，精心安排，取得事半功倍的效果。因此，認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，就為教學(xué)時(shí)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)提供了有利的條件。

二、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)突破重難點(diǎn)。

課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問題，在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，解決這兩個(gè)問題的方法有多種，如，語(yǔ)言敘述、掛圖展示、動(dòng)手操作、板書解析、講練結(jié)合等。

然而，當(dāng)信息技術(shù)與之進(jìn)行了有機(jī)的整合，便會(huì)使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水，過去老師口諾懸河的解說，手舞足蹈的比劃，表格掛圖的機(jī)械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。

比如，語(yǔ)文第一冊(cè)識(shí)字教學(xué)中有很多字理的演變過程，如果單純地用書中插圖讓學(xué)生感受這種些字的變化過程，形式單一，孩子們的直觀感性也不強(qiáng)，印象自然不會(huì)深刻，在“子”，“云“等生字的學(xué)習(xí)中利用信息技術(shù)，形象直觀地演示這些字的演化過程在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上有著別的手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。

三、學(xué)練結(jié)合抓牢訓(xùn)練點(diǎn)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，就在于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，而素養(yǎng)的提高、能力的增強(qiáng)，關(guān)鍵在一個(gè)“用”字。在運(yùn)用中領(lǐng)悟，在運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用中創(chuàng)造，這是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。

特別是識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)的一年級(jí)，學(xué)生剛則接觸小篇幅的文章，對(duì)于字詞的積累是重點(diǎn)，為了更好的引導(dǎo)學(xué)生理解文章中的好詞，積累語(yǔ)句。

在學(xué)習(xí)《小動(dòng)物的家》一課時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文，想一想，文中出現(xiàn)了幾個(gè)小動(dòng)物?這幾個(gè)小動(dòng)物把葉子分別當(dāng)做了什么?以這兩個(gè)問題為切入點(diǎn)學(xué)習(xí)文中的每個(gè)自然段，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了方向，就會(huì)帶著問題思考，更好地為理解第一自然段做了鋪墊。

從而激起了學(xué)習(xí)感受第一段秋天來了大自然美麗的詞句，積累到了“碧藍(lán)碧藍(lán)，金黃金黃，火紅火紅”等表示色彩的詞，并相機(jī)用你喜歡的詞說一句。這種些都是借助多媒體來完成的。

我們?yōu)閷W(xué)生提供多渠道的訓(xùn)練途徑，從學(xué)生“學(xué)”的實(shí)際出發(fā)，抓住訓(xùn)練點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)整合，提高課堂容量，加快教學(xué)節(jié)奏，刪繁就簡(jiǎn)，將節(jié)約出的寶貴時(shí)間還給學(xué)生，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交還到學(xué)生的手上。

讓其自由進(jìn)入運(yùn)用的廣闊天地，找到自身語(yǔ)文能力的不足之處，體驗(yàn)到成功與進(jìn)步的喜悅，獲得增強(qiáng)語(yǔ)感能力、養(yǎng)成積累習(xí)慣、促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)向語(yǔ)文能力轉(zhuǎn)化的“原動(dòng)力”，為學(xué)生語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

提高小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的方法（優(yōu)秀23篇）篇二十二

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的教學(xué)工作又將抒寫新的篇章。為了貫徹上級(jí)教育部門、《教導(dǎo)處工作計(jì)劃》和語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，立足農(nóng)村完小教學(xué)工作實(shí)際，提高我校小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀能力突破策略，提高教研質(zhì)量，讓學(xué)生從怕閱讀到愛閱讀，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

二、工作目標(biāo)。

1、建立閱讀突破組（高年級(jí)語(yǔ)文教師），閱讀年級(jí)（本校高年級(jí)所有班級(jí)）。

2、組織全校語(yǔ)文教師對(duì)閱讀策略涉及的'問題進(jìn)行研討，做好研討總結(jié)和問題分析工作。及時(shí)進(jìn)行分析，找出解決問題的措施，寫好閱讀教學(xué)策略方案。

三、具體工作。

1、高度重視，把閱讀研究做為一項(xiàng)重要工作來抓，定期研究閱讀匯總工作情況，及時(shí)解決閱讀中遇到的問題。

2、提高所有語(yǔ)文教師的教研意識(shí)和教研能力。組織好語(yǔ)文教師的理論學(xué)習(xí)，規(guī)定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、時(shí)間和要求，使學(xué)生閱讀能力有所突破。

3、開展教學(xué)研討活動(dòng)，認(rèn)真分析教師在閱讀教學(xué)改革方面的優(yōu)勢(shì)與不足。尋找解決的辦法。總結(jié)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，提煉一種模式。

4、課內(nèi)外相結(jié)合，以課內(nèi)帶課外，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提高的策略研究。

5、整理總結(jié)課外閱讀訓(xùn)練篇目及推薦書目。

四、課題研究的對(duì)象。

全校四、五、六年級(jí)學(xué)生。

五、研究遵循的原則。

1.主體性原則：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)研究首先要確立學(xué)生的主體地位，有目的、有計(jì)劃地組織課堂閱讀訓(xùn)練和各種課外閱讀活動(dòng)，使學(xué)生自主地、能動(dòng)地參與閱讀活動(dòng)。

2.人文性原則：人文性是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)之一。語(yǔ)文教學(xué)就是要使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最重要的內(nèi)容，因此在閱讀訓(xùn)練中必須創(chuàng)設(shè)文本情境，以文激情、以情感人、以情育人。

3.激勵(lì)性原則：教師要充分運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生;評(píng)價(jià)要因人而宜，注重個(gè)體發(fā)展;評(píng)價(jià)不只限于成果，要注重過程，特別是對(duì)于語(yǔ)音面貌較差的學(xué)生要保護(hù)其積極性。

提高小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的方法（優(yōu)秀23篇）篇二十三

英語(yǔ)詞匯往往給小學(xué)生一種枯燥乏味的感受，無(wú)興趣可言，所以就無(wú)從記憶詞匯了。所以創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，寓教于樂，可見非常重要。在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用單詞卡片，利用實(shí)物，等以形象直觀的教學(xué)情境讓學(xué)生的大腦產(chǎn)生興奮，科學(xué)的記憶規(guī)律告訴我們，大腦的興奮刺激會(huì)有更高的記憶效率。當(dāng)然，實(shí)物和卡片的意義不僅僅在于利用實(shí)物和卡片進(jìn)行重復(fù)地認(rèn)讀、領(lǐng)讀、跟讀練習(xí)，長(zhǎng)此以往，也使學(xué)生有枯燥疲憊之感。教師要善于運(yùn)用，提倡“巧”用。比如利用相關(guān)的趣味游戲，讓學(xué)生們?cè)谳p松的環(huán)境中學(xué)習(xí)也是非常重要的。除此之外，也可以設(shè)立情景教學(xué)，更可以充分的把教與學(xué)融入在多姿多彩的真情實(shí)景中，在歡樂、活躍的氛圍中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化抽象為直觀，化刻板為生動(dòng)，幫助學(xué)生尋找到掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的捷徑。比如低年級(jí)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)，把詞匯教學(xué)融入句子操練中，然后創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，讓學(xué)生學(xué)中有樂，樂中獲知。那中、高年級(jí)的詞匯學(xué)習(xí)要求學(xué)生在原有基礎(chǔ)上掌握單詞拼讀與拼寫能力，這是一個(gè)非常重要的.詞匯學(xué)習(xí)階段，詞匯量的不斷增加使不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了困惑。在教學(xué)中，我們把培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力確立為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生正確有效地拼讀單詞。與此同時(shí)，該年級(jí)的學(xué)生集中注意的時(shí)間仍然相對(duì)較短，因此，在教學(xué)中組織活動(dòng)更應(yīng)該以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)了。

二、扎實(shí)平日的詞匯教學(xué)，讓詞匯教學(xué)更加有整體認(rèn)知感和實(shí)效性。

1、培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力。

拼讀單詞首先離不開字母的透徹掌握，因?yàn)椋帜甘菃卧~構(gòu)成的基本要素。在教學(xué)生拼讀單詞時(shí)，拼讀以正確為主，速度為輔，在確保拼讀正確的情況下提升速度。拼讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范，以達(dá)到音與形結(jié)合的目的，只拼不讀的訓(xùn)練模式往往造成學(xué)生朗讀能力與聽說能力的下降。以單詞pencil為例，我們提倡的拼讀方式為：pencilpencilp-e-n-c-i-lpencil其中，升降調(diào)為了適應(yīng)不同的句式，使語(yǔ)言在運(yùn)用時(shí)能自然地抑揚(yáng)頓挫。另外，拼讀時(shí)，為了提高聽覺上的美感，引導(dǎo)學(xué)生的拼讀一個(gè)個(gè)字母時(shí)一般以升調(diào)起始直至最后一個(gè)字母。最后，適時(shí)地幫助學(xué)生歸納總結(jié)字母組合的發(fā)音，提高學(xué)生拼讀單詞的能力，并提高學(xué)習(xí)單詞的效率。

2、將單詞融入句中，使之整體化。

學(xué)習(xí)詞匯的目的就是能讓學(xué)生把孤立的單詞會(huì)合成不同的語(yǔ)句來表達(dá)想要表達(dá)的意思，所以，在句子中掌握的單詞是有生命力的單詞。將單詞融入句中，除了能幫助學(xué)生正確理解單詞的含義，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3、注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，通過語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)直接影響著詞匯學(xué)習(xí)的效率。教學(xué)中，教師積極引導(dǎo)，教給學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀音習(xí)慣是十分重要的。枯燥乏味的反復(fù)朗讀往往不能吸引學(xué)生，而有變化的朗讀不但能吸引學(xué)生，還能使學(xué)生樂于朗讀。比如，在教讀單詞時(shí)，要讓學(xué)生感受到語(yǔ)調(diào)的變化，要求學(xué)生讀出單詞的升降調(diào)。在出示單詞時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)老師手勢(shì)的升與降迅速讀出單詞的語(yǔ)調(diào)。再如，音量的漸強(qiáng)漸弱，速度的由慢到快等讓學(xué)生在不斷的變換中快樂地學(xué)習(xí)單詞，學(xué)習(xí)效果非常好。

4、采取多種多樣的操練方式。

教學(xué)單詞離不開操練，但大量的機(jī)械操練使學(xué)生味同嚼蠟，毫無(wú)趣味。有意識(shí)地創(chuàng)造一些操練活動(dòng)，能得到事半功倍的效果。另外，游戲和比賽是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，能讓學(xué)生在游戲的過程中記憶單詞，通過競(jìng)賽的形式來促進(jìn)單詞的學(xué)習(xí)也是很有效的方法，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是很強(qiáng)的，為了贏得比賽，學(xué)生會(huì)加倍努力地去認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)單詞，利用這一點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性。

三、結(jié)合句型，創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

詞匯教學(xué)，不是孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是要與課文句型聯(lián)系在一起。首先，要著眼課堂教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣的同時(shí)巧設(shè)情境。課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主渠道，在實(shí)施詞匯教學(xué)時(shí)，盡量把詞匯置于能聽、能看、可觸摸、可感受的情境中去，使學(xué)生不至于感到詞匯學(xué)習(xí)單調(diào)乏味而失卻興趣。所以在用創(chuàng)新的思維來設(shè)計(jì)詞匯教學(xué)，是對(duì)于提高詞匯教學(xué)有效性的，一定會(huì)有事半功倍的效果。

詞匯教學(xué)不只是單詞教學(xué)，單詞只有組成句子和話語(yǔ)之后，才能實(shí)現(xiàn)其交際功能。要確定詞義和用法，必須有具體的情景和語(yǔ)境。在學(xué)生全面理解和掌握課文對(duì)話的基礎(chǔ)上，一些常用的在用法上難以掌握或容易混淆的詞和習(xí)慣用語(yǔ)的使用，進(jìn)行重點(diǎn)而專門的練習(xí)，注重精講多練，講練結(jié)合，以練為主。詞語(yǔ)的掌握主要靠更多的語(yǔ)言實(shí)踐，教師必須結(jié)合課文精心設(shè)計(jì)和選擇練習(xí)，并按照先單項(xiàng)、后綜合的原則組織學(xué)生進(jìn)行操練。這樣做有利于學(xué)生結(jié)合課文對(duì)話來理解和掌握新授詞匯的用法。許多語(yǔ)言學(xué)家的研究表明：第一語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的詞匯知識(shí)多數(shù)來自大量的閱讀，可見，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯是詞匯自然習(xí)得的主要途徑。所以，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)境中推斷詞義的能力，這就要求教師選擇適合語(yǔ)境教授詞匯的材料，并盡可能在語(yǔ)境中呈現(xiàn)詞匯，在語(yǔ)境中操練詞匯。

詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)有機(jī)組成部分，掌握好詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和根本保證。只有用創(chuàng)新的詞匯教學(xué)思維，扎實(shí)的詞匯教學(xué)課堂，以及有效的詞匯教學(xué)方法，才可以有效的提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的水平，從而使同學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上更加順暢，更加廣闊。

長(zhǎng)久以來，人們總是誤認(rèn)為英語(yǔ)閱讀，這不是小學(xué)英語(yǔ)老師所考慮的，小學(xué)英語(yǔ)老師似乎沒有多少發(fā)言權(quán)。而恰恰相反，隨著小學(xué)英語(yǔ)的，英語(yǔ)閱讀部分在小學(xué)學(xué)習(xí)階段的重要性日益突現(xiàn)。經(jīng)過我區(qū)幾所實(shí)驗(yàn)學(xué)校的嘗試，結(jié)果來看，接受小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的學(xué)生的語(yǔ)感，口語(yǔ)表達(dá)和英語(yǔ)作文以及詞匯量都比其他沒有經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生高。因此，我覺得小學(xué)英語(yǔ)教師值得探索英語(yǔ)閱讀教學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)沒想象中的難。

二、小學(xué)閱讀教學(xué)的要求。

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)不能一蹴而就，日常教學(xué)中要重視英語(yǔ)閱讀教學(xué)，明確閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要部分。激發(fā)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī)，滿足他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。我們根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)水平，制定了符合學(xué)生不同認(rèn)知水平的閱讀教學(xué)的要求，具體如下：

1.初級(jí)階段：圖片輔助或提供注釋，理解單詞及簡(jiǎn)單的句子。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣。

2.發(fā)展階段：通過上下文，猜測(cè)單詞在句中的含義。對(duì)非重要的單詞跳過。讓學(xué)生明白在閱讀中遇到生詞很，做到不懼，敢讀下去。

3.提高階段：結(jié)合上下文，理解句子。養(yǎng)成用英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的分析能力。

我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有的英語(yǔ)知識(shí)水平進(jìn)行閱讀教學(xué)，我們遵循以下原則：

1.閱讀教學(xué)中的趣味性。內(nèi)容生動(dòng)的閱讀材料會(huì)吸引學(xué)生興趣，使他們?cè)谝环N輕松的狀態(tài)下習(xí)得知識(shí)。如我區(qū)有一位英語(yǔ)教師在上4ap22的內(nèi)容時(shí)，她把課文中簡(jiǎn)單的句子加以整理，并添加了一些生動(dòng)的單詞和句子，使它連成一個(gè)完整的故事。這樣一個(gè)改編，大大提高了學(xué)生的興趣，她讓學(xué)生讀故事想結(jié)局，學(xué)生們居然能說出6-7種不同的結(jié)局。

2.閱讀教學(xué)要求的循序性。閱讀教學(xué)既要防止閱讀語(yǔ)言過難，又要避免內(nèi)容流于簡(jiǎn)單。過難或過易的閱讀材料都不利于提高學(xué)生的閱讀興趣。因此材料的選編應(yīng)難易適度，循序漸進(jìn)，與學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)相結(jié)合，重視復(fù)現(xiàn)注重運(yùn)用。

3.閱讀教學(xué)中閱讀材料題材的多樣性，如可以選擇貼近生活的材料：學(xué)校、家庭、朋友、動(dòng)物、植物等。閱讀材料體裁的多樣性，可以選擇片段、故事、對(duì)話、童謠等，不拘形式。總之，選材的多樣性不僅能吸引學(xué)生的興趣，也利于開闊學(xué)生眼界，避免閱讀教學(xué)的模式。

小學(xué)閱讀教學(xué)通過具體的課堂教學(xué)來實(shí)施，以下為筆者對(duì)閱讀課模式作出的嘗試。閱讀教學(xué)模式一般可分為三步：整體呈現(xiàn)、課文理解、鞏固活用。

第一步為專題呈現(xiàn)(presentation)。這是知識(shí)的輸入階段。在這教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生對(duì)于課文形成一個(gè)初步的之的概念，吸引學(xué)生對(duì)于接下來學(xué)習(xí)的注意力。教師可以采用掛圖、簡(jiǎn)筆畫或者聽錄音的形式，把故事大概呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。變化的語(yǔ)調(diào)或者夸張的動(dòng)作都可以幫助學(xué)生理解文中的新單詞及新語(yǔ)言點(diǎn)。教師還可以在介紹課文時(shí)有意識(shí)的暫停，讓學(xué)生對(duì)故事的后續(xù)發(fā)展進(jìn)行猜測(cè)，一方面造成一種懸念刺激了學(xué)生的好奇心，另一方面也能鼓勵(lì)他們發(fā)展想象力和初步的創(chuàng)作意識(shí)。

第二步為理解內(nèi)容(comprehension)。這同樣是輸入階段，是由感知到理解的過程。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下初步理解課文后，教師可以用一系列簡(jiǎn)短的問題來幫助并且檢查學(xué)生對(duì)于課文的理解程度。這部分的問題應(yīng)分為兩個(gè)層次，首先是較簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生可以在文中直接找到答案。學(xué)生回答的正確與否直接反映了是否看懂了課文文章。學(xué)生在回答問題的同時(shí)也重溫課文的中心句型。而另一層次的問題，則是要求學(xué)生能運(yùn)用新詞和新語(yǔ)言點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容和自己的理解，進(jìn)行作答。在這個(gè)階段，教師應(yīng)該允許學(xué)生就同一現(xiàn)象提出自己不同的見解。學(xué)生則借此進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解和印象，為接下來的表演等做鋪墊。

此外，在這一教學(xué)過程中教師應(yīng)給學(xué)生充分時(shí)間讀書，常言道“書讀百遍其義自現(xiàn)”，采用不同形式的閱讀能有效的幫助學(xué)生熟悉和理解課文，如全班跟讀，全班齊讀，分小組讀，自由朗讀，分角色讀等。在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)教師要注意針對(duì)每一次閱讀對(duì)學(xué)生提出不同的要求，讓學(xué)生在重復(fù)閱讀同樣課文的同時(shí)保持新鮮感和興趣，以及從不同角度去理解熟悉課文。

第三步為鞏固(consolidation)和活用(usage)。這是輸出階段。讓學(xué)生在這一階段用他們所學(xué)到的`英語(yǔ)來進(jìn)行交際性對(duì)話和角色表演。在這過程中，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主體作用，教師只起組織者和平衡者的作用。