在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

難忘的潑水節(jié)難忘的潑水節(jié)篇一

1、會認(rèn)12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

課前準(zhǔn)備：

1、生字、詞卡片。

2、學(xué)生查閱有關(guān)傣族人民過潑水節(jié)的資料及了解一些周總理的故事。

3、傣族人民過潑水節(jié)的錄像、插圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、看錄像，談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我國是一個(gè)多民族的國家，我們屬于哪個(gè)民族？（漢族）上節(jié)課我們參觀了美麗的葡萄溝，見到了勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。那大家還想不想去看看其他的少數(shù)民族朋友呢？（想）

那老師就帶領(lǐng)大家去傣族看看吧！

邊放錄像（傣族人民過潑水節(jié)的盛況），教師邊講解：每年清明節(jié)前后（傣歷六月中旬），傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣族人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，乘著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福，大家都沉浸在歡樂和幸福之中。

今天，我們課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。它到底特殊在哪呢？我們一起走進(jìn)課文。

三、讀文體會。

1、教師范讀課文，生標(biāo)出自然段。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。可以大聲讀，也可以和同桌一起讀。（要求讀準(zhǔn)生字，不加字漏字）

3、指名讀。其他同學(xué)注意聽，聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有，如果沒有讀準(zhǔn)，可以站起來教教他。

4、師：在傣歷六月份，什么花開了？說明傣族的什么節(jié)日到了？

學(xué)生從課文中找出，理解“一年一度”即一年一次。

為什么傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節(jié)，感到特別高興？（生答）

6、師:人們又是怎樣迎接周總理的呢？（自由讀第三段）

a、你能用自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎？

b、理解“四面八方”，“從四面八方趕來”說明了什么？

c、指名朗讀。你能把這熱鬧的場面讀出來嗎？

7、那這天周總理穿的什么衣服呢？是平時(shí)經(jīng)常穿的衣服嗎？（結(jié)合圖回答）

a、師：看！周總理來了，他走到傣族人民中間來了。（出示插圖）（穿著傣族服裝）他為什么穿著傣族服裝？他臉上的表情怎樣呢？理解“笑容滿面”并造句。

b、畫出描寫周總理衣著和表情的詞句。

c、師：看看圖上，除了周總理，還有誰也是笑容滿面的？

師：傣族人民一個(gè)個(gè)都因?yàn)槟芎途磹鄣闹芸偫硪黄疬^節(jié)日而笑容滿面，現(xiàn)在也請同學(xué)們笑容滿面地讀一讀這段。

8、（1）師：周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的呢？課文中又是怎樣描寫的呢？我們接著看第五段。（重點(diǎn)詞語：端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福）

（2）用“一手……一手……”“一邊……一邊……”說句子。

（3）老師扮演周總理，拿著銀碗和柏樹枝向人們潑灑，為人們祝福。

（4）啟發(fā)想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們——————

周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們——————

周總理把水潑到孩子們身上，祝愿他們——————

（5）師：正因?yàn)檫@1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸福”的，是“令人難忘”的。

（6）全班有感情地朗讀6~8自然段。

四、分小組接讀課文。男女生賽讀課文。

全班有感情地齊讀課文。（要求讀課文時(shí)始終要語調(diào)高、熱情洋溢、幸福快樂；結(jié)尾讀出無比幸福、難以忘懷的情感）

五、教師小結(jié)：

今天，我們同周總理、同傣族人民一起度過了一個(gè)最幸福、最難忘的潑水節(jié)。我們知道了周總理和人民是心連心的。課后請同學(xué)們再去查閱一下其他少數(shù)民族的民族風(fēng)情吧！

難忘的潑水節(jié)難忘的潑水節(jié)篇二

1.學(xué)會本課12個(gè)生字和由這些生字組成的新詞，認(rèn)識“風(fēng)、凰、傣、特、咖、啡、端、壽”8個(gè)字。

2.通過學(xué)習(xí)課文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

能力目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上，講讀課文，想象當(dāng)時(shí)的快樂場面來理解課文內(nèi)容。

德育目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對周總理的敬愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會本課14個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)字。

2.結(jié)合課文觀察圖畫。

3.理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛周總理的語句。

教學(xué)難點(diǎn)

了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心。

教學(xué)方法

圖文結(jié)合，品詞析句，并通過感情朗讀加深理解。

教學(xué)準(zhǔn)備

字詞卡片、放大插圖或幻燈投影

第一課時(shí)

一 、啟發(fā)談話

40年過去了，傣族人民永遠(yuǎn)忘不了這個(gè)幸福、難忘的時(shí)刻。板書“難忘的”。

二、導(dǎo)人新課

1.初讀課文。

(1) 借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的音。

(2) 自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子 (尤其是長句子) 要多讀幾遍。標(biāo)出有幾個(gè)自然段。

2.檢查學(xué)習(xí)情況。

(1) 認(rèn)讀生字新詞。

祝福??? 健康??? 幸福??? 令人

(2) 認(rèn)讀要求認(rèn)識的生字新詞。

鳳凰花??? 傣族??? 咖啡色??? 端著

3.指導(dǎo)正音。

“瓣”，讀 “? ban”，在句子中讀“花瓣”時(shí)，要加兒化“花瓣兒”。

“因?yàn)椤钡摹盀椤弊xwei，不讀wei 。

“那天”，“那么”的“那”讀 na 。

4.教師范讀課文。

5.指名按自然段讀課文。

6.帶著問題自己小聲讀課文。

(1) 哪—段講的是傣族人民歡迎周總理?

(2) 哪—段講的足周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.認(rèn)讀生字新同。

2.指名分段讀課文。

3.指名讀全文。

二、講讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容

1.指名讀第一自然段。

(1) 提問：傣族人民在什么時(shí)候過潑水節(jié)? （風(fēng)凰花開了的時(shí)候，潑水節(jié)就到了。）

“火紅火紅”是什么顏色? 什么是“一年—度”？(是像火一樣紅，很紅。一年一度就是一年一次。)

告訴學(xué)生：傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過—次盛大的節(jié)日潑水節(jié)。潑水節(jié)就是傣歷的新年，在農(nóng)歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時(shí)三、四天。過節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。

(2) 指導(dǎo)朗讀。

練習(xí)讀。指名讀。

2.指名讀第二自然段。

(1) 提問：傣族人民為什么特別高興?（因?yàn)榫磹鄣闹芸偫硪痛鲎迦嗣褚黄疬^一年—次的盛大節(jié)日——潑水節(jié)，所以傣族人民特別高興。）

(2) 指導(dǎo)朗讀

要讀出傣族人民特別高興的心情。

指名讀，齊讀。

3.指名讀第三自然段，

(1) 提問：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？（人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了，人們在地上撒滿了鳳凰花瓣，鋪上“地毯”，江面上劃過龍船，天空中放著花炮，人們熱情地歡呼著。)

理解“四面八方”“趕來”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語。

(2) 指導(dǎo)朗讀

要把傣族人民的歡快場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。

指名讀、齊讀，

用自己的活，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

4.指名讀第四自然段。

投影圖片 (周總理身著傣族服裝的特寫)

(1) 提問：周總理怎樣來到人群中的，先讀出書上的句子，再用自己的話說說。（周總理身穿對襟白褂，下身穿咖啡色長褲。頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。）

理解“對襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語。

從什么地方看出周總理特別高興? 先找出書上的句子讀讀，再說說。（他接過象角鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花瓣鋪的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。）

理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語。

(2) 指導(dǎo)朗讀。

周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到人群中，接過象腳鼓，敲著鼓點(diǎn)，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛人民。要讀出周總理的高興心情。

小聲自由讀，指名讀，齊讀。

指名用自己的話，說說周總理穿著什么服裝，怎樣來到人群中的。

5.指名讀第五自然段。

投影圖片 (潑水節(jié)盛況)

(1) 提問：周總理怎樣潑水? 向傣族人民祝福什么? 先讀出書上的句子，再說說。

傣族人民怎樣潑水? 向周總理祝福什么? 先讀出書上的句子，再說說。

理解：“銀碗”“祝福”“健康長壽”等詞語。

(2) 指導(dǎo)朗讀。

要讀出周總理對傣族人民真摯的祝福，傣族人民對總理的真誠祝愿，仿佛潑水節(jié)就在我們跟前呈現(xiàn)。讀“健康長壽”要慢些。

老師范讀，指名讀.齊讀。

6.指名讀第六至八自然段。

(1) 提問：周總理和傣族人民為什么那么開心? (因?yàn)榻衲赀^節(jié)與往年不同，是周總理和他們一起過潑水節(jié)的，周總理和傣族人民在一起過節(jié)，心里也特別高興。)

“多么幸福”“令人難忘”是什么意思？

( 指周總理和傣族人民一起過節(jié)，感到親切，非常幸福。令人難忘是使人忘不了。)

(2) 指導(dǎo)朗讀。

讀的時(shí)候，注意語氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號所表達(dá)的語氣。

教師范讀，學(xué)生小聲練習(xí)讀，指名讀，齊讀。

三、練習(xí)朗讀

1.指名分段讀全文。

2.齊讀全文。

讀的時(shí)候，注意讀好長句子，注意段與段之間的停頓。

四、總結(jié)提問：課題為什么是難忘的潑水節(jié) (因?yàn)?961年的潑水節(jié)是周恩來總理和傣族人民一起過的。)

五、作業(yè)練習(xí)

1.熟讀課文。

2.背誦你喜歡的段落。

第三課時(shí)

—、復(fù)習(xí)檢查

1.指名分段讀課文，再讀全文。

2.卡片認(rèn)讀生字新詞。

(1)? 鳳? 凰? 傣? 特? 咖? 啡? 端? 壽

二、分析記憶字形。

用熟字加—部分減一部分的方法或熟字加偏旁的方法識記。

潑：三點(diǎn)水旁加“發(fā)”字。

因：“恩”字的上半部。

敬：左邊草字頭下面是“句”字，右邊是四筆反文。

恩：上邊足“因”宇，下邊是心字底。

總：“說”字的右邊，去掉下面，換上心字底。

炮：火字旁加“包”字。

祝：示字旁加“兄”字。

福：示字旁，右邊是“一”、“口”、“出”。

健：單人旁加“建”字。

康：廣字旁，里面一個(gè)倒山出頭，加上水字底。

幸：上邊是“寸”宇，下邊是“羊”字少一橫。

令：“今”字加—點(diǎn)。

三、指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

敬：左右兩部分相等，左邊上半部是草字頭，下面是“句”字，右邊是反文。

福：示字旁要寫得窄一些，右邊的“一、口、田”大小要掌握好，“一”比“口”稍稍長一點(diǎn)，“口”比“田”小，寫出來才好看。

康：廣字旁的撇要稍長些，里邊的筆順是：???????????????????????????????? 。

學(xué)生練習(xí)寫字，老師行間巡視，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。

四、鞏固復(fù)習(xí)

1.認(rèn)讀字詞卡片。

2.指名讀全文。

3.填字。答案如下：

(鮮紅) 的地毯??????????? ( 一條條) 龍船

(水紅色) 的頭巾??????? (一串串) 花炮

(難忘) 的潑水節(jié)??????? (一座座) 山峰

先讀題審題，再填空，填完再讀，檢查是否填得正確。

4.齊讀課文并回答問題。

學(xué)習(xí)了《難忘的潑水節(jié)》一課，你有什么想法?

（我知道了潑水節(jié)是傣族人民的新年，每年過一次男女老少都互相潑水祝福；因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗痛鲎迦嗣褚黄疬^潑水節(jié)，傣族人民感覺與總理在一起過潑水節(jié)無比幸福。1961年的潑水節(jié)實(shí)在令人難忘，人民的總理與人民心連心，周總理是人民的好總理，他永遠(yuǎn)活在人民的心中。人民水遠(yuǎn)懷念他。)

5.練習(xí)背誦自己萍?xì)g的段落。

(1) 學(xué)生小聲自己背誦。

(2) 指名背誦。

(3) 開火車背誦。

五、作業(yè)練習(xí)

1.熟練背誦課文。把難忘的潑水節(jié)的故事講給別人聽。

2.完成課后練習(xí)第2題，寫生字。

3.聽寫本課生字新詞。

難忘的潑水節(jié)難忘的潑水節(jié)篇三

《難忘的潑水節(jié)》是人教版二年級下冊第三組中的一篇課文。這一單元的主題圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)。這篇課文是一個(gè)充滿溫情的感人故事。“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗瓦吔嗣窆餐瑲g慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。

1、會認(rèn)15個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

重點(diǎn)：認(rèn)讀書寫生字;感受周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。

難點(diǎn)：體會周總理和傣族人民的深厚感情;

能用“一手……一手……”“一邊……一邊”說話。

1.以讀為本：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學(xué)生朗讀課文，觸摸文本，發(fā)揮自己獨(dú)特的心理體驗(yàn)，情感體驗(yàn)，在讀中理解，在讀中感悟。

2.創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”在理解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動進(jìn)入文本，從而體會到課文字里行間蘊(yùn)含的情感，釋放自己的情感。

本著這樣的設(shè)計(jì)理念，在教學(xué)中我將圍繞“難忘”二字，整體朗讀課文，從第3自然段歡迎的場面描寫中，感悟興奮和歡悅的心情。從周總理的衣著、表情，動作中，體會周總理和傣族人民心連心，從結(jié)尾的3個(gè)自然段4個(gè)感嘆句，體會人們的激動、幸福和難忘。這樣抓住詞語和重點(diǎn)句子，帶著孩子們在文本中體會和感悟，揣摩內(nèi)心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節(jié)的“難忘”。

本著“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來說說教學(xué)過程。本課我分2課時(shí)完成，這篇課文篇幅短，內(nèi)容也比較容易理解，所以第一課時(shí)就可以完整地理解課文。第一課時(shí)是初步感知課文，能正確認(rèn)讀生字新詞，讀通課文，了解課文的大概意思，并理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)鞏固理解，教學(xué)生字的寫法。我今天教學(xué)的是第一課時(shí)。

1

從以前學(xué)過的《關(guān)懷》入手，引出周總理，然后再引出課題。

然后板書課題的時(shí)候，我并沒有提前把課題板書在黑板上，雖然那樣的課題會寫得更漂亮一些，但是我感覺現(xiàn)場板書不但對教師提出更高的要求，也給學(xué)生一個(gè)模仿老師寫字的機(jī)會，無形中提高了他們寫好字的興趣。

板書好課題后齊讀課題，然后讓學(xué)生看課題提問題，這樣既引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑，善于思考，也引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

引起了學(xué)生的興趣后，緊接著讓學(xué)生立即接觸課文內(nèi)容，通過初讀，了解主要內(nèi)容。初讀的時(shí)候要讓學(xué)生帶著要求、帶著問題來讀，這樣的讀書效果會更好一些。

讀完后立即交流，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)檢驗(yàn)。

在這一部分教學(xué)中，我力爭詞語和生字交替出現(xiàn)，在二類字的教學(xué)中，我首先出現(xiàn)的是詞語，從詞語中認(rèn)識生字，這樣的難度小一些。在一類字的教學(xué)中，我首先出現(xiàn)的是生字，然后由生字聯(lián)系到課文里的詞語，因?yàn)橐活愖窒鄬碚f簡單一些，有很多是在以前的二類字里出現(xiàn)過。“恩”在課文里的詞語是人名，所以我選擇這個(gè)字讓學(xué)生擴(kuò)詞。又讓學(xué)生比較“恩”與“思”，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)常混淆這兩個(gè)詞語。由“度”所在的詞語“一年一度”自然地引到理解課文第一自然段。

第二自然段內(nèi)容也很簡單，同時(shí)這一自然段也回答了開頭學(xué)生提出的問題，所以這部分內(nèi)容略講。在這里我設(shè)置了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。

那就是從理解“今年”是哪一年?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會上下文聯(lián)系，理解課文內(nèi)容，并指出“聯(lián)系上下文”是很重要的學(xué)習(xí)方法。

第三自然段主要寫了傣族人民如何歡迎周總理的到來，先出示周總理一天的工作表，理解傣族人民為什么對于周總理的到來那么興奮，那么激動。接著抓住“趕來”、“一條條”、“一串串”等重點(diǎn)詞語的理解傣族人民如何歡迎周總理的到來，指導(dǎo)讀出傣族人民的激動，興奮，對總理的歡迎、愛戴。

第四自然段的內(nèi)容是課文插圖最直接的描寫，本段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是圖文結(jié)合，通過觀察周總理的服裝、表情、動作，通過感情朗讀來體會周總理和傣族人民心連心。

第五自然段仍然先理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，想象周總理在潑水的時(shí)候會說些什么，再一次體會與傣族人民的幸福，周總理與傣族人民心連心。然后設(shè)置訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)用“一手 一手 ”、“一邊……一邊……”說一句話。

課文最后三個(gè)自然段是全篇感情的集中噴發(fā)，這里不需要過多的講解，要充分調(diào)動起學(xué)生的激情，通過朗讀釋放出激情，使課文的學(xué)習(xí)達(dá)到高潮，也更加深了對課文內(nèi)容的理解。

課堂小結(jié)不是簡單地對課文內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)，重要的是讓學(xué)生的感情得到升華，加深對課文的感悟理解。

課外搜集和周總理有關(guān)的故事，使學(xué)生對周總理有更進(jìn)一步的了解，也激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

板書設(shè)計(jì)力求把課文主要內(nèi)容顯示出來，而且要簡潔。

難忘的潑水節(jié)難忘的潑水節(jié)篇四

今天我說課的題目是人教版二年級下冊第三組中的一篇課文《難忘的潑水節(jié)》。這一單元的主題圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)。這篇課文是一個(gè)充滿溫情的感人故事。“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗瓦吔嗣窆餐瑲g慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。

1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法，會主動認(rèn)12個(gè)生字，能認(rèn)真、正確書寫12個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“四面八方、難忘”等，感受詞語背后的情感，并積累詞語。

2、學(xué)習(xí)通過對傣族人民歡迎周總理的場面和周總理潑水的描寫體會人物的內(nèi)心活動，感受。

3、通過對“歡呼、笑容滿面”等詞語的理解和感悟，體會人物心情，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

4、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

本課的重點(diǎn)是通過人物言行的感悟，揣摩體會人物內(nèi)心的情感，能通過自己的朗讀表達(dá)出來，并能主動積累詞語。其中，通過對人物言行的感悟，揣摩體會人物內(nèi)心的情感也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

1、創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動進(jìn)入文本，從而體會到課文字里行間蘊(yùn)含的情感，釋放自己的情感。

2、以讀為本：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學(xué)生朗讀課文，觸摸文本，發(fā)揮自己獨(dú)特的心理體驗(yàn)，情感體驗(yàn)，在讀中理解，在讀中感悟。

3、自主探究：新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，識字過程中，放手讓學(xué)生自主識字。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、體悟情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

本著這樣的設(shè)計(jì)理念，在教學(xué)中我將圍繞“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會：為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘？從四面八方看到了傣族人民都趕來迎接周總理，從歡呼來體會興奮。從第3自然段歡迎的場面描寫中，感悟興奮和歡悅的心情。從結(jié)尾的3個(gè)自然段4個(gè)感嘆句，體會人們的激動、幸福和難忘。這樣抓住詞語和重點(diǎn)句子，帶著孩子們在文本中體會和感悟，揣摩內(nèi)心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節(jié)的“難忘”。

本著“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來說說教學(xué)過程。本課我打算分2課時(shí)完成，第一課時(shí)是初步感知課文，能正確認(rèn)讀生字新詞，讀通課文，了解課文的大概意思。我重點(diǎn)說說第一課時(shí)，我的教學(xué)將以找寫人物表情、動作和心情的句子說說體會為突破口，讓學(xué)生讀課文感受、體驗(yàn)傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

一）課件激趣

2．學(xué)生交流課前收集的有關(guān)傣族潑水節(jié)的資料。

師：你參加過潑水節(jié)嗎？想親身經(jīng)歷、感受潑水節(jié)嗎？現(xiàn)在我們就跟著作者回到1961年，去參加一次“難忘的潑水節(jié)”。（板書課題）

3．齊讀課題質(zhì)疑

二）檢查預(yù)習(xí)情況（闖關(guān)游戲）

1．我來說，你來找：“好、空、樂、盛……”

2．開火車認(rèn)新詞：“鳳凰周恩來敲打?qū)蟀坠铀拿姘朔健?/p>

3．（課件出示句子，要求讀準(zhǔn)確、讀通順）

（1）周恩來總理身穿對襟白褂，……笑容滿面地來到人群中。

（2）他接過一只象腳鼓，敲……同傣族人民一起跳舞。

三）學(xué)習(xí)課文

師：用自己喜歡的方式讀讀課文，再思考剛才同學(xué)們提出的問題吧！

1．（1）為什么1961年的潑水節(jié)令傣族人民那么難忘呢？

用“因?yàn)椤浴闭f一說原因。

2．（生介紹）

小結(jié)：周總理跟隨毛主席帶領(lǐng)革命先烈解放了全中國，是我們新中國第一任總理。而且，1961年，周總理已經(jīng)60多歲了，他每天工作近20個(gè)小時(shí)，是那么繁忙，卻仍然專程從北京不遠(yuǎn)萬里來參加傣族人民的節(jié)日。

師：傣族人民又是怎樣歡迎這么一個(gè)偉大的人物呢？自己從課文中畫出有關(guān)句子讀一讀。（1）交流、感悟。

（2）（課件出示重點(diǎn)句子）

①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

③句子3：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

④句子4：人們歡呼著：“周總理來了！”

（3）指導(dǎo)朗讀，賽讀

3．我們課本中還配了一幅描繪當(dāng)時(shí)場面的彩圖呢！請大家看圖（出示看圖要求）

（1）你能從圖中找到周總理嗎？

（2）你是怎么找到的？

（3）理解“笑容滿面”，并練習(xí)說話。

4．學(xué)法指導(dǎo)：“先人物后背景”看圖的一種方式

師：看完圖后，你喜歡周總理嗎？就將你對周總理的喜愛之情用語言表達(dá)出來吧！讀第4自然段（指名讀分組讀表演讀齊讀）

1．周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫的？

（1）用“…一手…一手…，…一邊…一邊…”說話。

（2）猜猜周總理向大家祝福什么？情景表演

2．用下面的句式說出自己對課文的獨(dú)特理解嗎？

這真是個(gè)難忘的潑水節(jié)，因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砟芎痛鲎迦嗣褚黄饏⒓訚娝?/p>

這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開_________________________________。

這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開_________________________________。

這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開_________________________________。

師：（師范讀第五自然段）你能開心地讀一讀嗎？

1．此時(shí)假如你是傣族人民中的一員，除了開心之外你還會感到怎么樣？

2．師讀7、8、自然段，你能學(xué)著老師的樣子讀讀嗎？

小結(jié)：周總理的到來時(shí)傣族人民感到了高興幸福，難忘，同時(shí)傣族人民對周總理的熱情歡迎，是這次潑水節(jié)更加難忘。此時(shí)讓我們再讀課題吧！

四）總結(jié)全文。潑水節(jié)景難忘、人難忘、情難忘。

課后：

1、課文導(dǎo)入，由創(chuàng)設(shè)情景問題入手，能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)習(xí)興致高。在整個(gè)教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教學(xué)課件的直觀性，在學(xué)生理解的關(guān)鍵處展示，調(diào)動了學(xué)生多種思維，輕松愉悅地進(jìn)入課文意境中，體會文章的思想感情。在識記的過程中，利用闖關(guān)游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過動作演示、語言敘述等形式調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生自己想方法記生字，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。

2、注重學(xué)生的思維參與，尊重了學(xué)生的閱讀需要。“沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。”在課文學(xué)習(xí)的過程中，我考慮到學(xué)生理解的需要，給學(xué)生自由支配時(shí)間。在讀書時(shí)做記號，調(diào)動學(xué)生思維參與，給他們獨(dú)立思考的機(jī)會來感受、體驗(yàn)文章蘊(yùn)涵的感情，同時(shí)，這也是一種讀書的能力和習(xí)慣。

3、 “以讀為本”作為一條主線貫穿始終。有感情地朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。這篇課文洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。在人們歡迎周總理的場面中，在周總理與傣族人民潑水的過程中，都抒發(fā)著興奮與歡樂。因此，在課文的教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會文章的感情，采用多種形式的讀，如：自由讀、指名讀、想象讀，齊讀等，同時(shí)，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛、聲音自然，并通過自己的理解讀出個(gè)性。

難忘的潑水節(jié)難忘的潑水節(jié)篇五

1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。

難點(diǎn)：體會周總理和傣族人民的深厚感情，

課件

2課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數(shù)民族？

隨學(xué)生回答“傣族”教師板書。

2、師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個(gè)盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。（板書）

二、自主學(xué)習(xí)

1、按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

2、檢查自學(xué)情況。

⑴.課件出示生字，小老師領(lǐng)讀。

⑵.識字小游戲

游戲一：找朋友

學(xué)生在“我會認(rèn)”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。（鳳、凰）（咖、啡）（襟、褂）

游戲二：認(rèn)讀生字卡片后，教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師念字音，有該字卡片的學(xué)生站起來領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀。

⑶.認(rèn)讀詞語(課件出示).

潑水節(jié)因?yàn)榫磹壑芏鱽砜偫砘ㄅ趯蟀坠忧霉?/p>

銀碗祝福健康長壽幸福令人盛滿

（教學(xué)多音字：盛）

⑷.認(rèn)讀長句。

①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

⑸.指名分段讀課文，正音。

三、細(xì)讀課文，體會感悟。

1、指名讀課文第一自然段。

說說你讀懂了什么？

⑴.理解“火紅火紅”“一年一度”。

告訴學(xué)生：傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日----潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時(shí)三、四天。過節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。

⑵.播放傣族潑水節(jié)的影片。感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。

⑶.帶著喜悅讀一讀這一段話。

2、指名讀第二、三自然段。

⑴.看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？

用“因?yàn)椤浴闭f一說原因。

⑵.傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

默讀課文第三自然段，畫出有關(guān)句子。

⑶.交流、感悟。

①句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

③句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”

抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

⑷、指導(dǎo)朗讀。

要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。

指名讀、齊讀、表演讀。

四、寫字指導(dǎo)。

書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、有感情地朗讀第一---三自然段。

二、體會感悟。

1、設(shè)疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？

2、小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段，畫出有關(guān)句子。

3、交流。學(xué)生先說哪句就感悟哪一句。

句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

⑴.說說表示顏色的詞。

⑵.“笑容滿面”說明什么？

⑶.這時(shí)的周總理會對人們說些什么?

句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？

句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

⑴、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說一說。

⑵、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說一說。

⑶、練習(xí)句式“一手……一手”“一邊……一邊”

⑷、交際互動。教師演總理，學(xué)生當(dāng)人們，互相祝福，互動。

⑸、課件演示潑水的場面。

⑹、有感情地朗讀這一段。

4、學(xué)習(xí)第6—8自然段。

⑴、師：多么讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來！

學(xué)生自由讀——個(gè)人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀

三、升華

1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?

2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？

再一次深情地讀一讀課題吧!

3、有感情地朗讀全文。

四、指導(dǎo)寫字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、鳳、凰”

五、拓展延伸。

找找周總理的圖片和故事。

祝福

周總理傣族人民

幸福

令人難忘

這是實(shí)習(xí)老師用我的教案在我班上的一堂課。小馮老師剛開始有些緊張，慢慢地就融入了課堂，環(huán)節(jié)的過度，知識點(diǎn)的落實(shí)都基本到位，第一次上課就能如此可見老師的功底。作為年輕的老師有很多的通病。比如上課看教案，老被教案牽著走，課堂是生成的，教師的隨堂應(yīng)變能力是課堂開放的引導(dǎo)者。其次在閱讀教學(xué)中顯得沒辦法，講的多，點(diǎn)撥的少，光*干巴巴的講解，學(xué)生的體驗(yàn)是不深刻的，沒有了學(xué)生個(gè)性化的感悟，閱讀教學(xué)就失去了意義。其三不注意細(xì)節(jié)的處理。像一些字的筆順寫錯(cuò)，學(xué)生舉手很活躍時(shí)，教師反倒左顧右盼不知叫誰，讓時(shí)間白白溜走，對學(xué)生的回答不表態(tài)等等。其四只關(guān)注部分學(xué)生，總叫一些學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的，殊不知那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生更需要我們老師的關(guān)心，才能使他們熱愛我們的語文。不管新教師，老教師，面對新課改，都要及時(shí)給自己充電，要時(shí)時(shí)刻刻感到有緊迫感。我是這樣想的，也是這樣做的，我不想做一個(gè)“誤人子弟、禍國殃民”的平庸老師。