讀書(shū)作文引領(lǐng)中華崛起（專業(yè)18篇）篇一

兵荒馬亂，動(dòng)蕩不安。已成過(guò)去式。

罷了，罷了。那是多久沒(méi)提起的舊事。如今，這個(gè)世界好像和平了很多。時(shí)代在改變著什么。風(fēng)沙沙而過(guò)的又是什么？鳥(niǎo)兒不鳴了，孩童的讀書(shū)聲又跑哪去了？唯獨(dú)風(fēng)在人的耳畔喚個(gè)不停。

很多人都希望自己能有一個(gè)美好且長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)。為此，他們年輕的時(shí)候不顧一切地去努力，去索取。足蹬著自行車(chē)，或是步行，都在趕著每一分，每一秒。一片“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳”之境。每個(gè)人都揚(yáng)言要干出一件大事情，結(jié)果其實(shí)并沒(méi)那么重要。你曾為你的夢(mèng)想揮霍過(guò)，那便值了。

那是90年代的讀書(shū)人吧？那么朝氣蓬勃。剛經(jīng)歷過(guò)不堪和挫折，他們立即鼓足勇氣去與世界交戰(zhàn)。肩并肩的精神在那個(gè)時(shí)代影響最久遠(yuǎn)了。那時(shí)中國(guó)剛剛結(jié)束一場(chǎng)漫長(zhǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，迎來(lái)的曙光也是那么的柔和。

你說(shuō)你有夢(mèng)要去追，卻撲騰著翅膀在原地飛翔。還怪著別人，怪著這個(gè)世界。“有夢(mèng)就去追啊！”你是怕那條路太坎坷淹沒(méi)自己?jiǎn)幔窟€是沒(méi)有規(guī)定好自己的計(jì)劃？這些都不急的，只要有一天你想明白了，這些都為時(shí)不晚。

聽(tīng)過(guò)太多激勵(lì)的話，反而有點(diǎn)兒頹唐，有點(diǎn)兒迷茫。“那么遙遠(yuǎn)的距離，我都看不到啊”，我好累啊，不想追那夢(mèng)了。

現(xiàn)在，中國(guó)已經(jīng)很繁盛了，各個(gè)領(lǐng)域都人才濟(jì)濟(jì)。如果你要尋的夢(mèng)就這樣泄了氣，你不妨學(xué)學(xué)那些90后的，多讀幾本書(shū)，看看那些名人傳記，他們的不堪和挫折比你多得多。

或許，現(xiàn)在只不過(guò)是個(gè)微渺的夢(mèng)想，你只要努力一下下，它就像一團(tuán)火，燃燒著周?chē)囊磺小Ｂ又痪煤螅愕膲?mèng)便是大家的夢(mèng)。

讀書(shū)，修的是一身的正氣。唐宋元明清的得與失，君王的敗與驕，都是我們所參考的。書(shū)，可以讓你透過(guò)那層冰冷的文字，感受當(dāng)時(shí)的紛紛擾擾。一本書(shū)，就這樣，穿越著。看過(guò)燈火通明，也有過(guò)萬(wàn)籟俱寂。從一個(gè)人的情感轉(zhuǎn)移到另一個(gè)主人公身上。那便是讀書(shū)之趣，綿長(zhǎng)。

“周恩來(lái)，你讀書(shū)為了什么呢？”

他望向窗外的敵軍，堅(jiān)定地回答“為中華崛起而讀書(shū)。”

魏校長(zhǎng)猛然一震。那時(shí)候，他也許便知道，周恩來(lái)，未來(lái)，必是個(gè)有用之人。

小小的夢(mèng)也可以變成大大的輝煌。我，在這，等你成功。為我們的中華而崛起！

不論這個(gè)時(shí)代怎么變幻，都別忘了，我們是炎黃子孫，這片土地上的讀書(shū)人。

讀書(shū)作文引領(lǐng)中華崛起（專業(yè)18篇）篇二

書(shū)，是人類文明的結(jié)晶，善讀之可以醫(yī)愚。世上有很多的人讀書(shū)，可為什么讀書(shū)，讀書(shū)為了什么，又有幾人真正答出，我不知道。答案有很多，唯一記得一句“為中華崛起之而讀書(shū)”。這是周總理的話，令人不禁熱血沸騰，不敢想象這是從一個(gè)十二三歲少年口中所出。它蘊(yùn)含了少年的意氣風(fēng)發(fā)、無(wú)限激情，和中華人民內(nèi)心的奮發(fā)。讀書(shū)意味著向上，意味著拼搏……書(shū)陶冶了我們的情操，開(kāi)拓了我們的視野，豐富了生活。可以說(shuō)人類離不開(kāi)書(shū)，書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。

我們離不開(kāi)書(shū)本，也需要周總理那樣的精神。誰(shuí)知道“為中華崛起之而讀書(shū)”這句話的背后是無(wú)盡的悲哀，帝國(guó)主義列強(qiáng)在華的黑暗殘忍，人民的無(wú)奈痛苦。究竟是什么，本是無(wú)憂年華的少年立志“為中華崛起之而讀書(shū)”？是一種精神，超越一切。這種精神值得學(xué)習(xí)，這種精神正是當(dāng)今社會(huì)所需要的。現(xiàn)時(shí)代有很多人無(wú)視書(shū)本，甚至討厭讀書(shū)；有一些人是讀書(shū)，但不知為什么而讀，隨波逐流；還有是表面上用功，馬馬虎虎對(duì)付的人。還是有努力的，為“中華崛起之而讀書(shū)”的人，他們多是很智慧的。

現(xiàn)社會(huì)是實(shí)行一種快速度生活，大多人才是通過(guò)讀書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)的，而不讀書(shū)的人除了極少數(shù)，大多是干基礎(chǔ)工作的。所以這就產(chǎn)生了差異。為了生活，人們必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而讀書(shū)，只有如此才是唯一的出路。

曾經(jīng)看過(guò)一篇文章，上面講了讀書(shū)與不讀書(shū)的差異。三個(gè)人同時(shí)看到美景，愛(ài)讀書(shū)的人會(huì)說(shuō)出很多詩(shī)句成語(yǔ)來(lái)贊美它，讀書(shū)的人也許會(huì)說(shuō)出一些零碎的話，而另一個(gè)只會(huì)說(shuō)，太美了，好好看。這就是差距！

讀書(shū)人也分很多種，其中也不乏像周總理為國(guó)而讀書(shū)的人，他們總是受人尊敬的。因?yàn)樗麄冇幸活w熱血的心、民族魂，他們足夠愛(ài)國(guó)，想讓人民不受欺凌，想讓國(guó)家立于世界之頂峰。僅僅有這些是不夠的，我們也需要明確好自己的目標(biāo)及夢(mèng)想，努力向著這個(gè)方向前進(jìn)、奮斗，盡力去完成身邊的每一件事，做到最好，這樣才有利于個(gè)人，有利于國(guó)家的發(fā)展。“為中華崛起之而讀書(shū)”不但意味著個(gè)人，更意味民族。

“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”國(guó)家的進(jìn)步來(lái)源于人民，人民的進(jìn)步來(lái)源于少年，少年的進(jìn)步來(lái)源于書(shū)本。只有每個(gè)人都在努力讀書(shū)，吸取知識(shí)，這個(gè)國(guó)家才會(huì)前進(jìn)，立于世界頂峰。讀書(shū)，為中華崛起之而讀書(shū)。

讀書(shū)作文引領(lǐng)中華崛起（專業(yè)18篇）篇三

讀書(shū)，到底是為了什么。

在我很小的時(shí)候，大人就開(kāi)始告訴我讀書(shū)的重要性，也很早就知道周總理在年少時(shí)說(shuō)的那一句“為中華之崛起而讀書(shū)”當(dāng)時(shí)我還處在一種懵懂的狀態(tài)，對(duì)于這句話的含義只能了解到讀書(shū)，是為了國(guó)家。

那么讀書(shū)到底是為了什么呢？對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)最直接的就是自己的未來(lái)，讀書(shū)讀得好可以上好的學(xué)校，有好的工作，讓自己以后的生活更好。但這都是從自己的角度來(lái)說(shuō)。現(xiàn)在還有哪個(gè)家長(zhǎng)會(huì)在教育孩子的時(shí)候說(shuō)“你只有好好學(xué)習(xí)，才能為國(guó)家做更多貢獻(xiàn)。”提到了，也只是在說(shuō)完孩子未來(lái)的事后加一句“這樣也能更好得為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。”周總理能說(shuō)出那樣的話，不能否認(rèn)有時(shí)代的因素，但其中大部分肯定也是因?yàn)樽约旱挠X(jué)悟。現(xiàn)在的人生活在一個(gè)不知比當(dāng)時(shí)強(qiáng)大了多少的祖國(guó)中，沒(méi)辦法體會(huì)到當(dāng)時(shí)的環(huán)境，但連個(gè)人覺(jué)悟也沒(méi)有了嗎。

在我這個(gè)年齡的人，他們的夢(mèng)想大多變成了“暴富”之類的東西，雖說(shuō)是很實(shí)際，但不覺(jué)得缺少什么嗎，這種夢(mèng)想已經(jīng)沒(méi)有鼓舞人心的力量，只是空談而已。

我們是應(yīng)該好好讀書(shū)，不能僅僅為了自己的私欲，還要為了在心底的那份不會(huì)動(dòng)搖的愛(ài)國(guó)之心。我們的民族經(jīng)歷過(guò)了各種不平等條約，慘絕人寰的大屠殺，甚至于內(nèi)部的腐敗。但那些時(shí)代那些人的精神已要從我們之中流失了啊。

現(xiàn)在中國(guó)是很強(qiáng)了，但是怎么能滿足于此呢，現(xiàn)在其他的國(guó)家是不敢再像以前那樣對(duì)中國(guó)輕視了，現(xiàn)在的中國(guó)是在那些讀書(shū)人不斷吸取外國(guó)制度的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)而建立起來(lái)的，是那些放棄了外國(guó)優(yōu)良的待遇回國(guó)的學(xué)生奮斗起來(lái)的。教育一定是決定國(guó)力根本的關(guān)鍵。

讀書(shū)，應(yīng)該有更有意義的夢(mèng)想，而不是那些虛無(wú)縹緲的幻想。不能做到在所有人中最好，至少也要把自己活到最好。不需要?jiǎng)e人的贊美，只要自己?jiǎn)栃臒o(wú)愧就夠了。

讀書(shū)作文引領(lǐng)中華崛起（專業(yè)18篇）篇四

周恩來(lái)總理曾在少年時(shí)代說(shuō)過(guò)這樣一句話：“為中華之崛起而讀書(shū)。”可見(jiàn)，還處于少年時(shí)期的周恩來(lái)總理，就清清楚楚的明白自己的使命，去保衛(wèi)中國(guó)，捍衛(wèi)中國(guó)，為中國(guó)而奮斗。

歷史課堂上，我們多多少少了解了中華上下五千年一些歷程，雖說(shuō)并沒(méi)有掌握其全部，但許多事跡也略有耳聞。例如：八一南昌起義、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、重啟談判等事件，都與周恩來(lái)總理有關(guān)，他在其中都做出了巨大貢獻(xiàn)。這是我們?cè)S多現(xiàn)代人都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，相反只能望塵莫及。

然而保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任義務(wù)不僅僅是由那些國(guó)家行政機(jī)關(guān)政府，偉大高尚的總理主任以及英勇善戰(zhàn)的軍人門(mén)去承擔(dān)的，我們普通人為了我們自己的國(guó)家，不談為國(guó)捐軀這么宏達(dá)的壯舉吧，但是或多或少也要做一些我們有能力的、足夠去完成實(shí)現(xiàn)的事情，來(lái)報(bào)答對(duì)我們有哺育之恩的中國(guó)。

那么，處于青少年時(shí)期的我們能夠做些什么？

但是我們也不能像“書(shū)呆子”那樣只會(huì)讀書(shū)，品性也是不可缺少的。光會(huì)讀書(shū)有什么用？對(duì)其它方面的事情一無(wú)所知，不會(huì)處理好人際關(guān)系，沒(méi)有正確的人生價(jià)值觀念，光靠讀書(shū)，也是不可取的。像北大清華的學(xué)生用硫酸往熊類身上潑的這類事情，網(wǎng)絡(luò)新聞上經(jīng)常會(huì)報(bào)道。可見(jiàn)，我們要學(xué)習(xí)周恩來(lái)精神。以積極、樂(lè)觀、向上、智慧的人生態(tài)度去面臨我們以后要邁入社會(huì)所面臨的苦難危機(jī)。確實(shí)，前方困難一望無(wú)際，失敗也無(wú)法躲開(kāi)避免。假設(shè)，你在求職的路上遭拒，沒(méi)有正確的'態(tài)度的話，你只會(huì)一味的去消極，沒(méi)有精神面對(duì)生活帶給你的打擊，你就會(huì)放棄，什么事情也不想做，這樣的你，能干些什么，闖出一片屬于自己的什么樣子的天地呢？這僅僅是你人生路上遇到的一點(diǎn)點(diǎn)小的困難，還有許多未知的事情在等你呢。但是相反，你以樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)，更好的了解自己不足地方，思考自己被拒絕的理由，你就會(huì)去彌補(bǔ)自己欠缺的地方，同時(shí)更好地利用自己的長(zhǎng)處，那么成功就離我們不遠(yuǎn)了。

所以，我們要讀書(shū)。但我們?cè)谧x書(shū)的同時(shí)，也要更好的去學(xué)習(xí)周恩來(lái)精神：積極、樂(lè)觀、向上、智慧。

讀書(shū)作文引領(lǐng)中華崛起（專業(yè)18篇）篇五

在20世紀(jì)這個(gè)動(dòng)蕩黑暗的社會(huì)中，許多革命列烈士用他們對(duì)革命戰(zhàn)爭(zhēng)中的赤膽忠心，寫(xiě)下了流傳千古的不朽詩(shī)篇，這也正是將祖國(guó)烙印在心中的表現(xiàn)。

著名愛(ài)國(guó)文學(xué)家聞一多，在積極抗戰(zhàn)的過(guò)程中，不斷為中國(guó)共產(chǎn)黨做出貢獻(xiàn)。在“一二一”慘案中，聞一多更是為死難烈士寫(xiě)下挽詞“民不畏死，奈何以死畏之！”鐵骨錚錚的革命者方志敏，盡管身陷敵人折磨的牢獄之中，盡管受盡折磨與鞭撻。但他仍然利用他在困境中寫(xiě)下的名傳千古之文《可愛(ài)的中國(guó)》，來(lái)傾訴他對(duì)祖國(guó)和人民的無(wú)限熱愛(ài)與熱忱！“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”一句既概括了魯迅先生為祖國(guó)付出的精力之驚人，同時(shí)也是后來(lái)表明魯迅投身到漫長(zhǎng)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中無(wú)怨無(wú)悔的真實(shí)寫(xiě)照。這些愛(ài)國(guó)英雄們用行動(dòng)告訴了我們：愛(ài)國(guó)情感是一種崇高的道德情感！是幫助我們祖國(guó)磅礴發(fā)展的重要支柱！

而在如今這個(gè)已經(jīng)改革開(kāi)放的幸福社會(huì)里，我們也要時(shí)刻把愛(ài)國(guó)落實(shí)到行動(dòng)之中。

“口言之，身必行之”愛(ài)國(guó)說(shuō)難也不難，說(shuō)易也不易。我們?cè)谕瞥鐞?ài)國(guó)主義時(shí)，就應(yīng)從小事做起，從每一件事做起。在值日時(shí)，認(rèn)真打掃己方清潔區(qū)：在過(guò)馬路時(shí)，遵守交通規(guī)則：在課堂里，認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)和社會(huì)做貢獻(xiàn)。這些都是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。

同學(xué)們，祖國(guó)迎來(lái)了新的時(shí)代，讓我們?cè)谶@嶄新的一頁(yè)里，將無(wú)限的精力和有限的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中，從而為中華之崛起而讀書(shū)！

讀書(shū)作文引領(lǐng)中華崛起（專業(yè)18篇）篇六

人們都說(shuō)”孩子是祖國(guó)的花朵，”當(dāng)然，作為祖國(guó)的未來(lái)，我就應(yīng)該時(shí)刻銘記周恩來(lái)同志的名言：為中華崛起而讀書(shū)！中國(guó)，這個(gè)令全中國(guó)人民驕傲自豪的一個(gè)詞。

有人說(shuō)：”中國(guó)就像一頭沉睡的獅子，但它不會(huì)永遠(yuǎn)的沉睡下去，總有一天，東亞獅子的吼聲會(huì)震動(dòng)全世界！”的確，現(xiàn)在的中國(guó)確實(shí)很厲害，國(guó)泰民安，繁榮昌盛，但這，和中國(guó)發(fā)展壯大息息相關(guān)的，就是書(shū)。如今，我們最重視的就是當(dāng)屬教育了。作為00后的我們，當(dāng)擔(dān)負(fù)起振興中華的重任的時(shí)候，也會(huì)時(shí)刻記著讀書(shū)，看書(shū)，多加積累，好好學(xué)習(xí)，沒(méi)事的時(shí)候摸出一本書(shū)讀讀看看，比沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界更有意義！！！讀書(shū)，可以讓我們從無(wú)知的娃娃變成一名合格的小學(xué)生，讓我們懂得做人要謙虛，懂禮貌，孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)。做一個(gè)愛(ài)國(guó)少年，讓我們成為國(guó)家強(qiáng)盛繁榮的棟梁。

”讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。”冰心奶奶的這句話，使我明白了：讀書(shū)并不在于速度，也不在于多，而是在于精，要能做到學(xué)以致用，用得恰當(dāng)！作為祖國(guó)的花朵，中國(guó)的子子孫孫，世世代代，我們，就一定要”為中華崛起而讀書(shū)！”我堅(jiān)信，書(shū)，一定能為人一生一世的良師益友！

讀書(shū)作文引領(lǐng)中華崛起（專業(yè)18篇）篇七

一個(gè)少年曾說(shuō)出這一樣一句話：！那他是誰(shuí)呢？周恩來(lái)？對(duì)，就是這位有志青年。

眺望今天的中國(guó)，一座座高樓大廈從地而起，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，電腦手機(jī)等一系列高科技產(chǎn)品的崛起，深深地證明了中國(guó)的飛速發(fā)展。而回首過(guò)去，一座座破爛不堪的茅草屋，沒(méi)有任何高科技產(chǎn)品，只有雙手。眺望今天的中國(guó)，又回首過(guò)去的中國(guó)，爺爺奶奶都會(huì)感嘆道：哇！中國(guó)真是在飛速發(fā)展啊！中國(guó)飛速發(fā)展的原因是什么？還不是那些為了讓中華崛起的讀書(shū)人。

現(xiàn)在的我們可以在世界的舞臺(tái)上大聲地說(shuō)出：我是中國(guó)人！而誰(shuí)又會(huì)明白，這五個(gè)字的背后隱藏著為了捍衛(wèi)中華而犧牲的將士們的鮮血，為了讓中華崛起而讀書(shū)的讀書(shū)人的汗水和精力。

今天的我們要向全世界證明，我們不是東亞病夫，我們中華的發(fā)展是永不停息的！我們是在，不是為了其他人。

讀書(shū)作文引領(lǐng)中華崛起（專業(yè)18篇）篇八

12歲那年。周恩來(lái)離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到了東北。當(dāng)時(shí)的東北，是帝國(guó)主義列強(qiáng)在華爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。他在沈陽(yáng)下了車(chē)，前來(lái)接他的伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對(duì)他說(shuō):“沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去玩啊!”

“為什么?”周恩來(lái)不解的問(wèn)。

“那是外國(guó)的租借地，惹出麻煩來(lái)可就糟了，沒(méi)處說(shuō)理去!”

“那又是為什么呢?”周恩來(lái)打破砂鍋問(wèn)到底。

“為什么?中華不振啊!”伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。

不久，周恩來(lái)進(jìn)了東關(guān)模范學(xué)校讀書(shū)。他始終忘不了大伯接他時(shí)說(shuō)的話，經(jīng)常想:“租借地是什么樣的?為什么中國(guó)人不能去那，而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎……”一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)迷惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要去看個(gè)究竟。

一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來(lái)背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租借地。嘿!這一帶果真和別處大不相同:一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)的、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

正當(dāng)周恩來(lái)和同學(xué)左顧右盼時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門(mén)前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在一旁哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋的站在一旁。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能替他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一頓。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)的租借地里，誰(shuí)又干怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)個(gè)不幸的婦女。這時(shí)周恩來(lái)才真正體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義。

從租借地回來(lái)后，同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不知道他在想什么。直到在一次修身課上，聽(tīng)了周恩來(lái)的發(fā)言才解開(kāi)了這個(gè)謎。

那天修身課上，魏校長(zhǎng)向同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題;“請(qǐng)問(wèn)諸生為什么讀書(shū)?”

同學(xué)們踴躍回答，有的說(shuō):“為做官而讀書(shū)。”也有的說(shuō);“為掙錢(qián)而讀書(shū)。”“為明理而讀書(shū)”…….

周恩來(lái)一直靜靜的坐在那里，沒(méi)有搶著發(fā)言。魏校長(zhǎng)注意到了，打手勢(shì)讓大家靜下來(lái)，點(diǎn)名讓他回答。周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而將定的回答;“為中華之崛起而讀書(shū)!”

魏校長(zhǎng)聽(tīng)了為之一振!他怎么也沒(méi)想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟有如此的抱負(fù)和胸懷!他睜大眼睛又追問(wèn)了一句;“你再說(shuō)一遍，為什么而讀書(shū)?”

周恩來(lái)鏗鏘有力的話語(yǔ)，博得了魏校長(zhǎng)的喝彩;“好啊!為中華之崛起!有志者當(dāng)效周生啊!”

讀書(shū)作文引領(lǐng)中華崛起（專業(yè)18篇）篇九

“為中華崛起而讀書(shū)”這句家喻戶曉的話常常能在學(xué)校的重要場(chǎng)合響起，它是我們的偉人周恩來(lái)所說(shuō)過(guò)的話，這是他人生的座右銘，也激勵(lì)了他人生的推進(jìn)，致使他成為了我們中國(guó)的大英雄！

也許那個(gè)年代無(wú)數(shù)人都有這個(gè)想法和做法，只是我們知道的不多，他們也沒(méi)有像周恩來(lái)那樣成為了我們知道的人，但他們同樣的偉大的，是值得我們學(xué)習(xí)的`。

再看看我們的身邊，有多少人只是嘴里喊著這個(gè)口號(hào)而并沒(méi)有做出真正有意義的事，學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，是核心骨，可多少人抄作業(yè)的抄作業(yè)，打游戲的打游戲，荒廢自己，我想你們對(duì)不起你們學(xué)生的身份。又有多少國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，你們是我們偉大祖國(guó)的骨干，你們應(yīng)該為所有的中國(guó)人做出好的榜樣，可多少新聞報(bào)道了你們貪污，損害國(guó)家利益，只為一己之利，我想你們對(duì)不起你們領(lǐng)導(dǎo)的身份。這個(gè)有著新科技的21世紀(jì)，也許的確我們不能守舊，應(yīng)該創(chuàng)新，但不是所有東西都能改變，有一些東西是一輩子都會(huì)影響著我們世世代代的，它是古董，只會(huì)越來(lái)越有價(jià)值。

作為學(xué)生，我們的本分是學(xué)習(xí)，小的是可以考上大學(xué)，有個(gè)好的工作，大的是成為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，為我們的國(guó)家付出一份微薄的力量，但是成功真的很容易嗎？在鮮為人知的背后，我們的周恩來(lái)付出了多少努力和認(rèn)真，也許只有他自己知道，但我們知道他所堅(jiān)持的最重要的就是實(shí)事求是，冷靜分析的態(tài)度和方法，我們要學(xué)的東西很多，要腳踏實(shí)地，可能我們不能成為周恩來(lái)那樣的人，但至少我們要成為我們滿意的人！

讀書(shū)作文引領(lǐng)中華崛起（專業(yè)18篇）篇十

12歲那年，周恩來(lái)離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到了東北。而當(dāng)時(shí)的東北，卻是帝國(guó)主義列強(qiáng)在華爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。

周恩來(lái)在上學(xué)的時(shí)候，一直刻苦學(xué)習(xí)，努力用功，并一直銘記著“讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀書(shū)好”這句話，此外，他還注重科學(xué)和大自然方面的書(shū)籍，所以他的成績(jī)一直出類拔萃，在班上名列前茅。周恩來(lái)總理孜孜不倦地學(xué)習(xí)品質(zhì)和理念，也讓我們更加懂得讀書(shū)的'義理，讓我們更加情不自禁地去學(xué)習(xí)周恩來(lái)總理的這種學(xué)習(xí)精神。不僅如此，我們還應(yīng)該掌握合理的學(xué)習(xí)方法，用自己的實(shí)際行動(dòng)去證明“為中華之崛起而讀書(shū)”這句話。

在周恩來(lái)上小學(xué)的時(shí)候，曾有一天，東關(guān)模范高等學(xué)堂的魏校長(zhǎng)在一堂修身課上，向所有人問(wèn)道：“你們?yōu)槭裁炊x書(shū)？”有的學(xué)生說(shuō)：“為理想和目標(biāo)而讀書(shū)。”還有的同學(xué)說(shuō)：“為父母經(jīng)營(yíng)生意而讀書(shū)。”也有的同學(xué)說(shuō)；“為了當(dāng)上大官，賺更多的錢(qián)而讀書(shū)。”可此時(shí)，周恩來(lái)卻靜靜地坐在那里，一言不發(fā)，似乎在思考著什么。這時(shí)，魏校長(zhǎng)似乎發(fā)現(xiàn)了他，走了過(guò)來(lái)，問(wèn)道：“你呢，你又是為了什么而讀書(shū)？”周恩來(lái)站了起來(lái)，鏗鏘有力地回答說(shuō)：“為中華之崛起而讀書(shū)！”魏校長(zhǎng)聽(tīng)了不禁為之一振，隨后，他又欣慰笑道：“哈哈哈，哈哈哈，好啊，好啊。為中華之崛起！為中華之崛起而讀書(shū)！少年啊，有志者事竟成，我相信你，將來(lái)的祖國(guó)一定會(huì)更加繁榮昌盛！”

是啊，“為中華之崛起而讀書(shū)”不僅僅是周恩來(lái)總理的讀書(shū)目標(biāo)，更應(yīng)該是我們大家共同讀書(shū)的目標(biāo)。振興中華，就該為此為目標(biāo)，向中華美好的未來(lái)而奮斗，創(chuàng)下屬于自己的一片天！

如今，已經(jīng)周恩來(lái)總理是誕辰的120周年了，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)周恩來(lái)總理的精神，弘揚(yáng)紅色傳統(tǒng)，爭(zhēng)做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的遠(yuǎn)大理想，展現(xiàn)新時(shí)代青少年立志向，有夢(mèng)想，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)祖國(guó)，自覺(jué)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的良好精神風(fēng)貌。

讀書(shū)作文引領(lǐng)中華崛起（專業(yè)18篇）篇十一

鑿壁偷光的故事相信大家一定都知道，這個(gè)故事講的是西漢的匡衡因?yàn)榧揖巢缓茫瑳](méi)錢(qián)買(mǎi)油燈，只能鑿?fù)▔Ρ冢柚俏⑷醯脑鹿庾x書(shū)，后來(lái)他的故事廣為流傳，人人都知道這么一個(gè)勤奮好學(xué)的孩子。在古代愛(ài)好讀書(shū)的可不止匡衡一人，蘇秦也是其中一個(gè)，他當(dāng)時(shí)為了做大官，拼命讀書(shū)，有時(shí)太累了，免不了要打瞌睡，可聰明的他想了一個(gè)辦法，他的手中一直緊握錐子，只要一想打瞌睡，就拿錐子刺大腿，這樣痛感就覆蓋了瞌睡，他也就能繼續(xù)讀書(shū)了。

周總理也深愛(ài)著書(shū)帶給他的世界，否則他怎會(huì)年僅13歲就說(shuō)出那般豪言壯語(yǔ)。我今年已經(jīng)14歲了，如若問(wèn)我讀書(shū)的目的，那么我會(huì)說(shuō)：“我是為了我的夢(mèng)想而讀書(shū)，我只想當(dāng)一名普普通通的教師”，我喜歡讀書(shū)，同樣我也喜歡引導(dǎo)別人讀書(shū)，所以我想當(dāng)一名教師，我想讓我的學(xué)生們都熱愛(ài)讀書(shū)，都銘記周總理的話。

中華上下五千年，這其中有太多太多的文化等著我們?nèi)ネ诰颍沧匀挥泻芏鄷?shū)等著我們?nèi)プx。想要讀盡天下的書(shū)那是不可能的，我們能做的只有努力去閱讀，去擴(kuò)充我們的閱讀量，伴隨著“”的信念，讓我們繼續(xù)加油，為我們偉大的祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。

讀書(shū)作文引領(lǐng)中華崛起（專業(yè)18篇）篇十二

設(shè)計(jì)理念:。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)感情朗讀、展開(kāi)想像，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

2.感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，滲透為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

課堂引領(lǐng)者：葉海英。

教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）。

一、聚焦“中華不振”

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀課題――。

清晰而堅(jiān)定地讀一遍課題――。

鏗鏘有力地再讀一遍課題――。

2.在課文中，有一個(gè)詞語(yǔ)和“中華崛起”的意思正好相反。請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在就到課文找一找。（指名說(shuō)。教師板書(shū)：中華不振）。

二、感受“中華不振”

1.?出示小組合作的要求：

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你是從哪些地方讀出了“中華不振”？用橫線劃出來(lái)，可以把自己的體會(huì)寫(xiě)在旁邊，等會(huì)挑感受最深的地方讀給大家聽(tīng)！

（生自由讀課文，感受“中華不振”。）。

2.指名匯報(bào)朗讀，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

3.重點(diǎn)研讀：（大屏幕出示）。

師：誰(shuí)愿意讀讀這段話？這段話中哪些詞語(yǔ)深深地刺痛你的心？

師：聽(tīng)了幾位同學(xué)的朗讀，你仿佛看到了什么？或者聽(tīng)到了什么？

師：假如當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，親眼目睹了這樣的場(chǎng)面，你的內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受？（同情?氣憤?憤怒……）。

（指名學(xué)生帶著自己的感受讀讀大屏幕上的話。教師相機(jī)插問(wèn)，隨機(jī)補(bǔ)充板書(shū)：啊！！！）。

4.配樂(lè)朗讀。

生配樂(lè)《江河水》齊聲朗讀第8自然段，再次感受“中華之不振”。

三、參讀――“中華不振”

1.中華不振啊！！！身為中國(guó)人，親眼目睹這樣的事情，我們?cè)跄懿患?dòng)憤怒呢？其實(shí)發(fā)生這樣的事情，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，又何嘗只有一件、兩件呢？大屏幕出示補(bǔ)充材料《華人與狗不得入內(nèi)》。

2.生默讀材料。

3.師導(dǎo)入：華人與狗不得入內(nèi)！看了這樣的材料，你想說(shuō)什么？

（連續(xù)指名學(xué)生作答，讓盡量多的學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心的感受。）。

4.出示材料《火燒圓明園》的資料，學(xué)生談感受。

師：這一切的一切，到底是因?yàn)槭裁矗?/p>

學(xué)生齊說(shuō)：中華不振啊！！！

四、思考――“中華不振”

1.從租界回來(lái)，少年周恩來(lái)常常一個(gè)人在沉思，他在想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論。

2.指名學(xué)生匯報(bào)，教師即興點(diǎn)撥、生成。

3.在修身課上，聽(tīng)見(jiàn)魏校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們“為什么而讀書(shū)”，周恩來(lái)恍然大悟，聽(tīng)到魏校長(zhǎng)點(diǎn)他的名字，他站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書(shū)！”

請(qǐng)小組同學(xué)站起來(lái)鏗鏘有力地回答：為什么而讀書(shū)?

讓這堅(jiān)定的聲音響亮地出現(xiàn)在四（1）班教室！男生齊說(shuō)------“為中華之崛起而讀書(shū)！”

讓這堅(jiān)定的聲音響亮地再次出現(xiàn)在翁洋二小校園！女生齊說(shuō)------“為中華之崛起而讀書(shū)！”

五、課堂延伸。

讀了少年周恩來(lái)的故事，我們的心中一定也有了自己的思考：我又是為什么而讀書(shū)？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，把心中想的寫(xiě)下來(lái)吧。

（獨(dú)立寫(xiě)話，交流反饋）。

六、課堂結(jié)束。

最后學(xué)生齊讀梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中的片斷結(jié)束課堂。

生齊讀――“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)！”

作業(yè)超市：（任選一題）。

1.有感情地讀課文，和同學(xué)合作朗讀對(duì)話。

2.摘錄課文中的好詞好句。

3.搜集一些有關(guān)立志的名人名言。

4.課外更多了解周恩來(lái)。向你推薦一個(gè)關(guān)于周總理的網(wǎng)站：

周恩來(lái)紀(jì)念館。

這里有周恩來(lái)的生平介紹、日記、作文手記等。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

中華不振啊！！！

讀書(shū)作文引領(lǐng)中華崛起（專業(yè)18篇）篇十三

這句話相信很多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧，沒(méi)錯(cuò)，這就是我們偉大的周恩來(lái)周總理說(shuō)的。周恩來(lái)周總理是中國(guó)偉大的革命家，政治家，思想家，教育家，他也是馬克思主義的接班人。更為重要的是，周恩來(lái)是中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的領(lǐng)袖之一，是中華人民共和國(guó)的第一任總理。他曾為中華人民共和國(guó)做出了巨大的奉獻(xiàn)。

今年是20xx年，是一個(gè)特殊的年，因?yàn)榻衲晔俏覀儌ゴ蟮闹芸偫碚Q辰120周年，因此值得我們紀(jì)念。我們要紀(jì)念什么呢。

第一，我們要記住周恩來(lái)這個(gè)人，第二，我們要記住當(dāng)年周恩來(lái)總理為中國(guó)所做出的巨大貢獻(xiàn)，第三點(diǎn)，對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)是尤為重要的，那就是。這不僅是我們現(xiàn)在的主要任務(wù)，也是我們一生所要記住和做的話。

讀書(shū)真的很重要，也非常有用，周恩來(lái)總理從小就勵(lì)志發(fā)奮讀書(shū)，為的就是中華的崛起，何況我們呢，我們就祖國(guó)的希望，是祖國(guó)的強(qiáng)大力量。大家都知道日本吧，日本是一個(gè)比我們國(guó)家小好多好多的國(guó)家，但是他們卻有很強(qiáng)大的力量，當(dāng)初他們就像一個(gè)殺人不眨眼的惡魔肆無(wú)忌憚地侵略我國(guó)，我們雖然很憎恨他們，但是又有誰(shuí)曾想過(guò)為什么這么小的日本會(huì)有這么強(qiáng)大的力量呢，很重要的一個(gè)原因就是日本這個(gè)國(guó)家非常重視他們的教育，為此日本還頒發(fā)了許多法律，所以日本的力量越來(lái)越大，開(kāi)始侵略別國(guó)。

如今，我國(guó)綜合國(guó)力越來(lái)越強(qiáng)大，國(guó)際地位也越來(lái)越高，這些都是因?yàn)槲覈?guó)人才輩出，歸根究底還是讀書(shū)，可見(jiàn)讀書(shū)可以使國(guó)家崛起，使民族振興。

所以我們青年一代更要努力讀書(shū)，為中國(guó)爭(zhēng)光添彩，同學(xué)們，就讓我們。

讀書(shū)作文引領(lǐng)中華崛起（專業(yè)18篇）篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，正確理解有關(guān)的詞語(yǔ)。

2、有感情的理解課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。

3、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)3。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、查找有關(guān)周恩來(lái)的資料。

2、寫(xiě)預(yù)習(xí)卡。

學(xué)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)。

聽(tīng)記：聽(tīng)完這段話，看你能記住了什么？

周恩來(lái)是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家和外交家，中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人之一。

一、導(dǎo)入新課。

1、我相信，通過(guò)剛才的聽(tīng)記，大家對(duì)周恩來(lái)有了進(jìn)一步的了解。其實(shí)，少年周恩來(lái)在12歲那年就立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的壯志，今天，我們大家共同學(xué)習(xí)第25課為中華之崛起而讀書(shū)。（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們伸出右手指和老師共同書(shū)寫(xiě)課題。

二、初讀。

首先請(qǐng)同學(xué)們?cè)诹诵〗M組對(duì)檢查讀書(shū)情況。

2、同學(xué)們讀得怎么樣呢？下面，我們來(lái)查一查。

請(qǐng)同學(xué)們正確的朗讀下列文中詞。誰(shuí)先來(lái)？（兩生讀）。

三、解讀課文。

思考：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谌诵〗M內(nèi)匯報(bào)交流，并指定發(fā)言人。

四、質(zhì)疑釋疑，賞析課文。（學(xué)生向同學(xué)請(qǐng)教自己不會(huì)講或認(rèn)為講不好的問(wèn)題。）。

1、“提出問(wèn)題是進(jìn)一步理解課文的基礎(chǔ)。”我相信同學(xué)們?cè)谡n下肯定也會(huì)有許多問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谌诵〗M內(nèi)解決。

2、交流問(wèn)題。評(píng)出最佳問(wèn)題。全班交流。你們組評(píng)出的最佳問(wèn)題是什么呢？哪組先說(shuō)。

3、課文中哪些地方寫(xiě)了“中華不振”?請(qǐng)同學(xué)們讀課文，在書(shū)上劃出有關(guān)的句子。

重點(diǎn)理解的句子：

（1）一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來(lái)背著大伯，約了一個(gè)要……。

（2）他們急忙奔過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正……。

讀了租界里發(fā)生的一幕幕，你仿佛看到了什么？讀出來(lái)。

（3）小結(jié)：中華不振就是繁華熱鬧的地方不屬于自己……。

（4）同學(xué)們，中華不振何止這些，請(qǐng)看下面三幅畫(huà)面。

(上海租界的電車(chē)，頭等車(chē)廂供洋人乘坐，中國(guó)人只能坐三等車(chē)廂。

上海外灘公園的門(mén)口竟然掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”

租界里的洋巡捕拿中國(guó)人當(dāng)活靶子，練習(xí)射擊。)。

4、同學(xué)們，當(dāng)周恩來(lái)從租界回來(lái)后,一直在沉思，他在沉思什么呢？在一次修身課上，當(dāng)魏校長(zhǎng)問(wèn)為什么而讀書(shū)時(shí)，周恩來(lái)的回答解開(kāi)了答案，周恩來(lái)是怎么回答的呢？誰(shuí)能讀一下9—17自然段。指生讀。齊讀17段。相機(jī)處理“……”、清晰而堅(jiān)定地回答、鏗鏘有力地回答。

5、“是的，少年周恩來(lái)……”周恩來(lái)是這么回答的，也是這么做的。他的一生是為中華民族的振興奮斗的一生。

齊讀18自然段。

五、拓展閱讀。

1、你們知道嗎？他在去日本留學(xué)前，曾經(jīng)寫(xiě)下了這樣一首抒發(fā)救國(guó)抱負(fù)的著名詩(shī)篇：師范讀，請(qǐng)同學(xué)們也一起讀讀這首詩(shī)吧！

2、同學(xué)們，這就是我們的周恩來(lái)總理小時(shí)候的故事，要想真正了解周恩來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀《周恩來(lái)傳》這本書(shū)吧！

讀書(shū)作文引領(lǐng)中華崛起（專業(yè)18篇）篇十五

讀書(shū)作文引領(lǐng)中華崛起（專業(yè)18篇）篇十六

一、直接導(dǎo)入：

你從哪一段看出了中華不振?

二、讀文理解“中華不振”|。

1、出示第三段：

讀這段，這里是什么樣子?(燈紅酒綠、熱鬧非凡)。

在舊中國(guó)還有這么繁華的地方，這是哪里呀?出示租借地的圖片和概念：(租借地是由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)落后，清政府有腐敗無(wú)能而無(wú)償租借給外國(guó)人的地界，那些外國(guó)人在這里可以為所欲為，全然不受中國(guó)政府的管制。)。

那么在租借地之外又是怎樣一番景象呢?(出示舊中國(guó)人民和警察的圖片)師講述：在舊中國(guó)老百姓食不果腹、衣不蔽體正生活在水深火熱之中。而中國(guó)的巡警整日在大街上揮槍弄棒，蠻橫無(wú)禮，他們的槍口對(duì)準(zhǔn)的不是外國(guó)人而是中國(guó)老百姓，真是軍無(wú)法制。

就在這樣的社會(huì)背景下，12歲的小恩來(lái)闖入了外國(guó)租借地。

2、出示第四段：

齊讀這段。

這件事里有哪些人物?(師板書(shū)：婦女、洋人、巡警、圍觀人)。

這里發(fā)生了一件什么事?(一個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了。)。

自己再讀這段，從描寫(xiě)人物的穿著、動(dòng)作、神態(tài)上體會(huì)到了什么?

(婦女：穿著衣衫襤褸看出她特別貧窮可憐;引導(dǎo)：假如壓死的是她的父親，她在向巡警哭訴什么?假如軋死的是她的兒子，她又在向周?chē)丝拊V什么?“哭訴”看出她受欺。)。

(洋人：得意洋洋的神態(tài)，看出他對(duì)自己造成的車(chē)禍并沒(méi)有自責(zé)和慚愧，而是滿不在乎，可見(jiàn)他們洋人在中國(guó)可以為非作歹。)。

(巡警：這么大的事故，按照現(xiàn)在的法律，肇事司機(jī)應(yīng)該受到監(jiān)禁5到10年，而在舊中國(guó)，巡警是怎樣解決這件人命關(guān)天的案子的?“訓(xùn)斥婦女”反倒成了受害者家屬的責(zé)任。他為什么不敢追究洋人的責(zé)任?洋人勢(shì)力大，惹不起。說(shuō)明他仗勢(shì)欺人)。

(圍觀人：他們是“緊握拳頭，勸勸婦女”“誰(shuí)又敢怎么樣呢?”改成陳述句。他們也不敢管這件事，無(wú)能為力)。

那個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明完全出乎人的意料或違背常理“不但……反而……”用它說(shuō)一句話。

讀這段，讀出對(duì)婦女的同情，對(duì)洋人的憎恨。

周恩來(lái)親眼目睹了這件事，“中華不振”的含義，是什么呢?(中國(guó)經(jīng)濟(jì)落后，清政府腐敗無(wú)能，百姓貧窮受欺，這就是中華不振啊!)。

三、朗讀感悟周恩來(lái)的決心：

終于一次上修身課，恩來(lái)說(shuō)出了自己的遠(yuǎn)大志向。

(師生扮演魏校長(zhǎng)和那些學(xué)生)魏校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們：“請(qǐng)問(wèn)諸生為何而讀書(shū)?”指名幾位學(xué)生讀那些學(xué)生的讀書(shū)目的，再指名一學(xué)生“恩來(lái)，你為何而讀書(shū)?”(為中華之崛起而讀書(shū)!)愿意是周恩來(lái)的就可以站起來(lái)說(shuō)，“請(qǐng)你再說(shuō)一遍，為什么而讀書(shū)?”(全班齊說(shuō)為中華之崛起而讀書(shū)!)。

周恩來(lái)不僅是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。(講述周恩來(lái)小時(shí)候不顧旅途勞頓，深夜堅(jiān)持練100個(gè)大字的故事。)你聽(tīng)了這個(gè)故事想說(shuō)些什么?(周恩來(lái)從小學(xué)習(xí)主動(dòng)自覺(jué)，而且持之以恒，堅(jiān)持不懈)。

正因?yàn)橹芏鱽?lái)從小就懂國(guó)情，立大志，勤奮學(xué)習(xí)，所以后來(lái)才成為令世人景仰，讓中國(guó)人尊敬的，為中國(guó)乃至世界做出杰出貢獻(xiàn)的偉大總理。

四、拓展延伸，引起學(xué)生反思：

那么，我們生活在幸福美滿的21世紀(jì)，我們應(yīng)該為何而讀書(shū)呢?

出示圖片：環(huán)境污染，寶島臺(tái)灣，戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙，貧困兒童……你為何而讀書(shū)寫(xiě)到日記本上。

讀書(shū)作文引領(lǐng)中華崛起（專業(yè)18篇）篇十七

他不是風(fēng)光無(wú)限的電影，但他卻是整部片子的男主角，他的風(fēng)采讓任何明星都顯得黯淡無(wú)光。他就是中國(guó)第一位杰出軍事家，外交家——周恩來(lái)。

《周恩來(lái)外交風(fēng)云》記錄了總理在外交上取得卓越成就。在日內(nèi)爾的會(huì)議中其他國(guó)家對(duì)于中國(guó)并不了解，而我們的總理通過(guò)這次會(huì)議，建立了我國(guó)與亞洲，非洲等國(guó)家的深厚友誼。在會(huì)議中他倡導(dǎo)《和平共處五項(xiàng)原則》他以獨(dú)特的人格魅力贏得各國(guó)外交的贊揚(yáng)，也向世界展示中國(guó)人的風(fēng)采。以人格魅力贏得各國(guó)外交的贊揚(yáng)，也向世界展示中國(guó)人的風(fēng)采。印中友好協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)森德格拉爾說(shuō)：“要世界上多幾個(gè)周恩來(lái)那樣的政治家，那么世界和平就有希望了，總理是二十世紀(jì)史上杰出的男主角。

此時(shí)此刻的我，為中國(guó)有這樣一位好總理而自豪；為我能夠出生于總理故鄉(xiāng)而驕傲。看了記錄片我黯然淚下，我不經(jīng)想起小時(shí)候讀過(guò)的一篇文章《十里長(zhǎng)街送總理》，總理的平易近人永遠(yuǎn)留在我們心中。

“”是周總理很小的時(shí)候的座右銘，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)周恩來(lái)為祖國(guó)著想，為他人著想的高貴品質(zhì)。我們是祖國(guó)的花朵，我們是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，我們是未來(lái)的希望。身為一名中國(guó)人，身為一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員，我應(yīng)該發(fā)奮圖強(qiáng)，好好學(xué)習(xí)。報(bào)答祖國(guó)和前輩，不辜負(fù)父母的希望。平時(shí)學(xué)習(xí)苦時(shí)，奶奶總給我講周總理每天只睡3個(gè)小時(shí)。我被感動(dòng)了，又一次坐到書(shū)桌前奮筆疾書(shū)。

“”，我好好學(xué)習(xí)了嗎？“”，我努力了嗎？我為我是一位中國(guó)人而驕傲！

讀書(shū)作文引領(lǐng)中華崛起（專業(yè)18篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1.在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

2.體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

教學(xué)過(guò)程:。

一、回憶文中講了哪幾件事。

二、分別用一個(gè)詞，概括在這三個(gè)階段中，周恩來(lái)的情感變化。

（疑惑、氣憤、激動(dòng)）。

三、分環(huán)節(jié)細(xì)讀課文，體會(huì)人物的思想感情。

（三個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生理清了事情，體會(huì)了人物的感情變化，整體感知了課文。）。

第一部分。

1.周恩來(lái)內(nèi)心很疑惑，疑惑什么？在文中畫(huà)出有關(guān)詞句。

（為什么沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去玩？

為什么那是外國(guó)租界地，惹出麻煩來(lái)可就糟了？

租界地是什么樣的？

為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)人的土地嗎？）。

2.讀這些句子，讀出疑惑不解的語(yǔ)氣。

3.指名讀，評(píng)讀。

4.分角色朗讀對(duì)話部分。

（通過(guò)朗讀，讓學(xué)生體_會(huì)人物的感情變化，讓“文”和“情”有機(jī)結(jié)合。）。

第二部分。

1.讀這一部分，思考：（1）周恩來(lái)因?yàn)槭裁锤械綒鈶崳?/p>

（2）他對(duì)什么有了深刻的認(rèn)識(shí)？

2.圍繞上述問(wèn)題研討課文。

（1）氣憤：外國(guó)人軋死了中國(guó)人，外國(guó)人沒(méi)有愧疚之情，反而得意洋洋。

中國(guó)巡警沒(méi)有懲處洋人，反而訓(xùn)斥被害人。

圍觀的人見(jiàn)此情景盡管氣憤，但沒(méi)有人敢說(shuō)。

幻燈片訓(xùn)練題：

因?yàn)橹芏鱽?lái)看到————————，但————————，所以氣憤不已。

（2）想象訓(xùn)練，促使學(xué)生體會(huì)情感。

a.是這位婦女的遭遇不夠悲慘嗎？

（邊讀邊想象，她怎樣哭訴，哭訴什么？）。

（通過(guò)想象，使學(xué)生體會(huì)人物的感情。）。

總結(jié)學(xué)法。

讀相關(guān)段落。

找重點(diǎn)詞句。

聯(lián)系上下文內(nèi)容，想象當(dāng)時(shí)的情景，完成幻燈題。

此時(shí)我仿佛看到他們?cè)诟桑?????????????????????????????????????????????）。

聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)（?????????????????????????????????????????????????????????????????）。

知道他們?cè)谙耄ā。?/p>

b.據(jù)此學(xué)法，從外國(guó)人、巡警、圍觀者三個(gè)不同的角色中任選一個(gè)，進(jìn)行研討、學(xué)習(xí)。

（在讀、想象和討論過(guò)程中體會(huì)洋人的高傲無(wú)理，巡警的無(wú)能及圍觀者的無(wú)奈。）。

c.再讀這部分內(nèi)容，讀出你的理解。

（3）周恩來(lái)看到此情景，對(duì)什么有了深刻認(rèn)識(shí)？（中華不振）。

你對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景還有哪些了解？（交流課外收集的信息）。

第三部分。

事后，同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思。他在沉思什么呢？讀第三部分內(nèi)容，聯(lián)系上下文，思考他在沉思什么。

1.直到在一次修身課上，聽(tīng)了周恩來(lái)的發(fā)言才解開(kāi)了這個(gè)謎。

2.從文中找出他認(rèn)識(shí)到什么才立下這遠(yuǎn)大志向，然后用自己的話談?wù)劺斫狻?/p>

（是的，少年周恩來(lái)在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌，就要振興中華。讀書(shū)，就要以此為目標(biāo)。）。

3.比較學(xué)生回答問(wèn)題的答案：

為——————————————而讀書(shū)。

邊讀邊思考：周恩來(lái)的回答，與其他人有什么不同？你對(duì)他有了什么新的認(rèn)識(shí)？

4.再讀這部分內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

四、總結(jié)：

（在相互交流中提高認(rèn)識(shí)，升華感情。）。