軍訓(xùn)心得是對參加軍訓(xùn)活動后的感受和收獲進(jìn)行總結(jié)和概括的一種方式，它可以讓我們更深入地思考自己在軍訓(xùn)中的成長和發(fā)展。教學(xué)反思是一種專業(yè)素養(yǎng)，需要不斷培養(yǎng)和提升。

2023年高中語文教學(xué)培訓(xùn)心得范文篇一

近期，我參加了宿遷市組織的領(lǐng)航杯信息化教學(xué)能手大賽活動，聆聽了六位老師的課，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是提高，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會多向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

這次六位老師比賽的題目是四年級上冊的《霧凇》，面對四年級的小學(xué)生，幾位老師都是用圖片、視頻還有歌曲等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，使學(xué)生不斷發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。讓他們對霧凇有了視覺上的了解，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的思想從課間的游戲中拉到了課堂上，還為下面進(jìn)入書本知識做了鋪墊。

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”這幾位老師都遵循了這一種教學(xué)模式，讓我看到了那么多種讀法，對文中的重點句更是讓學(xué)生們反復(fù)讀，有找同學(xué)讀有齊讀有自由讀，直到學(xué)生對這句話能夠記住了的程度。如“早上吉林人看到霧凇不禁發(fā)出這樣的感嘆:忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開呀!”這一句，老師有感情的朗讀到……感嘆，然后請了三個同學(xué)接下面的句子，最后又讓全班同學(xué)一起來接這一句。這一點使我很震撼，我一直以為讀一遍學(xué)生們就會懂了，反復(fù)讀的話會讓他們感到厭煩，其實不然，從這次老師和學(xué)生的反應(yīng)來看，每次讀完老師都會給以表揚，學(xué)生讀起來朗朗上口也很自信，使得課堂氣氛很好，學(xué)生也很有激情。

這幾位老師對教材的處理和把握都各具特點，有的是先從后面入手，有的是先從字詞入手，有的是從霧凇產(chǎn)生的地理環(huán)境特點入手，用提示性語言和做游戲等活動引出了霧凇長的是什么樣子，讓學(xué)生們從課文中找出并朗讀，老師標(biāo)注出容易出錯的字詞讓學(xué)生辨析，如“當(dāng)年”的“當(dāng)”字發(fā)第四聲。介紹“暮”時將“幕”和“墓”拿出來比較并組詞。講到霧凇的姿態(tài)美時引出了“千姿百態(tài)”這個詞，有的老師讓學(xué)生用千姿百態(tài)來分成小組造句來理解霧凇的造型，有的老師是讓同學(xué)用其他詞語來替換千姿百態(tài)代入課文……講到霧凇的形成的時候，老師都是先請同學(xué)們從看到的圖片和前面的課文中來猜一下形成霧凇需要哪兩個條件，在同學(xué)們的答案中進(jìn)行總結(jié)，即：飽和的水汽和遇冷。

整片文章可以分成三部分，各個老師對這三部分的講解都獨辟蹊徑，從各個角度入手，靈活處理，讓人感覺自然而又有條理，重點突出而不散，給我們這些聽課的老師帶來了許多驚喜。

在這次信息化教學(xué)能手大賽中各位老師對多媒體的應(yīng)用讓我打開眼界，也讓我感受到了信息化的便捷和良好的效果，希望這種多媒體可以多在我們的課堂中出現(xiàn)，那樣會有事半功倍的效果。

2023年高中語文教學(xué)培訓(xùn)心得范文篇二

2017年12月11日至12月15日，我有幸參加了市教育局組織的語文教師赴上海培訓(xùn)活動，在本次培訓(xùn)中，我獲得了前所未有的培訓(xùn)體驗，獲益匪淺，下面我就本次學(xué)習(xí)談一點個人心得：

一、全程名師講學(xué)。

本次培訓(xùn)的行程安排很滿，本以為漫長的培訓(xùn)會令人身心疲憊，但實際不然，我被這次的培訓(xùn)專家們深深折服，他們所講的每一個話題都能引起我莫大的興趣，在本次培訓(xùn)中我們聆聽了以下專家的講座：上海長寧區(qū)教育學(xué)院院長、特級校長陳晞《在變化的時代尋找教育的力量》，上海市語文特級教師余黨緒的《新高考、新思維、新寫作》，上海青浦區(qū)教育學(xué)院院長、特級教師關(guān)景雙的《主題是課例研究行動》，上海語文學(xué)習(xí)編輯部易英華的《語文學(xué)科研究動態(tài)及論文撰寫》，華東師范大學(xué)中國語言文學(xué)系教授王意如的《閱讀的境界與進(jìn)階》，蘇州西交大附中特級教師陳興才的《寫作教學(xué)》，浦東教發(fā)院研究部主任、特級教師蘭寶民的《課堂教學(xué)中的問題設(shè)計》。各位專家的講解極具針對性且細(xì)致耐心，對學(xué)習(xí)教師的問題一一作答，充分展現(xiàn)了上海市先進(jìn)的教學(xué)理念，更帶動了學(xué)習(xí)教師的思想積極性。

二、先進(jìn)多彩的教學(xué)理念。

本次培訓(xùn)的專家各有所長，將他們潛心研究的理論思想和教學(xué)經(jīng)驗展現(xiàn)得深刻透徹，不得不讓在座的學(xué)習(xí)教師深深折服。在陳晞院長的講解中，我堅定了“不忘教育初心，牢記教育使命”的立場，了解了他基于核心素養(yǎng)的教育質(zhì)量觀，要全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)力，即認(rèn)知力、決斷力和表現(xiàn)力，要積極培養(yǎng)學(xué)生的高級情感和高階思維，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)的碎片化、知識的結(jié)構(gòu)化和運用的綜合化。在余黨緒老師的講座中，他主要從三個方面剖析了主題，一是命題——聚焦真實的思考與表達(dá)，二是說理是議論的核心，分析論證是說理的核心，三是常見命題的思維陷阱。在其講解中我們了解到了高考作文命題的新動向，當(dāng)下作文寫作教學(xué)的缺陷，學(xué)生寫作時缺乏真思考和思辨性以及改變現(xiàn)狀的一些具體做法，大受啟發(fā)。在關(guān)景雙院長的講解中，我們明白了教師成長的重要途徑------主題式課例研修，他講述了教師在職學(xué)習(xí)的三條定則：工作立場決定學(xué)習(xí)需求，真實案例催生鮮活經(jīng)驗，行動反思成就專業(yè)教師。從課題生成和課例研修兩個方面對學(xué)習(xí)教師進(jìn)行講解指導(dǎo)，為在座教師今后的成長發(fā)展指明了方向。從蘭寶民老師的講座中，我們了解到語文課課堂是一種對話實踐，是同新的世界對話，同新的他人對話，同新的自我對話。在教學(xué)過程中，我們要把問題聚焦于文本核心價值，挖掘文本內(nèi)涵、語文特征、敘述模式和思路結(jié)構(gòu)，使問題貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，了解學(xué)生的興趣點、困惑點以及障礙點，使學(xué)生輕松理性的學(xué)習(xí)。總之，各位專家可謂是各顯神通，從不同的側(cè)面解讀了語文的魅力，也充分展現(xiàn)了他們個人的風(fēng)采，我大受感染。

三、全面周到的安排與服務(wù)。

在本次培訓(xùn)中，負(fù)責(zé)活動安排的葉翠容老師安排周到合理，待人熱情親切，關(guān)心我們的學(xué)習(xí)與生活，耐心的為我們解決學(xué)習(xí)和生活中的各種問題。負(fù)責(zé)接送的司機(jī)每天都準(zhǔn)時到達(dá)，為我們介紹上海的地方文化和著名景點，每天培訓(xùn)結(jié)束后應(yīng)老師們的要求載我們?nèi)ハ肴サ牡胤剑屛覀兏惺艿搅松虾Ｈ说臒崆榇蠓剑坏貌桓袊@，此次上海學(xué)習(xí)之行如此美好！

最后，通過本次培訓(xùn)，給我最大的沖擊還是在語文教學(xué)理念與方法上我們與他們還存在著很大的差距，教師的自我研修與專業(yè)發(fā)展也亟待提升，我深刻地感受到，在語文教學(xué)上任重而道遠(yuǎn)，只有不斷地努力與提升，才能得到作為教師的自我價值實現(xiàn)！

2023年高中語文教學(xué)培訓(xùn)心得范文篇三

7月14、15日，我參加了在昌樂二中召開的全縣小學(xué)語文教師培訓(xùn)會。會上，聽取了四位教師的報告，他們分別是奎文區(qū)幸福街小學(xué)的王安存，壽光圣城街道西關(guān)小學(xué)的張麗，我的同事張秀紅，青州市實小的張云杰。雖然只有短短的兩天時間，但通過培訓(xùn)，我受益匪淺，心靈受到了很大的震撼。下面是我的點滴體會：

一、要正確面對工作中的挫折。

張麗老師和張云杰老師在報告中都提到了自己有些坎坷的。

教學(xué)。

經(jīng)歷，談到這些，他們沒有抱怨，而是認(rèn)為，正是這些坎坷的經(jīng)歷，才讓自己取得了今天的成績。張云杰老師說：“不要抱怨生活對你的不公，坎坷也是一種財富。”這句話，給了我很大的啟迪。

——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考從工作中得到的就會是歡樂，而不是煩惱和悲傷。

現(xiàn)今的語文教學(xué)或多或少存在費時多，收效卻不高，教師辛苦，學(xué)生乏味，老師講得多，學(xué)生讀書少，語文學(xué)習(xí)實效差，最終形成“課內(nèi)損失課外補(bǔ)，老師學(xué)生都辛苦”的現(xiàn)象。這是因為教師在教學(xué)中背離了語文教學(xué)的宗旨。所以，張云杰提出：“語文教學(xué)要返璞歸真，要回歸本位。”“要教學(xué)生一生有用的語文。”這里所講的“真”，即語文教學(xué)的本質(zhì)。那么，如何回歸語文教學(xué)的本質(zhì)呢?首先，重視通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語感。

古代的語文教育特別注重通過誦讀來培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。古人在這方面積累了許多寶貴經(jīng)驗，已經(jīng)做為格言流傳到今天。如“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”等，講的都是誦讀對于理解和感受語言所起的重要作用。

有人認(rèn)為古代的誦讀就是強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，其實學(xué)生根本不理解，這是一種僵死的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)全盤否定。于是，他們又走向另一個極端，課堂上完全由教師包辦代替，教師講的頭頭是道，學(xué)生聽的昏昏欲睡，一篇文章學(xué)完了，學(xué)生幾乎沒有通讀一遍課文，課堂上聽不見書聲瑯瑯，只聽見教師泛泛的講解，致使語文教學(xué)失去了生機(jī)和活力。

——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考的有效途徑，況且課堂上教師無休止的分析也未必使每個學(xué)生都聽得懂，因為還有一個教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的問題，那么在這種情況下給學(xué)生一些誦讀的時間，讓學(xué)生在誦讀中印證教師的講解，體會課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法，學(xué)生則會自覺規(guī)范自己的口語和書面語，表達(dá)能力不就提高了嗎?其次，重視模仿，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。

大凡古代有成就的作家，多是以模仿起步。《朱子語類》上說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之即久，自然純熟”。可貴的是，古人不但重視模仿，而且還強(qiáng)調(diào)在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。清代學(xué)者唐彪在評論韓愈和歐陽修時說：“韓師孟，今讀韓文，不見其為孟也;歐學(xué)韓，今讀歐文，不覺其為韓也;若拘以模仿，如邯鄲之學(xué)步，里人之效顰，所謂師其神，不見其貌，此最為文之真訣”。由此可以推測，古代的語文教學(xué)重視讓學(xué)生通過模仿提高寫作能力，形成自己獨特的風(fēng)格。

我們今天的作文教學(xué)提倡讓學(xué)生寫真話，寫心里話，這是天經(jīng)地義的。但是學(xué)生能寫出真心話，并不等于會寫文章。寫文章還要講究章法、技巧，這就需要引導(dǎo)學(xué)生模仿好文章在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面的優(yōu)點。葉圣陶先生對此早有過精辟的論述，他說：“課文就是例子。”因此，模仿是溝通閱讀和寫作的一道橋梁。事實上，許多老師也這樣做了，但是他們只知道讓學(xué)生機(jī)械地模仿課文，沒有做到古人所說的“師其神，不見其貌”，缺乏創(chuàng)新精神。古人在這方面的寶貴經(jīng)驗值得我們借鑒。

——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考再次，注重文道統(tǒng)一，提倡文以載道。

早在兩千多年前，孔子就認(rèn)為“不學(xué)詩，無以言”，又說：“詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨;邇之事父，遠(yuǎn)之事君;多識于草木鳥獸之名”。孔子在這里講的雖然是詩歌的教化作用，但也可以推測，古代的語文教育是把“文”和“道”緊密地聯(lián)系在一起的。“文道統(tǒng)一”的確是語文教學(xué)應(yīng)該遵循的一條重要原則。

我們所提倡的“文道統(tǒng)一”，就是兼顧語文的工具性和人文性，把語文知識教學(xué)和學(xué)生的思想品德教育有機(jī)地融為一體。可惜的是，有的老師在語文教學(xué)中，重“文”不重道，只傳授知識，不重視育人，或者人為地把文和道割裂開來，將語文課上成了“思想品德教育課”，或者在課文課上加一個長長的思想教育的尾巴，搞穿靴戴帽式的對號入座，這些做法都有悖于“文道統(tǒng)一”這一教學(xué)原則。

三、

讓孩子多讀書，讀好書。

“讀書破萬卷，下筆如有神。”許多大作家一談起之所以“成名立家”，無不一致認(rèn)為，那是得益于孩提時期大量地看書。可見，多讀書能提高寫作能力是古往今來人們的不謀而合。課外閱讀是語文教學(xué)在課外的延伸，加強(qiáng)課外閱讀能讓學(xué)生多渠道多形式攝取信息，能開拓學(xué)生視野，豐富生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所以，語文教師要開動腦筋，激起孩子們的閱讀興趣，讓孩子們多讀書讀好書，在閱讀中增長自己的知識，豐富自己的人生。

2月14日—21日，四川省高中語文省級骨干教師四川師范大學(xué)。

——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考培訓(xùn)班104名學(xué)員參加了我校舉行的培訓(xùn)。短短8天時間，他們聆聽了10余位學(xué)者專家的專題講座，我校孫雪梅老師和另外兩位外校老師就《奧斯維辛沒有什么新聞》這一課進(jìn)行了精彩的同課異構(gòu)。以下是黃燕老師的聽課感受。

12月20日上午，七中嘉祥外國語學(xué)校的大階梯教室里濟(jì)濟(jì)一堂，四川省高中語文骨干教師培訓(xùn)在我校熱情綻放。今天培訓(xùn)課題是對語文教學(xué)的同課異構(gòu)，即用不同的教學(xué)設(shè)計去構(gòu)造同一堂語文課。

冬日的晨霧并沒有遮擋住語文課堂的陽光，濕冷的空氣中彌散著語文課堂的熱情。本次同臺獻(xiàn)課的有來自綿陽中學(xué)實驗學(xué)校的任文川老師，成都七中劉源老師和我校孫雪梅老師。三位老師以其敏捷的才思和深邃的才情給在座的老師獻(xiàn)上了三堂精彩紛呈的語文課——曾榮獲普利策新聞獎的《奧斯維辛沒有什么新聞》。他們所教授的內(nèi)容雖然相同，但是三位老師所傳遞的語文教學(xué)之美卻是截然不同的：綿陽中學(xué)任汶川老師對文本的深沉探索，七中劉源老師真誠地和學(xué)生一起溯游文本，我校孫雪梅老師懷著對歷史的深情祭奠讓人動容，他們的語文課堂無一不讓在場的每一個人都感受到了他們身上所綻放的思維之光。

課堂上，《奧斯維辛沒有什么新聞》讓學(xué)生懷著沉重的心情去緬懷那段不忍回顧的歷史，讓孩子們在擁有美好的世界里去追問歷史留給我們的思考，讓在座的所有老師也隨著三位老師的講述找尋那種油然而生的使命感。語文課堂不僅是傳授之乎者也的花園，更多的應(yīng)該是讓學(xué)生們在老師的精神感召之下有一種責(zé)任感和反思精神的陣地。

——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考這次培訓(xùn)時間很短，三堂課留給我們更多的思索應(yīng)是如何在語文課堂里營造更多的美，思想之美和語言之美，人文之美和人性之美。這次的培訓(xùn)不僅僅是一堂堂語文課，更讓我們感受到是一場場精神盛宴，讓我們向語文教學(xué)更深處漫溯吧!

——文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考。

2023年高中語文教學(xué)培訓(xùn)心得范文篇四

通過這期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對新教材有了較清晰的認(rèn)識，加深了對新課程改革的理解與體會，對具體實施有了一定的思考。

在本次培訓(xùn)中，執(zhí)教教師根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩點評，并通過幾位教師從識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話，習(xí)作教學(xué)，、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)等幾方面的教學(xué)建議中，使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋，對北師大版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

1、教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。

2、教師將成為課程研究的設(shè)計者。教師在推行新課程的過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，不斷的完善和改進(jìn)我們的教材。

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。教師要從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確規(guī)定把"加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)"放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。讓學(xué)生在課堂上感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師要成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性應(yīng)該得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流。師生互動，生生互動。在有限的時間內(nèi)，讓每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。另外課堂上應(yīng)該充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性要融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，讓學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。

2023年高中語文教學(xué)培訓(xùn)心得范文篇五

20xx8月我參加了教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中，聽取了李愛玲老師的《一枝一葉總關(guān)情》，而且還有幸聽取了其他優(yōu)秀老師的報告，感覺收獲很多。通過培訓(xùn)讓我明白了，朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵，朗讀訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本口頭表達(dá)技能，也可以培養(yǎng)學(xué)生掌握主動理解課文的學(xué)習(xí)方法,從而更深入地去理解文本。因而抓好朗讀訓(xùn)練，在小學(xué)語文教學(xué)中具有極其重要的作用。

根據(jù)課文的不同情況，我把范讀分為以下幾種:。

1.范讀全文。敘事性課文有時放在解題后范讀，以引起學(xué)生閱讀的興趣;有時講完課文后進(jìn)行總結(jié)性范讀，給學(xué)生完整的印象，使其融會貫通。

2.范讀重點段落。有些課文重點段的語調(diào)較難處理，有的是襯托人物內(nèi)心活動的地方，學(xué)生對語速不好掌握，教師應(yīng)對就選擇這樣的段落進(jìn)行范讀。

3.范讀重點語句和模棱兩可、含糊不清的難句。對于關(guān)鍵性的語句，聲音重輕強(qiáng)弱難以處理的語句要范讀。

4.有些課文可讓朗讀技巧好的同學(xué)范讀，但次數(shù)不易過多，讀前給予提示，讀后加以指導(dǎo)，以老師帶學(xué)生，以學(xué)生促學(xué)生。

1.朗讀能使學(xué)生吸取和豐富知識，發(fā)展智力。語文課應(yīng)著重教給學(xué)生吸取知識的方法，吸取精華部分，擴(kuò)大自已的知識視野，起到觸類旁通的作用。現(xiàn)在的小學(xué)語文教材的內(nèi)容，既有社會科學(xué)知識，也有自然科學(xué)知識，有助于學(xué)生認(rèn)識生活、社會和歷史，學(xué)生通過閱讀吸取和掌握知識的同時還可以開發(fā)學(xué)生的智力。

2.朗讀能使學(xué)生更深刻感受文章所蘊含的思想感情。小學(xué)生年齡雖小，但也已有了一定的人生觀和價值觀，通過對課文的感情朗讀，可使自身思想與教材內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生能“走”進(jìn)教材，設(shè)身處地的理解作者的寫作意圖。

3.朗讀能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，從而受到美的教育。小學(xué)語文教材大多是經(jīng)典之作，這些作品從各方面表現(xiàn)了人類的創(chuàng)造精神和審美過程。因而，教師要根據(jù)文學(xué)的審美特性，通過語言文字反復(fù)朗讀，將文學(xué)作品中具體生動的形象滲入學(xué)生的心靈，使學(xué)生在一種沁人肺腑的情感陶冶中受到潛移默化的審美教育。

朗讀訓(xùn)練中，朗讀的形式應(yīng)該靈活多變。如果只是一味地齊讀，個別讀，則會顯得十分單一，乏味，勢必影響學(xué)生的朗讀興趣和熱情。采取多種形式的朗讀可以引起學(xué)生朗讀的興趣與熱情。如領(lǐng)讀、個別讀、分角色讀、輕聲讀、評讀、快速讀、競賽讀、配樂朗讀等。下面簡單介紹一下評讀、競賽讀和配樂讀。

1.評讀:是對學(xué)生或老師的朗讀質(zhì)量作評價，指出優(yōu)點或不足之處。評讀可以是自評或他人評，可以是老師評學(xué)生，也可以是學(xué)生評老師。既評朗讀的感情，又評朗讀技巧，長期堅持這樣訓(xùn)練，就會找到朗讀的感覺，逐步形成良好的朗讀意識，對于提高學(xué)生的'朗讀水平有很大的作用。

2.競賽讀:為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，活躍課堂的氣氛，有時適當(dāng)運用競賽朗讀，比一比哪一組讀得好，哪一個同學(xué)讀出了感情。學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，采用競賽朗讀，不但可激發(fā)他們的閱讀興趣和熱情，還可以激發(fā)他們精益求精、不斷進(jìn)取的精神。

3.配樂朗讀:音樂以特有的旋律和節(jié)奏塑造藝術(shù)形象，把人們帶入特有的意境中，喚起人們的感情。例如教《草原》一課，為了使學(xué)生深入體會中心，有身臨其境的感覺，老師讓學(xué)生聽配樂朗讀，在優(yōu)美的音樂中，在腦海重現(xiàn)課文中敘述的優(yōu)美意境，使學(xué)生沉醉于祖國江山分外妖嬈的美感之中。

1.端正教學(xué)思想。在教學(xué)中，教師由于受統(tǒng)考升學(xué)率的影響，往往會重寫輕讀，狠抓字、詞、句、篇的落實，把朗讀基本功的訓(xùn)練擠掉了，結(jié)果造成學(xué)生朗讀能力低的現(xiàn)象。我在教學(xué)中，堅持把“朗讀”放在教學(xué)的一定高度，并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，學(xué)生聽說讀寫的能力有了明顯的提高，加強(qiáng)朗讀教學(xué)和朗讀訓(xùn)練決不是絆腳石，而是提高語文教學(xué)質(zhì)量的金鑰匙。

2.組織學(xué)生認(rèn)真聽朗讀。學(xué)生聽朗讀包括教師的范讀、放錄音帶、組織學(xué)生認(rèn)真聽讀，要有明確的要求，聽什么內(nèi)容，教師要告訴學(xué)生集中注意力，提高聽讀的效率。

3.重視朗讀指導(dǎo)。教師可以從吐字發(fā)音、理解內(nèi)容和技巧等方面給予指導(dǎo)。朗讀時吐字發(fā)音，要盡量做到正確、清楚、規(guī)范。理解內(nèi)容的指導(dǎo)，教師首先要了解課文的寫作背景、作者意圖、人物性格等，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。技巧的指導(dǎo)也很重要，主要是對聲音、停頓、快慢、語氣、語調(diào)等的指導(dǎo)。

4.制定朗讀計劃。教師制定學(xué)期的語文教學(xué)計劃時，要輔之朗讀計劃。全書中那些是重點指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練的文章?這些文章各具有什么特色?哪些是全文指導(dǎo)?哪些是片段指導(dǎo)?都要事先安排好。在朗讀基本功的訓(xùn)練方面，本期要達(dá)到什么要求等，都要明確提出來。只有朗讀計劃周密，教學(xué)時，才能做到心中有數(shù)。

5.課外閱讀博采眾長。課內(nèi)閱讀要與課外閱讀相結(jié)合，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生博采眾家之長。首先要激發(fā)興趣，使學(xué)生有閱讀的欲望，想閱讀。二要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有書可讀，有好書可讀，隨時能讀到好書。三要教給方法，如瀏覽法、摘抄法、剪報法、批注法等等，促使學(xué)生養(yǎng)成動筆墨、動工具書、動腦子的良好習(xí)慣。同時，再定期舉行一些詩歌、散文朗讀比賽或朗誦會，豐富學(xué)生的課外閱讀形式。

總之，語文學(xué)科要充分利用自身的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅持“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。長此下去，學(xué)生的讀書能力以至說話能力、寫作能力都會有很大提高，必能實現(xiàn)“自能讀書，不待老師講;自能作文，不待老師改”的這一語文教學(xué)的終極目標(biāo)。

2023年高中語文教學(xué)培訓(xùn)心得范文篇六

高中語文新課程重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在語文新課程的學(xué)習(xí)中，我頗有收獲。

一、在語文新課程中我們應(yīng)該面向"全體"同時著眼"全面"。

語文新課程要求我們要使全體高中學(xué)生都獲得必須具有的語文素養(yǎng)。因此，作為教師我們不能只抓"尖子生"，不能只針對一小部分學(xué)生安排教學(xué)計劃。教師給學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，既要給優(yōu)生"發(fā)展性匹配"，即結(jié)合教材內(nèi)容滲透、穿插、拓展、增加新知識和新方法，讓學(xué)生感知最新信息，激發(fā)其創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神；又要給中差生"適應(yīng)性匹配"，使中差生不斷獲得成功，逐步增強(qiáng)信心，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。切實做到"上不封頂，下要保底。"備課包括教材內(nèi)容的加工，課外信息的利用，學(xué)生生活經(jīng)驗的挖掘，啟發(fā)性問題和講解內(nèi)容的設(shè)計，教學(xué)方法和手段的運用等，都要統(tǒng)籌考慮。備課給各層次學(xué)生確定的教學(xué)目標(biāo)，上課時還要機(jī)動靈活地落實。每節(jié)課要通過對學(xué)生的質(zhì)疑、答疑、討論或練習(xí)等判斷學(xué)情，了解每個學(xué)生新的"惑"和新的"需"，使教學(xué)有的放矢。依據(jù)層次目標(biāo)，設(shè)計有梯度的問題或訓(xùn)練題，要遵循以下三個前提：

2、能引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)各層學(xué)生朝著自己的目標(biāo)努力；

3、使學(xué)生有認(rèn)識上的困難，值得思考與研究，但"跳一跳"，要能摘到"桃子"。保證使每個學(xué)生在"最近發(fā)展區(qū)"內(nèi)全面充分地發(fā)展，使全體學(xué)生真正做到"好好學(xué)習(xí)，天天向上"。充分發(fā)揮每一個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能，爭取大面積地提高語文教育質(zhì)量。

"全面"指全面提高學(xué)生的讀寫聽說能力，而不能忽略其中的任何一方面。讀寫聽說每一方面又有多種方式。讀，學(xué)生可以朗讀、默讀、讀熟；教師可以范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出體驗和感受。學(xué)生也可根據(jù)內(nèi)容略讀或精讀。學(xué)生精讀時要在讀的過程中形成自己的心得體會，觀點和看法等，并在"討論"和"訓(xùn)練"時，說或?qū)懗鰜怼＝M織合作學(xué)習(xí)小組，通過合作、討論、互助，排除學(xué)生對課文理解、領(lǐng)悟的障礙。在討論時讓學(xué)生見仁見智，遇到有價值、有話可說的問題，可引導(dǎo)學(xué)生辯論，活躍學(xué)生思維，在真實的情境中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。辯論雙方（或多方）必須要專注地聽，聽出對方的觀點，聽出對方的漏洞，還要在聽的過程中觀顏察色，辨析語氣語調(diào)等；辯論時，學(xué)生必然要快速及時地組織語言表情達(dá)意，還要注意語言表達(dá)的藝術(shù)性等。課外語文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫出來，并說出來與人交流，綜合訓(xùn)練讀寫聽說能力。還可以把研究性學(xué)習(xí)的理念貫徹到具體的語文教學(xué)過程之中，把提高學(xué)生讀寫聽說能力的要求，變成語文教學(xué)的具體環(huán)節(jié)和學(xué)生的具體實踐。

二、運用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)生動的情景，引起學(xué)生興趣。

多媒體教學(xué)設(shè)備具有傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢，特別在創(chuàng)設(shè)情景這方面。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。因為多媒體課件的優(yōu)勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強(qiáng)化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學(xué)生對實境的感受和理解。

三、調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而提高學(xué)生的思維能力。

提出問題往往比解決問題更重要。"學(xué)生學(xué)習(xí)是一個從未知到已知的過程，這個過程應(yīng)該是充滿好奇、疑問和探索的，思維是從問題開始的，創(chuàng)造力是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。"其實生疑、質(zhì)疑、討論、釋疑等是思維過程的具體展示，也是提高思維能力的有效途徑。"讀書貴有疑"，"小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)"。孔夫子說："疑慮，思之始，學(xué)之始"。在教學(xué)中應(yīng)該切實地把生疑、質(zhì)疑、釋疑的過程真實而有序地展開。培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、獨立性和靈活性。使學(xué)生在具體的語文學(xué)習(xí)實踐中，逐步提高觀察、發(fā)現(xiàn)、判斷、推理、概括、想象和創(chuàng)新能力。"重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)、思維品質(zhì)和思維能力的發(fā)展，尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)"。

四、注重"過程"。

新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學(xué)的評價，往往只重視結(jié)果，不看過程，導(dǎo)致教的過程"走過場"；對學(xué)習(xí)的評價也只注重考試成績，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學(xué)"少慢差費"的病根所在。"因材施教"已講了兩千多年，"啟發(fā)式"教學(xué)早已寫進(jìn)了語文教學(xué)大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。異步推進(jìn)教學(xué)法的一個重要特點就是立足于過程的"到位"與"優(yōu)化"。一是引導(dǎo)教師研究自己的教學(xué)行為，精心設(shè)計自己的教學(xué)思路，對語文教學(xué)過程實施有效地調(diào)控。二是落實教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，使過程"到位"，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ǎ⒆龅礁鞣N方式、方法綜合貫通，做到教學(xué)流程合理。三是分層啟動，教師走進(jìn)每個學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗世界和學(xué)習(xí)過程，因材施教，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要，循序展開。五是轉(zhuǎn)變教學(xué)評價指向，即由側(cè)重評價教師教的過程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。

一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵。

新大綱、新教材的出臺是語文教學(xué)改革的必然，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談有效教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材"新"的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。

課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。

一、二就是文體不限的高考式作文訓(xùn)練。

新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。

二、語文是終身學(xué)習(xí)，教師也不例外。

新大綱、新教材對語文教師提出了更高的要求，全體語文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的,"終身學(xué)習(xí)"不再是我們對學(xué)生的要求，更是時代對每位教師的要求。

三、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語文教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化語文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。

采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進(jìn)步對語文教學(xué)提出了更高的要求，同時又為語文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語文教師應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大語文外延。

四、運用"拿來主義"，大膽取舍。

對于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說的那樣"運用腦髓，自己拿來"，大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用"拿來主義"。

五、要善于。

總結(jié)。

和回顧。

我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。

有人說"君子之學(xué)必日新，日新者日進(jìn)也，不日新者必日退，未有不進(jìn)而不退者"。的確，不學(xué)習(xí)不進(jìn)步實際上就是一種退步。成為一名教師已經(jīng)一年了，經(jīng)驗增長了一些，但銳氣與進(jìn)取心也磨掉不少，有時甚至覺得浸在一堆堆的作業(yè)、備課本中都喘不過氣來了，更別提還有頑劣的學(xué)生用他的懶惰和不上進(jìn)觸動敏感的神經(jīng)。直到我參加了江蘇省高中語文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，為我提高自己打開了一扇窗。

從學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說，每一個專題的講座都和我們在教學(xué)中遇到的問題有關(guān)，專家深入淺出的講解，課后的交流也讓我深受啟發(fā)，覺得有這么多的同行參與進(jìn)來，發(fā)現(xiàn)自己困惑的問題也讓他們頭疼，終于覺得學(xué)習(xí)不是一件寂寞和孤軍奮戰(zhàn)的事。

從學(xué)習(xí)的效果來說，我覺得學(xué)到的東西也能在教學(xué)中迅速地應(yīng)用起來，改善自己的課堂。比如，作文專題那一講，老師講了一堂如何打開學(xué)生思路的課，當(dāng)時我就想這樣的方法對指導(dǎo)學(xué)生的寫作真的有用嗎？沒過幾天，講解單元練習(xí)里的一個作文題時，我就大膽地嘗試了一下這個方法。那篇作文是一篇命題作文，文題是"記住這一天"，我指導(dǎo)學(xué)生先從"記"字入手討論，再采用老師用過的方法，讓學(xué)生大膽聯(lián)想，看他們能想到什么，平時不怎么回答問題的學(xué)生也敢于開口說出自己的想法了。當(dāng)時我就覺得這種打開思路的方法是值得嘗試的，后來看學(xué)生的習(xí)作，雖然優(yōu)秀文章仍是寥寥，但至少很多學(xué)生知道了應(yīng)該從哪個角度寫，可以寫什么，我想這就是學(xué)習(xí)的收獲吧。

其實這次的學(xué)習(xí)還給了我另一個體會，就是慚愧。當(dāng)看到別的老師旁征博引，理論結(jié)合實際，侃侃而談的時候，我發(fā)現(xiàn)自己的理論積累是在是淺薄得可憐；當(dāng)看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩情澎湃時，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很；當(dāng)別的老師激情萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。知人者智，自知者明，無論采用哪種方式，無論是哪一個方面，我都認(rèn)識到學(xué)習(xí)是終身的職業(yè)。一個人語文素養(yǎng)的高低在很大程度上取決于閱讀習(xí)慣的有無、閱讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚薄。葉圣陶先生說："閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。"可見閱讀與寫作之間有著密不可分、相輔相成的關(guān)系，只要我們找到兩者的結(jié)合點，舞好兩柄"利劍"，相信就能"雙劍合璧，威力劇增。"因此作為語文老師，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，更要重視我們自身的寫作教學(xué)。有人統(tǒng)計，目前有90﹪以上的語文老師有閱讀習(xí)慣，但是閱讀的內(nèi)容多為教學(xué)參考書籍。所以老師要帶頭讀書，而且讀好書多讀書。其次，加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，重視作文講評，讓學(xué)生每節(jié)課都學(xué)有所得。

通過參加這次培訓(xùn)，我在語文教學(xué)觀念上面也有了新的認(rèn)識。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是單靠老師講會的，更重要的是靠他們自己學(xué)會的。我明白了一些知識可以傳授給學(xué)生，但是學(xué)生能力的提高更依靠他們的實踐來培養(yǎng)。但是老師的講并不是可有可無的，它也是非常必要的。老師要講的是學(xué)生不會的、不懂的、想不到的，也就是要講重點、難點、疑點。教師在尊重學(xué)生主體地位的同時更要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力。

另外我也想談?wù)劊@次培訓(xùn)以后我以后在教學(xué)方面的目標(biāo)：其次我談?wù)勎乙院蟮哪繕?biāo)：

1、針對教學(xué)經(jīng)驗不足，我決定在認(rèn)真鉆研新大綱，吃透教材的同時，虛心向有經(jīng)驗的老教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗，積極參與聽課評課，虛心向他們學(xué)習(xí)。

2、重視作文教學(xué)。加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣，并樂于相互展示和評價寫作成果。可以限時作文，45分鐘寫800字左右的文章。批改作文時可以采取多種方法，寫評語時少批評多激勵，并提出一些有針對性的建議。

3、及時充電，不斷拓展自己的知識面，為教學(xué)工作注入新鮮血液，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。

4、激發(fā)學(xué)生的閱讀經(jīng)典名著的興趣。教師讓學(xué)生結(jié)合個人愛好，選擇一些相接近的名著閱讀，還要邊讀邊做讀書筆記，記下優(yōu)美文段，記下心得體會。

專家們的精辟講座為我們一線教師的教學(xué)指明了一條寬敞的教學(xué)之路，讓我們在教學(xué)中找到了方向，找到了依據(jù)，成為我們教改之路上的又一面旗幟，從而確定了教學(xué)研究的大方向。通過觀看聆聽專家們的理論見解，我再一次體會到語文教學(xué)的不定性，趣味性，可欣賞性，讓我再次對研究語文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

說實在的，從事高中語文教學(xué)工作至今，我常常感到越教越不會教了，也曾困惑地問自己："我們到底應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)站在課堂上？"面對著日復(fù)一日的繁忙瑣碎，我常常在感到疲憊不堪之余，更多的是過于熟悉之后的厭煩。我不愿在繁重低效地知識重復(fù)、課文反復(fù)學(xué)習(xí)中消耗自己，于是我也曾努力地尋覓更高效、學(xué)生更喜歡的教學(xué)理念和教學(xué)方法，我不斷地嘗試著、探索著，積累了更多的教訓(xùn)和經(jīng)驗，但大多是個人化的、不成體系的感受。

正是高中語文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)從理念的高度給我指出了一個更自由，更廣闊的空間。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)共有四個模塊，共22講。這些專題涉及的問題，都是目前教學(xué)中最重要的熱點問題，也是我們高中語文教師在日常教學(xué)實踐中困惑最多、最難以把握和操控的問題，專家們針對這些問題做了細(xì)致入微的討論，理論和實踐相結(jié)合，并通過具體的課例選取教學(xué)過程中常出現(xiàn)的具有代表性的問題來分析、探討，無論從教學(xué)理念上、教學(xué)方式方法上，都給了我們多方面的啟示，給我們指明了今后語文教學(xué)的方向。教師培訓(xùn)的形式應(yīng)該很多，譬如：專家講座、網(wǎng)絡(luò)示范課、同行的交流......網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)打破時空限制，以其豐富、全面、精準(zhǔn)的培訓(xùn)內(nèi)容和快速、立體、多樣的培訓(xùn)形式，成為了教師專業(yè)成長的"快速航班"。

在專業(yè)成長的道路上，教師走出課堂，聆聽專家學(xué)者高屋建瓴的生動講解，俯視課堂，反思教學(xué)，這應(yīng)是提升專業(yè)能力的必經(jīng)之路。通過這段時間的新課程改革培訓(xùn)，認(rèn)識到教育不應(yīng)該是空中樓閣，它應(yīng)該是立足于生活的。高中語文新課程的目標(biāo)再也不是向大學(xué)輸送分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，而重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為一名基層語文老師，我感到此次培訓(xùn)收獲頗豐，對即將到來的新課程十分期待。談?wù)劥舜闻嘤?xùn)中的一些感悟：

一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵。

新大綱、新教材的出臺是語文教學(xué)改革的必然，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談有效教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)，編排體例新教材新，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。

新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，就是要在課堂教學(xué)中把"學(xué)科的知識"轉(zhuǎn)化為"學(xué)生的素質(zhì)和能力"，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在此理念的指導(dǎo)和支撐下，課堂學(xué)習(xí)的形式實行開放式、自由式和多層次的形式。不再把課本當(dāng)作是知識的載體，而是教師和學(xué)生共同探究新知識、發(fā)現(xiàn)新思路的過程，課程是由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。

二，新課程需要營造一年自由開放式的課堂。

實行自由、開放式課堂教學(xué)，對于學(xué)生來說，可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力和活力，不斷激起學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、想象和表現(xiàn)的欲望和愿望，讓學(xué)生的思維、心理狀態(tài)處于開放狀態(tài)，為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)一個更廣闊、更自由的空間，為學(xué)生展現(xiàn)自我、獲取成功帶來機(jī)遇。比如對一篇課文的理解，如果由教師根據(jù)參考書的答案講出來，那學(xué)生只能得到一種理解，甚至根本不理解，而是教師把自己根據(jù)教參的理解強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生即使理解也是生吞活剝地機(jī)械記憶，而不能變成自己的知識或能力從而活學(xué)活用。若能由同學(xué)之間討論，師生共同交流，調(diào)動學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗，那么學(xué)生的理解觸類旁通，集思廣益，不但是多方面的，而且也要深刻得多。學(xué)生也在發(fā)自內(nèi)在地、積極主動地獲取知識。對于老師在教學(xué)當(dāng)中要善于捕捉課程資源，不拘于教材和教案，不僅僅是課本，可以自由開放地把你身邊的一切都可以當(dāng)作是傳授知識的載體。備課時充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程的多樣性和多變性，通過學(xué)生反饋的各種信息，不斷調(diào)整教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧地發(fā)展。教學(xué)過程中，教師如果能針對學(xué)生不同的個性特征、不同的知識基礎(chǔ)、不同知識層次、不同欣賞口味與不同接受能力設(shè)計多層次的教學(xué)目標(biāo)，運用不同的教學(xué)方法使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，在學(xué)習(xí)的過程中嘗到探求知識、獲取知識的快樂。

三、在語文新課程中我們應(yīng)該面向"全體"同時著眼"全面"。

語文新課程要求我們要使全體高中學(xué)生都獲得必須具有的語文素養(yǎng)。因此，作為教師我們不能只抓"尖子生"，不能只針對一小部分學(xué)生安排教學(xué)計劃。教師給學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，既要給優(yōu)生"發(fā)展性匹配"，即結(jié)合教材內(nèi)容滲透、穿插、拓展、增加新知識和新方法，讓學(xué)生感知最新信息，激發(fā)其創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神；又要給中差生"適應(yīng)性匹配"，使中差生不斷獲得成功，逐步增強(qiáng)信心，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。切實做到"上不封頂，下要保底。"備課包括教材內(nèi)容的加工，課外信息的利用，學(xué)生生活經(jīng)驗的挖掘，啟發(fā)性問題和講解內(nèi)容的設(shè)計，教學(xué)方法和手段的運用等，都要統(tǒng)籌考慮。備課給各層次學(xué)生確定的教學(xué)目標(biāo)，上課時還要機(jī)動靈活地落實。每節(jié)課要通過對學(xué)生的質(zhì)疑、答疑、討論或練習(xí)等判斷學(xué)情，了解每個學(xué)生新的"惑"和新的"需"，使教學(xué)有的放矢。依據(jù)層次目標(biāo)，設(shè)計有梯度的問題或訓(xùn)練題，要遵循以下三個前提：

2、能引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)各層學(xué)生朝著自己的目標(biāo)努力；

3、使學(xué)生有認(rèn)識上的困難，值得思考與研究，但"跳一跳"，要能摘到"桃子"。保證使每個學(xué)生在"最近發(fā)展區(qū)"內(nèi)全面充分地發(fā)展，使全體學(xué)生真正做到"好好學(xué)習(xí)，天天向上"。充分發(fā)揮每一個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能，爭取大面積地提高語文教育質(zhì)量。

"全面"指全面提高學(xué)生的讀寫聽說能力，而不能忽略其中的任何一方面。讀寫聽說每一方面又有多種方式。讀，學(xué)生可以朗讀、默讀、讀熟；教師可以范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出體驗和感受。學(xué)生也可根據(jù)內(nèi)容略讀或精讀。學(xué)生精讀時要在讀的過程中形成自己的心得體會，觀點和看法等，并在"討論"和"訓(xùn)練"時，說或?qū)懗鰜怼＝M織合作學(xué)習(xí)小組，通過合作、討論、互助，排除學(xué)生對課文理解、領(lǐng)悟的障礙。在討論時讓學(xué)生見仁見智，遇到有價值、有話可說的問題，可引導(dǎo)學(xué)生辯論，活躍學(xué)生思維，在真實的情境中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。辯論雙方（或多方）必須要專注地聽，聽出對方的觀點，聽出對方的漏洞，還要在聽的過程中觀顏察色，辨析語氣語調(diào)等；辯論時，學(xué)生必然要快速及時地組織語言表情達(dá)意，還要注意語言表達(dá)的藝術(shù)性等。課外語文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫出來，并說出來與人交流，綜合訓(xùn)練讀寫聽說能力。

還可以把研究性學(xué)習(xí)的理念貫徹到具體的語文教學(xué)過程之中，把提高學(xué)生讀寫聽說能力的要求，變成語文教學(xué)的具體環(huán)節(jié)和學(xué)生的具體實踐。

四、要變"用一本教科書教"為"用多本教科書教"。

我以前不管是讀書還是教書，總是認(rèn)為老師是教課本，學(xué)生是學(xué)課本，老師是通過教課本教給學(xué)生知識，學(xué)生是通過學(xué)課本掌握所學(xué)知識。課本是"經(jīng)"，老師和學(xué)生都是課本忠實的追隨者，這就導(dǎo)致上語文課對教材的每一篇課文教師都是不厭其煩的，詳詳細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真、方方面面的講解。做到以本為本、以綱為綱，但脫離生活實際，學(xué)生沒有興趣。

新課程觀認(rèn)為"課程不僅是知識，同時也是經(jīng)驗，是活動。課程不僅是文本課程，更是體驗課程。課程不再只是知識的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識的過程。課程是由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。"。

比如對一篇課文的理解，如果由教師根據(jù)參考書的答案講出，那學(xué)生只能得到一種理解，甚至根本不理解。若能由同學(xué)之間討論，師生共同交流，調(diào)動學(xué)生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗，那么學(xué)生的理解不但是多方面的，而且也深刻得多。所以老師在教學(xué)當(dāng)中要善于捕捉課程資源，不僅僅是課本，其實你身邊的一切都可以是傳授知識的載體。

五、要變"課前備課"為"終身備課"。

現(xiàn)在，我認(rèn)為教學(xué)，特別是語文教學(xué)，教師的文學(xué)知識要豐富，語文素養(yǎng)要豐厚——這就要靠終身的學(xué)習(xí)和積累，需要教師的終身備課。在課堂教學(xué)中老師的知識在系統(tǒng)性和框架上要起到高屋建瓴的導(dǎo)向作用，但對具體的問題教師無需作細(xì)致的準(zhǔn)備。這樣，既能保證上課中教師"導(dǎo)"的作用，又能使得師生面對同一問題處于同一起跑線上，利于師生共同參與交流，利于學(xué)生的理解分析。所以教師要改變以往的課前細(xì)致備課為終身備課。

六、促使我反思自己的教學(xué)。

這段時間的學(xué)習(xí)，讓我難得有這樣一個較長的時間反思自己，在教育教學(xué)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上為自己指明了今后努力的方向，我想，也許在今后的教學(xué)道路上，還會遇到這樣那樣的困難，遇到這樣那樣的挫折，我至少不會再繼續(xù)迷茫。

高中語文網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束，我將滿載而歸。滿載的是前沿的理念，是專家的囑托，是同行的期許，是學(xué)生渴盼的雙眼。感謝這趟"快速航班"，因為它讓我始終銘記，語文課堂傳授的不僅僅是知識，還有一份濃濃的人文情懷，在充滿人文關(guān)懷的語文世界里，學(xué)生一定會張揚生命的活力；感謝這趟"快速航班"，因為它教會我用智慧、憐憫、同情、善良鑄就"大愛"，讓一個個靈動、鮮活的身影快樂地活躍在學(xué)習(xí)的廣闊舞臺上；感謝此次高中語文網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，因為讓我的教學(xué)生活更加豐富而充實，專業(yè)成長的幸福體驗讓前方的道路更加寬敞、明亮！

高中語文新課程重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在語文新課程的學(xué)習(xí)中，我頗有收獲。

一、在語文新課程中我們應(yīng)該面向“全體”同時著眼“全面”。

語文新課程要求我們要使全體高中學(xué)生都獲得必須具有的語文素養(yǎng)。因此，作為教師我們不能只抓“尖子生”，不能只針對一小部分學(xué)生安排教學(xué)計劃。教師給學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，既要給優(yōu)生“發(fā)展性匹配”，即結(jié)合教材內(nèi)容滲透、穿插、拓展、增加新知識和新方法，讓學(xué)生感知最新信息，激發(fā)其創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神；又要給中差生“適應(yīng)性匹配”，使中差生不斷獲得成功，逐步增強(qiáng)信心，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。切實做到“上不封頂，下要保底。”備課包括教材內(nèi)容的加工，課外信息的利用，學(xué)生生活經(jīng)驗的挖掘，啟發(fā)性問題和講解內(nèi)容的設(shè)計，教學(xué)方法和手段的運用等，都要統(tǒng)籌考慮。備課給各層次學(xué)生確定的教學(xué)目標(biāo)，上課時還要機(jī)動靈活地落實。每節(jié)課要通過對學(xué)生的質(zhì)疑、答疑、討論或練習(xí)等判斷學(xué)情，了解每個學(xué)生新的“惑”和新的“需”，使教學(xué)有的放矢。依據(jù)層次目標(biāo)，設(shè)計有梯度的問題或訓(xùn)練題，要遵循以下三個前提：

2、能引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)各層學(xué)生朝著自己的目標(biāo)努力；

3、使學(xué)生有認(rèn)識上的困難，值得思考與研究，但“跳一跳”，要能摘到“桃子”。保證使每個學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)全面充分地發(fā)展，使全體學(xué)生真正做到“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。充分發(fā)揮每一個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能，爭取大面積地提高語文教育質(zhì)量。

“全面”指全面提高學(xué)生的讀寫聽說能力，而不能忽略其中的任何一方面。讀寫聽說每一方面又有多種方式。讀，學(xué)生可以朗讀、默讀、讀熟；教師可以范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出體驗和感受。學(xué)生也可根據(jù)內(nèi)容略讀或精讀。學(xué)生精讀時要在讀的過程中形成自己的心得體會，觀點和看法等，并在“討論”和“訓(xùn)練”時，說或?qū)懗鰜怼＝M織合作學(xué)習(xí)小組，通過合作、討論、互助，排除學(xué)生對課文理解、領(lǐng)悟的障礙。在討論時讓學(xué)生見仁見智，遇到有價值、有話可說的問題，可引導(dǎo)學(xué)生辯論，活躍學(xué)生思維，在真實的情境中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。辯論雙方（或多方）必須要專注地聽，聽出對方的觀點，聽出對方的漏洞，還要在聽的過程中觀顏察色，辨析語氣語調(diào)等；辯論時，學(xué)生必然要快速及時地組織語言表情達(dá)意，還要注意語言表達(dá)的藝術(shù)性等。課外語文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫出來，并說出來與人交流，綜合訓(xùn)練讀寫聽說能力。還可以把研究性學(xué)習(xí)的理念貫徹到具體的語文教學(xué)過程之中，把提高學(xué)生讀寫聽說能力的要求，變成語文教學(xué)的具體環(huán)節(jié)和學(xué)生的具體實踐。

二、運用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)生動的情景，引起學(xué)生興趣。

多媒體教學(xué)設(shè)備具有傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢，特別在創(chuàng)設(shè)情景這方面。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。因為多媒體課件的優(yōu)勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強(qiáng)化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學(xué)生對實境的感受和理解。

三、調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而提高學(xué)生的思維能力。

提出問題往往比解決問題更重要。“學(xué)生學(xué)習(xí)是一個從未知到已知的過程，這個過程應(yīng)該是充滿好奇、疑問和探索的，思維是從問題開始的，創(chuàng)造力是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。”其實生疑、質(zhì)疑、討論、釋疑等是思維過程的具體展示，也是提高思維能力的有效途徑。“讀書貴有疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。孔夫子說：“疑慮，思之始，學(xué)之始”。在教學(xué)中應(yīng)該切實地把生疑、質(zhì)疑、釋疑的過程真實而有序地展開。培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、獨立性和靈活性。使學(xué)生在具體的語文學(xué)習(xí)實踐中，逐步提高觀察、發(fā)現(xiàn)、判斷、推理、概括、想象和創(chuàng)新能力。“重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)、思維品質(zhì)和思維能力的發(fā)展，尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)”。

四、注重“過程”。

新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學(xué)的評價，往往只重視結(jié)果，不看過程，導(dǎo)致教的過程“走過場”；對學(xué)習(xí)的評價也只注重考試成績，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學(xué)“少慢差費”的病根所在。“因材施教”已講了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語文教學(xué)大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。異步推進(jìn)教學(xué)法的一個重要特點就是立足于過程的“到位”與“優(yōu)化”。一是引導(dǎo)教師研究自己的教學(xué)行為，精心設(shè)計自己的教學(xué)思路，對語文教學(xué)過程實施有效地調(diào)控。二是落實教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，使過程“到位”，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ǎ⒆龅礁鞣N方式、方法綜合貫通，做到教學(xué)流程合理。三是分層啟動，教師走進(jìn)每個學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗世界和學(xué)習(xí)過程，因材施教，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要，循序展開。五是轉(zhuǎn)變教學(xué)評價指向，即由側(cè)重評價教師教的過程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。

一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵。

新大綱、新教材的出臺是語文教學(xué)改革的必然，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談有效教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。

課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個階梯的在作文之路上成長，而不是在高一、二就是文體不限的高考式作文訓(xùn)練。

新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。

二、語文是終身學(xué)習(xí)，教師也不例外。

新大綱、新教材對語文教師提出了更高的要求，全體語文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的,“終身學(xué)習(xí)”不再是我們對學(xué)生的要求，更是時代對每位教師的要求。

三、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語文教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化語文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。

采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進(jìn)步對語文教學(xué)提出了更高的要求，同時又為語文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語文教師應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大語文外延。

四、運用“拿來主義”，大膽取舍。

對于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”，大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。

五、要善于總結(jié)和回顧。

我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。

有人說“君子之學(xué)必日新，日新者日進(jìn)也，不日新者必日退，未有不進(jìn)而不退者”。的確，不學(xué)習(xí)不進(jìn)步實際上就是一種退步。成為一名教師已經(jīng)一年了，經(jīng)驗增長了一些，但銳氣與進(jìn)取心也磨掉不少，有時甚至覺得浸在一堆堆的作業(yè)、備課本中都喘不過氣來了，更別提還有頑劣的學(xué)生用他的懶惰和不上進(jìn)觸動敏感的神經(jīng)。直到我參加了江蘇省高中語文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，為我提高自己打開了一扇窗。

從學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說，每一個專題的講座都和我們在教學(xué)中遇到的問題有關(guān)，專家深入淺出的講解，課后的交流也讓我深受啟發(fā)，覺得有這么多的同行參與進(jìn)來，發(fā)現(xiàn)自己困惑的問題也讓他們頭疼，終于覺得學(xué)習(xí)不是一件寂寞和孤軍奮戰(zhàn)的事。

從學(xué)習(xí)的效果來說，我覺得學(xué)到的東西也能在教學(xué)中迅速地應(yīng)用起來，改善自己的課堂。比如，作文專題那一講，老師講了一堂如何打開學(xué)生思路的課，當(dāng)時我就想這樣的方法對指導(dǎo)學(xué)生的寫作真的有用嗎？沒過幾天，講解單元練習(xí)里的一個作文題時，我就大膽地嘗試了一下這個方法。那篇作文是一篇命題作文，文題是“記住這一天”，我指導(dǎo)學(xué)生先從“記”字入手討論，再采用老師用過的方法，讓學(xué)生大膽聯(lián)想，看他們能想到什么，平時不怎么回答問題的學(xué)生也敢于開口說出自己的想法了。當(dāng)時我就覺得這種打開思路的方法是值得嘗試的，后來看學(xué)生的習(xí)作，雖然優(yōu)秀文章仍是寥寥，但至少很多學(xué)生知道了應(yīng)該從哪個角度寫，可以寫什么，我想這就是學(xué)習(xí)的收獲吧。

其實這次的學(xué)習(xí)還給了我另一個體會，就是慚愧。當(dāng)看到別的老師旁征博引，理論結(jié)合實際，侃侃而談的時候，我發(fā)現(xiàn)自己的理論積累是在是淺薄得可憐；當(dāng)看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩情澎湃時，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很；當(dāng)別的老師激情萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。知人者智，自知者明，無論采用哪種方式，無論是哪一個方面，我都認(rèn)識到學(xué)習(xí)是終身的職業(yè)。一個人語文素養(yǎng)的高低在很大程度上取決于閱讀習(xí)慣的有無、閱讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚薄。葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。”可見閱讀與寫作之間有著密不可分、相輔相成的關(guān)系，只要我們找到兩者的結(jié)合點，舞好兩柄“利劍”，相信就能“雙劍合璧，威力劇增。”因此作為語文老師，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，更要重視我們自身的寫作教學(xué)。有人統(tǒng)計，目前有90﹪以上的語文老師有閱讀習(xí)慣，但是閱讀的內(nèi)容多為教學(xué)參考書籍。所以老師要帶頭讀書，而且讀好書多讀書。其次，加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，重視作文講評，讓學(xué)生每節(jié)課都學(xué)有所得。

通過參加這次培訓(xùn)，我在語文教學(xué)觀念上面也有了新的認(rèn)識。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是單靠老師講會的，更重要的是靠他們自己學(xué)會的。我明白了一些知識可以傳授給學(xué)生，但是學(xué)生能力的提高更依靠他們的實踐來培養(yǎng)。但是老師的講并不是可有可無的，它也是非常必要的。老師要講的是學(xué)生不會的、不懂的、想不到的，也就是要講重點、難點、疑點。教師在尊重學(xué)生主體地位的同時更要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力。

另外我也想談?wù)劊@次培訓(xùn)以后我以后在教學(xué)方面的目標(biāo)：其次我談?wù)勎乙院蟮哪繕?biāo)：

1、針對教學(xué)經(jīng)驗不足，我決定在認(rèn)真鉆研新大綱，吃透教材的同時，虛心向有經(jīng)驗的老教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗，積極參與聽課評課，虛心向他們學(xué)習(xí)。

2、重視作文教學(xué)。加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣，并樂于相互展示和評價寫作成果。可以限時作文，45分鐘寫800字左右的文章。批改作文時可以采取多種方法，寫評語時少批評多激勵，并提出一些有針對性的建議。

3、及時充電，不斷拓展自己的知識面，為教學(xué)工作注入新鮮血液，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。

4、激發(fā)學(xué)生的閱讀經(jīng)典名著的興趣。教師讓學(xué)生結(jié)合個人愛好，選擇一些相接近的名著閱讀，還要邊讀邊做讀書筆記，記下優(yōu)美文段，記下心得體會。

專家們的精辟講座為我們一線教師的教學(xué)指明了一條寬敞的教學(xué)之路，讓我們在教學(xué)中找到了方向，找到了依據(jù)，成為我們教改之路上的又一面旗幟，從而確定了教學(xué)研究的大方向。通過觀看聆聽專家們的理論見解，我再一次體會到語文教學(xué)的不定性，趣味性，可欣賞性，讓我再次對研究語文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2023年高中語文教學(xué)培訓(xùn)心得范文篇七

我有幸搭上課改的這列快車，身為第一線的數(shù)學(xué)教師，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深入課堂進(jìn)行課改實驗，我從中受益匪淺，可以說“在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進(jìn)行一下高二年級的教學(xué)反思如下：

成功的經(jīng)驗：

1、教學(xué)中能從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學(xué)習(xí)和實踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學(xué)中努力做到從生活中導(dǎo)入，在生活中學(xué)習(xí)，到生活中運用。如：我在上等比數(shù)列一課時，不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣采取直接從概念導(dǎo)入，而是提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)有關(guān)細(xì)胞分裂若干次以后的細(xì)胞總數(shù)問題，獨立探索，由此知道細(xì)胞在整個分裂過程中不斷增加個數(shù)，而這一問題可以由等比數(shù)列來處理，再讓學(xué)生驗證自己估計的是否準(zhǔn)確。讓學(xué)生在活動中捂出等比數(shù)列數(shù)學(xué)模型與實際的細(xì)胞分裂問題的關(guān)系，建立了數(shù)學(xué)中等比數(shù)列的概念。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就明白了等比數(shù)列的重要性，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

2、課改使我改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。通過學(xué)習(xí)課標(biāo)，我意識到：“學(xué)習(xí)方式不僅決定一個人的思維方式，而且成為一個人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣，學(xué)生是踏著別人踩出來的路走，而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生自己去找路走。“課堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識，同時也能關(guān)注學(xué)生獲得這些知識的過程，讓學(xué)生在獲取知識的過程中提升學(xué)習(xí)水平和能力。

存在問題：

一是組織學(xué)習(xí)活動還不夠到位。由于學(xué)生人數(shù)過多，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中參與面不是很廣，往往讓少數(shù)學(xué)生參與，而大部分學(xué)生成為“旁觀者”;二是關(guān)注弱勢群體不夠，課堂上經(jīng)常會看到這樣的情況：有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進(jìn)行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學(xué)帶來生機(jī)與活力，但細(xì)細(xì)觀察會看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。根據(jù)兩點所想到的：要想改變上面的狀況，我認(rèn)為：首先要深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》并進(jìn)行理論聯(lián)系教學(xué)實踐的深入思考與研究。教學(xué)中設(shè)計的學(xué)習(xí)活動一方面要具有一定的現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性;而應(yīng)該設(shè)計具有層次性和開放性的活動，使得各個層次的學(xué)生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗。再次在教學(xué)中我們不能純粹追求活動數(shù)量的多少，而應(yīng)以追求活動的質(zhì)量為宗旨，這樣才可以保證各個學(xué)習(xí)活動都有充分的時間與空間。還可以確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。力爭做到“好生吃得飽、后進(jìn)生吃得了”，可提供各種層次的彈性練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇、實踐和解決。

以前上課時，我經(jīng)常只顧自己的想法，覺得講的題目越多越好，很少顧及學(xué)生的思維與感受。慢慢地，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課聽得懂，自己做卻不會，后來意識到，我們現(xiàn)正在倡導(dǎo)的許多新課程理念就是來自于這個理論背景，也使我的困惑茅塞頓開。原來我的教學(xué)方式大大壓縮了學(xué)生的自主思考、自主探究的時間和空間，打擊了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，磨滅了自我體驗、自我創(chuàng)新的個性。因此，學(xué)生的思維被定向了，無法進(jìn)行更好的建構(gòu)，形成不了有效的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致我們的教學(xué)效果不好。所以，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)改革的出發(fā)點，走出一條優(yōu)質(zhì)高效、可持續(xù)發(fā)展的新路。基于對以上問題的分析和認(rèn)識，經(jīng)過實踐，我得到以下幾點教學(xué)感悟：

1、關(guān)注學(xué)生的“預(yù)習(xí)”，淡化課堂筆記。

對于有些淺顯易懂的課應(yīng)該讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的機(jī)會;對于有些概念性強(qiáng)、思維能力要求比較高的課則不要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。為什么呢?對于大多數(shù)學(xué)生而言，他們的預(yù)習(xí)就是把課本看一遍，他們似乎掌握了這節(jié)課的知識。但是，他們失去了課堂上鉆研問題的熱情;他們失去了思考問題時所用到的數(shù)學(xué)思想方法;更為可惜的是，由于他們沒有充分參與解決問題的過程，失去了直面困難、迎難而上的磨練!(勵志天下)。

2、以老師的無為造就學(xué)生的有為。

3、練在講之前，講在關(guān)鍵處。

只有在老師講解之前學(xué)生已經(jīng)深入地鉆研了問題，他才能有“資本”與老師進(jìn)行平等的對話、交流，他才能真正成為學(xué)習(xí)的主體。因為在老師講的過程中，學(xué)生必然在心里把自己的想法和老師的想法進(jìn)行了對比、評價。“練在講之前”的另一個重要作用在于能夠讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)求知的無窮樂趣。

新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時，我希望通過課堂教學(xué)的不斷實踐，追求這樣的一種境界：讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人;讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)求知的樂趣;讓學(xué)生在不斷的探究和合作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律;讓學(xué)生在解決問題的過程中全面提高素質(zhì)。

在教學(xué)過程中，我覺得教學(xué)反思主要是針對以下幾方面進(jìn)行：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。

1、重視視基礎(chǔ)知識、基本技能的基本方法的反思-學(xué)會數(shù)學(xué)的思考。

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。

下面從不同的角度來看：以函數(shù)為例從邏輯的角度看，函數(shù)概念包含定義域、值域、對應(yīng)法則等以及單調(diào)性、奇偶性、周期性、對稱性等性質(zhì)和一些具體的函數(shù)，這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，但不是全部。從關(guān)系的角度來看，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實質(zhì)性的聯(lián)系，函數(shù)與其它內(nèi)容也有聯(lián)系。方程的根可以作為函數(shù)的圖象與x軸交點的橫坐標(biāo);不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合;數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù);同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系。

2、學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的自我反思。

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的區(qū)別是從實際的算到理論的思。當(dāng)初中學(xué)生第一次走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自已的認(rèn)識和感受。教師不能把他們看成“空的容器”，按著自已的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”，這樣常常會進(jìn)入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多地把學(xué)生頭腦中的問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來，使他們感到數(shù)學(xué)中的問題所在，思路的矯正，以及對數(shù)學(xué)更深入的理解。

3、教師對教數(shù)學(xué)的反思。

課堂上學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動為主動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自已的講解并沒有很好地針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味地想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時也明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

2023年高中語文教學(xué)培訓(xùn)心得范文篇八

我已經(jīng)作為學(xué)校高三老師接手高三教學(xué)工作。由于今年是高中新課程高考第一年，所以有關(guān)新課程的高考理念可以說是一無所知，帶著這么一份期待，自始至終我都很認(rèn)真的學(xué)習(xí)新課程培訓(xùn)的內(nèi)容。只有從這一次學(xué)習(xí)當(dāng)中我才真正感受到了一些新課程的教學(xué)理念和新課程大綱下高考內(nèi)容應(yīng)該怎么樣來考察知識點。新課程教學(xué)理念中，新課程標(biāo)準(zhǔn)是一條教學(xué)準(zhǔn)繩。

洛陽二中教師程文給我們分析了07~10年高考趨勢與數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)對策，首先給我們展示了對以前的高考的回顧，并提出了20xx年高考的新特點。更是給我們在一線的高三老師提供了很多寶貴的復(fù)習(xí)策略。作為每年的數(shù)學(xué)評卷組長給我們分析了高考解題當(dāng)中應(yīng)該注意的'問題，并提出了20xx年高考數(shù)學(xué)命題的趨勢更是分析的非常精辟。其中給我們提到的選考內(nèi)容更是進(jìn)一步明確了有關(guān)選考內(nèi)容究竟該怎么樣來選考，為今后的高考提供了一個方向標(biāo)的作用。選考內(nèi)容文理有異，第一次明確提出了文科是二選一，理科是三選二的選修內(nèi)容進(jìn)行考察。并對所有數(shù)學(xué)老師提出了要求：提高推理運算求解能力和數(shù)據(jù)處理能力。希望老師在教學(xué)過程中圍繞著新課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住主干，推陳出新，集中精力，突出重點，研究新理念，抓住新內(nèi)容。提到新內(nèi)容的教學(xué)，程文說了“新內(nèi)容肯定考察，但是難度不會太大，并以近三年高考題對新內(nèi)容的考察比例進(jìn)行說明，新內(nèi)容的考察分值和難度有一個逐年提升的跡象。最后程教師對高考題的探索性問題（壓軸題）的提出了自己獨到的看法。要求高三老師指導(dǎo)考生克服緊張的情緒，以平和的心態(tài)參加考試，并合理支配考試時間，以實事求是的科學(xué)態(tài)度解決試題。

2023年高中語文教學(xué)培訓(xùn)心得范文篇九

我們在20xx年7月19號到22號在貴港高中學(xué)習(xí)了科教版物理新課程改革培訓(xùn)，在高中物理新課程培訓(xùn)中認(rèn)真聽取專家講課，各地方的課改后的示范課，還有對于新課改有一定的心得體會。

a、注重體驗。新教材的課程目標(biāo)是：學(xué)習(xí)知識與技能，了解過程和方法，培養(yǎng)情感、態(tài)度和價值觀。物理新教材中改變最大的是教學(xué)的理念和方式。把學(xué)生的生活經(jīng)驗、身邊的現(xiàn)象恰當(dāng)與所學(xué)的物理知識結(jié)合起來，配合相關(guān)的物理實驗和生活實例，使學(xué)生在物理知識與經(jīng)驗的“對接”與“交錯”中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。具體點：我們采用小組學(xué)習(xí)的方式（班級分為幾個小組，好生與后進(jìn)生搭配，起到互相合作、監(jiān)督、討論的作用。并根據(jù)實驗?zāi)康模O(shè)計實驗方案，自主探究。）。這樣不僅貫徹新課標(biāo)的精神，也使物理學(xué)起來更加有趣，更貼近生活，了解知識在生活中的魔力和魅力。

b、適度探究。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡探究式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)。其實質(zhì)是學(xué)習(xí)者對科學(xué)研究的思維方式和研究方法的學(xué)習(xí)運用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該有探究式教學(xué)的意識。但在教學(xué)中應(yīng)適度探究。能直接得出結(jié)論或?qū)W生有過類似經(jīng)驗的問題沒有必要浪費時間，可以直接得出結(jié)論，沒有必要追求探究過程的完整性。實際上學(xué)習(xí)物理就是要在短時期內(nèi)把人們通過長期大量的積累、實驗得出的正確結(jié)論迅速承接過來。探究的形式可以是多樣的。

c、把握節(jié)奏，面對高考。對新教材難度和深度的把握應(yīng)同時參照高考的要求有計劃地實施。僅滿足于課本上的內(nèi)容，可能會對以后的高考造成損失。教材可以是實驗教材，但學(xué)生不是實驗品，高考是我們老師、同學(xué)和家長必需嚴(yán)肅面對的現(xiàn)實。

首先，學(xué)生獲取的知識是依賴于教材，智力的提高是課本知識要求的能力。其次，教學(xué)過程是在課堂上完成。再次，學(xué)生對事物的看法或分析依據(jù)是依據(jù)教材提供的觀點或思維方式。因此，中國的傳統(tǒng)課程限制了學(xué)生的思維、創(chuàng)造能力的發(fā)展和社會實踐能力。

高一新課程實施中我們最困惑的問題是:教與練的矛盾。

我們最擔(dān)心的是新課程的評價，在教學(xué)中一邊在課改一邊還在傳統(tǒng)教學(xué)，使得教師很疲憊而且學(xué)生信心不夠。有些老師雖然按照新課程的要求在進(jìn)行教學(xué)，可是心里都是惶惶的，新的高考方案究竟如何定錘？有的學(xué)校有兩張臉，說是新課程，實際還是按老樣子上課，只是坐等其它學(xué)校的實施情況。而如果按照教學(xué)指導(dǎo)意見進(jìn)行教學(xué),這種做法有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)及貫徹新課程的理念,但征訂的教學(xué)參考書由于題目沒有按照教學(xué)指導(dǎo)意見編寫,導(dǎo)致教學(xué)與練習(xí)的嚴(yán)重脫節(jié)。導(dǎo)致學(xué)生反映物理難學(xué)和題目不會做,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

高一學(xué)生由于在初中是使用新課改教材，更多的是強(qiáng)調(diào)探究，對計算能力要求淡化，導(dǎo)致了同學(xué)在解題規(guī)范方面存在著相當(dāng)多的問題：學(xué)生解題時，沒有相應(yīng)的公式，僅出現(xiàn)一些數(shù)字的計算，沒有形成物理解題所要求的在解題過程中體現(xiàn)和留有思維痕跡。我們學(xué)校的學(xué)生文明禮貌較好；課堂氣氛相對活躍，能配合老師完成教學(xué)活動，但感覺只停留在表面，學(xué)生掌握知識技能方面欠佳；作業(yè)存在抄襲現(xiàn)象。

高中新課程對教師的素質(zhì)要求更高。

a：高中新課程的開設(shè)，不僅為高中學(xué)生的成長和個性發(fā)展提供了廣闊的空間和機(jī)會，同時對于教師的專業(yè)發(fā)展來講，也是挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。挑戰(zhàn)在于許多老師原來熟悉的“統(tǒng)一性”“確定性”的課程內(nèi)容被“個性化”“多樣化”的課程內(nèi)容所取代。教師的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)的發(fā)展受到前所未有的沖擊。

b：注重信息技術(shù)與物理課程的整合。

高中物理課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在物理活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在物理教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。

通過對新課改的學(xué)習(xí)，本人更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對物理的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重物理知識與實際的聯(lián)系，注重物理的文化價值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭取早日成為合格的、成熟的物理教師。

2023年高中語文教學(xué)培訓(xùn)心得范文篇十

在教學(xué)過程中，我覺得教學(xué)反思主要是針對以下幾方面進(jìn)行：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。

1、重視視基礎(chǔ)知識、基本技能的基本方法的反思－學(xué)會數(shù)學(xué)的思考。

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。

下面從不同的角度來看：以函數(shù)為例從邏輯的角度看，函數(shù)概念包含定義域、值域、對應(yīng)法則等以及單調(diào)性、奇偶性、周期性、對稱性等性質(zhì)和一些具體的函數(shù)，這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，但不是全部。從關(guān)系的角度來看，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實質(zhì)性的聯(lián)系，函數(shù)與其它內(nèi)容也有聯(lián)系。方程的根可以作為函數(shù)的圖象與x軸交點的橫坐標(biāo)；不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合；數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù)；同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系。

2、學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的自我反思。

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的區(qū)別是從實際的算到理論的思。當(dāng)初中學(xué)生第一次走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自已的認(rèn)識和感受。教師不能把他們看成“空的容器”，按著自已的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”，這樣常常會進(jìn)入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多地把學(xué)生頭腦中的問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來，使他們感到數(shù)學(xué)中的問題所在，思路的矯正，以及對數(shù)學(xué)更深入的理解。

3、教師對教數(shù)學(xué)的反思。

2023年高中語文教學(xué)培訓(xùn)心得范文篇十一

9月17日，我正式開始了自己在中化寧波的工作生活。為了能讓我們快速融入工作中去，公司特意對我們進(jìn)行了培訓(xùn)：

培訓(xùn)開始的第一天公司總經(jīng)理呂總為我們講述了公司的歷史、企業(yè)文化并且介紹了公司領(lǐng)導(dǎo)，各部門負(fù)責(zé)人;還有公司組織結(jié)構(gòu)、人事制度、業(yè)務(wù)發(fā)展及目標(biāo)等等。其中給我印象最深的是中化寧波積極向上、注重創(chuàng)新、誠信的企業(yè)文化。

團(tuán)隊精神：

在整個培訓(xùn)中有兩天時間是戶外拓展活動，作為新員工的我在整個拓展活動中感受到了良好團(tuán)隊合作精神和不斷學(xué)習(xí)的氛圍。大家相互幫助，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，所有同事就像在一個溫暖和睦的大家庭。從中也折射出了公司倡導(dǎo)的團(tuán)隊協(xié)作互助精神。

壓力和挑戰(zhàn):。

通過為期一周的培訓(xùn)，在公司各部門老師的講解下，大致了解了公司的業(yè)務(wù)流程和具體操作工作應(yīng)當(dāng)注意的地方，由于公司業(yè)務(wù)流程和內(nèi)部控制流程都很嚴(yán)密復(fù)雜，在整個學(xué)習(xí)過程中發(fā)覺到自己有許多需要重新學(xué)習(xí)的地方，讓我感受到了工作上的新的壓力和挑戰(zhàn)。在實際工作中為了做好自己的工作，我努力學(xué)習(xí)，向同事請教，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。讓我感動的是，作為新員工，我難免會有做錯或不懂的時候，但同事們不會冷眼旁觀，更不會嘲笑，而是善意地提醒、耐心地幫助。這種肯定和鼓勵給予了我強(qiáng)大的信心，讓我相信自己，可以戰(zhàn)勝新工作環(huán)境中的困難。

入職公司雖然時間不長，但已經(jīng)讓我深深地感覺到進(jìn)入中化寧波工作是我的幸運。能成為中化寧波的一員，我感到自豪。相信我的這種自豪感將會使我更有激-情地投入到工作中去。

總結(jié)這次培訓(xùn)的感受，用以前看到過的一段文字來表述：“在工作中，不管做任何事，都應(yīng)將心態(tài)回歸到零：把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每一次任務(wù)都視為一個新的開始，一段新的體驗，一扇通往成功的機(jī)會之門。千萬不要視工作如雞肋，食之無味，棄之可惜，結(jié)果做得心不甘情不愿，于公于私?jīng)]有裨益。”

經(jīng)過為期10天的培訓(xùn)，讓我深深的感受到了公司對我們新員工無微不至的關(guān)懷。在培訓(xùn)過程中，能讓我把大學(xué)本專業(yè)所學(xué)的知識和實踐工作有效，整體的結(jié)合起來，真正做到了學(xué)以致用。公司的領(lǐng)導(dǎo)無論是人力，財力，還是物力方面都給了我們莫大的幫助，對我們的學(xué)習(xí)和生活各個方面都提供了優(yōu)越的條件。無不體現(xiàn)了公司對新員工的人文關(guān)懷，展現(xiàn)了公司以人為本的經(jīng)營理念。

本次培訓(xùn)的收獲，就是了解了各位領(lǐng)導(dǎo)身上散發(fā)的人格魅力和體現(xiàn)的整體綜合能力。他們是我在以后工作中的楷模，值得我終身學(xué)習(xí)。唐總說過“要做事就得先做人”這句話讓我感受頗多。很簡單的一句話，但人生的道理已經(jīng)全部包含在其中。我們的祖先幾千年前就有“修身、齊家、治國、平天下”的古訓(xùn)。為什么要把“修身”放在第一位，我想應(yīng)該和“做事先做人”是一個道理。“人”決定“事”，形成品牌效應(yīng)。做人要美，做事要精，立業(yè)先立德，做事先做人。做任何事都是從學(xué)做人開始的，如果連人都做不好，還何談事業(yè)。

中國有句古話，叫“人有大志在，無處不翻飛”。拿破侖有句話，叫做“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”我想這些名言闡述了一個道理——每個活在世上的人，都應(yīng)該給自己定個位。定什么位，將決定自己一生成就的大校在建筑企業(yè)，在工程局工作我們一定要擺正心態(tài)，敢于給自己高調(diào)定位，敢于重用自己，敢于承擔(dān)責(zé)任，敢于獨當(dāng)一面，有戰(zhàn)勝一切艱難險阻的決心，敢于排除前進(jìn)道路上的一切障礙，敢為人先，敢為天下先。心中要有一種信念：別人能做的我也能做，別人做不到的，我還能做。

現(xiàn)在正處于公司發(fā)展的黃金時期，正在不斷的做大，做強(qiáng)。我們應(yīng)該肩負(fù)起時代賦予的責(zé)任和使命，激發(fā)我們的智慧和力量。幸福的人生和祖國建設(shè)的美好前景要靠我們努力開拓。在公司領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，讓我們攜手同公司步入輝煌。

最后，以汪國真的一首詩共勉：“我們像一只響箭，一往無前的出征，我們不是風(fēng)中的墻頭小草，搖擺不定，我們出征，讓生命和使命同行!”

2023年高中語文教學(xué)培訓(xùn)心得范文篇十二

短短數(shù)十天的90學(xué)時培訓(xùn)結(jié)束了，課程緊張而豐富，雖然個人帶著一點出來放松的私心，但聽了很多專家和特級教師的講座，我覺得真的對我有很大的啟發(fā)，我學(xué)到了很多有用的東西。作為一名班主任和德育導(dǎo)師，我在這次培訓(xùn)中重點關(guān)注了如何與學(xué)生溝通和交流，希望借此能夠提高我管理班級的能力，其中，孫義農(nóng)老師和方張松老師的講座給我留下了深刻的印象。

孫義農(nóng)老師的心理講座讓我更深刻的意識到教師心理健康學(xué)習(xí)刻不容緩。無論是從教師自身，還是從學(xué)生的角度去考慮，我們教師都有必要去學(xué)習(xí)這方面的知識。其實每個人都存在不同程度的心理問題，只是有些時候大家忽視了它的存在，或者有意識的否認(rèn)它的存在。所以我們每一個一個正常的人都需要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)方面的知識，更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的教師呢？教育是心與心的溝通，我們面對的不是一成不變的事物，而是有血有肉，有思想，有著復(fù)雜情感的人。有句話說得很好，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。從某種意義上來說，心理不健康的教師對學(xué)生身心造成的危害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其教學(xué)能力低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。教師的心理健康更是直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展。因此，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提，維護(hù)教師心理健康對于培養(yǎng)合格人才促進(jìn)教育和諧發(fā)展具有十分重要的意義。

一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有重要意義。此外，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

用發(fā)展性原則來與學(xué)生溝通交流對我的觸動很大，其中提到的增強(qiáng)來訪者的自助能力是我目前做班主任和德育導(dǎo)師時面臨的一個現(xiàn)實問題。每次我找學(xué)生談話，或者學(xué)生主動跟我聊天，提到了一些問題時，我會幫著一起想辦法，但是卻沒有做到“增強(qiáng)來訪者的自助能力”這一點。有一些學(xué)生從我這里得到了方法，但是當(dāng)他們遇到了其他的問題時，他們又會來找我，自己并沒有提高自我?guī)椭哪芰Γ^度地依賴班主任和德育導(dǎo)師。所以我想，這是我以后工作中需要關(guān)注的一點，我要想辦法來改進(jìn)自己的工作方法。

z老師的講座“打造理想的課堂”，提到了有效教學(xué)的問題，這與我們長中的有效課堂有著很多相似的東西。其中提到了一點——“教師的語言智慧”對我的啟發(fā)很大。方老師認(rèn)為“提問是課堂質(zhì)量的生命，重點是問題指向水平；反饋是教學(xué)效率的難點，重點是專業(yè)導(dǎo)向水平；評價是師生關(guān)系的核心，重點是中性以上原則”。作為一個剛參加工作第二年的新教師，以及沒有讀過師范專業(yè)的我來說，在教學(xué)上方老師提出的語言智慧非常關(guān)鍵，可以有效地幫助我成長，也能提高課堂的效率。但是我細(xì)想了一下，其實語言智慧在班主任對班級的日常管理中一樣起著很重要的作用。

以管理寢室為例，一開始我管得過于緊了，一旦寢室扣分了，馬上把學(xué)生叫過來批評，可是這樣一點效果都沒有，每周依然在扣分。后來我改變了談話的方法，我用比較溫和與耐心的語氣讓他們明白衛(wèi)生習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣其實是相貫通的，打掃衛(wèi)生經(jīng)常扣分的同學(xué)在學(xué)習(xí)上也會存在一些粗心馬虎的毛病，在處罰上適當(dāng)寬松，衛(wèi)生打掃方面扣分了可以原諒。但是如果因為違反了寢室紀(jì)律，比如說晚上寢室熄燈后還在講話的，這樣的錯誤是要嚴(yán)肅處理的。我會以比較嚴(yán)厲的語氣批評講話的同學(xué)，讓他們明白有些“高壓線”是絕對不能去碰的。慢慢的，寢室的衛(wèi)生打掃和紀(jì)律有了明顯的改觀，連續(xù)幾周都沒有扣分。

經(jīng)過這次培訓(xùn)，在專業(yè)教學(xué)上我聽到了很多專家的理念，拓寬了我的視野；在班級管理上我也學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗，雖然這些講座不是針對班級管理，但是其中一些相貫通的理念和做法完全可以借鑒過來。新班主任培訓(xùn)班開班儀式上張偉琴老師講座對我而言依然歷歷在目，用心經(jīng)營班級，是啊，作為班主任必須要用心，同時還要學(xué)會用智慧來完善自己的管理方法，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的班集體。

2023年高中語文教學(xué)培訓(xùn)心得范文篇十三

人生中最令人激動的時刻之一就是高中的開始。而為了更好地迎接這個新階段，我參加了一次名為“培訓(xùn)心得體會高中”的學(xué)習(xí)活動。通過這次培訓(xùn)，我不僅提升了學(xué)習(xí)能力，也體會到了如何健康發(fā)展和積極思考的重要性。以下是我對這次培訓(xùn)的五段式心得體會。

第一段：明確目標(biāo)，樹立信心。

培訓(xùn)的第一天，我感受到了自己和其他參與者之間的差距。然而，導(dǎo)師的鼓勵和支持讓我明確了自己的目標(biāo)，并相信只要付出努力，我一定能達(dá)到。培訓(xùn)期間，導(dǎo)師教授了一系列學(xué)習(xí)方法和技巧，讓我們明白了如何合理規(guī)劃時間和注意力，并在高壓下保持舒適的狀態(tài)。憑借這些新學(xué)習(xí)，我的信心大大增強(qiáng)，為我未來的高中學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

第二段：人際關(guān)系，學(xué)會交流。

培訓(xùn)的每一天，都有各個社區(qū)和學(xué)校的學(xué)生聚集在一起。起初，大家都陌生而拘謹(jǐn)，但通過多次互動、合作，我們開始逐漸熟悉和了解彼此。我們一起討論問題，分享思維和見解，在學(xué)習(xí)中建立起深厚的友誼。在小組活動中，我學(xué)會了傾聽和表達(dá)自己的觀點，不害怕批評和交流。這使我明白了在高中階段，積極的人際關(guān)系對個人的發(fā)展至關(guān)重要。

第三段：學(xué)科學(xué)習(xí)，嘗試新技能。

在培訓(xùn)中，最吸引我的部分莫過于學(xué)科學(xué)習(xí)。在這里，我學(xué)到了許多新知識和技能，擴(kuò)展了我的學(xué)科廣度和深度。數(shù)學(xué)課上，我掌握了解題技巧和運算方法，讓我對數(shù)學(xué)充滿信心；語文課上，我學(xué)會了如何理解文本和引發(fā)自己的思考，不再狹隘地把學(xué)習(xí)局限于書本知識。這些新的技能讓我充滿了學(xué)習(xí)動力和愉悅感，也為將來的高中學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

第四段：課外活動，拓寬視野。

學(xué)校生活不僅僅是學(xué)習(xí)，還有豐富多彩的課外活動。在培訓(xùn)期間，我們組織了各種各樣的課外活動，像是參觀博物館、實地考察、志愿服務(wù)等。這些活動不僅讓我學(xué)到了知識，更開闊了我的視野。例如，參觀博物館，我了解到歷史的變遷和文化的傳承；實地考察，我親自體驗到了生態(tài)系的重要性。這些課外活動讓我明白，高中除了學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)自己的興趣愛好和社交能力。

第五段：積極思考，追求夢想。

通過這次培訓(xùn)，我明白自己不僅僅是一個學(xué)習(xí)機(jī)器，更是一個有夢想有追求的人。在培訓(xùn)中，導(dǎo)師教導(dǎo)我們?nèi)绾畏e極思考，如何追求自己的夢想。我們組織了一次個人目標(biāo)規(guī)劃的活動，讓我思考自己未來的職業(yè)和發(fā)展方向。這次活動讓我明白了只有堅持追求自己的夢想，才能真正做到內(nèi)心的滿足和成功。

總結(jié)起來，參加“培訓(xùn)心得體會高中”的學(xué)習(xí)活動讓我受益匪淺。通過培訓(xùn)，我明確了自己的目標(biāo)，學(xué)會了交流和合作，掌握了學(xué)科學(xué)習(xí)的技巧，開闊了自己的視野，同時也追尋著自己的夢想。這次培訓(xùn)為我步入高中生活打下了堅實的基礎(chǔ)，也是邁向未來的新篇章的開端。