作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

錢學(xué)森的板書 錢學(xué)森教學(xué)設(shè)計教案篇一

《錢學(xué)森》是一篇情感性和故事性很強(qiáng)的文章，如把握不好，很容易上成思品課、故事課，甚至是煽情課。作為六年級的學(xué)生，我們該教給他們些什么？正是基于這樣的認(rèn)識，在備課時我認(rèn)真研讀文本，確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

六年級的學(xué)生，我們應(yīng)該在平時的課堂中給予一些寫作的指導(dǎo)?！跺X學(xué)森》是一篇寫事記人的文章，作者的文路非常清晰，比如全文圍繞兩條主線展開，就是錢學(xué)森的熱愛祖國和才華出眾，當(dāng)然以熱愛祖國為主線；又如倒敘手法的運用（這一點在第一課時解決）；再如錢學(xué)森歸國前后，我有意識地讓學(xué)生概括出他面臨的三次考驗，以及在考驗面前所持的態(tài)度。這樣解讀文本，不僅使整個教學(xué)流程板塊清晰，其實也是滲透了一些行文技巧的訓(xùn)練。

在教學(xué)中我為了讓學(xué)生真切地體會人物內(nèi)心，感受人物的愛國情懷，緊緊抓住情感這條主線，努力做到在品詞析句中感悟真情，在個性朗讀中傾吐真情，在語言訓(xùn)練中表達(dá)真情。

語文課首先要有語文味，這就是要給學(xué)生理解和運用祖國語言的技能技巧?！罢Z文不是個萬能筐，什么都可往里裝?！闭Z文課要盡量減少非語文的環(huán)節(jié)，避免語文文字本體的失落或淡化，扎扎實實地讓學(xué)生理解語言、品嘗語言、積累語言、運用語言，讓學(xué)生在扎實的語文實踐中習(xí)得語感，積淀語感，領(lǐng)悟語言規(guī)律。

1、品讀。品味語言，不是單純地分析語言的表面特征，而是從語言運用的角度，指出文章用語行文的精妙，在特定的語境中，著重體會文本語言的分寸感、和諧感、情味感、獨特感等。如：“最得意和最得力”、“絕不能”，再如第四小節(jié)中的“終于”、“應(yīng)當(dāng)”等，我都是讓學(xué)生自讀自悟，而且大多采取默讀的方式，就是讓學(xué)生在靜思默想中理解文本的語言。

2、概括。高年級學(xué)生理應(yīng)把概括能力的培養(yǎng)作為語文教學(xué)的一個重點，在教學(xué)中，我特別重視了學(xué)生概括能力的訓(xùn)練。如三次考驗的概括，三次態(tài)度的概括等，就是讓學(xué)生在概括中發(fā)展自己的語言。

3、積累。這堂課中，我主要設(shè)計了兩個拓展點，即孟子的名言和頒獎詞。前者是在學(xué)生自己概括提煉文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上水到渠成地進(jìn)行拓展，讓學(xué)生積累名言警句，同時也感悟到語言的凝練；后者則是在學(xué)習(xí)文本后對比出示，讓學(xué)生領(lǐng)悟另一種文體的寫法，同樣也是突出了語言的凝練，讓學(xué)生不僅感悟，而且積累了語言。

4、抒寫。在情感體驗達(dá)到高潮，讀寫結(jié)合，把學(xué)生的真實情感自然傾訴。而這傾訴也不是單純的想說什么就說什么，同樣也是讓學(xué)生把自己最想說的一句話寫下來，實際上也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用凝練的語言進(jìn)行表達(dá)，訓(xùn)練了學(xué)生的言語表達(dá)能力。

雖然在設(shè)計教學(xué)時我努力追求工具性與人文性的有機(jī)融合，力求得意又得言，但課堂永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，由于本人的課堂駕馭能力有限，預(yù)設(shè)與生成的不相融合，所制訂的教學(xué)目標(biāo)不能很好地在課堂上得以體現(xiàn)，也許只是蜻蜓點水式的呈現(xiàn)。所以，我想今天這堂課，作為一個案例呈現(xiàn)在大家眼前，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師不吝指教，謝謝！

錢學(xué)森的板書 錢學(xué)森教學(xué)設(shè)計教案篇二

1、教材分析：

本文是蘇教版語文六年級上冊第六單元第二篇課文。本單元所選的名家之作，反映了不同時期，不同國家，不同身份人的愛國之情。讓學(xué)生感受愛國報國的赤子深情。

這篇課文生動地記敘了我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時刻不忘祖國的高尚情懷。課文的語言簡潔、樸素。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）通過語言文字的訓(xùn)練，體會錢學(xué)森愛國的思想感情。

3、教學(xué)重難點：體會錢學(xué)森愛國的思想感情。

（一）從預(yù)習(xí)入手

如何提高課堂的教學(xué)效率，有一種成功教學(xué)經(jīng)驗就是“老師在課堂上講解的是學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是學(xué)生自學(xué)以后不懂的內(nèi)容?！边@正是建立在學(xué)生有效的課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)之上的。這篇課文語言樸實，生字詞較簡單。對于六年級學(xué)生來說，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意，不是難點。所以，課前，我布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，標(biāo)好小節(jié)號，初步感知文章內(nèi)容，并搜集有關(guān)錢學(xué)森的資料。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生就可以提前完成部分學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣，一方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，另一方面課堂上我就以檢查預(yù)習(xí)為主，無需在這些相關(guān)問題上浪費有限的課堂時間了。

（二）抓重點品悟

這是一篇寫人的文章，通過人物的語言，體現(xiàn)人物的思想感情，塑造人物形象，是本文的特色。觀其人，聽其言。錢學(xué)森的兩段話是全文的關(guān)鍵句。教學(xué)中如果抓住這兩段話，通過研讀人物語言讓學(xué)生感悟到錢學(xué)森濃濃的愛國情懷，就可以“牽一發(fā)而動全身”。

因此，在出示這兩段話后，我重在引領(lǐng)學(xué)生通過思考——他是在什么情況下說這些話的；體會——你從中體會到了什么；誦讀——感情朗讀，讀出錢學(xué)森此時的心聲，讀出他對祖國滿腔的愛；走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。在學(xué)生還不能進(jìn)入文本情境時，可層層鋪墊，慢慢蓄勢，比如在學(xué)習(xí)錢學(xué)森所說的第一段話時：“我是中國人，我現(xiàn)在所作的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！睍r，我先讓學(xué)生讀出錢學(xué)森的愛國之情，然后讓學(xué)生聯(lián)系上下文去理解，他是在什么情況下說這句話的？通過引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本，想象當(dāng)時中美生活、待遇、科研條件的差異，讓學(xué)生對比感知錢學(xué)森當(dāng)時所處環(huán)境的優(yōu)越與回國后處境艱難，并通過教師的引讀，從而激起學(xué)生對錢學(xué)森發(fā)自內(nèi)心的敬佩，真切體會錢學(xué)森的那顆一心為國的赤子之心。

在教學(xué)另一句錢學(xué)森所說的話：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷?，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的?！边@句話的理解，我同樣也是讓學(xué)生聯(lián)系上下文去理解，談體會，在這里還設(shè)計了一個想象練習(xí)：如果你是那位留學(xué)生，你是否支持錢學(xué)森的決定，你認(rèn)為他回國值不值得？這個問題的創(chuàng)設(shè)，旨在鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時也尊重了學(xué)生在閱讀中的獨特體驗，通過對比分析，使學(xué)生在潛移默化之中得到了情感的熏陶。當(dāng)然這個環(huán)節(jié)，學(xué)生的回答還遠(yuǎn)沒有我想象中的深刻。

在此基礎(chǔ)上，反復(fù)的引導(dǎo)學(xué)生品讀錢學(xué)森說的話，利用歌曲升華，人物的形象就凸現(xiàn)于眼前。

因為，今年我剛教六年級，一時角色難以轉(zhuǎn)換，對教材，對學(xué)生，對課堂的把握還有許多不足，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，多提寶貴意見。謝謝。

錢學(xué)森的板書 錢學(xué)森教學(xué)設(shè)計教案篇三

1、教材分析：

本文是蘇教版語文六年級上冊第六單元第二篇課文。本單元所選的名家之作，反映了不同時期，不同國家，不同身份人的愛國之情。讓學(xué)生感受愛國報國的赤子深情。

《錢學(xué)森》一課記敘了我國導(dǎo)彈之父——錢學(xué)森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，以及回國后為我國運載火箭和導(dǎo)彈的研制發(fā)射所作出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時時刻刻不忘記祖國的高尚情懷。學(xué)習(xí)本文，是要讓學(xué)生們受到愛國主義、人文主義的熏陶。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）通過語言文字的訓(xùn)練，體會錢學(xué)森愛國的思想感情。

3、教學(xué)重難點：體會錢學(xué)森愛國的思想感情。

課文是按照一明一暗兩條線索組織材料的。明線是時間順序，作者從錢學(xué)森1935年留學(xué)美國到1955年回歸祖國這段經(jīng)歷。暗線是貫穿全文的錢學(xué)森眷戀祖國的深情，文中錢學(xué)森的兩句話是全文的關(guān)鍵句。抓住這兩根線索，就理清了課文的結(jié)構(gòu)層次和情感變化。

課堂上我緊緊抓住錢學(xué)森“熱愛祖國”這一個特點，展開了整堂課的教學(xué)。閱讀教學(xué)要鼓勵學(xué)生張揚(yáng)個性，大膽想象。這種想象不是搞“無土栽培”“無根培植”，而是緊扣課文內(nèi)容，讓學(xué)生在自由朗讀中積極思考，并在討論交流中，使情感和認(rèn)識都得到升華。課一開始，我就帶領(lǐng)學(xué)生回憶課文，讓學(xué)生對錢學(xué)森的熱愛祖國有了一個初步的感知。接著讓學(xué)生帶著問題去讀課文：文中哪些地方體現(xiàn)出錢學(xué)森是一個具有愛國的思想呢？讓學(xué)生劃一劃、讀一讀、想一想，并把體會到的用簡潔的語句做批注，學(xué)生與文本進(jìn)行了一次對話。學(xué)生閱讀文本之后，我并不急于讓學(xué)生起來交流，而是讓學(xué)生把找到的句子讀給同桌聽，并說說自己的體會。在這一過程中學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行對話，闡述他們對于文本的理解，使得他們的體會得到了互濟(jì)，思維得到了拓展。在此基礎(chǔ)之上，再請學(xué)生起來集體交流，此時學(xué)生的回答顯得充實許多，交流也流暢得多。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。在學(xué)生交流的過程中，我積極當(dāng)好組織引導(dǎo)者的角色。

比如在學(xué)習(xí)錢學(xué)森所說的：“我是中國人，我現(xiàn)在所作的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！睍r，我先讓學(xué)生讀出錢學(xué)森的愛國之情，然后讓學(xué)生聯(lián)系上下文去理解，他是在什么情況下說這句話的？由于這一句話是體現(xiàn)錢學(xué)森愛國精神的重點，因此，我又設(shè)計了一個填空習(xí)題：錢學(xué)森寧愿放棄（ ），也不愿放棄（ ）。他現(xiàn)在所作的一切，都是（ ）。幫助學(xué)生進(jìn)一步去體會錢學(xué)森的那顆心系祖國的赤子之心。在這樣一步一步的引導(dǎo)下，學(xué)生也是一次比一次讀得到位，體會得深刻。

又比如，在教學(xué)另一句錢學(xué)森所說的話：“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的'?！边@句話的理解，我同樣也是讓學(xué)生聯(lián)系上下文去理解，談體會，在這里還設(shè)計了一個想象練習(xí)：如果你是那位留學(xué)生，你聽了錢學(xué)森的話你會怎么想？這個問題的創(chuàng)設(shè)，不僅是鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時留學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變也更能體現(xiàn)出錢學(xué)森這一顆拳拳報國之心的強(qiáng)烈。沒有直接點明，卻使學(xué)生在潛移默化之中得到了情感的熏陶。

此外，我還通過抓住美國海軍高級將領(lǐng)的話中“五個師”和“絕不能讓他離開美國”這兩個點作為“楔子”，直接深入文本的深層，與學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞。“五個師”到底有多少人？我用具體數(shù)字作了形象的說明，在他準(zhǔn)備回國到真正回國的過程中錢學(xué)森到底遭到了哪些阻撓，課外資料的搜集再一次使學(xué)生對于錢學(xué)森堅持回國的心產(chǎn)生了碰撞。

學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力主要依靠求異思維。在結(jié)尾之處的教學(xué)我是這樣設(shè)計的：讓學(xué)生看課本上的插圖并想像，“現(xiàn)在，滿懷壯志的錢學(xué)森乘著輪船回家了。想到前方就是自己朝思暮想的祖國，想到自己即將踏上熱愛的故土?xí)r，他是多么激動?。∧撬麜胄┦裁?？說些什么呢？”讓學(xué)生看圖想象延伸，不僅練習(xí)了學(xué)生的說話能力，發(fā)展了思維，也讓學(xué)生進(jìn)一步感受了錢學(xué)森的濃濃的愛國之情。在此基礎(chǔ)上，我又說：“他那濃濃的愛國熱情和拳拳的報國壯志深深鼓舞了我們。此時此刻，你想說些什么？”學(xué)生在表達(dá)對錢學(xué)森的愛國之情的欽佩之情的同時，其實是與錢學(xué)森走得更近了。