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剪輯師的工作計(jì)劃和目標(biāo)篇一
[摘 要]以高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，借鑒國(guó)內(nèi)一體化教學(xué)模式理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將適應(yīng)于一體化教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系融入其中，提出了“教學(xué)做評(píng)一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施方法，并以高職電視節(jié)目制作專業(yè)的一個(gè)課程模塊為例，闡述了“教學(xué)做評(píng)一體化”教學(xué)的實(shí)施過(guò)程。
[關(guān)鍵詞]教學(xué)做評(píng)一體化；教學(xué)評(píng)價(jià)；職業(yè)能力培養(yǎng)
[中圖分類號(hào)]g712
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]a
職業(yè)能力培養(yǎng)是高等職業(yè)教育的根本教學(xué)目標(biāo)，“教學(xué)做一體化”教學(xué)是實(shí)踐證明的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效方法。但是，一體化教學(xué)的構(gòu)建與實(shí)施普遍存在兩方面的問(wèn)題：一是僅僅采用“教”加“做”的分段式教學(xué)，教、學(xué)、做相對(duì)分離，并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)；二是缺乏與一體化教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法又不能對(duì)一體化教學(xué)形成有效監(jiān)督和激勵(lì)，使得一體化教學(xué)的效果無(wú)法保證。
此外，國(guó)內(nèi)的“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式探索，理論上多借鑒于“cdio工程教育模式”等國(guó)外職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)理論，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也多集中于理科、工科專業(yè)，涉及廣播影視或藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的較少。
在此，筆者根據(jù)幾年來(lái)的教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基于高職電視節(jié)目制作專業(yè)的專業(yè)課程教學(xué)，提出“教學(xué)做評(píng)一體化”教學(xué)模式，并對(duì)該教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施作詳細(xì)闡述。
一、“教學(xué)做評(píng)一體化”教學(xué)模式的內(nèi)涵
“教學(xué)做評(píng)一體化”教學(xué)模式，就是根據(jù)“職業(yè)能力培養(yǎng)”的目標(biāo)要求，整合理論與實(shí)踐教學(xué)，設(shè)計(jì)課程體系和一體化課程，在相應(yīng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的監(jiān)控下，通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)來(lái)保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。該模式借鑒國(guó)內(nèi)“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將適應(yīng)于一體化教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系融入其中，旨在促進(jìn)理論與實(shí)踐教學(xué)更好地銜接，提高理實(shí)一體化教學(xué)的有效性。
二、“教學(xué)做評(píng)一體化”教學(xué)模式的特點(diǎn)
該教學(xué)模式主要有五個(gè)特點(diǎn)：
1.教學(xué)計(jì)劃一體化，即突出能力本位設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，理實(shí)一體化課程間的有機(jī)聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng)，形成理實(shí)一體模塊化課程體系。
2.教學(xué)環(huán)境一體化，即教學(xué)組織形式由“固定教室、集體授課”向“專業(yè)教室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所”轉(zhuǎn)變，將理論教室、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)成一體。同時(shí)引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目到課堂，作為一體化教學(xué)的載體。
3.教材一體化，即以職業(yè)能力為導(dǎo)向，基于對(duì)工作過(guò)程、典型工作任務(wù)的分析、轉(zhuǎn)化，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)和編寫(xiě)教材，理論與實(shí)踐教材構(gòu)成一體。
4.教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)活動(dòng)一體化，即教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于一體化教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)教學(xué)活動(dòng)既有診斷、激勵(lì)、調(diào)節(jié)的作用，同時(shí)評(píng)價(jià)本身也是教學(xué)活動(dòng)的組成部分。通過(guò)“評(píng)價(jià)”這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的職業(yè)崗位能力將獲得提升，教師的專業(yè)教學(xué)水平也有所進(jìn)步。
5.學(xué)習(xí)主客體一體化，即教師從“單一主講型”向“行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變， 學(xué)生由“被動(dòng)接受的模仿型”向“主動(dòng)實(shí)踐的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變，教、學(xué)、做、評(píng)融為一體。
三、構(gòu)建“教學(xué)做評(píng)一體化”教學(xué)模式
構(gòu)建“教學(xué)做評(píng)一體化”教學(xué)模式，必須以行業(yè)的真實(shí)工作項(xiàng)目載體，需要有相應(yīng)的課程體系、教學(xué)環(huán)境、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系等支撐，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
（一）建立突出“職業(yè)能力本位”的模塊化課程體系
根據(jù)典型工作任務(wù)和工作過(guò)程設(shè)計(jì)專業(yè)課程和課程體系是構(gòu)建“教學(xué)做評(píng)一體化”教學(xué)模式的基礎(chǔ)。
專業(yè)課程設(shè)計(jì)，首先以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，參照企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)要求以及影視行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，從影視制作項(xiàng)目的典型工作任務(wù)調(diào)研入手，依據(jù)典型工作任務(wù)的能力要求，歸納形成不同的行動(dòng)領(lǐng)域，再經(jīng)過(guò)科學(xué)的分析，實(shí)現(xiàn)行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化。然后基于學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重新規(guī)劃，對(duì)原有的專業(yè)理論課程與實(shí)踐課程進(jìn)行重組或重構(gòu)，構(gòu)建電視節(jié)目制作專業(yè)理實(shí)一體化課程。
專業(yè)課程體系也圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，按課程模塊、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情景三級(jí)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。以學(xué)期為單位，以典型影視制作項(xiàng)目為載體，建立和發(fā)展課程之間的關(guān)聯(lián)，使專業(yè)課程緊密聯(lián)系、互為補(bǔ)充，構(gòu)成一個(gè)完整的課程模塊，使職業(yè)能力目標(biāo)得到多門(mén)課程的共同支持。
按以上原則和思路，我們將電視節(jié)目制作專業(yè)的專業(yè)課程重組、整合為“電視短劇與微電影”“電視新聞與紀(jì)錄片”“專題片與音樂(lè)電視”“影視廣告與形象宣傳片”“電視綜藝節(jié)目與欄目”和“畢業(yè)設(shè)計(jì)”等六個(gè)課程模塊，每個(gè)課程模塊分別以具有代表性的影視制作項(xiàng)目為載體，由三到五門(mén)一體化課程組成。對(duì)應(yīng)學(xué)生職業(yè)能力的逐步提高，一至五學(xué)期影視項(xiàng)目的難度和專業(yè)課程的要求也逐漸提升，構(gòu)成了突出“職業(yè)能力本位”的模塊化課程體系。
（二）營(yíng)造一體化教學(xué)環(huán)境
一體化教學(xué)環(huán)境是構(gòu)建“教學(xué)做評(píng)一體化”教學(xué)模式的保障，其建設(shè)工作包括“硬件”與“軟件”兩個(gè)方面。
“硬件”是指根據(jù)本專業(yè)的職業(yè)崗位要求所設(shè)置的一整套綜合的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地。為實(shí)現(xiàn)電視節(jié)目制作專業(yè)一體化教學(xué)，就必須以學(xué)生為中心，形成整合真實(shí)的生產(chǎn)性功能與學(xué)習(xí)功能的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，覆蓋整個(gè)影視制作項(xiàng)目的工作過(guò)程，方便學(xué)生使用、操作、互動(dòng)以及進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)。實(shí)訓(xùn)環(huán)境的硬件建設(shè)可以采取校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校企合作共建校外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合的方式，形成兼具職業(yè)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、學(xué)習(xí)性的實(shí)訓(xùn)條件。
“軟件”是指以能力訓(xùn)練為目的，積極引入影視行業(yè)的企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目到課堂，作為一體化教學(xué)的載體。引入的真實(shí)影視制作項(xiàng)目被分解為典型工作任務(wù)，再根據(jù)教學(xué)需求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情景，這樣就保證了專業(yè)教學(xué)真正與行業(yè)工作實(shí)踐相結(jié)合，真正做到了工學(xué)結(jié)合。
（三）制訂一體化課程標(biāo)準(zhǔn)與開(kāi)發(fā)配套教材
一體化的課程標(biāo)準(zhǔn)與教材是實(shí)施“教學(xué)做評(píng)一體化”教學(xué)的指導(dǎo)性文件。
課程標(biāo)準(zhǔn)主要包括工作過(guò)程分析、典型工作任務(wù)分解、職業(yè)能力目標(biāo)要求、相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域規(guī)劃、學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)，以及教學(xué)條件、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。一體化教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂要以學(xué)生為主體，突出能力培養(yǎng)目標(biāo)。制訂電視節(jié)目制作專業(yè)的一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，一是要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)課程所涉及的影視制作項(xiàng)目工作過(guò)程、典型工作任務(wù)進(jìn)行廣泛的行業(yè)調(diào)研，明確職業(yè)能力要求；二是要按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的要求，吸收企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)典型任務(wù)進(jìn)行分解，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容；三是要結(jié)合崗位職業(yè)能力要求制訂相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法。
進(jìn)行一體化教學(xué)配套教材的開(kāi)發(fā)，也是以職業(yè)能力為導(dǎo)向，以對(duì)影視制作崗位的調(diào)研分析結(jié)論為依據(jù)，從工作過(guò)程、典型工作任務(wù)、職業(yè)能力要求三個(gè)層面著手。一體化教材的開(kāi)發(fā)過(guò)程，實(shí)際上是職業(yè)能力解構(gòu)和教材知識(shí)體系重構(gòu)的過(guò)程，就是在調(diào)研的基礎(chǔ)上分析、總結(jié)出職業(yè)能力要求，遵循“依崗位需求定目標(biāo)，依工作過(guò)程定結(jié)構(gòu)，依能力要求定內(nèi)容”的基本原則，結(jié)合影視行業(yè)工作實(shí)際編寫(xiě)教材，體現(xiàn)知識(shí)、技能、標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，保證教材對(duì)一體化教學(xué)的指導(dǎo)作用。
（四）建立一體化教學(xué)的評(píng)價(jià)體系
教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)既是“教學(xué)做評(píng)一體化”教學(xué)活動(dòng)的組成部分，更是一體化教學(xué)有效性的保證。
高職教育的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成來(lái)制訂，但在具體制訂和執(zhí)行時(shí)，卻常常以學(xué)科要求的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)替代職業(yè)能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，集中在對(duì)學(xué)生課程成績(jī)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)上，也就是重教學(xué)成果而輕教學(xué)過(guò)程。這種評(píng)價(jià)方式忽視了“以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)”這一根本要求，實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)的是“以知識(shí)傳授為中心、以教師為主體”的教學(xué)觀，不能適應(yīng)一體化教學(xué)的要求。
電視節(jié)目制作專業(yè)的一體化教學(xué)具體成果主要體現(xiàn)為劇本文稿和影視片作品等，僅僅對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行考核，無(wú)法對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行客觀、科學(xué)評(píng)價(jià)。所以，要使一體化課_正能夠達(dá)到“職業(yè)能力培養(yǎng)”的目的，就要擺脫僅僅符合學(xué)科要求的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建符合職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系。
建立電視節(jié)目制作專業(yè)一體化教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，主要從三個(gè)方面著手。一是在一體化教學(xué)中建立起“二維評(píng)價(jià)”體系，即教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)和教學(xué)成果評(píng)價(jià)并重，以形成性考核評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程，以總結(jié)性考核評(píng)價(jià)教學(xué)成果。此外，在模塊化課程體系下，課程聯(lián)系更為緊密，先修課程的總結(jié)性考核可以為后續(xù)課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前的診斷性評(píng)價(jià)提供參照。二是使教學(xué)評(píng)價(jià)融入教學(xué)活動(dòng)，分階段進(jìn)行，即針對(duì)學(xué)習(xí)情景采取單元教學(xué)評(píng)價(jià)，計(jì)入形成性考核；針對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域采取課程教學(xué)評(píng)價(jià)，計(jì)入課程結(jié)業(yè)考核；針對(duì)課程模塊采取學(xué)期教學(xué)評(píng)價(jià)，在期末結(jié)業(yè)考核的同時(shí)，對(duì)本課程模塊內(nèi)的形成性考核進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，計(jì)入學(xué)期形成性考核。三是采用多元化的評(píng)價(jià)方法，包括針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目中所進(jìn)行的工作，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)實(shí)行崗位角色評(píng)價(jià)；針對(duì)各個(gè)合作小組的實(shí)踐教學(xué)成果，在小組間進(jìn)行互評(píng)；針對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，指導(dǎo)教師逐一給出評(píng)價(jià)等。
一體化教學(xué)評(píng)價(jià)體系貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，作為教學(xué)活動(dòng)的組成部分，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程始終產(chǎn)生診斷、激勵(lì)、調(diào)節(jié)的作用。
四、“教學(xué)做評(píng)一體化”教學(xué)模式的實(shí)施
“教學(xué)做評(píng)一體化”教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程，就是將教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地融會(huì)在教、學(xué)、做、評(píng)過(guò)程中，從試著做開(kāi)始，通過(guò)對(duì)做的評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在教與學(xué)中解決問(wèn)題（應(yīng)當(dāng)怎么做），然后在學(xué)和做中理解其原理（為什么這樣做），最后通過(guò)評(píng)與學(xué)進(jìn)行提升（怎么做更好），最終達(dá)到職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)。
如前所述，我們根據(jù)影視行業(yè)典型工作任務(wù)，構(gòu)建了職業(yè)能力本位的電視節(jié)目制作專業(yè)模塊化課程體系。現(xiàn)以“電視短劇與微電影”課程模塊為例，闡述實(shí)施“教學(xué)做評(píng)一體化”教學(xué)模式的過(guò)程，該課程模塊由四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和一個(gè)評(píng)價(jià)模塊組成。
（一）“情景劇劇本寫(xiě)作”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
“情景劇劇本寫(xiě)作”學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括“選題與創(chuàng)意”“策劃”和“文學(xué)劇本寫(xiě)作”三個(gè)學(xué)習(xí)情境。教師通過(guò)劇本案例的介紹，幫助學(xué)生了解影視文學(xué)劇本的創(chuàng)作過(guò)程。學(xué)生以分組方式，在規(guī)定的選題范圍內(nèi)確定情景劇主題，編寫(xiě)故事大綱，再逐步合作完成文學(xué)劇本，在實(shí)踐中掌握劇本寫(xiě)作的技巧。在該過(guò)程中，教師組織、引導(dǎo)和監(jiān)督創(chuàng)作，給予指導(dǎo)，進(jìn)行必要的講授，并分階段組織學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)總結(jié)與點(diǎn)評(píng)，以故事大綱、人物表和分幕提綱等學(xué)習(xí)情境的成果為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)。最后，對(duì)文學(xué)劇本進(jìn)行質(zhì)量考核，完成本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)成果評(píng)價(jià)。
（二）“鏡頭設(shè)計(jì)與攝影”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
根據(jù)劇本內(nèi)容要求，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生分組完成劇本分解和美術(shù)設(shè)計(jì)，制訂拍攝工作計(jì)劃，形成分鏡頭腳本。再依據(jù)工作計(jì)劃，在選定的拍攝場(chǎng)地分組完成拍攝任務(wù)，形成工作臺(tái)本。在此過(guò)程中，組長(zhǎng)組織組員分工協(xié)作，共同解決遇到的問(wèn)題。教師再巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，并給予必要的知識(shí)補(bǔ)充。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)以分鏡頭腳本、工作臺(tái)本為依據(jù)；教學(xué)成果評(píng)價(jià)則以“完成素材拍攝”為達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，以“素材質(zhì)量”為等級(jí)評(píng)價(jià)依據(jù)。
（三）“情景劇剪輯”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
剪輯師的工作計(jì)劃和目標(biāo)篇二
剪輯一種特殊的蒙太奇手法，是由特寫(xiě)鏡頭直接跳切到全景鏡頭或由全景鏡頭直接跳切到特寫(xiě)鏡頭的組接形式。以下是小編整理的高清bob剪裁技巧視頻，歡迎大家認(rèn)真學(xué)習(xí)!
2、首先我們來(lái)從左往右開(kāi)始講第一個(gè)工具“裁剪(入點(diǎn))”，點(diǎn)擊這個(gè)工具后你去拖動(dòng)視頻的話你會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論你怎么拖動(dòng)都只裁剪左面的視頻。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)和常規(guī)模式下的從左向右拖拽裁剪圖片不是一樣的么，其實(shí)是差不多的，唯一不同的是在裁剪模式下只有裁剪的左右而不會(huì)是素材移動(dòng)到別的地方。
3、其次我們來(lái)說(shuō)一下第二個(gè)工具“裁剪(出點(diǎn))”，點(diǎn)擊這個(gè)工具后你去拖動(dòng)視頻的話你會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論你怎么拖動(dòng)都只裁剪右面的視頻右邊的視頻。和第一個(gè)工具正好相反。
4、接下來(lái)我們來(lái)講一下第三個(gè)工具“裁剪-滾動(dòng)”，點(diǎn)擊這個(gè)工具后你會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論你怎么動(dòng)，視頻都不會(huì)裁剪。其實(shí)使用這個(gè)工具的前提就是你導(dǎo)入素材兩端的其他素材必須是裁剪過(guò)的，這樣就可以裁剪中間的視頻了。當(dāng)中間視頻向左裁剪時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它左邊的視頻會(huì)變短，向右邊也同樣，自己比那段視頻變短的話，它兩邊的視頻會(huì)變長(zhǎng)。細(xì)心的小伙伴會(huì)發(fā)現(xiàn)視頻的總時(shí)間是不變的，這個(gè)工具的使用是在內(nèi)容不重要的情況下使用的。
5、最后我們?cè)僦v接下來(lái)的一對(duì)“裁剪-滑動(dòng)、裁剪-劃過(guò)”工具，它們也是在內(nèi)容沒(méi)時(shí)間重要的況下使用的，因?yàn)槟銜?huì)發(fā)現(xiàn)不論你左剪還是右剪，視頻的時(shí)間都不會(huì)變短。它們的主要作用是恢復(fù)左右兩邊被裁掉的視頻。
當(dāng)2個(gè)鏡頭的差距相當(dāng)小的時(shí)候，連接在一起往往感覺(jué)相當(dāng)別扭!因?yàn)?鏡頭的差距小，觀眾感覺(jué)不到應(yīng)有的轉(zhuǎn)變，因此會(huì)感到厭煩，這樣就沒(méi)有達(dá)到流暢的效果。比如說(shuō) 從遠(yuǎn)景切換到近景還是可以接受的 但是遠(yuǎn)景切換到和遠(yuǎn)景差距不大的大概腳脖子的位置，觀眾就會(huì)覺(jué)得相當(dāng)別扭了。
另外從角度上來(lái)說(shuō)， 如果第一個(gè)鏡頭是某人的正面 在人的.后面有個(gè)路燈，下一個(gè)鏡頭只轉(zhuǎn)15度或者說(shuō)30度拍攝，很明顯在演員位置不改變、燈的位置也不改變的情況下，取得的拍攝結(jié)果肯定是在背景中燈的位置相對(duì)于前一個(gè)鏡頭發(fā)生改變。這明顯是一個(gè)錯(cuò)誤， 2個(gè)鏡頭接在一起，當(dāng)然很奇怪當(dāng)然是錯(cuò)誤。 但是如果你轉(zhuǎn)了90度 或者180度的角度來(lái)拍攝，所得到的結(jié)果是另外一種情形：燈和人的相對(duì)位置也發(fā)生了改變，由于改變的角度很大，觀眾是可以接受的，觀眾知道這是動(dòng)其他角度拍攝的。所以螢?zāi)簧先宋锏拇笮『徒嵌鹊霓D(zhuǎn)變寧大勿小。
視頻剪輯中需要保持明確的方向感，所以這和導(dǎo)演對(duì)演員、攝像機(jī)的調(diào)度都有關(guān)系。對(duì)攝像機(jī)的調(diào)度： 大家都知道軸線的概念，為什么一般來(lái)說(shuō)不要越過(guò)軸線拍攝(聲明：沒(méi)有人規(guī)定不可以越過(guò) 但是好萊塢為了讓觀眾不動(dòng)腦子看片子而這么做，大家別誤解)就是為了保持一種方向感。
比如正反打拍攝對(duì)話 人物a和人物b對(duì)話 第一個(gè)鏡頭 a朝右看 b朝左看進(jìn)行對(duì)話 當(dāng)反打的時(shí)候 一定還是a超右看b朝左邊看進(jìn)行對(duì)話。恩，這就是所謂的方向。再次聲明這是好萊塢電影工業(yè)的手法，和藝術(shù)無(wú)關(guān)。 但是有一點(diǎn)可以肯定,這樣不會(huì)讓觀眾感覺(jué)空間混亂(當(dāng)然這不是唯一方法，很多方法你可以創(chuàng)造，因?yàn)殡娪笆腔糜X(jué))
另外一點(diǎn) 大家看好萊塢的片子經(jīng)常會(huì)有這樣的感覺(jué) 如果人物從右邊出畫(huà) 在下面的鏡頭他一定從左邊入畫(huà)。當(dāng)你想讓他從右邊入畫(huà)接上個(gè)鏡頭，中間必然要加入一個(gè)他轉(zhuǎn)方向的鏡頭進(jìn)行過(guò)渡。這是一個(gè)簡(jiǎn)單容易實(shí)現(xiàn)的好萊塢工業(yè)手法。
剪輯點(diǎn)，視頻剪輯中經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)名詞，也就是在什么時(shí)候進(jìn)行鏡頭的切換。時(shí)光君不能概括這么大的問(wèn)題，但或許以下的文字可以對(duì)你的實(shí)際剪輯中會(huì)有幫助。一般來(lái)說(shuō)，剪輯點(diǎn)分為畫(huà)面剪輯點(diǎn)和聲音剪輯點(diǎn)。我們重點(diǎn)解釋畫(huà)面剪輯點(diǎn)。一般畫(huà)面剪輯點(diǎn)分為1動(dòng)作剪輯點(diǎn) 2情緒剪輯點(diǎn) 3節(jié)奏剪輯點(diǎn)。 我們只談?wù)搫?dòng)作剪輯點(diǎn)。
大家在剪輯的時(shí)候經(jīng)常會(huì)遇到，用不同景別的鏡頭來(lái)表現(xiàn)一個(gè)動(dòng)作的情況，因?yàn)檫@樣會(huì)讓鏡頭語(yǔ)言更多樣一些。但是流暢的畫(huà)面組接在剪輯的時(shí)候是有技巧的，例如小白鼠奔跑的例子。
視頻剪輯中最常遇到的莫過(guò)于：起坐;起臥;擁抱;握手;脫帽;穿衣;抽煙;開(kāi)關(guān)門(mén)窗;走路;跑步等等。 第一幀用起 就是這些平時(shí)看起來(lái)很流暢的動(dòng)作其實(shí)中間都會(huì)有相對(duì)的停頓。也就是說(shuō)在逐幀觀看的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)有幾幀畫(huà)面是相對(duì)靜止的，這個(gè)地方通常就是我們要選擇的剪輯點(diǎn)。值得注意的是，一般情況下，這些靜止的幀(1-2幀)我們留在上一個(gè)鏡頭中，下一個(gè)鏡頭(一般是不同景別)從開(kāi)始動(dòng)的那幀用。
剪輯師的工作計(jì)劃和目標(biāo)篇三
大家下午好!
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)進(jìn)入了20xx年，今天我們舉行一年一度的年終總結(jié)大會(huì)。按照*的傳統(tǒng)習(xí)慣，為過(guò)去的一年做個(gè)總結(jié)、回顧。這幾天我認(rèn)真看了大家的工作總結(jié)，深受啟發(fā)，大家寫(xiě)得都很用心，寫(xiě)出了自己的感受和想法，對(duì)我們管理層進(jìn)行決策起到了幫助作用，這很好，希望以后的工作中，大家也要集思廣益，多發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，為公司發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧。
自20xx年舉辦第一屆機(jī)床展以來(lái)，展會(huì)一步步邁上新的臺(tái)階，取得新的突破，20xx年，我們成功舉辦了第九屆東博國(guó)際機(jī)床展，展會(huì)規(guī)模達(dá)到七萬(wàn)*方米，參觀人數(shù)達(dá)到七萬(wàn)多人，以專業(yè)的服務(wù)，鑄就并鞏固了“東博”品牌，贏得業(yè)內(nèi)的認(rèn)可和好評(píng)。公司取得的成績(jī)，離不開(kāi)大家的支持與幫助。每個(gè)人所付出的辛苦，流下的汗水、受到的委屈，我們都知道并且不會(huì)忘記，在此，我謹(jǐn)代表公司，對(duì)大家一年來(lái)的努力工作表示衷心的感謝!
展望20xx，東博展將更上規(guī)模，在內(nèi)涵、深度和廣度上延伸，在細(xì)節(jié)化、人性化服務(wù)上更下功夫，需要大家齊心協(xié)力，共同努力，將展會(huì)做大做強(qiáng)，提升東博機(jī)床展國(guó)際化程度，進(jìn)一步提升展會(huì)的認(rèn)知度和美譽(yù)度，打造*機(jī)床領(lǐng)域第一大展。
我們要把不斷創(chuàng)新，不斷開(kāi)拓新的業(yè)務(wù)，創(chuàng)造更多的盈利增長(zhǎng)模式，快速成長(zhǎng)，開(kāi)創(chuàng)全方位發(fā)展的新局面。
最后，先給大家拜個(gè)早年，順祝大家新年身體健康，工作順利;祝公司的各項(xiàng)事業(yè)日新月異，更創(chuàng)輝煌!
剪輯師的工作計(jì)劃和目標(biāo)篇四
您們好！
時(shí)間過(guò)得很真快，轉(zhuǎn)眼就兩個(gè)多月過(guò)去了，原先的教師生活已漸漸離我遠(yuǎn)去，現(xiàn)在視頻文檔這一塊的工作慢慢變得順其自然了。在此十分感謝公司的領(lǐng)導(dǎo)和前輩們對(duì)我的關(guān)照。
兩個(gè)多月的試用期下來(lái)，自己努力了不少，也進(jìn)步了不少，學(xué)到了很多以前沒(méi)有的東西。我想這不僅是工作，更重要的是給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。自到**參加工作以來(lái)，大家都對(duì)我這位來(lái)自異地的新人親切有加，特別是各位領(lǐng)導(dǎo)，非但不擺領(lǐng)導(dǎo)的架子，而且還以朋友的關(guān)愛(ài)之心引導(dǎo)我做好視頻這一塊的工作，讓我真切感受到了溫情。其他大部分的老同事，也對(duì)我這個(gè)新人投以真摯友情的目光，在工作中，只要你需要，他們隨時(shí)給予熱情地指導(dǎo)；工作之余，大家開(kāi)懷談笑，不分彼此，給我的.感覺(jué)是上下同心，讓我體會(huì)了在愉快中完成工作的歡欣。
我工作上的收獲主要有：
4、在這期間我可以較好地配合各位老師工作，領(lǐng)導(dǎo)每次安排的任務(wù)都基本可以順利完成。
工作上最大的不足主要有：
4、辦事效率不夠快，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的意圖領(lǐng)會(huì)不夠到位，沒(méi)有按時(shí)保質(zhì)保量完成視頻的審核等。
就總體的工作感受來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這里的工作環(huán)境是比較令我滿意的。首先是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)以及工作條件在不斷改善給了我工作的動(dòng)力；其次是同事間的友情關(guān)懷以及協(xié)作互助給了我工作的舒暢感和踏實(shí)感；第三就是目前我們的上學(xué)堂軟件已正式推出給了我工作的信心。
我知道，上面的工作表現(xiàn)也許不能讓領(lǐng)導(dǎo)感到滿意。在接下來(lái)的一個(gè)月我會(huì)加倍學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)我在視頻技術(shù)這方面的缺陷。我堅(jiān)信自己能夠在今后的工作中會(huì)表現(xiàn)得更好，保證讓領(lǐng)導(dǎo)滿意！
能夠成為xxx的一名正式員工，我無(wú)比的自豪和驕傲，再次感謝我的領(lǐng)導(dǎo)和身邊的每一位同事。
剪輯師的工作計(jì)劃和目標(biāo)篇五
影視后期制作顧名思義就是在影視作品拍攝結(jié)束后對(duì)原始視頻進(jìn)行剪輯并加入文字、音樂(lè)、特效等形成完整作品的過(guò)程。在過(guò)去對(duì)影視作品的后期制作非常簡(jiǎn)單，但是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，在影視制作行業(yè)也有廣泛的應(yīng)用。通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)影視圖像進(jìn)行處理，經(jīng)過(guò)后期制作和剪輯后使作品更具完整性和故事流暢性。一起看看吧！
人們的生活水平提高后，對(duì)精神生活的要求更高了，所以對(duì)影視行業(yè)的發(fā)展和產(chǎn)品質(zhì)量提出更高的要求，傳統(tǒng)的影視后期制作方式已經(jīng)發(fā)生了很大的變革，現(xiàn)在的后期制作可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中無(wú)法達(dá)到的特效效果，這樣也能夠保護(hù)演員的安全并節(jié)約成本，出品的影視效果更加精良，為觀眾形成豐富的視聽(tīng)盛宴。所以，影視后期制作是決定影視作品質(zhì)量的關(guān)鍵因素。
完整的影視后期制作與剪輯過(guò)程是通過(guò)計(jì)算機(jī)的影視制作軟件將初期拍攝的影視素材進(jìn)行處理從而獲得達(dá)到預(yù)期效果的作品的過(guò)程。其主要包括素材剪輯、特效加工等過(guò)程。首先，素材鏡頭剪輯是將提前拍攝好的各分鏡頭根據(jù)腳本的劇情，通過(guò)刪減和重新連接形成連貫。有邏輯的完整作品，一部影視作品的好壞與拍攝能力有關(guān)更和后期制作水平有很大的關(guān)系，通過(guò)后期素材的剪輯可以突出影視作品的重點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，為作品錦上添花，相反如果后期剪的效果不好也會(huì)使作品達(dá)不到預(yù)期的效果。其次，聲音的剪輯對(duì)于后期制作也非常重要，影視作品的聲音分為同期聲和不同期聲，兩種不同的方式的聲音剪輯過(guò)程也有所不同，同期聲主要注重素材的銜接和背景音樂(lè)的選擇，一段悲傷的場(chǎng)景就不能配歡快的音樂(lè)，而不同期聲就是通過(guò)配音演員后期配音來(lái)表達(dá)演員當(dāng)時(shí)的心情和場(chǎng)景，這就對(duì)配音演員的專業(yè)素質(zhì)提出了一定的要求，要符合人物的性格和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。最后，特效的合成對(duì)于一些特殊類型的電影也起到非常重要的作用。特效技術(shù)近年來(lái)的發(fā)展取得了很大的進(jìn)步，近年來(lái)3d等高科技技術(shù)應(yīng)用到了影視的后期制作中，特效一方面可以豐富影視作品的視覺(jué)效果，同時(shí)對(duì)于一些科幻片來(lái)說(shuō)能夠達(dá)到更逼真的出品，但是目前國(guó)內(nèi)的特效技術(shù)相對(duì)于國(guó)外的技術(shù)還存在一定的差距，但是特效技術(shù)未來(lái)的發(fā)展會(huì)大力促進(jìn)影視產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步。
影視后期制作與剪輯發(fā)展至今已經(jīng)出現(xiàn)許多剪輯軟件方便進(jìn)行后期剪輯，不同的軟件對(duì)于硬件的要求也不同，當(dāng)然對(duì)作品質(zhì)量要求越高所用到的硬件設(shè)施配置越高。影視的后期制作從處理技巧上可以分為線性編輯和非線性編輯兩種，其選擇方式是根據(jù)不同成品的要求而選擇。
線性編輯是較為傳統(tǒng)的影視作品編輯方式，這種剪輯方式是將前期素材進(jìn)行刪減后連接在一起，但是這種剪輯方式如果想將其中的一部分鏡頭替換或插入就需要相同時(shí)間長(zhǎng)度的素材替代，這就造成素材的剪輯必須按照時(shí)間的順序進(jìn)行剪輯，而不能任意加長(zhǎng)或縮短中間的片段[1]。
線性編輯是按照時(shí)間順序剪輯的，為了克服線性編輯的缺點(diǎn)，非線性編輯是一種跳躍式編輯的編輯形式，這種方式將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到了電視數(shù)字化技術(shù)中，整個(gè)編輯過(guò)程基本都是依靠計(jì)算機(jī)來(lái)完成，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的依賴性很大，這種編輯方式的優(yōu)點(diǎn)在于所有的素材片段可以任意連接，而不需要按照時(shí)間順序剪輯[2]。目前在大多數(shù)的`硬是后期剪輯過(guò)程都采用的是非線性編輯方式。
線性編輯和非線性編輯都存在自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，所以要根據(jù)剪輯的素材內(nèi)容不同來(lái)選擇合適的編輯方式。一般在紀(jì)錄片廣告等制作中通暢采用非線性編輯，因?yàn)檫@類素材對(duì)畫(huà)面的質(zhì)量要求較高，且需要突出重點(diǎn)內(nèi)容常采用畫(huà)面疊加等效果，所以通過(guò)線性編輯很難實(shí)現(xiàn)，所以大多采用非線性編輯方式[3]。但是在一些現(xiàn)場(chǎng)直播的節(jié)目中通暢采用線性編輯，因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)直播的模式對(duì)于設(shè)備的反應(yīng)速度要求很高，從節(jié)目開(kāi)始到節(jié)目結(jié)束中間沒(méi)有停頓，是按照時(shí)間順序錄制的，所以這種方式更適合線性編輯，在回放的過(guò)程中也可以和非線性編輯相結(jié)合達(dá)到更好的效果。在新聞的制作中也通常采用線性編輯，因?yàn)樵谛侣勔蟊３终鎸?shí)性，所以不需要后期特效而是將各個(gè)鏡頭直接連接起來(lái)，所以線性編輯方式更為適合，可以保證節(jié)目的質(zhì)量。所以，后期編輯的方式要根據(jù)節(jié)目的需要來(lái)進(jìn)行選擇。
在視頻剪輯過(guò)程中動(dòng)作鏡頭的專長(zhǎng)是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，為了使鏡頭內(nèi)容銜接流暢，不脫節(jié)，在剪輯的時(shí)候就必須對(duì)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)的選擇和銜接處理，不同的動(dòng)作能夠表達(dá)人物不同的心情，所以動(dòng)作銜接過(guò)程中要根據(jù)人物性格，內(nèi)心情緒和劇情發(fā)展等綜合因素對(duì)動(dòng)作進(jìn)行選擇，常見(jiàn)的動(dòng)作處理比如有慢動(dòng)作將動(dòng)作的細(xì)節(jié)突出出來(lái)。環(huán)境的剪輯同樣重要，當(dāng)劇情出現(xiàn)悲傷的情緒時(shí)要調(diào)節(jié)環(huán)境的明暗度，通過(guò)多個(gè)不同的角度渲染情緒，表達(dá)出作品要傳達(dá)的感情。影視作品的編輯即要處理好時(shí)間軸上的情節(jié)內(nèi)容，同時(shí)要處理好空間上的內(nèi)容銜接[4]。空間的剪輯是整個(gè)后期制作的背景，在此基礎(chǔ)上突出作品的主題。通過(guò)空間的轉(zhuǎn)換帶動(dòng)觀眾的思維轉(zhuǎn)換，引領(lǐng)觀眾享受視聽(tīng)盛宴。
影視后期制作在電影電視中得到廣泛的應(yīng)用，通過(guò)后期制作將故事更加連貫。在很多年前，中國(guó)的古裝劇就采用影視后期制作的方式，例如《西游記》中的騰云駕霧和妖魔鬼怪的技能都是采用后期制作的方式為觀眾帶來(lái)更好的體驗(yàn)，近年來(lái)，許多仙俠片和高難度動(dòng)作片也都使用特效達(dá)到震撼人心的逼真效果。通暢特效技術(shù)的使用適用于以下幾種方式，首先，被拍攝的物體并不存在，例如一些電視劇里的外星人、龍、火麒麟等都不是實(shí)際存在的物質(zhì)，所以這就需要后期技術(shù)構(gòu)造出虛擬的任務(wù)和場(chǎng)景從而達(dá)到真實(shí)的效果。其次就是在一些畫(huà)面并不會(huì)出現(xiàn)的情況下使用特效技術(shù)，例如，星球爆炸、火山噴發(fā)、山崩地裂等場(chǎng)景不可能在拍攝的過(guò)程中出現(xiàn)，但是為了滿足劇情需要就需要通過(guò)后期特效的方式模擬場(chǎng)景。
未來(lái)我國(guó)的影視后期制作剪輯技術(shù)會(huì)隨著科技的發(fā)展變得更加逼真和簡(jiǎn)潔，影視后期的發(fā)展也代表著我國(guó)的軟實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)，在人們生活水平越來(lái)越好的情況下，對(duì)于影視作品的欣賞水平會(huì)越來(lái)越高，更多樣的技術(shù)會(huì)應(yīng)用到影視后期制作中，這更需要專業(yè)影視制作人員的共同努力讓中國(guó)的影視行業(yè)發(fā)展的更好。
剪輯師的工作計(jì)劃和目標(biāo)篇六
合成的時(shí)候以1-2幀的疊化來(lái)代替用簡(jiǎn)單的切，過(guò)渡會(huì)更平滑。
在剪輯合成時(shí)，如果不直接使用白幀疊化，后期制作可嘗試在原素材上調(diào)高亮度做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，然后再疊化。這樣形成的畫(huà)面，亮部先泛出白色，然后整個(gè)畫(huà)面才顯白。（最好保持即使在最白的時(shí)候也隱約有東西可見(jiàn)）
除了嚴(yán)肅、權(quán)威等表現(xiàn)場(chǎng)景外，盡量采用不對(duì)稱構(gòu)圖法；盡可能地從視頻制作剪輯、銜接的角度考慮構(gòu)圖，不要太執(zhí)著于單畫(huà)面構(gòu)圖，應(yīng)該全面考慮動(dòng)態(tài)的、時(shí)間與空間都有變化的立體構(gòu)圖。
對(duì)于環(huán)境聲，不必和視頻畫(huà)面的制作剪輯嚴(yán)格對(duì)應(yīng)，一般來(lái)說(shuō)環(huán)境聲先入后出。根據(jù)波形圖和畫(huà)面的剪切點(diǎn)錯(cuò)開(kāi)1-2幀感覺(jué)比較好，用眼睛和耳朵去感覺(jué)，不要太執(zhí)著與波型圖和剪切點(diǎn)的一致。有的時(shí)候要考慮聲音傳到您的機(jī)器里面所對(duì)應(yīng)的.環(huán)境聲比“環(huán)境場(chǎng)景”可能要稍有延遲，對(duì)于一些大的場(chǎng)景的現(xiàn)場(chǎng)收音與后期制作，我們要注意這點(diǎn)，畢竟光速與聲音的傳遞速度相差很大。
純黑或純白色畫(huà)面盡量避免，如果要用到黑色，可采用壓到非常暗的紅色或藍(lán)色替代。如果感覺(jué)片子不夠亮或不夠暗，可采用增大亮部面積或比例等相對(duì)方法解決，但要盡量避免整體加亮或減暗的絕對(duì)方法處理。對(duì)于金屬光澤的質(zhì)感，主要原則是“金不怕黑”,也就是說(shuō)金屬質(zhì)感的產(chǎn)生必須要有暗部，盡量使用移動(dòng)的燈光營(yíng)造流動(dòng)的高光效果來(lái)替代反射貼圖，可以使用負(fù)值的燈光來(lái)制造暗部。