作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

校園的早晨教案培智篇一

1、培養幼兒熱愛生活的情趣。

2、發展幼兒完整地表述自己生活經驗的能力。

3、引導幼兒暢談元宵節中的一件最快樂的事情。

重點：能夠連貫講述一件最快樂的事情。

難點：講述的內容完整有意義。

集體活動。

物質：圖片、用花燈布置活動室，紙、筆、花燈。

出示圖片，上面有什么?知道什么節日才會掛花燈?教師講述花燈的來歷。

2、幼兒間互相講一講。

3、請個別幼兒講述。

啟發引導幼兒講述完整，有一定的內容。

4、教師也來講一件高興的事，啟發幼兒完整的講述和記憶。

請幼兒拿出紙和筆，將自己所見所想的高興事畫下來。

校園的早晨教案培智篇二

教學目標：

教學重點：理解課文內容，抓住人物對話，體會小男孩對小魚的熱愛。

教學難點：初步學會從人物的對話體會人物的思想感情。

教學課時：兩課時。

教學過程：

【第一課時】

一、解題、導入新課。

同學們，你們看了這個題目你想了解些什么?

二、識字寫字。

1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。

2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。

3、重點強調“甚至、蒸、死”的讀音和“甚至、乎、叨”的字形。

三、讀課文，初步感知課文的主要內容。

1、自由讀課文：要求讀準字音。

2、再讀課文：了解課文的內容。

【第二課時】

一、復習導入。

指名讀課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。

1、指名讀第一自然段：讀出你的感受。

2、先在小組內朗讀、表演第二——六自然段內容：體會小男孩救魚的執著與專注。分角色并加動作進行反復朗讀、表演。

3、小組匯報、表演的情況，全班同學驚醒評價。

4、啟發思考與想象。

(1)最讓你感動的是什么?為什么使你感動?

(2)小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個勁兒的撿?

(3)讀了這篇課文后，你有什么想法?

三、學生自由發言：

假如你抗到受傷的小動物，你在乎嗎?你會怎么做?

校園的早晨教案培智篇三

1、認識、體會、表現人類常見的各種情緒。

2、初步學會調節情緒，使自己經常擁有快樂的情緒。

【

1、讓孩子從小逐漸認識自己，認識自己的情緒，并學會初步的調節，使自己經常擁有快樂的情緒。

2、讓孩子在輕松、愉悅的氛圍、情緒中認識、體會、表現一些常見的情緒：“喜、樂，怒、哀、懼”。

游戲法，表演法，情景教學法

多媒體教學，實物，圖片等

（高興、緊張、害怕、快樂……）

步驟二：游戲導入，體會情緒

我們就先來做個游戲吧！“擊鼓傳花”。小組進行傳花，先把花放在第一組第一個同學處依次向其他同學傳，音樂停輪到誰誰就得表演節目。（采訪：表演了節目和沒表演節目的同學分別感覺如何）

（學生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗）

步驟三：認識情緒

1、采訪：訪問此刻的學生的心情怎樣？

根據學生回答進行板書，指出這就是情緒。（板書：情緒）

2、情緒

他的情緒怎樣？（高興）

從什么地方看出他很高興？（板書：表情、動作、聲音）

想象一下，他為什么這么高興呢？

3、你還能列舉出其他情緒嗎？（憤怒、緊張、難過、好奇、興高采烈……）

步驟四：體驗、表現情緒

1、游戲一：摸禮物

老師今天帶來了兩個盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進盒子里去取。（兩個盒子，分別請兩位同學上去取）

（盒子一：小鴨盒子二：空的）

體驗情緒：你想知道里面有什么禮物嗎？“好奇”的情緒，著急的情緒

手伸進盒子之前“緊張”的情緒，期待的情緒

手觸摸到禮物時“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒

拿出禮物時“高興或害怕”的情緒

邊進行教師邊采訪，此時的情緒怎樣？他們在取禮物的過程中，體驗到了各種情緒。

步驟五：情景表演

1、以小組為單位，根據所提示內容，排演心理情景劇。

課件出示提示內容：

當遇到以下情況時，你會有怎樣的情緒？會怎么做？

（1）當你的媽媽來學校看你的時候

（2）當你想去同學家玩，媽媽卻沒有同意的時候

（3）當你考試拿到好的成績的時候

（4）當你考試考砸了，父母批評你的時候

（5）當你在付錢的時候，發現自己沒帶錢的時候

操練五分鐘左右時間，讓二至三組同學上臺表演，

表演完后，老師對同學們進一步引導，如何在生活中保持快樂的情緒，拋棄不好的情緒。

步驟六：引導

情緒原來有許許多多，那么，哪一種情緒你希望經常擁有它呢？（快樂、高興等）我們也來談一談快樂的事吧！

步驟七：小結：

是啊！生活中難免會遇到不順心的事，關鍵就是看你如何去面對，如何讓自己保持快樂的情緒。

老師為同學們準備了一只垃圾桶，知道是用來干嘛的嗎？老師希望同學們把所有的壞情緒都扔到垃圾桶里，把好情緒留在心中。最后，我們齊唱一首歌曲：《我們都是快樂的人》！

校園的早晨教案培智篇四

《淺水洼里的小魚》

教材分析：

幾百條甚至是幾千條小魚被困在淺水洼里。“我”看見一個小男孩走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰撿起小魚，用力地把它們扔回大海。“我”忍不住勸告男孩。魚兒成百上千，是撿不完的，再說，誰在乎呢?男孩頭也不抬地叨念：“這條小魚在乎，這條也在乎!還有這一條，這一條，這一條……”短短的兩百多字，卻勾畫出一個心地善良，對生命認真到在乎每一條小魚的小男孩，這是《淺水洼里的小魚》帶來的閱讀魅力。故事短小簡單，卻昭示著一種對待生命的態度。讀著這個故事，我們被感動，仿佛所有原本滲入心里的污垢被清除，直到心里只有那孩子撿魚的身影，直到心里只有那一個信念：“這條小魚在乎!”“在乎”一詞扣人心弦，讓我們體會到一種沉甸甸的分量。是啊，茫茫天地間，一條小魚的生死誰在乎呢?淺水洼里的小魚在乎。可“它們被困在水洼里，回不了大海了。”小男孩也在乎。所以他不停地在每個水洼前彎腰撿魚，不停地用力扔魚。“走得很慢”是在乎，“不停地彎下腰”是在乎，“撿起小魚用力地把它們扔回大海”是在乎，“頭也不抬”是在乎，“一邊回答，一邊撿”是在乎，“不停地撿魚扔魚”是在乎，“不停地叨念”更是在乎……只要“這條小魚在乎，這條也在乎!還有這一條，這一條，這一條……”男孩就會在乎，就會接著不停地把它們用力地扔回大海，這是一種執著的在乎。“在乎”在課文結尾處由男孩叨念出，讓我們看到一顆對生命的敬畏之心，一種對生命的悲憫情懷。對渺小如魚的生命給予如此的熱情，這本身就彰顯出一種人性的純美。省略號并沒有略去千百條小魚對生命的渴望和在乎，更沒有阻擋我們欣賞男孩這執著的“在乎”，這耐人尋味的省略號反讓男孩頭也不抬地彎腰撿魚扔魚的姿勢，在我們心中成了一幅雋永的畫面。有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……這里的小男孩已不是單純的孩子形象，他是一個能聽懂生命吁求的意象，是人們心中升起的一種道德律。

《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”為了貫徹激發學生閱讀興趣，引領學生自讀自悟，走進文本，深入挖掘教材中的人文資源，培養學生美好心靈和高尚情操，使他們在潛移默化中受到啟迪，從而激發學習語文的興趣的教學理念，需要落實以下幾個教學目標：1復習鞏固生字，能流利，有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。2引導學生潛心全文，通過不同形式，不同要求及個性化的朗讀來感悟語言文字所蘊涵的情感，逐步加深對文本的理解。3在感悟朗讀中進一步樹立保護動物，珍惜生命的意識。本課的教學重點是有感情地朗讀課文，體會小男孩愛魚之情。教學難點是通過品重點句，重點詞來挖掘文本所蘊涵的人文精神，讓孩子們自然流露出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情，從而樹立保護動物，珍惜生命的意識。

學習本文，我們和孩子們將一起看到小魚的“在乎”，看到男孩的“在乎”，一起思考我們的“在乎”，一起在心底播下一顆會“在乎”的種子，在乎身邊的一朵小花，在乎眼前的一片綠林，在乎小鳥的啁啾，在乎他人的“在乎”……

教學預設

一、 創設情境，導入新課。

1、 同學們，森林是小鳥的家，小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱;大海是小魚的家，小魚在蔚藍的大海里自由地遨游。你們看!(播放課件：魚在大海里游來游去，自由快活的生活情景。)

看了剛才的畫面，你想說些什么?

2、 可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層陣拍打著岸邊，小魚也被沖到了沙灘上。后來，潮水退去了，可是可憐的小魚回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。今天我們就來學習第二十八課《淺水洼里的小魚》。(板書課題，齊讀課題)

3、 你們知道什么是淺水洼嗎?(出示課件：淺水洼圖片。)

4、 這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，它們的命運將如何呢?讓我們一起去讀讀課文。

[設計意圖：閱讀文本，雖有多種層次，但一般來說，整體把握文本故事，揭開文本的“面紗”是第一步。通過播放海底世界的短片引出故事，然后放手讓學生去閱讀文本，在情境沖突中去整體把握文本所講的故事，掀起了文本的“紅頭蓋”。]

二、 隨文識字，讀通課文。

1、 初讀課文、交流識字方法。

①翻開書132頁，自由讀課文,遇到生字，做上記號。

②遇到生字，你準備怎樣認會它?(相機提醒學生：①借助拼音認字，這是個很好的辦法，要注意將拼音多讀讀，把字音讀準。②問問同學，也是個不錯的辦法，同學有困難，你要幫幫他，同學讀對了，你要夸夸他。)

2、 檢查生字。

① 出示：繼續 蒸干 干死 甚至 在乎 叨念 (同桌互讀，齊讀)

② 理解“在乎”，誰能告訴大家，誰在乎你?那誰在乎小魚呀?

3、 初步感知課文。

小魚離不開大海，大海也離不開小魚。而課文中的小魚離開了大海，被留在了淺水洼后，發生了什么事?默讀課文，想想該怎么講這個故事?生說故事，引出“這條小魚在乎!”

[設計意圖：通過詞語來鞏固生字，為正確流利讀課文打下基礎，并且根據學生的思維，確立了帶動全篇教學的詞語-在乎，為深入閱讀做好了充分的準備。]

三、 深入學文、感悟真情。

㈠學習第1自然段

1、 淺水洼里的小魚們在乎什么呀?請讀一讀課文第1自然段,想一想。

2、 生交流

3、 師小結歸納:

⑴小魚回不了大海,被困在水洼里.小魚在乎的是能不能重新回到大海的懷抱里。

① 出示句子：“它們被困在水洼里，回不了大海了。”自讀，指讀

② 板書“困”，大口框里邊的“木”就如那些被沖上沙灘的小魚，那“木”字外面大大的“口”就是一個個淺淺的小水洼。這時，小魚的心里會怎么想?

[設計意圖：“困”像房子的四壁圍住了正蓬勃生長的樹木，因此樹只能無奈地佝僂著;“困”是一道道淺淺的堤，卻阻斷了小魚躍回大海的路，小魚只能“望洋興嘆”。“困”是什么?困是絕境。抓住一個“困”字，就可以理解小魚的無助和無奈，小魚的期盼和渴望。]

③ 被困在淺水洼里的小魚只有一條嗎?你從哪里看出來?

出示句子：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。

你可以用什么詞來形容魚的多?

出示：被困的魚――成百上千 不計其數

[設計意圖：抓住“多”字，并進行替字訓練，說明遭遇同樣命運的小魚不是一條，兩條，而是成百上千，不計其數，為理解下文小男孩不停地撿魚扔魚作好鋪墊。]

④ 這可是幾千條活生生的小生命啊!時間長了，這些小魚回不了大海，它們會怎么樣?

⑵理解最后兩句

① 交流 出示――用不了多久，淺水洼里的水就會被吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。(齊讀)

② 這兩句中，哪些字詞寫出了小魚有生命危險?(吸干 蒸干 干死)

理解“蒸”，下面的四個點就像太陽發出的光，中間的像個水字，一橫就是沙漠，火在烤著水。溫度越來越高，水分越來越少，這些小魚就要被活活蒸死，干死了，那會是什么樣的滋味呢?(痛苦 難受 活活受煎熬 生不如死……)

[設計意圖：這是一個朗朗晴天，白天沙漠上的溫度一定會很高。“吸干”“蒸干”“干死”這些詞語讀來讓人產生一種揪心的疼，這是多么沉重而恐慌的“干”啊!每一點水分的流逝都將小魚們更近地逼近死神的陰霾之中。每一點水分蒸發帶走的都是小魚們生的希望。“干”是小魚的困境，“干”是小魚的絕境。而絕境的到來，竟“用不了多久”。此時的“蒸”字也已不再是一個平面單調的詞匯，它有著如同炙烤的感覺，有著如同觸及心靈的痛楚。一個“蒸”字，解讀不完小魚的緊張和憂慮，解讀不完孩子們的同情和憐憫。]

③ 俗話說：魚兒離不開水。淺水洼里本來水就不多，現在太陽烤，沙子吸，里面的水越來越少，越來越熱，小魚們痛苦地掙扎著。這時，你的心情怎樣呢?(傷心)請你帶著傷心來讀一讀。(悲痛)請你帶著悲痛來讀一讀……

④ 齊讀，板書：干死。

4、 小魚們在淺水洼里不停地蹦跳著，掙扎著，美麗的鱗片都在陽光下閃閃發光，小嘴一張一合，呼吸是多么得困難。孩子們，拿好課本，再一起有感情地來讀一讀第1自然段。

5、 如果我，如果你，如果我們就是淺水洼里的一條小魚，這時候火熱的太陽就要升起來了，我們會怎么想，又會說些什么呢?

[設計意圖：要讓孩子真正走進故事，就一定要讓小魚先游進他們的心里，讓小魚成為他們抹不去的牽掛――這些小魚是從哪里來的，它們將面臨怎樣的命運呢?課文的第1自然段較為詳細地交代了故事發生的情境和起因。閱讀這一段的關鍵是讓學生進入文本所描寫的世界，去真切體會小魚的處境。只有學生真真切切地感受到小魚危險的處境，才能更好地理解小男孩的舉動，也才能感受到小魚生命擱淺迫切需要幫助的內心世界。本自然段的教學采用了語文特有的三種方式來達到這一目的，一是通過引導學生咬文嚼字，通過抓住三個帶“干”的詞語：吸干，蒸干和干死，來讓學生體會小魚的處境;二是讓學生展開形象化的想象，揣測小魚會怎么說，怎么想，來體會小魚的心情;三是通過誦讀，讓學生在朗讀中再現情境和表達感情。]

校園的早晨教案培智篇五

校園的早晨教案培智篇六

1、讓幼兒初步了解端午節是我國的傳統節日，并了解端午節的風俗和來歷。

2、通過實踐操作活動，感知粽子的形狀和品種，鼓勵幼兒與同伴進行交流和合作，培養幼兒創新意識。

1、故事錄音。

2、各種形狀的粽子，粽葉若干、米、皮筋、點心盤、毛巾等。

1、引出話題。

t：小朋友你們知道端午節嗎？誰能告訴我端午節是什么時候？在這一天，我們會吃什么？（粽子）今天老師也為小朋友帶來了很多的粽子，請你拿一個看一看，摸一摸、想一想，你手里拿的粽子像什么？并用一句完整的話來說一說。

活動介紹：淡淡棕葉香，濃濃世間情，根根絲線連，切切情意牽，每年的農歷五月初五，是中國傳統的節日——"端午節"，又稱端陽節、五月節、端五、等等。雖然名稱不同，但各地人民過節的習俗是相同的。端午節是我國有二千多年的舊習俗，每到這一天，家家戶戶都懸鐘馗像，掛艾葉菖蒲，賽龍舟，吃粽子，飲雄黃酒，佩香囊。

小結：粽子的形狀真有趣！

2、品嘗粽子，并講述。

3、認識粽葉。

t：粽子的形狀真有趣，我們來聞一聞，香嗎？你們知道這陣清香來自哪兒？是從粽子外面的這片葉子上散發出來的，它叫粽葉。

4、幼兒品嘗。

5、幼兒講述粽子的餡及它的味道。

小結：原來粽子的品種這么豐富啊！

四、請小寶寶們表演朗讀端午節的兒歌。

小（1）：五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，灑白糖。龍舟下水喜洋洋。

小（2）：五月五，是端午，背個竹簍入山谷：溪邊百草香，最香是菖蒲。

小（3）"粽子香，香廚房。艾葉香，香滿堂。桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃。這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽。

小（4）五月節，天氣熱，放下鋤頭歇一歇：山上清風爽，楊梅紅出血。

校園的早晨教案培智篇七

1、回憶和模仿春節人們互相拜年祝賀的話，進一步感受節日的喜悅。在快樂大拜年的活動中體驗到集體生活的快樂。

2、愿意與老師和同伴大膽交往，說說自己過新年的趣事，與同伴一起分享快樂。

3、愿意參加活動，感受節日的快樂。

4、知道節日的時間、來歷和風俗習慣，感受節日的氣氛。

活動重點：愿意大膽地說說講講

活動難點：能與其他班級的朋友老是一起活動

經驗準備：幼兒與爸爸媽媽一起拜年

材料準備：零食若干，《新年好》的音樂，vcd動畫影碟

一、入場（將幼兒領入小二班），幼兒之間、師生之間相互拜年。

二、新年好

1、前些日子，我們剛過了一個中國人最熱鬧的節日，是什么節日呀？

因為過了年，我們好朋友又見面了，在這里，我們所有的老師祝小朋友：

新年快樂 學習進步 身體健康 快樂成長 （一人一句）

三、互相拜年：

1、你們有什么祝福的話要對老師和小朋友們說的呢？

2、同伴間互相拜年，或找老師拜年，手握手，說說祝福的話。（新年音樂）

四、聊新年

1、你們是怎樣過新年的？做了哪些有趣的事情？哪一件事情讓你覺得最開心？（放煙火，放鞭炮，串門拜年，拿紅包……）

2、引導幼兒與同伴一起邊吃零食邊聊聊自己過新年的趣事，一起分享節日的快樂。

五、和小一班的朋友、老師一起相互拜年；給廚房、老師拜年。

1、可以在開始部分加如一些關于新年的故事,讓幼兒更深的了解新年.

2、可多滲透新年的習俗,豐富教學內容.