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提高高中美術(shù)教學(xué)效果（通用19篇）篇一
本文作者結(jié)合近年來的課堂教學(xué)實踐,對健美操教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行了分析,并提出了解決方法.
作者：陳美琴作者單位：江蘇省南通第一中學(xué),江蘇,南通,226100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分類號：關(guān)鍵詞：健美操教學(xué)教學(xué)效果學(xué)習(xí)積極性
提高高中美術(shù)教學(xué)效果（通用19篇）篇二
中醫(yī)兒科學(xué)是中醫(yī)藥院校的主要臨床課程，也是本科生和中醫(yī)兒科研究生的必修課，在中醫(yī)專業(yè)中占有相當(dāng)重要的地位。臨床教學(xué)過程中，其教學(xué)內(nèi)容相對較多而課時數(shù)往往有限，所以，如何提髙教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生在相對較短的時間里做到靈活掌握、融會貫通，臨床實踐中學(xué)以致用，是我們在教學(xué)中反復(fù)思考的問題。筆者認(rèn)為提髙教學(xué)質(zhì)量要講究策略。
1培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵。
眾所周知，“興趣是最好的老師，愛好是成功之母”。只有有效地激發(fā)起學(xué)生的興趣和愛好，才能挑動學(xué)生心中想學(xué)的心，使其自然而偷快地接受知識。因此，我們在中醫(yī)兒科學(xué)的教學(xué)活動中，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生對中醫(yī)兒科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，來獲得良好的教學(xué)效果。首先，理論應(yīng)結(jié)合臨床來講授，書本上純理論的內(nèi)容相對枯燥無味，晦澀難懂，但是如果通過與臨床的具體事例相結(jié)合來介紹，情況就大為改觀了。在講授過程中，采用臨床圖片和課本知識相結(jié)合的方法，可以取得良好的效果。講課的同時,呈現(xiàn)給學(xué)生大量發(fā)育正常和發(fā)育異常的兒童圖片，邊分析邊講授，告訴學(xué)生如何運(yùn)用公式和生理常數(shù)來區(qū)分發(fā)育中的正常現(xiàn)象和異常現(xiàn)象，從而把知識順利地傳授給學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握相對枯燥的內(nèi)容。另外，引入“以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法”也是一條有效的途徑。即在授課之初提出問題，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在介紹各論時，則可以在授課之初，給出一個與授課內(nèi)容相關(guān)的臨床典型病例，針對病例提出一系列問題，比如“這個小兒是否患病”，“有何臨床表現(xiàn)”，“你認(rèn)為診斷是什么，屬哪個證型，如何治療”等，之后再切入主題,介紹教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，接受知識，并應(yīng)用于臨床，更容易激起學(xué)生對講授內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對疾病的感性認(rèn)識，使記憶中的知識印象深刻，并能夠靈活掌握知識，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的。
2備課充分是基礎(chǔ)。
要講好每一節(jié)臨床課，符合教學(xué)大綱的要求，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的，作為教師必須具備扎實的基礎(chǔ)理論知識和豐富的臨床經(jīng)驗。首先，在備課過程中作好充分的準(zhǔn)備，不僅要熟悉教材，了解重點、難點和疑點，還要把將中醫(yī)兒科學(xué)與中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識及中醫(yī)內(nèi)科學(xué)等相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容聯(lián)系起來，整體把握。遇到與中醫(yī)內(nèi)科學(xué)大致相同的知識，可適當(dāng)?shù)乜s短授課時間，而將講授的重點放在介紹兒童疾病的自身特點上來。如講授感冒一節(jié)時，對于其主要證型就不必花費(fèi)太多時間，因為學(xué)生大多在學(xué)內(nèi)科時已熟記在心，只需稍加提問即可喚起學(xué)生的記憶，應(yīng)將授課重點放在讓學(xué)生充分理解小兒具有“肺常不足”、“脾常不足”、“心常有余”、“肝常有余”等的生理病理特點上，因為正是由于這些不同于成人的特點，導(dǎo)致小兒在患感冒之后易出現(xiàn)夾痰、夾滯、夾驚的兼夾證表現(xiàn)，提示在臨床治療兒童感冒時，應(yīng)注意在解表基礎(chǔ)上佐以化痰、消導(dǎo)、鎮(zhèn)驚，才能取得良好的診療效果。總之，在授課前做好充分的準(zhǔn)備工作，熟練掌握教材內(nèi)容和大綱要求，以及相當(dāng)清楚每節(jié)課的重點和難點，做到重點內(nèi)容重點講述。學(xué)生們在學(xué)習(xí)時就很容易掌握每節(jié)課的基本內(nèi)容，掌握重點、理解難點，提高學(xué)習(xí)效率。
3引入現(xiàn)代科學(xué)知識是必需。
21世紀(jì)的今天，科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)步，醫(yī)學(xué)知識不斷更新，兒科學(xué)知識也與其他學(xué)科一樣，不斷有新的突破和進(jìn)展。為了使學(xué)生在今后能更快地適應(yīng)臨床見習(xí)和實習(xí)，滿足社會需求，理應(yīng)在中醫(yī)兒科學(xué)的教授過程中，介紹一些必要的西醫(yī)兒科學(xué)內(nèi)容，尤其是中西醫(yī)結(jié)合方面比較成熟的成果，要重點介紹推廣。因此，教師在授課前，除了要準(zhǔn)確地把握好教材的內(nèi)容外，還要及時了解本學(xué)科發(fā)展的前沿、動態(tài)，通過各種途徑吸取新技術(shù)、新知識、新進(jìn)展，拓寬知識面，用以不斷地充實完善教學(xué)內(nèi)容。如在介紹哮喘章節(jié)時，既要介紹中醫(yī)的診療思路，治則用藥特點，治療優(yōu)勢所在，還要補(bǔ)充介紹臨床十分有用的西醫(yī)對哮喘持續(xù)狀態(tài)時的處理措施，以及全球性的哮喘長期規(guī)范化管理方案。講授脾胃系統(tǒng)疾病的內(nèi)容時，還可把小兒“脾常不足”的生理病理特點與小兒消化腺發(fā)育差、腺體分泌少、消化道肌層不發(fā)達(dá)、消化酶活力弱等西醫(yī)生理解剖特點聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的角度，把握中醫(yī)學(xué)理論的合理內(nèi)核，使學(xué)生不感到中醫(yī)理論的艱澀難懂，增加學(xué)生對中醫(yī)藥的學(xué)習(xí)和探討興趣。而且，適當(dāng)介紹一些近年來中醫(yī)兒科學(xué)的研究動態(tài)和成果，拓寬學(xué)生的視野，加深學(xué)生對本學(xué)科的認(rèn)識。在醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，知識日新月異。只有及時了解本學(xué)科的新發(fā)展、新動向，通過各種途徑廣泛收集有價值的素材，充實自己的信息量，這樣才能在授課時滿足學(xué)生多方位的求知欲，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡可能地學(xué)到更多有用的`知識。
4采用互動式教學(xué)模式是必由之路。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以“教師為中心”的教學(xué)模式。教師是課堂的主宰，教師選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，控制教學(xué)進(jìn)程。在這種教學(xué)模式中，教師的主導(dǎo)作用有利于教學(xué)活動的組織和調(diào)控，但它忽視了作為認(rèn)知主體的學(xué)生的主觀能動性。為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生們的興趣與好奇心，在課堂講授過程中，我們可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點與閱歷，通過納人示意圖法、模擬演示法、病案討論法、教學(xué)法等多種教學(xué)方式，并積極利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用互動式教學(xué)模式。互動式教學(xué)模式的引入是我們提髙教學(xué)質(zhì)量的必由之路，也是教學(xué)改革的重點內(nèi)容。互動式教學(xué)模式一方面要求教授過程應(yīng)圍繞要求學(xué)生解決酌問題進(jìn)行安排和開展；另一方面強(qiáng)調(diào)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，自己去尋找解決問題的方法，并在解決問題的過程中學(xué)習(xí)、掌握或復(fù)習(xí)、鞏固知識。這種教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力及提高學(xué)生的臨床技能，而教師在教學(xué)過程中起到組織和引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，掌握相關(guān)知識的作用。互動式教學(xué)模式將深奧的理論具體化，抽象的內(nèi)容形象化，使整個授課過程生動活潑，避免了填鴨式和注人式教學(xué)，可以獲得理想的教學(xué)效果。
總之，中醫(yī)兒科學(xué)是一門經(jīng)驗醫(yī)學(xué)，具有很強(qiáng)的實踐性，教學(xué)過程中除了傳授知識外，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，既要“授之以魚”，又要“授之以漁”。同時，中醫(yī)兒科學(xué)的教學(xué)應(yīng)順應(yīng)社會發(fā)展的需要，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，提髙教學(xué)質(zhì)量，使中醫(yī)兒科學(xué)在繼承基礎(chǔ)上不斷向前發(fā)展。
提高高中美術(shù)教學(xué)效果（通用19篇）篇三
我們每位教師都知道，教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)過程的生命線；怎樣提高教學(xué)質(zhì)量？是我們教師應(yīng)該考慮的熱點。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在自身原有的知識結(jié)構(gòu)體系上構(gòu)建新的內(nèi)容，這本身就是充滿變數(shù)的復(fù)雜的過程。語文教學(xué)有其自身的特點．作為語言的學(xué)習(xí)也有其自身的規(guī)律。只有把握語文教學(xué)的規(guī)律．掌握它的特殊性，才能為提高教學(xué)質(zhì)量找到正確的方法。根據(jù)平時的教學(xué)，我們應(yīng)做到以下幾點：
一、要認(rèn)真?zhèn)湔n，因材施教
現(xiàn)在的初中語文教材，是以單元為單位進(jìn)行編排的。并且單元前都有”單元提示”。明確提出了單元教學(xué)目標(biāo)及要求，這是我們教師進(jìn)行單元每篇文章教學(xué)的依據(jù)。依據(jù)這個總目標(biāo)、總要求，在熟悉單元每篇文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞總目標(biāo)、總要求，確立每篇文章、每一堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求以及講授和訓(xùn)練的重點。做到中心明確，重點突出．在此基礎(chǔ)上寫好教案。認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。備課質(zhì)量如何．某種程度上決定著一堂課的教學(xué)效果。因此，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好每一節(jié)課的前提。
同時，語文教學(xué)內(nèi)容包羅萬象，內(nèi)涵豐富，在課堂中只能選擇其中某些知識點來進(jìn)行講析，因此靈活性很強(qiáng)。同一篇課文，可以根據(jù)學(xué)生的能力與水平．進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。歸納不同的知識重點與難點，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和訓(xùn)練過程。
二、要提前預(yù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練
上#url#新課前，教師有意識地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，然后講授新課，可以節(jié)省課堂大量時間，增加課堂教學(xué)容量，擴(kuò)大學(xué)生接收信息的總量．從而提高語文課堂教學(xué)效率。課前預(yù)習(xí)，一是要提出明確要求。比如：在閱讀時圈點字詞，劃出重點語句，最好做點旁批，概括文章內(nèi)容．體會文章內(nèi)容所表達(dá)的作者的感情，試看解答書后訓(xùn)練題，提出疑難問題等等。課前預(yù)習(xí)最好以作業(yè)形式布置給學(xué)生，使預(yù)習(xí)要求明確化、具體化。二是要督促檢查。學(xué)生是否按要求真的預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)得怎么樣，要有布置，有檢查，決不能流于形式。通過檢查，了解情況，心中有數(shù)，養(yǎng)成學(xué)生課前預(yù)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
強(qiáng)化訓(xùn)練．首先著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、背誦、寫作能力。語文的實用性在于它的實踐性。即學(xué)生在真實的語言環(huán)境中，通過自身的語文讀寫記憶活動．發(fā)展提高讀寫能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀名家名作尤其是優(yōu)秀詩歌名聯(lián)警句以及一些精彩片段，進(jìn)行賞析、反復(fù)吟誦，用心體會，使學(xué)生真切地感受語言的美感，進(jìn)而提高閱讀能力。其次是要求有背誦的習(xí)慣，背誦的最大用處在于培養(yǎng)語感，語言能力提升的基礎(chǔ)在于語匯的擴(kuò)大，而語匯的擴(kuò)大則主要以背誦來完成。背誦是化別人的語氣為自己的血肉愈積累愈豐富，愈豐富愈自然貫通，逐漸就積淀成一種語感。最后，要結(jié)合教材的各種書面語體特點，正確指導(dǎo)學(xué)生寫作，要多為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會、場景和情境。比如，經(jīng)常性地舉行課堂上進(jìn)行片段拓展寫作訓(xùn)練：結(jié)合學(xué)習(xí)、生活實際確定一些論點讓學(xué)生發(fā)表看法，學(xué)以致用，以用促學(xué)。
三、要有的放矢，主體教學(xué)
新課程理念下的語文課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求．愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，使之養(yǎng)成求證思考問題的良好習(xí)慣。課堂教學(xué)要著力營造民主平等、和諧活躍的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織好教學(xué)．不斷優(yōu)化教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式、導(dǎo)讀式、探究式、討論式等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要始終突出能力訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，能力點的訓(xùn)練設(shè)計要有點石成金之功，方法指導(dǎo)要有舉一反三之效，以達(dá)到提高聽說讀寫能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的目的。教學(xué)內(nèi)容要注重優(yōu)化，找準(zhǔn)教學(xué)重點和切入點，要有所教有所不教，使課堂教學(xué)有的放矢。在學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查上，也要做到有的放矢，即布置的內(nèi)容一定要具體，讓學(xué)生力所能及；檢查的方法也要具體，讓學(xué)生帶著具體任務(wù)去學(xué)。像泛泛的布置”回去以后做好課外閱讀”這樣目標(biāo)不明顯，毫無考慮學(xué)生完成能力．無從考察完成情況。雖然出發(fā)點很好，但效果會非常差。
四、要重視課堂，師生互動
課堂教學(xué)是師生間的雙邊活動。教師是課堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂教學(xué)的對象、主體。通過教師的“導(dǎo)”，促進(jìn)學(xué)生”學(xué)”。以師生的互動，提高課堂教學(xué)效率。
教師的“動”，體現(xiàn)在課堂教學(xué)情境的設(shè)置．教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用．教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程的控制：教學(xué)重點、難點的點撥．課堂教學(xué)氣氛的激發(fā)與調(diào)控。學(xué)生的”動”，體現(xiàn)在圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)、要求、內(nèi)容的動腦、動口、動手，能積極思考、踴躍發(fā)言。
師生的互動，活躍了課堂氣氛．改變了課堂教學(xué)以教師為中心的滿堂灌、一言堂的弊端。使學(xué)生在”動”的過程中．學(xué)習(xí)熱情得到釋放和鼓勵，學(xué)習(xí)欲望得到增強(qiáng)和體現(xiàn)。除了師生互動，學(xué)生間也應(yīng)互動。比如某一學(xué)生提出疑問或在回答有關(guān)問題時，答案正確與否，教師不急于表態(tài)，而讓更多的其他同學(xué)發(fā)表意見，進(jìn)行討論，參與評判，得出結(jié)論。學(xué)生間的這種互動熱情越高，說明學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性越高．說明學(xué)生思考問題、解決問題的能力越強(qiáng)。要知道，這是比單純地掌握基礎(chǔ)知識更重要的一種素質(zhì)的體現(xiàn)。課堂教學(xué)中師生的雙邊活動．學(xué)生間的互動，是提高課堂教學(xué)效率的重要因素。
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五、要堅持練筆，培育寫作
作文是考試中必不可少的，也是學(xué)生最怕的問題。有的學(xué)生一見到作文題目，就覺得無話可寫，腦子里一片空白；有的學(xué)生干脆一提起筆來不加思索就亂寫一通，結(jié)果是文不對題，分?jǐn)?shù)當(dāng)然是不會高的。針對這些問題，我們教師要在平時的教學(xué)中加強(qiáng)作文訓(xùn)練。第一先要讓學(xué)生每天堅持寫一則日記，日記的內(nèi)容非常自由，學(xué)生可以看到什么寫什么，想到什么寫什么，愿意寫什么就寫什么，實在是沒有可寫的可以到書本中或課外書中找一優(yōu)美的語段抄下來，這樣學(xué)生會沒有顧慮，也沒有任何負(fù)擔(dān)，日積月累，學(xué)生的語言表達(dá)能力，語言感受能力都會有質(zhì)的飛躍。第二，讓學(xué)生堅持每周練筆二至三次，重視實踐，不拘形式，講求實效。刀要常磨才鋒利，曲要常唱才上口，筆也要常練才能運(yùn)用自如。練筆的形式可以多種多樣，或者將觀察所得，記敘幾行；或者因讀書報有感，評論一番；或者描寫一段眼前景物；或者抒發(fā)幾句胸中情愫：或者作些作文開頭的片段訓(xùn)練，文章主體部分的擬提綱訓(xùn)練、作文情景設(shè)置訓(xùn)練：或者作些學(xué)生口述練筆訓(xùn)練，也可以教師不失時機(jī)的作文示范指導(dǎo)。第三，鼓勵學(xué)生互修改作文。”文章是改出來的”，學(xué)生寫了作文初稿后，或多或少存在著不當(dāng)之處。讓學(xué)生互修改作文時，免不了學(xué)生對作文稿反復(fù)朗讀，在朗讀中體會，在朗讀中完善。待學(xué)生把經(jīng)自己反復(fù)修改的作文稿上交。
六、課后布置，作業(yè)適當(dāng)
一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容完成后，留出十分鐘左右的時間，布置點作業(yè)，這對鞏固課堂教學(xué)效果是十分必要的。布置的課堂作業(yè)，應(yīng)注意以下幾點：一是圍繞這堂課的教學(xué)目標(biāo)、要求、重點，突出訓(xùn)練，以加深印象，鞏固效果。二是有基礎(chǔ)方面的題目，也有思維訓(xùn)練的拓展型的題目，以便知識的遷移和能力的提高。三是題目宜精不宜多，以便能在課內(nèi)完成，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。四是照顧到學(xué)生不同層次的語文水平，難易適度。
至于一堂課結(jié)束后的課外作業(yè)，仍以下一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)為重點，實行”課前預(yù)習(xí)一上課一再進(jìn)行下一節(jié)課內(nèi)容的預(yù)習(xí)。”決不搞繁雜的題海戰(zhàn)術(shù)．盡量減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有一定的時間從事課外活動。
總而言之，語文教學(xué)的本質(zhì)是對語言的知識和運(yùn)用技巧的傳授。語言不僅是用于交流的工具，更是人文思想表達(dá)的平臺。在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)習(xí)語文的工具性為基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)人文關(guān)懷。提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量的要點在于做實具體工作、養(yǎng)成良好習(xí)慣抓住重點訓(xùn)練、使學(xué)生在不斷進(jìn)步中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
改變傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)模式不僅是新課改的客觀要求，同時也是提高歷史學(xué)科課堂教學(xué)效果的重要手段。在新世紀(jì)新階段，探討歷史課堂教學(xué)新模式，對提高課堂教學(xué)具有重要意義。
一、將“問題意識”滲透到課堂教學(xué)過程中
在當(dāng)前應(yīng)試教育環(huán)境中，歷史課教師只重視對歷史知識的傳授，忽略了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在當(dāng)前新課改和素質(zhì)教育不斷深化的背景下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)有所改進(jìn)。在課堂教學(xué)過程中，中學(xué)歷史課教師不應(yīng)僅僅停留在傳輸教材知識上，他們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)自由、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，設(shè)置問題情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、回應(yīng)問題，使課堂成為師生和諧互動的舞臺。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，歷史課教師可以通過播放歷史歌曲和影像材料、展示歷史圖片等形式，讓學(xué)生對歷史知識產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，激發(fā)他們提出問題、探究問題、解決問題的積極性和主動性。教師在課堂上設(shè)置問題時，應(yīng)當(dāng)選擇一些具有理論價值和現(xiàn)實意義的問題，然后與學(xué)生一道思考分析，而不是簡單地教會學(xué)生“是什么”“為什么”“怎么做”。我國著名教育家呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“成功的教師之所以成功，是因為他把課教‘活’了。”這里的“活”不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)的氛圍上，而且也包括學(xué)生質(zhì)疑能力等方面。
二、將史學(xué)寓于歷史課堂教學(xué)過程中
在課堂教學(xué)過程中，歷史課教師要運(yùn)用一些時事熱點來對教材知識進(jìn)行闡釋，加深學(xué)生對歷史知識的理解。例如在講授《三民主義》時，教師可結(jié)合當(dāng)前我國廣大民眾普遍關(guān)心的“民生”問題對“三民主義”進(jìn)行解釋，讓學(xué)生易于掌握該知識點。教師在講授《近現(xiàn)代社會生活的'變遷》時，可要求學(xué)生咨詢其爺爺奶奶或父母親，了解他們年輕時的生活狀況，再將其與自己當(dāng)下的生活進(jìn)行對比，這樣不僅能使學(xué)生對過去的生活方式有所了解，而且還能夠讓他們懂得當(dāng)前幸福生活的來之不易，激發(fā)他們珍惜當(dāng)下，教育他們?yōu)閯?chuàng)造祖國美好每天而努力學(xué)習(xí)。
“right”兩個英語單詞來解釋“權(quán)力”和“權(quán)利”的區(qū)別，幫助學(xué)生更好地理解《權(quán)利法案》的意義。三是將教材知識與地理、數(shù)學(xué)、政治等學(xué)科知識聯(lián)系起來。例如教師在講授《新中國的成立》時，如提到三大戰(zhàn)役時，教師可通過對三大戰(zhàn)役地點的詳細(xì)分析，幫助學(xué)生記憶該知識；在講授1929年“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”時，教師可通過對資本主義與社會主義不同點的分析來幫助學(xué)生理解此次“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”產(chǎn)生的原因；在講授中國古代“青銅文化”時，教師可以向?qū)W生解釋，“青銅”本來不是青色的，只是由于其出土后與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生銅銹后才變?yōu)榍嗷疑史Q為“青銅”。將史學(xué)知識運(yùn)用于歷史課堂教學(xué)中，不僅能使歷史課堂教學(xué)趣味橫生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，而且還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出符合社會要求的優(yōu)秀人才。
三、將思想教育寓于歷史課堂教學(xué)過程中
在歷史課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想教育是歷史教學(xué)的基本任務(wù)之一。1988年11月公布的《九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)歷史教學(xué)大綱》就規(guī)定，在初中階段，歷史教師在對學(xué)生進(jìn)行中國古代文化史教育時，既要讓學(xué)生知道我國古代文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、學(xué)術(shù)思想、倫理道德、教育、軍事、對外交往等方面取得的重大成就及其對人類歷史所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，同時又要幫助學(xué)生樹立民族自尊心、自信心和自豪感，培養(yǎng)愛國主義情感。因此在課堂教學(xué)中，，歷史課教師除了向?qū)W生講解基本的教材知識外，還應(yīng)向?qū)W生滲透德育知識的教育。例如在講授《孫子兵法》時，教師既要闡明《孫子兵法》中的基本內(nèi)容，同時又要進(jìn)一步指出該兵書中所包含的奇正相生、虛實結(jié)合、沖虛備實的戰(zhàn)略原則以及它在中國和國外的影響等。在講述歷史軍事人物時，應(yīng)飽含情感對他們的生平作出具體介紹，讓歷史軍事人物的嘉言懿行感染學(xué)生。在講授“西漢與匈奴的和戰(zhàn)”時，不僅要講清衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴、建功立業(yè)的歷史過程，而且還要介紹少年將領(lǐng)霍去病“匈奴未滅，何以家為”的公而忘私品德，讓學(xué)生受其熏陶；在講授“元朝統(tǒng)一全國”時，要重點講述文天祥誓死抗元、堅貞不屈的英勇事跡，培養(yǎng)學(xué)生高尚的民族氣節(jié)；在講述秦末農(nóng)民起義、西漢末年綠林、赤眉農(nóng)民起義、東漢末年黃巾大起義、隋唐末年農(nóng)民起義及明朝農(nóng)民戰(zhàn)爭等時，要揭示農(nóng)民戰(zhàn)爭的原因及其對歷史發(fā)展進(jìn)程的影響，一點帶面地對學(xué)生進(jìn)行歷史唯物主義的教育。
總之，教無定法，根據(jù)學(xué)生實際因材施教不僅是每一位歷史課教師應(yīng)當(dāng)掌握的教學(xué)藝術(shù)，同時也是提升歷史課堂教學(xué)效果的重要途徑。
提高高中美術(shù)教學(xué)效果（通用19篇）篇四
隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的飛速提高，平面設(shè)計在社會生活中應(yīng)用越來越廣泛，社會對專業(yè)人才的需求催生中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)的快速發(fā)展，中職教育在學(xué)習(xí)內(nèi)容上具有“專業(yè)化程度較高，職業(yè)定向性很強(qiáng)”、“實踐知識豐富，動手能力很強(qiáng)”、“成才時間短，綜合能力高”等特點，其特長在于較強(qiáng)的職業(yè)技能。平面設(shè)計是一門動手能力很強(qiáng)的課程，如何把文字和圖形把信息傳達(dá)給大眾，如何制作一個賞心悅目的設(shè)計，怎樣讓設(shè)計符合審美并且更具有實用性，如何在較短的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握技巧培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，就是教師在教學(xué)中要解決的問題。
一、當(dāng)前教學(xué)中存在的問題
目前在教學(xué)過程中存在的比較明顯的問題包括如下幾個方面：
1、學(xué)生方面：
均課時量少，都沒能較深入地學(xué)習(xí)，使得學(xué)生沒有較為突出的專業(yè)方向，綜合能力更無從談起，離中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的“一專多能”的培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。
學(xué)生缺少社會實踐，對平面設(shè)計軟件的強(qiáng)大功能和重要性了解不夠，沒有親身的體會，這是造成他們主觀不愿主動學(xué)習(xí)的，和不愿主動拓展和加以應(yīng)用的原因。
在學(xué)習(xí)過程中，老師大多數(shù)只能簡單的實例結(jié)合相關(guān)的知識進(jìn)行的教學(xué)，學(xué)生往往只能掌握一些少數(shù)的實例，不能靈活應(yīng)用，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。我認(rèn)為，如果只是從軟件使用的角度進(jìn)行教學(xué)，只能教會學(xué)生對軟件的使用，而學(xué)生對平面設(shè)計還是不了解，不能承擔(dān)相關(guān)的工作。關(guān)鍵是如何在學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力及培養(yǎng)學(xué)生的美感。如何引導(dǎo)學(xué)生從主觀上認(rèn)識到這門課程對今后學(xué)習(xí)的重要性，如何拓寬學(xué)生視野，利用豐富的資源不斷充實和提升藝術(shù)創(chuàng)作能力。
2、教師方面：
課堂的教學(xué)設(shè)計，按照教材的章節(jié)順序照本宣科。講授時大多采用理論加簡單實例的教學(xué)方法，對課程的學(xué)習(xí)過于片面，往往死學(xué)死記，只掌握了少數(shù)幾個實例，卻無法活學(xué)活用。
二、平面設(shè)計教學(xué)方法的探討
教學(xué)方法研究
1、趣味教學(xué)法
老師上課時親切幽默的語言散發(fā)出教師良好的個人魅力，同時教學(xué)內(nèi)容的巧妙安排更是課堂是否能夠引人入勝的制勝法寶。在安排教學(xué)時，總是穿插一些趣味性的來組織學(xué)生學(xué)習(xí)各個知識點。
2、探索教學(xué)法
計算機(jī)平面設(shè)計的課程，僅憑興趣是不夠的，還需要培養(yǎng)學(xué)生具備獨立的創(chuàng)作能力和創(chuàng)意性的思維方法，因此講課的過程中要不斷挖掘課題中深層次的內(nèi)容。同一效果，可以使用不同的操作方法：同一方法，不同參數(shù)可以產(chǎn)生不同的設(shè)計效果。例如在講解photoshop風(fēng)景圖片拼合的課題時，我會先后講解簡單的蒙版拼合法、像皮擦拼合法、圖層混合模式拼合法。這樣探索性的教學(xué)方式，可以不斷激活學(xué)生的思維和創(chuàng)作源泉。
三、平面設(shè)計教學(xué)方法的改革
1、提高學(xué)生興趣。
通過一段時間對photoshop教學(xué)的摸索，我認(rèn)為這門課程的第一節(jié)課以欣賞課開始，會帶來比常規(guī)方式更好的效果。它能夠使學(xué)生對這門課有個整體的了解,同時也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的欣賞能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,為學(xué)生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。在課程的開始，向?qū)W生展示一些優(yōu)秀photoshop、cordeldraw作品，包括一些海報、招貼畫和影視作品中的宣傳畫等，尤其是一些用photoshop特殊效果合成的圖片；同時介紹photoshop在實際應(yīng)用中的價值，如利用此軟件修改照片上主人公的皮膚、斑點、發(fā)型；更改照片上的背景；制作合影等；為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，向他們展示過去學(xué)生的優(yōu)秀作品，再配合講解作品的制作方法及技巧，給學(xué)生帶來一種親切感，使他們相信自己也可以完成一些復(fù)雜的圖設(shè)計處理，這為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
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提高高中美術(shù)教學(xué)效果（通用19篇）篇五
對于大部分的學(xué)生來說，學(xué)校教育成為智力發(fā)展的先導(dǎo)，而課堂是學(xué)生獲取新知識的最重要的來源，所以，提高課堂的教學(xué)效果對學(xué)生的發(fā)展具有巨大的影響。在物理課堂教學(xué)研究方面，我通過自己做學(xué)生，當(dāng)實習(xí)老師，閱讀大量的材料得出以下的一些個人的觀點。
2 激發(fā)新接觸科目的興趣
物理是八年級的一門新的學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一 種新鮮感，也對于一部分的同學(xué)來說會有壓力感！許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，新鮮感的時間是短暫的。這就要老師在給同學(xué)們上的第一節(jié)課時要認(rèn)真的備好課，這關(guān)系到學(xué)生對物理的第一印象，有些學(xué)生在電視上了解到物理是理科來的，適合男孩子學(xué)，女孩子就可能有些畏懼的心理，這是就要老師給學(xué)生講述物理到底是怎么樣的一個學(xué)科，該怎么學(xué)萬事開頭難，如果物理這個科目在老師的指引下，充分地激發(fā)同學(xué)們的興趣，這對學(xué)生們以后積極地學(xué)習(xí)物理是有巨大的作用的！
3. 建立和諧的教學(xué)環(huán)境
3.1建立和諧的師生關(guān)系
愛恩斯坦說過，興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓同學(xué)們對物理產(chǎn)生興趣有重要的影響，因此，教師要深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨。古人云:親其師,信其道。在實際教學(xué)中,有這樣一個現(xiàn)象:學(xué)生喜歡哪位老師,相應(yīng)地也喜歡這位老師所教授的課程。良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)有效性的前提。因此,建立良好的師生關(guān)系是很有必要的,那么應(yīng)該做到以下幾點：
第一,教師要熱愛自己的事業(yè),要以高度的敬業(yè)精神、良好的工作態(tài)度和方法影響學(xué)生、感化學(xué)生。
第二,教師要真誠、不帶一絲雜念地愛護(hù)學(xué)生，這是一種高尚的人格魅力,極具親和力。教師要轉(zhuǎn)變觀念,從師道尊嚴(yán)的威嚴(yán)中走出來,建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。
第三,在新課程理念的指導(dǎo)下,教學(xué)是一個開放的系統(tǒng),但還是需要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。教師對教學(xué)工作一絲不茍,嚴(yán)肅認(rèn)真,創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑、教學(xué)方法和教學(xué)手段,能夠贏得學(xué)生的尊重和信賴。物理課堂教學(xué)的有效性是上好物理課的關(guān)鍵，而有效性的確立除了教學(xué)形式上的有效性和教學(xué)內(nèi)容上的有效性之外,更應(yīng)力求在單位時間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生真正在教學(xué)中增加知識,培養(yǎng)能力。
多幾句鼓勵的話語，多主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，堅持“無錯原則”，那么，課堂上必然會出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場面。
在師生關(guān)系上，決定了學(xué)生對你的態(tài)度。再調(diào)皮的學(xué)生對于德高望重、德才兼?zhèn)涞慕處熆偸鞘肿鹁瓷踔脸绨荨Ｋ裕椭C師生關(guān)系，教師的自身素質(zhì)必須不斷加以完善和提高。只有素質(zhì)高，涵養(yǎng)好的教師才能散發(fā)出更高的人格魅力。作為一名教師，擁有豐富的知識和多方面的能力是一種美；面對學(xué)生，一張誠摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這些也是一種美，并且是最永恒的美。在走進(jìn)課堂時，不管有多大的煩憂，露出你真誠的笑臉，便可以拉進(jìn)師生間的距離，常常，一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，一次次真誠的交流，一則帶有人生哲理的小故事就會從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主體性，使教與學(xué)互相交融，師與生互相尊重，達(dá)到至高的教學(xué)境界。
在實施實效性課堂教學(xué)中，良好的課堂教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生以極佳的心理狀態(tài)參與教學(xué)活動。因此，課堂上教師要精神飽滿，感情充沛，采用親切的教態(tài)、溫和的語言和巧妙的方法，結(jié)合學(xué)情、創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，以誘導(dǎo)參與、催促思維。特別對有獨特見解的學(xué)生給予鼓勵，就是差生提出很“傻”的問題時，也不要譏諷，而應(yīng)從神態(tài)、語言、動作上表露出對他們的支持，并誠懇地引導(dǎo)他們找出錯誤所在。特別是怎樣對待課堂的違紀(jì)現(xiàn)象，這是一項藝術(shù)，它關(guān)系到教師對課堂的調(diào)控，關(guān)系到師生間的和諧關(guān)系。一句看似簡單的訓(xùn)斥損傷的是學(xué)生的自尊，影響的是課堂氛圍，更重要的是師生間的和諧關(guān)系受到影響。因此，在對待違紀(jì)學(xué)生時切忌簡單粗暴。但是，亦不能放任自流，怎樣對待？幽默風(fēng)趣的語言勝過任何的說教。
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提高高中美術(shù)教學(xué)效果（通用19篇）篇六
在新課改的背景下，如何提高課堂教學(xué)的有效性，優(yōu)化課堂教學(xué)，就成為了大家廣泛關(guān)注的問題。筆者就此結(jié)合多年的初中生物教學(xué)實踐，談幾點自己的看法。
著名教育學(xué)家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“教師的嘴就像是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。”教師的教學(xué)用語是教師在課堂上“傳道、授業(yè)、解惑”的工具和載體，是課堂教學(xué)“活”的靈魂，它直接關(guān)系到一節(jié)課的精彩與否以及教學(xué)的成敗。在初中生物課堂教學(xué)中，富有藝術(shù)性的教學(xué)語言可以使教學(xué)內(nèi)容層次分明，對于重點問題還能點石成金。同時，學(xué)生在這樣富有感染力的課堂教學(xué)中，就如同在欣賞一首世界名曲，令其心曠神怡，學(xué)習(xí)的動力自然得到了增強(qiáng)。
隨著新課改的不斷深入，越來越多的教學(xué)方法被應(yīng)用到課堂教學(xué)中來，其目的都是為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其參與教學(xué)過程的積極性。初中生正處于由童年向青春期的過渡時期，這個時期的學(xué)生都有一種“愛玩”的天性，從這個方面來說，在教學(xué)中適當(dāng)融入一些游戲環(huán)節(jié)不失為一種好的教學(xué)方式。精心設(shè)計的教學(xué)游戲仿佛就是一支提高學(xué)習(xí)興趣的“催化劑”，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)活力，還能讓學(xué)生在“玩”中發(fā)散思維，收獲知識，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。
提高高中美術(shù)教學(xué)效果（通用19篇）篇七
《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出：“中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地。”“中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置”。可見，大力發(fā)展職業(yè)教育，必須加強(qiáng)中職學(xué)校德育教學(xué)工作。然而，據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校德育課教學(xué)效果并不十分理想。許多德育課存在內(nèi)容單調(diào)乏味，課堂沉悶現(xiàn)象：教師缺乏激情，學(xué)生缺少主動性、積極性，學(xué)生對待作業(yè)考試無所謂，考試成績較差等。因此，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，增強(qiáng)德育課教學(xué)實效，真正實現(xiàn)其育人教化功能，是當(dāng)前擺在每一位德育課教師面前的一個亟待研究和解決的課題。下面就如何提高德育課教學(xué)效果談?wù)剮c看法：
一、加強(qiáng)德育課教師自身素質(zhì)，深化教師隊伍建設(shè)。
在新的形勢下，德育課教師如果沒有積極進(jìn)取、奮力開拓的精神是難以勝任這門課程的。另外，為人師表是我們德育課教師師德的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師是學(xué)生理想中的道德形象，德育課教師一旦失去了學(xué)生在道德上的信任，他的一切教育都將喪失說服力。因此，德育課教師要時時處處嚴(yán)格要求自己，以自己的人格力量感召學(xué)生，使他們領(lǐng)悟做人的道理，同時，也使學(xué)生樂于上德育課，從深層次上增強(qiáng)德育課教學(xué)的吸引力。同時，學(xué)校、上級主管部門和德育課專業(yè)指導(dǎo)委員會要按照《大綱》要求，重視德育課教師的培養(yǎng)，加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，適當(dāng)組織教師外出參觀、考察、研討、學(xué)習(xí)交流，為德育課教師創(chuàng)設(shè)一個良好的成長提高環(huán)境。
二、從課堂教學(xué)入手，提高德育課教學(xué)效果。
實踐證明，相同的教學(xué)內(nèi)容，常常會引發(fā)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果，這其中最重要的原因是教師的教學(xué)藝術(shù)。德育課教師只有不斷改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變“填鴨式”“一言堂”的教學(xué)模式，才能增強(qiáng)德育課教學(xué)效果。
1、重視課堂導(dǎo)入。一堂好課的開頭如同一出好戲的序幕。開講得好，能先聲奪人，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而引起“探究反射” 。教師應(yīng)以飽滿的激情、生動的語言、恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑢?dǎo)入新課，達(dá)到醞釀情緒，滲透主題和帶入情境的目的。疑是思維的開端和啟動器。趣是激發(fā)心理活動和思維活動的興奮劑和催化劑，它能使學(xué)生情緒高漲、思維高度活躍。
2、把握教學(xué)方法的使用，以靈活的教學(xué)方法點撥釋疑，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
（1）啟發(fā)式教學(xué)法，就是在課堂教學(xué)中，教師通過正確的引導(dǎo)、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生去探索問題，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種方法。例如，老師在 講述“人的本質(zhì)屬性是人的社會性”這一觀點時，給學(xué)生講這樣一個笑話：從前有一個人，他希望所有的人都死掉，只讓他一個人活著，但他又想吃燒 餅，于是就留下一個賣燒餅的，他又覺的太寂寞，就留下他的老婆，而他們 都要穿衣服， 就留下賣布的和裁縫……最后就留下了許許多多的人。 通過這 個故事然后啟發(fā)學(xué)生： 一個人能不能脫離社會而獨立存在？社會能不能缺乏 形形色色的人？學(xué)生自己思考后， 從中得出結(jié)論——人是社會的人， 人不可能離開社會而獨立生存。這樣把抽象的哲學(xué)問題簡單化，通俗易懂。
學(xué)的主體。
（3）幽默教學(xué)法，它是增強(qiáng)德育課教學(xué)吸引力的相當(dāng)可取的方法。幽默是一種心靈的.機(jī)智，一種表達(dá)的藝術(shù)，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。德育課堂上的幽默能夠活躍課堂氣氛，更生動、靈活、巧妙地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，好的教學(xué)方法還有很多。教師應(yīng)根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過程中靈活選用、綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)。
3、多采用多媒體教學(xué)手段。
多媒體課件給學(xué)生最直觀的視聽享受，不但能調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂課堂氣氛活躍，而且課件中可以下載現(xiàn)實生活中具體事例對學(xué)生進(jìn)行教育，真正把學(xué)生帶到實實在在的社會生活中接受教育。這樣達(dá)到一個效果是，能使學(xué)生的心靈受到震動，從而在以后的現(xiàn)實生活中自覺遵守道德紀(jì)律，也懂得德育課的重要性。總之在德育課中應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生受到一種身臨其境的感受，心身愉悅，也是學(xué)生思想道德水平得到升華。
三、加強(qiáng)學(xué)生課外活動內(nèi)容
1、根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，教師應(yīng)有計劃地組織學(xué)生開展一定的社會調(diào)查、參觀、社會服務(wù)。此外，還可以安排學(xué)生撰寫小論文、調(diào)查報告、總結(jié)等。
2、教師及時把國內(nèi)外以及身邊新近發(fā)生的重要事件與所學(xué)的有關(guān)知識結(jié)合起來，不僅能使抽象、空洞的理論深入淺出、生動活潑，使學(xué)生易于理解記憶，而且還可以讓學(xué)生長知識、長見聞，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國際、國內(nèi)大事的能力，通過視頻、廣播、報紙了解時政新聞，提高認(rèn)知能力和思辨能力，這是學(xué)生非常樂意的事情。
3、適時增加專題講座。多開設(shè)例如“和諧校園” 、“國際形勢”、“民族團(tuán)結(jié)”、“法律知識”、“職業(yè)生涯設(shè)計”等專題講座，學(xué)生熱情高、興趣濃、思維活躍、氣氛熱烈，能極大地增強(qiáng)了德育課的教學(xué)效果。
四、完善考試考核方法
新時期，德育學(xué)科的考試將逐步走向科學(xué)化，并從知識、能力、覺悟三方面對學(xué)生進(jìn)行全面的考試評價， 學(xué)生的成績評定應(yīng)實現(xiàn)三方面的結(jié)合：
1、知識與能力相結(jié)合。克服片面強(qiáng)調(diào)記資料，觀點的傾向，注意對學(xué)生綜合能力的考查。
2、開卷與閉卷相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文、調(diào)查報告等，讓學(xué)生走出課堂，用生活中的實例去印證教材內(nèi)容，加深理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、卷面成績與平時表現(xiàn)相結(jié)合。克服重卷面成績 輕實際表現(xiàn)的傾向，排除一試定成績的弊端。 這樣才能真正發(fā)揮德育學(xué)科的育人功能。
當(dāng)前中職學(xué)校面臨前所未有的良好發(fā)展機(jī)遇，我們德育課教師應(yīng)珍惜這一大好機(jī)遇，乘著中職課改的東風(fēng)，孜孜不倦，銳意進(jìn)取，把德育課的教學(xué)水平提高。
提高高中美術(shù)教學(xué)效果（通用19篇）篇八
地理學(xué)科以地理事物的形成、分布規(guī)律及其自身和人類之間的相互關(guān)系為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，涵蓋了與人類關(guān)系密切的衣、食、住、行等方方面面，是與人類日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一。如何選擇正確的課堂教學(xué)途徑以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是每位地理教師應(yīng)思考的重要問題。筆者認(rèn)為可從以下幾個方面對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，以提高課堂教學(xué)的效果，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、 轉(zhuǎn)變教育觀念是提高課堂效果的根本
導(dǎo)學(xué)生主動去探究知識。另外，現(xiàn)代教育思想更關(guān)注學(xué)生的生活心理世界，打破書本世界和生活世界的無關(guān)現(xiàn)狀，給學(xué)生以主動探索、自主支配的時間和空間，創(chuàng)設(shè)對學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題或情景，從而使教師所教與學(xué)生所學(xué)、所需能有機(jī)結(jié)合。所以課堂效果如何，教師的教育觀念至關(guān)重要。對于每一位教師而言，應(yīng)領(lǐng)會新課改精神，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重塑新課程理念，把握新課程教材，探索新課程教學(xué)方法，在努力學(xué)習(xí)、積極嘗試、勇于探索中不斷提高自身素養(yǎng)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成教學(xué)成績。
二、 做好教學(xué)準(zhǔn)備是獲得課堂最佳效果的關(guān)鍵
備課要備內(nèi)容、備材料、備教具、備學(xué)生、備方法等，其中最為關(guān)鍵的是備學(xué)生、備方法。經(jīng)過幾年甚至幾十年的教學(xué)，各位教師在地理基本知識方面不會存在大的問題，但是，一些教師在課前備課時只注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化、全面化及教學(xué)過程，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不備方法，導(dǎo)致教師講課、學(xué)生學(xué)習(xí)兩層皮，影響教學(xué)效果。因此，我們必須研究我們的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的要求，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段才能取得較好的教學(xué)效果。
（一）提高地理課堂效果的前提是了解學(xué)生
首先要了解學(xué)生的生活環(huán)境，掌握學(xué)生的心理狀況，以及學(xué)生可能熟悉的生活地理環(huán)境，為課堂教學(xué)方法的選擇和實施做好準(zhǔn)備。其次要了解學(xué)生現(xiàn)有的地理基礎(chǔ)知識，知己知彼方能隨心所欲地駕馭課堂教學(xué)。
（二）提高地理課堂效果的途徑是科學(xué)教學(xué)方法的運(yùn)用
1、全力激發(fā)學(xué)生上地理課的興趣。
映，大熊（座）、小熊（座）母-子相偎。色彩鮮明的掛圖，伴以形象生動的描述，給予學(xué)生的已不再是靜止的畫面，而是動態(tài)的擬人化的情景，學(xué)生學(xué)來有趣，記憶牢固 。三是通過培養(yǎng)思維能力，鞏固興趣。濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問題，在好學(xué)深思中發(fā)展深化。因此，在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑激思，促進(jìn)學(xué)生理解知識，培養(yǎng)思維能力。比如：在講授“大陸漂移說”時，可先提問：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”學(xué)生迫切想知道答案，就必須認(rèn)真聽課，積極思考。思維被啟動了，興趣也就得以鞏固。四是掌握技能，實現(xiàn)知識遷移，發(fā)展興趣。我們學(xué)習(xí)地理知識的根本目的在于運(yùn)用，而掌握技能，實現(xiàn)知識遷移則是運(yùn)用的表現(xiàn)之一。在學(xué)習(xí)中，只有通過運(yùn)用，才能體會到地理知識的重要性，才能得到深化、活化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣向更高層次發(fā)展。比如，在冬天，學(xué)生看了中央氣象臺的天氣預(yù)報后問：“為什么臺北的緯度比廣州高，卻反而比廣州暖呢？”書上沒有現(xiàn)成答案。學(xué)生一邊讀圖，一邊回憶過去學(xué)過的影響我國氣候的主要因素，很快發(fā)現(xiàn)了主要之點：雖然兩城市都瀕臨大海，但是廣州地處大陸，而臺灣四面環(huán)海，因此對于臺北來說，冬季風(fēng)的影響小了，海洋的影響大了。這樣，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識解決了實際的問題，實現(xiàn)了知識的遷移，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，極大地調(diào)動起他們追求知識的積極性。
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提高高中美術(shù)教學(xué)效果（通用19篇）篇九
電子技術(shù)基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校電工電子專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其理論性、實踐性強(qiáng)，內(nèi)容多，課時緊。而中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，綜合素質(zhì)普遍較低，學(xué)習(xí)自覺性較差，對專業(yè)課學(xué)習(xí)缺乏興趣與動力。如何讓學(xué)生學(xué)好本課程，為以后的專業(yè)知識學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)呢？筆者在此與同行分享一些經(jīng)驗和體會。
一、運(yùn)用直觀教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度
教學(xué)設(shè)計要針對學(xué)生的心理特點，面向?qū)W生日常生活環(huán)境和已有的生活經(jīng)驗。
采用“課堂演示—現(xiàn)象觀察—學(xué)生研討—歸納結(jié)論”的教學(xué)方式。注重通過實驗引導(dǎo)使學(xué)生自己得出有關(guān)結(jié)論，如在學(xué)習(xí)三極管的電流分配規(guī)律、偏置電阻對放大器波形的影響、負(fù)反饋對放大倍數(shù)的影響、晶閘管的導(dǎo)電特性等知識時，要引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)，通過分析和推論，得出知識。運(yùn)用演示實驗可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解有關(guān)的知識和結(jié)論，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生使用科學(xué)的方法。
充分利用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)帶來的不僅是手段和方法的變革，更是教學(xué)觀念、教學(xué)模式的歷史性變革。目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要手段。通過多媒體的輔助，可將抽象的內(nèi)容形象化、靜止的內(nèi)容動態(tài)化、理論的內(nèi)容實踐化，對教育思想、內(nèi)容、方法和課程體系及學(xué)生學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了巨大的影響。使用計算機(jī)仿真實驗代替?zhèn)鹘y(tǒng)實驗，能節(jié)省時間，節(jié)約財力、物力，避免不安全因素，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及創(chuàng)新思維能力。而借助電子仿真軟件ewb開展教學(xué)，其直觀的形象顯示有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力，有助于教學(xué)重點和難點的講解，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、確立“學(xué)以致用”的教學(xué)理念
電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的不僅是教會學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生怎樣應(yīng)用所學(xué)的知識，這里所說的“應(yīng)用”并不僅僅是會用所學(xué)的知識去解題，還要讓學(xué)生知道所學(xué)的知識有什么用處，如何在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用這些知識。教師教學(xué)時應(yīng)注重將理論知識與工程技術(shù)上的應(yīng)用聯(lián)系起來，改革只重視學(xué)科體系、理論偏多，而涉及工程應(yīng)用少、對實際工作針對性差的舊模式。
三、理論教學(xué)堅持以應(yīng)用為主，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
在理論教學(xué)方面，堅持以“應(yīng)用”為主旨，以必需、夠用為度。筆者對原有課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h、并、增、改，增加了新知識、新技能，重點知識精講、細(xì)講，非重點知識一帶而過。當(dāng)然，這需要花很大精力對教材進(jìn)行加工，否則會有偏離教學(xué)目標(biāo)的危險。
四、加強(qiáng)技能訓(xùn)練，突出動手能力的培養(yǎng)
中等職業(yè)教育的特色關(guān)鍵在于對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。從學(xué)生的反映來看，他們只希望動手，不喜歡理論，多數(shù)只憑樂趣學(xué)習(xí)。很多已畢業(yè)的學(xué)生回憶說，理論早已忘得一干二凈，而對動手知識的記憶卻很深刻。所以，教材必須經(jīng)過教師的`適當(dāng)處理，才能適應(yīng)學(xué)生的實際。且電子技術(shù)基礎(chǔ)本身就是實踐性很強(qiáng)的課程，更應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力作為教改的重點。
五、注重實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
中職學(xué)校學(xué)生具有文化程度參差不齊、理論基礎(chǔ)水平較薄弱的特點，面對復(fù)雜、枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的公式，他們往往缺乏學(xué)習(xí)熱情。所以筆者采用了重實踐、輕理論的策略，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能讓學(xué)生通過實踐更好地掌握理論、在實踐中鞏固理論，并用理論指導(dǎo)實踐，從而達(dá)到掌握知識、提高實踐能力和創(chuàng)新能力的目的。如在模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)中，筆者安排了一個串聯(lián)穩(wěn)壓電源實驗，其中包含變壓、整流濾波、穩(wěn)壓電路等，還在電路中設(shè)置了一些測試點。通過實驗可達(dá)到以下幾個目的：學(xué)習(xí)萬用表的使用、了解全波整流電路輸出電壓理論與實際值是否相符、穩(wěn)壓電路電壓在電流波動或負(fù)載電流改變時是否保持穩(wěn)定。經(jīng)過這樣的設(shè)計，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情就會大大提高。
總之，電子專業(yè)教師要使學(xué)生順利學(xué)好電子技術(shù)基礎(chǔ)課，就應(yīng)善于根據(jù)具體情況，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，大膽實踐，勇于改革，追求最佳的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
提高高中美術(shù)教學(xué)效果（通用19篇）篇十
高中政治課是一門理論性較強(qiáng)的必修課。結(jié)合我校生源基礎(chǔ)較差，學(xué)生偏科嚴(yán)重的情況，提高政治科目的課堂教學(xué)效率，將更多課外時間還給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語等偏科顯得尤為必要。我們經(jīng)常可看到，在平常的政治教學(xué)中，教師們課前查閱了許多資料，上課時不停地講，總以為要講的知識點都講透徹了才踏實，才對得起學(xué)生。但結(jié)果是教師講得多，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡，而在考試時卻考得一塌糊涂。對此，不少教師都感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，實在難教。在這種情況下，積極探索新形勢下的課堂教學(xué)模式，便成了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此我校興起了打造高效課堂的新一輪課改。下面結(jié)合本人十多年的教學(xué)實踐，就如何打造政治課高效課堂談一談自己粗淺的理解和看法。
一、高效課堂的內(nèi)涵定位。
所謂“高效課堂”就是一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本，用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。具體來講，應(yīng)包含兩方面的意思。一方面是教師課堂教學(xué)效率要高。即在一節(jié)課內(nèi)，學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)方面，受益率實現(xiàn)最大化。除此以外，高效課堂教學(xué)還應(yīng)使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)”和“會學(xué)習(xí)”。另一方面是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率高。學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)，合作探究，積極思考，掌握知識牢固，實際運(yùn)用能力強(qiáng)，成績優(yōu)秀。更重要的是這種優(yōu)秀成績的取得是以"負(fù)擔(dān)輕"為前提的，那種單純地讓學(xué)生死記硬背、大量做練習(xí)，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”而獲得的高分，并非正的"效率高"。
二、高中政治課實施高效課堂的必要性。
1．高中政治課教學(xué)“減負(fù)新政”的要求。課改后，高中政治教學(xué)內(nèi)容沒減少，考試要求沒降低，高考選拔、區(qū)分的性質(zhì)沒改變，只是減少了加班加點的時間，即補(bǔ)課的時間、訓(xùn)練的時間，這就必然要求提高高中政治課堂教學(xué)實效。
2．學(xué)生及家長的期盼。高中政治課比較深奧、枯燥乏味，學(xué)生希望每堂課有所得、有所悟，學(xué)生及其家長都希望老師的每堂課都使學(xué)生收獲多多。
3．政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀呼喚高效課堂教學(xué)。從高中政治課課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，低效課、無效課、乃至負(fù)效課很多。所謂低效課，就是大多數(shù)教師只是照本宣科，只要求學(xué)生死記硬背，不能聯(lián)系實際，恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，不懂或者忽視怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力。所謂無效課，就是教師上與不上一個樣，學(xué)生聽與不聽一個樣，學(xué)生的情感和思維完全沒有投入，學(xué)生一無所獲。
三、打造高中政治高效課堂的前提
1．教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變：由控制者向主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。打造高效課堂，首先要求教師轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念。美國的教育界有這樣幾句話：告訴我的，我會忘記；給我看的，我會記住；讓我參與的，我會理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)以“教”為中心，教師是課堂的控制者，新型的教學(xué)方式則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為中心。教師的角色已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，課程開發(fā)的研究者。作為教師，要從心理上適應(yīng)這種角色的變化，并把教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變真正落到實處。
2．學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在高效課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要轉(zhuǎn)變，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是一種主動學(xué)習(xí)，不是“要我學(xué)”而是“我要學(xué)”。不是“苦學(xué)”而是“樂學(xué)”。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣.,學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受、一種愉快的體驗,學(xué)起來事半功倍。相反,“強(qiáng)扭的瓜不甜”，學(xué)習(xí)的效果可想而知。所以，作為教師要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，當(dāng)然教師要在學(xué)習(xí)時間、方法、策略等方面提供有效的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生把自主學(xué)習(xí)變成一種愉快的生命體驗。
四、如何打造高中政治高效課堂
（一）、要求師生建立起真正教學(xué)相長關(guān)系
在傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)中，教師就是教師，學(xué)生只是學(xué)生，教師僅擔(dān)當(dāng)教書的職責(zé)，學(xué)生的任務(wù)只是學(xué)習(xí)知識。師生在教學(xué)活動中彼此孤立、機(jī)械，教師很難判斷其教學(xué)效果，學(xué)生很難反映自己的困惑，往往導(dǎo)致教師為傳授知識而傳授知識，學(xué)生為識記知識而被動聽。現(xiàn)實中的“書呆子”不絕于耳，也勢必造成教師和學(xué)生拉長戰(zhàn)線，加重負(fù)擔(dān)，教學(xué)效率可想而知。而打造高效課堂，要求師生在教學(xué)活動中適時地轉(zhuǎn)換彼此的角色，做到該為師時做教師，該為“生”時做學(xué)生；學(xué)生做到該為生時做學(xué)生，該為“師”時當(dāng)老師。彼此根據(jù)教學(xué)實際情況及時地轉(zhuǎn)換角色，共同參與，合作探究，真正實現(xiàn)“教學(xué)相長”。
（二）、優(yōu)化備課，精心備課，為提高課堂效率作保障。
俗話說：“工欲善其事，必先利其器”。 “臺上一分鐘，臺下十年功”，備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。備課的質(zhì)量好壞直接關(guān)系到課堂效率的高低。，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課的過程不僅要吃透教材，明確教法，還要設(shè)計合理、有效的情境引入，這樣，才能確保課堂教學(xué)高效的進(jìn)行。我認(rèn)為高中政治課的備課過程要做到“二備”：
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提高高中美術(shù)教學(xué)效果（通用19篇）篇十一
近年來，隨著招生門檻的不斷降低，招生規(guī)模也不斷擴(kuò)大，進(jìn)入中職學(xué)生的學(xué)生中大部分的中考成績都很不理想，尤其是數(shù)學(xué)成績更是令人擔(dān)憂。一大批數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生“聞數(shù)色變”，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生興趣，甚至不知從何入手。教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，作為一名中職數(shù)學(xué)教師面臨著巨大的挑戰(zhàn)和壓力。本文就中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下的原因進(jìn)行深入的剖析，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。
一、中職學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析
（一）從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上看，大多數(shù)學(xué)生對概念、公式、性質(zhì)等無法理解，知識點模糊，沒有形成系統(tǒng)的知識體系，對所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容一知半解。還有相當(dāng)一部分學(xué)生的計算能力差，口算的速度慢，正確率低，沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思維模式。
（二）從學(xué)習(xí)目的上看，作為中職學(xué)生的學(xué)習(xí)目的非常直接，僅僅只是學(xué)會一種技藝，作為一種謀生的手段而已。所以，在中職的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校、老師、學(xué)生都對專業(yè)技術(shù)課會非常重視，而對數(shù)學(xué)這樣的基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)忽略，尤其是對思維難度大的數(shù)學(xué)更是望而生畏。但是如果忽略基礎(chǔ)課堂的學(xué)習(xí)，只重視實際操作技能的訓(xùn)練，這樣的學(xué)生往往在專業(yè)能力和自身素質(zhì)的發(fā)展上也會受到很大的限制。
（三）從學(xué)習(xí)方法上看，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中被動，缺乏鉆研的精神，無法集中精力聽課，課上也不積極動腦思考問題，作業(yè)更是馬虎應(yīng)付了事，抄襲現(xiàn)象更是嚴(yán)重。學(xué)生機(jī)械、簡單的學(xué)習(xí)方法使得學(xué)生無法靈活運(yùn)用知識，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力較薄弱。
二、提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略：
作為一門重要的基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量將直接影響學(xué)生專業(yè)課程和其他課程的學(xué)習(xí)。因此，要真正提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，可以從以下幾方面入手：
（一）轉(zhuǎn)變觀念，端正態(tài)度
中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績差，在學(xué)習(xí)中不斷地遭受打擊，家長和老師的指責(zé)批評容易導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和放棄的心理。對他們來說，學(xué)習(xí)不是一件快樂的事，而是一項沉重的負(fù)擔(dān)。怎樣改變這種局面呢？教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念。教育教學(xué)的宗旨在于讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，以學(xué)論教是現(xiàn)代教學(xué)科學(xué)觀的主要內(nèi)容。中職數(shù)學(xué)的教學(xué)并非教師簡單地把知識灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該深入學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，從自身的認(rèn)知和已有知識經(jīng)驗出發(fā)去探索，將枯燥無味的知識運(yùn)用到生活中去，運(yùn)用知識來解決實際問題，更好地為他們專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。教師在這個過程中不再是課堂的控制者，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者。改變師生的定位，真正融入學(xué)生中，讓學(xué)生親近你，靠近你，信任你，并及時的為學(xué)生的進(jìn)步贊揚(yáng)、喝彩，讓學(xué)生獲得成就感，從而端正學(xué)生態(tài)度，明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和實用性，積極、主動地參與學(xué)習(xí)過程中來。
（二）創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)興趣
學(xué)生經(jīng)常會說：“我對這個感興趣，我才學(xué)得特別好！”“我覺得有意思我就愿意去學(xué)！”從學(xué)生的反應(yīng)可以看出學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)過程中起著多么重要的作用。因此，在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要善于創(chuàng)造各種條件來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。首先教師要巧妙地從生活中挖掘數(shù)學(xué)的素材，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)離我們的生活如此的近。教學(xué)導(dǎo)入時就充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他濃厚的學(xué)習(xí)興趣，選擇最貼近生活的教學(xué)情境能極大激起學(xué)生的參與熱情。如一件商品采取怎樣的營銷策略才能占有市場而帶來較高的收益，洗衣機(jī)怎么操作才能省電省時等，將生活中的小事引入中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還能讓數(shù)學(xué)課堂富有生活的氣息，激發(fā)學(xué)生參與的興趣；其次，適時地運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段可以將數(shù)學(xué)抽象的知識變得形象生動，將數(shù)學(xué)的趣味性、鮮活性的一面展現(xiàn)給學(xué)生，多媒體生動形象的畫面吸引了學(xué)生的眼球，也讓學(xué)生接受和理解知識。而教師幽默的語言、優(yōu)雅的談吐能讓課堂氣氛變得輕松，有利于師生情感的溝通與交流。
（三）分層教學(xué)，因材施教
由于中等職業(yè)學(xué)校特殊的校情和生情，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)存在著很多的差異，兩極分化的情況尤為嚴(yán)重。而作為中職學(xué)校的教師要深入地了解學(xué)生之間的差異，客觀分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)不同學(xué)生、不同基礎(chǔ)采取“分層教學(xué)”。在分層教學(xué)前，必然了解客觀地了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，根據(jù)所掌握的情況對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，這樣才能做到教學(xué)具有針對性和計劃性；對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組后，老師在備課過程、作業(yè)設(shè)計的過程中就應(yīng)該體現(xiàn)層次性和梯度性，針對不同學(xué)生的基礎(chǔ)提出不同的要求，力爭讓每一位學(xué)生都有不同的收獲；同時，在檢測學(xué)習(xí)效果時，也是采取分層測驗、評分的方式，用不同的方法讓每個層次的學(xué)生都獲得成就感和學(xué)習(xí)的動力。在分層教學(xué)的過程中，除了因材施教外，尤其要關(guān)注“學(xué)困生”，因為學(xué)困生他們的基礎(chǔ)更為薄弱，他們一直都處于“無人關(guān)心”的`被遺忘的角落，很容易對學(xué)習(xí)失去信心，所以教師更應(yīng)該關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并采取切實有效的措施走入他們的內(nèi)心，讓他們重燃起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
（四）科學(xué)評價，促進(jìn)教學(xué)
教師對學(xué)生科學(xué)、客觀的評價能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價除了評價學(xué)生對知識的掌握程度外，更應(yīng)該注重學(xué)生情感與態(tài)度、非智力因素的評價。評價方法多種多樣，注重對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價，如學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)真程度，學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作交流能力等，用發(fā)展的眼光來評價學(xué)生的進(jìn)步與成績，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展提供一個客觀的方向。
中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)是一個值得探討和研究的課題。怎樣提高中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是每一個中職數(shù)學(xué)教師所面臨的重要問題。我們在教學(xué)過程中要從根本上更新教學(xué)理念，科學(xué)合理地使用教材，采取先進(jìn)的教學(xué)手段，用賞識的眼光來教育學(xué)生，因材施教，以發(fā)展的評價觀來看待學(xué)生取得的成績，只有這樣，才能從根本上提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
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提高高中美術(shù)教學(xué)效果（通用19篇）篇十二
摘要：學(xué)生的動機(jī)強(qiáng)度的強(qiáng)弱程度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)在教學(xué)活動中對學(xué)生的動機(jī)強(qiáng)度進(jìn)行適度調(diào)控，采取多種方式方法激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
關(guān)鍵詞：動機(jī)強(qiáng)度；調(diào)控；教學(xué)效果。
動機(jī)是激勵和維持人的行動，并將使行動導(dǎo)向某一目標(biāo)，以滿足個體某種需要的內(nèi)部動因。根據(jù)研究，每種活動都存在最佳的動機(jī)水平，這種最佳水平隨活動的性質(zhì)不同而有所不同，并且具有明顯的個體差異。比較簡單的任務(wù)中，活動效率隨動機(jī)的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，最佳動機(jī)水平有逐漸下降的趨勢。該規(guī)律也同樣適用于學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)活動中的一項重要心理因素，它呈現(xiàn)出多元化的特征，不同的學(xué)習(xí)動機(jī)，其強(qiáng)度大小是不一樣的。學(xué)校、家庭和社會對人的學(xué)習(xí)的要求和影響以及個體生理、心理發(fā)展成熟的程度和水平等，都影響著學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)度。
一、學(xué)生在課堂中動機(jī)強(qiáng)度過強(qiáng)的表現(xiàn)及調(diào)控。
（一）減輕心理壓力，增強(qiáng)安全感。
學(xué)生由于怕出差錯而產(chǎn)生畏懼心理，教師可經(jīng)常有意告訴學(xué)生，差錯是每個人都不可避免的，是學(xué)習(xí)過程的重要部分。只有正視差錯，并認(rèn)真地分析差錯的原因，才能避免出現(xiàn)同樣的或相似的差錯，也才能使知識得到真正的鞏固。為了使學(xué)生能消除顧慮，教師在上課提問時最好不記分，也不要輕易批評出差錯的學(xué)生。記得有一次，我請學(xué)生到黑板上來畫風(fēng)速四級的各種風(fēng)向的符號，結(jié)果有一個學(xué)生把風(fēng)尾的位置給畫倒了，我并沒有批評他，而是鼓勵他再試一次，并指出他的差錯有一定的代表性。溫和的態(tài)度使他本來過分緊張的情緒得到緩解，增強(qiáng)了安全感并在啟發(fā)引導(dǎo)下很快糾正了差錯。
（二）多為學(xué)生提供成功體驗。
（三）調(diào)整節(jié)奏，化難為易。
在地理教學(xué)中常會遇到這樣的'情況：老師提出問題后，教室里馬上一片肅靜，沒有任何反應(yīng)，這是因為學(xué)生面臨的問題難度較大，產(chǎn)生害怕情緒。這時，老師就應(yīng)該機(jī)智地改變策略，或?qū)栴}分解，啟發(fā)學(xué)生一步步思考，或稍作停頓，或換個角度提問，等等。例如，在講我國的氣溫分布和溫度帶一節(jié)時提問：緯度是如何影響我國冬季氣溫分布特點的？學(xué)生感到棘手，產(chǎn)生畏難情緒。老師并不急于點名提問，而是收回緊盯學(xué)生的目光，并自言自語地提出一個個子問題，使學(xué)生緊繃的弦松弛下來，結(jié)果很快就有學(xué)生找到了答案。
二、學(xué)生在課堂中動機(jī)強(qiáng)度過弱的表現(xiàn)及調(diào)控。
在地理教學(xué)中常可以看到，有些學(xué)生不愿動腦，不愿發(fā)言，對教師的提問置之不理，等著別人報答案。其實，這些都是動機(jī)強(qiáng)度過弱，焦慮水平過低的表現(xiàn)。這類學(xué)生原來的動機(jī)激發(fā)水平較低，教師調(diào)控的基點是刺激焦慮，使動機(jī)喚醒水平由低趨向中等。
（一）不斷制造刺激。
在課堂上，為了使學(xué)生最大限度地投人學(xué)習(xí)，教師就要不斷地制造刺激。例如，在課堂上組織一些小型地理知識競賽，或在短時間里讓學(xué)生記憶地理知識，或搞一些隨堂測驗，或突然停頓等。只有在課堂上經(jīng)常給學(xué)生明確的任務(wù)與目標(biāo)，提出較高的要求，適當(dāng)增加學(xué)習(xí)的壓力，從而不斷地刺激學(xué)生參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其競爭意識，才能使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)取得良好的效果。
（二）盡量采用直觀形象的方法進(jìn)行教學(xué)。
地理概念的建立與形成，有時往往要借助于學(xué)生的空間想象力，對初中學(xué)生來講是有一定難度的，尤其是動機(jī)強(qiáng)度過弱的學(xué)生。如果老師能借助于直觀的教具或形象的比喻來進(jìn)行教學(xué)，則會引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的關(guān)注和探索，從而使課堂教學(xué)處于最佳狀態(tài)。如在介紹我國東部雨帶的南北移動時，可在投影膠片上，用移動的箭頭表示出夏季風(fēng)的進(jìn)退軌跡，從而較形象地向?qū)W生說明夏季風(fēng)與雨帶的關(guān)系。
（三）加強(qiáng)自學(xué)，擺脫依賴。
為了刺激學(xué)生的焦慮度，教師可在教學(xué)中抑制學(xué)生的依賴性，對一些難度不大的教材，組織學(xué)生自學(xué)、編寫講授提綱，或復(fù)習(xí)時，組織學(xué)生自己命題。例如，在講授“四大高原”時，可重點介紹“青藏高原”后，讓學(xué)生自學(xué)并討論其它三個高原的內(nèi)容，然后推薦三位同學(xué)上臺講授，并讓其他同學(xué)進(jìn)行評議，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（四）增強(qiáng)趣味，巧設(shè)懸念。
在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，有趣而使人興奮的氣氛，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，引發(fā)他們的思考，把學(xué)生帶人最佳的學(xué)習(xí)情境。例如，黑海真的是黑色的嗎？為什么說死海不死？在赤道附近為什么會有終年不化的積雪呢？等等。這些問題的提出，會一下子引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的激情，從而保證課堂教學(xué)的效果。
總之，學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部推動力。因此，教師們應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)。學(xué)習(xí)動機(jī)不僅是學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)因素，同時也是一個人個性的重要組成部分，對其學(xué)習(xí)、生活及其身心健康有著深刻而久遠(yuǎn)的影響。
提高高中美術(shù)教學(xué)效果（通用19篇）篇十三
《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出：“中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地。”“中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置”。可見，大力發(fā)展職業(yè)教育，必須加強(qiáng)中職學(xué)校德育教學(xué)工作。然而，據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校德育課教學(xué)效果并不十分理想。許多德育課存在內(nèi)容單調(diào)乏味，課堂沉悶現(xiàn)象：教師缺乏激情，學(xué)生缺少主動性、積極性，學(xué)生對待作業(yè)考試無所謂，考試成績較差等。因此，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，增強(qiáng)德育課教學(xué)實效，真正實現(xiàn)其育人教化功能，是當(dāng)前擺在每一位德育課教師面前的一個亟待研究和解決的課題。下面就如何提高德育課教學(xué)效果談?wù)剮c看法：
一、加強(qiáng)德育課教師自身素質(zhì)，深化教師隊伍建設(shè)。
在新的形勢下，德育課教師如果沒有積極進(jìn)取、奮力開拓的精神是難以勝任這門課程的。另外，為人師表是我們德育課教師師德的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師是學(xué)生理想中的道德形象，德育課教師一旦失去了學(xué)生在道德上的信任，他的一切教育都將喪失說服力。因此，德育課教師要時時處處嚴(yán)格要求自己，以自己的人格力量感召學(xué)生，使他們領(lǐng)悟做人的道理，同時，也使學(xué)生樂于上德育課，從深層次上增強(qiáng)德育課教學(xué)的吸引力。同時，學(xué)校、上級主管部門和德育課專業(yè)指導(dǎo)委員會要按照《大綱》要求，重視德育課教師的培養(yǎng)，加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，適當(dāng)組織教師外出參觀、考察、研討、學(xué)習(xí)交流，為德育課教師創(chuàng)設(shè)一個良好的成長提高環(huán)境。
二、從課堂教學(xué)入手，提高德育課教學(xué)效果。
實踐證明，相同的教學(xué)內(nèi)容，常常會引發(fā)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果，這其中最重要的原因是教師的教學(xué)藝術(shù)。德育課教師只有不斷改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變“填鴨式”“一言堂”的教學(xué)模式，才能增強(qiáng)德育課教學(xué)效果。
1、重視課堂導(dǎo)入。一堂好課的開頭如同一出好戲的序幕。開講得好，能先聲奪人，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的`注意力，從而引起“探究反射” 。教師應(yīng)以飽滿的激情、生動的語言、恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑢?dǎo)入新課，達(dá)到醞釀情緒，滲透主題和帶入情境的目的。疑是思維的開端和啟動器。趣是激發(fā)心理活動和思維活動的興奮劑和催化劑，它能使學(xué)生情緒高漲、思維高度活躍。
2、把握教學(xué)方法的使用，以靈活的教學(xué)方法點撥釋疑，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
（1）啟發(fā)式教學(xué)法，就是在課堂教學(xué)中，教師通過正確的引導(dǎo)、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生去探索問題，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種方法。例如，老師在 講述“人的本質(zhì)屬性是人的社會性”這一觀點時，給學(xué)生講這樣一個笑話：從前有一個人，他希望所有的人都死掉，只讓他一個人活著，但他又想吃燒 餅，于是就留下一個賣燒餅的，他又覺的太寂寞，就留下他的老婆，而他們 都要穿衣服， 就留下賣布的和裁縫……最后就留下了許許多多的人。 通過這 個故事然后啟發(fā)學(xué)生： 一個人能不能脫離社會而獨立存在？社會能不能缺乏 形形色色的人？學(xué)生自己思考后， 從中得出結(jié)論——人是社會的人， 人不可能離開社會而獨立生存。這樣把抽象的哲學(xué)問題簡單化，通俗易懂。
學(xué)的主體。
（3）幽默教學(xué)法，它是增強(qiáng)德育課教學(xué)吸引力的相當(dāng)可取的方法。幽默是一種心靈的機(jī)智，一種表達(dá)的藝術(shù)，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。德育課堂上的幽默能夠活躍課堂氣氛，更生動、靈活、巧妙地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，好的教學(xué)方法還有很多。教師應(yīng)根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過程中靈活選用、綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)。
3、多采用多媒體教學(xué)手段。
多媒體課件給學(xué)生最直觀的視聽享受，不但能調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂課堂氣氛活躍，而且課件中可以下載現(xiàn)實生活中具體事例對學(xué)生進(jìn)行教育，真正把學(xué)生帶到實實在在的社會生活中接受教育。這樣達(dá)到一個效果是，能使學(xué)生的心靈受到震動，從而在以后的現(xiàn)實生活中自覺遵守道德紀(jì)律，也懂得德育課的重要性。總之在德育課中應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生受到一種身臨其境的感受，心身愉悅，也是學(xué)生思想道德水平得到升華。
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提高高中美術(shù)教學(xué)效果（通用19篇）篇十四
改變傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)模式不僅是新課改的客觀要求，同時也是提高歷史學(xué)科課堂教學(xué)效果的重要手段。在新世紀(jì)新階段，探討歷史課堂教學(xué)新模式，對提高課堂教學(xué)具有重要意義。
一、將“問題意識”滲透到課堂教學(xué)過程中
在當(dāng)前應(yīng)試教育環(huán)境中，歷史課教師只重視對歷史知識的傳授，忽略了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在當(dāng)前新課改和素質(zhì)教育不斷深化的背景下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)有所改進(jìn)。在課堂教學(xué)過程中，中學(xué)歷史課教師不應(yīng)僅僅停留在傳輸教材知識上，他們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)自由、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，設(shè)置問題情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、回應(yīng)問題，使課堂成為師生和諧互動的舞臺。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，歷史課教師可以通過播放歷史歌曲和影像材料、展示歷史圖片等形式，讓學(xué)生對歷史知識產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，激發(fā)他們提出問題、探究問題、解決問題的積極性和主動性。教師在課堂上設(shè)置問題時，應(yīng)當(dāng)選擇一些具有理論價值和現(xiàn)實意義的問題，然后與學(xué)生一道思考分析，而不是簡單地教會學(xué)生“是什么”“為什么”“怎么做”。我國著名教育家呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“成功的教師之所以成功，是因為他把課教‘活’了。”這里的“活”不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)的氛圍上，而且也包括學(xué)生質(zhì)疑能力等方面。
二、將史學(xué)寓于歷史課堂教學(xué)過程中
在課堂教學(xué)過程中，歷史課教師要運(yùn)用一些時事熱點來對教材知識進(jìn)行闡釋，加深學(xué)生對歷史知識的理解。例如在講授《三民主義》時，教師可結(jié)合當(dāng)前我國廣大民眾普遍關(guān)心的“民生”問題對“三民主義”進(jìn)行解釋，讓學(xué)生易于掌握該知識點。教師在講授《近現(xiàn)代社會生活的變遷》時，可要求學(xué)生咨詢其爺爺奶奶或父母親，了解他們年輕時的生活狀況，再將其與自己當(dāng)下的生活進(jìn)行對比，這樣不僅能使學(xué)生對過去的生活方式有所了解，而且還能夠讓他們懂得當(dāng)前幸福生活的來之不易，激發(fā)他們珍惜當(dāng)下，教育他們?yōu)閯?chuàng)造祖國美好每天而努力學(xué)習(xí)。
“right”兩個英語單詞來解釋“權(quán)力”和“權(quán)利”的區(qū)別，幫助學(xué)生更好地理解《權(quán)利法案》的意義。三是將教材知識與地理、數(shù)學(xué)、政治等學(xué)科知識聯(lián)系起來。例如教師在講授《新中國的成立》時，如提到三大戰(zhàn)役時，教師可通過對三大戰(zhàn)役地點的詳細(xì)分析，幫助學(xué)生記憶該知識；在講授1929年“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”時，教師可通過對資本主義與社會主義不同點的.分析來幫助學(xué)生理解此次“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”產(chǎn)生的原因；在講授中國古代“青銅文化”時，教師可以向?qū)W生解釋，“青銅”本來不是青色的，只是由于其出土后與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生銅銹后才變?yōu)榍嗷疑史Q為“青銅”。將史學(xué)知識運(yùn)用于歷史課堂教學(xué)中，不僅能使歷史課堂教學(xué)趣味橫生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，而且還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出符合社會要求的優(yōu)秀人才。
三、將思想教育寓于歷史課堂教學(xué)過程中
在歷史課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想教育是歷史教學(xué)的基本任務(wù)之一。1988年11月公布的《九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)歷史教學(xué)大綱》就規(guī)定，在初中階段，歷史教師在對學(xué)生進(jìn)行中國古代文化史教育時，既要讓學(xué)生知道我國古代文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、學(xué)術(shù)思想、倫理道德、教育、軍事、對外交往等方面取得的重大成就及其對人類歷史所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，同時又要幫助學(xué)生樹立民族自尊心、自信心和自豪感，培養(yǎng)愛國主義情感。因此在課堂教學(xué)中，，歷史課教師除了向?qū)W生講解基本的教材知識外，還應(yīng)向?qū)W生滲透德育知識的教育。例如在講授《孫子兵法》時，教師既要闡明《孫子兵法》中的基本內(nèi)容，同時又要進(jìn)一步指出該兵書中所包含的奇正相生、虛實結(jié)合、沖虛備實的戰(zhàn)略原則以及它在中國和國外的影響等。在講述歷史軍事人物時，應(yīng)飽含情感對他們的生平作出具體介紹，讓歷史軍事人物的嘉言懿行感染學(xué)生。在講授“西漢與匈奴的和戰(zhàn)”時，不僅要講清衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴、建功立業(yè)的歷史過程，而且還要介紹少年將領(lǐng)霍去病“匈奴未滅，何以家為”的公而忘私品德，讓學(xué)生受其熏陶；在講授“元朝統(tǒng)一全國”時，要重點講述文天祥誓死抗元、堅貞不屈的英勇事跡，培養(yǎng)學(xué)生高尚的民族氣節(jié)；在講述秦末農(nóng)民起義、西漢末年綠林、赤眉農(nóng)民起義、東漢末年黃巾大起義、隋唐末年農(nóng)民起義及明朝農(nóng)民戰(zhàn)爭等時，要揭示農(nóng)民戰(zhàn)爭的原因及其對歷史發(fā)展進(jìn)程的影響，一點帶面地對學(xué)生進(jìn)行歷史唯物主義的教育。
總之，教無定法，根據(jù)學(xué)生實際因材施教不僅是每一位歷史課教師應(yīng)當(dāng)掌握的教學(xué)藝術(shù)，同時也是提升歷史課堂教學(xué)效果的重要途徑。
提高高中美術(shù)教學(xué)效果（通用19篇）篇十五
隨著我國職業(yè)教育工作的飛速發(fā)展，大量中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給中職階段的課堂教學(xué)帶來了很大的困難，作為一名中職數(shù)學(xué)教師，如何幫助學(xué)生克服畏懼心理，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如何在數(shù)學(xué)課堂中提高教學(xué)效果，促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)的提高，是我們中職數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題。
多年來的教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)大量中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在中職學(xué)校學(xué)習(xí)時，對數(shù)學(xué)不感興趣，望而生畏，成績低下，形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來了很大的困難。要改變這一狀況，提高課堂教學(xué)效果，最直接的方法就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面就這個問題談?wù)劚救嗽诒緦W(xué)年教學(xué)中的一些作法與體會。
一、原因分析
1.從學(xué)生實際情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性質(zhì)記不清楚，更談不上理解。對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法掌握不夠，沒有良好的審題習(xí)慣，加上表達(dá)能力差和運(yùn)算能力差，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，選擇職教是迫于無奈。
2.從學(xué)生認(rèn)識角度看，由于中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，對數(shù)學(xué)課不像普通中學(xué)那樣重視，不少學(xué)生上課不專心聽講，不積極主動思考，作業(yè)馬虎，抄襲，不懂的問題不鉆不問，學(xué)習(xí)被動，課前沒有預(yù)習(xí)，課后又不及時復(fù)習(xí)鞏固，不注重知識的形成過程，只會簡單識記，機(jī)械模仿。
3.從教師角度看，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，信心不足，興趣不濃，主動性不強(qiáng)，因而很多教師感覺教學(xué)壓力不大，放松了對數(shù)學(xué)課堂管理，教學(xué)只是按部就班，照本宣科，在學(xué)生知識掌握，概念的理解方面落實不夠。
二、解決辦法
1.更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)活動中，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極向上，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，此時，教師要及時給予肯定、表揚(yáng)和評價，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。即使是很小的進(jìn)步，教師也要給予及時正確的評價和表揚(yáng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
2.優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果
優(yōu)化教學(xué)方法，必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要立足于教學(xué)實際，以學(xué)生為主體，千方百計地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激勵學(xué)生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場所，讓每一個學(xué)生都成為參與者。我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手：
(1)創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
無論學(xué)習(xí)什么，都要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到學(xué)進(jìn)、學(xué)好、學(xué)透的目的。因此我在課堂的教學(xué)中，注重時刻關(guān)注中職學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一方面要把良好的學(xué)習(xí)方法有意識的融進(jìn)教學(xué)方法中，把自己的學(xué)習(xí)體會融進(jìn)課堂教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地接受，從而使學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；另一方面在課堂教學(xué)中，教師高超的教學(xué)技巧，流暢且幽默的語言表達(dá)，機(jī)智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對教材獨到的理解都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，讓學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理。使學(xué)生既有敢說敢問的勇氣，而又不感到緊張和壓抑。平等對待學(xué)生，讓師生溝通的渠道暢通無阻，這樣，學(xué)生才能在快樂中學(xué)習(xí)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂趣
氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學(xué)生體會到了成功的喜悅，就會激發(fā)出對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字，從思想上變“被動接受”為“自主學(xué)習(xí)”。
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提高高中美術(shù)教學(xué)效果（通用19篇）篇十六
內(nèi)容摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和融入世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)程的需要，英語的重要性也顯得越來越突出。為適應(yīng)現(xiàn)代教育培養(yǎng)綜合性人才的需求，藝術(shù)類中等職業(yè)學(xué)校更加關(guān)注英語教學(xué)質(zhì)量。本文從多個方面對藝術(shù)類中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出相應(yīng)的有效對策以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng)新的探索。
關(guān)鍵詞：藝術(shù) 英語教學(xué) 質(zhì)量提升 創(chuàng)新
隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會生活及經(jīng)濟(jì)活動的信息化、全球化加速，英語的重要性也顯得越來越突出。加之學(xué)生高考的客觀需求，藝術(shù)類中等職業(yè)學(xué)校更加關(guān)注文化課教學(xué)質(zhì)量特別是英語學(xué)科。傳統(tǒng)的藝術(shù)類中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)模式存在著一些不足，同時面臨著許多亟待解決的問題『1-4』。如何從教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新以提升英語教學(xué)質(zhì)量，是教育者共同關(guān)注的課題。促進(jìn)當(dāng)前藝術(shù)類中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，必須找準(zhǔn)存在的問題并提出切實有效的解決辦法，積極探索解決問題的創(chuàng)新策略。
一、 中職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析
(一) 學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
隨著近年來全國性的高中擴(kuò)招，中職學(xué)校生源英語基礎(chǔ)參差不齊。面對藝術(shù)類中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生大部分希望參加高考，進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造的客觀需求，課堂教學(xué)遭遇尷尬，其中英語教學(xué)尤為突出。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等情趣意志方面都存在著較大的差異，與高中生比有一定的差距，重專輕文的觀念傾向較重。進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段后，有些學(xué)生基礎(chǔ)差，對英語學(xué)習(xí)規(guī)律認(rèn)識不足，沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難厭學(xué)心理。稍有基礎(chǔ)的學(xué)生在心態(tài)上是既想學(xué)習(xí)，又怕學(xué)習(xí)，缺乏自信，不敢主動回答問題或提出問題，以至于感覺英語越來越難學(xué)，逐漸地失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。基礎(chǔ)稍好的學(xué)生雖然能夠認(rèn)真聽講、按要求獨立完成作業(yè)，但是缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率不高。
(二) 教學(xué)模式陳舊，課堂教學(xué)一刀切
作為教學(xué)過程的重要因素，教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段和途徑。教學(xué)方法基于教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則的要求，對教學(xué)活動的方向和質(zhì)量造成直接影響。當(dāng)前，許多中職學(xué)校為了適應(yīng)高考采用普通高中教材，由于教材內(nèi)容豐富，信息量大，有些英語教師為了完成教學(xué)內(nèi)容，仍以傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”教學(xué)。考慮到中職學(xué)生基礎(chǔ)差，知識盲點較多，大部分教師備課充分,對教材上的知識點講得很多、很透, 輸入的知識量較大, 而多數(shù)學(xué)生卻不感興趣, 老師在課堂上像唱獨角戲。整個教學(xué)環(huán)節(jié)就是聽寫單詞、背誦課文、做練習(xí)題、測驗考試，周而復(fù)始，使得教學(xué)課堂沒有了生機(jī)和活力，其結(jié)果是老師在講臺上講得很辛苦，學(xué)生卻聽不明白。這種陳舊的教學(xué)模式導(dǎo)致了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣。
教師布置的作業(yè)。久而久之部分老師在教學(xué)上一刀切，未能針對不同層次的學(xué)生, 給予具體的教學(xué)與指導(dǎo)，尤其是不重視學(xué)習(xí)方法。
(三) 多媒體教學(xué)手段應(yīng)用不充分。
傳統(tǒng)教學(xué)方式以課堂、黑板、書本為主，有很明顯的缺陷：教學(xué)資料、資源的積累、保存、整理、更新，非常費(fèi)時費(fèi)力，效率低下；課程建設(shè)的可重用性差；素材與教學(xué)形式單一；缺乏充分的師生交流和問題積累等等。藝術(shù)類中等職業(yè)學(xué)校的英語教師往往認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)安排尚且無法保證正常的文化教學(xué)課時，倘若進(jìn)行多媒體教學(xué)無疑是雪上加霜。其實，我們不難發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)生的特點是比較感性、思維活躍、情感豐富、對外界的感受比較敏感、形象思維較好、不喜歡枯燥無味的學(xué)習(xí)，對直觀的圖形、聲音、音像比較有興趣。那么，在英語教學(xué)中適當(dāng)利用多媒體教學(xué)作為輔助，對藝術(shù)中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)可以起到事半功倍的效果。
(四) 未充分重視人文精神和英語文化教育
教師不僅僅是知識的傳授者，更應(yīng)該是"靈魂的工程師"。培養(yǎng)學(xué)生的人文精神不能只依賴思想政治課，每一節(jié)課都是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做人做事的重要課堂。然而有些教師缺乏人文關(guān)懷和情感教育，這一問題在中職學(xué)校顯得尤為突出，普遍存在課堂上才能看到任課老師的現(xiàn)象。
中職學(xué)校英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生逐步掌握英語知識和技能，提高語言運(yùn)用能力的過程，又是他們陶冶情操和提高人文素養(yǎng)的過程。藝術(shù)是人文精神的反映，所以作為藝術(shù)類中等職業(yè)學(xué)校的英語教師，更應(yīng)該把握好這樣的時機(jī)，重視英語與人文精神的融合，幫助學(xué)生提高藝術(shù)修養(yǎng)。
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提高高中美術(shù)教學(xué)效果（通用19篇）篇十七
摘 要：在中學(xué)體育教學(xué)中，教師把提高教學(xué)質(zhì)量和課堂有效性作為首要任務(wù)，在體育課的教學(xué)過程中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，以滿足學(xué)生對體育教學(xué)的要求。由于中學(xué)階段體育課較少，體育教學(xué)時間較短，要在這么短的時間內(nèi)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，就必須提高體育教學(xué)的有效性，并采取有效的措施和教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣，使他們在課下也不忘鍛煉身體。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；課堂效果；提升
中學(xué)體育課是教師實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，開展有計劃的體育學(xué)習(xí)的過程，要想提升體育課堂的教學(xué)效果，就必須采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心地投入到體育課中，培養(yǎng)他們終身鍛煉的意識，要達(dá)到這樣的目標(biāo)就必須采用不同的教學(xué)策略。
一、激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣
學(xué)生的這種行為和學(xué)校設(shè)置體育課的初衷完全相背離，學(xué)生不把體育課當(dāng)成真正的課去上，而且有的學(xué)生還沒有適應(yīng)新的課改，認(rèn)為體育課不進(jìn)行期末考核，上不上體育課都無所謂，還不如抓緊學(xué)習(xí)自己比較薄弱的學(xué)科。存在這樣想法的學(xué)生不在少數(shù)，這也恰恰反映出學(xué)生對體育課缺乏興趣，忽視體育課，這就要求體育老師要激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣。 體育老師在上第一節(jié)體育課的時候不妨采用“懸念式”的教學(xué)方式，以這樣的方式來引起學(xué)生的興趣。體育老師可以在體育課上到一半的時候，讓學(xué)生集合，然后打一套軍體拳，翻兩個后空翻。然后再告訴學(xué)生下節(jié)課會有不同的內(nèi)容。這樣可以一直引起學(xué)生學(xué)生的興趣，體育教師也應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些技藝，比如在課堂上教學(xué)生輪滑等。這樣才能讓學(xué)生對上體育課懷有期待，在想知道下節(jié)課會有什么活動，這樣學(xué)生一定會自始至終都在操場上。
二、強(qiáng)化學(xué)生的體驗
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂上，都是體育老師在說，比如在教學(xué)生打籃球時，體育老師只是講述打籃球的各種過人技巧、投籃技巧等，學(xué)生也只是知道這些技巧，但是在運(yùn)用這些技巧時總會感到有些吃力，這時教師應(yīng)該站在欄板前當(dāng)柱子，讓學(xué)生排隊依次繞過自己，并在學(xué)生繞過自己的過程中，隨時進(jìn)行動作指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對過人技巧的掌握。學(xué)生一旦學(xué)會了這種技巧以后，就會想要試驗一下自己的學(xué)習(xí)成果，這時就可以組織學(xué)生分成不同的組別進(jìn)行比賽，在比賽的時候不計他們每隊投進(jìn)幾個球，而著重記下每個學(xué)生對技巧的運(yùn)用情況，然后根據(jù)這些情況進(jìn)行針對性的教學(xué)。
再比如進(jìn)行乒乓球的教學(xué)時，教師應(yīng)該將每一個動作講清楚、說明白，對學(xué)生的疑問進(jìn)行及時的解答。然后讓學(xué)生分組自行練習(xí)，在練習(xí)的時候，規(guī)定只練習(xí)自己今天所講的內(nèi)容，然后一遍一遍的讓學(xué)生強(qiáng)化這種技巧，當(dāng)學(xué)生掌握這種技巧以后，就會獲得一種征服的愉悅感，從而激發(fā)自己內(nèi)在上體育課的渴望，達(dá)到教學(xué)的目的。
三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
中學(xué)時期正是自尊心比較強(qiáng)烈的時期，學(xué)生開始注重自己在別人眼中的形象，比較注意別人對自己的看法，這樣的心態(tài)放在平常無可厚非，但是在體育課上，這種想法會嚴(yán)重阻礙體育教學(xué)的開展。在教師講授一個動作以后，學(xué)生往往害怕自己做不好，其他人會笑話自己，擔(dān)心別人看輕自己，這樣的想法是正常的，每個人都會有這樣的時期，關(guān)鍵是我們應(yīng)該如何幫助學(xué)生克服這種心態(tài)，讓學(xué)生樹立正確的觀念。
我們可以通過鼓勵的方式讓學(xué)生克服這種心理，這里的鼓勵不僅僅是體育老師的鼓勵，
更多的是讓學(xué)生去鼓勵學(xué)生。比如在教授一個投籃動作以后，每當(dāng)一個學(xué)生投籃結(jié)束，他身后的每個學(xué)生都要鼓掌，不管這名同學(xué)是否投進(jìn)了籃球，都要鼓掌，教師的鼓勵有時候遠(yuǎn)沒有同學(xué)之間的一個肯定的眼神管用，在互幫互助的氛圍下，學(xué)生一定會想多投幾次，好讓同學(xué)多肯定自己幾次。長此以往，學(xué)生自己就變得大膽起來，這樣就有利于體育課的教學(xué)。
四、加強(qiáng)體育教學(xué)與生活的聯(lián)系
學(xué)生感到體育課枯燥的另一個原因是認(rèn)為體育課跟生活的聯(lián)系不大。這就要求教師加強(qiáng)體育教學(xué)與生活的聯(lián)系，比如在做下蹲的動作時，可以跟同學(xué)講解，在不斷地下蹲起立過程中，鍛煉了學(xué)生的腿部肌肉，可以增強(qiáng)學(xué)生的彈跳力和瞬間爆發(fā)力，這對短跑有著重要的作用。教師可以和學(xué)生一起做一個試驗，在課堂開始時，給每個學(xué)生進(jìn)行短跑100米計時，并做好記錄，在接下來的課程中，教師有規(guī)律的對學(xué)生進(jìn)行下蹲訓(xùn)練，在課程結(jié)束時，再進(jìn)行一次短跑測試，用數(shù)據(jù)說話，讓學(xué)生體會到體育課的作用。
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提高高中美術(shù)教學(xué)效果（通用19篇）篇十八
隨著我國職業(yè)教育工作的飛速發(fā)展，大量中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給中職階段的課堂教學(xué)帶來了很大的困難，作為一名中職數(shù)學(xué)教師，如何幫助學(xué)生克服畏懼心理，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如何在數(shù)學(xué)課堂中提高教學(xué)效果，促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)的提高，是我們中職數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題。
多年來的教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)大量中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在中職學(xué)校學(xué)習(xí)時，對數(shù)學(xué)不感興趣，望而生畏，成績低下，形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來了很大的困難。要改變這一狀況，提高課堂教學(xué)效果，最直接的方法就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面就這個問題談?wù)劚救嗽诒緦W(xué)年教學(xué)中的一些作法與體會。
一、原因分析
1.從學(xué)生實際情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性質(zhì)記不清楚，更談不上理解。對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法掌握不夠，沒有良好的審題習(xí)慣，加上表達(dá)能力差和運(yùn)算能力差，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，選擇職教是迫于無奈。
2.從學(xué)生認(rèn)識角度看，由于中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，對數(shù)學(xué)課不像普通中學(xué)那樣重視，不少學(xué)生上課不專心聽講，不積極主動思考，作業(yè)馬虎，抄襲，不懂的問題不鉆不問，學(xué)習(xí)被動，課前沒有預(yù)習(xí)，課后又不及時復(fù)習(xí)鞏固，不注重知識的形成過程，只會簡單識記，機(jī)械模仿。
3.從教師角度看，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，信心不足，興趣不濃，主動性不強(qiáng)，因而很多教師感覺教學(xué)壓力不大，放松了對數(shù)學(xué)課堂管理，教學(xué)只是按部就班，照本宣科，在學(xué)生知識掌握，概念的理解方面落實不夠。
二、解決辦法
1.更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)活動中，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極向上，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，此時，教師要及時給予肯定、表揚(yáng)和評價，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。即使是很小的進(jìn)步，教師也要給予及時正確的評價和表揚(yáng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
2.優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果
優(yōu)化教學(xué)方法，必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要立足于教學(xué)實際，以學(xué)生為主體，千方百計地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激勵學(xué)生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場所，讓每一個學(xué)生都成為參與者。我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手：
(1)創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
無論學(xué)習(xí)什么，都要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到學(xué)進(jìn)、學(xué)好、學(xué)透的目的。因此我在課堂的教學(xué)中，注重時刻關(guān)注中職學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一方面要把良好的學(xué)習(xí)方法有意識的融進(jìn)教學(xué)方法中，把自己的學(xué)習(xí)體會融進(jìn)課堂教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地接受，從而使學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；另一方面在課堂教學(xué)中，教師高超的教學(xué)技巧，流暢且幽默的語言表達(dá)，機(jī)智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對教材獨到的理解都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，讓學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理。使學(xué)生既有敢說敢問的勇氣，而又不感到緊張和壓抑。平等對待學(xué)生，讓師生溝通的渠道暢通無阻，這樣，學(xué)生才能在快樂中學(xué)習(xí)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂趣
氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學(xué)生體會到了成功的喜悅，就會激發(fā)出對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字，從思想上變“被動接受”為“自主學(xué)習(xí)”。
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提高高中美術(shù)教學(xué)效果（通用19篇）篇十九
我國中職學(xué)校的機(jī)械專業(yè)教育的根本任務(wù)就是為社會尤其是機(jī)械制造業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型技能人才。這就要求中職學(xué)校的機(jī)械加工教學(xué)要符合社會發(fā)展的需要，滿足機(jī)械制造企業(yè)的人才需求。這就要求機(jī)械專業(yè)教學(xué)要改變以往灌輸式教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，力求教學(xué)貼近實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手實踐能力。
1 中職學(xué)校機(jī)械加工的實踐教學(xué)中存在的問題
1.1學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣低
傳統(tǒng)的機(jī)械加工實踐課缺乏創(chuàng)新性和趣味性,致使許多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其原因有二:其一，雖為實踐課，但是很多老師單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，采用單方面演示方式，學(xué)生親手操作的機(jī)會少。其二，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生對純理論性的知識理解較為困難，加上實踐機(jī)會少，學(xué)生很難將二者有機(jī)結(jié)合在一起。這就造成了學(xué)生對機(jī)械加工實踐不感興趣。
1.2課程的創(chuàng)新點少
不少從事機(jī)械加工實踐教學(xué)的教師總感覺教學(xué)效果不明顯，課堂氣氛比較沉悶，總達(dá)不到預(yù)期的效果，究其原因就是課堂教學(xué)過于古板。因此，要改變這一現(xiàn)狀，就要求教師在進(jìn)行機(jī)加工教學(xué)實踐課程的設(shè)計時，改變以往傳統(tǒng)的先講理論知識，再實踐訓(xùn)練，最后課堂總結(jié)的教學(xué)模式。要在教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)置一些引人入勝的“包袱”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動尋找答案，達(dá)到寓學(xué)于樂的效果。
1.3重實踐，輕理論
中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多在機(jī)械制造企業(yè)從事機(jī)械加工工作，這就導(dǎo)致部分教師在機(jī)加工時間教學(xué)中往往僅重視學(xué)生動手操作能力的要求，從而導(dǎo)致學(xué)生理論知識匱乏，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了“重實踐，輕理論”的錯誤導(dǎo)向，往往只知其然，不知其所以然。這種教學(xué)方式直接導(dǎo)致學(xué)生僅掌握一些基礎(chǔ)知識，在未來的生產(chǎn)實際中遇到難題，缺乏必要的理論知識支撐，往往無所適從。另外，其自身的技術(shù)水平也很難得到提高。
2 中職學(xué)校機(jī)械加工實踐教學(xué)的創(chuàng)新性研究
為了解決中職學(xué)校機(jī)加工實踐教學(xué)中存在的上述問題，筆者認(rèn)為應(yīng)從教師和學(xué)生兩個方面加強(qiáng)創(chuàng)新性研究和改革。從教師方面看,其重點在于研究如何因材施教及教學(xué)過程中通過轉(zhuǎn)變角色提高教學(xué)效果；從學(xué)生方面看,其重點在于研究如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣及把理論知識同實踐操作有機(jī)結(jié)合起來。
2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
機(jī)械加工是一門實踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極的參與實踐操作，讓他們在“做中學(xué)”，才能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校要改變以教師為中心的`教學(xué)模式，貫徹實施“以學(xué)生為中心”的思想，尤其是在機(jī)械加工實踐教學(xué)中，教師更要積極轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的“主角”。在條件允許的情況下，可以嘗試分組式教學(xué)模式進(jìn)行實踐操作，該教學(xué)方式能夠發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生新鮮感，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.2合理選擇課堂教學(xué)內(nèi)容
當(dāng)前，教學(xué)課時及教學(xué)內(nèi)容一般都是比較固定的。機(jī)械加工專業(yè)既要學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，又要學(xué)習(xí)實踐操作，對于相關(guān)專業(yè)老師來說，教學(xué)任務(wù)具有一定難度。因此，教師在教學(xué)的過程中合理的選擇課堂的教學(xué)內(nèi)容，注重講解重點知識，才能提高教學(xué)的效率。
2.3利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)
隨著科技與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化教學(xué)工具越來越多的被各類院校普遍采用，收到了良好的教學(xué)效果。受硬件條件所限，中職學(xué)校不可能具備所有的機(jī)加工教學(xué)手段。在這種情況下，學(xué)校就可以利用多媒體技術(shù)通過幻燈片、音視頻等手段給學(xué)生講解相關(guān)的機(jī)加工理論與實踐知識，使學(xué)生更加全面的掌握專業(yè)知識，強(qiáng)化實踐教學(xué)的效果。
2.4加強(qiáng)學(xué)生的社會實踐
中職機(jī)械加工實踐課程的特點決定了只有讓學(xué)生積極參加社會實踐，才有利于促進(jìn)學(xué)生更好將理論與實踐相結(jié)合，更好的掌握知識。我國大多數(shù)的機(jī)械類的中職學(xué)校都有學(xué)生金工實習(xí)工廠。但是一方面因為大多數(shù)教學(xué)用機(jī)械設(shè)備因年份較長，維護(hù)保養(yǎng)不到位，精度無法保證，這很容易對學(xué)生的產(chǎn)生誤導(dǎo)；另一方面，校辦實習(xí)工廠的設(shè)備種類較少，一般通用機(jī)床較多，大型、高精尖的設(shè)備很少，學(xué)生無法開闊眼界。因此，要想提高學(xué)生的操作水平和知識面，需要中職學(xué)校積極與社會企業(yè)對接，實行校企共建，建立校外實踐基地，定期向該類合作企業(yè)派遣學(xué)生進(jìn)行實習(xí)。通過該類實踐，能使學(xué)生更加貼近生產(chǎn)實際，強(qiáng)化學(xué)校所學(xué)的技能，同時畢業(yè)后能夠更快的融入到生產(chǎn)實際。
2.5落實項目模式一體化教學(xué)評價方式
對于機(jī)械加工教學(xué)中應(yīng)用新型的項目模式—體化教學(xué)評價方式與其它文化課教學(xué)評價既具有相似之處也同時具有一定的差異性，也就是在教學(xué)活動中進(jìn)一步將“教、學(xué)、實踐”融為一體。例如：《冷沖壓模具設(shè)計與制造》教學(xué)中，通過項目式一體化教學(xué)評價，從而有助于在教學(xué)中形成過程性、形成性及課程總結(jié)性評價。在教學(xué)成功評價方面綜合應(yīng)用自評、師評及互評等方式，通過對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、工作創(chuàng)新性等方面進(jìn)行全面評價，從而實現(xiàn)全面檢驗課堂教學(xué)成效的目的。
3 結(jié)語
中等職業(yè)教育院校需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇實踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)的效率，注重組織學(xué)生參與社會實踐活動，進(jìn)一步固定課堂教學(xué)內(nèi)容，實施項目式—體化教學(xué)評價方式，科學(xué)、合理地評價課堂教學(xué)成果，以此來為企業(yè)培養(yǎng)出高技能的綜合性專業(yè)人才。