教學(xué)難點(diǎn)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到困難的地方，需要教師特別注意和引導(dǎo)。閱讀一年級教案范文可以幫助教師更清晰地了解教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程。

數(shù)學(xué)輔導(dǎo)員的一年級退位減法教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇一

(1)8+3=(2)9+3=(3)8+5=(4)9+5=(5)8+6=。

(6)9+6=(7)8+4=(8)8+7=(9)8+8=(10)9+7=。

二、填空。

(1)8+=14(2)8+()=15(3)8+()=16(4)()+3=11。

(5)()+8=12(6)()+8=13(7)9+()=12(8)()+4=13。

(9)()+8=18(10)()+9=17。

三、選算加法，再算減法。

15-8=14-6=13-8=11-3=12-4=13-9=。

15-7=14-8=13-5=11-8=12-8=13-4=。

四、填空。

(1)8+()=14(2)()+8=18(3)8+()=16(4)9+()=11。

14-()=818-()=816-()=811-()=9。

(5)()+8=11(6)()+8=12。

11-()=812-8=()。

五、計(jì)算。

(1)11-8=(2)17-8=(3)15-8=(4)12-8=(5)13-8=。

六、計(jì)算。

數(shù)學(xué)輔導(dǎo)員的一年級退位減法教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇二

數(shù)學(xué)輔導(dǎo)員的一年級退位減法教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇三

考查目的：借助情境圖提出用減法解決的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

答案：11-5=6(只)。答：還剩下6只小雞。

解析：先根據(jù)圖搜集完整信息再列式計(jì)算。

2.小青要練習(xí)寫16個(gè)毛筆字，還剩下8個(gè)字沒有寫，他已經(jīng)寫了幾個(gè)字?

考查目的：用減法解決的`實(shí)際問題，使學(xué)生進(jìn)一步加深對減法意義的認(rèn)識，提高解決實(shí)際問題的能力。

答案：16-8=8(個(gè))。答：他已經(jīng)寫了8個(gè)字。

解析：可通過畫圖來輔助分析數(shù)量關(guān)系，反映出問題的結(jié)構(gòu)再列式計(jì)算。

3.動物園有兔子15只，羊8只，牛6只。

(1)羊和牛一共有多少只?

(2)其中白兔有5只，黑兔有多少只?

考查目的：培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察并搜集信息、解決問題的能力。

答案：(1)8+6=14(只)。答：羊和牛一共有14只。

(2)15-5=10(只)。答：黑兔有10只。

解析：題(1)求總數(shù)，用加法。題(2)已知總數(shù)和一部分求另一部分，用減法。讓學(xué)生體會提出的問題不同，解決問題的具體方案也不同。

考查目的：學(xué)習(xí)例6后的鞏固練習(xí)。

答案：14-7=7(棵)。答：小麗比小文多植7棵樹，小文比小麗少植了7棵樹。

解析：引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖，溝通“比多少”問題與原來減法模型之間的聯(lián)系，獲得解決問題的思維方法。后一個(gè)問題可利用轉(zhuǎn)化思想減輕思維負(fù)擔(dān)，兩題都可以用14-7=7來解決。

數(shù)學(xué)輔導(dǎo)員的一年級退位減法教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇四

13-6=8+7=11-3=14-5=。

6+9=15-7=17-8=14-7=。

9+6=11-7=12-7=3+8=。

14-6=13-5=4+8=12-9=。

8+6=16-7=13-4=11-9=。

12-8=13-7=11-6=13-9=。

9+7=14-3=18-7=16-2=。

二、文字?jǐn)⑹鲱}。

1.一個(gè)加數(shù)是7,另一個(gè)加數(shù)是9,和是多少?

2.被減數(shù)是12,減數(shù)是4,差是多少?

三、應(yīng)用題。

1.飛機(jī)場上有11架飛機(jī),又飛來5架,現(xiàn)在有多少架?

2.盒子里的小皮球取出9個(gè),還剩下7個(gè),盒子里原來有幾個(gè)小皮球?

3.張生種了6棵樹,加上秋生種的`一共15棵,秋生種了多少棵?

4.大生有13個(gè)氣球,里面有8個(gè)紅氣球,其余的是黃氣球,黃氣球有多少個(gè)?

數(shù)學(xué)輔導(dǎo)員的一年級退位減法教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇五

教學(xué)內(nèi)容：

教材第13頁例2、做一做及練習(xí)三1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減8。

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握計(jì)算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1、口算。

8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=。

2、看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

9+()=168+()=139+()=158+()=17。

3、12-9=3，說一說想的過程。

二、探究新知，展示交流。

1、出示例2。

(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

一共有12個(gè)風(fēng)車，我們要買8個(gè)，還剩幾個(gè)?

(2)怎么解決這個(gè)問題?

(3)學(xué)生分組討論，說一說自己的想法。

(4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。

12-8=4。

[談一談你是怎樣想的?]。

10-8=28+4=122+2=412c8=4。

(5)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

2、補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問。

(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)。

(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13―8=5或13―5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)。

三、檢測與反饋。

1、完成p13頁的“做一做”第1題。

[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。(鞏固破十法)]。

2、完成p15頁“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系?(鞏固“想加法算減法”)。

3、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

十幾減8。

10-8=28+4=12。

2+2=412c8=4。

教學(xué)反思：

本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。孩子們在探究算法的過程中，圈一圈，擺一擺，從而使學(xué)生建立了減法的模型。為今后學(xué)習(xí)解決問題打下了基礎(chǔ)。個(gè)別同學(xué)計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率有待提高，平時(shí)要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)輔導(dǎo)員的一年級退位減法教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇六

1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“前后、左右、上下”的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于“前后、上下、左右”的空間觀念。

前后、左右、上下的位置與順序。

一、談話引入。

二、看一看，說一說你的教室。

1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么?先自己說一說。

2、同桌說一說。

3、全班同學(xué)交流。

三、想一想，說一說你小房間里的東西是怎么擺放的?

1、想一想，你小房間里的東西是怎么擺放?

2、說一說，同桌交流。

3、全班交流。

四、介紹你的文具盒。

指一指，說一說，你的文具盒的上下、前后、左右6個(gè)面。

五、介紹火車站路線。

1、出示火車站的掛圖。

2、學(xué)生用箭頭畫一畫去火車站的路線。

3、學(xué)生用自己的語言說一說到火車站的路線，用上前后、左右、上下。

六、鞏固練習(xí)。

1、書上63頁第3題，看圖回答問題。

2、完成隨堂練習(xí)。一年級北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序。

數(shù)學(xué)輔導(dǎo)員的一年級退位減法教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇七

1、通過操作、演示；使同學(xué)知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使同學(xué)初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過同學(xué)操作、表述，培養(yǎng)同學(xué)動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)同學(xué)初步的數(shù)學(xué)交流意識。

3、使同學(xué)積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得勝利的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

知道減法的含義。

師：課件、實(shí)物投影儀。

生：5個(gè)圓片、5根小棒等。

一復(fù)習(xí)舊知。

1、按順序填數(shù)。

（）3（）5。

2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）。

2+31+31+42+24+13+1。

3、昨天俺們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？

（把兩局部合起來）。

二、探究新知。

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義。

通過電反復(fù)演示，讓同學(xué)認(rèn)真觀察。

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）。

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一局部或減掉一局部，要用減法計(jì)算。

數(shù)學(xué)輔導(dǎo)員的一年級退位減法教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、該部分包括回顧整理和綜合練習(xí)兩項(xiàng)內(nèi)容。回顧整理是借助圖畫引導(dǎo)學(xué)生對單元知識的回顧。

2、通過回顧整理20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法，引導(dǎo)學(xué)生說出想到了加減法的哪些知識，引起學(xué)生的思考。

3、通過學(xué)生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加和退位減的計(jì)算方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過學(xué)生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加和退位減的計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備：

教科書、學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)的進(jìn)位加和退位減。你們學(xué)得不錯(cuò)。這節(jié)課老師準(zhǔn)備領(lǐng)小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。

二、復(fù)習(xí)整理。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖：從圖中你看到了什么？學(xué)生先進(jìn)行小組交流，然后全班交流。

2、我們先來看藍(lán)旗區(qū)：兩位小朋友在做什么？我們也來做游戲好嗎？

學(xué)生兩人一組反復(fù)進(jìn)行進(jìn)位加法的練習(xí)。

3、黃旗區(qū)：他們在做什么？四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說得數(shù)，其他人抽取相應(yīng)的算式卡片。請找出得數(shù)是11、1218的算式。

4、綠旗區(qū)：是找算是規(guī)律的練習(xí)。教學(xué)時(shí)要應(yīng)加以擴(kuò)展，擴(kuò)大練習(xí)量和靈活性。

5、把減法算式按得數(shù)分組。每人一套算式卡片，通過小組合作，進(jìn)行分組找規(guī)律記得數(shù)。

6、紅旗區(qū)：整理20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法表。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加法表，根據(jù)橫著看第一行的書都是11，豎著看第一列都是9加幾的提示，教會觀察的方法。學(xué)習(xí)時(shí)，小組分工合作，按找規(guī)律、選卡片、填位置的程序進(jìn)行。

三、拓展練習(xí)。

數(shù)學(xué)輔導(dǎo)員的一年級退位減法教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇九

1、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣，學(xué)生回答得是否正確，語言是否完整，教師可以延緩評價(jià)，要多鼓勵(lì)。特別要注意的`是，不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓(xùn)練學(xué)生。

2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過觀察、操作、試驗(yàn)、思考、交流等活動來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生聽、說、想的能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和活動性，達(dá)到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。

3、在本堂課中，教師對課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。尊重學(xué)生的獨(dú)立思考、鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法，提倡算法多樣化。

數(shù)學(xué)輔導(dǎo)員的一年級退位減法教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十

【教學(xué)內(nèi)容】教材第21頁例6及做一做。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】能用畫圖策略幫助理解數(shù)量關(guān)系，從而解決比多少的問題。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)。

1．口算下面各題。

[2．比多少。

小貓吃了18個(gè)，小猴吃了9個(gè)，誰吃得多？多幾個(gè)？

教師提示：用一個(gè)對一個(gè)的方法想。]。

二、合作探究，交流展示：

教學(xué)例6。

1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？

[2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？]。

3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

出示：小雪套中8個(gè)，小華套中12個(gè)。

教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。

[學(xué)生動手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀察。]。

提問：哪一行擺得多？

你能把小華的分成兩部分嗎？（和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分）。

并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說出小華比小雪多了幾個(gè)。

[教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）。

教師：用什么方法計(jì)算？]。

5．請學(xué)生列式：12-7=4（朵）。

口答：小華比小雪多套中4個(gè)。

6、想一想：小雪比小華少套幾個(gè)？怎樣解答？

[小華和小雪套的圈相差幾個(gè)？怎樣解答？]。

7、小結(jié)：無論是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾，還是求兩個(gè)數(shù)相差幾，都要用減法計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)。

1．完成p21頁的“做一做”。

[小林家養(yǎng)了15只白兔和9只羊，兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？]。

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結(jié)。

【板書設(shè)計(jì)】。

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。

12-7=5（個(gè)）。

【教學(xué)反思】。

本節(jié)課在學(xué)生的擺一擺、畫一畫的過程中理解了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題的題意，確定了正確的計(jì)算方法，從而建立減法的模型，明確了要用減法計(jì)算的原因。

【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會解答簡單的減法應(yīng)用題。

【教學(xué)重點(diǎn)】能夠根據(jù)條件和問題，排出多余條件，提高解決問題的能力。

【教學(xué)過程】。

一、完成教科書p22第2題。

二、解決實(shí)際問題。

完成教科書p22第4題，本題中多余條件和有用條件寫在一起，位置隱蔽，需要。

[讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正。]。

三、完成教科書p22第1題。

讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進(jìn)行編題。（小紅和小麗每人要寫15個(gè)大字，小紅已經(jīng)寫了7個(gè)，還要寫幾個(gè)？小麗還要寫6個(gè)字，她已經(jīng)寫了幾個(gè)字？）。

[引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。]。

[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多次運(yùn)用有效信息，體會條件與問題之間的聯(lián)系，正確解決問題。]。

讓學(xué)生將兩道題的條件和問題完整地說清楚，再列式解答。

[然后比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，強(qiáng)化問題結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步理解減法的意義。]。

四、完成教科書p21第3題。

五、完成教科書p23第6題。

[先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學(xué)生說出思考過程。]。

六、完成教科書p23第8題。

七、課堂練習(xí)。

完成教科書p23第5、7、9題。

【教學(xué)反思】。

本節(jié)課在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系，并能靈活運(yùn)用解決實(shí)際問題，突出了想加算減法的思維過程。學(xué)生對這一思維方式逐漸得到了認(rèn)可。

數(shù)學(xué)輔導(dǎo)員的一年級退位減法教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)。

2、認(rèn)識加減法各部分名稱，正確計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)。

計(jì)算方法多樣化。

教學(xué)準(zhǔn)備。

小棒口算卡片。

教學(xué)過。

一、復(fù)習(xí)。

學(xué)生說計(jì)算方法。

二、新授。

1.教學(xué)例1。

出示小棒圖。

看圖寫算式。

認(rèn)識各部分名稱。

板書：加數(shù)加數(shù)和。

學(xué)生用小棒計(jì)算13+2，同桌交流，

把3和2合起來再加10。

從13接著往后數(shù)。

………………………………..

2.教學(xué)例2。

出示小棒圖，學(xué)生說圖的意思。

列算式15-2。

認(rèn)識減法各部分的名稱。

板書：被減數(shù)減數(shù)差。

學(xué)生用小棒計(jì)算15-2，同桌交流。

先算5-2，再算10+3。

因?yàn)?3+2=15，所以15-2=13。

…………………………………。

教學(xué)例3。

先讓學(xué)生看圖填空。說說圖中11＋6和17－6這兩個(gè)算式各表示什么意思。

在小組里說說你的算法。

集體交流反饋“你是怎樣算得？

教學(xué)例4。

出示圖片，誰來說說圖中畫了什么？

那你們能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

怎么列式？

小組內(nèi)交流計(jì)算方法。

算一算出示題目，獨(dú)立完成后，再交流。

課堂活動。

1.擺小棒，算一算。

2.拔珠子計(jì)算。

同桌合作完成。

3.看卡片口算。

同桌游戲。

四、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)。

13＋2＝1515－2＝13。

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差。

數(shù)學(xué)輔導(dǎo)員的一年級退位減法教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十二

1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

課件。

一、談話導(dǎo)入。

1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！

2、揭示課題。

聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”“小明前面是誰？后面呢？”

同學(xué)們說得真好！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下、前、后。（板書課題：上、下、前、后）。

二、探究新知。

1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎？

2、觀察畫面，體會上、下、前、后的含義。

（2）出示主題圖課件。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？

（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！

誰能說出：汽車下面有什么？輪船上面有什么？大貨車前面是什么？小汽車后面有什么？

你能像老師這樣提出問題嗎？

3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。

指名口答并訂正。

三、活動。

1、拍手游戲。

（1）教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手。

（2）聽反語：教師說“上”學(xué)生在下面拍手，教師說“下”學(xué)生在上面拍手。

2、小組活動。

3、做個(gè)老鷹抓小雞的小游戲。

小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個(gè)人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是？小云住小玉的哪個(gè)面？看圖再說一說，老師找學(xué)生起來，還可以提出哪些問題并解答。

四、小結(jié)。

今天這節(jié)課你認(rèn)識了誰？你學(xué)到了什么知識？

五、作業(yè)布置。

完成書本第11頁的練習(xí)二的第1、2、3題。

數(shù)學(xué)輔導(dǎo)員的一年級退位減法教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十三

1、讓學(xué)生自己對10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，并能正確地計(jì)算。

2、通過合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

讓學(xué)生自己對10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納、整理。

自主探索，合作交流。

紙片。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

前面我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，今天這堂課老師想請小朋友們寫一寫我們學(xué)過的算式。看誰寫得又快又多。

二、10以內(nèi)加減算式的整理。

1、讓學(xué)生嘗試寫出10以內(nèi)的有關(guān)加法算式。

２、小組交流：列出的有算式。

３、試著進(jìn)行加法表的整理。

怎么整理？按照得數(shù)是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進(jìn)行整理、歸納。（放手讓學(xué)生小組間合作交流，共同完成。）。

每組發(fā)給一張表格，完成表格。

４、小組推薦一人進(jìn)行匯報(bào)。

５、繼續(xù)討論：

根據(jù)小組間填的表格進(jìn)行討論：

豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流。

６、匯報(bào)討論學(xué)習(xí)情況？

三、10以內(nèi)的減法算式的整理。

1、看61頁上面的圖，仔細(xì)觀察：

圖上畫的是什么地方？有些什么？

2、弄清題意，說一說應(yīng)怎樣整理減法算式。

３、小組交流。

４、讓學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫。

５、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。

6、小組匯報(bào)。

四、回顧總結(jié)。

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，說一說：

我學(xué)會了xxxx。

我最喜歡xxxx，你呢？

五、作業(yè)：完成黑板抄題。

數(shù)學(xué)輔導(dǎo)員的一年級退位減法教案（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十四

教學(xué)課題：

十幾減9。

教學(xué)內(nèi)容：

十幾減9。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減9。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過實(shí)際操作理解算理，學(xué)會“破+法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、口算。

9+39+79+49+69+99+29+59+8。

2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

二、探究交流，展示匯報(bào)。

1、出示教科書p10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)？）。

小組討論，合作探究算法的多樣化。

想一想，用什么方法計(jì)算？該怎樣列式？

學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9=。

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？（學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計(jì)算。）。

[鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]。

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況。

(1)9加6得15，15減9等于65想加算減法。

(2)15可以分成9和6，15減9等于6;連減法。

(3)10減9等于1，l加5等于6;破+法。

(4)15減5等于10，再減4等于6。連減法。

教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動腦筋多思考。

[進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？

2、小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)？提問。

（1）要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式？（學(xué)生回答后，教師板書：14-9=）。

（2）得多少？怎樣想的？教師板書得數(shù)“5”。

三、檢測與反饋。

1、完成教科書p10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2、完成教科書p10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3、完成教科書p10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。

四、課堂練習(xí)。

1、完成教科書p11練習(xí)二第1、2題。

2、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

十幾減9。

10-9=19+6=15。

1+5=615-9=6。

教學(xué)反思：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計(jì)算又快又對的一種方法，為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。