通過質(zhì)量月的活動，我們可以激發(fā)員工的創(chuàng)新意識和質(zhì)量意識，不斷提升工作質(zhì)量。質(zhì)量月范文6：質(zhì)量月活動中，我們注重了質(zhì)量培訓(xùn)和技能競賽，激發(fā)了員工的創(chuàng)新潛能和積極性，為企業(yè)帶來了良好的效益。

提升初中物理課教學(xué)質(zhì)量的方法范文（20篇）篇一

2、語文教師厭教，課堂教學(xué)問題凸現(xiàn)。

不僅語文科如此，其它學(xué)科的教學(xué)評價要素也都大同小異，未注重學(xué)科特點、功能，因地制宜地科學(xué)地對語文教學(xué)評價。這使得那些通過采用死記硬背和機械操作、題海戰(zhàn)術(shù)等違背語文教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法去獲得虛有其表的效果。有究表明，參與學(xué)習活動的過程比學(xué)習所獲得的'結(jié)果甚至能給學(xué)生帶來更大的愉悅和滿足。因此，語文教學(xué)評價不應(yīng)只注重結(jié)果的評價。對教學(xué)過程同樣應(yīng)進行評價。這就要求管理者與評價者：在對語文教師工作進行評價時，既要看學(xué)生的考查成績，又要看教師教的過程，看其教的過程是否符合新課程理念和教學(xué)規(guī)律，其過程是否令人賞心悅目。在對學(xué)生進行學(xué)習評價時既要看最后的成績，又要看其學(xué)習過程，看其是否真正主動參與到了學(xué)習話皺巴巴的，其語文成績會高嗎?為什么外語可以考聽力，我們祖宗留下的五千年文明作為國語教學(xué)就無法考聽力甚至不考呢?看來語文考查評價標準中的量標是值得一改了。

不難看出要解決以上問題，提高語文教學(xué)質(zhì)景應(yīng)從以下幾個方而去努力：

1、語文教師要盡快轉(zhuǎn)變角色，真正融人新課改的大潮。

當今世界，科技進步日新月異，知識更新?lián)Q代迅速，即使一個本科生所學(xué)知識也管不了二三年，何況教師教的對象學(xué)生是千變?nèi)f化的，教師工作學(xué)習似乎達到了極限教育再也無法將一切知識教給一切人的理想，語文科作為基礎(chǔ)科工具科，要提高質(zhì)量，教師必須從舊的觀念中解脫出來，轉(zhuǎn)變自己的角色，具體的要注重六變：

一變“叫案”為“學(xué)案”;二變“講授式”為“座談式”、對話式”;三變“師問”為“生問”;四變“教”為“導(dǎo)”;五變“講理”為“悟理”;六變“螄導(dǎo)”為“自導(dǎo)”。

2、培養(yǎng)語文教師成就感和職業(yè)自豪感，實施有效課堂教學(xué)。

首先，要培養(yǎng)語文教師的成就感，職業(yè)自豪感暖和師德水平，要求我們這個社會、政府要進一步加大對教育的投入的力度，盡管政府已這方面有所重視，但還不夠，教育投入占gdp比例依然不高。現(xiàn)在單是從每年的教師節(jié)過的枯燥，無人問津就可以看出教育的地位在下滑。此種情況下，培養(yǎng)語文教師的高尚的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)就尤為重要了。作為一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)具備以下以一些素質(zhì)：“有責任感，重視學(xué)生的品德教育;有幽默感，刺傷學(xué)生的自尊心，對學(xué)生一視同仁;教學(xué)生生動有趣，學(xué)生容易領(lǐng)會;知識而廣，敢于承認自己的失誤;有組織能力，理解當代學(xué)生的思想;尊重學(xué)生，對學(xué)生關(guān)關(guān)心愛護，重視學(xué)生能力培養(yǎng)”。作為管理者，既要關(guān)心他們的生活，又要以優(yōu)良的環(huán)境，優(yōu)厚的待遇、濃濃的人文關(guān)懷留住他們的心。另外，學(xué)校在評職評優(yōu)中要加大一線教師與其他教師所占的比例，未上課者，即或評上職稱也應(yīng)高職低聘。以真正體現(xiàn)社會的公平公正，讓教師心服口服，工作全力以赴。

其次，要實施有效地語文課堂教學(xué)。有效語文課堂教學(xué)要具有五種意識。即：

(1)開放意識，要結(jié)合學(xué)情采用多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，切忌一言堂、一刀切、精英教育。

(2)要有互動意識。師生要互動，不能教師唱獨角戲。

(3)要有資源意識。把教材課標現(xiàn)代信息技術(shù)作為自己的良好的教學(xué)資源來使用。

(4)要有提升意識。學(xué)生本就能學(xué)，教師只是幫助他們提升他們的語文學(xué)習能力并使他們會學(xué)肯學(xué)。

(5)要有結(jié)構(gòu)意識。語文教材在于認真解讀，解讀時要立足單元，通過骨干教師引領(lǐng)，達到全員參與，學(xué)情分析要結(jié)合教材，要分析學(xué)生的現(xiàn)狀，更要注重學(xué)生的終身發(fā)展。語文教學(xué)目標的制定要求把握過程與方法，學(xué)生價值觀，情感態(tài)度這個三維目標，做到可操作，可檢測;語文教學(xué)設(shè)計要做到有開放性，結(jié)構(gòu)化，彈性化。在四十分鐘的課題教學(xué)中正確的分配時間，詳略得當，勞逸結(jié)合，講練結(jié)合，最大程度的優(yōu)化課堂。

3、完善語文教學(xué)工作評價。

語文教學(xué)工作評價要結(jié)合語文學(xué)科特點，既注重重結(jié)果又注重過程.既看學(xué)生成績有看學(xué)生學(xué)習過程。既查課本又注重課外，還要看教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)段水平由于科技發(fā)展，現(xiàn)代。教育技術(shù)應(yīng)用應(yīng)作為教師職業(yè)技能等級考核的硬性指標。能夠圖文并茂，聲與樂相結(jié)合，讓學(xué)生體會語言美領(lǐng)悟?qū)W習語文感受快樂。

提升初中物理課教學(xué)質(zhì)量的方法范文（20篇）篇二

摘要:在初中物理教學(xué)中微課可以與常規(guī)教學(xué)相得益彰，共同為學(xué)生的教學(xué)服務(wù)。微課這一形式打破了時空限制，有著不能替代的高效性、便捷性的特點。結(jié)合初中物理教學(xué)的特點，微課可以完成很多的教學(xué)目標。在師生關(guān)系促進，班級教學(xué)氛圍打造方面，微課也有互動性強，交流溝通順暢等優(yōu)點。

關(guān)鍵詞:微課;物理教學(xué);教學(xué)流程。

一、注重教學(xué)設(shè)計，將微課的教學(xué)流程融入整門課程的教學(xué)中。

教學(xué)需要提前的教學(xué)設(shè)計，通過設(shè)計來對整個教學(xué)過程進行全程的布局，使得時間和內(nèi)容可以優(yōu)化，做到高效化。將微課引入到初中物理教學(xué)中，教師需要從整體上明確微課會在哪個環(huán)節(jié)或知識點的學(xué)習中應(yīng)用，做到重點突出，特點鮮明。從學(xué)習流程上來看，微課的環(huán)節(jié)并不是教師就讓學(xué)生自己學(xué)，自己練習，老師就沒事干了。在微課錄制好投入應(yīng)用后，教師還要將微課教學(xué)融入自己的教學(xué)體系，學(xué)生通過微課學(xué)習可以分為兩個部分，第一部分是讓學(xué)生結(jié)合微課進行自主的學(xué)習，對知識點進行初次認識，在對知識點進行理解的基礎(chǔ)之上進入下一個階段，那就是與老師進行交流探討的階段。在老師與學(xué)生之間的交流討論階段，學(xué)生可以將自主學(xué)習階段中的難點或者不理解的知識與老師在課堂上一起討論研究。老師也應(yīng)該通過一些測試練習加深學(xué)生對知識點的掌握程度，更好地幫助學(xué)生學(xué)習物理知識。教師特別要注重教學(xué)反思，因為對于很多老師來說，微課教學(xué)還是新生事物，并不會感覺到非常熟悉，所以教學(xué)反思中要不斷對已有的教學(xué)加以調(diào)整，使之更加科學(xué)高效人性化。

二、初中物理教學(xué)中可以借助微課進行新知識導(dǎo)入，效果顯著。

一個好的開頭會讓學(xué)生接下來更加專注，興趣高漲，進而提高學(xué)生的學(xué)習效率。傳統(tǒng)初中物理教學(xué)，新課導(dǎo)入常常采用“語言式導(dǎo)入”和“演示實驗”導(dǎo)入。語言式導(dǎo)入，如介紹相關(guān)科學(xué)家或物理學(xué)史，講述相關(guān)的小故事，講解生活中常見的物理現(xiàn)象等。演示實驗導(dǎo)入，顧名思義就是教師借助物理實驗適時導(dǎo)入新課。這是較為常見的兩種導(dǎo)入方式，常用而且效果較好，可是如果用的太多了，學(xué)生們會感覺單調(diào)，甚至會有學(xué)生感到太浪費時間卻做了一些好像沒有多大用處的安排。為了解決這些弊端，教師可以考慮用微課的方式來進行新課的導(dǎo)入。

例如，教師可以用微課來代替語言式導(dǎo)入，也就是將本來教師口頭敘述的故事通過微課呈現(xiàn)出來。這比較容易實現(xiàn)，而且很受學(xué)生的歡迎，聲音、畫面再加上音樂，講一個充滿神奇色彩的物理學(xué)故事用更加生動的方式呈現(xiàn)出來。這當然需要老師在課前進行視頻的制作和剪輯工作，看起來非常耗時耗力，但微課是可以反復(fù)使用的，因此，教師們要在這個環(huán)節(jié)多下一些功夫，爭取多出精品。好的微課還可以跟其他老師分享，這是一件惠及更多學(xué)生的行為。所以，很多教師的教學(xué)實踐和教學(xué)研究都表明，微課這種教學(xué)形式，在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)使用，可以更直觀、準確、生動、高效的達到教學(xué)目的。“良好的開端，就是成功的一半”，而吸引學(xué)生的最好時機，就在一堂課剛剛開始的時候。教師要轉(zhuǎn)換思維，用更加靈活的思維去看待教學(xué)過程，靈活運用各種教學(xué)手段，促進高效課堂的生成。

學(xué)科教學(xué)中的重點和難點往往成為教師教學(xué)中耗費心力和時間較多的環(huán)節(jié)，方法運用不當還可能效果甚微。教學(xué)具有過程性，在整個過程中，教師可以通過反饋，使得教學(xué)過程不斷優(yōu)化。如果將微課巧妙的運用到課堂教學(xué)中就可以拓寬解決教學(xué)重點和難點的渠道。微課的錄制具有較強的前瞻性，教師要充分估計學(xué)情，做好預(yù)設(shè)，并注重學(xué)生知識的生成。新授課是教師指導(dǎo)下的課程，因此必然存在著問題的預(yù)設(shè)。

這要求在制作微課前教師要精心設(shè)計，課前充分調(diào)研，通過作業(yè)、同步訓(xùn)練、隨機訪問等方式，了解學(xué)生學(xué)習中的難點，這樣才能有的放矢。不過，如今新的教學(xué)理念也提醒各位教師，課堂教學(xué)并不完全是教師提前預(yù)演的實現(xiàn)，伴隨著師生的互動，課堂教學(xué)具有了生成性的特點。這個過程是教師和學(xué)生相互的思想碰撞中實現(xiàn)的。教師面對學(xué)生突然提出的問題，要認識到其在培養(yǎng)創(chuàng)造力和持久的物理興趣方面的長遠意義，不可以為了完成自己設(shè)計的目標放棄或者忽視這些問題的解決。所以，教師要加強課堂的應(yīng)變能力，與學(xué)生保持密切的溝通，課堂上學(xué)生提出的疑問或出現(xiàn)的狀況，盡可能在課堂之上加以解決，如果解決這個問題需要耗時較多，那就需要放在課下，總之要保持學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生可以有更多自主的感覺，學(xué)習的效果提升。總之，微課是一種新的教學(xué)方式，它的發(fā)展與信息技術(shù)的發(fā)展密不可分。微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用可以發(fā)揮自身很多的功能，然而這些功能更多需要教師結(jié)合自身學(xué)科特點和教學(xué)經(jīng)驗來進行實現(xiàn)。微課將會與傳統(tǒng)教學(xué)一起為學(xué)生的初中物理學(xué)習提供更廣闊的天地。

參考文獻：

提升初中物理課教學(xué)質(zhì)量的方法范文（20篇）篇三

（一）。

一、通過改良教學(xué)活動變革傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式。

傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式傳統(tǒng)的物理授課方式屬于“輸入式”教學(xué),主要是教師作為整個教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié),基礎(chǔ)知識作為整個教學(xué)的目標任務(wù),在整個授課過程中學(xué)生們成為了被動接受知識的“容器”,由教師麻木地向其灌輸知識。這樣一來的后果是教師只重視提高學(xué)生的學(xué)習效率以達到讓學(xué)生們學(xué)到更多知識以獲得更高的考試成績,這樣的教學(xué)方法在一定程度上忽視了學(xué)生多所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用了。在這種“輸入式”的教學(xué)活動中,教學(xué)活動主要停留在學(xué)生對知識的“輸入期”,即學(xué)生們對物理的學(xué)習大多停留在初步認識和需要死記硬背的壓力階段,學(xué)生們只是將學(xué)到的知識應(yīng)付到考試中去,得到另家長和老師滿意的成績即可,在這種教學(xué)活動中,學(xué)生們很少能將所學(xué)知識進行在加工和將所學(xué)知識運用到實際生活中去,相應(yīng)的,我們將加工知識和運用知識的時期稱謂“輸出”知識時期。我們知道,當代教育是一個重視以所學(xué)知識提高自身素養(yǎng)的教育過程,在學(xué)習物理這門課程中學(xué)生學(xué)習到的知識與提高自身的素質(zhì)、能力等目的結(jié)合到一起達到共贏的學(xué)習效果,所以我們要努力變革傳統(tǒng)的授課方式和傳統(tǒng)的教學(xué)活動,將傳統(tǒng)的以教師教授給學(xué)生知識為主的教育方式逐漸過渡到以方法、技能、素質(zhì)、能力作為目標以達到發(fā)展和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的目的的教育方式,使學(xué)生學(xué)到的知識、自身素質(zhì)、能力三者相互發(fā)揮作用,達到最大的課程效益。這就要求我們采取實際行動,改良教學(xué)活動。首先,我們對改良教學(xué)活動下一個簡單的定義,改良教學(xué)活動是指在教學(xué)過程中按照一定的目標去制定合理的教學(xué)方案,以達到最好的教學(xué)效益的過程。簡單說來就是,以最合理的教學(xué)投入追求高效益教學(xué)成果,讓學(xué)生讓們在學(xué)習物理課程后適應(yīng)時代的需求而得到最大程度的全面發(fā)展。當然,學(xué)校和教師方面要想改良和優(yōu)化整個物理授課過程中的教學(xué)活動,必須采取一系列有效的、積極的措施,例如:通過優(yōu)化課程內(nèi)容,豐富教學(xué)手段的方法改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。對此,我們要大力實施“輸出式”的物理教學(xué)活動,即在整個物理教學(xué)過程中教師知識的引導(dǎo)者和啟蒙者,教師只需要在教學(xué)活動中根據(jù)不同的教學(xué)目標制定出不同的教學(xué)計劃,整個接手可過程都要以學(xué)生為中心,以發(fā)展和提高學(xué)生們的綜合能力以及綜合素質(zhì)為目標。

在“輸出式”物理教學(xué)活動中,教師往往首先將相關(guān)的學(xué)習資料展示給學(xué)生,再根據(jù)指定的教學(xué)計劃作為學(xué)生初步了解和學(xué)習知識的引導(dǎo)者和啟蒙者對所呈現(xiàn)的資料進行講解、比較、分析、整理,而后請學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)以及自己的理解總結(jié)出有關(guān)物理概念和規(guī)律以及這些物理概念和規(guī)律的意義,最后要求學(xué)生們將所學(xué)到的物理知識學(xué)用到與他們自己緊密相關(guān)的實際生活中去并解決與之相關(guān)的發(fā)生在現(xiàn)實生活中的問題,這樣就與實踐相結(jié)合完成了整個教學(xué)任務(wù)。顯而易見,在這種“輸出式”的教學(xué)活動最主要的是發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習物理知識的主體性。通過對傳統(tǒng)的物理課程教學(xué)方式的改革而產(chǎn)生的諸多令人欣喜的變化,雖然在不同程度上克服了傳統(tǒng)的以傳授知識為本的教學(xué)方式的缺點,但是由于它們大都是為了滿足某一特定的目的而制定的,因而它們都具有其自身的局限性,隨著現(xiàn)代經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展,時代對于人才的要求也愈來愈高,所以學(xué)校和教師有必要進一步提高講授物理課的綜合效益,依據(jù)學(xué)生和社會發(fā)展的客觀要求,不斷充實已有的授課目標,根據(jù)不同同學(xué)的不同的需求和特點設(shè)計出不同類型的物理課程目標,再將各種目標緊密結(jié)合在一起,發(fā)揮整體力量。

二、改善教學(xué)工具,實現(xiàn)以人為本的教學(xué)模式。

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中,由于教學(xué)形式單一、乏味、缺乏創(chuàng)新,導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習不感興趣,因而學(xué)習效率低。現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)改善了傳統(tǒng)的枯燥乏味的物理教學(xué),為其提供了豐富多彩的教學(xué)手段,大大提高了學(xué)生們學(xué)習物理知識的興趣,既顯著提高了教師的物理教學(xué)水平又提高了學(xué)生學(xué)習物理課程的綜合效益。而我們要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,必須了解什么是教學(xué)模式,它是指在根據(jù)某些特定的教學(xué)思想或理論所建立的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和教學(xué)活動程序,對課程的實際效益發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。

傳統(tǒng)的物理授課方式是重教輕學(xué),而如今在物理教學(xué)中我們提倡以人為本的教學(xué)模式、提倡在物理教學(xué)中使用人文思想教育的方法。這種以人為本的教學(xué)模式是指在物理教學(xué)過程中教師的授課模式必須根據(jù)時代對于人才的要求,以提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)為主要目標,教學(xué)過程同時要符合學(xué)生和教師的發(fā)展要求。對教師來說,現(xiàn)代的教學(xué)模式提倡“樂教”,而對學(xué)生來講,則提倡“樂學(xué)”。但如今對于教師“樂教”還不夠重視。我們知道,教學(xué)過程是一個需要教師和學(xué)生進行互動的雙向活動,這兩方面是相輔相成、共同促進的:有“樂教”的教師才可能有“樂學(xué)”的學(xué)生,反過來“,樂學(xué)”的學(xué)生促進“樂教”教師的積極性。這里必須強調(diào),中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)該加強以人為本的教育模式,即加強人文思想的教育。因為如今時代的發(fā)展發(fā)展提倡和諧社會,而和諧教學(xué)時和諧社會的一個重要的體現(xiàn),也是人本思想的體現(xiàn)。所以在新時代的中學(xué)物理教學(xué)過程中要必須提倡人本化的教學(xué)。從教師自愿并快樂教學(xué)、而學(xué)生自覺并快樂學(xué)習的人本思想出發(fā),從教師和學(xué)生在這個過程中相融、互幫、互助出發(fā),實現(xiàn)和諧教學(xué)。

（二）。

高中物理是一門較為抽象的學(xué)科，同時它還是每一個學(xué)生都必須重視的學(xué)科，但是部分學(xué)生由于基礎(chǔ)不夠牢靠以及對知識的理解和接納能力不同，導(dǎo)致物理課堂上出現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識參差不齊的情況，這種差異會對教師的授課造成一定的阻礙，特別是在初中物理教學(xué)中，這種差異變成最常見的現(xiàn)象，而教師要做的就是不斷提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量，從而真正意義上地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、對學(xué)生進行分層教學(xué)。

分層教學(xué)的重點在于“分層”，科學(xué)合理地把學(xué)生劃分層次是分層教學(xué)成功的首要因素，但是教師不能盲目地分組。因此，教師在幫學(xué)生分組之前，可以進行一次水平測試。根據(jù)測試過程中學(xué)生的物理基礎(chǔ)、學(xué)習能力、接受能力、學(xué)習熱情、學(xué)習動機及學(xué)習潛能等因素來劃分小組，而不能簡單地根據(jù)成績和卷面分數(shù)來劃分，這樣不僅不科學(xué)，而且容易傷害成績差的學(xué)生的自尊心。

二、將探究式教學(xué)運用到物理課堂中。

隨著中國教育的發(fā)展，提出了探究式教學(xué)這種教學(xué)方式，但是它在發(fā)展中也面臨著一系列難題，教師要做的就是解決這些問題。因此，教師在授課時可以根據(jù)不同情況將學(xué)生分成小組，探究式教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生能夠真正地學(xué)到有用的知識，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展，此外，物理老師要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并要求學(xué)生自主地解決問題，最終讓學(xué)生形成獨立解決問題的習慣。

三、讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習。

在新課程改革的步伐中，教師充當著重要角色。適應(yīng)新課程形式的發(fā)展，認清當前高中物理教育中存在的不足并加強改進是高中物理教師工作的當務(wù)之急。此外，學(xué)生在合作中學(xué)習知識，一方面可以增強同學(xué)之間的友誼，另一方面則可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。不進則退是亙古不變的道理，教學(xué)方式如果固定不變，會使得學(xué)生與社會脫軌，使學(xué)生成為傳統(tǒng)教學(xué)方式下的犧牲品。

（三）。

學(xué)生自身問題，包括三個方面，第一個方面是心態(tài)問題。正確、開朗、樂觀的態(tài)度是學(xué)生學(xué)習成功的基礎(chǔ)。學(xué)生心理素質(zhì)差，不能正確對待學(xué)習，盲目地學(xué)習，反而阻礙了學(xué)生的學(xué)習，使學(xué)生對學(xué)習失去了信心。第二個方面是心理問題。部分學(xué)生從小學(xué)起就沒有明確的學(xué)習目標，對學(xué)習抱著無所謂的心態(tài)，失去了競爭意識，失去了學(xué)習的興趣，而且形成了懶惰的思想。進入初中后，學(xué)習的科目增多了，由于學(xué)習習慣差，各科成績都差，于是進入初二后，學(xué)習物理壓力更大，產(chǎn)生其他科目不行，物理也不行，還是放棄的思想。第三個是學(xué)生素質(zhì)問題。農(nóng)村初中生源窄，而且普及九年制義務(wù)教育后適齡兒童都有受教育的權(quán)利和義務(wù)，使小學(xué)教學(xué)壓力減少，學(xué)生很少有競爭意識，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識差，基本素質(zhì)差。

父母是孩子最好的老師，父母的一言一行都會影響孩子的成長。在我所在的農(nóng)村家庭教育中出現(xiàn)極端化。一方面學(xué)生家長受教育程度較低，教育形式簡單粗暴。平時沒時間與孩子交流，孩子想要什么買什么，想干什么干什么，孩子一旦做錯了事，先是一頓打，然后一通罵，使孩子產(chǎn)生畏懼，甚至恐懼，這樣孩子再也不敢大膽干任何事情，不敢勇于主動去嘗試做事情。另一方面，家長對學(xué)生學(xué)習的重視程度低。農(nóng)村初中的學(xué)生家長由于經(jīng)濟原因?qū)⒑⒆恿粼诹宿r(nóng)村，而且大多數(shù)由于孩子在學(xué)業(yè)上比同齡的孩子差而不得不繼續(xù)接受九年義務(wù)教育，送子女讀書，對子女學(xué)習的關(guān)注比城區(qū)的家長少，等初中畢業(yè)，學(xué)一門技術(shù)，長大了或成年了外出打工。受家長的影響，學(xué)生對學(xué)習的態(tài)度可以想見，厭學(xué)的普遍性必然高于城區(qū)中學(xué)。

在農(nóng)村初中物理教學(xué)中，影響教學(xué)質(zhì)量主要有兩個方面。（1）實驗室儀器設(shè)備等嚴重缺乏或更新滯后。（2）教師教育方法的問題。農(nóng)村初中的物理教師由于環(huán)境的影響，教師教學(xué)缺乏教學(xué)藝術(shù)性，主動探索和改革教法的愿望不強烈。教學(xué)模式古板傳統(tǒng)，學(xué)生不愿學(xué)和缺乏積極性與此有很大關(guān)系，也扼殺了學(xué)生學(xué)習的興趣。

1.突出物理學(xué)科特點。

物理來源于生產(chǎn)生活實際之中，也要應(yīng)用到生產(chǎn)生活和學(xué)習實踐中去。教師在物理教學(xué)之中要著重強調(diào)物理教學(xué)中的演示實驗和學(xué)生實驗。特別是在物理教學(xué)中要著重強調(diào)物理與生產(chǎn)生活學(xué)習的緊密聯(lián)系，多做實驗，多舉例，并且要讓學(xué)生參與到物理教學(xué)中。

2.調(diào)動學(xué)生、教師和家長的積極性。

針對教學(xué)中存在的家長不重視學(xué)生學(xué)習、學(xué)生基礎(chǔ)差、習慣差、厭學(xué)等情況以及教師教育教法的問題，在實際教學(xué)中，應(yīng)該加強學(xué)校和學(xué)生家長的聯(lián)系，提醒家長重視學(xué)生的學(xué)習，家長和學(xué)校以及教師應(yīng)該多想辦法建立良好的師生關(guān)系和良好的家校關(guān)系，通過增加學(xué)生成功學(xué)習的經(jīng)驗和體會來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。

（四）。

一、了解學(xué)生的想法，調(diào)動學(xué)生的積極性。

初中生正是一生中的關(guān)鍵時期，活潑、聰明是這個年齡段少年的標簽，作為初中物理教師，我們應(yīng)該多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思維模式，盡可能按照他們這個年齡段的想法去傳授知識，走近學(xué)生，掌握學(xué)生學(xué)習生活的習慣，做到因材施教。“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，每個學(xué)生都是一片不同的“葉子”，教師不能依照傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法去教學(xué)，教師機械地教授，學(xué)生消極地學(xué)習，課堂氛圍不高，死氣沉沉，一方面教師難以激發(fā)教學(xué)靈感，另一方面學(xué)生的積極性也得不到調(diào)動。“興趣是最好的老師”，能否調(diào)動學(xué)生的積極性，直接關(guān)乎學(xué)生是否能夠主動地學(xué)習，試想，每個學(xué)生如果都能懷著興趣、帶著好奇心與疑問去學(xué)習，課堂質(zhì)量怎么能不高呢?因此，教師應(yīng)該在課堂上運用各種方法調(diào)動課堂的`積極性，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，讓有疑問的學(xué)生能夠提出自己的疑問，讓那些沒有疑問的學(xué)生可以幫助有疑問的學(xué)生解決疑問，幫助的過程既是解決疑問的學(xué)習過程，同時也是沒有疑問的學(xué)生再學(xué)習的過程。為了調(diào)動課堂積極性，教師還可以將一些其他相關(guān)歷史人、物的奇聞逸聞穿插到課程的講授過程中，要能夠“出的去”（離開課本，涉及課外），也要能夠“回的來”（不能夠完全脫離課本，要與課本知識相關(guān)）。

二、督促學(xué)生能夠進行預(yù)習。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，說的正是這個道理。物理課程雖然是一門理科學(xué)科，也要讓學(xué)生進行預(yù)習工作，預(yù)習不僅能使學(xué)生對教師將要教授的知識結(jié)構(gòu)有個大體的了解，而且可以使學(xué)生提前發(fā)現(xiàn)問題，有效提高學(xué)生獨立思考的思維能力，培養(yǎng)自學(xué)的能力與習慣。教育大師葉圣陶先生曾說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。”培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力才是學(xué)習的真諦，預(yù)習正是過渡到自學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)該鼓勵督促學(xué)生去進行預(yù)習的工作，通過學(xué)生自己動手查閱資料，自己學(xué)習達到預(yù)習的目的。課前預(yù)習，既是一種科學(xué)有效的學(xué)習途徑，同時又是一種重要的學(xué)習習慣，教師應(yīng)該深刻理解預(yù)習的重要性，傳達給學(xué)生積極預(yù)習的良好理念，能夠使學(xué)生積極主動、持之以恒地去實踐，最終養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

三、結(jié)合實驗，重視與實際結(jié)合。

一個直觀的實驗演示往往能夠比一個抽象晦澀的概念更容易理解。實驗就是通過一定的儀器，對某一原理的演繹再現(xiàn)，實驗的特點是更加直觀，學(xué)生可也通過動手操作，親自體驗物理原理，可以在大腦中留下深刻的印象，做一次實驗比背誦十遍概念的印象更深刻。教師可以盡可能多地聯(lián)系日常生活，從現(xiàn)實問題出發(fā)，使學(xué)生感受到物理知識離我們并不遙遠，就在我們身邊。我們的生活與物理緊密聯(lián)系，物理學(xué)不只是偉大的科學(xué)家獨自研究的學(xué)科，而且是我們現(xiàn)實的每一個人所要了解的科學(xué)，教師如果能夠注重物理知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，提醒學(xué)生去發(fā)現(xiàn)我們身邊的物理知識，比如，冰面的摩擦力為什么比較小、水杯中的筷子為什么“被折斷”、多數(shù)橋梁為什么是拱形的等等一系列問題，使學(xué)生能夠自主地從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)物理知識，從生活中提取知識，又能從知識中明白生活。

四、增強師生互動，調(diào)動課堂氛圍。

教師應(yīng)該盡可能創(chuàng)造積極的課堂氛圍。在學(xué)生進行了預(yù)習的基礎(chǔ)上，開展自主學(xué)習，確保學(xué)生與教師的思維能夠相協(xié)調(diào)，學(xué)生能夠跟得上教師的步伐，教師講到哪里，學(xué)生能夠想到哪里，同時適當加強課堂師生之間相互溝通，鼓勵學(xué)生能夠積極提出疑問。可以采取一些比較新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠分組學(xué)習，分組討論，每一組都能夠提出自己迷惑的地方，其他組學(xué)生給予解釋，教師進行適當?shù)难a充。教師可以課本為基礎(chǔ)，提出一些高于課本的問題，充分調(diào)動學(xué)生發(fā)散思維，去分析這些問題，在學(xué)生有一定自己的想法后，教師再進行講解，當學(xué)生的想法與教師的講解相符合時，學(xué)生會產(chǎn)生不同程度的自豪感，更加可以使學(xué)生積極去思考問題，還保持了學(xué)生的心情愉悅，調(diào)動了課堂的氛圍。對于一些學(xué)生具有不同觀點的問題時，在條件允許的情況下，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的實驗去探究這一問題，這一特點體現(xiàn)了物理這一課程的實驗性，通過當堂實驗，學(xué)生自主動手實驗，自己分析數(shù)據(jù)，進而得出正確的結(jié)論，這種開明的參與式教學(xué)可以充分調(diào)動課堂積極的氛圍，與此同時也鍛煉了學(xué)生的動手探究物理知識的能力。

五、以本為主，以題為輔。

在傳統(tǒng)的教育模式中有一種是進行題海戰(zhàn)術(shù)，不管知識掌握得怎樣，借希望于通過大量做題，以提高應(yīng)試能力，這無疑是一種舍本逐末的方法。對于題海戰(zhàn)術(shù)，我們不否認，它確實能提高學(xué)生應(yīng)對考試的做題能力，但是對于理科學(xué)科物理來說，理解知識往往比通過做題來提高能力更重要。教師應(yīng)該對學(xué)生多強調(diào)課本的重要性，要讓學(xué)生明確一點，他學(xué)到了知識，他能夠自己做題了，這就足夠了，不能盲目強調(diào)題目，而忽視了課本這一根本，教師在講解題目的同時，要與課本上的知識內(nèi)容相結(jié)合，以課本為主，適量的習題為補充，兩者相互結(jié)合，才能有效提高學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)水平。

六、教師應(yīng)該提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)。

作為初中的教師，我們也應(yīng)該不斷提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)，教師是教育的關(guān)鍵，教師的水平?jīng)Q定了教育的水平，沒有高素質(zhì)的教師難以教出高素質(zhì)的學(xué)生。正如古人所說“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，因此教師應(yīng)該不斷提高自己的文化素質(zhì)，這是教育的根本，21世紀的發(fā)展越來越快，各個知識產(chǎn)業(yè)推陳出新，我們所面臨的知識面也在不斷擴展，要想獲得這些知識還要求我們不斷地加強自身的修養(yǎng)，不斷地學(xué)習，才能跟上時代的潮流與步伐，才能讓我們運用新的多媒體工具去教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

七、小結(jié)。

總之，如果想要切實提高初中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師一定要打破以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變以往的舊的教學(xué)理念，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，改變授課方式，以新的理念貫穿到新的教育模式中，開拓思維，積極實踐。尋找提高初中物理課堂質(zhì)量的方法，是擺在教育工作者面前的新課題。

（五）。

隨著新課程改革過程的進行，對于初中物理的教學(xué)也有些自己新的看法和反思。我們要及時響應(yīng)新課改的號召，一方面注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習、物理實驗教學(xué)以及讓學(xué)生將物理知識學(xué)以致用；另一方面，教師投入心血對自身進行思考和充實，在實踐教學(xué)中努力提高自己的指導(dǎo)能力和專業(yè)能力。

一、學(xué)生從生活中學(xué)習物理，又將物理用于生活，走向社會。

在教學(xué)實踐中，讓處于義務(wù)教育階段的學(xué)生學(xué)習更多貼近生活，符合學(xué)生學(xué)習能力要求的內(nèi)容。因此，在初中階段，新課改要求初中物理在教學(xué)內(nèi)容上更多地體現(xiàn)學(xué)生動手動腦進行物理現(xiàn)象觀察方面。這樣一來，學(xué)生出于好奇心和求知心，開始對生活中的各種物理現(xiàn)象進行主動探索，思考其中的物理規(guī)律和原理，從而更好地鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力和主動思考的習慣，也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)實踐能力，更多的是體現(xiàn)了新課改下科學(xué)、物理、社會的主題。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，每次課堂教學(xué)之后都布置很多物理習題讓學(xué)生去熟悉課堂知識，這樣的作業(yè)讓學(xué)生對物理的學(xué)習興趣開始降低。因此，改變作業(yè)的形式能讓學(xué)生對物理的求知欲望增強。

二、教師在教學(xué)中進行各學(xué)科知識滲透，讓學(xué)習知識融會貫通。

不管是小學(xué)還是初中，學(xué)生學(xué)習的各個學(xué)科的知識都是有關(guān)聯(lián)的，進行學(xué)科之間的知識滲透，更有利于學(xué)習能力的提高，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。在實踐教學(xué)中，數(shù)學(xué)題目的理解上要運用語文中所強調(diào)的語句分析；物理、化學(xué)以及生物學(xué)科的學(xué)習中也要求對相關(guān)學(xué)科的歷史進行了解，這樣在各科學(xué)習的思考過程中才能形成完整的知識鏈，讓思路暢通無阻。例如，很多物理公式和物理單位是根據(jù)創(chuàng)造人的名字命名的，如，歐姆等。因此，將其他相關(guān)的學(xué)科知識滲透到物理教學(xué)中，既能激起學(xué)生的學(xué)習興趣，也能更有力地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、小結(jié)。

總之，新課改對于初中物理的要求還很多，這些要求也需要學(xué)生和教師共同去實踐，學(xué)生自主學(xué)習、主動探究、學(xué)以致用；教師提高自身各方面素質(zhì)，滲透學(xué)科知識進行教學(xué)，二者共同努力，推動新課改下初中物理教學(xué)目標的快速實現(xiàn)。

（六）。

一、激勵性教育的現(xiàn)狀。

激勵性教育和傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式、理念都存在一定的出入，屬于一種拓展思維。在當前初中生的物理教育教學(xué)中，激勵性教育的開展尚未達到令人滿意的程度。根據(jù)調(diào)查，目前初中生的物理教育教學(xué)中激勵性教育僅僅處于鼓勵學(xué)生好好學(xué)習的表面層次。這顯然是不夠的。實際上，這種停留于表面的口頭式宣教和鼓勵，根本談不上任何激勵意義和作用，更無法觸動學(xué)生的心靈獲得認同感。因此，從激勵性教育的實際效果來說，并不令人滿意，還有很大的發(fā)展空間。

二、激勵性教育存在的問題。

1.激勵教育表面化。

根據(jù)我們對初中物理課堂激勵性教育的相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于老師們在課堂上采用的激勵手法，學(xué)生們普遍反映沒有什么獨特的地方，以口頭提醒和宣教為主。對學(xué)生在物理學(xué)習過程中遭遇挫折、遇到困難、有所迷惑和無所適從的心理，老師們沒有采取效果更為積極的激勵方式，僅限于口頭說說而已，缺乏深度，不能贏得學(xué)生深層的認可，因而不具有有效性。

2.激勵方式單一。

激勵性教育說起來淺顯易懂，但是在實際操作上，是要具有充分的心理學(xué)知識、心理教育學(xué)知識做基礎(chǔ)才行的。而且，對學(xué)生的心理學(xué)經(jīng)驗和教育經(jīng)驗也有著很深的要求。而對于大多數(shù)物理老師來說，他們對教育心理學(xué)的了解也僅限于常規(guī)的知識層面，而對于心理學(xué)可能根本就沒有涉及，因此在執(zhí)行心理學(xué)的一些方法或者將心理學(xué)的激勵藝術(shù)融入到實際物理教學(xué)過程中并不是那么順利。加上有些學(xué)校的老師執(zhí)教經(jīng)驗不足，沒有能力在物理教學(xué)中把握學(xué)生們的心理狀態(tài)，因此也就無從進行激勵教育。除此之外，缺乏激勵性教育的指導(dǎo)思想和系統(tǒng)規(guī)劃的教案教材也是物理老師無法執(zhí)行復(fù)雜的激勵性教育的主要原因。

3.激勵性教育與課堂內(nèi)容結(jié)合不夠。

激勵性教育只有貫穿到課堂內(nèi)容之中才能真正發(fā)揮激勵的作用。而在實際初中教育教學(xué)活動中，我們發(fā)現(xiàn)真正可以將物理課程中的內(nèi)容與激勵性教育聯(lián)系到一體的很少。一方面來說，物理教育屬于知識教育的范疇，不屬于心理或思想教育的范疇，因此要把激勵方式、激勵策略與物理課堂的話題聯(lián)系起來感覺比較生硬。第二是在物理課堂上，老師更注重對物理定律、原理、實驗和課題的講解，經(jīng)常會忽視其中的心理激勵方面；無法針對課堂上學(xué)生的反應(yīng)來了解其心理和情緒上可能存在的問題給出有效的處理辦法。

三、如何更好的進行心理激勵性教育。

1.物理老師本身的心理學(xué)理論要加強。

對初中生進行激勵性教學(xué)，首先要老師們能夠掌握如何分析學(xué)生的心理，如何把握學(xué)生更容易接受的激勵方式等因素才能加以開展。所以，當前最重要的是對初中物理老師的心理學(xué)知識進行培養(yǎng)，重點內(nèi)容為如何正確的分析學(xué)生的心理狀態(tài)，哪一些激勵性方法可以進行嘗試以及如何結(jié)合物理課程的相關(guān)內(nèi)容來進行激勵性教學(xué)。除了要傳授相關(guān)的激勵性教學(xué)的理論基礎(chǔ)、方法之外，適當進行相關(guān)知識的拓展也是很有必要的。對于大部分物理老師來說，心理學(xué)方面的內(nèi)容并不擅長，多進行一些實用性的方法討論與指導(dǎo)，對他們盡快開展激勵性教學(xué)有推動作用。

2.要嘗試變通具體的激勵措施和方法。

在物理課堂上進行激勵性教學(xué)，可以在以下幾個環(huán)節(jié)重點進行。第一是激勵學(xué)生進行物理實驗和實踐操作，比如涉及到體積計算、加速度實驗、重力實驗等一些簡單的試驗項目，難度不大，學(xué)生參與的熱情更高一些。老師們可以特別注重鼓勵大家嘗試去操作，甚至可以在課堂上設(shè)立對比實驗項目或同學(xué)之間分組對抗實驗比賽的形式，讓兩個小組之間展開互相監(jiān)督比賽，從而促進學(xué)生的參與熱情。第二是在課堂提問和解答環(huán)節(jié)，有時候可以考慮讓學(xué)生來提出問題，讓學(xué)生來解答問題。這樣的互動教學(xué)，也會提高學(xué)生的參與熱情。初中生的認知中，對老師的認同和稱贊還是有很強的期待的，老師們也可以通過適度的認可和稱贊來表示激勵，促進學(xué)生進行更多嘗試。

3.物理老師之間開展的激勵性教育研討。

物理課堂上的激勵性教育活動，可以說進行嘗試的難度比較大，一方面是老師沒有這方面的經(jīng)驗，二是也缺乏足夠的方法指導(dǎo)。因此，有必要讓從事物理教學(xué)和激勵性教學(xué)嘗試的老師們定期的坐下來分享自己的經(jīng)驗成果，大家一起針對學(xué)生群體的情況想辦法，制訂激勵性教育的計劃和方案，進一步觀察教學(xué)成果。為了保證效率，也可以讓初中的思想政治老師或心理健康導(dǎo)師參與進來進行討論，以把握激勵性教育的方向和策略。

四、總結(jié)。

初中物理激勵性教育的研究，需要物理老師們投入不小的時間和精力來進行，而且也需要經(jīng)過一段時間的磨合、驗證才能逐步建立完善。因此這是一個長時間開展的工作，不能寄希望于短期內(nèi)的效果。只要能把握基本的教學(xué)目標、思路和對學(xué)生心理的掌握不存在差錯，相信激勵性教育的效果最終會讓人滿意的。

（七）。

現(xiàn)階段，我國在課程資源開發(fā)和利用中存在諸多問題，具體表現(xiàn)在，第一，缺乏課程資源的開發(fā)意識。由于長期以來，我國教學(xué)課程資源主要是國家統(tǒng)一規(guī)定，直接發(fā)放。并且課程資源對教學(xué)考核沒有直接影響，加上傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、教材教學(xué)理念的誤導(dǎo)，教師不能全面理解課程資源開發(fā)的重要性，開發(fā)積極性不高。第二，課程資源開發(fā)能力不足，開發(fā)手段單一。課程資源的開發(fā)就是探索更多有效的教學(xué)信息，教學(xué)模式。我國缺少課程資源開發(fā)的專業(yè)人才，課程資源開發(fā)中受制于經(jīng)濟科技發(fā)展水平，學(xué)校文化，社會風氣等諸多因素，導(dǎo)致了我國在課程資源能力不足。第三、在課程資源的利用率低下。課程資源的形式多種多樣，在課程資源開發(fā)利用中，教師往往只局限于教材、學(xué)校、實驗室等校內(nèi)資源，忽視了更為豐富的隱形課程資源，社會課程資源。

（一）課程資源開發(fā)手段的多樣性。

課程資源的多樣性要求在課程資源開發(fā)中要采用多種手段。第一，對教材課程資源的開發(fā)。教材是課堂教學(xué)的主要手段，是教學(xué)的重要組成部分。物理教材、物理課堂具有豐富性和多樣性，但在課程資源開發(fā)中，往往出現(xiàn)“教教材”而不是“用教材”的錯誤現(xiàn)象。對教材資源進行開發(fā)，應(yīng)當靈活掌握教材關(guān)鍵部分，有效的將教材中典型的例題、案例、實驗與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，開展教學(xué)活動。第二、對校內(nèi)資源進行開發(fā)。校內(nèi)課程資源豐富集中，合理開發(fā)校內(nèi)課程資源，不僅有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，同時也有利于校園文化建設(shè)，校園氛圍活躍。對校內(nèi)課程資源的開發(fā)要充分利用圖書館，實驗室，體育館等優(yōu)勢，其次，要關(guān)注于潛在校園文化，學(xué)習氣氛，學(xué)校歷史等隱性課程資源的開發(fā)。第三，對網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)。隨著科學(xué)化和信息化時代的到來，網(wǎng)絡(luò)已成為了人們生活的一部分。教師應(yīng)當充分利用身邊網(wǎng)絡(luò)資源。將物理教學(xué)與多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來。另外，教師可以結(jié)合自我的生活經(jīng)歷，生活現(xiàn)象進行課程資源的開發(fā)。

（二）學(xué)會與其他物理教師進行課程資源共享。

課程資源開發(fā)的目的是為了運用到教學(xué)活動中，提高教學(xué)的有效性。課程資源運用程度的高低直接影響著課程資源開發(fā)者的積極性和開發(fā)態(tài)度。因此，合理有效的利用課程資源也是課程開發(fā)的重要問題。意識是物質(zhì)的放映，對物質(zhì)具有能動作用。在資源利用中，要注重培養(yǎng)教師對課程資源有效利用的意識，提高課程資源的使用效率。在初中物理教學(xué)中，教師的辦公室一般都是按照學(xué)科，年級進行分配。在課程資源開發(fā)利用中，應(yīng)當注重這一有利的地理優(yōu)勢。其次，學(xué)校可以組建課程資源總庫，將優(yōu)秀的，有效的課程資源收集起來，形成資源共享。有利于教師對課程資源的參考引薦，提高了課程資源的使用率。另外，在課程資源的利用中，可以形成專業(yè)教師進行教學(xué)。在初中物理教學(xué)中，由于教師的興趣愛好，專業(yè)重點，生活經(jīng)歷等等的不同，在課程資源開發(fā)中，就會形成側(cè)重點。比如說，初中物理主要是研究聲、光、熱、電、力五大部分，在課程資源開發(fā)中，每位教師都會有擅長的開發(fā)部分。開展專業(yè)老師進行教學(xué)，有利于增強課程資源的使用率，提高物理教學(xué)的有效性。

（三）加強對教師開發(fā)與利用課程資源素養(yǎng)的培訓(xùn)。

現(xiàn)階段，在我國課程資源開發(fā)和利用中，情景不容樂觀。主要是由于對課程開發(fā)認識不夠，開發(fā)能力欠缺。因此，改變我國課程資源開發(fā)現(xiàn)狀，就必須對教師開展課程資源開發(fā)和使用的素質(zhì)培訓(xùn)。隨著新課改實施的不斷推廣和深入，教師必須從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中解放出來，正確認識到自我是課程資源開發(fā)主體。可以開展“課程資源重要性、課程資源開發(fā)的意義”等等講座，培養(yǎng)教師課程資源開發(fā)的主動性和責任感。其次，開發(fā)能力欠缺是我國課程資源開發(fā)的普遍現(xiàn)狀。在素質(zhì)培訓(xùn)中，應(yīng)當加強教師課程資源開發(fā)能力，探討課程資源開發(fā)的有效方法。這需要學(xué)校不僅加大對教師課程開發(fā)培訓(xùn)的投入，不斷更新先進的課程資源設(shè)備，修建課程資源開發(fā)研究基地。同時，定期有請在課程開發(fā)方面能力突出，具有現(xiàn)代化開發(fā)理念的知名人士對教師開展課程培訓(xùn)。還應(yīng)當積極與其他高校的課程資源開發(fā)者進行交流討論，引進先進的開發(fā)理念，吸取在開發(fā)中經(jīng)驗教訓(xùn)。

總之，課程資源開發(fā)和利用是提高教學(xué)有效性的重要組成部分，也是現(xiàn)代化教學(xué)的一個重點和難點。在課程開發(fā)中，應(yīng)當注意不斷完善課程資源的管理制度，建立有效的激勵機制，激發(fā)教師開發(fā)的積極性和主動性。

（八）。

一、物理實驗在課堂教學(xué)中的運用能夠有效地彌補理論教學(xué)中存在的不足。

物理學(xué)科自身有著較強的理論性和邏輯性，物理實驗的運用能夠減少學(xué)生學(xué)習過程中的枯燥和乏味，從而更好地激發(fā)他們的學(xué)習熱情與興趣。初中物理是物理學(xué)科學(xué)習的入門階段，教師在課堂教學(xué)中適當?shù)剡\用物理實驗可以幫助學(xué)生更容易地理解課本中的理論知識，提高他們的學(xué)習效率。如在初中物理課程的教材中有關(guān)于速度計算和換算方式的學(xué)習。教師在這一章節(jié)的講述中如果只靠理論知識的講解和傳授很難讓學(xué)生真生地理解和掌握這一部分的知識，這就需要物理實驗的幫助。因此，在這一章節(jié)的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要把課程內(nèi)容分為引出研究對象、理論知識講解和實驗論證三個部分來組織教學(xué)，以增強學(xué)生對課本知識的理解和掌握。在這節(jié)課程的講授中，教師可以先找來小車、帶有刻度的木板、擋板和秒表等實驗器材，然后再通過相關(guān)的實驗來測出小車從木板頂端到木板中點以及到木板底端所用的時間和路程，最后教師再引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的物理公式計算出小車運行前半段和運行后半段的各自速度以及兩段的平均速度。通過實驗的操作，學(xué)生可以在具體的觀察中加深對速度概念等相關(guān)知識的理解，從而促使他們更有效地掌握教材中的理論知識。由此可以看出，教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要適時地進行實驗教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，還可以有效地彌補單純理論知識教學(xué)中存在的不足，從而讓學(xué)生在更形象和直觀的教學(xué)中增強對理論知識的理解和掌握。

二、物理實驗的運用能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍，增強師生之間的交流與互動。

初中物理課程的主要教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生對光、力、電、熱的學(xué)習，這些抽象性知識內(nèi)容的掌握如果只依靠學(xué)生單純的記憶和想象是難以完成的。教師在這些知識講授中如果能適當?shù)剡\用相關(guān)的物理實驗，不僅能夠增強課堂教學(xué)的趣味性，還能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理知識的欲望和興趣。同時，教師還可以通過組織物理實驗來鼓勵學(xué)生對所學(xué)的知識進行討論，然后教師再根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果與學(xué)生進行交流互動，以激發(fā)他們參與課堂教學(xué)的積極性，促使課堂教學(xué)效率的提高。如在大氣壓知識的學(xué)習中，教師可以在講授理論知識之前先進行相關(guān)實驗的演示，通過對學(xué)生好奇心的激發(fā)來增強他們學(xué)習的主動性和積極性，從而促使他們更認真地聽取教師的講解，提高聽課效果。

三、物理實驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生養(yǎng)成探究學(xué)習的良好習慣，促使他們對科學(xué)學(xué)習方法的掌握。

物理實驗作為一種探究真理的過程，對于學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的提高有重要的意義。教師在初中物理課程的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握和使用的實驗方法有很多，如實驗驗證法、實驗歸納法、實驗推理法和轉(zhuǎn)換法等，這些方法的學(xué)習和運用能夠幫助學(xué)生加深對物理知識的理解，促使他們在不斷地實驗操作中養(yǎng)成自主探究的好習慣，從而提高他們自身的科學(xué)素養(yǎng)。如在實驗驗證法的運用過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生先進行相關(guān)事實資料的搜集，然后再通過一步步的推理來進行設(shè)想，最后再經(jīng)過多次的實驗論證來檢驗所設(shè)想的結(jié)果是否正確，從而得出相關(guān)的原理或規(guī)律。在物理原理的實驗論證過程中，教師要注重對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，讓他們在自主的思維、推理和驗證過程中鍛煉自身的邏輯思維能力，從而促使他們對科學(xué)學(xué)習方法的掌握。

在學(xué)生進行物理實驗的操作過程中，教師要加強對他們的正確引導(dǎo)和演示，讓他們在認真的觀察和動手操作中不斷進行思考和總結(jié)，從而有效地鍛煉他們的觀察能力和思考總結(jié)能力。學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，在實際的教學(xué)過程中，教師不僅要給學(xué)生做好演示和引導(dǎo)工作，還要積極組織學(xué)生親自參與到實驗教學(xué)中，讓他們通過自身的親手操作來加深對相關(guān)理論知識的理解，從而更好地提高他們對所學(xué)知識的實踐運用能力。物理實驗在課堂教學(xué)中的運用使得學(xué)生對物理知識的學(xué)習由被動轉(zhuǎn)化成了主動，激發(fā)了他們參與課堂教學(xué)的積極性，對于物理課程教學(xué)質(zhì)量的提高有重要的意義。物理實驗作為義務(wù)教育階段學(xué)生進行物理課程學(xué)習的的重要路徑和手段，其本身在物理課堂教學(xué)中占有著十分重要的地位。教師在初中物理教學(xué)中有效地運用實驗進行教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握課本理論知識，還能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，對于課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生自身能力的全面發(fā)展有重要的作用。

提升初中物理課教學(xué)質(zhì)量的方法范文（20篇）篇四

1前言。

初中物理學(xué)科的重點在于需要學(xué)生培養(yǎng)較強的計算能力和抽象思維能力，因此這就給物理學(xué)科教學(xué)增加了許多困難。正所謂學(xué)遍數(shù)理化，走遍世界都不怕，由此可見物理學(xué)科的重要性。初中物理知識與我們的學(xué)習和生活息息相關(guān)，學(xué)習初中物理知識，可以發(fā)現(xiàn)我們生活中物理知識的奇妙。提高學(xué)生的物理成績，終身學(xué)生對物理的認識，我們就要基于學(xué)生實際情況，對初中物理教學(xué)模式和方法進行創(chuàng)新，唯有這樣才能提高物理教學(xué)效果，提高學(xué)生的物理水平。

2以培養(yǎng)自主式教學(xué)模式為起點，開創(chuàng)全新初中物理教學(xué)模式。

基于初中物理學(xué)科所學(xué)內(nèi)容的特點，如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式難以滿足學(xué)生、教師、社會的需要，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多采用填鴨式教學(xué)，通過大量的做題來提高物理成績，這樣的教學(xué)模式會大大打擊學(xué)生學(xué)習物理的積極性。所以對于初中物理教學(xué)模式的創(chuàng)新，必須要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習物理的積極性和興趣，才能從根本上保證提高物理教學(xué)效果。對于初中物理教學(xué)方式方法的創(chuàng)新應(yīng)從以下幾方面著手:。

2．1認真研究學(xué)生。

研究學(xué)生包括了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，也包括初中生心理特點。學(xué)生是學(xué)習的主體，教師只有了解清楚學(xué)生的物理知識基礎(chǔ)和學(xué)生的心理特點，才能對教學(xué)模式教學(xué)方法有針對性的調(diào)整，建立一套適合學(xué)生自身特點的教學(xué)模式，從而提高教學(xué)效果。

2．2積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。

初中物理學(xué)科既有深度難度，又充滿了生活趣味，在初中物理課堂教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，使學(xué)生能夠參與到日常課堂教學(xué)中，增強課堂的活躍氣氛。讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中，積極主動的學(xué)習物理知識。

2．3積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識與習慣。

良好的學(xué)習習慣與學(xué)習意識的培養(yǎng)直接關(guān)乎學(xué)生學(xué)習物理知識的積極性。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當充分認識學(xué)生自主學(xué)習的意識與習慣的重要性，教師在為學(xué)生提供良好氛圍的同時，積極主動培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識與習慣。自主學(xué)習的模式，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與形成，而且只有學(xué)會自主學(xué)習的學(xué)生才能夠積極迸發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力，從而能夠在物理知識的學(xué)習中能夠取得較大的進步。

3以探究式的初中物理教學(xué)模式為導(dǎo)向，打破現(xiàn)階段初中物理教學(xué)模式。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，物理教師通常采用“灌輸式”的教學(xué)模式，向?qū)W生傳達物理知識。而探究式的初中物理教學(xué)模式是一種全新的科學(xué)教學(xué)模式，是一種注重學(xué)生主體作用的教學(xué)方法。而在初中物理教學(xué)過程中采用探究式的教學(xué)模式，應(yīng)當注重以下幾個問題。

3．1注重學(xué)生探究精神。

所謂“教學(xué)”，就是簡單的“教”與“學(xué)”。物理教師在物理教學(xué)中應(yīng)當充分重視學(xué)生對探究精神的培養(yǎng)，努力的發(fā)掘?qū)W生的探究意識。探究精神是學(xué)生物理知識學(xué)習過程中至關(guān)重要的動力。教師在教學(xué)過程中注重對學(xué)生探究精神的培養(yǎng)，才能激起學(xué)生學(xué)習物理知識興趣與欲望。

3．2積極開展探究式教學(xué)活動。

教師在以探究式的初中物理教學(xué)模式為導(dǎo)向的前提下，在教學(xué)過程中，積極開展探究式教學(xué)活動，制定合理的探究式方案，為學(xué)生合理的安排探究方法。教師在開展探究式教學(xué)模式的同時使學(xué)生自己的探究精神與探究意識不斷得到提升，從根本上提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

3．3注重激發(fā)學(xué)生獨立思考的意識。

物理教師在探究式活動中，應(yīng)當注重對學(xué)生獨立思考意識的激發(fā)，學(xué)生具有良好的學(xué)習意識，不僅有利于物理教師的日常教學(xué)，而且有利于學(xué)生發(fā)揮在教學(xué)過程中的主體意識。獨立思考意識是使學(xué)生擁有特立獨行的見解與培養(yǎng)思維能力、合作能力的前提。

4以科學(xué)技術(shù)、科學(xué)知識為基礎(chǔ)，對物理教學(xué)方法實施本質(zhì)創(chuàng)新。

科學(xué)技術(shù)的進步直接關(guān)系這各行各業(yè)的發(fā)展，在初中物理教學(xué)方法與模式上也同樣適用。在初中物理教學(xué)過程中會遇到很多物理實驗，而這些物理實驗都與科學(xué)技術(shù)與科學(xué)知識息息相關(guān)，因此，教師只有從科學(xué)技術(shù)與科學(xué)知識的學(xué)習中，才能從本質(zhì)上對初中物理教學(xué)模式與教學(xué)方法進行創(chuàng)新。一方面，教師應(yīng)當注重物理實驗教學(xué)方式的運用，在學(xué)生學(xué)習物理學(xué)習方法的同時，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣。

物理實驗不僅僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與探究欲望，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。物理老師在確保學(xué)生的安全情況下，讓學(xué)生自主實驗，有利于學(xué)生在充分掌握所學(xué)物理知識的同時感受學(xué)習物理知識學(xué)習的重要性與物理知識的可實踐性。教師也可以教授學(xué)生一些基本的物理實驗知識，使學(xué)生能夠在家就能完成物理實驗，使學(xué)生看到物理現(xiàn)象無處不在，認識到物理知識的重要性，從而提升學(xué)習能力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。另一方面，教師可以通過借助多媒體現(xiàn)代信息設(shè)備展示物理過程與現(xiàn)象，提升學(xué)生學(xué)習物理的氛圍，提高學(xué)生的理解能力。物理實驗中存在一些高危實驗，學(xué)生不能自主進行實驗，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，通過ppt的途徑播放給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習實驗知識的同時，充分理解物理實驗中的實驗現(xiàn)象與內(nèi)容。物理教師只有充分借助科學(xué)技術(shù)與知識，才能提升物理教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，物理教師應(yīng)當自主學(xué)習科學(xué)知識與科學(xué)技術(shù)，以豐富傳統(tǒng)的教學(xué)課堂。

5結(jié)語。

綜上所述，初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新體現(xiàn)在教學(xué)的過程中，這不僅與物理教師有著密切的關(guān)系，同時也與學(xué)生息息相關(guān)。傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式與教學(xué)方法注定被科學(xué)的教學(xué)模式與教學(xué)方法所淘汰，物理教師只有充分轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式創(chuàng)新，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行革新，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，提升物理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻:。

［1］張浩．淺談如何創(chuàng)新初中物理課堂教學(xué)模式［j］．成才之路，(33)．。

［4］嚴斌．綱要導(dǎo)學(xué)，自主建構(gòu)———淺析初中物理自主型課堂教學(xué)模式［j］．知識窗(教師版)，2009(09).

提升初中物理課教學(xué)質(zhì)量的方法范文（20篇）篇五

(1)對自己的學(xué)習水平有定位。

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。經(jīng)過初二和初三上半年的磨礪，大多數(shù)同學(xué)對自己的物理學(xué)習水平有了大致的了解，初三復(fù)習前的首要任務(wù)就是設(shè)定適合自己的目標。

根據(jù)自己的目標，我們再細化成每個月的目標，每周的目標，為了達到目標我們要設(shè)定符合自己實際的計劃，嚴格要求自己，不斷完善自己，保質(zhì)保量的完成既定的目標。

初三的每次考試都是檢驗自己的試金石，通過每一次考試，不斷對自己的學(xué)習水平進行定位，調(diào)整目標。當你不斷完成甚至超額完成自己定的一個一個小目標，你會發(fā)現(xiàn)你的進步是巨大的，無形之中你的成績有了質(zhì)的飛躍。

(2)基礎(chǔ)知識要扎實，不要有漏洞。

當同學(xué)們步入初三的時候，會遺忘一些初二物理的內(nèi)容，所掌握的知識系統(tǒng)不完善，漏洞比較多，解析問答題的能力還很不足。針對這些普遍存在的現(xiàn)象，我們應(yīng)該第一時間翻開書本，從書本抓起。畢竟中考試卷上70%都是基礎(chǔ)題。

翻看以前的試卷，看看自己做錯的題目，仔細分析，看看自己做錯的原因，找出自己基礎(chǔ)知識中存在的漏洞，及時彌補，越早效果越好。

有些同學(xué)部分內(nèi)容學(xué)得不扎實，有遺漏之處，必須盡快去彌補。但是他們卻沒有好的方法來系統(tǒng)的復(fù)習基礎(chǔ)知識，這些同學(xué)可以關(guān)注公眾號齊思源老師，這里有涵蓋了整個初中物理所教學(xué)內(nèi)容的八百段教學(xué)視頻供同學(xué)們免費學(xué)習使用。

(3)跟著老師的腳步，要以“考倒”老師為目的的向老師提問。

課堂的老師比你更有中考備考經(jīng)驗，而且老師精心備課，講的都是中考的重點和常考點。課堂上能跟住老師的講課，對自己的復(fù)習將是事半功倍的效果。

當然除了跟上老師的腳步，在課余時間，更應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況進行有針對性的復(fù)習。如果對自己的復(fù)習沒有思路，也可以咨詢你的物理老師，因為離你最近的就是你的老師，他是最了解你的實際情況，會為你提出比較適合你的復(fù)習方案。

仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)習好的同學(xué)都是天天圍著老師提出問題的同學(xué)，只有認真學(xué)習的同學(xué)才會有疑問，學(xué)習不好的同學(xué)是找不出問題問老師的。所以同學(xué)們一定要“沒事找事”，找出問題也要問老師，這是你物理成績提高的重要途徑。

每位同學(xué)都是獨一無二的個體，所以在學(xué)習中遇到的困難和疑惑也是各不相同。我不能說我寫的這些文章對每個人都百分百有效果，但相信至少會對同學(xué)們的學(xué)習產(chǎn)生積極的影響。中考只是人生的一次歷練，只有認真的經(jīng)歷過，才知道個中酸甜苦辣。我們不求一定要取得多么多么好的成績，只希望若干年后，再回首這個時間，我們對自己說，我努力過了，我不后悔。

執(zhí)教二十年，我?guī)н^很多學(xué)生。有很多同學(xué)非常優(yōu)秀，這些學(xué)霸無一例外都是非常積極、樂于吃苦、勤奮好學(xué)的學(xué)生。

再好的學(xué)習資料，再好的視頻，您不去看，不去學(xué)，不思考，也不可能幫您把考試分數(shù)提起來。

學(xué)習本身就是一個吃苦、修行的過程，必然要付出大量的努力。在內(nèi)心深處，同學(xué)們必須認識到這一點，不能幻想著靈丹妙藥，吃到嘴里，什么也不用付出就能考高分。

提升初中物理課教學(xué)質(zhì)量的方法范文（20篇）篇六

（一）了解學(xué)生的學(xué)習需求。

要想提高初中體育教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)高效教學(xué)，教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷了解和熟悉學(xué)生的學(xué)習需求。如今隨著人們生活水平的提高，學(xué)生的課余生活也變得越來越豐富多彩，學(xué)生在日常生活中接觸到的新鮮事物越來越多，由此使得學(xué)生在課堂學(xué)習中的學(xué)習需求也在不斷增加，教師在教學(xué)中只有不斷滿足學(xué)生的學(xué)習需求，才能把握課堂教學(xué)的根本。因此，初中體育教師應(yīng)在實際教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習需求進行全面了解和分析。例如教師可以利用學(xué)生的課余時間進行一次問卷調(diào)查，問卷的內(nèi)容可涉及學(xué)生最感興趣的運動、學(xué)生對教師教學(xué)方法和內(nèi)容的看法、學(xué)生自己認為應(yīng)該怎么設(shè)計體育教學(xué)內(nèi)容等。教師在了解學(xué)生的想法和需求之后，應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況和基本條件，適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，盡可能滿足學(xué)生的需求，這可在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習體育的興趣和積極性。

（二）一切從學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā)。

任何課程，教師只要在教學(xué)過程中抓住了學(xué)生的興趣，就能夠受到高效的教學(xué)效果。然而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，初中體育課堂教學(xué)的主要形式就是教師帶領(lǐng)學(xué)生做熱身活動和田徑活動，然后由教師講解相應(yīng)的動作要領(lǐng)，最后讓學(xué)生自由練習，久而久之，這種枯燥、單一的教學(xué)模式便會讓學(xué)生纏身反感，甚至有些學(xué)生因此而逃課。為此，在新課改背景下，初中體育教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)大綱的要求，采取適當教學(xué)措施，一切從學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動。例如，男生到了初中階段普遍愛好打籃球，而女生則喜歡集體做游戲，這時候，教師便可安排合理的課堂教學(xué)時間，組織男生進行籃球比賽，組織女生集體跳繩比賽，這樣，不僅讓每一位學(xué)生都得到了鍛煉，更是滿足了學(xué)生的學(xué)習需求。當然，教師可針對不同學(xué)生的興趣，每堂課都安排不同的活動和比賽。

（三）教師應(yīng)與學(xué)生進行良好交流。

在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該與學(xué)生建立平等而良好的的師生關(guān)系，這就需要教師在教學(xué)過程中構(gòu)建平等自由的教學(xué)環(huán)境，給予學(xué)生充分的發(fā)言權(quán)，讓學(xué)生敢于表達自己的想法和觀點，然后與教師進行良好的交流與溝通。例如在足球課堂教學(xué)時，有些學(xué)生對足球的知識了解并不多，學(xué)生們在學(xué)習足球時便會出現(xiàn)參差不平的水平，這難免會讓足球?qū)W習能力較差的學(xué)生產(chǎn)生自卑感，這時候教師應(yīng)該與足球?qū)W習能力較差的學(xué)習進行交流，將足球運動項目的精髓和每一個動作都耐心的教給學(xué)生，這樣，學(xué)生在教師悉心教導(dǎo)下，便可領(lǐng)略足球的動作要領(lǐng)，學(xué)習信心也會日益提高。

二、結(jié)束語。

新課程標準下，要想提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，教師必須首先轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，并與實際教學(xué)情況相結(jié)合，創(chuàng)新出更多、更有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式，其次應(yīng)在不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體進行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，在日常教學(xué)中多與學(xué)生進行良好的交流。只有這樣，才能徹底消除傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端和更大程度的提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)有效性。

提升初中物理課教學(xué)質(zhì)量的方法范文（20篇）篇七

語文的重要性我們都知道，語文在某種方面來講就是中國傳統(tǒng)文化的一種傳承，雖然現(xiàn)在的中國比起語文更加重視英語，但語文作為中國傳統(tǒng)以及現(xiàn)在的文化的傳播交流的橋梁，還是必不可少的。特別是在初中這一特殊時期，初中語文的教學(xué)更加的重要，在這一時期學(xué)生漸漸進入叛逆期，適當?shù)奈膶W(xué)的修養(yǎng)的提升可以更好的促進學(xué)生的全面的發(fā)展。

雖然在我們實際的初中語文的教學(xué)過程中都有具體的教學(xué)大綱的要求，但受傳統(tǒng)的教學(xué)模式和設(shè)施的限制，許多現(xiàn)在的初中語文的教學(xué)課堂都存在缺失，只有少有的課堂完全的符合現(xiàn)有的初中語文教學(xué)大綱的要求。就我個人的經(jīng)歷與見識而言，總體來講現(xiàn)在的初中語文的教學(xué)存在的問題大多在文本上有缺失。首先我先講解一下文本兩字。不同于其廣義的意義是解釋一切事物及現(xiàn)象的文字，我們這里所說的就是用文字來表示的篇幅就是我們通俗來講的課文。

在現(xiàn)代化趨勢的初中語文教學(xué)的模式，初中語文尤其的在這一方面有巨大的缺失。不少老師為追求創(chuàng)新與發(fā)展忽視我們現(xiàn)有的教學(xué)課文，甚至是脫離課文曲解課文。比如老師在講解魯迅的《從百草園到三味書屋》，其中就有的老師會用兩節(jié)課來講魯迅的平身事跡和魯迅的文章風格，卻只會用一節(jié)課草草的解讀一下文本；而有的老師雖然講解了這篇文章，卻只是按照自己的理解思路來講解，單純將其歸屬到回憶類，曲解了魯迅寫這一篇文章的諷刺性意義，魯迅真正的意圖其實是想表達出封建的教育制度對于兒童天性的束縛。不管是這兩種的哪一種其實都是初中語文教學(xué)過程中的文本的缺失。在現(xiàn)代化的發(fā)展的過程中，造成初中語文的文本的缺失的.另一個巨大的方面就是多媒體教學(xué)設(shè)備的影響初中學(xué)生語文文本的缺失。并不是說我們一定要回到過去的教學(xué)模式之中，但我們在現(xiàn)代化的教學(xué)過程中一定要注意不要過多的依賴，把握一個度。

就我個人的教學(xué)經(jīng)驗而言，其實初中語文教學(xué)方面的重大的問題不過就在教學(xué)的方式和文本的缺失，下面我就是就這兩大方面著手做出的一些方法策略的改進，僅供參考。

（一）從實際上改進實際課堂教學(xué)的評判，推動教學(xué)模式的創(chuàng)新。

雖然我們中國的教育制度以及大綱在不斷的改革，但在實際的初中語文的教學(xué)過程中基本上還是依據(jù)以前的分數(shù)評判的依據(jù)，將學(xué)生的楓樹作為老師教學(xué)成果的唯一指標。我就有親身的感受，曾經(jīng)身邊有一位年輕的教師，她的教學(xué)方法比較創(chuàng)新，課堂上會與學(xué)生產(chǎn)生非常多的互動，可以完全的將學(xué)生的注意了吸引與課堂上，并且很是會運用一些有趣的方式發(fā)動學(xué)生的思考，一學(xué)期后我是確實感受到他們班上學(xué)生的進步，但卻因為分數(shù)的如意而被辭退，我深深的惋惜這一位優(yōu)秀的`老師的離開，可卻無能為力。雖然在現(xiàn)代的中國的應(yīng)試教育之下，分數(shù)確實很重要，但就學(xué)生自身的長遠發(fā)展而言，分數(shù)只是一時的小小代表不能說明什么。所以在現(xiàn)在的初中語文的教學(xué)過程中，只有改變現(xiàn)有的分數(shù)決定一切才能更好的促進實際教學(xué)模式的改變。也許在短期的發(fā)展而言，也許分數(shù)是很重要，但即使是在盛行應(yīng)試教育的中國也不乏有許多沒有取得過好成績的成功人士，對于大部分的學(xué)生而言，老師的引導(dǎo)作用應(yīng)該更加的占據(jù)主要的作用。老師在實際的課堂教學(xué)中可以不僅僅使用考試為唯一的手段來檢測學(xué)生的語文的學(xué)習程度，對于語文這種語言類的學(xué)科而言，其實還有許多不同的形式可以來檢測學(xué)生的學(xué)習狀況，甚至可以讓學(xué)生采取自選表達方式，相信這樣可以取得更好的效果。

（二）在實際教學(xué)中讓“對話”發(fā)揮作用。

首先老師要做的就是創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氛圍。老師與學(xué)生在課堂過程中是平等的，課堂不是單純的老師的舞臺，學(xué)生也不僅僅是聽眾這么簡單。學(xué)生與老師都是課堂這個舞臺的重要組成部分，老師是船帆，學(xué)生是船槳。老師引領(lǐng)著方向，而學(xué)生卻是船滑動必不可少的動力，只有師生一起努力才能讓班級這艘大船劃得又快又遠。老師一定要在這樣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對于文本的解讀，讓學(xué)生更好的自我的解讀文本，提升自己語文方面的涵養(yǎng)。要想成功的建成這一種關(guān)系，老師就要在課堂上有意識的引導(dǎo)學(xué)生主動的思考，讓學(xué)生自我的意識到他們其實也是課堂的主人，老師在平時的生活之中更是要以理服人，不能濫用老師的權(quán)威。只有先與學(xué)生成為朋友，才能更加的有助于下一步平等關(guān)系的建立。具體來講老師上課時可以不再以一種權(quán)威的態(tài)度，而是以一種朋友的態(tài)度來講課，并注意與學(xué)生的課堂互動。像老師在講授一年級的課文《一去二三年里》來講，老師完全可以不以一種必須的方式來讓學(xué)生學(xué)習，而以一種活潑開朗的語調(diào)與課堂氛圍來講授，讓學(xué)生自己分組，然后以自己喜歡的方式來朗讀，不再按照一定的死板的程序來教學(xué)。老師只是一個引領(lǐng)的角色，不是所有課堂程序的決定者，要根據(jù)實際的情況進行調(diào)整。也許會在課堂上出現(xiàn)學(xué)生對自己原有的教學(xué)方案不感興趣的情況，老師就要適時調(diào)整，臨時的改變自己的方案，來進行教學(xué)。初中語文的教學(xué)是一種滲透式的教學(xué)模式，也許現(xiàn)在我們的教學(xué)模式都不是最好的，但通過我們大家的努力，相信一定可以漸漸地改變，老師在這過程中一定要對自己有信心，并有一定的策略，盡量將自己的教學(xué)模式進行創(chuàng)新與發(fā)展。在現(xiàn)代化的教學(xué)過程中，只有合符時代步伐，培養(yǎng)出國家所需要的創(chuàng)新性人才的教學(xué)模式才不會被淘汰。

提升初中物理課教學(xué)質(zhì)量的方法范文（20篇）篇八

良好的方法能使學(xué)生更好地發(fā)揮運用天賦的才能。老師講課要注重方法的實用性，使學(xué)生盡快有效地理解，掌握所學(xué)的知識。如：類比法是物理教學(xué)中常用的方法，可幫助學(xué)生理解一些難懂的概念、規(guī)律和方法。不少學(xué)生對用比值定義的物理量常常理解不正確(如場強、電容、電阻)，其原因是只注意了數(shù)學(xué)形式，忽視了物理意義。怎么辦呢?我想絕大部分學(xué)生對初中物理中的勻速直線運動的“速度”是比較清楚的，它是用比值定義的，我們就以此為例，進行類比，以加深其理解。

物理學(xué)具有較強的規(guī)律性、邏輯性。有些公式學(xué)生容易混淆，造成記憶錯誤，如氣體的三個實驗定律，死記太傷腦筋，可以借助規(guī)律記憶法，讓學(xué)生學(xué)會用“理想氣體狀態(tài)方程”推出三個實驗定律的方法，學(xué)會了推導(dǎo)的方法就擺脫了煩鎖的記憶。電磁學(xué)中不少學(xué)生左、右手定則分不清，記不牢，我便想出個“詣字法”，比如用“佑發(fā)拉底河”這河流名中的“佑”通右，“發(fā)”通“發(fā)電”即為右手發(fā)電，這樣左、右手很有趣地分清了，學(xué)生記的還深刻。

二、抓關(guān)鍵，抓本質(zhì)。

不少學(xué)生學(xué)習往往事倍功半，究其原因主要是對重、難點的理解沒有抓住關(guān)鍵和本質(zhì)。電磁學(xué)中，產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是：閉合回路、磁通量發(fā)生變化。

“磁通量變化”既是關(guān)鍵，又是本質(zhì)，記住它并不難，但在運用時如何呢?例如，對“有閉合回路在磁場中運動，回路中有無感應(yīng)電流產(chǎn)生?”這樣的問題，有的認為“有邊切割了磁力線”就有電流產(chǎn)生。有的認為有“磁通量”就有電流產(chǎn)生。

然而這兩種看法都是錯誤的，其原因是沒有抓住本質(zhì)。又如，變壓器的電流與匝數(shù)成反比，這關(guān)系大多數(shù)學(xué)生記的牢、但在做有三組以上線圈的計算時，他們?nèi)蕴子霉浇Y(jié)果得出許多矛盾的結(jié)論，這就是對n1：n2=i1：i2公式成立的前提條件輸入功率等于輸出功率這個關(guān)鍵的問題重視不夠造成的。通常對概念要抓關(guān)鍵的“字”，對規(guī)律、定理等抓“條件、結(jié)論”，這些是攻克重、難點的突破口。

三、認識要全面，分析要細致。

對學(xué)生來說，由于總結(jié)、歸納能力差，對知識點認識不全、分析不細是影響學(xué)習的另一重要因素，這就需要老師平時注意培養(yǎng)這方面的能力。比如關(guān)于“電阻”的問題，盡管比較簡單，但歸納起來內(nèi)容也很豐富：1、用電阻定律來計算電阻;2、用“伏安特性曲線”來表示電阻;3、串、并聯(lián)電路中任一電阻的變化對電路的總電阻、電流、路端電壓的影響;4、閉合回路內(nèi)某一可變電阻值為多大時它消耗的功率最大等等，這些有關(guān)電阻的問題都只有通過練習、總結(jié)才能熟練掌握。對重、難點的理解，不能局限在書本上，要把書吃透，把書中的話拓開，把抽象的東西用練習具體化，在練習過程中加深理解，又在具體的練習中通過總結(jié)、歸納升華，從而做到對重難知識點的全面認識和細致分析。

四、選題要有針對性。

練習是增強對知識點理解、掌握的一種主要方法，做練習最關(guān)鍵的是講究選題的針對性，不然，不但不能提高學(xué)習效率，而且還影響對知識的理解和深化。選題很重要，我們認為應(yīng)帶著問題去找習題、編習題。只要從每一個練習中得到一點收獲，一點啟發(fā)，對初學(xué)的學(xué)生來說都是一個促進，一個鼓舞，對培養(yǎng)興趣，打好基礎(chǔ)有很好的作用。有時幾個練習能全面反映某一知識點，我們要善于尋找分析、歸納，從而對知識點有個全面深入的理解。如果學(xué)生對某一方面理解不正確，我們就專門找這樣的習題練，如果認識不全面，就要從多方面找習題練。選題不要運算太復(fù)雜，綜合性太強，否則會影響對基礎(chǔ)知識的理解。針對性的練習是一個專用武器，它可以幫助我們有效地攻克每個重、難點。

提升初中物理課教學(xué)質(zhì)量的方法范文（20篇）篇九

數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用到實際生活中，才能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)本有的價值。所以，在五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分的貫徹這一目標，讓學(xué)生認知到數(shù)學(xué)學(xué)習是為了實際應(yīng)用的，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)圍繞實際應(yīng)用來展開教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，鍛煉學(xué)生動手操作的技能。這就要求在日常教學(xué)中，教師要加強鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)知識運用到實際生活中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。比如，在教學(xué)“如何使用比例計算”時，教師可以帶學(xué)生到操場上，讓學(xué)生測量出一棵樹的高度，這時學(xué)生就會提出如何測量，多數(shù)學(xué)生會因為樹的高度，會提出無法測量，除非爬上樹，這時教師要引出比與比例的計算，充分說明計算的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習比與比例的計算的積極性，這是一個不錯的導(dǎo)引情境。

再比如，在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角《植樹問題》時，教師可以組織學(xué)生實際植樹，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習中來，情境的創(chuàng)設(shè)要巧妙一些，難易程度適中，便于學(xué)生能夠及時解決問題，讓學(xué)生在植樹中學(xué)習知識。教師可以設(shè)定植樹問題，讓學(xué)生從種植小樹來解決問題，得出答案。學(xué)生在100m的小路上種植小樹，每隔5m栽一棵樹(兩端要栽)，問：學(xué)生一共可以種多少棵小樹?其中，教師可以分小組合作的方式進行，加強學(xué)生集體學(xué)習能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生分步驟進行，在20m需要幾棵小樹，以此類推30m、40m、50m等等，這時，就會有學(xué)生很好解答出答案，完成教學(xué)的目標。

引導(dǎo)學(xué)生自主探索，提高課堂教學(xué)效果。

傳統(tǒng)意義中的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂最令人詬病的地方在于教師包辦過多，忽略了學(xué)生自主探究的過程，影響了學(xué)生自主探索與創(chuàng)新精神、能力的培養(yǎng)。在新課改全面展開以后，小組合作活動便馬上應(yīng)運而生，并進行得如火如荼，似乎每一節(jié)課、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)離開了小組合作便不算高效，不算課改似的。其實，筆者以為，這兩種教學(xué)方式都存在著同樣一個弊端，就是學(xué)生自主思考的時間與空間過于狹小，同樣都影響著學(xué)生能力的提高，影響著課堂教學(xué)效果。

我們當正視現(xiàn)實，從數(shù)學(xué)教材的具體知識入手，從學(xué)生的心理特征與具體學(xué)情入手，采取種.種切實有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主進行探究，這樣才能切實提升課堂教學(xué)效果。譬如在講授平行四邊形的面積公式時，筆者就告訴學(xué)生長方形就是一種特殊的平行四邊形，我們完全可以通過長方形的面積計算公式來推導(dǎo)平行四邊形的計算公式，請大家試試看，于是學(xué)生開始自己動手，涂涂畫畫，甚至有的學(xué)生還剪了紙，在他們自己動手操作與自主思考下，有一多半的學(xué)生能夠正確推導(dǎo)出平行四邊形的計算公式。這種策略不僅僅在于省去了教師所講授的推導(dǎo)過程，更為重要的是，它激發(fā)了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中的探究欲望，激發(fā)了數(shù)學(xué)知識本身存在的魅力與美感，契合新課改的理念，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)打開了一扇嶄新的窗。

提升初中物理課教學(xué)質(zhì)量的方法范文（20篇）篇十

美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲取過程中的主動參與者。學(xué)習者通過自己練習、探索、發(fā)現(xiàn)，所獲得的知識才真正有效。”教師應(yīng)充分信任學(xué)生，把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，教給讀書方法，放手讓學(xué)生自己讀書，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習氛圍。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，良好的學(xué)習習慣，強烈的`學(xué)習責任感，讓學(xué)生的學(xué)習主動性得到充分發(fā)揮。

堅持“創(chuàng)新為宗旨、注重課堂教學(xué)效果、強化校本的實施、關(guān)注質(zhì)量、穩(wěn)健推進”的工作思路。認真學(xué)習語文新課程，樹立新的語文教育、教學(xué)觀念，認真研究初中語文新教材，靈活運用語文教材。科學(xué)理智地推進初中語文課程改革，求真務(wù)實地拓展成果，醞釀符合學(xué)生發(fā)展的教育模式，提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，扎實推進素質(zhì)教育。強化初中語文教學(xué)質(zhì)量的意識，研究對策，落實初中語文教學(xué)目標。

目前的初中語文教學(xué)中存在著一些問題，如教學(xué)模式僵化，缺乏靈活性;教師與學(xué)生的角色定位模糊;課堂指導(dǎo)空洞，缺乏實踐性等。為什么會出現(xiàn)這些問題呢，不可回避的，我們的教師駕御課堂的能力還有些欠缺。教學(xué)是一門學(xué)問，需要教師的探索。語文課堂，沒有準備不行，對每一節(jié)語文課都要提前做好充分的課前準備，不打無準備之仗，才能有效地處理課堂出現(xiàn)的突發(fā)事件，提高課堂效果。這就要求語文教師加強自身學(xué)習，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，完善自己的教學(xué)行為。在備課中，不能僅僅局限于模式，要靈活多變，要考慮學(xué)生個體，充分搜集資料，破解疑問。還要在課堂中發(fā)揮教師的親和力和學(xué)生的一種潛在的向心力、感染力。這種力量讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親切感、信任感，最大限度地縮短師生之間的距離，營造出一種親近祥和的課堂氣氛。

首先，讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，借助資料解決一般問題，帶著問題求學(xué)，在交流互助中解決特殊問題，提升自我。其次，要培養(yǎng)學(xué)生正確的聽課習慣。做到上課“聲聲人耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習”，聽課時重點內(nèi)容課本上有勾畫，有記錄，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師、回答問題時聲音要宏亮、討論問題時要主動參與，積極發(fā)言，課后鞏固、作業(yè)獨立完成、重點知識及時積累、關(guān)注生活等習慣。

總之，語文素養(yǎng)對學(xué)生的影響是巨大的，甚至是終身的。為了提高學(xué)生對語文的學(xué)習熱情，教師要在實踐中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。了解學(xué)生的特點，采取相應(yīng)的措施。而且教師要不斷反思教學(xué)經(jīng)驗，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

提升初中物理課教學(xué)質(zhì)量的方法范文（20篇）篇十一

六年級數(shù)學(xué)如何提升教學(xué)質(zhì)量?抓好日常教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師在自己的課堂教學(xué)中，要對學(xué)生的課堂學(xué)習有一個明確的要求，比如做好課前預(yù)習，上課前準備好學(xué)習用品，作業(yè)完成時間等，都要有一個比較具體的安排。課前預(yù)習、課后復(fù)習、做作業(yè)的時候要學(xué)會舉一反三，適當?shù)刈约鹤鲂┛偨Y(jié)，這些平時學(xué)習習慣都是要加強培養(yǎng)的。且在課堂上，要多引導(dǎo)學(xué)生自己主動學(xué)習，多跟同桌或同學(xué)交流學(xué)習，進行研究性的學(xué)習。通過掌握這些學(xué)習方法后，要長期堅持，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習品質(zhì)和學(xué)習習慣。

教師在抓好日常的教學(xué)的前提下，也要對常規(guī)教學(xué)進行優(yōu)化和改進，加強教學(xué)的實際效果。數(shù)學(xué)教師除了讓學(xué)生掌握基本知識的同時，對如何解答數(shù)學(xué)方法和思路過程，也要適當?shù)貙W(xué)生進行有目的性的培養(yǎng)。比如，同一道數(shù)學(xué)題目，教師可以用不同的思路方法來解答，然后讓學(xué)生們在這些各式各樣的解答方案中，選出最佳的解題思路，并跟其他方法進行比較。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練后，就可以拓展學(xué)生思路，訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力，使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過程中體會數(shù)學(xué)帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的濃厚興趣，同時也在無形中提高了教學(xué)質(zhì)量。

對每個學(xué)生情況要了解，注重學(xué)困生輔導(dǎo)。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要了解每個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習情況，做到心中有數(shù)。在課堂講課的時候，就盡量地從中下層學(xué)生的角度出發(fā)，把知識點講得簡單易懂些，這樣可以讓各個不同層面的學(xué)生更容易接受和理解。所以對每個學(xué)生的學(xué)習情況的了解非常重要，可以使得教師在做備課的時候綜合考慮，從而有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。至于對學(xué)困生的輔導(dǎo)，是教師教學(xué)內(nèi)容的一部分，學(xué)困生光靠教師在課堂上聽講和練習是遠遠不夠的，應(yīng)該重點地放在課外的輔導(dǎo)上。而且在對他們進行輔導(dǎo)之前，應(yīng)該先做好其思想工作，通過耐心的溝通，說服學(xué)生主動愿意參加補習。只有這樣，補習效果才會更加顯著，學(xué)生也會學(xué)得更快更好。

提升初中物理課教學(xué)質(zhì)量的方法范文（20篇）篇十二

語文教學(xué)是一個由教學(xué)主體、教學(xué)客體和教學(xué)環(huán)境有機組成的系統(tǒng)。而學(xué)生作為教學(xué)主體，在課堂上的參與狀況對語文課堂的學(xué)習效率、教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。教師在課前做好充分的教學(xué)準備工作，運合恰當、有趣的教學(xué)例子，活躍課堂氣氛，擴大學(xué)生的知識面，增加學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容上，使學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

新課標倡導(dǎo)“面對學(xué)生全體，全面進行教學(xué)”的教學(xué)理念，但是在實際教學(xué)中，由于學(xué)生人數(shù)較多，教師無法兼顧全體學(xué)生，部分學(xué)生因此而無法得到語言實踐的機會。教師如何在有限的時間內(nèi)有效地利用積極因素，避免或消除消極因素，采用更適合于學(xué)習者語言發(fā)展的課堂教學(xué)方法，是語文教學(xué)是否成功的關(guān)鍵之一。組織課堂小組活動讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進行“談、說、評、議”等言語表達活動，使每個學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到全面發(fā)展。將以教師為中心的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在一個近似自然的語言環(huán)境中運用語言進行交際，達到語言學(xué)習的目的。

教師要從實際出發(fā)，精心設(shè)計符合學(xué)生年齡及心理特點、滿足多層次學(xué)生需求、形式多樣的教學(xué)活動，讓每位學(xué)生在自身能力范圍內(nèi)饒有興致、目的明確地參與到課堂教學(xué)中，并最大限度地獲得成功體驗，享受成功的喜悅。

“良好的開端是成功的一半”，課堂的導(dǎo)人有很多種。根據(jù)文本的需要進行針對性的情境創(chuàng)設(shè)，營造良好的教學(xué)氛圍。在導(dǎo)入語的設(shè)計方面常需精心準備，在教學(xué)魯迅的《雪》一文時，我播放了《塞北的雪》，那優(yōu)美的旋律和清新的畫面一下子就把學(xué)生吸引住了，接著我讓學(xué)生閉上眼睛用一兩個詞語加以描繪，進行創(chuàng)造想象，和魯迅的《雪》進行比較。這就拉近了學(xué)生與作者之間的距離，美好的音樂營造了溫馨的氛圍。再如教學(xué)《背影》，我聲情并茂地朗讀了我自己寫的《父親》，學(xué)生很快被我深情的`話語和真摯的情感感染了。我借機引導(dǎo)學(xué)生思考，你的父親是一位怎樣的人呢?這樣就調(diào)動了學(xué)生的情感，激發(fā)了學(xué)生對父親的愛戴、敬仰之情。學(xué)生在這樣動情的氛圍中走進文本，不但學(xué)到了知識，而且引起了他們情感的共鳴，達到了學(xué)文育人的至高境界。學(xué)生七嘴八舌地發(fā)表自己的見解，思維得以碰撞，能力得以提高。教學(xué)《風箏》一課時，我是這樣設(shè)計的，先播放課件中的幾個孩子放風箏的情景，再播放清代詩人高鼎的《村居》，進而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)劮棚L箏的情景、感受。這樣，清新自然的畫面，再配上生動活潑的孩子，使學(xué)生的審美情趣一下子被調(diào)動起來。他們爭先恐后地交流自己放風箏的心得體會，對魯迅的《風箏》充滿了好奇，激發(fā)了閱讀興趣。

語文課堂其實就是生活的課堂，還原生活的本色，結(jié)合學(xué)生知情實際、周邊環(huán)境、人物風情等設(shè)計精巧的導(dǎo)人，營造良好氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就能收到意想不到的效果。

體驗式學(xué)習模式是一種特殊的學(xué)習方式.它是教育觀、課程觀、教學(xué)觀的更新，是學(xué)習的革命。體驗式學(xué)習模式通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提倡綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。它的目的是為了培養(yǎng)創(chuàng)造能力。《語文課程標準(實驗稿)》明確指出：“研究性學(xué)習是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究.在研究過程中主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習活動。”體驗式學(xué)習模式，以培養(yǎng)學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”能力為目標，注重學(xué)習的過程，而非學(xué)習的結(jié)果。在初中語文教學(xué)中，通過體驗式學(xué)習.在教師和學(xué)生之間建立一種新的關(guān)系，在這種新型的師生關(guān)系里.教師不再作為知識的權(quán)威將預(yù)先的知識傳遞給學(xué)生.而是從傳授者變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習的指導(dǎo)者和參與者。學(xué)生也不再只是作為知識的授受者，被動地聽從教師的指令.而是由被動地接受學(xué)習轉(zhuǎn)向主動的探究性學(xué)習，成為學(xué)習上的主人。

首先，要積極在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境。

體驗式教學(xué)要求老師根據(jù)學(xué)生的實際情況和具體教學(xué)階段，利用扮演適當?shù)慕巧褪褂孟嚓P(guān)的音像來模擬情節(jié)。情節(jié)具有很強的直觀性和形象性，能夠?qū)W(xué)生的感覺器官起到刺激作用，使之進入所創(chuàng)設(shè)的情境氛圍中，并能夠從情境當中找出存在的一些問題來，對情境提出自己獨特的看法談出自己的感覺，繼而為課堂的學(xué)習提供經(jīng)驗與體驗、情感和知識的準備，提高學(xué)生自主學(xué)習能力。學(xué)生在課后將自己在創(chuàng)設(shè)情境之中體驗到的情感、學(xué)習到知識點應(yīng)用于實際情境，解決當中存在的一些問題，甚至能根據(jù)教材的要求創(chuàng)設(shè)有利于知識點學(xué)習的情境時，更有效地促進學(xué)生的發(fā)展與進步。

其次，在教學(xué)中積極進行合作交流。

體驗式教學(xué)模式要求老師構(gòu)建一些促進學(xué)生進行共同教學(xué)的環(huán)境，制定合適的教學(xué)內(nèi)容促進學(xué)生參與集體討論、進行查缺補漏和進行分組學(xué)習。老師應(yīng)該有接受與自己不同見解的寬容態(tài)度，鼓勵學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己獨特的想法和與眾不同的見解，在交流觀點和看法的過程中，找出自身在體驗學(xué)習活動中所出現(xiàn)的不足和差距，利用集體的智慧和力量尋求進行體驗知識的最佳方法和途徑，從而提高學(xué)生的集體榮譽感和體驗效率，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能。學(xué)生體驗學(xué)習，是用心去感悟的過程，在體驗中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力.提高學(xué)生的語文文學(xué)素養(yǎng)。

再次，積極在教學(xué)中采取小組合作學(xué)習。

小組合作學(xué)習，能夠明顯突出學(xué)生的主體地位，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變過去以教師說教為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生通過參與探究問題的體驗，獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題、培養(yǎng)能力，學(xué)生對所學(xué)知識、技能的實際運用，突破了一般的記憶、理解和掌握，加深了對學(xué)習價值的認識，使學(xué)生在思想意識、情感意志、精神境界等方面得到升華。

提升初中物理課教學(xué)質(zhì)量的方法范文（20篇）篇十三

當今的教育改革正朝素質(zhì)教育的方向發(fā)展，對于每門學(xué)科的教學(xué)都必須考慮到是否有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。無另而言，語文學(xué)科的教學(xué)也應(yīng)重視提高學(xué)生的各方面素質(zhì)，因而小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，也必須致力于從“提高學(xué)生的各方面素質(zhì)”進行監(jiān)控。

思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷加強學(xué)生愛國主義、集體主義、社會主義思想等思想素質(zhì)教育，把“德育”放在首位，培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人，是我們教育的最終目的。另外，我們的語文學(xué)科中正有豐富的適合進行思想政治教育的內(nèi)容，有反映社會主義新風尚的內(nèi)容，有贊揚革命先烈可歌可泣的故事，有體現(xiàn)人們勤勞、善良的感人篇章……以上這些都說明我們進行思想素質(zhì)教育的必要性和可能性。所以對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，“德育”是一方面。

1、教學(xué)質(zhì)量的測試必須要有體現(xiàn)“德育”方面的內(nèi)容。把教學(xué)中所涉及的人生觀、價值觀、學(xué)習品質(zhì)等內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的年齡特點，認知特點，設(shè)計測試內(nèi)容。如有關(guān)的是非判斷，或讓學(xué)生簡要闡述觀點、看法等形式的題型，在語文大學(xué)科中融入思想品德課的特點，檢測語文教學(xué)在學(xué)生的“德育”方面實施情況。

2、應(yīng)該將教學(xué)中滲透的思想教育與學(xué)生平時的言行聯(lián)系起來。如語言的禮貌性，行為的規(guī)范性等，不能將這些表現(xiàn)都歸屬于班主任的操行評語中，也應(yīng)該列入語文教學(xué)中來。看語文教學(xué)對學(xué)生思想素質(zhì)影響情況，把其當作是考查教學(xué)質(zhì)量的一部分。

如果說教學(xué)中“德育”監(jiān)控是重要的，那么“智育”監(jiān)控應(yīng)該是主要的。但這里“智”不能僅僅理解為知識方面，而且應(yīng)該從智力、知識等方面來看待。過去應(yīng)試教育較多側(cè)重于知識方面，忽視了其它方面，因而它對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控是不全面的。

人的智力固然有其高低，但它并非一成不變，通過一定的訓(xùn)練，它是可以提高的。我們的教學(xué)要有助于學(xué)生的“智力”的培養(yǎng)，所以我們的教學(xué)質(zhì)量要從“智力”方面去監(jiān)控。

如學(xué)生的記憶力，教學(xué)中應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生記憶的方法，記憶的速度，記憶的容量等；學(xué)生的觀察能力，不僅要能看得懂，還要善于抓住特點，發(fā)現(xiàn)問題；思維能力，這是在教學(xué)中訓(xùn)練比較多的，回答問題，分析問題，一般的遣詞造句都關(guān)系到思維能力，它是學(xué)生接受教學(xué)和反映教學(xué)的主要載體，在訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生思維的正確性、靈活性等；另外，還有想象力、判斷能力等。針對這些智力因素，教學(xué)中都必須進行訓(xùn)練和培養(yǎng)，并采取一定的渠道進行測試，綜合評析，從而在“智力”方面達到教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。

其二是“知識”監(jiān)控。教學(xué)就應(yīng)該向?qū)W生傳授知識。在以往的教學(xué)，已有對這方面的重視，但很多只是依據(jù)課本的內(nèi)容，讓學(xué)生背，讓學(xué)生記，掌握了課本中的知識就是好，按課文里的就是對，對學(xué)生的知識測定比較狹隘。我曾經(jīng)有看過這樣一個事例：那是二年級的一次語文測驗，選詞填空：天空是。答案有：藍藍的、灰灰的、青青的、白白的。標準答案為“藍藍的”，解釋的理由是它是文中來的。人們不禁會問，天空怎么沒有“灰灰的”的時候呢？這樣就把學(xué)生的知識考死了。現(xiàn)提倡素質(zhì)教育，但是不等于就不要考書本上的知識了，應(yīng)該從學(xué)生對知識掌握的靈活性，對知識的理解，對知識的運用等方面去測驗，以對教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控。

在小學(xué)語文中有許多地方都有體現(xiàn)“美育”的內(nèi)容，如教材中安排的描寫祖國河山秀麗，花鳥蟲魚的優(yōu)美可愛；表現(xiàn)革命烈士品質(zhì)的優(yōu)秀，人們心靈的美好；還有語言文字本身所具有的語言藝術(shù)美等。這些都很具有培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣的特點，教學(xué)上多采用形象直觀教學(xué)，有助于審美能力的培養(yǎng)。如電化教學(xué)的運用，展示畫面、感受聲音，讓學(xué)生置于情景之中；也可讓教學(xué)走出課堂，在實際的生活空間，陶冶學(xué)生的心靈。教師在教學(xué)中應(yīng)講求語言藝術(shù)，詼諧、幽默，學(xué)生樂于接受；分析課文內(nèi)容時，注意文章語句的形象性、生動性、準確性。對“美育”方面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，可根據(jù)學(xué)生的儀表、言行、美與丑和善與惡的分辨、判斷，進行綜合分析，客觀評價。

這里提到的“勞育”，是指學(xué)生某些能力的監(jiān)控。我們的教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生掌握知識，而且要注意能力的培養(yǎng)，而能力要得到訓(xùn)練，往往須借助于人的手、嘴等器官，在這些方面的訓(xùn)練，我們不防稱其為“勞育”。具體表現(xiàn)為：

1、利用工具書、查找資料的能力。查字典，是小學(xué)生最經(jīng)常的事情，教學(xué)中必須進行訓(xùn)練同時也要進行監(jiān)控，如查字典的正確性、速度的快慢和學(xué)習中對字典的利用，都是監(jiān)控內(nèi)容。另外，讓學(xué)生到圖書室去翻查資料，或?qū)ふ覇栴}的答案，或收集材料，都是對學(xué)生能力的培養(yǎng)。美國一個小學(xué)四年級學(xué)生的語文開卷測試題是要寫一篇介紹自己祖先的國度的文章。讓一個十歲的孩子去完成一個連成年人也未必能干的“工程”，一般的教育工作者都會覺得很荒唐，但就是一個荒唐的題目卻讓一個移居美國才一年的中國學(xué)生寫出了20多頁的小冊子，從九曲黃河到象形文字，從絲綢之路到五星紅旗，洋洋灑灑，令人驚嘆。他不是神，只是他學(xué)會了利用。可見這樣的“勞動”是助于學(xué)生知識和能力的提高。

2、學(xué)生的書寫能力的訓(xùn)練，這也是“勞動”。許多教師在教學(xué)中只讓學(xué)生掌握知識對書寫能力的培養(yǎng)較為忽略，尤其是到了高年級，把寫字課都占有了。教師有要求作業(yè)中字要寫好，但很少有指導(dǎo)怎樣去寫好。所以在對教學(xué)質(zhì)量全面監(jiān)控的情況下，應(yīng)該從書寫的正確性、質(zhì)量、速度進行指導(dǎo)。

3、學(xué)生的朗讀能力、說話能力的監(jiān)控。教學(xué)中大都老師都有進行朗讀、說話的訓(xùn)練，但是很少有用一定的形式、方法進行測定和作情況記錄，對其的能力進展情況缺乏系統(tǒng)了解，有自由性進展的現(xiàn)象。所以在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中，對學(xué)生朗讀、說話的正確、流利、感情等方面，用定定的方式進行監(jiān)控。另外，對課文中的角色扮演，是綜合了多種感官的能力表現(xiàn)，也該進行監(jiān)控。

在教學(xué)質(zhì)量的縱多因素中，綜合為上述幾方面。在對各方面監(jiān)控的情況下，可按一定的比分或等級客觀、公正地評價教學(xué)質(zhì)量，以達到全面監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量的目的。

提升初中物理課教學(xué)質(zhì)量的方法范文（20篇）篇十四

心理學(xué)家布魯納把“動機原則”作為一個重要教學(xué)原則，認為教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性。學(xué)習動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習的內(nèi)在動力，是任何學(xué)習活動都不可缺少的。學(xué)生具有強烈的學(xué)習欲望，自然好學(xué)上進、刻苦努力，而學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平的提高，必將激發(fā)他們學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心。作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中，要有意識地滲透文化學(xué)習與數(shù)學(xué)學(xué)習意義的教育，讓學(xué)生懂得他們是國家的主人、未來的希望，肩負著家鄉(xiāng)建設(shè)與發(fā)展的重任，只有積極進取，發(fā)憤學(xué)習，將來才能成為對國家和社會有用之人。教師要引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習必不可少的工具，任何事物都離不開數(shù)學(xué);在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史教育，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值;介紹一些科學(xué)家特別是數(shù)學(xué)家的成才故事，學(xué)習他們的遠大志向和執(zhí)著精神，從中汲取學(xué)習動力，對數(shù)學(xué)學(xué)習充滿信心。

二、抓好常規(guī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

抓好常規(guī)教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，我對學(xué)生的課堂學(xué)習有明確的規(guī)范要求，如課前準備好學(xué)習用品、作業(yè)本的使用、作業(yè)時間的安排等都有比較具體的指導(dǎo)，在課前課后我十分注意讓學(xué)生預(yù)習、復(fù)習、做作業(yè)、練習、反思總結(jié)等。在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流，使他們在學(xué)習過程中學(xué)會自主學(xué)習、合作學(xué)習、研究性學(xué)習。學(xué)生掌握了這些方法，長期堅持，養(yǎng)成習慣，就形成了良好的學(xué)習品質(zhì)和學(xué)習習慣。

在抓好常規(guī)教學(xué)的前提下，教師還要注重課堂教學(xué)實效。筆者認為，六年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂除了讓學(xué)生掌握基本知識點外，解答數(shù)學(xué)的方法和過程也是課堂教學(xué)的重點。在平時的教學(xué)中，我特別關(guān)注這一點。我班有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習特感興趣，每次的解題方法各式各樣，我在給予他們肯定的同時，再讓學(xué)生比較，從而選擇最優(yōu)的解題方法，以此拓展學(xué)生思路，訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維能力，使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過程中體會數(shù)學(xué)帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的濃厚興趣。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神飽滿，培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

提升初中物理課教學(xué)質(zhì)量的方法范文（20篇）篇十五

新課改中明確指出：教學(xué)過程中，教師要積極進行教學(xué)方式創(chuàng)新，不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。然而，在實際的教學(xué)過程中，教師受到諸多因素的影響，很容易無意識地沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式。“填鴨式”的教學(xué)模式并不少見于當今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上。對于小學(xué)生而言，這種教學(xué)模式會使其感到枯燥、乏味，進而對數(shù)學(xué)學(xué)習失去興趣。

(二)數(shù)學(xué)教學(xué)與實際結(jié)合性差。

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標已經(jīng)不僅僅是知識的積累，而是傾向于知識的運用與實踐。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師并沒有將這一理念完美的印證。教學(xué)內(nèi)容仍然偏重于理論，知識與學(xué)生的實際活動聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生的應(yīng)用能力以及創(chuàng)新意識提升緩慢。

(一)借助小學(xué)生的好奇心，進行數(shù)學(xué)教學(xué)。

小學(xué)生這個年齡段，對外界事物充滿了好奇，其具有濃烈的探究意識。教師在教學(xué)過程中，完全可以將這一特征充分地利用起來。例如：教師在進行圖形識別教學(xué)時，可以拿出一些比較新奇，但又不脫離學(xué)生實際生活的模型。這對于小學(xué)生來講，是非常新奇的東西。其不自覺地就想知道這是一個什么東西。如此一來，教師的教學(xué)便會更加地順利，教學(xué)質(zhì)量亦是會顯著提升。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師不僅要對教材內(nèi)容深入掌握，還要借助學(xué)生的年齡特征，精心設(shè)計教學(xué)方法，促使學(xué)生主動探究問題，由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

(二)借助多媒體，構(gòu)建知識情境。

多媒體教學(xué)的.有效運用是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。借助多媒體圖文并茂優(yōu)勢，吸引學(xué)生的注意力，使其對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。從而使得學(xué)生在快樂、探究過程中，汲取知識，提升數(shù)學(xué)知識的運用能力。

(三)營造良好的學(xué)習氛圍。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需加強師生之間的互動與溝通，營造和諧、民主、平等、寬松、融洽的師生氛圍，為教學(xué)質(zhì)量的改善傾盡更大的心力。教師要改變對學(xué)生“高高在上”的印象，讓學(xué)生把自己當成知心朋友，在一種“亦師亦友”的關(guān)系中更能使教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。例如，學(xué)習“最小公倍數(shù)”時，為使全體學(xué)生都能有參與課堂教學(xué)的機會，教師可讓部分學(xué)生起立說出4的倍數(shù);另一批學(xué)生說出5的倍數(shù)，只見學(xué)生說出“4、8、12、16、20……”和“5、10、15、20……”在大家坐下后，教師要讓學(xué)生理解“公倍數(shù)”的概念，進而學(xué)生能清楚“最小公倍數(shù)”的查找方法。教師問大家，4和5的最小公倍數(shù)是多少，學(xué)生便得到答案是“20”。由此可見，師生互動不僅能調(diào)劑課堂氣氛，還能讓學(xué)生在輕松、舒心、愉悅的情緒下更好地投身于教學(xué)活動中，教學(xué)質(zhì)量也就自然提高。

(四)激勵學(xué)生培養(yǎng)主動發(fā)現(xiàn)問題的能力，鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)新思維。

新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量必不可少的舉措。在學(xué)習“乘法口訣”時，待學(xué)生均能記憶后，教師可問學(xué)生：假若用乘法口訣編寫除法運算，應(yīng)當怎么做。學(xué)生們就想到將乘法口訣“倒回去”，4×8=32;4×9=36，則相應(yīng)的除法運算就是32÷4=8;36÷4=9。學(xué)生們就能明白除法運算實質(zhì)上就是乘法運算的變形，并且很多除法運算均能用到乘法口訣。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題后，能依靠自己的力量解決，有助于促進前后知識的銜接與融會貫通。

近年來，隨著教育體制改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作取得了很大進步。教師在教學(xué)過程中，教學(xué)理念也做出了適當調(diào)整，并積極探索新的教學(xué)方式，力爭促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。然而，受到諸多因素的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中，仍存在很多不足之處，本文結(jié)合當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了一些改進措施，希望能夠更好地促進我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，實現(xiàn)小學(xué)生素質(zhì)教育目標，促進教育事業(yè)進一步發(fā)展。

提升初中物理課教學(xué)質(zhì)量的方法范文（20篇）篇十六

在主管校長、處長和分管處長的領(lǐng)導(dǎo)下，本學(xué)期我科主要開展了課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、二級學(xué)院教學(xué)工作評估、校級青年教師教學(xué)競賽、校首屆教學(xué)名師評選、教師教育教學(xué)質(zhì)量評價、畢業(yè)生專業(yè)滿意度問卷調(diào)查、省級青年教師教學(xué)競賽、教學(xué)優(yōu)秀獎評選的組織工作，現(xiàn)就有關(guān)工作總結(jié)如下：

（一）堅持教學(xué)秩序檢查和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)值日制度

通過實地抽查各學(xué)院報送的教學(xué)秩序檢查安排情況，發(fā)現(xiàn)各教學(xué)單位都非常重視教學(xué)秩序的運行工作，由院長、教學(xué)院長、書記、教學(xué)辦主任組成的檢查小組出現(xiàn)在各個教學(xué)場所，為教學(xué)秩序的平穩(wěn)運行提供了有利的保障；同時，各學(xué)院每天都有領(lǐng)導(dǎo)坐班值日，為教學(xué)秩序的平穩(wěn)運行打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）組織開展聽課活動

深入課堂聽課是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)，通過聽課能及時發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學(xué)中存在的問題，也是教師之間互相學(xué)習的重要環(huán)節(jié)。為切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師教學(xué)水平，同時也為教師教育教學(xué)質(zhì)量評價打下良好的基礎(chǔ)，本年度開展了二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、任課教師聽課活動。據(jù)統(tǒng)計本年度二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組、院領(lǐng)導(dǎo)聽課4400余節(jié)，聽課對象主要為中青年教師。通過聽課評課活動，為授課教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提升提供了有力的幫助。

（三）二級學(xué)院教學(xué)工作評估

3月中、下旬，在學(xué)校二級學(xué)院教學(xué)工作評估領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，教務(wù)處及教學(xué)督導(dǎo)室共同組織開展了20xx年二級學(xué)院教學(xué)工作評估，對全校21個二級教學(xué)單位20xx－20xx學(xué)年－20xx－20xx學(xué)年的教學(xué)管理和人才培養(yǎng)情況進行了全面的評估與考察。

本次評估以《xxxx大學(xué)二級學(xué)院教學(xué)工作評估指標體系（修改稿）》為主要依據(jù)，同時不局限于指標體系得分情況，而是結(jié)合學(xué)院教學(xué)工作匯報、日常教學(xué)工作常態(tài)化數(shù)據(jù)考察、實地考察、重點教學(xué)檔案查閱、師生評價等進行綜合評價，注重發(fā)揮教學(xué)評估對學(xué)院日常教學(xué)管理和人才培養(yǎng)工作的引導(dǎo)和促進作用，使學(xué)院更加重視日常教學(xué)管理，注重自我教學(xué)水平的提升。

各評估組專家本著對評估工作、對學(xué)院發(fā)展認真負責的態(tài)度，嚴謹務(wù)實、客觀公正地對待各評估環(huán)節(jié)，在發(fā)現(xiàn)問題的同時更加注重對學(xué)院教學(xué)工作提出建議性的意見和建議，幫助學(xué)院做好教學(xué)整改工作。對特殊的教學(xué)單位，本次評估采取平均分值的做法進行考察，盡量得到公平公正的評估結(jié)果。

評估過程中，評估組之間及時進行溝通和信息交流，掌握統(tǒng)一評價尺度，分管校領(lǐng)導(dǎo)也深入各小組，了解評估工作情況，指導(dǎo)評估工作。實地評估考察結(jié)束后，各小組及時召集評議會，對各二級學(xué)院評估整體情況進行總結(jié)，4月17日，教學(xué)督導(dǎo)室召集了評估工作專家總結(jié)會議，就教學(xué)評估中發(fā)現(xiàn)的亮點、存在的問題，評估組織工作和評估標準等進行了總結(jié)，對存在的問題提出了整改意見和建議，特別是如何通過評估進一步總結(jié)學(xué)院教學(xué)工作經(jīng)驗、鞏固評估成果，加強對學(xué)院教學(xué)工作的引導(dǎo)，推進常態(tài)化管理與評價工作等進行了深入的探討。

通過評估，發(fā)現(xiàn)各二級學(xué)院自我發(fā)展、自我管理意識進一步增強、學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子更加重視教學(xué)工作、人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新探索進一步深入、學(xué)生實踐動手能力培養(yǎng)得到進一步關(guān)注、課程教學(xué)改革取得初步成效、教學(xué)質(zhì)量意識明顯增強、教學(xué)規(guī)范意識逐步增強、人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提升。但也發(fā)現(xiàn)了存在的共性問題，如教學(xué)基本條件與人才培養(yǎng)需求存在差距、教學(xué)師資隊伍與人才培養(yǎng)工作需求存在差距、教學(xué)管理隊伍建設(shè)與教學(xué)管理需求存在差距、學(xué)院人才培養(yǎng)工作目標與專業(yè)發(fā)展思路及學(xué)校發(fā)展定位存在差距。

評估專家及各二級學(xué)院均認為評估工作開展非常必要，一是對學(xué)院進一步自主開展教學(xué)管理和教學(xué)改革研究工作起到了有效的引導(dǎo)作用，二是對二級學(xué)院教學(xué)管理規(guī)范化、科學(xué)化起到了有效的幫促作用，以評促建成效明顯。

（四）教師教育教學(xué)質(zhì)量評價工作

教師教育教學(xué)質(zhì)量評價工作關(guān)系到教學(xué)名師和教學(xué)優(yōu)秀獎的評選工作，慎重起見，5月份下發(fā)了本學(xué)年教師教育教學(xué)質(zhì)量評價工作通知。

1.組織開展學(xué)生網(wǎng)上評教工作

在各學(xué)院的高度重視下，學(xué)生評教參與率、教師接受評教率不斷提高。

2.教師自評及學(xué)院專家組評價情況

教師的課堂教學(xué)，而且大部分學(xué)院對每一位授課教師的聽課達到兩次以上，為專家評價工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

（2）結(jié)合科專業(yè)特點制定、學(xué)習、討論評價實施細則。各學(xué)院都以教師教育教學(xué)質(zhì)量評價為契機，以《xxx教師教育教學(xué)質(zhì)量評價辦法（試行）》為基礎(chǔ)，結(jié)合本單位學(xué)科專業(yè)特點、教師發(fā)展特點和學(xué)院教學(xué)工作特點，在20xx-20xx、20xx-20xx、20xx-20xx學(xué)年教師教育教學(xué)質(zhì)量評價的基礎(chǔ)上擬定了更加切實、可行的評價實施細則，并組織全體教師進行了學(xué)習和討論，確保了評價工作的科學(xué)性、規(guī)范性。

（3）認真組織開展教師自評與專家評價工作。各學(xué)院于6月中下旬正式啟動評價工作，組織教師學(xué)習學(xué)校文件和學(xué)院評價細則，認真開展教師自評工作，參評教師積極主動報送有關(guān)評價依據(jù)材料。工作組根據(jù)文件要求及學(xué)院評價細則，認真核對各項教學(xué)業(yè)績材料和評價成績，交學(xué)院專家組進行審定。評價專家組在教師自評的基礎(chǔ)上，結(jié)合平時掌握的基本信息，經(jīng)過小組評議之后，對教師做出了合理的評價。

3.教師教育教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果

本次共有986位任課教師參與教師教育教學(xué)質(zhì)量評價，其中評價結(jié)果獲得“優(yōu)秀”的教師有149位，占被評價教師的15.11%；“良好”的有490位，占被評價教師的49.7%；“合格”的有347位，占被評價教師的35.19%。在986位被評價教師中來自于校內(nèi)行政機關(guān)、科研機構(gòu)和校內(nèi)外兼職教師的有114位教師，評價結(jié)果獲得“優(yōu)秀”的教師有16位，占該類人員的14.04%；“良好”的有48位，占該類人員的42.11%；“合格”的有50位，占該類人員的43.86%。比例分布基本合理。

4.取得的成績

(1)課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作進一步推動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

(2)教育教學(xué)質(zhì)量評價提升了高學(xué)歷高職稱教師為本科生授課的比例。

(3)教師教育教學(xué)評價有利于促進教師進一步注重教研工作和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

(4)教育教學(xué)質(zhì)量評價有利于促進學(xué)院加強教學(xué)管理和教師隊伍管理。

（五）本科畢業(yè)生專業(yè)滿意度問卷調(diào)查工作

根據(jù)20xx、20xx屆本科畢業(yè)生專業(yè)滿意度問卷調(diào)查工作的開展情況以及各

學(xué)院的反饋意見，同時也為保證調(diào)查結(jié)果的客觀性，本學(xué)期起我們將問卷調(diào)查工作的主動權(quán)下放到學(xué)院，由學(xué)院根據(jù)自身的情況確定問卷調(diào)查工作的開展時間及報送調(diào)查分析報告的時間。

調(diào)查結(jié)果顯示：畢業(yè)生認可本專業(yè)的對專業(yè)人才培養(yǎng)工作；學(xué)生專業(yè)學(xué)習目標比較模糊；部分專業(yè)課程體系設(shè)置不夠理想；學(xué)校教學(xué)條件、圖書館藏書現(xiàn)狀影響了學(xué)生的學(xué)習熱情；學(xué)生對實驗教學(xué)和實踐能力培養(yǎng)工作的訴求越來越高；教學(xué)管理和服務(wù)工作基本滿足學(xué)生的需求；營造良好的學(xué)習氛圍，加強學(xué)生的課后學(xué)習指導(dǎo)是今后人才培養(yǎng)努力的方向；專業(yè)就業(yè)前景備受學(xué)生關(guān)注。

（六）修訂并下發(fā)教學(xué)名師獎等六大教學(xué)類獎項評選細則

為了充分落實《xxxx教學(xué)類獎項設(shè)置方案》文件精神，充分調(diào)動和發(fā)揮廣大教師教學(xué)工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，形成廣大教師愛教樂教、全校上下關(guān)注教學(xué)、關(guān)注教師發(fā)展的良好氛圍，全面提升教學(xué)質(zhì)量，在上學(xué)期制訂的評選細則基礎(chǔ)上，本學(xué)期開學(xué)初進一步進行了修訂與完善，并于3月份通過了黨委會，同時下發(fā)到各二級教學(xué)單位，為今后的獎項評選工作做好了準備。

（一）青年教師教學(xué)競賽獎和青年教師教學(xué)能手獎評選工作

青年教師教學(xué)競賽獎和青年教師教學(xué)能手獎是教學(xué)類六大獎勵之一，為了做好評選工作，4月份學(xué)校圓滿完成了青年教師教學(xué)競賽工作。

（二）教學(xué)名師獎評選工作

為進一步樹立教書育人的先進典型，引導(dǎo)和激勵更多的教師全身心投入教學(xué)工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，備受全校師生員工關(guān)注的首屆教學(xué)名師獎評選工作已于5月份圓滿結(jié)束。

評選、獎勵校級教學(xué)名師，目的是對奮斗在教學(xué)第一線，兢兢業(yè)業(yè)，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，在人才培養(yǎng)、創(chuàng)新課程教材和教學(xué)模式等方面作出突出成績的優(yōu)秀教師進行表彰。通過名師的引導(dǎo)示范作用，促進我校課程建設(shè)、教學(xué)梯隊建設(shè)、教材建設(shè)，積極探索適應(yīng)時代發(fā)展要求的現(xiàn)代教育教學(xué)思想、方法和人才培養(yǎng)模式，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)優(yōu)秀獎評選工作

為進一步營造關(guān)注教學(xué)、關(guān)注教師發(fā)展的良好氛圍，激發(fā)廣大教師教書育人熱情，牢固樹立教學(xué)的中心地位，全面促進教學(xué)質(zhì)量提高，9月開展了20xx－20xx學(xué)年“教學(xué)優(yōu)秀獎”評選工作，20xx-20xx學(xué)年教師教育教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果為“優(yōu)秀”的教師都可申報。

各教學(xué)單位高度重視評選工作，對申報人的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果以及教學(xué)改革研究業(yè)績等進行綜合評價后確定人選，經(jīng)學(xué)院公示無異議后才向?qū)W校推薦“教學(xué)優(yōu)秀獎”候選人。

（四）組織觀看教學(xué)視頻活動

為切實提高教師教學(xué)能力，引領(lǐng)教師積極主動參與教學(xué)研究，11月組織全校教師觀看了省首屆高校青年教師教學(xué)競賽一等獎獲得者決賽視頻活動。觀看結(jié)束后，各教學(xué)單位組織教師開展討論、演討，形成了本部門的觀看總結(jié)，各單位紛紛表示青年教師受益匪淺。

1．教學(xué)秩序檢查工作

教學(xué)秩序檢查工作雖然得到了各教學(xué)單位的重視，但是浮于表面，仍存在走過場的現(xiàn)象，不注重過程材料的積累。今后將我們將加大學(xué)院教學(xué)秩序檢查的監(jiān)控力度。

2.二級學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)聽課工作

當前，仍有部分學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)工作流于形式，教師沒有充分發(fā)揮出“督”與“導(dǎo)”的作用。聽課覆蓋面比較小，沒有覆蓋到每一位任課教師，尤其是本部門在其他部門上課的行政人員，這將不利于教師教育教學(xué)質(zhì)量評價工作的開展。今后，將繼續(xù)加大督導(dǎo)聽課的檢查力度，發(fā)現(xiàn)問題及時與學(xué)院進行溝通。

3.二級學(xué)院教學(xué)工作評估

（1）評估方案及評估指標體系還需進一步完善。評價體系應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)的差異化、區(qū)分度、針對性和時效性，使教學(xué)評估工作更加規(guī)范、科學(xué)。同時重視發(fā)揮被評估者的主體意識，征求和吸收二級學(xué)院的意見，增強二級學(xué)院在評估中的參與感和自我體驗。

（2）對二級學(xué)院教學(xué)工作的引導(dǎo)需進一步加強。評價體系與評估組織工作都要根據(jù)學(xué)院的教學(xué)工作特點，通過評估引導(dǎo)學(xué)院熟悉教學(xué)管理工作過程、把握教學(xué)管理要點、了解教學(xué)管理基本要求，引導(dǎo)二級學(xué)院提升自我發(fā)展、自我管理的能力。

提升初中物理課教學(xué)質(zhì)量的方法范文（20篇）篇十七

提升初中物理課教學(xué)質(zhì)量的方法范文（20篇）篇十八

對小學(xué)生而言，好的聽課習慣可以通過訓(xùn)練他對一件事情長久的注意力來培養(yǎng)。教師利用計算機可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學(xué)環(huán)境，面對眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，便會表現(xiàn)出強烈的求知欲，經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生們就會自覺養(yǎng)成課堂上認真聽講的良好習慣。如：筆者在教授《平面圖形的認識》一課時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：圖形爺爺今天帶著他的孩子們到我們的課堂和同學(xué)們做朋友，你們想知道他們叫什么名字嗎?多媒體呈現(xiàn)各種顏色的長方形、正方形、三角形和圓，他們手拉手向同學(xué)們走來，孩子們的注意力馬上被吸引到問題上，“他們叫什么名字啊”，通過對圖形的認識，孩子們很愿意幫著他們起名字，不但起名字，還能說為什么叫這個名字。這種情境，喚起了學(xué)生的求知欲望，點燃了學(xué)生思維的火花。

數(shù)學(xué)模型是建立在數(shù)學(xué)一般的基礎(chǔ)知識與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識之間的一座重要的橋梁，建立數(shù)學(xué)模型的.過程，就是指從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、展開思考，通過新舊知識間的轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)為一類已經(jīng)解決或較易解決的問題中去，再綜合運用已有的數(shù)學(xué)知識與技能解決這一類問題。如：筆者在教授《替換的策略》一課時，認識到這節(jié)課的的替換策略，包括倍數(shù)關(guān)系的等量替換和相差關(guān)系的等量替換。在教學(xué)中通過先讓學(xué)生畫一畫的方式，理解三個小杯可以替換為一個大杯，再通過多媒體的演示觀察主題圖，進一步讓學(xué)生體會只要抓住把兩種量替換成一種量就可以了，學(xué)生把直觀圖形抽象成幾何圖形的過程，其實就是把生活中的原型上升為數(shù)學(xué)模式的過程。在這一過程中，學(xué)生初步感知了數(shù)學(xué)中的建模思想。最后提出的問題更讓學(xué)生進一步思考：是不是解決替換這類問題，都可以采用這種畫圖的模式來解決。

葉瀾教授曾經(jīng)說過：“我們要從生命的高度用動態(tài)生成的觀點看課堂教學(xué)，讓課堂煥發(fā)出生命的.活力。”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更是迸發(fā)著生命活力的課堂。學(xué)生的思維隨時隨地都會迸發(fā)智慧的火花。如：筆者在給學(xué)生上《百分數(shù)的初步認識》一課時，有位學(xué)生說“百分數(shù)的分子只能是整數(shù)”，筆者適時請學(xué)生查找相關(guān)資料，舉出實例或證明或駁斥這一觀點，學(xué)生通過學(xué)習，不僅掌握了百分數(shù)分子可以為整數(shù)還可以為小數(shù)，并運用這些知識理解生活中的百分數(shù)。在講《圓的認識》一課時，利用多媒體演示一組畫面：圓的車輪、圓的飛碟、圓邊的餐具等等，有個學(xué)生小聲說“怎么都是圓的?”筆者抓住這一思維亮點，組織學(xué)生討論，根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果，出示方形或三角形的車輪在顛簸的行駛，方邊的餐具不方便使用，而且容量小等等。通過學(xué)習，學(xué)生進一步加深了對圓的認識。可見，課堂中學(xué)習往往會不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點，這些亮點是學(xué)生學(xué)習的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝。只有及時捕捉和充分肯定，才能讓星星之火燎原，讓智慧閃耀光芒。

對美的追求是人的本能，美的事物能喚起人們的愉悅。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，進行審美化的教學(xué)，充分揭示數(shù)學(xué)美，能使學(xué)生對蘊含于數(shù)學(xué)知識中的美產(chǎn)生一種積極的情緒體驗。如：在講《對稱圖形》時，也充分利用多媒體技術(shù)將距離學(xué)生較遠、不能親眼所見的生活場景再現(xiàn)的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞教師從搜集的大量具有對稱現(xiàn)象的美麗圖景，如“埃菲爾鐵塔”“法國凱旋門”“印度泰姬陵”“北京天安門”“故宮”“天壇”等，將新知識深入淺出地隱含于常見的生活場景中。學(xué)生在欣賞自然美的同時，自主發(fā)現(xiàn)了生活中的對稱現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對這種對稱現(xiàn)象的探究欲望，體會到數(shù)學(xué)與自然的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察社會、觀察自然的意識。然后請學(xué)生利用計算機制作出各種對稱圖形，這種審美心理活動能啟迪和推動學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動，觸發(fā)智慧的美感，使學(xué)生的聰明才智得以充分發(fā)揮。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力，突出小學(xué)生的特點，既要激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生知識。信息技術(shù)逐步變革著知識的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動的方式，適時適度使用信息技術(shù)，對優(yōu)化課堂教學(xué)、提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用。

提升初中物理課教學(xué)質(zhì)量的方法范文（20篇）篇十九

20xx年度，我片將繼續(xù)堅持以新的課程理念為指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效率為重點，以教學(xué)教研為支撐，立足各校實際，以解決在課程實施中所面對的各種具體問題為對象，以提升教師專業(yè)成長和業(yè)務(wù)水平為目標，以促進學(xué)生主動健康全面的發(fā)展為宗旨，推動我片各校課程改革目標的全面落實。為了更好地落實涼州區(qū)教育局初中教學(xué)工作會議精神，推進我片初中教育整體發(fā)展，均衡發(fā)展，根據(jù)抓教研促教學(xué)，抓教研上水平的內(nèi)在要求，我片教研工作以新課程為導(dǎo)向，以科研為先導(dǎo)，搭建相互交流、相互學(xué)習、相互合作、相互提高的平臺，不斷提高我片教研管理水平和教研質(zhì)量，引導(dǎo)教師緊緊圍繞課程改革，深入開展教學(xué)研究活動，追求課堂效益的最大化，全面提升我片初中教育教學(xué)質(zhì)量，為我區(qū)初中教學(xué)作出應(yīng)有貢獻。

我們黃羊片共有8所學(xué)校，分別是：武威十四中、武威二十中、廣場中學(xué)、七里中學(xué)、二壩中學(xué)、謝河中學(xué)、廟山中學(xué)、河?xùn)|中學(xué)。雖然本片學(xué)校集中在涼州區(qū)南側(cè)，遠離城區(qū)，但各校都有打破校際壁壘，全力配合，全心投入，攜手共進，資源共享，追求共同提高的信心和決心。

成立黃羊片中心教研組：武威十四中。

成立以張興輝同志為組長，以高尚升、謝長生、李-華、許爾新、王生龍、羅東學(xué)、王開理同志為副組長，以李守生、周學(xué)才、楊偉元、張江、趙彥山、孫全文、劉銀龍、楊開和為成員的黃羊片中心教研組。

通過教研活動的開展，不斷提高教師專業(yè)水平，實現(xiàn)教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，解決教師在教學(xué)中遇到的問題和困惑，使教師提升駕馭課堂能力和實施新課程的本領(lǐng)，力爭我片教研工作有特色、有實效，教學(xué)工作上層次、升臺階。

加強對新課標下課堂教學(xué)改革的研究，強化提高教學(xué)質(zhì)量的探索研究，不斷推動我片教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高，扎扎實實抓好教學(xué)的管理工作的研究，通過召開教學(xué)研討會，組織片內(nèi)視導(dǎo)，提高我片各校的教學(xué)管理水平。

1、加強各校之間的交流與合作。

2、通過開展各種活動，轉(zhuǎn)變教師觀念。

(1)構(gòu)建新的業(yè)務(wù)培訓(xùn)模式,繼續(xù)推進“名師工程”。每個學(xué)科選出2-3名教育教學(xué)理念新、業(yè)務(wù)能力強、綜合素質(zhì)過硬的教師作為學(xué)科帶頭人，讓他們發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用,讓他們經(jīng)常給教師們上示范課、觀摩課,起到名師引路示范的作用,推動觀念的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)校骨干教師的成長。

(2)深入鉆研教材、教法，備好課，廣泛開展“聽評課”活動。通過派教師外出聽課，組織教師深入課堂聽課等方式，充分借鑒各種先進教學(xué)方法，“拿來”與創(chuàng)新并舉，不斷推進教學(xué)改革，提高課程的實施水平。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)習和形成正確價值觀的過程。改變學(xué)生的學(xué)習方式，確立學(xué)生在課堂中的主體地位，建立學(xué)生自主、探索、發(fā)現(xiàn)、研究以及合作學(xué)習的機制。在師生平等互動中確立教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，從而促進師生共同發(fā)展，努力探索一條與新課程實施相適應(yīng)的課堂教學(xué)新路子，促進教學(xué)方式改革。各校年級組在組長的帶領(lǐng)下，根據(jù)新課標的要求，隨時就教材和教法進行教研(不僅統(tǒng)一授課內(nèi)容，更重要的是找出解決疑難重點的有效方法)，同時，采取教導(dǎo)處集體安排(每周各科有兩節(jié)集體教研的時間)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課、教師個人隨機聽課三種途徑來督促教師上好每一堂課，教齡不滿三年的教師每周聽課不少于2節(jié);每學(xué)期進行校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評選活動一次。

嚴格評課要求。評課時，要求所有聽課的老師必須談出自己的看法，從根本上提高聽課、評課效果，取長補短，共同發(fā)展。

(3)實行定期交流“課改所得”制度。教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，通過自我反思，形成反思習慣，倡導(dǎo)對教學(xué)進行課前、課中、課后的全程反思，同時及時寫下教學(xué)隨筆、教學(xué)案例及教育故事，分析課改中的成敗得失，對成功和教訓(xùn)進行理性思考。各校內(nèi)部，隨時交流。片內(nèi)各校之間除網(wǎng)上經(jīng)常交流外，每學(xué)期集體組織交流1次，在公正、公平進行評價的同時，解決課堂教學(xué)中遇到的實際問題。

3、改革評價制度，促進師生發(fā)展。

建立促進教師不斷提高的評價體系。強調(diào)教師對自己教學(xué)方式的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。本學(xué)期我們還將繼續(xù)對骨干教師與普通教師分層管理，提出明確的要求，同時，使用學(xué)生課堂反饋表，教學(xué)反思質(zhì)量，學(xué)生的激勵性評價質(zhì)量等項目，加強對教師的考評，進一步完善教師評價制度。

新課程要求對學(xué)生的評價要體現(xiàn)“三個維度”課程目標，為學(xué)生的終身學(xué)習與發(fā)展服務(wù)。我們將繼續(xù)鼓勵教師要不斷研究和探索新課程考試的內(nèi)容與方法、形式與策略，改革單一的考試評價模式，注重學(xué)生自我評價、過程性評價和發(fā)展性評價，既可采用書面考試、口頭表達、實踐操作等方式，也可用課堂觀察、課后訪談。可以繼續(xù)嘗試采用成長記錄袋，家長聯(lián)系卡，鼓勵教師嘗試采用學(xué)科成長記錄袋。“成長即成果”，通過學(xué)生自評、家長評、教師評等定性評價和考試這樣的定量評價相結(jié)合的方法定時評價學(xué)生，從而全面促進學(xué)生的成長。

4、為教師綜合素質(zhì)的提高，創(chuàng)設(shè)展示的平臺。

加強專業(yè)引領(lǐng)，提升教師綜合素質(zhì)。各校以校長、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手等專業(yè)帶頭人為龍頭，積極組織聽課和評課活動。做到聽評結(jié)合，節(jié)節(jié)提高。并就教育教學(xué)實踐中所積累的先進經(jīng)驗或新的教學(xué)思想進行專題講座;通過“請進來，走出去”教研活動，有計劃、有步驟地邀請教科研中心的領(lǐng)導(dǎo)、外校先進教師來校作專題講座或示范教學(xué)，不斷開闊教師眼界;有重點、有層次地組織教師外出參加培訓(xùn)或聽課研討，回校后傳經(jīng)送寶，提高學(xué)習的效益。通過上網(wǎng)學(xué)習，到閱覽室學(xué)習等多種方式等途徑，贏得專業(yè)指導(dǎo)。扎實做好“五個一”活動。即有一本學(xué)習培訓(xùn)專用筆記本，作好培訓(xùn)學(xué)習筆記;有每一節(jié)課的全程反思，做好經(jīng)驗積累;有一本案例集，每周一個課改案例;有一堂優(yōu)質(zhì)課，每學(xué)期一節(jié)校公開課;有一篇有價值的論文，每月提一個有關(guān)教育教學(xué)問題并組織研討。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，及時發(fā)現(xiàn)課改進程中好的做法給以肯定、總結(jié)好的做法予以推廣、搞好教師的服務(wù)工作。并加強校際之間的交流，取長補短，共同發(fā)展。

提升初中物理課教學(xué)質(zhì)量的方法范文（20篇）篇二十

根據(jù)縣教育局教學(xué)質(zhì)量月總體部署，我校在鎮(zhèn)教管組的指導(dǎo)下順利開展了為期一個月的教學(xué)質(zhì)量月活動。

本次活動取得了預(yù)期的效果。現(xiàn)對本次活動進行如下總結(jié)：

本次活動各級領(lǐng)導(dǎo)都十分重視，學(xué)校成立了以楊典成校長為組長的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，直接領(lǐng)導(dǎo)和組織落實此次活動，制定了詳細的實施方案；全體教師積極準備熱情參與。

此次教學(xué)質(zhì)量月，我校通過推門聽課、上縣學(xué)習、教學(xué)開放周的形式，以課堂教學(xué)為載體、以課堂教學(xué)改革為抓手，狠抓教研教改，努力提高課堂教學(xué)水平，打造高效課堂，全面提升學(xué)校辦學(xué)水平。

為了表彰先進，樹立學(xué)習典型，我們對在這次教學(xué)開放周中進行了課堂展示的教師進行了量化評分。

教學(xué)質(zhì)量月落下了帷幕，學(xué)校的教研教改并沒有因此而停步，我校將以此為契機，繼續(xù)深化教研教改。通過此次活動表現(xiàn)出來的優(yōu)秀教師我們將繼續(xù)進行專業(yè)成長扶持，通過請進來走出去努力打造一批專家型教師，真正的有輻射作用。

對于年輕教師，我們將繼續(xù)跟蹤輔導(dǎo)與管理，通過這些優(yōu)秀教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)，爭取他們能快速成長。

通過此次活動，反映出我校在教育教學(xué)上還存在一些問題：

1、教師年齡老齡化，教學(xué)思想陳舊化趨勢越來越明顯

在此次活動中，我們很多學(xué)科選派不出年輕教師出來展示，有的學(xué)科上公開課的教師是五十左右的教師，這些教師都很敬業(yè)，他們的備課是最規(guī)范的，講課是最嚴謹?shù)模疾粫褂米钕冗M的教學(xué)手段，如多媒體，他們也不可能象青年教師那樣大膽、創(chuàng)新。學(xué)校這樣的老齡化趨勢已經(jīng)越來越明顯。

2、部分教師敬業(yè)精神不強，安于現(xiàn)狀

在此次活動中，極少部分中青年教師抱著無所謂的態(tài)度，備課形式陳舊、內(nèi)容簡單，上課缺乏新意。

針對這些問題我校將努力爭取上級支持，不斷改進辦學(xué)條件，不斷提高教師思想認識，努力打造科研型校園。