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教育技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展（通用19篇）篇一

摘要：本文簡(jiǎn)述了我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，分析了當(dāng)前應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)過(guò)程中存在的問(wèn)題，旨在積極探索一條讓教育技術(shù)更好服務(wù)于我國(guó)教育的途徑，以進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在我國(guó)的應(yīng)用和發(fā)展。

近年來(lái)。我國(guó)教育技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。特別是圍繞新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施。教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。教育技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)入到普及和實(shí)施階段。雖然我國(guó)教育技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的成績(jī)有目共睹，但也存在很多問(wèn)題，值得我們反思。

1、概述。

所謂教育技術(shù)就是指把適當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段運(yùn)用于教育領(lǐng)域當(dāng)中，不僅包括物質(zhì)手段，還包括智能手段和信息手段。以及教學(xué)的儀器設(shè)備和教具：教育技術(shù)也是解決教育問(wèn)題的系統(tǒng)化理論、方法技巧及組織管理技術(shù)。教育技術(shù)是教育和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，在教育和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的不同時(shí)期賦予了它不同的內(nèi)涵。按照教學(xué)媒體的發(fā)展，可以把教育技術(shù)劃分為三個(gè)階段：

(1)教育傳統(tǒng)技術(shù)。

(2)教育媒體技術(shù)。

(3)教育信息技術(shù)。

教育的現(xiàn)代化離不開(kāi)現(xiàn)代教育技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)是構(gòu)成現(xiàn)代化教育的一個(gè)有機(jī)部分。教育技術(shù)的現(xiàn)代化既是教育發(fā)展必然趨勢(shì)，也是院校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，它為現(xiàn)代教育信息化奠定了基礎(chǔ)，對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的影響。

2、教育技術(shù)現(xiàn)狀。

從90年代起，全國(guó)多數(shù)師范院校都新增設(shè)了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，使我國(guó)得教育技術(shù)得到迅猛發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下三方面：

(1)教育技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化。教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化的'最明顯標(biāo)志是intemet應(yīng)用的急劇發(fā)展。

(2)教育技術(shù)的多媒體化。20世紀(jì)80年代初期以來(lái)，多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用正在迅速成為教育技術(shù)的主流，教育技術(shù)走向多媒體化。

(3)教育技術(shù)應(yīng)用模式多樣化。教育技術(shù)的應(yīng)用模式呈現(xiàn)多樣性。在教育技術(shù)領(lǐng)域中多媒體應(yīng)用的教學(xué)模式有以下五種：基于傳統(tǒng)多媒體的“常規(guī)模式”：基于多媒體計(jì)算機(jī)的“多媒體模式”：基于放手系統(tǒng)的“遠(yuǎn)距離教學(xué)模式”：基于internet的網(wǎng)絡(luò)模式：基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實(shí)模式”。

盡管進(jìn)入20世紀(jì)80年代后教育技術(shù)有較大發(fā)展。絕大多數(shù)學(xué)校有了電化教育機(jī)構(gòu)。并配置了大量的電化教育設(shè)備。全國(guó)電化教育隊(duì)伍的總?cè)藬?shù)也有五十多萬(wàn)之眾。然而教育技術(shù)在普通學(xué)校未能很好地深入課堂、深入教學(xué)。未能在教育現(xiàn)代化方面達(dá)到期望值?？陀^地分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。有助于人們開(kāi)拓思路。進(jìn)而采取扎實(shí)的措施將教育技術(shù)現(xiàn)代化推向新階段。教育技術(shù)未能發(fā)揮出巨大作用’其主要原因如下：

(1)偏重硬件建設(shè)，忽視軟件建設(shè)，軟硬比例失調(diào)。

說(shuō)到信息技術(shù)教育，在很多地區(qū)的教育行政計(jì)劃中，直接與其掛鉤的是買了多少臺(tái)電腦，建多少個(gè)多媒體教室。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)興起后，鋪設(shè)光纖、建校園網(wǎng)和局域網(wǎng)就成了新一輪的競(jìng)爭(zhēng)。反觀軟件建設(shè)，卻不受重視，軟硬件投入比例嚴(yán)重失調(diào)。

(2)教師信息化水平低下，多媒體教學(xué)只輔教而不輔學(xué)。

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅要教師會(huì)簡(jiǎn)單應(yīng)用，更要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出符合實(shí)際的教學(xué)課件。任課教師只有充分吃透了教材，并有先進(jìn)的教學(xué)思想，才能將自己的知識(shí)融于課件制作當(dāng)中，制作出符合教學(xué)要求的合格課件。也只有當(dāng)教師熟練掌握課件的使用，明白自己的真正目標(biāo)，才能使課件的效果發(fā)揮出來(lái)。而我們現(xiàn)在的多媒體課件主要側(cè)重于如何幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，以教師為中心，考慮的更多的是如何輔“教”，不是如何輔“學(xué)”，忽視了學(xué)生作為課堂主體的地位。

(3)設(shè)備配置率低，使用率低。

我國(guó)目前存在的普遍情況是，很多的地方配置了電腦的硬件設(shè)備甚至是校園網(wǎng)局域網(wǎng)，但使用率低，機(jī)子成了擺設(shè)，而不能真正服務(wù)于教學(xué)。

3、現(xiàn)狀成因分析。

(1)使用的頻率偏低。只有9%的老師經(jīng)常使用，絕大部分老師還是遵循一支粉筆。一塊黑板的傳統(tǒng)授課方式。

(2)使用的目的不明確。只有少部分教師是為了自己的教學(xué)需要。而大部分是為了公開(kāi)教學(xué)。

(3)對(duì)教育媒體的作用認(rèn)識(shí)不夠。認(rèn)為主要是為了讓教學(xué)更直觀。

(4)教學(xué)資源比較匱乏。這是導(dǎo)致教師無(wú)法運(yùn)用現(xiàn)代媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的主要瓶頸。

(5)操作不熟悉，缺少相應(yīng)操作技巧對(duì)教師選用媒體的影響很大。

4、改進(jìn)現(xiàn)狀的措施。

4.1加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。

教育現(xiàn)代化不光是購(gòu)置機(jī)器設(shè)備。更重要的是對(duì)教師培訓(xùn)，沒(méi)有全體教師對(duì)教育技術(shù)的掌握。推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)將只能成為空談。加強(qiáng)教師隊(duì)伍現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)主要體現(xiàn)在：

(1)普及常規(guī)教育技術(shù)媒體技術(shù)：

(2)大力宣傳以計(jì)算機(jī)為核心的教育技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)越性：

(3)讓教師學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源。

4.2提高服務(wù)質(zhì)量，加強(qiáng)科學(xué)管理。

要有效地進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)，既要有相應(yīng)的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，更要為教師的現(xiàn)代化教學(xué)提供周到的服務(wù)，在這方面各學(xué)校的電教機(jī)構(gòu)責(zé)無(wú)旁貸，應(yīng)在技術(shù)指導(dǎo)、設(shè)備保障及軟件供應(yīng)三方面提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

在教育經(jīng)費(fèi)緊張，教學(xué)設(shè)備配備不全的情況下，可采用如下管理方案：

(1)將常規(guī)設(shè)備固定到教室。

(2)多媒體播放設(shè)備統(tǒng)一調(diào)度、公管共用。

在媒體的選擇上應(yīng)因地制宜，綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者的接受能力、教學(xué)管理因素和成本效益因素，絕不要趕時(shí)髦而造成巨大的損失和浪費(fèi)。

4.3加強(qiáng)軟件和課件的制作與交流。

電教軟件及多媒體課件是發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵所在，在課件的制作方面要注意以下幾點(diǎn)：

(1)學(xué)校電教機(jī)構(gòu)要有專人負(fù)責(zé)課件制作技術(shù)的研究和制作服務(wù)，并對(duì)教師進(jìn)行課件制作培訓(xùn)。

(2)對(duì)教師自行設(shè)計(jì)制作的課件定期組織觀摩評(píng)比。引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

(3)對(duì)時(shí)向教師提供最新軟件及課件的信息。

5、結(jié)束語(yǔ)。

教育技術(shù)發(fā)展至今，已經(jīng)取得不小的成績(jī)。我們?cè)谶@門學(xué)科蓬勃發(fā)展的今天，既要看到已經(jīng)取得的成果，同時(shí)也要看到在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的種種不足。只有對(duì)我國(guó)教育技術(shù)現(xiàn)今發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深層次分析，找出癥結(jié)，改進(jìn)不足，才能使教育技術(shù)在我國(guó)的教育事業(yè)中發(fā)揮更大的作用。

教育技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展（通用19篇）篇二

前言：

近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于我國(guó)各大高校的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并開(kāi)始逐漸取代了以往的教學(xué)模式，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)高校的英語(yǔ)教學(xué)改革具有十分重要的作用。

現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用可以豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是其中仍存在一定的技術(shù)難點(diǎn)，為此本文將對(duì)現(xiàn)代化教育技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用進(jìn)行分析研究，從而進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生英語(yǔ)能力的提高帶來(lái)積極影響。

引言：

在高校的英語(yǔ)教學(xué)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力以及學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

為此英語(yǔ)教師就可以應(yīng)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，開(kāi)展拓展教學(xué)，從而拓寬學(xué)生知識(shí)面，為學(xué)生英語(yǔ)能力的提高帶來(lái)積極影響。

但是在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用會(huì)限制教師的主導(dǎo)作用、阻礙師生之間的有效交流，為此，就需要對(duì)其進(jìn)行分析研究，從而合理使用現(xiàn)代化教育技術(shù)。

1應(yīng)用高?，F(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)作用。

1.1豐富教學(xué)內(nèi)容。

在我國(guó)高校的英語(yǔ)教學(xué)中，現(xiàn)代化教育技術(shù)的使用可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供多種學(xué)習(xí)通道，同時(shí)還可以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)拓寬學(xué)生知識(shí)面、開(kāi)闊學(xué)生眼界，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)積極影響。

此外，先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備還可以實(shí)現(xiàn)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的系統(tǒng)化教學(xué)，讓學(xué)生充分感受英語(yǔ)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語(yǔ)課堂的參與積極性，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.2構(gòu)建輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在以往的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，由于教學(xué)模式的限制，就使得課堂氣氛沉悶、枯燥，因此學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的提高十分不利。

為此，高校的英語(yǔ)教師就可以將現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，利用相應(yīng)的教學(xué)輔助設(shè)備，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。

同時(shí)還可以將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)漫畫(huà)、微電影等形式直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此來(lái)幫助學(xué)生集中注意力，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.3實(shí)現(xiàn)因材施教。

在高校的英語(yǔ)教學(xué)中，現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用可以為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的自主性，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自主定制學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)方法，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)因材施教。

此外，現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用還可以開(kāi)闊學(xué)生眼界，使學(xué)生接觸到更多的課外英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高具有一定的積極作用。

2高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的難點(diǎn)。

2.1限制教師的主導(dǎo)作用。

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)通常都會(huì)加入自己對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，但是在應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的過(guò)程中，由于配套教學(xué)方案以及相應(yīng)教學(xué)課件的影響，就使得教師成為了知識(shí)的“搬運(yùn)者”，從而失去了教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位。

不僅如此，現(xiàn)代化教育技術(shù)的使用，在一定程度上還會(huì)限制學(xué)生發(fā)散思維以及創(chuàng)新思維的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有一定的不利影響。

此外，現(xiàn)代化教育技術(shù)無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)能力等方面的信息進(jìn)行捕捉，因此就無(wú)法對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，從而影響教學(xué)效果。

2.2阻礙師生的情感交流。

師生之間的互動(dòng)交流是活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)雖然可以為學(xué)生創(chuàng)建多種多樣的教學(xué)情境，但是對(duì)于師生之間的交流會(huì)帶來(lái)一定的不利影響。

這是因?yàn)閷W(xué)生可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，因此就阻礙了學(xué)生與教師的面對(duì)面接觸，相應(yīng)的交流機(jī)會(huì)就會(huì)減少，從而使學(xué)生與教師之間的感情交流出現(xiàn)問(wèn)題。

此外學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行網(wǎng)上的自主學(xué)習(xí)，就會(huì)漸漸封閉自己，不僅英語(yǔ)運(yùn)用能力難以提高，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言交流障礙，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有一定的不利影響。

2.3功能比例失調(diào)。

近年來(lái)，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代化教育技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，為此，教師就利用現(xiàn)代化教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，將聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片等進(jìn)行結(jié)合，從而進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方式。

這樣的方式雖然可以將英語(yǔ)知識(shí)更加系統(tǒng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻忽略了學(xué)生的真實(shí)感受。

為了將英語(yǔ)知識(shí)全面展示，教師就需要使用多種課件，因此就使得教學(xué)內(nèi)容的密度過(guò)大，學(xué)生無(wú)法明確教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的提高具有一定的不利影響。

在高校英語(yǔ)教師應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的過(guò)程中，通常都會(huì)消耗大量的時(shí)間以及精力來(lái)制作相應(yīng)的教學(xué)課件，并且，高校英語(yǔ)的知識(shí)范圍十分廣泛，為此教師就需要對(duì)教材進(jìn)行研究，總結(jié)出教學(xué)重難點(diǎn)。

在這種情況下，僅僅依靠課本中的教學(xué)資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行研究，盡可能的使用多種表現(xiàn)方式，選擇適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)輔助設(shè)備，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育技術(shù)的多元化應(yīng)用。

根據(jù)教學(xué)要求或者是學(xué)生的真實(shí)意愿，高校的英語(yǔ)教學(xué)可以分為兩種教學(xué)方式，一種是日常教學(xué)，另一種是網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)。

在日常教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備專門的教學(xué)ppt或者是word文檔，以此來(lái)滿足學(xué)生的基本要求。

在網(wǎng)絡(luò)課程授課中，為了滿足學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)不同方面的需求，教師可以根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)以及各類流行元素，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)錄制英語(yǔ)教學(xué)視頻，或者是設(shè)計(jì)一些具有針對(duì)性的演示課件，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。

高校英語(yǔ)的知識(shí)范圍相對(duì)較廣，并且知識(shí)的信息形式也是多種多樣，因此這就對(duì)教師提出了更高的要求。

與這種復(fù)雜的知識(shí)形成相比，課堂時(shí)間就顯得不夠富裕，因此為了解決時(shí)間問(wèn)題，英語(yǔ)教師就可以利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，將教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行整合，并將其制作成為形式多樣、內(nèi)容豐富的ppt文件、word文檔，或者是具有動(dòng)態(tài)特性的flash動(dòng)畫(huà)，然后利用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，將英語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng)、全面的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生更為深刻的印象。

同時(shí)flash動(dòng)畫(huà)的語(yǔ)音教學(xué)還可以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展具有一定的積極影響。

在現(xiàn)代化教育技術(shù)的幫助下，教師可以利用多種多樣的多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維的形成與發(fā)展，對(duì)于提高我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率具有一定的積極影響。

有一點(diǎn)是不可否認(rèn)的，雖然現(xiàn)階段現(xiàn)代化教育技術(shù)是先進(jìn)的，但是隨著時(shí)代的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)階段的教學(xué)技術(shù)就會(huì)變得相對(duì)落后，使教學(xué)效果無(wú)法提升。

因此為了避免這種情況的發(fā)生，教師就應(yīng)該重視對(duì)現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用性能的調(diào)整，并且將其進(jìn)行有效利用。

為此教師就需要精準(zhǔn)把握英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，其次要對(duì)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了解。

除此之外，教師還應(yīng)該明確現(xiàn)代化教育技術(shù)不同方式的不同特點(diǎn)，從而對(duì)其進(jìn)行合理使用，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

比如在使用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂隨機(jī)檢驗(yàn)時(shí)，教師就可以將正確回答的回復(fù)設(shè)置為“good”等表?yè)P(yáng)詞或者是掌聲，錯(cuò)誤回答的回復(fù)設(shè)置為“youthinkitover”等鼓勵(lì)語(yǔ)，以此來(lái)活躍課堂氣氛，為學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助。

結(jié)論：

綜上所述，現(xiàn)代化教育技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還可以為學(xué)生構(gòu)建輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

因此為了對(duì)現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行合理的使用，我們就需要明確現(xiàn)代化教育技術(shù)的合理應(yīng)用范圍以及合理應(yīng)用模式，并對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用性能的調(diào)整，從而使現(xiàn)代化教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮其實(shí)際效用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：陳葉單位：西北政法大學(xué)。

教育技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展（通用19篇）篇三

隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，信息技術(shù)以迅雷不及掩耳之勢(shì)“闖入”了人們的生活，尤其是微博、微信的應(yīng)用快速地將我們帶入了“微時(shí)代”，在“微時(shí)代”中，人們的工作、學(xué)習(xí)、生活都發(fā)生了巨大的改變。

同樣，“微時(shí)代”的到來(lái)也拓展了教育技術(shù)的'層面，尤其是微信的應(yīng)用為教育技術(shù)的改革和發(fā)展帶來(lái)了巨大的優(yōu)勢(shì)。

本文就從理論和實(shí)踐的角度來(lái)闡述一下微信在大學(xué)教育技術(shù)中的應(yīng)用策略。

1、技術(shù)支持。

隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，微信的使用已經(jīng)變得越來(lái)越簡(jiǎn)單，不管是老師還是學(xué)生都能在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)使用這一技術(shù)。

就算是建立一個(gè)微信群或者是創(chuàng)建一個(gè)新的教育技術(shù)公共賬號(hào)都是相對(duì)容易的。

另外，在大學(xué)里，尤其是教育技術(shù)專業(yè)，它的硬件配套設(shè)施更是其他專業(yè)無(wú)法比擬的。

同時(shí)，在教育技術(shù)專業(yè)中，還有專門從事技術(shù)研究的人員或?qū)W生，他們能為微信的使用和控制做好保駕護(hù)航工作。

所以，在大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)中使用微信是切實(shí)可行的。

2、學(xué)生參與。

社會(huì)在不斷發(fā)展，人們的生活水平也不斷提高。

現(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)是“人手一機(jī)”甚至還有的是“人手兩機(jī)”，這樣的現(xiàn)狀如果倒回十幾年前是不可能出現(xiàn)的。

微信不僅操作簡(jiǎn)單而且使用方便，只要學(xué)生有流量或者無(wú)線網(wǎng)絡(luò)就能通過(guò)微信平臺(tái)參與到教育技術(shù)的學(xué)習(xí)中去。

所以說(shuō)，學(xué)生的參與是微信在教育技術(shù)應(yīng)用中的一個(gè)前提條件。

建立教育技術(shù)微信群是比較簡(jiǎn)單的，在微信的主頁(yè)面的右上角有個(gè)“+”，只要點(diǎn)擊“+”就會(huì)出現(xiàn)四個(gè)選項(xiàng)，即：發(fā)起群聊、添加朋友、掃一掃和收付款，如果想建立一個(gè)群就點(diǎn)擊“發(fā)起群聊”即可。

在“群聊”中，不管是學(xué)生還是管理的教師都可以發(fā)表自己對(duì)教育技術(shù)的觀點(diǎn)和看法，這是一個(gè)比較民主的交流方式。

在群聊中，教師可以講授一些專業(yè)的教育技術(shù)問(wèn)題，如：教育技術(shù)理論知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的理論知識(shí)等相關(guān)內(nèi)容。

但要注意的是，在群聊中教師不能講授過(guò)于晦澀的知識(shí)點(diǎn)，不然學(xué)生會(huì)喪失群聊的興趣。

而且，在教育技術(shù)的群里，有一點(diǎn)是不可控的，即并不知道學(xué)生是否真的在參與學(xué)習(xí)。

還有一點(diǎn)就是群里不一定都是自己學(xué)校的學(xué)生，甚至還有一些其他的參與者，這個(gè)都不好控制。

所以，在建立微信群的時(shí)候要選擇正確的對(duì)象進(jìn)行添加，并在真實(shí)的課堂中鼓勵(lì)自己的學(xué)生積極參與群聊學(xué)習(xí)。

在微信中學(xué)習(xí)教育技術(shù)的最主要途徑還是通過(guò)微信的公共賬號(hào)。

所以，為了更好地推送優(yōu)秀的教育技術(shù)學(xué)習(xí)資源，應(yīng)該建立一個(gè)公共賬號(hào)平臺(tái)。

第一步，創(chuàng)建訂閱號(hào)。

為了將優(yōu)秀的教育技術(shù)資源傳播給學(xué)生或者大眾，創(chuàng)建一個(gè)名為“大學(xué)教育技術(shù)”的微信賬號(hào)，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)微信的搜索功能添加“大學(xué)教育技術(shù)”微信賬號(hào)，也可以通過(guò)掃二維碼的方式進(jìn)行添加。

第二步，資源設(shè)計(jì)與信息推送。

微信賬號(hào)推送的內(nèi)容一定要精心設(shè)計(jì)，選擇的內(nèi)容不能過(guò)于寬泛，那樣對(duì)學(xué)習(xí)者毫無(wú)益處。

比如，可以學(xué)習(xí)美劇的一些播送方式來(lái)安排教育技術(shù)公共賬號(hào)的推送資源，在第一季的時(shí)候推送“虛擬現(xiàn)實(shí)與游戲設(shè)計(jì)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在第二季可以推送“教育技術(shù)與c程序設(shè)計(jì)”的內(nèi)容，在第三季可以推送“教育測(cè)評(píng)與信息處理”的內(nèi)容，具體推送什么內(nèi)容，設(shè)計(jì)者可以根據(jù)本學(xué)校的具體情況和學(xué)生的需要來(lái)做出安排和調(diào)整。

另外，在推送教育技術(shù)資源時(shí)，我認(rèn)為還是以推送視頻內(nèi)容為主比較好。

因?yàn)椋^(guò)多的文字和圖片會(huì)給學(xué)生以審美疲勞，但是視頻內(nèi)容能很好地將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象的內(nèi)容。

而且近幾年的微課應(yīng)用比較火爆，在微信公共賬號(hào)中也可以將微課的內(nèi)容推送出去，這樣不僅拓展了微課資源，還豐富了大學(xué)教育技術(shù)資源，可謂一舉兩得。

第三步，推廣賬號(hào)。

一個(gè)微信賬號(hào)做的再好，如果沒(méi)人去關(guān)注，那么它就失去了存在的價(jià)值，所以當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒后，還需要將“大學(xué)教育技術(shù)”公共賬號(hào)推廣出去。

在大學(xué)里推廣這種專業(yè)性強(qiáng)的公共賬號(hào)還是比較容易的。

擔(dān)任教育技術(shù)專業(yè)的教師在上課時(shí)可以將“大學(xué)教育技術(shù)”的公共賬號(hào)分享給學(xué)生，讓本班的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注學(xué)習(xí)。

本班的學(xué)生還可以將這個(gè)公共賬號(hào)分享給自己的大學(xué)同學(xué)，這樣的推廣方式既簡(jiǎn)單又有效。

如果“大學(xué)教育技術(shù)”微信賬號(hào)做得特別好，還是會(huì)有一部分人來(lái)慕名關(guān)注學(xué)習(xí)的。

教育技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展（通用19篇）篇四

的1月，今年的寒假如期而至，在心中孕育了很久的想法終于要實(shí)現(xiàn)了，不乏有些激動(dòng)，這個(gè)想法呢，就是對(duì)我的家鄉(xiāng)和唐山市區(qū)的部分中小學(xué)校的教育技術(shù)應(yīng)用情況及計(jì)算機(jī)開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查，作為教育技術(shù)專業(yè)即將畢業(yè)的學(xué)生而言，這將是個(gè)極大挑戰(zhàn)性的考驗(yàn)。

這次的調(diào)查實(shí)踐主要針對(duì)中小學(xué)生，其中小學(xué)生17個(gè)，初中生21個(gè)，高中生10個(gè)，調(diào)查主要是通過(guò)走親訪友和家教之余完成，訪談內(nèi)容圍繞學(xué)校的多媒體設(shè)備使用情況，教師授課，學(xué)生喜惡情況及計(jì)算機(jī)開(kāi)設(shè)情況展開(kāi)，這次調(diào)查既豐富了假期生活又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，可謂一舉兩得。

放假開(kāi)始的前十天，我并沒(méi)有立刻返家，而是在市區(qū)找了幾個(gè)家教工作，為我的調(diào)查做了鋪墊，于是對(duì)家教的幾個(gè)孩子進(jìn)行了訪談，回家后借助走親訪友之際，又對(duì)很多孩子進(jìn)行了訪談，綜合所有談話內(nèi)容，得出以下結(jié)果：

根據(jù)上級(jí)部門的指示及支持，幾乎中小學(xué)的全部學(xué)校都安裝了多媒體設(shè)備，但是運(yùn)用情況各有不同。

從初高中來(lái)看，文科類做題海戰(zhàn)術(shù)經(jīng)常使用多媒體，它是個(gè)強(qiáng)大的工具，對(duì)于理科類完全可以應(yīng)用幾何畫(huà)板、概念圖等軟件進(jìn)行教學(xué)，但使用率基本為0，值得我們考慮為什么。計(jì)算機(jī)課程一般被看為是副課，每當(dāng)快考試或是期中末考試來(lái)臨時(shí)，計(jì)算機(jī)課就被作為自習(xí)課而停課。總體來(lái)看，初高中的教育技術(shù)能力也并不是很高，從學(xué)生的談話中感覺(jué)電腦還是很遠(yuǎn)。

本次調(diào)查只反映了中小學(xué)教育中的部分問(wèn)題，這也源于調(diào)查并不是很廣泛，然而國(guó)家的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展要靠教師，我們要學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)發(fā)展教育，這才是作為教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該努力的方向。

教育技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展（通用19篇）篇五

隨著科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育領(lǐng)域的一大趨勢(shì)。作為一名教育工作者，我深刻地感受到網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響與變革。在長(zhǎng)期的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐中，我得出了一些心得體會(huì)。

首先，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能夠提高教育教學(xué)的效率和質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在時(shí)間和空間的限制，而網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)打破了這種限制。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)論是在家里還是在外出的路上。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)還能夠提供豐富的教育資源和學(xué)習(xí)工具，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)還可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同需求和能力來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

其次，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象。而網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)通過(guò)提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的支持下，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)風(fēng)格來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)可以提供大量的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

再次，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)還可以推動(dòng)教育的公平與普惠。在傳統(tǒng)的教育模式下，由于種種原因，一些學(xué)生無(wú)法接受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。而網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)可以打破這種限制，使得每一個(gè)學(xué)習(xí)者都有機(jī)會(huì)接受到優(yōu)質(zhì)的教育。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以將優(yōu)質(zhì)的教育資源傳輸?shù)矫恳粋€(gè)角落，將教育資源的優(yōu)勢(shì)分享給更多的人群，消除了地域和身份差異對(duì)教育公平性的影響。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)還可以使教育資源更加豐富多樣，滿足不同學(xué)習(xí)者的需求，促進(jìn)教育的普惠。

最后，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)還可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提升。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要承擔(dān)的是課堂教學(xué)和管理工作，有限的時(shí)間和資源限制了教師的專業(yè)發(fā)展。而網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的應(yīng)用使得教師可以更加便捷地獲取到海量的教育資源和教育信息，擴(kuò)展了教師的教育視野，提高了教師的專業(yè)能力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)還可以實(shí)現(xiàn)教師之間的教育資源共享和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

總之，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的應(yīng)用給教育教學(xué)帶來(lái)了巨大的影響和變革。通過(guò)提高教育教學(xué)的效率和質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神、推動(dòng)教育的公平與普惠、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提升，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)有效地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推動(dòng)了教育的不斷進(jìn)步與發(fā)展。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)深入研究和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，不斷探索和創(chuàng)新，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

教育技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展（通用19篇）篇六

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)也逐漸成為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要組成部分。我在過(guò)去的一段時(shí)間里積極參與了網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，借此機(jī)會(huì)，我將分享我的心得體會(huì)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展提出一些建議。

在我個(gè)人的體驗(yàn)中，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的應(yīng)用給我的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了很大的便利。首先，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，我可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)自由學(xué)習(xí)。不再受學(xué)校和教室的限制，我可以在家里、在公園或者在咖啡館都可以使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這為我的學(xué)習(xí)帶來(lái)了更大的靈活性。其次，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我可以輕松獲取到海量的學(xué)習(xí)資料、教學(xué)視頻和在線課程。這讓我有機(jī)會(huì)接觸到更多的知識(shí)和信息源頭，拓寬了我的學(xué)習(xí)視野。

然而，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的使用并不完美，也存在一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。首先，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的質(zhì)量參差不齊。由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的眾多，質(zhì)量良莠不齊，其中有一些平臺(tái)的教學(xué)內(nèi)容并不準(zhǔn)確或者陳舊。這給學(xué)習(xí)者帶來(lái)了誤導(dǎo)和困惑，也影響了他們的學(xué)習(xí)效果。其次，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的互動(dòng)性有限。相比傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)缺乏實(shí)時(shí)互動(dòng)的環(huán)境，師生之間的互動(dòng)交流較少，這對(duì)于一些需要討論和解答問(wèn)題的學(xué)科來(lái)說(shuō)，可能會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。

為了解決上述問(wèn)題，我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)需要進(jìn)一步提升自身的質(zhì)量和效果。首先，需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理和監(jiān)管，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和時(shí)效性。建立評(píng)估機(jī)制，評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)剔除一些質(zhì)量較低的教學(xué)資源，保證學(xué)習(xí)者獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源。其次，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)應(yīng)該增加互動(dòng)性。通過(guò)開(kāi)發(fā)更多的互動(dòng)功能和工具，如在線討論、實(shí)時(shí)問(wèn)題解答等，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流，提高學(xué)習(xí)效果。此外，還可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等先進(jìn)的技術(shù)手段，提供更加真實(shí)和沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)的吸引力和趣味性。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的應(yīng)用給我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了很大的便利，但也需要我們認(rèn)識(shí)到其中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。我相信，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)定能解決當(dāng)前的一些問(wèn)題，并為學(xué)習(xí)者提供更加高效、質(zhì)量更好的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，我們也要積極參與其中，善于利用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的應(yīng)用，不斷提高自身的學(xué)習(xí)效果和能力。

教育技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展（通用19篇）篇七

院校的教育教學(xué)質(zhì)量，是關(guān)系到人才培養(yǎng)優(yōu)劣的關(guān)鍵問(wèn)題，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本所在。廣泛運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)如“多媒體技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)”等，已日益成為教育教學(xué)質(zhì)量的新的“增長(zhǎng)點(diǎn)”。我們都知道，現(xiàn)代教育技術(shù)是以教育學(xué)的理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果和系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，探求提高教學(xué)效果的技術(shù)手段和教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的理論與方法。教育技術(shù)94定義講到：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。該定義將教育技術(shù)的研究對(duì)象表述為關(guān)于“學(xué)習(xí)過(guò)程”與“學(xué)習(xí)資源”的一系列理論與實(shí)踐問(wèn)題，改變了以往“教學(xué)過(guò)程”的提法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)觀念從以教為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)為中心，從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重大轉(zhuǎn)變?？梢?jiàn)，教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。

一、多媒體教學(xué)系統(tǒng)。

我們可以把教育技術(shù)分為兩個(gè)方面：一個(gè)是硬件方面，那就是大家熟知的多媒體教學(xué)設(shè)施等的硬件配備；另一個(gè)就是軟件方面，通?？梢灾附處煹慕逃虒W(xué)能力，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提高自身專業(yè)能力以及自身運(yùn)用現(xiàn)代化教育設(shè)施的能力。經(jīng)過(guò)調(diào)查，我校多媒體教學(xué)設(shè)施在2005前，多媒體教學(xué)室為38個(gè)，2005-為48個(gè)，-達(dá)120個(gè)，并設(shè)有多媒體教學(xué)控制室，全面監(jiān)控多媒體教學(xué)室的使用狀況。在硬件資源配備上，最高經(jīng)費(fèi)達(dá)100余萬(wàn)元/年，在軟件資源配備上，最高經(jīng)費(fèi)達(dá)10余萬(wàn)元/年。從這個(gè)數(shù)據(jù)我們可以看到，我校多媒體教學(xué)設(shè)施的日益強(qiáng)大，在多媒體教學(xué)的硬件裝備上已處于一個(gè)比較高的水平層次。

作為以應(yīng)用為主的學(xué)校管理和教學(xué)，我們每天都在利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，開(kāi)展課余講座，學(xué)術(shù)報(bào)告等。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行工作與業(yè)余學(xué)習(xí)，而用得如何，實(shí)在是難以用一個(gè)簡(jiǎn)單的或“規(guī)范”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，無(wú)論從哪個(gè)角度，脫離了“用”，什么技術(shù)都沒(méi)有任何意義。現(xiàn)代教育技術(shù)一個(gè)最突出的特點(diǎn)，就是可以使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，運(yùn)用圖、文、聲、像等多感觀、多刺激來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的元認(rèn)知水平，提高學(xué)生的認(rèn)知能力與創(chuàng)新性思維。教育技術(shù)不但可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還可以促進(jìn)創(chuàng)作思維的發(fā)展，培養(yǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用技能，推進(jìn)素質(zhì)教育，同時(shí)，還可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，縮短教學(xué)時(shí)間等。目前我們大部分教師都越來(lái)越喜歡運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，也越來(lái)越自覺(jué)地翻閱資料并自制多媒體課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

二、校園網(wǎng)絡(luò)。

1.對(duì)教師：校園網(wǎng)絡(luò)組建多年，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上辦公、數(shù)字校園、網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)生寢室上網(wǎng)、學(xué)生校園一卡通等一系列網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化設(shè)施。這無(wú)疑為我們的教育信息化、教育現(xiàn)代化打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)教師而言，可以通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電子備課，資料查詢，自身專業(yè)發(fā)展以及教學(xué)科研等。從認(rèn)知理論來(lái)看，現(xiàn)代教育技術(shù)可以將各種教學(xué)媒體與手段融為一體，教學(xué)媒體是硬件資源，那么教學(xué)手段就是軟件資源。教學(xué)手段的提高，離不開(kāi)教師的'自身專業(yè)水平與教育教學(xué)能力同時(shí)，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)，各種網(wǎng)絡(luò)課程，可以實(shí)現(xiàn)教育信息化，提高教師的教育教學(xué)手段。而數(shù)字校園、網(wǎng)上辦公系統(tǒng)為辦公自動(dòng)化打下了良好的基礎(chǔ)。

2.對(duì)學(xué)生：學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)者通過(guò)與信息、環(huán)境的相互作用獲取知識(shí)和技能的認(rèn)知過(guò)程，學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過(guò)程中所要利用的各種信息和環(huán)境條件。新的教學(xué)理論要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極進(jìn)行信息處理的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，而教師要提供能幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源和學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)代教育技術(shù)，不光給教師的教學(xué)帶來(lái)方便，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活帶來(lái)便利。教師課堂上布置的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可以在寢室利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料查詢，校園圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)化也給學(xué)生查詢資料提供便利，學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)對(duì)自己感興趣的東西進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，不光拓展了自身的知識(shí)面，還增進(jìn)了師生間的溝通與了解。同時(shí)，學(xué)校組建的校園一卡通服務(wù)系統(tǒng)，為學(xué)生的校園學(xué)習(xí)與生活提供了便捷。

1.教師使用教育技術(shù)媒體授課的思想觀念不夠。這里教師的所指，應(yīng)該是一小部分教師，特別是年老的教師，他們認(rèn)為粉筆+黑板的教學(xué)模式就夠了，沒(méi)必要運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有的從來(lái)都不上一堂多媒體課，因而他們運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力也十分潰乏。

2.教師運(yùn)用媒體的技術(shù)不高。盡管我們每年至少會(huì)針對(duì)教師舉行一次全校性的多媒體技能培訓(xùn)，但受思想觀念的影響，有的不想學(xué)，有的認(rèn)為沒(méi)必要學(xué)，教學(xué)與技術(shù)脫節(jié)。特別是新型多媒體教學(xué)系統(tǒng)的引入，教師對(duì)新系統(tǒng)的基本操作不熟練，使得每堂課都需有專業(yè)人員為他們糾正操作錯(cuò)誤，或者是指導(dǎo)他們操作。嚴(yán)重情況會(huì)造成系統(tǒng)罷工而無(wú)法上課。

3.學(xué)校對(duì)教師運(yùn)用多媒體技術(shù)的宣傳力度不夠。認(rèn)為教師的主要任務(wù)是課堂教學(xué)，而運(yùn)用媒體的技術(shù)可以由教育技術(shù)專業(yè)人員來(lái)完成，這樣就造成了教學(xué)與技術(shù)的脫節(jié)，因此教師參不參加教育技術(shù)培訓(xùn)、上不上多媒體課都無(wú)關(guān)緊要，只要能把課上好就行，當(dāng)然這與學(xué)校對(duì)此的重視程度有關(guān)。

4.教師制作課件的隨意性大。我們說(shuō)課堂教學(xué)的課件可以不如比賽課件那么做得精致，你也沒(méi)有那么多時(shí)間把每堂課都做得精致。但是我們要懂得一般課件的基本要素，即要有一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇一個(gè)合適的制作軟件，課件畫(huà)面要有一定的視覺(jué)效果，不一定要很美，但是要覺(jué)得合理。一個(gè)課件并不是簡(jiǎn)單的文字的堆砌，滿屏文字的出現(xiàn)與傳統(tǒng)黑板教學(xué)沒(méi)有區(qū)別。近年來(lái)，學(xué)校提出要把好課件質(zhì)量關(guān)，對(duì)多媒體課件進(jìn)行審核，不符合要求的課件不予以在多媒體教學(xué)室上課，我想這一舉措對(duì)提高課件質(zhì)量有很大的幫助。

現(xiàn)代教育技術(shù)可以充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性，優(yōu)化教學(xué)信息的組織和管理，提高教師和學(xué)生之間信息交流的效率與質(zhì)量，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)；現(xiàn)代教育技術(shù)還可以促進(jìn)教學(xué)手段和方法的更新，推動(dòng)教學(xué)樣式的多樣化發(fā)展，從而真正實(shí)現(xiàn)因材施教。我校現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，特別是先進(jìn)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用，校園網(wǎng)絡(luò)的全面建設(shè)與運(yùn)用，迎合了信息時(shí)代對(duì)教育的要求，為我們實(shí)現(xiàn)教育信息化、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化打下了良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[2]許和震.占領(lǐng)現(xiàn)代教育技術(shù)制高點(diǎn).全面推進(jìn)院校教育現(xiàn)代化.教育技術(shù)研究，，1.

教育技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展（通用19篇）篇八

這次的調(diào)查實(shí)踐主要針對(duì)中小學(xué)生，其中小學(xué)生17個(gè)，初中生21個(gè)，高中生10個(gè)，調(diào)查主要是通過(guò)走親訪友和家教之余完成，訪談內(nèi)容圍繞學(xué)校的多媒體設(shè)備使用情況，教師授課，學(xué)生喜惡情況及計(jì)算機(jī)開(kāi)設(shè)情況展開(kāi)，這次調(diào)查既豐富了假期生活又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，可謂一舉兩得。

放假開(kāi)始的前十天，我并沒(méi)有立刻返家，而是在市區(qū)找了幾個(gè)家教工作，為我的調(diào)查做了鋪墊，于是對(duì)家教的幾個(gè)孩子進(jìn)行了訪談，回家后借助走親訪友之際，又對(duì)很多孩子進(jìn)行了訪談，綜合所有談話內(nèi)容，得出以下結(jié)果：

根據(jù)上級(jí)部門的指示及支持，幾乎中小學(xué)的全部學(xué)校都安裝了多媒體設(shè)備，但是運(yùn)用情況各有不同。

對(duì)于語(yǔ)文數(shù)學(xué)等被認(rèn)為是主課的課程依舊是傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式，而多媒體電腦被當(dāng)成萬(wàn)能工具箱使用，如學(xué)生理解“我好容易才過(guò)河”和“我不好容易才過(guò)河”是一個(gè)意思，學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，教師通過(guò)電腦在網(wǎng)絡(luò)中查詢，使學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶深刻。雖然多媒體也表現(xiàn)出了它的作用，但應(yīng)用還不是很廣泛，沒(méi)有最大限度發(fā)揮它的作用。對(duì)于計(jì)算機(jī)開(kāi)設(shè)情況，條件好一點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校在小學(xué)一年級(jí)就把課本發(fā)下來(lái)，在三年級(jí)左右就開(kāi)設(shè)，從windows的最基本操作開(kāi)始學(xué)習(xí)，而農(nóng)村小學(xué)則從五年級(jí)才上計(jì)算機(jī)課，城市農(nóng)村依然有很大差距。

從初高中來(lái)看，文科類做題海戰(zhàn)術(shù)經(jīng)常使用多媒體，它是個(gè)強(qiáng)大的工具，對(duì)于理科類完全可以應(yīng)用幾何畫(huà)板、概念圖等軟件進(jìn)行教學(xué)，但使用率基本為0，值得我們考慮為什么。計(jì)算機(jī)課程一般被看為是副課，每當(dāng)快考試或是期中末考試來(lái)臨時(shí)，計(jì)算機(jī)課就被作為自習(xí)課而停課。總體來(lái)看，初高中的教育技術(shù)能力也并不是很高，從學(xué)生的談話中感覺(jué)電腦還是很遠(yuǎn)。

本次調(diào)查只反映了中小學(xué)教育中的部分問(wèn)題，這也源于調(diào)查并不是很廣泛，然而國(guó)家的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展要靠教師，我們要學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)發(fā)展教育，這才是作為教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該努力的方向。

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教育技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展（通用19篇）篇九

由於天才這把雙面劍的正負(fù)兩面作用，現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越重視天才兒童的全面培養(yǎng)，以加州為例，在至04學(xué)年，加州級(jí)學(xué)校(相當(dāng)於大陸的小學(xué)和中學(xué))總共有630多萬(wàn)學(xué)生，其中有47萬(wàn)多人被鑑定為各類天才兒童。在德州，全州公立學(xué)校從幼稚園至12年級(jí)總計(jì)註冊(cè)學(xué)生400多萬(wàn)人，其中天才班學(xué)生超過(guò)33萬(wàn)，約占公立學(xué)校學(xué)生總數(shù)的8.2%。

在天才班裏，其課程不能超出常規(guī)學(xué)時(shí)，學(xué)生可「跳」到任何他們適合的年級(jí)學(xué)習(xí)，學(xué)校除用天才教育經(jīng)費(fèi)讓天才學(xué)生去外地旅行學(xué)習(xí)外，還有意培養(yǎng)天才學(xué)生的「社會(huì)和情感需求」，讓學(xué)生領(lǐng)略教學(xué)內(nèi)容之外的知識(shí)天地。

比如由加州大學(xué)系統(tǒng)提供的「cosmos」科學(xué)和數(shù)學(xué)教育班，就是在暑期中為期4周的一種課程，在這裏天才學(xué)生可以初步學(xué)習(xí)光學(xué)、自動(dòng)化工程等中學(xué)階段都不設(shè)立的課程。又比如加州教育促進(jìn)研究所提供的「學(xué)徒計(jì)劃」，是讓學(xué)生在暑期集中用2周時(shí)間，與機(jī)器人學(xué)、空氣動(dòng)力學(xué)、地球科學(xué)和新聞學(xué)等領(lǐng)域的專家一起工作，此後他們還可以經(jīng)常接受這些專家的指導(dǎo);洛杉磯自然歷史博物館為3歲到13歲兒童提供的「自然探險(xiǎn)計(jì)劃」，是讓學(xué)生們用一周時(shí)間探索自然界的不同地貌、生物和人類社會(huì)的不同文化。

教育學(xué)家們?cè)u(píng)價(jià)說(shuō)，加州的「天才教育」方案重在發(fā)掘天才學(xué)生的多種潛力，在區(qū)別教育不同學(xué)生方面「邁出了大膽的一步」。

中國(guó)神童被埋沒(méi)了。

對(duì)比美國(guó)1/4的孩子是天才，其實(shí)不是美國(guó)天才比中國(guó)多，而是美國(guó)人善於挖掘其人力資源，真正做到中國(guó)古人所說(shuō)的：人盡其才，物盡其用，天生我才必有用。

一個(gè)明顯的例子就是前不久大陸網(wǎng)站廣泛流傳的「中國(guó)差生」變「美國(guó)天才」的故事。8年前，王楠子是上海某中學(xué)的「標(biāo)準(zhǔn)笨蛋」，經(jīng)常被老師點(diǎn)名批評(píng)，無(wú)奈之下赴美求學(xué);8年後他成了全美動(dòng)畫(huà)比賽個(gè)人組冠軍，並被美國(guó)老師評(píng)價(jià)為「是個(gè)天才」。

如今王楠子是費(fèi)城藝術(shù)學(xué)院的大四學(xué)生，是該校動(dòng)畫(huà)專業(yè)最出色的學(xué)生。透過(guò)動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域的開(kāi)拓，他甚至已在美國(guó)貸款買了一幢三層小樓。這兩種截然不同的結(jié)果，促使他的父親向中國(guó)的教育現(xiàn)狀發(fā)難。

一位大陸記者也曾講述了他所經(jīng)歷的中美教育方式的不同。當(dāng)他把10歲的孩子送到美國(guó)上小學(xué)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)老師佈置的英文作業(yè)是寫(xiě)論文：〈我怎麼看人類文化〉;歷史課老師還讓孩子扮演總統(tǒng)顧問(wèn)，給國(guó)家決策出謀略;在中學(xué)的物理課上，作業(yè)是一個(gè)市政研究專案——城市照明系統(tǒng)的佈局;而道德教育上，卻是從一點(diǎn)一滴的愛(ài)護(hù)小動(dòng)物開(kāi)始，直到愛(ài)人類愛(ài)整個(gè)社會(huì)的博愛(ài)精神。

與美國(guó)天才教育相對(duì)應(yīng)的是美國(guó)對(duì)有智力障礙孩子的特殊教育，美國(guó)的智障教育和天才教育同樣的發(fā)達(dá)，很多老師堅(jiān)信：「沒(méi)有殘疾的孩子，只有殘疾的教育。」只要精心教育，每個(gè)孩子都能找出其獨(dú)特的天賦，從這個(gè)角度上說(shuō)，每個(gè)人都是天才，天生我材都有用。

許多人反感大陸盛行的「填鴨式」的教育模式，希望學(xué)習(xí)西方的「啟髮式教育」。其實(shí)「啟髮式教學(xué)法」並不像有些人所認(rèn)為的是蘇格拉底首創(chuàng)的，它最早是由孔子提出來(lái)的。

孔子曰：「不憤不啟，不悱不發(fā)?！巩?dāng)學(xué)生還沒(méi)達(dá)到「憤」的狀態(tài)之前，(「憤」即對(duì)某一問(wèn)題正在積極思考，急於解決而又尚未搞懂時(shí)的矛盾心理)，老師不要給他太多的啟示;當(dāng)學(xué)生沒(méi)進(jìn)入「悱」的狀態(tài)之前，(「悱」既對(duì)某一問(wèn)題已經(jīng)有一段時(shí)間的思考，但尚未考慮成熟，處?kù)断胝f(shuō)又難以表達(dá)的另一種矛盾心理狀態(tài))，老師不用去點(diǎn)撥他。

所謂啟發(fā)啟發(fā)，何時(shí)啟何時(shí)發(fā)，在中國(guó)古代就是有一整套教書(shū)育人的好辦法的，只是近代在大陸失傳了。目前北京當(dāng)局最希望的就是培養(yǎng)出能鞏固其江山的革命後代，至於天才培養(yǎng)的重要性就放在培養(yǎng)「順?lè)拧沟尼崦媪恕?/p>

教育技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展（通用19篇）篇十

高中信息技術(shù)課教學(xué)方法調(diào)查報(bào)告高中的信息技術(shù)學(xué)科不僅要求教會(huì)掌握技能，更承擔(dān)著學(xué)業(yè)水平測(cè)試的重任，但是由于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科認(rèn)識(shí)的不足以及教師的認(rèn)識(shí)也有偏差，導(dǎo)致這門年輕的科目逐漸演變成為“四不像”，既不同于傳統(tǒng)科目那樣，卻也沒(méi)有自身的特點(diǎn)。針對(duì)這種情況，本次調(diào)查重點(diǎn)先從教師入手，尋找教學(xué)方面的原因并分析對(duì)策。

一、調(diào)查設(shè)計(jì)。

為了保證調(diào)查數(shù)據(jù)的真實(shí)性和有效性，以及高中老師群體的特殊性，筆者在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的時(shí)候，采用網(wǎng)上在線調(diào)查的方式，這樣便于老師們的操作和筆者后期結(jié)果的統(tǒng)計(jì)。本次調(diào)查一共抽取了城鄉(xiāng)的幾所學(xué)校，在抽取這些學(xué)校的時(shí)候考慮了城鄉(xiāng)差別和學(xué)生素質(zhì)的差別。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，基本能反映各個(gè)學(xué)校的基本教學(xué)情況。

二、結(jié)果分析。

本次調(diào)查，共設(shè)計(jì)問(wèn)題6個(gè)，爭(zhēng)取能較全面地調(diào)查出想要的結(jié)果，調(diào)查結(jié)果主要采用在線調(diào)查網(wǎng)站自動(dòng)生成的圖表呈現(xiàn)，結(jié)果分析如下：

1.您對(duì)自己目前使用的教學(xué)方法是否滿意？a不滿意（6.26%）?搖b不太滿意（43.75%）。

本題主要調(diào)查信息技術(shù)老師對(duì)自己目前采用的教學(xué)方法是否滿意，目的是想知道他們對(duì)于目前自己教學(xué)的心理狀態(tài)。選擇“很滿意”的人占的比例很少，大部分人對(duì)自己的教學(xué)方法態(tài)度是有一定保留的，另外，通過(guò)筆者采取的對(duì)話交流得知，選擇“較滿意”的50%，其實(shí)更多的不是對(duì)教學(xué)本身滿意，因?yàn)樯险n根本達(dá)不到想要的效果。

2.您是否愿意去嘗試別的教學(xué)方法？a非常愿意（25%）。

b可以試試（62.5%）?搖c不太敢嘗試，怕學(xué)生不適應(yīng)（12.5%）?搖d很滿意，不愿意，習(xí)慣了（0）。

選d的人是沒(méi)有的，也就是說(shuō)沒(méi)有人對(duì)自己的教學(xué)方法特別滿意的，大部分人還是表示愿意去嘗試其它的教學(xué)法的，但也有一小部分人選擇了“不太敢嘗試，怕學(xué)生不適應(yīng)”。對(duì)于選擇此項(xiàng)的老師，其實(shí)他們的心理很好理解，學(xué)生的習(xí)慣在短時(shí)間內(nèi)可能很難改變過(guò)來(lái)，而高中的信息技術(shù)有一個(gè)過(guò)關(guān)測(cè)試，所以這部分老師可能由于學(xué)生的素質(zhì)原因，萬(wàn)一學(xué)生適應(yīng)不了新的教學(xué)方法，耽誤了信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試。

3.如果遇到學(xué)生向您提的問(wèn)題，您一時(shí)無(wú)法回答時(shí)，您一般會(huì)采取什么措施？（多選）。

a.要求學(xué)生自己查資料，獨(dú)立探索答案或者問(wèn)題（31.26%）。

b.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，共同尋找答案或解決方法（62.5%）。

c.在自己找到答案或解決方法時(shí)再告訴學(xué)生（43.75%）。

d.說(shuō)一個(gè)大概的解答（12.5%）。

當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題而老師一時(shí)無(wú)法回答的時(shí)候，一般情況下，老師會(huì)采取是什么措施呢？從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，絕大部分老師選擇“鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行討論，共同尋找答案或解決辦法”，還有31.25%的老師選擇“要求學(xué)生自己查閱資料，獨(dú)立探索答案和解決方法”，這兩種老師的出發(fā)點(diǎn)都是鼓勵(lì)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，但是不同的是：前者鼓勵(lì)小組合作，后者則是單兵作戰(zhàn)，相對(duì)而言，在信息技術(shù)課上，小組合作探究可能是比較好的方法。這個(gè)從后期的對(duì)學(xué)生的調(diào)查就可以看出來(lái)。

4.您認(rèn)為信息技術(shù)課堂到底希望達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)？（多選題）。

a.使學(xué)生掌握基本的操作技能（56.25%）。

b.使學(xué)生掌握一些基本原理（25%）。

c.提升學(xué)生信息素養(yǎng)（81.26%）。

d.其他（31.25%）。

信息技術(shù)是一門年輕的科目，但和傳統(tǒng)科目一樣遵循教學(xué)的三大目標(biāo)，即；知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，選擇“提升學(xué)生的信息素養(yǎng)”的人次最多，達(dá)到81.25%，這說(shuō)明在信息技術(shù)課上，大家還是比較重視學(xué)生信息素養(yǎng)方面的培養(yǎng)的，但是信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要很好的方法才行。這也正是我們老師目前最欠缺的。

5.您認(rèn)為在信息技術(shù)課中遇到的最大困難是什么？（多選題）。

a.不熟悉新課程的內(nèi)容（6.25%）。

b.不善于組織探究式、合作式學(xué)習(xí)（31.25%）。

c.不知道怎樣才能將新課程理念轉(zhuǎn)化成教學(xué)實(shí)踐（68.75%）。

d.不清楚怎樣開(kāi)發(fā)課程資源（25%）。

從調(diào)查數(shù)據(jù)看，有68.75%的人次選擇了“不知道怎么樣才能將新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐”，25%的人次選擇“不清楚怎么開(kāi)發(fā)課程資源”，31.25%人次選擇“不善于組織探究式、合作式學(xué)習(xí)”，僅有很少一部分人選擇“不熟悉新課程的內(nèi)容”。其實(shí)根據(jù)這些數(shù)據(jù)，我們不難看出，不管是選哪個(gè)選項(xiàng)，都是出于對(duì)課程和課堂的探索與實(shí)踐，理論來(lái)源于實(shí)踐，效果也由實(shí)踐產(chǎn)出。

6.對(duì)于您所教授的的理論知識(shí)，大多數(shù)同學(xué)（）。

a.完全可以記?。?.25%）?搖b.可以大部分記?。?3.75%）?搖c.只能記住一小部分（50%）。

本題主要是測(cè)試就目前老師所采取的教學(xué)方法，學(xué)生上課掌握的情況。通過(guò)實(shí)際案例可以看出，可以完全記住的同學(xué)是比較少的，有一般的老師反映只能記住“一小部分”，筆者認(rèn)為，這主要是由于老師上課所采用的方法可能存在問(wèn)題，提不起學(xué)生興趣，導(dǎo)致信息課對(duì)他們來(lái)說(shuō)就像雞肋，這種現(xiàn)象很可怕。

三、總結(jié)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生是鮮活的學(xué)習(xí)群體，他們接受新事物的能力是比我們想像的要好。因此，在這方面，老師們應(yīng)該多多加以引導(dǎo)。

教育技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展（通用19篇）篇十一

全南中學(xué)《山區(qū)學(xué)校信息化教育與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)》課題組。

近二十年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，以研究信息的獲取、加工、處理和應(yīng)用為內(nèi)容的信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生了重大影響，極大的改變了人們的學(xué)習(xí)方式、工作方式和生活方式，拓展了信息傳遞和應(yīng)用的范圍。教育領(lǐng)域在信息技術(shù)的沖擊下，傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板的教育方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的需要。各國(guó)紛紛將信息技術(shù)引入教育領(lǐng)域。試圖以教育的信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，為推動(dòng)信息化教育的改革，促進(jìn)教育教學(xué)方式、學(xué)生方式的變革，課題組在我縣中學(xué)開(kāi)展了廣泛的調(diào)查，目的是為揭示山區(qū)信息化教育技術(shù)的現(xiàn)狀。

調(diào)查對(duì)象基本情況：

本次調(diào)動(dòng)對(duì)象分布在縣城和鄉(xiāng)村兩個(gè)部分：縣城學(xué)校兩所：全南中學(xué)、全南二中；鄉(xiāng)村中學(xué)6所：小慕初級(jí)中學(xué)、金龍初級(jí)中學(xué)、南逕中學(xué)、中寨初級(jí)中學(xué)、竹山初級(jí)中學(xué)、陂頭中學(xué)。本次調(diào)查共投放601份調(diào)查表，對(duì)象為初二年級(jí)教師（40歲以下）和學(xué)生。其中，投放學(xué)生調(diào)查表503份，收回503份，有效表487份；教師調(diào)查表98份，收回98份，有效率98份。詳見(jiàn)如下表：

教師學(xué)生。

縣城45165。

鄉(xiāng)村53322。

調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查。

調(diào)查時(shí)間：12月―元月。

調(diào)查結(jié)果與分析：

一、教師部分。

(一)、教師信息技術(shù)素養(yǎng)概況。

操作技能情況打字輸入情況是否取得計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)。

較熟練比較。

熟練不太。

熟練不熟練20字/分以上10字/分左右速度。

緩慢不會(huì)有無(wú)。

以上數(shù)據(jù)顯示，我縣教師計(jì)算機(jī)操作技能仍有待提高，其中縣城教師技能要明顯高于鄉(xiāng)村教師計(jì)算機(jī)操作技能，縣城教師較熟練和比較熟練占總?cè)藬?shù)的64.2%，而鄉(xiāng)村教師的兩組數(shù)字占總?cè)藬?shù)的32.8%，而調(diào)查結(jié)果顯示大部分教師，特別是鄉(xiāng)村中學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)尚未達(dá)到信息化教育的基本要求。

(二)、教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中引入計(jì)算機(jī)助教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

是否引導(dǎo)學(xué)生提高信息技術(shù)素養(yǎng)是否寫(xiě)過(guò)信息技術(shù)方面的。

論文信息技術(shù)方面論文及課件。

獲獎(jiǎng)情況(篇)信息技術(shù)與學(xué)科間的。

整合。

有沒(méi)有有沒(méi)有國(guó)家級(jí)省級(jí)市級(jí)縣級(jí)不知道聽(tīng)說(shuō)過(guò)未實(shí)踐過(guò)實(shí)踐過(guò)。

鄉(xiāng)村21.6%78.4%7.6%92.3%003440.6%56.3%3.1。

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中引入信息技術(shù)無(wú)疑是一個(gè)新鮮事物。在比較縣城與鄉(xiāng)村中學(xué)教師對(duì)信息技術(shù)的了解程度后我們發(fā)現(xiàn)，有部分教師不僅對(duì)信息技術(shù)有著較為全面的了解，并且嘗試將信息技術(shù)與學(xué)科整合在一起，成為教學(xué)改革的骨干力量，但我們同時(shí)也看到縣城中學(xué)教師與鄉(xiāng)村中學(xué)教師對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)認(rèn)識(shí)在人數(shù)百分比上還有較大差距，今后的工作要逐步把這種差距縮小。

(三)、教師使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的情況：

使用計(jì)算機(jī)輔助。

教學(xué)情況制作課件情況制作課件軟件。

經(jīng)常。

使用偶爾。

使用沒(méi)有。

使用會(huì)不會(huì)。

想學(xué)不會(huì)。

不想學(xué)powerpointflashanthorware其它。

從教師使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的情況來(lái)看。在縣城中學(xué)中經(jīng)常使用和偶爾使用過(guò)的占了絕大多數(shù)79.6%，課件制作更不容樂(lè)觀，但教師們的態(tài)度是很積極的，大部分都表示愿意學(xué)習(xí)制作課件，制作課件主要依賴于powerpoint，形式單一。

(四)、教師計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的評(píng)價(jià)（本項(xiàng)為多項(xiàng)選擇）。

表1。

對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)認(rèn)識(shí)情況。

使教學(xué)直觀學(xué)生增加了學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加與教學(xué)積極性增加了教學(xué)質(zhì)量和密度。

縣城79.6%85.7%66.9%50.3%。

鄉(xiāng)村82.1%82.1%70.7%43.2%。

表2。

影響計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展的因素（多項(xiàng)選擇）。

縣城63.7%70.2%23.6%68.3%11.7%1.9%1.9%。

鄉(xiāng)村60.3%43.3%56.3%12.5%18.8%6.3%6.3%。

從調(diào)查表顯示教師們對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)有著比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助教育的優(yōu)點(diǎn)主要集中在使教學(xué)直觀和增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而對(duì)影響計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展的因素上，縣城和鄉(xiāng)村中學(xué)教師表現(xiàn)出較大的差異，68.3%的縣城中學(xué)教師認(rèn)為沒(méi)有適合的教學(xué)軟件是影響計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的因素，而56.3%的鄉(xiāng)村中學(xué)教師認(rèn)為沒(méi)有方便使用的計(jì)算機(jī)是影響計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的因素，這說(shuō)明在鄉(xiāng)村中學(xué)計(jì)算機(jī)的供給還有很大的問(wèn)題；兩部分教師一致認(rèn)為另外一個(gè)影響開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的因素是教師不會(huì)操作計(jì)算機(jī)。因而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展不僅依賴于硬件供給，也依賴于教師自身素質(zhì)的提高。

二、學(xué)生部分：

(一)、學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握情況：

對(duì)計(jì)算機(jī)感性認(rèn)識(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)操作情況利用計(jì)算機(jī)打字情況。

聽(tīng)說(shuō)過(guò)但沒(méi)有使用使用過(guò)經(jīng)常。

使用熟練不熟練不會(huì)用20字/分熟練10字/分一般會(huì)。

但很慢不會(huì)。

打字。

由表可見(jiàn)，縣城計(jì)算機(jī)普及還是較到位，學(xué)生全部有使用計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)，并有52.6%的同學(xué)經(jīng)常使用電腦，而鄉(xiāng)村中由于種種因素，還有16%的同學(xué)從未使用過(guò)計(jì)算機(jī)。在信息時(shí)代，不會(huì)英語(yǔ)和使用計(jì)算機(jī)被稱為“新文盲”，這種情況是值得我們憂慮。

(二)、學(xué)習(xí)途徑（使用計(jì)算機(jī)地點(diǎn)多項(xiàng)選擇）。

使用計(jì)算機(jī)地點(diǎn)計(jì)算機(jī)課程開(kāi)設(shè)情況。

學(xué)校家里同學(xué)家網(wǎng)吧沒(méi)有開(kāi)設(shè)每周一節(jié)每周一節(jié)以上。

縣城100%34.5%27.3%43.6%0100%0。

鄉(xiāng)村74.4%2.4%017.1%37.3%62.7%0。

在縣城中學(xué)的部分同學(xué)家中擁有私人電腦，為計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)奠定了有利的基礎(chǔ)，43.6%的同學(xué)除了在學(xué)校上網(wǎng)外，還有在網(wǎng)吧使用電腦的經(jīng)歷。而鄉(xiāng)村中學(xué)中，由于沒(méi)有足夠的設(shè)備以及未開(kāi)設(shè)電腦課程等其他的因素，因而學(xué)習(xí)途徑一片空白。

(三)、網(wǎng)絡(luò)普及情況（上網(wǎng)內(nèi)容為多項(xiàng)選擇）。

上網(wǎng)情況上網(wǎng)內(nèi)容父母對(duì)自己上網(wǎng)的看法自己對(duì)上網(wǎng)的看法。

經(jīng)常。

上網(wǎng)偶爾。

上網(wǎng)不會(huì)。

上網(wǎng)看新聞收發(fā)電子郵件聊天玩。

游

戲反對(duì)贊成不反對(duì)也不贊成有好處有壞處靠自己把握。

縣城中學(xué)的計(jì)算機(jī)教室接入寬帶網(wǎng)絡(luò)，因而較為便利的從網(wǎng)上獲取信息，鄉(xiāng)村部分學(xué)校盡管開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，但都未接入寬帶網(wǎng)絡(luò)，因而上網(wǎng)地點(diǎn)都是在網(wǎng)吧或者家里，對(duì)于上網(wǎng)的態(tài)度，縣城與鄉(xiāng)村的區(qū)別也是很大的，鄉(xiāng)村中學(xué)的部分學(xué)生把上網(wǎng)等同于打游戲，因而對(duì)待上網(wǎng)的態(tài)度都是持否定態(tài)度。而縣城中學(xué)則有17.5%的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)有好處，77.5%的同學(xué)認(rèn)為上網(wǎng)的好與壞主要靠自己把握。

(四)、學(xué)生對(duì)信息獲取能力的自我評(píng)定。

自我獲取信息能力是否會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)答疑。

強(qiáng)一般差會(huì)有時(shí)會(huì)從來(lái)沒(méi)有。

縣城19.3%71.9%8.8%7.1%75.6%17.3%。

鄉(xiāng)村5.1%78.5%16.4%5.2%51.1%43.7%。

由上表可見(jiàn)，鄉(xiāng)村絕大部分學(xué)生從未有過(guò)通過(guò)信息技術(shù)解答疑問(wèn)的經(jīng)驗(yàn)?？h城中學(xué)學(xué)生盡管有75.6%的學(xué)生有過(guò)自我答疑的經(jīng)歷，但獲得信息的能力仍有待加強(qiáng)。

(五)、學(xué)生對(duì)多媒體輔助教學(xué)的'認(rèn)識(shí)。

喜歡不喜歡從來(lái)沒(méi)有有沒(méi)有有沒(méi)有。

城鎮(zhèn)53.6%25.1%21.3%76.8%23.2%38.6%61.4%。

鄉(xiāng)村47.1%15.3%37.6%93.8%6.2%34.1%65.9%。

無(wú)論縣城還是鄉(xiāng)村中學(xué)，對(duì)多媒體輔助教學(xué)都持積極的態(tài)度，都認(rèn)為多媒體輔助教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。

思想與建議。

計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的核心與支柱，將計(jì)算機(jī)用于教育是教育手段的重大變革，也必將促進(jìn)教與學(xué)的觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教育方法的改革，促進(jìn)信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)歷時(shí)兩個(gè)月的調(diào)查與分析顯示，在我縣教師教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理念已有初步的形成，但鄉(xiāng)村中學(xué)仍有薄弱環(huán)節(jié)，教師仍沿用口耳相傳，心存腦記的傳統(tǒng)的教學(xué)方式；鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生對(duì)于利用信息技術(shù)探究學(xué)習(xí)問(wèn)題的能力有待開(kāi)發(fā)。

山區(qū)教育信息化建設(shè)除了觀念上仍需轉(zhuǎn)變以外，還受經(jīng)濟(jì)、人文、地域等因素的制約，因而要真正做到促進(jìn)山區(qū)信息技術(shù)的發(fā)展必須堅(jiān)持以下幾點(diǎn)：

1、地方財(cái)政要保證教育部門信息化建設(shè)的資金供應(yīng)，大多數(shù)中學(xué)的信息化建設(shè)都是一次性投入，沒(méi)有定時(shí)更新升級(jí)設(shè)備，以致原有計(jì)算機(jī)根本不能滿足師生的工作學(xué)習(xí)需要。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該從觀念上重視教育信息化建設(shè)工作，隨著教育改革的開(kāi)展，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是比較重視教學(xué)手段的現(xiàn)在化，但仍有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，僅滿足于建立機(jī)房，應(yīng)對(duì)上級(jí)部門的檢查，而未真正在學(xué)校開(kāi)設(shè)電腦課程，也不鼓勵(lì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，認(rèn)為會(huì)影響正常教學(xué)和升學(xué)率，因計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展，有賴于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更新觀念并給于大力支持。

3、教師計(jì)算機(jī)操作技能有待提高，建議學(xué)校和教育部門設(shè)立相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制，并將教師培訓(xùn)落實(shí)到位。

4、缺乏專業(yè)的信息技術(shù)教學(xué)老師，許多學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師都是由其它學(xué)科的老師兼任，因而對(duì)計(jì)算機(jī)的維護(hù)和使用都不能做到物盡其用。

作為山區(qū)信息化教育建設(shè)既具有全國(guó)信息化建設(shè)的共性，又有山區(qū)地域的特殊性?？傮w上來(lái)看，山區(qū)信息化建設(shè)還處于極其落后的水平，與發(fā)達(dá)地區(qū)相經(jīng)還有相當(dāng)大的差距。我縣信息化建設(shè)還有很長(zhǎng)的路要走，這需要我們的努力與社會(huì)各界的支持。

教育技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展（通用19篇）篇十二

調(diào)研領(lǐng)導(dǎo)小組，抽調(diào)骨干人員，深入基層、深入一線，按照查實(shí)情、找問(wèn)題、理思路、轉(zhuǎn)觀念、提措施、謀發(fā)展的總體思路，全面了解我市車輛技術(shù)和機(jī)動(dòng)車維修市場(chǎng)管理現(xiàn)狀，找準(zhǔn)發(fā)展中突出的問(wèn)題和矛盾，梳理管理觀念和工作重點(diǎn)，通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)研等方式，廣泛征求行業(yè)和社會(huì)各界的意見(jiàn)建議。這次調(diào)研活動(dòng)共向運(yùn)輸企業(yè)、維修企業(yè)、運(yùn)輸車戶、汽車檢測(cè)站和社會(huì)各界發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷850份，收回801份。其中道路運(yùn)輸車輛技術(shù)管理調(diào)查問(wèn)卷279份，機(jī)動(dòng)車維修市場(chǎng)管理調(diào)查問(wèn)卷220份，道路運(yùn)輸市場(chǎng)誠(chéng)信體系建設(shè)運(yùn)管機(jī)構(gòu)調(diào)查問(wèn)卷50份，道路運(yùn)輸誠(chéng)信體系建設(shè)道路運(yùn)輸企業(yè)調(diào)查問(wèn)卷261份，市縣(區(qū))召開(kāi)各類座談會(huì)9次。經(jīng)匯總整理和平時(shí)市場(chǎng)監(jiān)管過(guò)程中掌握的情況，較全面的反映出我市道路運(yùn)輸車輛技術(shù)管理和維修市場(chǎng)管理的現(xiàn)狀。城市公交車輛和出租車還未納入市交通部門管理，不在這次調(diào)研活動(dòng)范圍?，F(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下：

一、市機(jī)動(dòng)車維修市場(chǎng)的基本情況。

市目前道路運(yùn)輸車輛81905臺(tái)，機(jī)動(dòng)車維修企業(yè)(戶)314家，其中一類28家，二類107家，三類179家.從業(yè)人員4172人，其中工程師18人，技師30人，高級(jí)工1101人，中級(jí)工1193人，初級(jí)工58人，各類維修及檢測(cè)設(shè)備7253臺(tái)，維修救援206人，救援車輛76臺(tái)，全市年維修能力484476臺(tái)次。機(jī)動(dòng)車綜合性能檢測(cè)站7家，從業(yè)人員162人。年檢測(cè)能力255000臺(tái)次，實(shí)際年檢測(cè)能力114739臺(tái)次。從整體看，市轄區(qū)內(nèi)一、二、三類機(jī)動(dòng)車維修企業(yè)門類齊全，車輛各類維修在當(dāng)?shù)鼐赏瓿?。市五個(gè)縣、市均有一家車輛綜合性能檢測(cè)站，保證了車輛檢測(cè)維護(hù)及時(shí)方便的進(jìn)行?；旧蠞M足了社會(huì)和道路運(yùn)輸車輛的需要。汽車維修業(yè)的發(fā)展壯大，為我市道路運(yùn)輸行業(yè)的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)作出了積極貢獻(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市機(jī)動(dòng)車維修市場(chǎng)和汽車綜合性能檢測(cè)市場(chǎng)為社會(huì)解決就業(yè)崗位6500個(gè)，年產(chǎn)值約9.6億元，有效拉動(dòng)社會(huì)消費(fèi)增長(zhǎng)，為市第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了推動(dòng)和促進(jìn)作用。

二、市機(jī)動(dòng)車維修市場(chǎng)管理和車輛技術(shù)管理的主要做法。

(一)機(jī)動(dòng)車維修市場(chǎng)管理的主要做法。

1、嚴(yán)把市場(chǎng)準(zhǔn)入關(guān)口。按照《機(jī)動(dòng)車維修企業(yè)開(kāi)業(yè)條件》，對(duì)新增機(jī)動(dòng)車維修企業(yè)逐項(xiàng)對(duì)照審核，有效阻止不符合資質(zhì)條件的維修企業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)。對(duì)現(xiàn)有的維修企業(yè)，達(dá)不到規(guī)范要求的，通過(guò)年度質(zhì)量信譽(yù)考核逐步得到完善，有效促進(jìn)了維修企業(yè)在規(guī)模和檔次上的提升。

2、嚴(yán)格維修企業(yè)經(jīng)營(yíng)行為的監(jiān)管。從全省開(kāi)展機(jī)動(dòng)車維修市場(chǎng)整頓活動(dòng)起，在全市的維修企業(yè)中，對(duì)進(jìn)廠檢驗(yàn)、過(guò)程檢驗(yàn)、竣工檢驗(yàn)、維修材料單、維修合同等有關(guān)原始憑證實(shí)行備案制度，各類制度統(tǒng)一制作上墻，維修工時(shí)、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量保證期、服務(wù)承諾、投訴電話等向社會(huì)公示，接受社會(huì)監(jiān)督，有效的規(guī)范了維修市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)行為。

3、鼓勵(lì)汽車4s、3s店的發(fā)展。由于汽車4s、3s店的內(nèi)部的規(guī)范管理，服務(wù)質(zhì)量、人員的培訓(xùn)、專業(yè)化的技術(shù)水平等受到了社會(huì)的普遍認(rèn)可，為行業(yè)管理部門加強(qiáng)維修市場(chǎng)的監(jiān)管起到了很大的幫助和推動(dòng)作用。我市行業(yè)管理部門鼓勵(lì)有實(shí)力的一、二類維修企業(yè)發(fā)展4s、3s店。近兩年來(lái)全市發(fā)展汽車4s、3s品牌店20家，為維修市場(chǎng)注入了新的技術(shù)力量，保障了社會(huì)新車型的維修需求。

4、加強(qiáng)對(duì)從業(yè)人員的培訓(xùn)力度，不斷提升人員持證上崗率。按照開(kāi)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，新批一、二類維修企業(yè)從業(yè)人員持證上崗率達(dá)不到60%、三類維修企業(yè)從業(yè)人員持證上崗率達(dá)不到40%的均實(shí)行先培訓(xùn)后開(kāi)業(yè)，對(duì)現(xiàn)有的維修企業(yè)從業(yè)人員持證上崗率達(dá)不到規(guī)定要求的，限期整改，年度達(dá)不到要求的降低質(zhì)量信譽(yù)等級(jí)。目前全市維修從業(yè)人員持證率已達(dá)63.1%，保證了每家一、二類維修企業(yè)，具有總質(zhì)量檢驗(yàn)員、質(zhì)量檢驗(yàn)員1—2名，價(jià)格結(jié)算員1名，主要工種基本上保證有1名中級(jí)工以上的技術(shù)人員，為提高維修服務(wù)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5、積極推進(jìn)機(jī)動(dòng)車維修救援網(wǎng)路建設(shè)。按照河南省交通廳道路運(yùn)輸局《關(guān)于印發(fā)〈“96520道路運(yùn)輸公共服務(wù)熱線”管理制度(試行)〉的通知》和《關(guān)于促進(jìn)我省機(jī)動(dòng)車維修企業(yè)快速健康發(fā)展的意見(jiàn)》的文件精神，我市積極開(kāi)展機(jī)動(dòng)車維修救援網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。目前，全市共20家維修企業(yè)開(kāi)展了維修救援服務(wù)，維修救援人員206人，救援車輛76臺(tái)，機(jī)動(dòng)車維修救援服務(wù)覆蓋市轄區(qū)(縣)。另外，還有其他企業(yè)加入了上海大眾公司、北京大陸、北京蒙迪爾、華夏、省廣播電臺(tái)等救援服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，基本滿足了我市維修救援需要。機(jī)動(dòng)車維修救援網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，全天候?yàn)樯鐣?huì)提供服務(wù)，經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益普遍提高，樹(shù)立了良好的行業(yè)形象。

6、加快汽車快修業(yè)的發(fā)展。一是在現(xiàn)有一、二類維修企業(yè)人力資源、設(shè)備資源的基礎(chǔ)上開(kāi)展快修業(yè)務(wù)，對(duì)一些小修業(yè)務(wù)建立綠色通道，隨到隨修。二是汽車4s店開(kāi)展快修業(yè)務(wù)，抽調(diào)專人負(fù)責(zé)快修業(yè)務(wù)，鼓勵(lì)4s店質(zhì)保期滿后的維修服務(wù)，走出4s店，簡(jiǎn)化繁雜的各種手續(xù)，開(kāi)展快修服務(wù)。三是采取預(yù)約或上門維修服務(wù)，滿足不同客戶的服務(wù)要求。

(二)車輛技術(shù)管理的主要做法。

隨著各級(jí)政府對(duì)安全工作的高度重視，我市道路運(yùn)輸管理機(jī)構(gòu)逐步完善道路運(yùn)輸車輛技術(shù)管理制度，采取了一些有效措施，為市近幾年道路運(yùn)輸安全提供了強(qiáng)有力的保障。其主要做法和工作經(jīng)驗(yàn)有以下幾個(gè)方面：

1、緊緊圍繞道路運(yùn)輸車輛技術(shù)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，切實(shí)搞好道路運(yùn)輸安全保障工作。按照定期檢測(cè)、強(qiáng)制維護(hù)、視性修理的原則，管理部門嚴(yán)格車輛技術(shù)管理，加大對(duì)道路運(yùn)輸車輛強(qiáng)制維護(hù)的監(jiān)管力度，對(duì)不按時(shí)進(jìn)行維護(hù)檢測(cè)的車輛堅(jiān)決處罰，以來(lái)，漏檢漏維車輛明顯減少，大大提高了道路運(yùn)輸車輛上線檢測(cè)率，目前定期上線維護(hù)檢測(cè)的在營(yíng)運(yùn)車輛保持在98%以上，有力的保障了道路運(yùn)輸車輛技術(shù)的可靠性。

2、加大對(duì)道路運(yùn)輸車輛進(jìn)行二級(jí)維護(hù)維修企業(yè)的管理力度。為了做好車輛技術(shù)保障工作，市處在全市維修企業(yè)中，根據(jù)企業(yè)設(shè)備條件、技術(shù)力量、社會(huì)信譽(yù)等方面擇優(yōu)篩選了44家作為道路運(yùn)輸車輛的定點(diǎn)維護(hù)企業(yè)，取消了3家達(dá)不到從事二級(jí)維護(hù)業(yè)務(wù)資質(zhì)條件的維修企業(yè)的資格。市處按照國(guó)家《汽車維護(hù)、檢測(cè)、診斷技術(shù)規(guī)范》(gb18344)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一制作板塊下發(fā)到從事二級(jí)維護(hù)的企業(yè)上墻公示，由全社會(huì)來(lái)監(jiān)督的企業(yè)的作業(yè)行為，并且不定期對(duì)二級(jí)維護(hù)企業(yè)作業(yè)情況和竣工合格證使用情況進(jìn)行抽查。近兩年對(duì)5家違規(guī)企業(yè)進(jìn)行了處罰或限期整改處理，規(guī)范了二級(jí)維護(hù)作業(yè)行為。

3、長(zhǎng)期在外經(jīng)營(yíng)的車輛，委托外省市監(jiān)管。為了做好對(duì)道路運(yùn)輸車輛的技術(shù)監(jiān)管，不留管理空檔，對(duì)于長(zhǎng)期在外地經(jīng)營(yíng)的車輛，由市處開(kāi)據(jù)委托函，委托當(dāng)?shù)剡\(yùn)管部門實(shí)施監(jiān)管，車輛回原籍時(shí)帶回在外地維護(hù)檢測(cè)竣工合格證和汽車綜合性能檢測(cè)報(bào)告單，有效的填補(bǔ)了因監(jiān)管缺失而造成的漏洞。

4、認(rèn)真做好車輛技術(shù)等評(píng)工作。為了杜絕不合格車輛參與道路運(yùn)輸經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，嚴(yán)格按照《營(yíng)運(yùn)車輛技術(shù)等級(jí)劃分的評(píng)定要求》的規(guī)定對(duì)不符合技術(shù)等級(jí)要求的危險(xiǎn)貨物運(yùn)輸車輛、跨區(qū)經(jīng)營(yíng)的旅客運(yùn)輸車輛及時(shí)淘汰或調(diào)整運(yùn)營(yíng)線路，確保人民生命財(cái)產(chǎn)安全。

5、嚴(yán)格汽車綜合性能檢測(cè)站檢測(cè)經(jīng)營(yíng)行為的監(jiān)管。為了牢牢抓住車輛技術(shù)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們把汽車綜合性能檢測(cè)站的檢測(cè)行為，作為管理工作的重中之重，嚴(yán)把車輛技術(shù)安全的最后一道關(guān)口，定期對(duì)檢測(cè)站的檢測(cè)設(shè)備聯(lián)網(wǎng)情況、檢測(cè)報(bào)告單簽發(fā)、檔案管理及檢測(cè)行為等四個(gè)方面進(jìn)行檢查，對(duì)存在問(wèn)題的檢測(cè)站責(zé)令限期整改，有效保證車輛技術(shù)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和真實(shí)性，促進(jìn)了二級(jí)維護(hù)企業(yè)作業(yè)質(zhì)量的提高。

三、市機(jī)動(dòng)車維修市場(chǎng)及車輛技術(shù)管理現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。

(一)機(jī)動(dòng)車維修市場(chǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。

隨著汽車擁有量的不斷增加和道路運(yùn)輸行業(yè)的快速發(fā)展，近年來(lái)，汽車維修市場(chǎng)從小到大、從少到多，從市區(qū)、縣到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和交通主要干道兩側(cè)，已初步形成了以一類企業(yè)為骨干，二類企業(yè)為基礎(chǔ)，三類企業(yè)為補(bǔ)充，多種經(jīng)濟(jì)成份并存，內(nèi)容齊全的汽車維修網(wǎng)絡(luò)。

雖然通過(guò)近幾年省市運(yùn)政管理部門大力加強(qiáng)市場(chǎng)整頓，規(guī)范管理和誠(chéng)信體系建設(shè)措施落實(shí)，維修市場(chǎng)管理工作取得了一定的成績(jī)，為全市道路運(yùn)輸業(yè)和維修市場(chǎng)的`發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，但也存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

1、維修市場(chǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、布局不合理，與保障社會(huì)的需要相差甚遠(yuǎn)。目前市維修企業(yè)呈現(xiàn)一類維修企業(yè)90%、二類維修企業(yè)70%、三類維修企業(yè)80%集中在市、縣郊區(qū)，機(jī)動(dòng)車維修保障能力呈現(xiàn)出過(guò)剩的局面，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)二類以上維修企業(yè)較少，保障能力明顯不足。三類維修企業(yè)在市區(qū)遍地開(kāi)花，呈現(xiàn)出數(shù)量多、規(guī)模小、分布散、實(shí)力弱、效益差等特點(diǎn)。特別是市區(qū)沿街路邊攤點(diǎn)已發(fā)展過(guò)剩。由于多種因素制約，維修市場(chǎng)布局缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃，三類維修業(yè)戶盲目增長(zhǎng)，一方面維修保障能力過(guò)剩而另一方面縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)汽車維修難等矛盾比較突出，能力結(jié)構(gòu)和布局不合理，不適應(yīng)維修需求和形勢(shì)發(fā)展的需要，加之無(wú)證、超范圍經(jīng)營(yíng)的無(wú)序沖擊，各汽車維修企業(yè)價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。

2、工程技術(shù)人員數(shù)量不足，從業(yè)人員素質(zhì)跟不上社會(huì)發(fā)展需求。隨著我國(guó)汽車行業(yè)的快速發(fā)展，伴隨著汽車維修業(yè)的興起和發(fā)展，吸納了大批的從業(yè)人員，許多不能接受繼續(xù)教育的初、高中生和企業(yè)下崗人員及農(nóng)村剩余勞動(dòng)力進(jìn)入了維修市場(chǎng)，這些從業(yè)人員缺乏專業(yè)培訓(xùn)，文化素質(zhì)參差不齊，專業(yè)知識(shí)、維修技能、職業(yè)道德遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上市場(chǎng)發(fā)展需求。目前，全市四千多名維修人員中，經(jīng)過(guò)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的不足40%，而且受過(guò)中等以上文化程度教育或?qū)I(yè)技校畢業(yè)的所占比例不足20%，全市維修從業(yè)人員中具有汽車專業(yè)高級(jí)職稱的沒(méi)有一人，具有中級(jí)職稱的只有18人，技師30人，除部分4s店維修技術(shù)骨干定期參加廠家培訓(xùn)外，大部分從業(yè)人員技能均為師傅帶徒弟形式，自由式摸索中提高，成才周期長(zhǎng)，現(xiàn)代的檢測(cè)設(shè)備、維修設(shè)備只能由少數(shù)人操作，大部分技工只能從事普通車輛的維修。維修過(guò)程中比照師傅傳授方式，過(guò)份依賴經(jīng)驗(yàn)判斷故障，盲目拆卸零件，沒(méi)有完善的作業(yè)程序，工作效率和維修質(zhì)量得不到保證，往往容易產(chǎn)生質(zhì)量糾紛。技工人員素質(zhì)的偏低嚴(yán)重阻礙了新技術(shù)、新工藝的推廣，影響了維修企業(yè)整體質(zhì)量的提高。

3、維修市場(chǎng)監(jiān)管缺少有效手段，不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)影響維修市場(chǎng)的健康發(fā)展。一是無(wú)證、超范圍經(jīng)營(yíng)者影響維修市場(chǎng)健康發(fā)展。目前全市三類維修企業(yè)經(jīng)道路運(yùn)輸管理機(jī)構(gòu)審批的企業(yè)有179家，而沒(méi)有經(jīng)道路運(yùn)輸管理機(jī)構(gòu)許可，但經(jīng)過(guò)工商部門許可從事汽車配件經(jīng)營(yíng)又不同程度地參與汽車維修業(yè)務(wù)的門店有數(shù)百家，這部分門店人員成份復(fù)雜，經(jīng)營(yíng)方式多樣，有些以銷售配件形式經(jīng)營(yíng)，有些是集中在汽配城集約經(jīng)營(yíng)，經(jīng)營(yíng)者為追求利益的最大化，欺詐消費(fèi)者、使用偽劣配件的現(xiàn)象普遍存在，由于缺少必須的檢測(cè)設(shè)備，維修質(zhì)量沒(méi)有保證，維修質(zhì)量糾紛調(diào)節(jié)難度大，市場(chǎng)監(jiān)管阻力大。二是維修價(jià)格不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，影響維修市場(chǎng)的健康發(fā)展。機(jī)動(dòng)車維修企業(yè)均為了各自的經(jīng)濟(jì)利益，爭(zhēng)搶車源，相互殺價(jià)。三類維修業(yè)戶超范圍經(jīng)營(yíng)，造成市場(chǎng)惡性競(jìng)爭(zhēng)。一類、二類企業(yè)投入資金量大，資金回報(bào)周期太長(zhǎng)，沒(méi)有一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力的企業(yè)無(wú)力更新檢測(cè)、維修設(shè)備，進(jìn)行技術(shù)改造，造成長(zhǎng)期維持著現(xiàn)有的廠房、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，設(shè)備陳舊，技術(shù)落后的局面，影響了維修市場(chǎng)的健康發(fā)展。三是市場(chǎng)監(jiān)管缺乏有效手段。自從取消維管費(fèi)后，機(jī)動(dòng)車維修發(fā)票不再由行業(yè)主管部門發(fā)放，部分維修企業(yè)不經(jīng)行業(yè)主管部門審批就可以申領(lǐng)營(yíng)業(yè)執(zhí)照，感覺(jué)道路運(yùn)輸管理機(jī)構(gòu)不再是主管部門，認(rèn)為平時(shí)的監(jiān)督檢查是給企業(yè)找麻煩，不配合管理。尤其一些縣區(qū)削弱了市場(chǎng)管理力量，人員充實(shí)到其他崗位上，有些縣區(qū)維修股只設(shè)一人，有些干脆由主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，存在領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，監(jiān)管不到位的現(xiàn)象。

4、維修企業(yè)人員培訓(xùn)落實(shí)難，持證率低。近年來(lái)，隨著國(guó)家《道路運(yùn)輸從業(yè)人員管理規(guī)定》的頒布實(shí)施，省、市運(yùn)輸管理機(jī)構(gòu)加大了對(duì)從業(yè)人員持證上崗的監(jiān)管力度，機(jī)動(dòng)車維修人員培訓(xùn)工作得以加強(qiáng)，持證上崗率與前幾年相比有了一定的提高，但也存在一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：一是機(jī)動(dòng)車維修企業(yè)對(duì)管理部門組織的培訓(xùn)積極性不高，培訓(xùn)工作不好落實(shí)。按照《機(jī)動(dòng)車維修業(yè)開(kāi)業(yè)條件》，持證上崗率必須達(dá)到60%，一類維修企業(yè)從業(yè)維修工作人員多的100人，少的也在40-50人，二類企業(yè)多的20-30人，少的也在20人左右，培訓(xùn)費(fèi)用占其利潤(rùn)不小的份額，維修企業(yè)不愿出資。維修工認(rèn)為給老板干活，自己出費(fèi)用參加培訓(xùn)，很多人員不情愿，培訓(xùn)工作不順暢，培訓(xùn)人員落實(shí)難。二是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)水平不高。目前中國(guó)的汽車行業(yè)發(fā)展很快，加之中國(guó)的汽車品種繁雜，新技術(shù)、新工藝、新材料、電子技術(shù)在汽車行業(yè)的應(yīng)用很快，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)人員跟不上汽車技術(shù)的發(fā)展變化，教學(xué)內(nèi)容還局限于老車型、老技能，培訓(xùn)沒(méi)有針對(duì)性，實(shí)用性不強(qiáng)，這是組織培訓(xùn)難的原因之一。三是機(jī)動(dòng)車維修市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈。

維修企業(yè)間相互挖墻角，企業(yè)一方面想留下人才，但又怕技術(shù)人才流失參加技能培訓(xùn)不積極。另外，就市目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與沿海地區(qū)和一些大城市相比，工資待遇較低，維修技術(shù)人員工資差別很大，一部分維修技術(shù)人員在當(dāng)?shù)亟?jīng)過(guò)幾年磨礪具有一定的技術(shù)水平后跳槽到外地發(fā)展，當(dāng)?shù)亓舨蛔〖夹g(shù)人才。四是由于國(guó)家對(duì)汽車維修行業(yè)部分工種缺少職業(yè)技術(shù)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，汽車噴漆、鈑金、電工等培訓(xùn)很難實(shí)施，這些工種在機(jī)動(dòng)車維修行業(yè)的地位比較重要，維修企業(yè)和從業(yè)人員對(duì)此類培訓(xùn)要求還比較迫切，矛盾較為突出，作為市級(jí)運(yùn)政管理機(jī)構(gòu)無(wú)力解決。四是三類維修業(yè)戶從業(yè)人員無(wú)證上崗現(xiàn)象突出。從市的情況看，三類業(yè)戶大部分分布在市、縣郊處道路的主干線，車流量較大的道路兩側(cè)或汽車配件銷售地。經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所、維修設(shè)備簡(jiǎn)陋，經(jīng)營(yíng)業(yè)戶沒(méi)有長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)的打算，絕大部分屬于無(wú)證經(jīng)營(yíng)，維修人員大多是學(xué)徒工或技術(shù)力量不強(qiáng)的維修人員，工作環(huán)境、工資待遇很難栓心留人，人員培訓(xùn)難度很大，繼續(xù)教育更無(wú)從談起。

(二)、道路運(yùn)輸車輛技術(shù)管理存在的問(wèn)題。

國(guó)家制定的《汽車維護(hù)、檢測(cè)、診斷技術(shù)規(guī)范》中將汽車維護(hù)分為日常維護(hù)、一級(jí)維護(hù)、二級(jí)維護(hù)，其中二級(jí)維護(hù)是由專業(yè)的維修企業(yè)實(shí)施，屬于強(qiáng)制維護(hù)，必須按期進(jìn)行，二級(jí)維護(hù)檢測(cè)也是道路運(yùn)輸管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行道路車輛技術(shù)管理監(jiān)管的重要手段。按照其“視性修理、強(qiáng)制維護(hù)”的原則進(jìn)行車輛技術(shù)管理，在調(diào)研中我們認(rèn)為道路運(yùn)輸車輛技術(shù)管理還存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1、車主對(duì)二級(jí)維護(hù)的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)二級(jí)維護(hù)檢測(cè)積極性不高。目前從事道路運(yùn)輸?shù)能囕v基本上均屬個(gè)人所有，車主為了發(fā)揮車輛效益的最大化，通常一部運(yùn)輸車輛聘用幾個(gè)駕駛員，人員休息，車不停運(yùn)，平時(shí)的日常維護(hù)很少進(jìn)行，車輛出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才集中進(jìn)行修理，存在很大的安全隱患。由于運(yùn)輸市場(chǎng)供大于求，能找到長(zhǎng)期貨源很不容易，許多車主認(rèn)為只要能跑就不維護(hù)，有時(shí)寧愿超期接受罰款，也不愿意放棄掙錢的機(jī)會(huì)。

2、二級(jí)維護(hù)作業(yè)項(xiàng)目與收費(fèi)失調(diào)，存在只收費(fèi)不維護(hù)或偷減作業(yè)項(xiàng)目。根據(jù)《汽車維護(hù)、檢測(cè)、診斷技術(shù)規(guī)范》要求，二級(jí)維護(hù)作業(yè)項(xiàng)目全部完成至少需要30幾個(gè)工時(shí)，按照目前市場(chǎng)工時(shí)定價(jià)收費(fèi)需-3000元，而河南省財(cái)政廳、交通廳制定二級(jí)維護(hù)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為120元，這樣的收費(fèi)根本不足以完成所有的作業(yè)項(xiàng)目，維修企業(yè)干著賠本買賣進(jìn)行維護(hù)，二級(jí)維護(hù)只能流于形式。個(gè)別企業(yè)只圖效益，不講質(zhì)量，不講社會(huì)效益，只收費(fèi)不維護(hù)或任意減少規(guī)定作業(yè)項(xiàng)目，弄虛作假，只要交錢就給車主開(kāi)據(jù)維修竣工合格證的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

3、道路運(yùn)輸半掛車輛漏維漏檢問(wèn)題突出。隨著國(guó)家提倡發(fā)展大型運(yùn)輸車輛、多軸運(yùn)輸車輛，近年來(lái)半掛車數(shù)量增長(zhǎng)迅速。掛車是否按牽引車的維護(hù)周期進(jìn)行維護(hù)、檢測(cè)、等級(jí)評(píng)定，沒(méi)有明確規(guī)定，道路運(yùn)輸管理機(jī)構(gòu)在監(jiān)管過(guò)程中無(wú)法可依。目前市從事道路運(yùn)輸?shù)陌霋鞝恳嚢凑找?guī)定的周期，每年維護(hù)四次，掛車每年二次。從事道路運(yùn)輸經(jīng)營(yíng)活動(dòng)時(shí)掛車和牽引車為同一有機(jī)整體，存在機(jī)件磨損、消耗或報(bào)廢的現(xiàn)象，掛車維護(hù)的間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。這種情況長(zhǎng)期下去，將會(huì)給道路運(yùn)輸埋下安全隱患。

4、道路運(yùn)輸管理機(jī)構(gòu)監(jiān)管乏力。無(wú)論是《道路運(yùn)輸條例》還是《機(jī)動(dòng)車維修管理規(guī)定》都要求運(yùn)管機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)維修企業(yè)和綜合性能檢測(cè)站的監(jiān)管，但是道路運(yùn)輸管理機(jī)構(gòu)對(duì)維修市場(chǎng)的監(jiān)管缺少必要的手段，實(shí)際上靠道路運(yùn)輸管理部門管理只能流于形式，打擊只收費(fèi)不維護(hù)、虛假維護(hù)行為，執(zhí)法難度大，難以落實(shí)。對(duì)維修市場(chǎng)和綜合性能檢測(cè)站監(jiān)管是項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，在實(shí)際工作中，管理部門專業(yè)技術(shù)管理人才匱乏，而上級(jí)主管部門又很少舉辦有關(guān)培訓(xùn)和講座，致使管理力量薄弱的問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決，是監(jiān)管落實(shí)不到位的原因之一。

(三)、機(jī)動(dòng)車維修救援網(wǎng)絡(luò)發(fā)展存在的問(wèn)題。

機(jī)動(dòng)車維修救援網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，是社會(huì)發(fā)展的需求，也是維修保障能力的體現(xiàn)。通過(guò)近幾年的實(shí)施存在以下問(wèn)題：

1、機(jī)動(dòng)車維修救援企業(yè)獨(dú)立運(yùn)作，各自為戰(zhàn)是維修救援的主要形式。維修企業(yè)救援圍繞固定的車型進(jìn)行服務(wù)。例如4s店維修救援只服務(wù)于自己的品牌車輛，對(duì)于其他車型，維修技術(shù)力量、檢測(cè)設(shè)備不能滿足維修救援的需要。

2、維修救援沒(méi)有規(guī)范的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，收費(fèi)隨意性很大。

3、維修救援缺少操作規(guī)范，存在安全隱患。

4、政府、行業(yè)管理部門發(fā)展救援網(wǎng)絡(luò)扶持力度不大，無(wú)相關(guān)配套政策支持措施。

(四)、汽車快修業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題。

1、汽車快修業(yè)的開(kāi)業(yè)資質(zhì)條件沒(méi)有法規(guī)依據(jù)，管理部門審批許可操作困難。

2、快修店設(shè)備簡(jiǎn)陋。由于缺少規(guī)范的開(kāi)業(yè)條件，被一些三類維修業(yè)戶利用進(jìn)行超范圍經(jīng)營(yíng)，或被無(wú)證經(jīng)營(yíng)者打著快修的旗號(hào)使用偽劣配件欺詐客戶，維修質(zhì)量難以保證。

3、政府在汽車快修服務(wù)方面政策支持不夠。汽車作為當(dāng)今社會(huì)人們生產(chǎn)生活的重要組成部分，社會(huì)急需汽車快修服務(wù)深入社區(qū)或大型住宅區(qū)以實(shí)現(xiàn)方便快捷維修服務(wù)，適應(yīng)人們快節(jié)奏的生活，而政府在市政規(guī)劃中這方面表現(xiàn)為空白，汽車快修服務(wù)難以深入百姓日常生活。

教育技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展（通用19篇）篇十三

摘要：我國(guó)軌道交通進(jìn)入全面發(fā)展的黃金階段，而城市軌道交通更是進(jìn)入了發(fā)展的新高峰，運(yùn)營(yíng)里程每年都有新突破。通過(guò)分析國(guó)內(nèi)軌道交通產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，希望能夠?qū)ξ覈?guó)軌道交通的發(fā)展有所啟示。

關(guān)鍵詞：軌道交通；發(fā)展現(xiàn)狀；發(fā)展啟示。

一、我國(guó)軌道交通快速發(fā)展的基礎(chǔ)。

1.發(fā)展城市軌道交通可實(shí)現(xiàn)城市可持續(xù)發(fā)展。城市社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要安全、高效、清潔、經(jīng)濟(jì)的城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)。城市軌道交通的發(fā)展可減少城市環(huán)境污染，緩解城市交通壓力，促進(jìn)新城區(qū)發(fā)展，使城市形態(tài)發(fā)生變化，帶動(dòng)沿線土地開(kāi)發(fā)，而軌道交通的建設(shè)、運(yùn)營(yíng)和維護(hù)又拉動(dòng)了內(nèi)需。與傳統(tǒng)城市交通運(yùn)輸形式相比，城市軌道交通以其巨大的優(yōu)勢(shì)與城市社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)相協(xié)調(diào)，與城市可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)相―致。

2.發(fā)展城際軌道交通有利于構(gòu)建完善的綜合交通體系。城際軌道交通的客流來(lái)源于城市內(nèi)部和城市郊區(qū)的主要中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、城市組團(tuán)與次中心城鎮(zhèn)之間。從各種運(yùn)輸方式的運(yùn)距來(lái)看，定位于為中短途城際軌道交通系統(tǒng)可更好地銜接既有大鐵線路和市內(nèi)交通。將鐵路網(wǎng)、城際網(wǎng)、市內(nèi)公共交通線路網(wǎng)綜合布局，將更好地完善綜合運(yùn)輸體系。

3.國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)為軌道交通的發(fā)展提供保障。國(guó)務(wù)院參事林毅夫預(yù)測(cè)，中國(guó)還有持續(xù)左右，每年8%的增長(zhǎng)潛力。到，我國(guó)gdp、人均收入能達(dá)到在的基礎(chǔ)上翻一番的目標(biāo)。目前我國(guó)政府債務(wù)余額占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比值仍不超過(guò)50%，且負(fù)債多用于投資，有資產(chǎn)抵押。軌道交通建設(shè)屬于國(guó)家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)剛需的大背景下，軌道交通的投入將會(huì)持續(xù)增加，為軌道交通的發(fā)展提供了保障。

二、我國(guó)軌道交通發(fā)展現(xiàn)狀。

1.我國(guó)城市軌道交通發(fā)展現(xiàn)狀。根據(jù)國(guó)家發(fā)改委運(yùn)輸所《2012―中國(guó)城市軌道交通發(fā)展報(bào)告》數(shù)據(jù)，20將有12個(gè)城市新開(kāi)通運(yùn)營(yíng)軌道交通線路，到2013年底，我國(guó)軌道交通運(yùn)營(yíng)線路累計(jì)將達(dá)到80條，運(yùn)營(yíng)總里程將達(dá)到2400公里，運(yùn)營(yíng)車站將達(dá)到1600座。截至2013年9月，我國(guó)獲得國(guó)家批準(zhǔn)建設(shè)軌道交通的城市已達(dá)到37個(gè)，高居世界第一。據(jù)分析，未來(lái)3年，至少還有10個(gè)以上城市將獲得批準(zhǔn)，至2020年我國(guó)城市軌道交通累計(jì)營(yíng)業(yè)里程將達(dá)到7395公里，以每公里5億元造價(jià)計(jì)算，保守估計(jì)需要3萬(wàn)億的財(cái)政投入。而根據(jù)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)地鐵建設(shè)的指標(biāo)來(lái)看，我國(guó)有50個(gè)城市滿足地鐵建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，未來(lái)我國(guó)大約有229個(gè)城市有發(fā)展軌道交通的潛力，2050年規(guī)劃的線路將增加到289條，總里程數(shù)達(dá)到11700公里。

2.我國(guó)城際軌道交通發(fā)展現(xiàn)狀。依據(jù)國(guó)家發(fā)改委發(fā)布的多個(gè)城際軌道交通發(fā)展規(guī)劃數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，至2020年，規(guī)劃里程達(dá)到9871.5公里。我國(guó)主要地區(qū)城際軌道交通規(guī)劃情況如下。環(huán)渤海京津冀地區(qū)：該區(qū)域的規(guī)劃覆蓋京津冀地區(qū)的主要城市。建成后將形成以北京、天津?yàn)橹行牡摹皟尚r(shí)交通圈”。按照規(guī)劃，到2020年，京津冀地區(qū)城際軌道交通總里程將達(dá)到710公里。長(zhǎng)江三角洲地區(qū)：長(zhǎng)三角地區(qū)將形成“1～2小時(shí)交通圈”，該交通圈主要是以上海、南京和杭州為中心的。預(yù)計(jì)建成的全長(zhǎng)295公里的南京―鎮(zhèn)江―無(wú)錫―蘇州―上海城際軌道交通線，上海至杭州也將建成160公里的城際軌道交通線。與此同時(shí)，杭州到寧波、常州經(jīng)江陰常熟到蘇州、蘇州到嘉興也都將建設(shè)城際軌道交通，分別長(zhǎng)約158公里、124公里和78公里。綜上，到2020年，長(zhǎng)三角地區(qū)的城際軌道交通總里程將達(dá)到815公里。珠江三角洲地區(qū)：珠江三角洲地區(qū)將建設(shè)的廣深、廣珠城際，是以廣州為中心的，建成后覆蓋珠三角地區(qū)的主要區(qū)域，并且可以連接港澳地區(qū)的城際軌道交通，形成網(wǎng)絡(luò)。其中建成廣州經(jīng)東莞到深圳、廣州到珠海、廣州到佛山、小欖到虎門、江門到小欖、廣州到肇慶、東莞到惠州的城際軌道交通線共七條。其中里程最長(zhǎng)的為100多公里，最短為37公里。到2020年，珠三角地區(qū)的城際軌道交通總里程可達(dá)600公里。長(zhǎng)株潭：長(zhǎng)株潭地區(qū)打造核心區(qū)為半小時(shí)都市圈，次中心區(qū)為一小時(shí)都市圈。規(guī)劃在次中心區(qū)之間將在90分鐘內(nèi)到達(dá)。長(zhǎng)株潭規(guī)劃了七個(gè)項(xiàng)目，分別為長(zhǎng)沙到株洲、長(zhǎng)沙經(jīng)益陽(yáng)到常德、長(zhǎng)沙到岳陽(yáng)、株洲到衡陽(yáng)、長(zhǎng)沙西環(huán)線、長(zhǎng)沙到瀏陽(yáng)、湘潭到婁底等。這七條城際軌道交通線路，合計(jì)里程可達(dá)760公里。山東半島城市群：將形成以濟(jì)南和青島為中心的公交化軌道交通網(wǎng)絡(luò)，形成14個(gè)地市間18條城際軌道交通線路，打造濟(jì)南、青島與周邊主要城市半小時(shí)、1小時(shí)直達(dá)的交通圈。近期（至）修建青煙威榮城際鐵路、青島―日照快速、濟(jì)南東―泰安城際、濟(jì)南―聊城城際、濟(jì)南―濱州城際、濱州―東營(yíng)城際、濟(jì)南―德州城際、濟(jì)南―青島城際、泰安―濟(jì)寧城際、東營(yíng)―濰坊城際、萊蕪―泰安城際；遠(yuǎn)期（2030年度）修建的德州―濱州城際、東營(yíng)―煙臺(tái)城際、淄博―萊蕪城際、萊蕪―日照城際，遠(yuǎn)景展望的濟(jì)寧―棗莊城際、濟(jì)寧―菏澤、沂南―臨沂城際。環(huán)渤海地區(qū)山東半島城市群城際鐵路網(wǎng)規(guī)劃線網(wǎng)長(zhǎng)度1516公里，其中新建1076公里。成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)城市群：成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)50萬(wàn)以上人口的所有城市、20萬(wàn)―50萬(wàn)人口2/3的`城市通城際客專，形成一小時(shí)城際高鐵網(wǎng)。該城際高鐵網(wǎng)將以成渝客專為主軸，成綿樂(lè)、萬(wàn)州至重慶為兩條輔助軸，綿遂內(nèi)宜、成南達(dá)、宜瀘渝、重慶至黔江等四條為骨架線，建成12條城際客專，以成都和重慶為中心，將形成了一個(gè)成都、雅安、樂(lè)山、內(nèi)江、宜賓、瀘州、重慶、萬(wàn)州、廣安、南充、達(dá)州、巴中、廣元、綿陽(yáng)、德陽(yáng)的成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)1小時(shí)高鐵環(huán)線網(wǎng)。按照規(guī)劃，到2020年，成渝地區(qū)城際客專將新增線路1000公里，到2030年，成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)的城際軌道交通線網(wǎng)將達(dá)到4000余公里。

三、我國(guó)軌道交通發(fā)展進(jìn)程中遇到的問(wèn)題。

我國(guó)一線城市軌道交通現(xiàn)狀與國(guó)外大城市相比差距甚遠(yuǎn)。以上海市常住人口1921萬(wàn)人計(jì)算，每萬(wàn)人擁有軌道交通里程數(shù)為0.185公里，而巴黎的水平為0.909公里/萬(wàn)人。其他二三線城市的軌道交通更是處于起步階段。即使國(guó)外已經(jīng)有較成熟的案例可以學(xué)習(xí)，我國(guó)在發(fā)展軌道交通的道路上仍需繼續(xù)探尋。

1.相關(guān)政策的不健全。軌道交通是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，需要大量的資金準(zhǔn)備和長(zhǎng)期的時(shí)間上的準(zhǔn)備。一旦開(kāi)建運(yùn)營(yíng)，需求持續(xù)且不確定，無(wú)法停止。軌道交通是一項(xiàng)半公益性質(zhì)的公共服務(wù)項(xiàng)目，經(jīng)濟(jì)回報(bào)率低，建設(shè)和運(yùn)營(yíng)投入資金量大，需要國(guó)家出臺(tái)一系列的扶持政策，保證這項(xiàng)公共事業(yè)的順利開(kāi)展。自9月份以來(lái)，國(guó)家密集出臺(tái)了一系列的政策，但是仍有一些急需解決的方針政策問(wèn)題。如土地開(kāi)發(fā)利用政策，出臺(tái)統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、投融資標(biāo)準(zhǔn)政策等。

2.軌道交通建設(shè)投融資問(wèn)題。我國(guó)軌道交通在建設(shè)運(yùn)作上最初是由政府全面掌握，建設(shè)的投資費(fèi)用都由政府出資。隨著軌道交通事業(yè)發(fā)展越來(lái)越迅速，從運(yùn)作形式上也向多元化和市場(chǎng)化轉(zhuǎn)變，逐漸形成“政府引導(dǎo)，社會(huì)參與，市場(chǎng)運(yùn)作”的投資格局。目前在投資渠道上，還是依賴于財(cái)政投資渠道，走市場(chǎng)化道路的很少，大部分的城市建設(shè)軌道交通需要政府進(jìn)行資金的籌措，制定長(zhǎng)期的計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施。分析國(guó)內(nèi)運(yùn)轉(zhuǎn)較好的城市軌道交通，如廣州、上海。其資金來(lái)源通過(guò)三個(gè)途徑：一是政府投入。政府投入的資金包括市財(cái)政資金和區(qū)財(cái)政資金。二是項(xiàng)目借款。項(xiàng)目公司借入內(nèi)外債運(yùn)用到項(xiàng)目建設(shè)中去。三是沿線土地開(kāi)發(fā)收益。這項(xiàng)資金來(lái)源被認(rèn)為是解決軌道交通投融資問(wèn)題的關(guān)鍵所在，目前在香港地鐵運(yùn)用較為成功。在實(shí)踐中，由于前面所述相關(guān)政策尚未健全，在各個(gè)城市中實(shí)施的效果差異性很大。目前，第二個(gè)途徑，項(xiàng)目借款成為項(xiàng)目建設(shè)資金構(gòu)成的大部分。

3.軌道交通技術(shù)水平和安全問(wèn)題。國(guó)際上軌道交通技術(shù)水平不斷上升，不少技術(shù)日臻完善，并且得到廣泛的應(yīng)用。我國(guó)軌道交通國(guó)產(chǎn)化水平較低，所以實(shí)現(xiàn)技術(shù)國(guó)產(chǎn)化成為我國(guó)發(fā)展為軌道交通先進(jìn)國(guó)家的標(biāo)志。我國(guó)軌道交通早期建設(shè)并投入運(yùn)營(yíng)的地鐵系統(tǒng)建設(shè)存在設(shè)備較老，系統(tǒng)配置不完善，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)較低的問(wèn)題，導(dǎo)致一系列的安全隱患。而用于地鐵建設(shè)的盾構(gòu)等設(shè)施設(shè)備，運(yùn)營(yíng)用的車輛、通信信號(hào)、控制等系統(tǒng)來(lái)源于不同的國(guó)家，尚未形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這對(duì)建設(shè)和運(yùn)維都會(huì)造成安全問(wèn)題。城市軌道交通安全物防和技防設(shè)施不全、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力亟待提高。

四、我國(guó)軌道交通發(fā)展所帶來(lái)的啟示。

1.政府政策保障。軌道交通的建設(shè)推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，能夠解決城市的交通問(wèn)題等，是國(guó)家重要的基礎(chǔ)設(shè)施。發(fā)展初期需要政府政策的支持，如制定相應(yīng)的法規(guī)，明確國(guó)家和地方的投入比例，對(duì)前期建設(shè)和運(yùn)營(yíng)的費(fèi)用給出保障措施。通過(guò)法規(guī)的制定，保證軌道交通建設(shè)發(fā)展的剛性需求。在軌道交通的發(fā)展進(jìn)入快速發(fā)展期后，可探索以資本市場(chǎng)為平臺(tái)，拓展軌道交通產(chǎn)業(yè)的多元化融資渠道，以產(chǎn)權(quán)為紐帶，引入市場(chǎng)化體系，發(fā)展軌道交通產(chǎn)業(yè)。在此階段，可探索多種融資模式，如bot、ppp等項(xiàng)目融資、股票及債券融資、信貸、租賃、信托等多種方式進(jìn)行融資模式創(chuàng)新。進(jìn)入成熟期后，軌道交通所需的資金主要用途是改造和維護(hù)現(xiàn)有路網(wǎng)，進(jìn)入此階段后，應(yīng)該能夠形成較為完善的投資建設(shè)法律法規(guī)體系，能夠形成較為合理的投融資模式，軌道交通產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)化特別更加明顯。

2.科學(xué)運(yùn)營(yíng)。我國(guó)軌道交通的發(fā)展起步晚，發(fā)展時(shí)間短，尚未形成網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)營(yíng)。且在站場(chǎng)布局上與各種運(yùn)輸方式的銜接性較差，無(wú)統(tǒng)一的規(guī)劃和協(xié)調(diào)。目前，我國(guó)軌道交通系統(tǒng)的規(guī)劃雖然有考慮到其他交通方式，但是由于其他交通方式存在已久，不能夠合理地進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，在整體上未呈現(xiàn)出布局的系統(tǒng)化、集成化和高速化。在對(duì)香港地鐵等較為先進(jìn)的運(yùn)營(yíng)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)后，積極探索有地方特色的運(yùn)營(yíng)模式。

3.提高設(shè)備國(guó)產(chǎn)化率。在軌道交通產(chǎn)業(yè)中，技術(shù)裝備投資最大的便是車輛、牽引供電、通信信號(hào)，大約占到總造價(jià)的30%～35%。目前，如何在保證使用安全性的基礎(chǔ)上降低技術(shù)裝備的成本是降低軌道交通總造價(jià)的關(guān)鍵。比如地鐵車輛，我國(guó)生產(chǎn)的地鐵車輛價(jià)格僅為外國(guó)車輛的二分之一到四分之一。在廣州地鐵、上海地鐵、南京地鐵和北京地鐵也已經(jīng)運(yùn)用了一批可靠的國(guó)產(chǎn)設(shè)備。在制定規(guī)范統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，加強(qiáng)國(guó)產(chǎn)設(shè)備的運(yùn)用率，既可降低成本又可帶動(dòng)軌道交通產(chǎn)業(yè)鏈的快速發(fā)展。

小結(jié)：

軌道交通事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展需要長(zhǎng)期規(guī)劃，有序?qū)嵤?。?guī)章制度的完善，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步將會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)軌道交通事業(yè)又快又好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[2]歐陽(yáng)潔，鐘振遠(yuǎn)，羅競(jìng)哲.城市軌道交通發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)[j].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2008，（12）：32.

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[5]楊京帥.城市軌道交通線網(wǎng)合理規(guī)模與布局方法研究[d].成都：西南交通大學(xué)，2003.

教育技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展（通用19篇）篇十四

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，逐漸引起了教學(xué)模式的變更。小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力已經(jīng)成為教師專業(yè)化能力的重要組成部分。因此，做好小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提升小學(xué)教師的教學(xué)水平迫在眉睫。

在現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)程中，教師只有單一的教育理論和專業(yè)知識(shí)是不夠的，還需要掌握一些優(yōu)秀的教學(xué)方法和技術(shù)手段。因此，提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力成為現(xiàn)代化教學(xué)的重要體現(xiàn)，也是推進(jìn)我國(guó)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的必要前提。但是當(dāng)前我國(guó)很多地區(qū)小學(xué)教師現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用能力的提升還存在很多問(wèn)題，具體如下：1．思想觀念落后，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的信心不夠隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)逐漸開(kāi)始運(yùn)用在社會(huì)的方方面面，通過(guò)計(jì)算機(jī)開(kāi)展教學(xué)，能夠提升教學(xué)的效果，多元化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，提升小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的。但是就當(dāng)前的情況來(lái)看，我國(guó)很多小學(xué)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的了解還不夠多，缺乏足夠的信心和耐心。他們受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響不愿意積極采用現(xiàn)代化設(shè)備，使得現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用的水平不高。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的需求不再單單是專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，而是要具有良好的心理素質(zhì)，具有信息處理的能力，并且具有創(chuàng)新精神，能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。而教師是人才培養(yǎng)的主導(dǎo)者，因此只有提升教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，才能培養(yǎng)出高技能型的人才。所以，加強(qiáng)教師觀念的更新，提升教師對(duì)現(xiàn)代教育的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師更好地開(kāi)展現(xiàn)代教育課程顯得尤為重要。2．專業(yè)化的培訓(xùn)較少，不利于教師現(xiàn)代化教育技能的提升21世紀(jì)科技發(fā)展迅速，各種現(xiàn)代化的教學(xué)形式逐漸融入教學(xué)領(lǐng)域，使得傳統(tǒng)教學(xué)形式得以改變，為教育的更深層次發(fā)展提供了可能，也豐富了教育信息和教育資源。但是，我國(guó)很多小學(xué)的教師還不能全身心地投入到現(xiàn)代化學(xué)習(xí)的大環(huán)境中，很多教師不知道應(yīng)當(dāng)從哪里入手進(jìn)行現(xiàn)代化技能的學(xué)習(xí)，該方面的培訓(xùn)也不多，使得教師不能有效提升自身的現(xiàn)代化教育技能。雖然科學(xué)技術(shù)發(fā)展得較快，但是教師能夠?qū)W到現(xiàn)代化教育方面的知識(shí)較少，獲取知識(shí)的途徑過(guò)于單一，導(dǎo)致教師的現(xiàn)代化教育技能不高。因此，做好教師現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，完善培訓(xùn)體系迫在眉睫。3．硬件設(shè)備不足，不利于教師現(xiàn)代教育技術(shù)的提升在我國(guó)教育水平不斷發(fā)展的過(guò)程中，為了進(jìn)一步提高我國(guó)教學(xué)的整體水平和學(xué)生的綜合能力，教育部開(kāi)展了新課改活動(dòng)，將新課改作為義務(wù)教育的重要內(nèi)容。在新課改的要求下，教師需要具備多元化的教學(xué)能力，通過(guò)多元化的教學(xué)方式來(lái)提高課堂教學(xué)效率。這個(gè)過(guò)程中教師就需要掌握多媒體技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)和現(xiàn)代方式提高學(xué)生的課堂參與度。但是，我國(guó)很多小學(xué)并沒(méi)有根據(jù)具體情況引入全面的硬件設(shè)備，為教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的提升做基礎(chǔ)，現(xiàn)代設(shè)備的數(shù)量較少、維護(hù)不及時(shí)等，使得教師沒(méi)有足夠的設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)能力的'提升，這就不利于學(xué)校整體教學(xué)效果的提升。

1．建立完善的激勵(lì)和約束機(jī)制，強(qiáng)化思想觀念的更新現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。而當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教師一般任務(wù)量比較大，承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)比較多，并且很多學(xué)校的實(shí)際工作量是和績(jī)效掛鉤的，這就使得教師沒(méi)有較多的時(shí)間運(yùn)用在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)上。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好任務(wù)量的劃分，適當(dāng)縮減任務(wù)量，并建立完善的激勵(lì)和約束機(jī)制，使得小學(xué)教師能夠有足夠的時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)，促進(jìn)思想觀念的更新。2．豐富對(duì)教師現(xiàn)代化教育技術(shù)的培訓(xùn)首先，加強(qiáng)教育主管部門的集中培訓(xùn)，提升培訓(xùn)的時(shí)效性。其次，學(xué)校要做好培訓(xùn)體系的建立，根據(jù)教師的水平制定合理的培訓(xùn)體系，定期組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，提升教師的信息化技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。再次，鼓勵(lì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔助培訓(xùn)。當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為普遍，小學(xué)教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)知識(shí)，豐富自己的資源，拓寬視野，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。最后，可以開(kāi)展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，邀請(qǐng)?jiān)摲矫娴膶＜覍?duì)教師進(jìn)行統(tǒng)一的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，就現(xiàn)代化教育技術(shù)的核心內(nèi)容進(jìn)行全面地培訓(xùn)。3．加大投入力度，完善硬件設(shè)備學(xué)校要做好設(shè)備的購(gòu)買和引入，不斷完善硬件設(shè)施，加大該方面的投入力度，為教師現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用能力的提升做基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校也要做好硬件設(shè)備的管理，盡量提升硬件設(shè)備的利用率，并合理安排多媒體教學(xué)的時(shí)間，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師開(kāi)展多媒體授課，讓學(xué)生能夠有更多的時(shí)間接觸多媒體，提升學(xué)與教的整體水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)。

通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，能夠豐富課堂教學(xué)的手段，拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，小學(xué)教師要做好現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的提升，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)的形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)環(huán)境，適應(yīng)科技發(fā)展的現(xiàn)狀。同時(shí)，學(xué)校也要做好硬件和軟件設(shè)施的引入，為教師更好地提升現(xiàn)代化教育技術(shù)做好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［4］王青縣．關(guān)于小學(xué)教師現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用能力提升的研究和分析［j］．信息技術(shù)教育，2016年.

教育技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展（通用19篇）篇十五

作為一名教育工作者，我們必須不斷地更新自己的教育理念，適應(yīng)時(shí)代的變化，不斷尋求新的教育技術(shù)，來(lái)提高我們的教學(xué)效率和質(zhì)量。在我多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我意識(shí)到強(qiáng)化教育技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)成為教育改革的重要手段。下面就是我對(duì)強(qiáng)化教育技術(shù)應(yīng)用心得的體會(huì)。

首先，強(qiáng)化教育技術(shù)應(yīng)用能夠提高教學(xué)效率。我們學(xué)校開(kāi)心課堂系統(tǒng)的引入，能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的跟蹤和記錄，及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況和掌握程度，以便對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。此外，我們使用智能化教學(xué)課件，能夠大大節(jié)省課堂時(shí)間，使學(xué)生能夠更多地獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以更多地跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增加了教學(xué)效率。

其次，強(qiáng)化教育技術(shù)應(yīng)用可以提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校引進(jìn)了VirtualClassroom虛擬教室，使得學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，隨時(shí)隨地與老師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)性和自主性，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性。我們還通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，得到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和弱點(diǎn)，從而及時(shí)開(kāi)展輔導(dǎo)和補(bǔ)課，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

強(qiáng)化教育技術(shù)不僅可以促進(jìn)教師教學(xué)效率和質(zhì)量，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我們學(xué)校引進(jìn)了在線課程系統(tǒng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的課程選擇，自主制定學(xué)習(xí)方案，自主完成作業(yè)，自主參加活動(dòng)，從而增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了自主探究和創(chuàng)新舉措。

強(qiáng)化教育技術(shù)的應(yīng)用還可以推動(dòng)教育教學(xué)模式變革。隨著教育技術(shù)的不斷升級(jí)，我們教育教學(xué)模式也要跟進(jìn)變化。我們學(xué)校開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，將傳統(tǒng)面授課程和網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合，從而形成多元化的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)場(chǎng)景，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。此外，我們還引進(jìn)了智慧教育系統(tǒng)，推動(dòng)教育教學(xué)信息化，推動(dòng)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新和升級(jí)。

當(dāng)然，要想實(shí)現(xiàn)更多的教育教學(xué)變革，強(qiáng)化教育技術(shù)的應(yīng)用還需要更深入的開(kāi)發(fā)。我們還需要加強(qiáng)教師專業(yè)技能的培訓(xùn)和教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)型，充分發(fā)揮教育技術(shù)的作用，提高教育教學(xué)的水平和質(zhì)量。同時(shí)我們也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的管理和監(jiān)督，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)服務(wù)，提高學(xué)生的滿意度和學(xué)習(xí)成果。

總之，強(qiáng)化教育技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)逐漸成為學(xué)校教育教學(xué)的主流趨勢(shì)。我們需要認(rèn)真分析自己的授課情況和學(xué)生學(xué)習(xí)situation，尋求最佳教育技術(shù)并付諸實(shí)踐，優(yōu)化我們的教育教學(xué)過(guò)程，提高我們的教學(xué)效率和質(zhì)量，讓學(xué)生獲得更豐富的知識(shí)、更強(qiáng)的學(xué)習(xí)技能、更全面的素質(zhì)和更成功的職業(yè)發(fā)展。

教育技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展（通用19篇）篇十六

規(guī)定：“煤礦企業(yè)應(yīng)當(dāng)對(duì)職工進(jìn)行安全生產(chǎn)教育、培訓(xùn)，未經(jīng)安全生產(chǎn)教育、培訓(xùn)的，不得上崗作業(yè)?！薄睹旱V安全監(jiān)察條例》也對(duì)煤礦企業(yè)提出了強(qiáng)制性開(kāi)展安全技術(shù)培訓(xùn)工作的嚴(yán)格要求。對(duì)在新體制下加強(qiáng)煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)、提高安全培訓(xùn)質(zhì)量提出了新課題。這充分說(shuō)明了煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)工作由于行業(yè)的特殊性，比其它行業(yè)顯得更為重要。據(jù)查閱資料統(tǒng)計(jì)，1981-，全國(guó)煤礦職工死亡人數(shù)114878人，百萬(wàn)噸煤死亡率為5.94。而同期美國(guó)煤礦死亡人數(shù)僅為1261人，特別最近三年煤礦死亡人數(shù)每年均控制在40人以下，1994年以后百萬(wàn)噸煤礦死亡率一直保持在0.05以下。我國(guó)安全生產(chǎn)形勢(shì)如此嚴(yán)峻，原因是多方面的，但其中一個(gè)主要原因是人員安全意識(shí)差、能力較低，構(gòu)建和完善安全生產(chǎn)培訓(xùn)體系，加強(qiáng)各類人員的安全生產(chǎn)培訓(xùn)是當(dāng)前安全生產(chǎn)工作的主要任務(wù)之一。

二、存在問(wèn)題。

從大量事故調(diào)查資料分析結(jié)果看，80%以上的事故都是“三違”(違章指揮、違章作業(yè)和違反勞動(dòng)紀(jì)律)造成的。國(guó)外工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)充分說(shuō)明，強(qiáng)化安全生產(chǎn)培訓(xùn)，提高人員安全素質(zhì)是減少事故最有效的手段之一。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，很多企業(yè)并沒(méi)有真正意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，或者認(rèn)識(shí)不深，理解片面，對(duì)安全技術(shù)培訓(xùn)工作抱著敷衍了事和走過(guò)場(chǎng)的態(tài)度，沒(méi)有給予充分重視。

三、規(guī)劃措施。

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，煤礦機(jī)械化、自動(dòng)化水平在不斷提高，國(guó)家的法律法規(guī)都在不斷健全和完善。為跟上時(shí)代的步伐，就必須杜絕“一勞永逸”的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立不斷培訓(xùn)和努力學(xué)習(xí)的思想。為使安全培訓(xùn)教育取得預(yù)期效果，必須注重培訓(xùn)內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，同時(shí)考慮到煤礦行業(yè)的特點(diǎn)針對(duì)以上存在的問(wèn)題，根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的不同因人而宜、因地制宜，制訂不同的培訓(xùn)規(guī)劃措施如下：

1、安全培訓(xùn)內(nèi)容。

(1)法律法規(guī)教育。主要有法律基礎(chǔ)知識(shí)，如《行政訴訟法》、《行政復(fù)議法》、《行政處罰法》、《行政監(jiān)察法》、《安全生產(chǎn)法》、《礦山安全法》、《煤炭法》和《勞動(dòng)法》等。

(2)煤礦安全基礎(chǔ)知識(shí)。包括井下各種有毒有害氣體、粉塵的性質(zhì)和危害及防治辦法;采、掘、機(jī)、運(yùn)、通各個(gè)環(huán)節(jié)中的工作常識(shí)、要領(lǐng)及安全注意事項(xiàng)，如采掘工作面的安全技術(shù)、爆破安全技術(shù)、“一通三防”安全技術(shù)、礦井提升運(yùn)輸安全技術(shù)、礦井電氣安全技術(shù)、井下現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)常識(shí)等。

(3)煤礦安全技術(shù)法規(guī)。主要包括《煤礦安全規(guī)程》、《煤礦安全規(guī)程執(zhí)行說(shuō)明》、《煤礦安全監(jiān)察條例》、煤礦“一通三防”責(zé)任制和各種《操作規(guī)程》及《作業(yè)規(guī)程》等。

(4)煤礦事故分析和處理。主要是案例教育，包括煤礦各種事故產(chǎn)生的原因、特征、發(fā)生發(fā)展過(guò)程、分析技術(shù)方法的理論和防治對(duì)策等方面。

(5)計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)通信等方面的信息技術(shù)。在具體培訓(xùn)中，可根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象不同安排選用不同的內(nèi)容。

2、培訓(xùn)形式。

(1)入礦培訓(xùn)。對(duì)象為新招收的工人，一般是脫產(chǎn)培訓(xùn)，按《煤礦安全規(guī)程》規(guī)定，時(shí)間為2個(gè)月。但在實(shí)際中很多礦并未嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行培訓(xùn)，內(nèi)容簡(jiǎn)化，時(shí)間僅有一個(gè)星期左右，使得進(jìn)礦的新工人剛一參加工作在安全方面的素質(zhì)就先天不足，從而為以后的違章埋下隱患。

(2)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。對(duì)象包括經(jīng)過(guò)理論培訓(xùn)的新工人和對(duì)工藝、設(shè)備等不熟悉的所有各種工作人員，時(shí)間可能只有幾分鐘，也可能長(zhǎng)達(dá)數(shù)月之久。內(nèi)容包括手工操作過(guò)程、工藝設(shè)備流程、工作原理和使用維護(hù)方法等。

(3)脫產(chǎn)集中培訓(xùn)。對(duì)象為在煤炭企業(yè)工作的各類人員，根據(jù)工作崗位和性質(zhì)，可制定不同的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)周期。對(duì)特殊工種和各級(jí)安全監(jiān)察管理人員，必須按規(guī)定進(jìn)行上崗資格培訓(xùn)和定期安全培訓(xùn)，對(duì)其他工作人員也應(yīng)進(jìn)行定期安全培訓(xùn)。

(4)在職培訓(xùn)。對(duì)象為在煤炭企業(yè)工作，沒(méi)有時(shí)間或不需要進(jìn)行脫產(chǎn)培訓(xùn)的各類人員，如班前、班后安全培訓(xùn)，利用會(huì)議間隙培訓(xùn)，利用有關(guān)圖書(shū)資料自學(xué)等。

教育技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展（通用19篇）篇十七

隨著科技的不斷進(jìn)步，教育領(lǐng)域也逐漸走向數(shù)字化時(shí)代。越來(lái)越多的教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始采用教育技術(shù)，如智能板、在線課程、遠(yuǎn)程教育等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我也深刻地認(rèn)識(shí)到了強(qiáng)化教育技術(shù)應(yīng)用的重要性，并收獲了一些寶貴的心得體會(huì)。

教育技術(shù)的應(yīng)用可以給學(xué)生帶來(lái)多重好處。首先，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的主動(dòng)性和參與度。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以在家里自主學(xué)習(xí)，而不必被時(shí)空限制。其次，教育技術(shù)還能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力，通過(guò)多樣化的教學(xué)形式和多元化的學(xué)習(xí)需求，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維力。此外，教育技術(shù)還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

然而，在教育技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，也有一些需要我們特別關(guān)注的問(wèn)題。首先，互聯(lián)網(wǎng)信息的內(nèi)容需要得到合法合規(guī)的認(rèn)證，避免學(xué)生接觸到不良信息。其次，教師需要相應(yīng)的技能和知識(shí)來(lái)運(yùn)用教育技術(shù)，以提高教學(xué)的效果，否則會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。最后，應(yīng)用教育技術(shù)需要合理的時(shí)間和方式，不能讓學(xué)生過(guò)分依賴技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)，影響其身心健康。

為了更好地運(yùn)用教育技術(shù)，我們需要優(yōu)化教育教學(xué)模式。首先，需要加強(qiáng)教育技術(shù)的培訓(xùn)和研究，提高教師們的技能和知識(shí)。其次，要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)型，從傳統(tǒng)的以教代學(xué)、講授知識(shí)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。最后，要建立完善的技術(shù)和教育管理體系，確保教育技術(shù)的安全性和合法性。

第五段：結(jié)論。

總之，在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中，教育技術(shù)的應(yīng)用不可或缺。它能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富、多樣化的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。我們應(yīng)該盡快加強(qiáng)教師們的培訓(xùn)和研究，優(yōu)化教育教學(xué)模式，并制定相應(yīng)的管理體系，使教育技術(shù)能夠更好地為學(xué)生服務(wù)。

教育技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展（通用19篇）篇十八

我市目前有汽車綜合性能檢測(cè)站7家，其中經(jīng)省技術(shù)監(jiān)督部門許可7家，按照國(guó)家《汽車性能檢測(cè)公司通用技術(shù)條件》gb/t17993-標(biāo)準(zhǔn)，全部達(dá)到規(guī)定要求，檢測(cè)儀器設(shè)備取得省技術(shù)監(jiān)督局cma認(rèn)證資質(zhì)，在省技術(shù)監(jiān)督局核定范圍內(nèi)經(jīng)營(yíng)，從事汽車檢測(cè)業(yè)務(wù)，取得省技術(shù)監(jiān)督局安檢機(jī)構(gòu)和省交通廳道路運(yùn)輸局檢測(cè)員上崗資質(zhì)。按照國(guó)家《汽車維護(hù)、檢測(cè)、診斷技術(shù)規(guī)范》規(guī)定項(xiàng)目和《道路運(yùn)輸車輛外廓尺寸、軸荷及質(zhì)量限值》及《營(yíng)運(yùn)車輛綜合性能要求和檢驗(yàn)方法》規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢測(cè)，嚴(yán)格按照省物價(jià)部門規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)收取檢測(cè)費(fèi)用，出具全省統(tǒng)一的檢測(cè)報(bào)告單，按規(guī)定建立了一車一檔的綜合技術(shù)檔案。

(二)、檢測(cè)站管理工作的主要做法。

1、認(rèn)真落實(shí)持證上崗制度，按照有關(guān)規(guī)定和要求從事車輛綜合性能檢測(cè)的人員，必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)合格后持證上崗。為了保證綜合性能檢測(cè)人員熟練掌握有關(guān)檢測(cè)項(xiàng)目、檢測(cè)程序、檢測(cè)方法，市運(yùn)管處統(tǒng)一組織分期分批進(jìn)行全面培訓(xùn)，經(jīng)考試95%以上的人員取得上崗資格，確保汽車檢測(cè)有序進(jìn)行。

2、為規(guī)定的檢測(cè)項(xiàng)目各種信息數(shù)據(jù)符合檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)檢測(cè)質(zhì)量和數(shù)據(jù)實(shí)行質(zhì)量負(fù)責(zé)制。

3、監(jiān)管部門定期對(duì)檢測(cè)站的經(jīng)營(yíng)行為、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性進(jìn)行抽查，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的行為及時(shí)責(zé)令改正。

(三)、檢測(cè)站管理存在的問(wèn)題。

1、大部分車戶對(duì)汽車綜合性能檢測(cè)的檢測(cè)項(xiàng)目不了解，看不懂檢測(cè)報(bào)告單，車主不能實(shí)施有效的監(jiān)督。

2、由于受檢測(cè)設(shè)備條件限制，一部分特種運(yùn)輸車輛，不能上線檢測(cè)，只能依靠目測(cè)和路試的方法進(jìn)行，不能保證檢測(cè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

3、個(gè)別檢測(cè)站內(nèi)部管理有漏洞。檢測(cè)系統(tǒng)軟件管理不嚴(yán)格，讓虛假檢測(cè)或不上線檢測(cè)行為有機(jī)可乘。

4、供大于求的矛盾突出。汽車綜合性能檢測(cè)站實(shí)行的是社會(huì)化經(jīng)營(yíng)，市汽車綜合性能檢測(cè)市場(chǎng)發(fā)展迅速，除集體企業(yè)投資建設(shè)七家監(jiān)測(cè)站外，另有兩三家民營(yíng)企業(yè)投資興建綜合性能監(jiān)測(cè)站已進(jìn)入設(shè)備調(diào)試階段。汽車監(jiān)測(cè)站的數(shù)量已出現(xiàn)供大于求的情況，如果任其發(fā)展，勢(shì)必像維修市場(chǎng)一樣呈現(xiàn)惡性競(jìng)爭(zhēng)局面，出現(xiàn)虛假檢測(cè)，給道路運(yùn)輸車輛安全行駛埋下禍根。

5、監(jiān)管力量薄弱。汽車綜合性能檢測(cè)站由技術(shù)監(jiān)督部門行政許可，道路運(yùn)輸管理部門只根據(jù)其檢測(cè)能力對(duì)營(yíng)運(yùn)車輛進(jìn)行委托檢車，不具有行業(yè)監(jiān)管職能，手段有限。另外，對(duì)汽車檢測(cè)站檢測(cè)行為的監(jiān)管，是一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，就目前道路運(yùn)輸管理機(jī)構(gòu)管理力量來(lái)講，無(wú)論專業(yè)知識(shí)還是技術(shù)能力對(duì)其檢測(cè)能力和檢測(cè)過(guò)程都很難實(shí)施有效的監(jiān)督。

推動(dòng)道路運(yùn)輸車輛技術(shù)管理和機(jī)動(dòng)車維修業(yè)健康發(fā)展的整體思路、建議及工作措施。

(一)、道路運(yùn)輸車輛技術(shù)管理的建議及政策措施。

1、建議修訂《汽車維護(hù)、檢測(cè)、診斷技術(shù)規(guī)范》中不符合汽車技術(shù)進(jìn)步的有關(guān)內(nèi)容。隨著我國(guó)汽車工業(yè)的長(zhǎng)足進(jìn)步，新技術(shù)、新材料的應(yīng)用，有些機(jī)件總成不需要拆件檢修維護(hù)或是使用超出期限后沒(méi)有維修價(jià)值的機(jī)件，應(yīng)根據(jù)不同車型的技術(shù)參數(shù)，制定科學(xué)合理的間隔期限和維修項(xiàng)目，以保證二級(jí)維護(hù)的針對(duì)性。制定低速載貨汽車、三輪載貨汽車的維護(hù)、檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。低速載貨汽車、三輪載貨汽車參與道路運(yùn)輸?shù)慕?jīng)營(yíng)活動(dòng)已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，長(zhǎng)期脫離車輛技術(shù)管理給道路運(yùn)輸安全造成很大的威脅，國(guó)家應(yīng)盡快出臺(tái)相關(guān)維護(hù)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，以便行業(yè)主管部門實(shí)施有效監(jiān)管。

2、建議調(diào)整二級(jí)維護(hù)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。我省現(xiàn)行的二級(jí)維護(hù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是19制定的，我市嚴(yán)格按照此標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。按照目前二級(jí)維護(hù)項(xiàng)目規(guī)范要求，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)明顯偏低。為維護(hù)勞動(dòng)與報(bào)酬的合理性，應(yīng)適當(dāng)上調(diào)二級(jí)維護(hù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

3、制定完善道路運(yùn)輸車輛技術(shù)管理規(guī)范，尤其是費(fèi)稅改革后部分脫離出運(yùn)輸公司的車輛的技術(shù)管理，制定嚴(yán)格的監(jiān)管措施，避免長(zhǎng)期漏檢漏維。

4、加大汽車綜合性能檢測(cè)站的監(jiān)督力度。實(shí)施監(jiān)測(cè)設(shè)備微機(jī)與管理部門微機(jī)聯(lián)網(wǎng)，實(shí)時(shí)監(jiān)控，有效監(jiān)督檢測(cè)行為。

(二)、機(jī)動(dòng)車維修市場(chǎng)管理的建議及政策措施。

道路運(yùn)輸業(yè)的快速發(fā)展，給汽車維修市場(chǎng)開(kāi)辟了更為廣闊的市場(chǎng)空間，帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。針對(duì)目前全市維修市場(chǎng)存在的主要問(wèn)題，應(yīng)采取轉(zhuǎn)變管理和服務(wù)意識(shí)、控制總量、合理規(guī)劃、積極引導(dǎo)汽車救援和快修服務(wù)發(fā)展，進(jìn)一步整頓市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)行為等措施，突破現(xiàn)行的管理思路，開(kāi)辟新的管理途徑，努力提高維修質(zhì)量，強(qiáng)化服務(wù)和行業(yè)自律，加強(qiáng)誠(chéng)信體系建設(shè)，引導(dǎo)維修企業(yè)做大做強(qiáng)，進(jìn)一步促進(jìn)汽車維修業(yè)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

1、增強(qiáng)管理和服務(wù)意識(shí)，統(tǒng)籌規(guī)劃，促進(jìn)機(jī)動(dòng)車維修業(yè)城鄉(xiāng)共同發(fā)展。隨著車輛的日益增多，汽車維修市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈，出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題將越來(lái)越多。政府汽車下鄉(xiāng)政策的出臺(tái)，農(nóng)村汽車保有量的增加，急需維修服務(wù)保障。作為管理部門應(yīng)當(dāng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展形勢(shì)，從根本上轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，積極引導(dǎo)城市過(guò)剩的維修力量向維修力量不足的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)轉(zhuǎn)移。對(duì)維修業(yè)戶的發(fā)展進(jìn)行必要的調(diào)控，在實(shí)行市場(chǎng)調(diào)節(jié)的同時(shí)，也要實(shí)行一定的行政管理，建設(shè)合理的維修服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。要根據(jù)交通部對(duì)汽車維修業(yè)的發(fā)展綱要，結(jié)合本地的實(shí)際情況，制定本地的汽車維修行業(yè)近期、中期、遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃，有計(jì)劃地開(kāi)展工作，認(rèn)真落實(shí)上級(jí)有關(guān)政策，保證維修市場(chǎng)供求保持平衡，達(dá)到總量控制的目的。在布局方面，科學(xué)規(guī)劃發(fā)展市、縣、鄉(xiāng)維修廠、點(diǎn)，做到歸類、歸點(diǎn)、歸片，以滿足廣大車主和過(guò)境車輛的修車需要，形成市區(qū)縣有一、二類汽車維修作業(yè)能力，重點(diǎn)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)達(dá)到二級(jí)維修作業(yè)能力，邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)有三類維修作業(yè)能力的布局。徹底解決當(dāng)?shù)剀囍饕虻貏?shì)偏、修車難的問(wèn)題。

2、嚴(yán)格資格審核，把好市場(chǎng)準(zhǔn)入關(guān)。一是要嚴(yán)格按照《汽車維修業(yè)開(kāi)業(yè)條件》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)新開(kāi)業(yè)戶進(jìn)行審核，加強(qiáng)開(kāi)業(yè)前的培訓(xùn)、指導(dǎo)。同時(shí)，要加大法律、法規(guī)、國(guó)標(biāo)的宣傳力度，廣泛宣傳汽車維修國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)以及有關(guān)的法律、法規(guī)，讓所有運(yùn)輸經(jīng)營(yíng)業(yè)戶的維修人員認(rèn)識(shí)法規(guī)的重要性，提高合法經(jīng)營(yíng)意識(shí)，以促使其按標(biāo)準(zhǔn)修車，依法經(jīng)營(yíng)。嚴(yán)格依照法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定進(jìn)行處罰，對(duì)條件較好的業(yè)戶加以引導(dǎo)，對(duì)條件較差的業(yè)戶堅(jiān)決予以取締，形成良好的汽車維修市場(chǎng)氛圍。二是結(jié)合我市實(shí)際制定汽車維修行業(yè)管理和發(fā)展規(guī)劃。積極引導(dǎo)現(xiàn)有的一、二類汽車維修企業(yè)，根據(jù)市場(chǎng)需求和自身實(shí)際引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)、人才和加大投入，不斷完善設(shè)備、設(shè)施，使其上規(guī)模上水平，改變“臟、亂、差”的形象。堅(jiān)持并引導(dǎo)企業(yè)走強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、連鎖經(jīng)營(yíng)，提高汽車維修行業(yè)的科技含量和維修質(zhì)量。三是建議上級(jí)主管部門盡快出臺(tái)汽車快修業(yè)的開(kāi)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為加強(qiáng)市場(chǎng)管理提供有力的法規(guī)依據(jù)。

3、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高從業(yè)人員整體素質(zhì)。一是要建立汽車維修行業(yè)管理與政府勞動(dòng)部門管理相協(xié)調(diào)的汽車維修技工等級(jí)培訓(xùn)考核管理機(jī)制。盡快出臺(tái)汽車維修技工(汽車電工、噴漆、鈑金等工種)等級(jí)評(píng)定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)和培訓(xùn)質(zhì)量。二是要通過(guò)對(duì)從業(yè)人員年度誠(chéng)信考核，促進(jìn)新知識(shí)新技術(shù)的培訓(xùn)，推動(dòng)從業(yè)技術(shù)人員對(duì)汽車維修高新技術(shù)的應(yīng)用，及時(shí)掌握現(xiàn)代汽車新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝，適應(yīng)汽車工業(yè)技術(shù)快速發(fā)展。三是要加強(qiáng)對(duì)維修行業(yè)管理人員的培訓(xùn)工作，主要學(xué)習(xí)行業(yè)法規(guī)、檢測(cè)診斷技術(shù)和質(zhì)量管理知識(shí)，以增強(qiáng)法制、質(zhì)量意識(shí)和提高行業(yè)管理水平，建設(shè)一支具有較好的政治素質(zhì)，較高的技術(shù)業(yè)務(wù)知識(shí)的汽車維修管理隊(duì)伍，為汽車維修業(yè)的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

4、加強(qiáng)監(jiān)督力度，規(guī)范經(jīng)營(yíng)行為。以維修市場(chǎng)治理整頓活動(dòng)為契機(jī)，重點(diǎn)對(duì)無(wú)證經(jīng)營(yíng)、超范圍經(jīng)營(yíng)、倒賣竣工出廠合格證、未按時(shí)參加年度審驗(yàn)等違法違章行為進(jìn)行稽查和處理。并與工商部門密切協(xié)作，實(shí)行聯(lián)合執(zhí)法，打擊一批無(wú)證非法經(jīng)營(yíng)、占道修車、配件經(jīng)營(yíng)部修車的“釘子戶”，凈化市場(chǎng)環(huán)境。嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)定，尤其要制止和糾正行業(yè)不正之風(fēng)，嚴(yán)厲打擊亂收費(fèi)和使用假冒偽劣配件，欺詐蒙騙車戶的違規(guī)行為，樹(shù)立良好的經(jīng)營(yíng)信譽(yù)。嚴(yán)格落實(shí)汽車維修合同簽訂和質(zhì)量保證期、服務(wù)承諾制度，對(duì)違反有關(guān)規(guī)定進(jìn)行維修，出現(xiàn)嚴(yán)重質(zhì)量事故，在社會(huì)上造成一定影響的企業(yè)和人員，不能姑息遷就，必須堅(jiān)決取締，予以公開(kāi)曝光。

5、引導(dǎo)，促進(jìn)我市維修業(yè)品牌建設(shè)。引導(dǎo)企業(yè)轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，加快維修業(yè)品牌建設(shè)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，依靠科技進(jìn)步，增加技術(shù)投入，更新設(shè)備，培養(yǎng)人才，引進(jìn)人才，組建起點(diǎn)高、技術(shù)含量大的企業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)，促使老企業(yè)加快技術(shù)改造，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。并要因地制宜，審時(shí)度勢(shì)，根據(jù)企業(yè)自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，找準(zhǔn)企業(yè)發(fā)展的突破口，走專業(yè)化發(fā)展的路子，以專業(yè)化的優(yōu)勢(shì)參與競(jìng)爭(zhēng)，占領(lǐng)市場(chǎng)。

6、完善行業(yè)管理和企業(yè)內(nèi)部規(guī)章制度建設(shè)。督促維修企業(yè)要重視建立健全進(jìn)廠、過(guò)程、竣工檢驗(yàn)制度、合同維修和出廠合格證制度。積極引導(dǎo)大型維修企業(yè)創(chuàng)造條件，做好準(zhǔn)備，取得國(guó)際質(zhì)量體系認(rèn)證，以優(yōu)良的質(zhì)量求效益，求發(fā)展。同時(shí)，要充分發(fā)揮汽車綜合性能檢測(cè)站的功能和作用，強(qiáng)化車輛技術(shù)管理，確保技術(shù)狀況良好，為道路運(yùn)輸安全提供可靠的技術(shù)保障。

8、充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)有的作用。協(xié)會(huì)的行業(yè)管理工作以國(guó)家法律法規(guī)為準(zhǔn)則，以維護(hù)國(guó)家利益、行業(yè)利益為出發(fā)點(diǎn)，以開(kāi)展各種服務(wù)為重點(diǎn)。作為行業(yè)管理部門，首先要積極引導(dǎo)協(xié)會(huì)加強(qiáng)自身建設(shè)，充分發(fā)揮協(xié)會(huì)作用，把一部分行業(yè)管理的職能轉(zhuǎn)移到協(xié)會(huì)中去，建立完善行業(yè)自律機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化行業(yè)自律，凈化維護(hù)維修市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)秩序。并發(fā)揮橋梁紐帶作用，溝通信息，提供咨詢，調(diào)查研究，使行業(yè)主管部門能夠準(zhǔn)確把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和行業(yè)發(fā)展方向，為上級(jí)交通主管部門決策和制定規(guī)劃提供依據(jù)，促進(jìn)維修市場(chǎng)健康發(fā)展。其次要發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)作用，抵制個(gè)別保險(xiǎn)公司理賠不到位、理賠要回扣、欺詐車戶的違法行為，弘揚(yáng)社會(huì)正氣。

總之，要通過(guò)這次調(diào)研活動(dòng)，積極探索適合全市道路運(yùn)輸車輛技術(shù)管理和機(jī)動(dòng)車維修市場(chǎng)管理的方法和措施，逐步建立門類齊全、供需協(xié)調(diào)、規(guī)范經(jīng)營(yíng)、誠(chéng)實(shí)守信、平等競(jìng)爭(zhēng)、服務(wù)及時(shí)、保證質(zhì)量并且與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、區(qū)域布局、環(huán)境保護(hù)相吻合的現(xiàn)代汽車維修服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系。

教育技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展（通用19篇）篇十九

摘要：人性假設(shè)自誕生起，就在不斷產(chǎn)生符合當(dāng)前時(shí)代的新型理論，“經(jīng)濟(jì)人”“社會(huì)人”“文化人”三項(xiàng)理論就是其中的代表，人性假設(shè)對(duì)管理理論模式的演變中起主導(dǎo)地位的理論就是以上四點(diǎn)。教育管理的管理理論也在隨著各項(xiàng)理論的提出不斷進(jìn)行演變，哪種管理理論最適合當(dāng)前時(shí)代的教育管理，就是當(dāng)今教育管理者們思考的問(wèn)題所在。

關(guān)鍵詞：人性假設(shè);教育理論;演變。

從人性假設(shè)學(xué)說(shuō)中可知，不能單純地看待人性問(wèn)題，人性不止是由先天因素決定的，必須要從人所處的社會(huì)關(guān)系來(lái)看待個(gè)體的人性。通過(guò)人性假設(shè)中產(chǎn)生的管理模式，學(xué)習(xí)到高校教育應(yīng)從管理的角度來(lái)看待人性，通過(guò)人性假設(shè)中不斷產(chǎn)生的新理論對(duì)教育管理的影響演變，尋找最貼合教育本身的人性假設(shè)。

一、人性假設(shè)。

人性假設(shè)的本質(zhì)就是對(duì)人性的理解與探討，其作為屬于管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)所在。人的素質(zhì)隨著時(shí)代的發(fā)展也在不斷增加，企業(yè)本身就是以人為核心進(jìn)行一切事物的組織與管理。用何種理論才能對(duì)管理中的人產(chǎn)生最具有實(shí)際意義的積極效果，才是人們不斷對(duì)人性假設(shè)理論進(jìn)行研究的核心所在。人性假設(shè)學(xué)說(shuō)本身具有極端的兩面性，也就是其核心論點(diǎn)的“經(jīng)濟(jì)人”與“社會(huì)人”兩大理論。前者認(rèn)為管理應(yīng)該以嚴(yán)格為主，靠著高強(qiáng)度的壓迫、嚴(yán)密的監(jiān)視、嚴(yán)格的控制迫使下層職員進(jìn)行工作，而另一論點(diǎn)認(rèn)識(shí)人不應(yīng)該靠著外部力量迫使自身工作，應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心的去工作。

二、人性假設(shè)學(xué)說(shuō)在我國(guó)的演變。

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)人民主要呈現(xiàn)出“政治人”的特征，這是人性假設(shè)中的`“文化人”理論最高表現(xiàn)形式。當(dāng)年，呈現(xiàn)出“政治人”特征的我國(guó)人民，普遍具有很強(qiáng)的責(zé)任心與積極性，愿意為祖國(guó)、為人民艱苦奮斗，他們具有充實(shí)的精神文化與令世人所贊嘆的拼搏精神。這是一種特殊歷史條件下所產(chǎn)生的人性假設(shè)學(xué)說(shuō)，同一時(shí)期，處于百?gòu)U俱興的俄羅斯同樣處于這種精神之下，這才是使兩個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中收到巨大傷害的國(guó)家從短時(shí)間內(nèi)迅速崛起的核心所在。發(fā)展到現(xiàn)代，隨著全球一體化的沖擊，我國(guó)的“政治人”特征迅速轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖?jīng)濟(jì)人”特征。人們更加注重經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與金錢的賺錢，金錢萬(wàn)能理論成為大部分人心中的準(zhǔn)則，這是當(dāng)前全世界大多人民都具有的主要特征。而在教育管理領(lǐng)域內(nèi)，人性假設(shè)是學(xué)校的管理者與教師們?cè)诠芾砝砟畹暮诵乃枷搿９芾碚吲c教師們以人性假設(shè)為依據(jù)理論，用不同的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)、鼓勵(lì)、壓迫學(xué)生們，從而建構(gòu)起適合當(dāng)前時(shí)代的管理結(jié)構(gòu)和方式。

三、人性假設(shè)對(duì)教育管理理論模式的影響。

在管理學(xué)的歷史上，人性假設(shè)學(xué)說(shuō)對(duì)管理做出的假設(shè)理論可謂層出不窮。其最具代表的對(duì)人生假設(shè)進(jìn)行三項(xiàng)分類，也就是通常所說(shuō)的“社會(huì)人”“文化人”以及“經(jīng)濟(jì)人”人性假設(shè)。以下就以這三項(xiàng)最具代表性的人性架設(shè)為核心，探討其對(duì)教育管理理論模式的演變。

1.“經(jīng)濟(jì)人”

“經(jīng)濟(jì)人”人性假設(shè)其核心理論就是人的利己本性。理論經(jīng)過(guò)多次演變與實(shí)踐，在教育管理中的實(shí)際運(yùn)用：在管理體制上，管理方法強(qiáng)調(diào)規(guī)范化與制度化的硬性管理，以高度嚴(yán)格的紀(jì)律，森嚴(yán)的看管，來(lái)達(dá)到制約下一層被管理者的目的；教育體系中，教師作為強(qiáng)勢(shì)方，強(qiáng)調(diào)權(quán)威，作為弱勢(shì)的學(xué)生個(gè)體突出其被管理的身份；學(xué)校強(qiáng)調(diào)金字塔式的管理模式，也就是分層式管理，下層人員要服從上層人員的管理。

2.“社會(huì)人”

“社會(huì)人”人性假設(shè)核心論點(diǎn)就是人性本善，應(yīng)當(dāng)注重人自身所擁有的人性，這并不是單純的需求物質(zhì)與經(jīng)濟(jì)，而是包括人際交往與社會(huì)需要等方面。具體應(yīng)用：在實(shí)行員工獎(jiǎng)勵(lì)之時(shí)，以整體的獎(jiǎng)勵(lì)制度為主，而不是進(jìn)行個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)；在管理模式中，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)員工自身的積極性，通過(guò)物質(zhì)與精神上的鼓舞與支持，達(dá)到使其自身可以自主完成乃至超額完成任務(wù)；在以往的金字塔式管理中，上層不能進(jìn)行單純的管理，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)下級(jí)的聲音，及時(shí)改良管理方式；教學(xué)中，老師不應(yīng)該進(jìn)行單純的知識(shí)傳授，而是更關(guān)注學(xué)生自身，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

3.“文化人”

“文化人”人性假設(shè)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以人為核心，注重其精神與文化。文化精神可以使國(guó)民們擁有民族自豪感，為自己的國(guó)家、文化、民族所自豪。應(yīng)用于學(xué)校教育之中，學(xué)校注重學(xué)生的文化教育，通過(guò)學(xué)校文化、民族文化、歷史文化等文化精神的傳播，樹(shù)立學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，培養(yǎng)責(zé)任心，鼓舞學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到事倍功半的效果。人性假設(shè)理論的成果多種多樣，通過(guò)對(duì)多種理論的探究，我們從中得知，每一項(xiàng)理論出發(fā)點(diǎn)都是以當(dāng)前時(shí)代為前提，最貼合實(shí)際的理論。將理論帶入教育管理的體系之中，得到的結(jié)果不盡相同，而管理學(xué)校的目標(biāo)主要是以教育目的為核心而展開(kāi)的，我們希望利用人性假設(shè)理論可以協(xié)調(diào)好教職員工的利益、學(xué)校的目的、學(xué)生的成長(zhǎng)三項(xiàng)目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。

四、總結(jié)。

通過(guò)對(duì)三種人性假設(shè)的具體分析，與對(duì)教育管理理論模式的演變影響可以得知，教育管理的發(fā)展以及管理模式會(huì)伴隨對(duì)人性認(rèn)識(shí)的不斷加深而逐步完善。每一種教育理論的產(chǎn)生與實(shí)踐，其背景都伴隨著新的人性假設(shè)出現(xiàn)與流行，這種演進(jìn)將使社會(huì)的整體管理模式變的更加合理、高效、完善，這才是不斷研究人性假設(shè)的核心觀點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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