在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過散文吧？散文是一種自由、靈活、短小精悍，表現(xiàn)真人真事真是感情的問題。為了幫助大家更好的了解散文，下面是小編收集整理的描寫秋天的散文詩，歡迎閱讀與收藏！

迢遙的牧女的羊鈴，

搖落了輕的樹葉。

秋天的夢是輕的，

那是窈窕的牧女之戀。

于是我的夢靜靜地來了，

但卻載著沉重的昔日。

哦，現(xiàn)在，我有一些寒冷，

一些寒冷，和一些憂郁。

（一九三一年一月）

九月的霜花，

十月的霜花，

霧的嬌女，

開到我鬢邊來。

裝點(diǎn)著秋葉，

你裝點(diǎn)了單調(diào)的死，

霧的嬌女，

來替一我簪你素艷的花。

你還有珍珠的眼淚嗎？

太陽已不復(fù)重燃死灰了。

我靜觀我鬢絲的零落，

于是我迎來你所裝點(diǎn)的秋。

（一九三五年十月）

秋天來了，大雁叫了；

晴空里的太陽更紅、更嬌了！

谷穗熟了，蟬聲消了；

大地上的生活更甜、更好了！

海岸的青松啊，風(fēng)卷波濤；

江南的桂花啊，香滿大道。

草原的駿馬啊，長了肥膘；

東北的青山啊，戴了雪帽。

呵，秋天、秋水、秋天的明月，

哪一樣不曾印上我們的心血！

呵，秋花、秋實(shí)、秋天的紅葉，

哪一樣不曾浸透我們的汗液！

歷史的高山呵，層層迭迭！

我們又爬上十丈高坡百級階。

戰(zhàn)斗的途程呵，綿延不絕！

我們又踏破千頃荒沙萬里雪。

回身看：壘固、溝深、西風(fēng)烈，

請問：誰不以手撫膺長咨嗟？

風(fēng)中的野火呵，長明不滅！

有多險的關(guān)隘，就有多勇的行列。

浪里的漁舟呵，身輕如蝶！

有多大的艱難，就有多壯的膽略。

我曾隨著大隊(duì)殺過茫茫夜，

此刻又唱“雄關(guān)漫道真如鐵”。

我曾隨著戰(zhàn)友訪問黃洋界，

當(dāng)年的白軍不知何處死荒野！

只有江河的流水長滔滔，

只見戰(zhàn)斗的紅旗永不到！

只有勇士的豪情日日高，

只見收獲的季節(jié)年年到。

哦，秋天來了，大雁叫了；

晴空里的太陽更紅、更嬌了！

哦，谷穗熟了，蟬聲消了，

大地上的生活更甜、更好了！

（一九六二年九月二十九日）

落葉完成了最后的.顫一抖

荻花在湖沼的藍(lán)睛里消失

七月的砧聲遠(yuǎn)了

暖暖

雁子們也不在遼瓊的秋空

寫它們美麗的十四行了

暖暖

馬蹄留下踏殘的落花

在南國小小的山徑

歌人留下破碎的琴韻

在北方幽幽的寺院

秋天，秋天什么也沒留下

只留下一個暖暖

只留下一個暖暖

一切都留下了

別了，星霜漫天的黑夜，

我受了圣水難洗的苦孽，

你方從我的背上踏過，

歡迎啊，東曙，你又已復(fù)活！

在這最后的瞬間，我睜眼

雙手抱住太陽的腳，看

葉顫，花舞，聽市聲沉醉，

直到落下歡欣的眼淚！

一年四季，春夏秋冬

秋天，我并非情有獨(dú)鐘，

就好像秋天只應(yīng)該是

農(nóng)民的秋天，

詩人的秋天，

藝術(shù)家的秋天，

而卻和我無關(guān)；

走向原野，踩踏在草地上，

早已褪去綠色的小草

枝葉依然堅毅挺拔，迎風(fēng)搖曳

即使一場可怕秋火，無情吞噬

也大可不必?fù)?dān)心，

小草知道，

鳳凰涅槃、浴火重生

周而復(fù)始、生生不息

走進(jìn)叢林，輕輕撫摸從身邊走過的，

每一棵粗壯的大樹

電擊感的滄桑，瞬間傳遍全身

忽然一陣秋風(fēng)起

片片紅葉隨風(fēng)起舞，溫文爾雅

慢慢地、慢慢地、枝干漸行漸遠(yuǎn)

不必?fù)?dān)心、不必怨恨

落葉知道，這就是秋天，

也懂得綠葉變紅葉，紅葉化塵土，

塵土再變新芽……

秋日里的午后，風(fēng)光旖旎

泡一杯濃茶，沐浴縷縷陽光，

在短暫而厚重的秋色里

品味、享受自然，

短暫停歇，抬起腳步，

向秋天告別

期待在下一個秋天里

可以再次向秋天問安

倚窗

眺望遠(yuǎn)方

寂寞的心里有了片刻

溫暖的暢想

這如期而至的秋天，??！

我怎么也抓不住你生命的斑斕

一切都煙消云散

我也在這凄迷的暮靄里

迷失了美麗過往

執(zhí)著于秋的金黃

努力編織一個美麗的愛情童話

任你的影子

在我的心頭漸漸擱淺

我還是迷失在

秋波瀲滟的圈

無言以對你的溫柔

親愛的

我的心事

你懂嗎

歲月荏苒

那不悔的流年里

我再一次

迷失在傷感的秋天

任淚水一點(diǎn)一滴默默流過我的臉頰

只待楓葉落盡之時

我撿起一抹

時光里的媚紅

永遠(yuǎn)珍藏

在心間

就把我的夢想

灑落成滿天永恒的星光

讓我從此

不再迷茫

任思戀你的淚光

浸潤你溫婉爾雅的心房

輕輕地，輕輕地

念叨著你的名字

念念不忘

緣在今生你在緣在

走過綠色的夏天，

我們已漸漸變得盈滿。

畢竟經(jīng)歷了春的懵懂，

不再把浪漫掛在嘴邊。

我們一邊行走，

一邊欣賞著這多彩的世界，

堅實(shí)的腳印、辛勤的汗水，

為那一夏的綠圈上金色的花邊。

等待著那一刻，

秋風(fēng)乍起的時候，

便將成熟和驕傲高高的懸掛在枝間。

一葉飄落、細(xì)雨成線，

不是悲秋，不是哀傷，

只是秋對夏由衷的眷戀，

多情的秋雨，

澆濕了秋的心，

也從心底升起一絲淡淡的思念。

一襲秋風(fēng)劃過山崗，

不是為了湮滅滿目的綠色，

也不是讓落葉成空，

而是在相送南歸的大雁。

一滴秋露滾落葉面，

不是為了打黃碧草，

也不是為了讓百花凋殘，

它是為了換個角度，

能夠更加看清秋日的藍(lán)天。

人們都把黃色當(dāng)做秋天的主旋律，

我對此卻不以為然，

秋，不僅有金色的成熟和穩(wěn)重，

更有紅色的壯麗和絢爛。

拾一片落葉，將綠珍藏在心底，

沐一縷秋風(fēng)，

凝望深邃而遙遠(yuǎn)的藍(lán)天，

悄悄的，

盈握心中的柔情，

感知秋的韻律、秋的厚重，

用愛將秋霜、秋葉幻化成心中的風(fēng)景，

秋風(fēng)、秋雨躍然在靈動的筆尖。

湛藍(lán)的天空，

飄動著白云片片，

幾聲雁叫，

回響在綿綿的山巒。

楓葉如火、

映紅了豐收的笑臉，

小溪潺潺，

奔流在幽深的谷間。

唱一首歌，

歌唱秋日的美好，

擎一支筆，

寫一首秋的詩篇。

歌聲飄過原野，

詩意淌過心田。

敞開胸懷擁抱中秋團(tuán)圓的喜慶，

明媚的心緒，

將會和秋日的陽光一樣明媚燦爛。

我愛你，秋天！

一年四季，春夏秋冬

秋天，我并非情有獨(dú)鐘，

就好像秋天只應(yīng)該是

農(nóng)民的秋天，

詩人的秋天，

藝術(shù)家的秋天，

而卻和我無關(guān)；

走向原野，踩踏在草地上，

早已褪去綠色的小草

枝葉依然堅毅挺拔，迎風(fēng)搖曳

即使一場可怕秋火，無情吞噬

也大可不必?fù)?dān)心，

小草知道，

鳳凰涅槃、浴火重生

周而復(fù)始、生生不息

走進(jìn)叢林，輕輕撫摸從身邊走過的，

每一棵粗壯的大樹

電擊感的滄桑，瞬間傳遍全身

忽然一陣秋風(fēng)起

片片紅葉隨風(fēng)起舞 溫文爾雅

慢慢地、慢慢地、枝干漸行漸遠(yuǎn)

不必?fù)?dān)心、不必怨恨

落葉知道，這就是秋天，

也懂得綠葉變紅葉，紅葉化塵土，

塵土再變新芽...

秋日里的午后，風(fēng)光旖旎

泡一杯濃茶，沐浴縷縷陽光，

在短暫而厚重的秋色里

品味、享受自然，

短暫停歇，抬起腳步，

向秋天告別

期待在下一個秋天里

可以再次向秋天問安

淺秋，暑熱尚未褪去，

而綠葉，已悄悄染上了紅暈，

偶爾落下的片片葉子，

不是跋涉者的腳印，

是獻(xiàn)給秋天的美麗詩行。

手拿著登山杖，

或翻開荊棘，

或驅(qū)趕著不知名草蟲的低唱，

讓心情放逐，

無拘無束的，

享受和煦而飽滿的陽光。

山之麓，水之邊，

肆意揮灑你的思想，

不論暮鼓晨鐘，

不論煙雨迷茫，

你的倩影，被美麗的夕陽，

剪成一幀圖畫，山高水長。

而最讓人牽念的，是你的微笑，

情系山水，不是為了纏綿一份心緒，

不是為了在記憶里，

增添一抹亮光。

而是，因?yàn)橛袗郏驗(yàn)橛幸环N思念，

在遠(yuǎn)方。

走過的地方，

都將有一份牽念，不論流泉、飛瀑，

不論松風(fēng)，白云，亦或是，

那個美麗的姑娘，

用怎樣的語言描述心中的情愫啊，

一壺老酒，幾串詩行。

綠水青山，白云夕陽，

平凡的平仄故事，

紛繁的人來熙往，

天涯咫尺只是表面的倘佯，

而寸心之內(nèi)，

開出一片園圃，綠草青青，

和煦陽光。

用真愛擁抱世界，

讓快樂在藍(lán)天上飛翔

深秋的陽光驅(qū)使我

步入遠(yuǎn)在戈壁的荒原

那紅黃相間的山川

那美的令人窒息的胡楊

不那是紅潮涌動頑強(qiáng)壯麗的

千百年來演繹生與死兩個世界的見證

你的生命折服了一顆顆一代代原本脆弱的靈魂

愛你的心怎能不油然而生

走進(jìn)你

就親近了美麗

就感受了環(huán)境惡劣的極致

與你對生命頑強(qiáng)不息的追求

走進(jìn)你

才讓人感覺天更藍(lán)心更清

環(huán)境并不可怕可怕的是失去生存的勇氣

荒原的風(fēng)帶走了你的過去卻喚醒了我的未來

站在道路的盡頭

會發(fā)現(xiàn)你在別人的眼里是光芒四射的

我雖然改變不了環(huán)境對你的傷害

可你是唯一的我的親近

你勾勒的何止是滄桑

而是

風(fēng)染紅葉——我美的傳奇

根植荒原——我愛的追求

太陽雖然墜落

但夜空還在

冷艷的星月會引誘我

在夢里依然能見到你頑強(qiáng)的身影

也許有人會輕輕地問我

秋天里誰最美

在夢的囈語中我都會給她答案的唯一

胡楊——秋天里你最美

是的，我懂

你邀約，我的前世

我赴約，我的今生

虛浮，飄渺，盈盈處

我就在你的身邊

而不是銀河的彼岸，

親愛的，在我的臂彎

你熟睡著微笑

微夢者，呢噥著，

是不是這晚的夢，好甜好甜

是的，我懂

我在你的夢里纏綿

我聽見你喊著我的名字，

一遍一遍

你愛我對嗎，深愛嗎？

如果不是，為什么，

你的唇角閃過一絲微笑

是的，我懂

這夜的寂嶺長風(fēng)

將我的心弦輕輕撥弄

如果你也在聽

秋蟲在你的窗前

淺唱你夢里的童話

如果你還在聽

我，夜鶯般思念的歌聲

是的，我懂

如果你還想聽

我就是這夜的北極星

許你一生陪你

你的流年，再美好的美好里穿行

是的，是的

我懂，我都懂

留些美好的夢境

可為什么？

我醒來的晨

淚像露珠一樣晶瑩

總想寫首詩給你

寫著不一樣的秋天

寫出路上不一樣的夜空

在這個秋天里

.............

想念的時光，總是那么綿長

一份牽掛，隨秋風(fēng)在豐收中徜徉

輕訴的心語，融進(jìn)素馨暖芬的文字里

盼你來時，我還在枕著晶瑩的月光守望

季風(fēng)，從遠(yuǎn)方吹來一個秋天的夢

陪我坐在窗前，嗅著淺淡的菊香

將一份樸素和自然的人生況味，深藏

收集莫失莫忘的情意，于燈火闌珊處

牽著你溫暖的手，穿行在悠長的小巷

種一籬風(fēng)花雪月，陪你走一程快樂風(fēng)景

我想秋是最懂我的，不必說欣喜的收獲

單是應(yīng)和生命的節(jié)奏，以及成熟的金黃

足夠認(rèn)清當(dāng)前的心態(tài)，順應(yīng)四季的輪回

經(jīng)歷已寫滿記憶的青藤，纏著光陰釋讀滄桑

置身心入秋的年齡，于我是安寧平和的

看清樹葉飄落的曲線，聆聽云朵平緩的流淌

感受黃昏斜陽的寂靜，不會再與風(fēng)絮語漂泊

更不和花癡言妖嬈，放任靜思幽緒熏醉漫天霞光

采擷一片更懂我楓葉，寫上你我的名字

每個冷寂的夜，都住在離你心最近的地方

執(zhí)手當(dāng)初遇見的靈犀感應(yīng)，輕蘸淺墨淡香

將一份白首的契約，寫進(jìn)秋韻無限的詩行

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的大班散文詩說課稿：秋天，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師要培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語言的優(yōu)美。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動的重點(diǎn)之一。另一個重點(diǎn)則是讓幼兒理解散文詩中比喻形容手法的應(yīng)用。

散文詩欣賞《秋天》，它選自幼兒園大班語言教材．這是一首充滿兒童情趣的作品．它短小精悍，以優(yōu)美生動的童話語言描繪了秋天這一豐收的景象。詩中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。你看，梧桐穿黃衣，楓樹披紅袍……這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。散文詩鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力．符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。

1、通過活動，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，使幼兒初步理解散文詩中比喻和形容手法的運(yùn)用，感受散文詩的語言美及意境美。

2、編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧

3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

教師要培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語言的優(yōu)美。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動的重點(diǎn)之一。另一個重點(diǎn)則是讓幼兒理解散文詩中比喻形容手法的應(yīng)用。

是學(xué)習(xí)仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。在這個過程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象，讓幼兒在活動的過程中來解決這個難點(diǎn)。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1、積累幼兒對秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2、幼兒事先對一些比喻擬人等形容手法的接觸。

課件、磁帶

為了使活動順利開展，我準(zhǔn)備了錄音磁帶和課件．以散文詩的內(nèi)容為畫面配以充滿感情的朗誦，能吸引幼兒，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒理解和想象的目的．活動前讓幼兒去觀察秋天的景物，主動去發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的.知識經(jīng)驗(yàn)．為本次的活動打下基礎(chǔ)。那么，在活動中要如何體現(xiàn)目標(biāo)的要求，具體形象思維是幼兒期兒童思維的主要方式和典型的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用了情景激趣法、直觀教學(xué)法和知識遷移等方法，有目的、有意識地按認(rèn)知，情感與行為培養(yǎng)相結(jié)結(jié)合的原則和幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，讓幼兒用語言與非語言表達(dá)方式感知理解．使幼兒從具體到抽象，從直接到間接地獲得語言經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中發(fā)展幼兒思維的特點(diǎn)。

一、導(dǎo)入活動。

二、基本活動。

三、創(chuàng)編活動。

四、延伸活動

對于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問題，我可以請一些語言表達(dá)能力比較弱的幼兒來回答。在這個環(huán)節(jié)中，我采用了提問法，我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言描述出來，了解幼兒對秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)有多少。還為順利過渡到下一環(huán)節(jié)作鋪墊。

在第二環(huán)節(jié)，基本活動中，我主要是讓幼兒欣賞散文《秋天》。在第一遍欣賞教師有感情的朗誦目的是讓幼兒大致了解一下散文詩的基本形式和內(nèi)容。欣賞過后教師提問“小朋友知道散文的題目是什么嗎？”讓幼兒知道散文詩的題目是《秋天》。第二遍利用課件讓幼兒邊看別聽，視聽結(jié)合。欣賞散文前，教師事先提出要求“請小朋友邊聽邊看，詩歌里說到秋天哪些景物？”讓幼兒帶著問題去聽。為了幫助幼兒更好的理解散文的內(nèi)容，欣賞過后，教師借助啟發(fā)提問“你聽見看見了什么”？教師可以利用課件，根據(jù)幼兒的回答逐一再現(xiàn)詩中的情景。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解散文詩的主要內(nèi)容。對散文詩有個印象。接下來再次欣賞課件，理解散文詩中比喻、擬人形容手法的應(yīng)用。這也是本次活動的重點(diǎn)。通過課件、語言、動作……變幻多種有趣的形式，逐句感受、理解散文詩中比喻和形容手法的運(yùn)用，體會豐收喜悅的心情。幼兒根據(jù)自己的理解、感受，說一說詩中那一句最美，充分表達(dá)自己的意見與感受。教師鼓勵幼兒用表情，動作等多種形式說出自己喜歡的句子，這種做法改變了由教師確定詞語學(xué)習(xí)范圍的做法．讓幼兒按個體經(jīng)驗(yàn)和需要學(xué)習(xí)．培養(yǎng)了幼兒的主動性。從而強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié)，仿編部分中，以秋爺爺和水果寶寶的口吻激發(fā)幼兒的仿編欲望，還有哪些水果娃娃來歡迎秋爺爺，根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)“豐收的果園”情景，提供各種各樣的水果讓幼兒去觀察，發(fā)現(xiàn)，讓幼兒建立表象經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒根據(jù)水果的不同特征如顏色、形狀、香味等進(jìn)行自由仿編，“燈籠一樣的柿子”、“金黃的橘子”、“竹子一樣的甘蔗”……并鼓勵、引導(dǎo)幼兒用比喻等形容方法加以描述。培養(yǎng)了幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們的語言豐富，并復(fù)習(xí)了散文詩的句式，調(diào)適了語言教學(xué)過程中的氣氛和個體參與的機(jī)會，使活動生動、有效，幼兒成為真正活動的主人。從而解決活動的難點(diǎn)。

第四環(huán)節(jié)，是活動的延伸環(huán)節(jié)，在最后這個環(huán)節(jié)中教師以喜悅、快樂的口吻“讓我們再去豐收的田野上看一看還有哪些美麗的景象，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、觀察的欲望。同時繼續(xù)豐富植物角中的水果，提供秋天景色的掛圖，為幼兒繼續(xù)感知秋天，繼續(xù)仿編提供支持。