當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),找出問(wèn)題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,并把這些用文字表述出來(lái),就叫做總結(jié)。總結(jié)書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇總結(jié)呢?下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園小班語(yǔ)言教案教學(xué)反思總結(jié)篇一
身為一位優(yōu)秀的教師,教學(xué)是重要的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢?以下是小編精心整理的小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思《你好》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
1、在老師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)大膽使用禮貌用語(yǔ)"xx,你好!"。
2、在游戲情景中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
1、小兔、小狗、小鴨毛絨玩具
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、師:"寶貝,你好!"
2、幼:"媽媽你好",集體與個(gè)別相互問(wèn)好。
3、師:"你們真有禮貌,今天,媽媽帶你們?nèi)バ⌒芗彝妗?
4、交代幼兒去小熊家路上也要有禮貌,見(jiàn)了誰(shuí)說(shuō)"你好"。
5、師:"我們要出發(fā)吧?"
二、開(kāi)汽車(chē)游戲
1、音樂(lè)起:在媽媽的帶領(lǐng)下,寶寶開(kāi)汽車(chē)。
這時(shí),遇到草地上的小兔,教師扮演小兔跳過(guò)來(lái)說(shuō)"寶寶,你好",音樂(lè)停并帶領(lǐng)幼兒向小兔說(shuō)"小兔,你好"!
老師帶領(lǐng)幼兒說(shuō)"小兔,再見(jiàn)"。
音樂(lè)起,汽車(chē)?yán)^續(xù)向前開(kāi)。
2、途中遇見(jiàn)一只小狗說(shuō)"小狗,你好",音樂(lè)停并帶領(lǐng)幼兒說(shuō)"小狗,你好",(集體與個(gè)別互相問(wèn)好)。與小狗親親、抱抱等。
老師帶領(lǐng)幼兒說(shuō)"小兔,再見(jiàn)"。
音樂(lè)起,汽車(chē)?yán)^續(xù)向前開(kāi)。(帶領(lǐng)幼兒學(xué)小貓走路的動(dòng)作)。
3、途中遇見(jiàn)一只小鴨,教師帶領(lǐng)幼兒向小鴨說(shuō):"小鴨,你好。"
4、小鴨不理小朋友。
師:"小鴨問(wèn)什麼不理我們,是我們說(shuō)話(huà)聲音太輕,我們?cè)诖舐暤卦谠傧蚬穯?wèn)好。"鼓勵(lì)幼兒用好聽(tīng)、響亮的聲音向小狗問(wèn)好。(表?yè)P(yáng)大聲問(wèn)好的小朋友、鼓勵(lì)個(gè)別膽小的幼兒,向小狗問(wèn)好)。
這時(shí),小鴨向幼兒?jiǎn)柡谩ьI(lǐng)幼兒與小鴨擁抱等。
師帶領(lǐng)幼兒說(shuō)"小兔,再見(jiàn)"。
音樂(lè)起,汽車(chē)?yán)^續(xù)向前開(kāi)。(學(xué)小動(dòng)物走路的樣子)。
5、師啟發(fā)幼兒:"剛才,媽媽在家告訴你們,在路上見(jiàn)了誰(shuí)就說(shuō)'你好',啟發(fā)幼兒大膽主動(dòng)與客人老師說(shuō)"客人老師,你好"鼓勵(lì)幼兒用好聽(tīng)大聲的聲音向客人老師問(wèn)好。
音樂(lè)起,汽車(chē)?yán)^續(xù)向前開(kāi)。
三、小熊家做客
1、小熊出去散步了,它留下了幾張照片請(qǐng)我們看。
3、p2小鳥(niǎo)說(shuō):"小熊,你好!"小熊應(yīng)該怎么說(shuō)?
小熊跟小鼴鼠說(shuō)了"再見(jiàn)",又繼續(xù)往前走,"啾啾啾"(操作ppt)這是誰(shuí)的'聲音啊?(幼兒:小鳥(niǎo)。)小鳥(niǎo)啾啾叫著飛來(lái)了,它看見(jiàn)了小熊,你們猜,小熊會(huì)說(shuō)什么?(幼兒:小鳥(niǎo),你好。)真聰明,我們一起學(xué)小熊跟小鳥(niǎo)打招呼好嗎:小鳥(niǎo),你好。你們的聲音可真好聽(tīng)啊,看,這么多小鳥(niǎo)聽(tīng)到你們好聽(tīng)的聲音都來(lái)了。它們圍著小熊高興地叫著:小熊,你好。
4、p3"咕、咕、咕"什么聲音?誰(shuí)在向小熊問(wèn)好?你能猜出他們是誰(shuí)?
原來(lái)是小熊的好朋友"鼴鼠"。(熊遇到好朋友,開(kāi)心地跟好朋友打起了招呼:小鼴鼠,你好。小鼴鼠回道:小熊,你好。小熊真是一個(gè)有禮貌的好孩子,是嗎?(幼兒:是。)那你們想不想學(xué)一學(xué)?(帶領(lǐng)幼兒,表演著一段)
5、p5吱吱,誰(shuí)在向小熊問(wèn)好?
p6小猴說(shuō):"小熊,你好!"小熊應(yīng)該怎么說(shuō)?
幼兒:大象,你好。)你們也和大象一樣,是有禮貌的好寶寶。
6、小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了好多有禮貌的動(dòng)物朋友,真開(kāi)心!
a、你好!你好!大家見(jiàn)面要問(wèn)好,我們都是懂禮貌的乖寶寶,現(xiàn)在寶貝們?nèi)フ夷愕呐笥押退б槐σ恍?wèn)聲你好!
b、鼓勵(lì)幼兒和客人老師大膽的問(wèn)好!
三、結(jié)束寶貝們開(kāi)心嗎?"天黑了,我們要回家了,"再次開(kāi)汽車(chē),在歡快的音樂(lè)伴奏下在走出活動(dòng)室結(jié)束。
本堂課有利于幼兒語(yǔ)言、認(rèn)知、情感等方面。本堂課非常自然、流暢、師幼配合極好,幼兒興趣勃勃,總體來(lái)說(shuō)效果還算良好。
幼兒園小班語(yǔ)言教案教學(xué)反思總結(jié)篇二
新的學(xué)期開(kāi)始,很多幼兒一時(shí)還不是很適應(yīng)幼兒園的生活,他們昨天在家里還是一個(gè)眾心捧月的寶貝,現(xiàn)在又要來(lái)幼兒園生活了。可是我們都知道,每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,要想在短短的時(shí)間里讓個(gè)性迥異的幼兒融入一體,確非易事。他們會(huì)面臨一系列的變化,需要學(xué)習(xí)獨(dú)立做事,和陌生人交往,集中注意聽(tīng)講,安靜地坐一段時(shí)間等。讓我們營(yíng)造-愛(ài)的環(huán)境,幫助他們愉快地再次走進(jìn)幼兒園,說(shuō)聲:“幼兒園真好”,讓幼兒園在幼兒心目中變得可親可愛(ài)。
我所上的《幼兒園也是我的家》運(yùn)用手偶講訴一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,這個(gè)故事,比較簡(jiǎn)短,文字很簡(jiǎn)潔,中間有部分是重復(fù)的,講述的是一個(gè)名叫丁丁的小朋友非常喜歡幼兒園,而且也說(shuō)明幼兒園比家里好玩的地方。這個(gè)故事比較貼近幼兒的生活,跟每個(gè)孩子心理想的是一樣的。故事平實(shí)的語(yǔ)言中透露著溫馨,在講述的時(shí)候,老師平和溫柔的語(yǔ)言,很容易幫助孩子理解故事內(nèi)容。
在教學(xué)的過(guò)程中,孩子很喜歡我手中的手偶,始終是很安靜地傾聽(tīng)故事。我在教學(xué)的過(guò)程中,避免了個(gè)別提問(wèn)。而是采用讓孩子反復(fù)傾聽(tīng),多聽(tīng)多感受,再引導(dǎo)幼兒跟老師一起說(shuō)說(shuō)故事中丁丁的話(huà),從而理解故事,說(shuō)說(shuō)我們覺(jué)得幼兒園哪里好。讓孩子一起說(shuō),一方面讓能力強(qiáng)的孩子能夠比較完整的'說(shuō)出故事的情節(jié)以及自己感覺(jué)幼兒園的好地方,幼兒都笑著告訴我:幼兒園也是我的家。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng),我感覺(jué)不管是什么樣的教學(xué)內(nèi)容,不管采用什么教學(xué)形式,關(guān)鍵是讓孩子對(duì)你的教學(xué)感興趣。有了興趣,孩子才會(huì)有需要。不要怕麻煩,不要怕重復(fù),對(duì)孩子來(lái)說(shuō),重復(fù)是最好的老師,尤其是小年齡的孩子。他們往往是在重復(fù)的過(guò)程中把老師所教的東西內(nèi)化成自己的東西。
幼兒園小班語(yǔ)言教案教學(xué)反思總結(jié)篇三
1、理解故事的發(fā)展情節(jié),能用動(dòng)作、表情表達(dá)自己的理解。
2、認(rèn)識(shí)呱呱筒、手鈴、小鼓的名稱(chēng),感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。
3、養(yǎng)成傾聽(tīng)的興趣和習(xí)慣。
重點(diǎn):理解故事的發(fā)展情節(jié),鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情表達(dá)自己的理解。
難點(diǎn):能感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。
一、開(kāi)始部分
1、聽(tīng)聲音,感受樂(lè)器的音色,認(rèn)識(shí)新樂(lè)器——呱呱筒。
老師將樂(lè)器藏在身后,發(fā)出刮奏樂(lè)器的聲音,請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)這種聲音,并猜一猜這個(gè)樂(lè)器的名字。
2、玩游戲"小鼓會(huì)唱歌",感受聲音的輕與重和快與慢。
(以聽(tīng)辨三種不同樂(lè)器的聲音進(jìn)入活動(dòng),鍛煉幼兒傾聽(tīng)的能力,并為后面的活動(dòng)做鋪墊。)
二、基本部分
1、看提線(xiàn)紙偶戲《大象和蚊子》。
教師事先做好一群小蚊子,用線(xiàn)將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起;紙偶大象,注意突出大象胖胖的形象。
(伴隨著樂(lè)器進(jìn)行木偶表演,使木偶表演更加生動(dòng)有趣,突出了角色形象的特征,還能讓幼兒了解到樂(lè)器的使用方法。)
2、以樂(lè)器在故事中發(fā)出的聲響為線(xiàn)索,引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。
(咚——咚——咚——、呱——呱——呱——、咚!咚!三種不同的聲音起到了幫助幼兒理解故事情節(jié)和記憶故事的作用。)
3、分角色表演故事。
(小小的手鈴使幼兒很快進(jìn)入到角色之中,并將自己對(duì)故事情節(jié)的理解表現(xiàn)出來(lái)。)
三、結(jié)束部分
再次表演,大象、小蚊子的形象都由孩子扮演。
(從認(rèn)識(shí)樂(lè)器到自選角色的表演,總有新內(nèi)容、新要求,幼兒始終有最近發(fā)展區(qū)。由老師帶領(lǐng)、引導(dǎo),到幼兒自由選擇角色表演,幼兒的傾聽(tīng)、理解、表演能力都得到了發(fā)展。)
四、延伸活動(dòng)
在表演區(qū)投放樂(lè)器、木偶和靠墊,鼓勵(lì)幼兒在表演區(qū)進(jìn)行表演。
1、理解故事的發(fā)展情節(jié),能用動(dòng)作、表情表達(dá)自己的理解。
2、認(rèn)識(shí)呱呱筒、手鈴、小鼓的名稱(chēng),感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。3、養(yǎng)成傾聽(tīng)的興趣和習(xí)慣。
重難點(diǎn)的突破:本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:理解故事的發(fā)展情節(jié),鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情表達(dá)自己的理解。難點(diǎn)是:能感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。活動(dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備,對(duì)幼兒和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析后,就如何突破重難點(diǎn)提出了有效的指導(dǎo)方法。如在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,我伴隨著樂(lè)器進(jìn)行表演,使表演更加生動(dòng)有趣,不但突出了角色形象的特征,還能讓幼兒感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。幫助幼兒理解故事的發(fā)展情節(jié),輕松突破了重難點(diǎn),優(yōu)化了活動(dòng)內(nèi)。
教學(xué)方法:教學(xué)中,我主要采用了情景體驗(yàn)法和介入法。情景體驗(yàn)法是以興趣為催化劑,以樂(lè)器的聲音、肢體的動(dòng)作、故事的情節(jié)帶動(dòng)幼兒一起參與角色游戲,注重讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。使他們具有積極參加語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。通過(guò)介入法有效地突破了重難點(diǎn),進(jìn)一步提升了幼兒語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
活動(dòng)過(guò)程的組織:結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是以聽(tīng)辨三種不同樂(lè)器的聲音進(jìn)入活動(dòng),鍛煉幼兒傾聽(tīng)的能力,并為后面的活動(dòng)做鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)是教師伴隨著樂(lè)器進(jìn)行表演,使表演更加生動(dòng)有趣,不但突出了角色形象的特征,還能讓幼兒了解到樂(lè)器的使用方法。第三個(gè)環(huán)節(jié)是以樂(lè)器在故事中發(fā)出的聲響為線(xiàn)索,引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。咚——咚——咚——、呱——呱——呱——、咚!咚!三種不同的聲音起到了幫助幼兒理解故事情節(jié)和記憶故事的作用。角色表演中孩子們戴上小手鈴表演小蚊子。小小的手鈴使幼兒很快進(jìn)入到角色之中,并將自己對(duì)故事情節(jié)的理解表現(xiàn)出來(lái)。從認(rèn)識(shí)樂(lè)器到角色的表演,總有新內(nèi)容、新要求,幼兒始終有最近發(fā)展區(qū),他們的傾聽(tīng)、理解、表演能力都得到了不同程度提升和發(fā)展。
教學(xué)的不足:由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有讓孩子們自選角色表演,在以后的引申活動(dòng)中應(yīng)讓幼兒多自由表演。