作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

暴雨安全教育的教案反思暴雨安全教育教案大班篇一

1.了解洪水的相關危害，提高防洪意識。

2.了解洪水的特點等相關知識。

3.了解洪水暴發時的緊急自救措施。

洪水的特點等相關知識。

洪水暴發的自救知識。

1課時

（一）導入

1.觀看洪水造成的危害的圖片。

2.學生談觀看后的體會。

3.教師總結：是啊，洪水做成的'危害是巨大的，它奪走我們的家園，破壞我們的生活，甚至奪去我們的生命。所以我們今天要學習洪水的一些知識，學習遇得到洪水時我們該怎么做。

（二）了解洪水的相關知識

1.了解洪水的類型

洪水可分為：暴雨洪水(含山洪)、風暴潮、冰凌洪水、冰川洪水、融雪洪水、泥石流和跨壩洪水等多種類型。主要的是暴雨洪水。

結合本地特點，請學生分析本地可能發生什么洪水。（暴雨洪水、泥石流、跨壩洪水）

2.洪水的主要特點：

（1）季節性明顯

洪水集中出現的季節段時稱之為汛期。江河每年汛期來臨的`時間有一定規律，它主要決定于夏季雨帶的南北位移和秋季頻繁臺風暴雨。

（2）洪水峰高量大

受流域暴雨、地形、植被等因素的影響，河流常可以形成極大洪峰流量。

（3）江河洪水年際變化不穩定

暴雨洪水區大洪水年和枯水年洪峰流量變幅大。

通過對洪水特點的分析，使學生明白防洪措施的可能性與必要性

（三）了解洪水暴發時的緊急自救措施

1.受到洪水威脅，如果時間充裕，應按照預定路線，有組織地向山坡、高地等處轉移；在措手不及，已經受到洪水包圍的情況下，要盡可能地利用船只、木排、門板、木床等，做水上轉移。

2.洪水來得太快，已經來不及轉移時，要立即爬上屋頂、樓房高屋、大樹、高墻，做暫時避險，等待援救。不要單身游水轉移。

3.在山區，如果連降大雨，很容易暴發山洪。遇到這種情況，應該注意避免渡河，以防止被山洪沖走，還要注意防止山體滑坡、滾石、泥石流的傷害。

4.發現高壓線鐵塔傾倒、電線低垂或斷折；要遠離避險，不可觸摸或接近，防止觸電。

5.了解呼救的方法：

sos標識、利用鮮艷醒目的顏色呼救、撥打119（了解119不僅是火警，也可以是搶險救援電話）

（四）學生總結本課所學知識，特別是緊急自救方法的知識。

（五）強調平時不到溪邊玩耍、摸魚等，防止跨壩洪水。

暴雨安全教育的教案反思暴雨安全教育教案大班篇二

1.思想目標：體會舊社會的勞動人民生活的痛苦

2. 知識結構：細致形象的描繪

3. 能力目標：學習本文抓住特征描寫景物 用來烘托人物寫法

1. 以自然的環境描寫烘托人物

2.細致形象的描繪

教學難點 如何抓住特點寫景并以量來烘托人物

教學方法 講析法 換詞的比較法 討論法

教學用具 朗讀錄音帶

作者在小說中精心設計了夏季里最熱的一天中，截然不同的兩種典型環境，烈日下，暴雨中，以自然環境的惡劣來突出祥子拉車的艱辛和痛苦，現在我就隨著作者的筆觸一起來感受樣子在烈日的暴雨下拼命掙扎的痛苦。

1. 指名學生結合《濟南的冬天》《小麻雀》談談老舍其人

2.了解作品的出處及時代背景

3.簡介《駱駝祥子》中與本文有關的內容

1.文題是什么短語？中心詞是什么？

2.若將題目寫成一個完整的句子，該補什么？

（誰----祥子） （干什么----拉車）

3.（祥子）在烈日和暴雨下（拉車）

從題目中，你大致明確些什么？

主要內容------寫人，人物在極惡劣的環境中的行動，經歷。

主要結構-------兩大部分，烈日下，暴雨中。

主要寫法-------以自然環境惡劣襯托樣子拉車生活的痛苦

4.板書明確學習重點

1.辨別預習提示六組形近詞

2. 給下列加點字注音（板書）

打盹（dun） 汲水（ji） 發痧（sha） 餿味（sou）

打嗝（ge） 往上漾（yang） 淌水（tang） 利颼（sou）

（一）（1---6）寫烈日，突出祥子在烈日下備受煎熬。 時間順序

（二）（7----16）寫暴雨，突出祥子在暴雨中艱難掙扎。

八．作業：1.抄寫生字5-----7遍，積累詞兩遍

2.p246 no 五、七

同學們，你們都曾漫步過草地，徜徉于花海，仰望過藍天白云，體味到人生的美麗，贊揚著生活的可愛。然而你們有誰感覺過去在炎炎烈日之下，為了生計苦于奔命的滋味。現在就讓我們隨著老舍的描述來共同體味一下他筆下的主人公的祥子的生活遭遇！

課文一開始就用形象生動的語句把讀者引進了一個炎熱的夏日

1. 作者是怎樣寫這一天天氣特點的？（找出語句并簡析）

（1）“發狂”寫出天氣熱到什么程度？

（生動寫出熱的失去了控制，異乎尋常）

（a。提起“火”“人們就有一種熱烘烘別的感覺，用象下了火這個比喻比光說”天熱“給人的印象要強的多：b.清晨一般較涼快，課文卻用：剛一”和“已經”這組詞突出那一天早就讓人感到熱得異常，照應上文的“狂”字，又為下文寫日高以后的陽光暴烈作伏筆。

過渡：在悶熱的一天里，人和一切生物又怎樣呢？因為人力車夫的活動背景是大街，所以作者把筆觸轉到那一天街上情景的描繪上。

現在，我們一邊聽朗讀錄音，一邊閉上眼睛想象，在大腦熒光屏上一一再現這些特寫鏡頭。

2.誰能描述一下你剛才看到了什么？聽到了什么？感覺到了什么？

學生交流：看到：作者把鏡頭對準了街旁的景：柳樹無精打采；馬路干巴發光；便道塵土飛揚，灰沙燙人。接著又對準了動物：狗吐舌頭，馬張大鼻孔。接著又寫道小販們不敢吆喝。聽到：銅鐵鋪發出的的使人焦躁的單調的丁丁當當感覺：悶熱使人透不過氣來，焦躁。俗話說：“心靜自然涼”，我們都有這樣的生活經驗：炎熱的天氣里，周圍環境若安靜，我們的心情就能平靜、舒暢些，如果周圍環境嘈雜，我們就會感到心情焦躁。

學生交流：視、聽、初、全面感覺。

細心分辨哪些語句哪些語句從視、聽、初、全面感覺上來寫熱的？

小結：這里沒有正面寫烈日，但烈日下的酷熱卻表現的如此逼真、形象，作者善于抓住景物的特征來渲染天氣的悶熱難耐。

4.作者抓住哪些景物的特征來渲染天氣的悶熱（見板書）

5.寫了人力車夫的幾種情況？

（不至于挨餓的'，懶得張羅買賣；要挨餓的，拼著性命出來拉車。）

主人公祥子也是外出拉車的人，他的命運又將怎樣？跳讀3-6段思考：

（1）學生交流（2）天氣的酷熱已使祥子強壯的身體招架不住，但迫于生活，他又希望多拉一趟，這時的心情是拉也苦，不拉也苦，進退兩難。讀到此不由得使我們想起了《賣炭翁》“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”的心境。在這矛盾的心情中，飽含著多少辛酸和無奈，承受著多大痛苦！

（比開頭描寫更進了一層：（1）先抓住烈日升高后特點正面寫太陽“像一面……要發火”使人真切感受到陽光灼熱燙人，把烈日之毒寫得淋漓盡致。（2）通過人的反常感覺來寫陽光的暴烈（找書中語句）（3）和祥子在烈日下拉車的感受結合在一起寫（找出寫感受語句）

8.通過祥子的感受寫景有什么好處？

（以祥子的感受寫景，真切的渲染出酷日之甚，更加突出祥子在烈日下備受煎熬的痛苦。以景來烘托人物的悲慘命運）

1.寫景：先廣角鏡掃描（概述）后多角度特寫（烈日下各種事物的情態）

2.景人關系：先景后人，以景稱人。

3.寫人方法：由一般人到一個人。

4，寫祥子：酷熱的天氣（自然環境）引起的在心理、行動和生理上的異常反應。

總結：這一部分寫烈日，突出祥子如何在酷暑下備受煎熬。這部分的景物描寫烘托了祥子的心理和性格，揭示了他的痛苦生活遭遇。推動了情節的發展，表現了主題思想。

體會并仿照第二節的寫法，以冷為題，試寫一段話，描述天氣的寒冷給人的感受，不出現冷字，運用側面描寫方法，不超過300字。

教學重點：暴雨的描寫。祥子在暴雨中。

教學內容與步驟：

大家都知道“風是雨頭”“山雨欲來風滿樓”，作者寫雨正是從寫風入手的，以風為線索，真實的寫出了天氣驟變的過程，渲染了氣氛，預示著暴雨的降臨將給祥子帶來新的災難。接著作者極寫暴雨之猛。

（雨星——雨點——雨道——水世界；由小到大，由疏到密，由點成片直至彌漫天地間的變化來寫。）

（1）地上為什么射起無數的箭頭？

——雨又急又猛，拍打在地上，水花四濺，恰似“射起無數的箭頭”。

（2）房屋上落下萬千條瀑布——從這個比喻中你仿佛看到了什么畫面？

（試想暴雨狂瀉，房屋上的積水溢出屋檐傾瀉而下，不就像萬千條嘩嘩下注的瀑布嗎？這樣的比喻摹聲繪狀，形象點明了雨之暴，使人如聞其聲，如臨其境。）

3.在如此猛烈的暴雨襲擊下，拉車的祥子會怎樣呢？（指名讀12段）

其他同學邊聽讀邊劃出最能體現祥子在暴雨中拉車的苦況的一系列動詞和排比句。

4.你覺得哪些動詞最能體現祥子在暴雨中拉車的痛苦？

追問：（1）“砸”改成“落”好嗎？（突出雨之大，威烈的氣勢，令人難以忍受）

郭沫若先生曾贊譽老舍“片言震聵聾”實在不是溢美之詞。

（3）排比句你們找到了嗎？大家各讀。排比句有什么作用？

（突出了祥子在暴雨中艱難掙扎，半死半活的慘狀，這哪里是在拉車，簡直是在水中奔命啊！）

過渡：祥子痛苦不僅來自自然環境，還來自人剝削人，人壓迫人的社會環境，比烈日和暴雨更無情的是坐車人。

5.幾次提到坐車人，為什么要提坐車人？

（三次，寥寥幾筆，揭示出當時人與人之間的冷酷關系，點明了社會背景。祥子所受的苦難，從根本上說不是惡劣的天氣造成的，而是黑暗的社會制度造成的，這篇小說是對舊社會吃人制度的血淚控訴。

6.文章結尾祥子跑回家以后，“哆嗦得像風雨中的樹葉”這個比喻有什么深刻含義，你讀后有什么感想？（討論）

（一語雙關，首先非常形象地寫出了祥子受暴雨折磨后瑟瑟發抖的慘狀，使讀者更深刻地感受到祥子在這一天里所受的種種痛苦;其次，暗示勞動人民的命運“像風中的樹葉”隨風飄零無法自控，他們既不能掌握自己的命運，也無力改變自己的命運。）

（1）看到經過日曬雨淋的祥子“哆嗦得如風雨中的樹葉”，喚起了我們無限的同情，；更加憎恨那個黑暗的社會。

附板書設計：

在烈日和暴雨下

老舍

環境 祥子

烈日之毒 襯托 備受煎熬

暴雨之猛 艱難掙扎

暴雨安全教育的教案反思暴雨安全教育教案大班篇三

1、在上下學途中突遇暴雨，應及時躲避在安全區域。

2、上班期間，如遇雷暴雨，各班應及時關好門窗，切斷電源。

突遇暴雨或雷電，教育學生應沉著應對，根據不同情況，采取科學的方法，增強自我保護能力。

1、室內如何預防雷擊：

（1）電視機的室外天線在雷雨天要與電視機脫離，而與接地線連接。

（2）雷雨天氣應關好門窗，防止球形雷竄入室內造成危害。

（3）雷暴雨時，人體最好離開可能傳來雷電侵入波的線路和設備1.5m以上。也就是說，盡量暫時不用電器，最好拔掉電源插頭；不要打電話；不要靠近室內的金屬設備如暖氣片。自來水管、下水管；要盡量離開電源線、電話線。廣播線，以防止這些線路和設備對人體的二次放電。另外，不要穿潮濕的衣服，不要靠近潮濕的墻壁。

2、室外如何避免雷擊：

（1）為了防止反擊事故和跨步電壓傷人，要遠離建筑物的避雷針及其接地引下線。

（2）要遠離高塔。煙囪、旗桿，如有條件應進入有寬大金屬構架、有防雷設施的建筑物或金屬殼的'汽車和船只，但是帆布蓬車和拖拉機、摩托車等在雷電發生時是比較危險的，應盡快離開。

（3）應盡量離開山丘、海濱、河邊、池旁；應盡快離開鐵絲網、金屬曬衣繩。孤獨的樹木和沒有防雷裝置的孤立的小建筑等。

（4）雷雨天氣盡量不要在曠野里行走。如果有急事需要趕路時，要穿塑料等不侵水的雨衣；要走的慢些，步子小點；不要騎在牲畜上或自行車上行走；不要用金屬桿的雨傘，不要把帶有金屬桿的工具如鐵鍬、鋤頭扛在肩上。人在遭受雷擊前，會突然有頭發豎起或皮膚顫動的感覺，這時應立刻躺倒在地，或選擇低洼處蹲下，雙腳并攏，雙臂抱膝，頭部下俯，盡量縮小暴露面即可。

1、注意關閉門窗，預防雷電直擊室內或者防止側擊雷和球雷的侵入。

2、人不要站立在電燈下。

3、盡量不要撥打、接聽手機和座機，或使用電話線等上網。

4、不宜用淋浴器、太陽能熱水器，因水管與防雷接地相連，雷電流可通過水流傳導而致人傷亡。

5、遠離建筑外露的水管、煤氣管等金屬物體。

6、雷雨來臨前時，要把線路斷開，并拔下電源插頭，別讓電視機、電腦等引雷入室，損壞電器乃到引發火災事故的發生。

7、曬衣服被褥等用的鐵絲不要拉到窗戶、門口，以防鐵絲引雷致人死亡。

8、遇到暴雨天氣出門，最好穿膠鞋，這樣可以起到絕緣的作用。

9、乘車途中遭遇打雷時千萬不要將頭、手伸出窗外。

1、雷雨天氣時不要停留在高樓平臺、山頂、山脊或建（構）筑物頂部，不宜停留在小型無防雷設施的建筑物、車庫、車棚、崗亭及附近。2、遠離建筑物外露的水管、煤氣管等金屬物體及電力設備。

3、不宜在大樹下躲避雷雨，如萬不得已，則須與樹干保持至少5米距離，下蹲并雙腿靠攏。

4、如果在雷電交加時，頭、頸、手處有螞蟻爬走感，頭發豎起，說明將發生雷擊，應趕緊趴在地上，這樣可以減少遭雷擊的危險，并拿去身上佩戴的金屬飾品和發卡、項鏈等。

5、如果在戶外遭遇雷雨，來不及離開高大物體時，應馬上找些干燥的絕緣物放在地上，并將雙腳合攏坐在上面，切勿將腳放在絕緣物以外的地面上，因為水能導電。

6、在戶外躲避雷雨時，應注意不要用手撐地，同時雙手抱膝，胸口緊貼膝蓋，盡量低下頭，因為頭部較之身體其他部位最易遭到雷擊。

7、當在戶外看見閃電幾秒鐘內就聽見雷聲時，說明正處于近雷暴的危險環境，此時應停止行走，兩腳并攏并立即下蹲，不要與人拉在一起，最好使用塑料雨具、雨衣等。

8、在雷雨天氣中，不宜在曠野中打傘，或高舉羽毛球拍、高爾夫球棍、鋤頭等，避免增加人的有效高度成為“尖端”而遭雷擊。不宜進行戶外球類運動，雷暴天氣進行足球、籃球等運動是非常危險的；不宜在水面和水邊停留；不宜在河邊洗衣服、釣魚、游泳、玩耍。

9、在雷雨天氣中，不宜快速開摩托、快騎自行車和在雨中狂奔，因為身體的跨步越大，電壓就越大，也越容易傷人。

10、如果在戶外看到高壓線遭雷擊斷裂，此時應提高警惕，因為高壓線斷點附近存在跨步電壓，身處附近的人此時千萬不要跑動，而應雙腳并攏，跳離現場。

11、此類天氣每天上班應準備衣具，任何代步工具或車輛行駛在路上時嚴格遵循交通信號及路段的路標通行，自覺遵守交通規則，避免意外傷害事故。

暴雨安全教育的教案反思暴雨安全教育教案大班篇四

1、回顧“xx”臺風對我市造成的損害，認識到臺風的危害。

2、學習防臺風的安全校常識，學會保護自己。

3、通過臺風造成的損害，認識到水電資源的珍貴，時刻要珍惜水電資源。

一、讓同學們說說臺風“彩虹”來的時候是什么感受，臺風過后有什么變化。

二、觀看眾志成城戰“彩虹”專題片。

三、認識臺風。

1、了解臺風的特點。

臺風結構主要分為臺風外圍、臺風本體和臺風中心三部分。每年的七、八、九這三個月是臺風的高發期。

2、了解臺風的等級劃分。

世界氣象組織把臺風劃分為6個等級，專業上臺風指中心附近平均風力達到12—13級的熱帶氣旋，平時所說的臺風包括了熱帶低壓、熱帶風暴、強熱帶風暴等。臺風預警信號根據逼近時間和強度分四級，分別以藍色、黃色、橙色和紅色表示。

3、了解臺風的危害。

臺風的危害。臺風主要有三大危害：強風、暴雨和風暴潮。

1、強風：吹毀房屋、建筑及高空設施，壓死壓傷人員。刮斷電力和通訊線路。吹翻車輛、船只、行人，吹毀農作物，吹倒甚至拔起大樹。

2、暴雨：造成平原洪澇，使城鎮、村莊、農田受淹，城市內澇積水。引發山洪、地質災害，沖毀房屋、建筑、道路、橋梁，甚至吞噬整個村莊。導致水庫垮壩，防堤決口或漫頂。

3、風暴潮：掀翻海上船只，沖垮碼頭、養殖場以及各類設施，沖走海邊人員。造成海堤潰決，海水倒灌，沖毀房屋、建筑，淹沒村鎮、農田等。

四、如何防范臺風。

1、準備食品物品。準備必要的食物、飲用水、藥品和日用品，以及蠟燭、應急燈、手電筒等應急用具。

2、家里、教室的門窗都要關好，關掉不用的電器，可以的話切斷電源。搬移易墜物品。

4、物品防淹防浸。

5、取消出行計劃。不要到臺風可能影響的區域游玩，正在臺風可能影響區域旅游的應提前返回。

1、密切關注臺風，隨時掌握最新臺風預警信息。

2、仔細檢查室內的電路、電話、煤氣等是否安全可靠，切斷危險的室外電源。

3、人員避免外出。

4、停工停課停會。同學們最好待在家里躲避臺風，千萬不能外出。

5、臺風來臨時，如果你正出門在外，千萬要小心謹慎，遠離危險，確保人身安全。

（1）遠離易倒建筑和高空設施。

（2）小心空中易墜落物品。

（3）江邊、河邊、湖邊、海邊及橋上風力更大。

（4）小心積水、謹防觸電。

1、不要立即返回。應確認危險區域已經安全，或政府已經宣布安全后，才可以返回。

2、回家注意檢查。遭遇臺風侵襲后，家里可能已產生潛在的危險。先用手電筒等照明，在確認煤氣是否安全前，不用火柴、打火機等明火。檢查電路是否安全，不要亂接斷落電線。檢查房屋、門窗等是否牢固可靠。

3、出行注意安全。臺風經過后，外面充滿了危險，出行千萬要注意安全。

五、認識到水電資源的珍貴，學會節約水電。

彩虹過后，我市大片地區出現停水停電現象，還持續了幾天，這告訴我們，平時的水電資源是多么的珍貴，沒有水電，我們的生活離不開他們，我們要學會節約水電。

1、水龍頭要擰緊

2、洗菜洗米的水可以沖廁所

3、出外要關燈關風扇

4、盡量拔掉不必要的插

5、出遠門要斷電源

六、總結。

臺風很可怕，是世界上最嚴重的自然災害之一，但是只要我們能從心理上重視它，認真了解它，運用科學技術研究它，制定合理的方案防御它，那么它也就不再可怕了。

暴雨安全教育的教案反思暴雨安全教育教案大班篇五

1、 知道雷電形成的原理過程，明確雷雨天氣的危害，樹立防雷電的安全意識。

2、 通過調查和收集資料，了解好掌握預防雷擊的方法好技能。

3、 初步掌握遭遇雷擊之后的緊急治療方法和應急措施。

引言部分指出了雷電的危害，同時揭示了本課要了解的內容和重點的教學任務。主體部分共設不友好的來訪者和避開雷電防雷擊兩個主題。

雷電形成的原理過程，明確雷雨天氣的危害，樹立防雷電的安全意識。

遭遇雷擊之后的緊急治療方法和應急措施。

一、認識雷電

2、學生根據生活體驗交流對雷電的認識。

電發生器等科學試驗器材為學生演示一下雷電產生的原理。

二、正確認識雷電的危害

的危險？

2、 學生根據自己的認識交流雷電的危害。

3、 教師小結：“云層能積聚大量正電荷，而地球是導體，本身積聚負電荷，從而使得云層與云層之間、云層與地面之間形成很高的電勢差，幾百萬伏到幾億伏，因而產生的電流就十分強大，達到幾萬安至十幾萬安，形成高熱和強光，會造成巨大破壞，能使人立即死亡。

4、根據真實案例體會雷電的危害。

我們遇到雷雨天氣的時候，你想到會有這樣的危險發生嗎？”

和認識。

視雷電的危害。

三、整理資料

1、 教師指導學生將收集的資料和通過學習了解的雷電危害進行整理。

2、 學生交流收獲。

四、野外預防雷擊

事情，那么如果在外遇到雷雨我們應該怎么辦呢？

2、 學生根據生活經驗和了解的相關知識進行交流，教師結合教材相關資料進行補充。

（l）避雷、避雨時應該注意的問題。

（2）使用雨具時應該注意的事項。

（3）留意自己的衣著有沒有容易導致危險的物品。

（4）避免使用電子產品。

（5）不進行危險活動。

五、家庭防雷電措施

由教師給予分析和補充。

時候，又該怎樣預防雷電呢？”

3、 學生交流日常生活中的防雷電措施，教師補充，如安裝避雷針等。

六、雷擊后的救護

教師播放對遭遇雷擊者的緊急救護視頻，并結合視頻進行救護方法的講解。

2、學生分組進行救護技能的訓練。

暴雨安全教育的教案反思暴雨安全教育教案大班篇六

1、培養自我保護意識及安全意識。

2、能正確判斷哪些地方是能躲避臺風的安全地點。

3、能了解臺風來了的一些簡單自我保護的常識。

臺風的圖片若干張

1、出示臺風來了的場景圖片，提問引導幼兒思考：

教師：“圖中發生了什么事情？”

“臺風會對我們的生活帶來哪些危害？”

2、幼兒自由討論、交談：臺風來了我們應該怎么做？

教師小結：（把防臺小知識編成兒歌教給小朋友）

臺風來了莫驚嚇，迅速求救往高爬。切斷煤氣和電閥，尋找木板做舟伐。

3、播放“防臺小知識”的課件給幼兒觀看，讓幼兒了解一些防臺知識。

（往高處跑、關水電門、不能在水溝邊走、不能隨便喝洪水、找游泳圈或者木盆當船）

4、與幼兒討論哪些地方是能躲避洪水的高地？幼兒先自由談論。

教師小結：（能躲避洪水的地點：高樓頂、房頂、山頂）

5、請幼兒說說在我們幼兒園哪里是能躲避洪水的高地？

6、防臺安全演練。

暴雨安全教育的教案反思暴雨安全教育教案大班篇七

1、認識舊社會城市勞動人民的苦難生活，激發以新社會的熱愛。

2、了解自然環境描寫的作用。

認識自然環境的直接描寫和間接描寫與表達中心的關系。

寫祥子在烈日、暴雨下拉車所受的煎熬及其心理活動，以及自然環境描寫對深化主題的作用。

老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，現代著名作家。1951年獲“人民藝術家”光榮稱號。

節選情節：祥子已經成了家，有了家庭負擔，而且妻子懷了孕，他不得不更加賣力地拉車掙錢，維持兩口人的生活，并且準備小生命的出世。祥子的心理和生活的急劇變化，痛苦生活的無望、無聊，就是從此開始的。

明確：一（1—6）：烈日下拉車。二（7—16）：暴雨下拉車。

2、文章以偏正短語為題有何作用？

明確：突出惡劣的自然環境，襯托祥子拉車生活的痛苦和遭遇的悲慘，表現了作者對舊社會黑*、殘酷的憎恨和對勞動人民的深切同情。

1、讀1—2節：作者是怎樣描寫烈日的？從哪些角度運用了哪些方法？

明確：①先總寫：“發了狂”、“下了火”“憋氣”——赤日炎炎、熱到極限、無法忍受；②再細寫：a、街上的柳樹b、馬路上c、便道 d、狗e、騾子f、小販們g、柏油路h、拉車的——側面烘托。——運用白描、擬人、排比、比喻、夸張寫烈日下拉車艱苦危險。

明確：a、痛苦與矛盾，飽含著多少辛酸與無奈，承受著多少痛苦；文中以夸張的語言，貼切傳神的寫出人們在炎熱天氣的感受。b、從“空中”“屋頂”“墻壁”“地上”“從上至下”著力寫陽光暴烈；烈日的威力無處不在，祥子心理畏縮與煩躁。c、從視覺、聽覺、嗅覺三方面重點寫陽光的聲、色、味，突出祥子在死亡線上為生活而賣命。

3、小結：寫烈日，突出祥子如何在酷暑下受煎熬。這部分的景物描寫烘托了祥子的心理和性格，揭示了他的痛苦生活遭遇，推動了情節發展，表現了主題思想。

2、作者描繪暴雨來臨時的情景從哪兒落筆？具體說明其描繪順序（找出寫柳樹、柳枝的語句）

明確：俗語說：“風是雨頭。”寫雨正是從寫風入手的。“山雨欲來風滿樓。”a、像病了似的……無精打采。——天氣又干又熱 b、柳條兒動了——有了涼風 c、飄灑的搖擺，長出一截兒來——風漸大 d、隨著風狂舞——大風 e、驚疑不定地等著點什么——暴雨來臨前嚇人的情景 f、橫著飛——狂風。

3、作者是怎樣描繪暴雨下來時的過程？

明確：風帶著“雨星”亂撞－→極硬的“雨點”砸起許多土－→“雨點”停了－→“雨道”往下落－→“直的雨道，扯天扯地地垂落”，“只是那么一片，一陣”，“房屋上落下萬千條瀑布”－→“空中的水往下倒，地上的水到處流”，“一個水世界”。

明確：拉車的欲躲避風雨不得，坐車的連一個銅板也沒多給，拉車的已顧不過命來。坐車的冷醒無情，拉車的痛苦、矛盾、掙命、“像風雨中的樹葉一樣無法自控”。

文中抓住日之“烈”，雨之“暴”的特點，進行了細致形象的描繪，以自然環境的惡劣襯托在這種環境中掙扎的人物的痛苦生活。這種病根不在天氣而在社會制度，是對舊社會吃人制度的血淚控訴。

烈日暴雨下祥子

在烈日下拉車 在暴雨下拉車

天：發了狂 微風（柳條微動）

總寫 地：下了火 暴雨前（重點寫風） 大風（柳條搖擺）

人：憋 氣 狂風（柳枝狂舞）

天“熱” 天“涼”

靜物 雨星（亂撞）

分寫 動物 暴雨中（重點寫雨） 雨點（硬砸）

人 雨道（垂落）

水世界（倒、流）

想拉車、膽怯 濕透

矛盾心理 不敢動、心里膩煩 被雨澆——慘雨（砸、橫掃）

想出去、懶得動、坐不住 涼水（澆）

祥子“煎熬” 視：閃眼祥子“掙命” 往前拽

害怕 聽：難聽 拉 車——掙命 趟水跑

嗅：腥臭 顧不過命來

痛苦感受 頭：昏哆 嗦——成團(像風雨中的樹葉)

難過 身：餿

腳：粘

惡心 （胃、肚子）

對天氣變化的情景的描寫是隨人物行蹤展開；景物描寫為烘托人物，表現中心服務。