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初中化學(xué)教學(xué)的提高效率措施范文(16篇)篇一
在新課程背景下,初中化學(xué)教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)策略,優(yōu)化課堂教學(xué)方式,從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),選擇合理的教學(xué)內(nèi)容,讓初中生能夠全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。同時(shí),教師還要善于創(chuàng)新初中化學(xué)新課程,激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣,不僅教授學(xué)生化學(xué)知識(shí)和技能,還要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng),進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。本文主要談?wù)勗谛抡n程背景下如何優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué),希望對(duì)教學(xué)有所幫助。
新課程;初中化學(xué);課堂教學(xué);興趣
隨著新課改的實(shí)施,初中化學(xué)教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,遵循新課程標(biāo)準(zhǔn),注重初中生的主體地位,創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)情境,使初中生得到充分的鍛煉。傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)過(guò)分關(guān)注學(xué)生的成績(jī),缺乏對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的鍛煉與培養(yǎng),不利于初中生的健康成長(zhǎng)。同時(shí),由于部分化學(xué)教師以自我為中心,打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓初中生對(duì)化學(xué)課堂感到厭煩。在新時(shí)期,初中化學(xué)教師需要進(jìn)行深刻的思考和有效的改革,樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用多種教學(xué)手段,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人,激發(fā)初中生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建高效的化學(xué)課堂模式。下面,筆者將主要闡述在新課程背景下優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)的策略,希望給初中化學(xué)教學(xué)提供參考。
初中化學(xué)教師在日常教學(xué)中應(yīng)該掌握多種教學(xué)手段,善于營(yíng)造輕松愉悅的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,讓初中生在化學(xué)課堂既能夠?qū)W到知識(shí),又能夠收獲到快樂(lè)。同時(shí),教師還要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,提高學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的重視程度,激發(fā)初中生的求知欲和探索欲,真正實(shí)現(xiàn)新的課程教學(xué)模式。比如,在講初中化學(xué)“氧氣”時(shí),這節(jié)內(nèi)容主要包括氧氣的性質(zhì)和氧氣的化學(xué)反應(yīng)兩部分,在教課時(shí)需要介紹化學(xué)反應(yīng)的基本概念和原理,讓初中生認(rèn)識(shí)化學(xué)變化,了解化學(xué)反應(yīng)的基本特征,認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。因此,我進(jìn)行了不斷地創(chuàng)新和嘗試,首先向初中生介紹氧氣的物理性質(zhì),通過(guò)給學(xué)生演示和觀看電子課件的方式,讓學(xué)生通過(guò)觀察帶火星的木條、硫、鋁等物質(zhì)在氧氣中反應(yīng)所發(fā)生的現(xiàn)象,總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。這樣可以讓初中生感受到化學(xué)是有趣的,能夠自主的投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。然后,我讓學(xué)生去探究總結(jié),得出氧氣物理變化和化學(xué)變化之間的區(qū)別,再詳細(xì)講解化合反應(yīng)和氧化反應(yīng),進(jìn)而啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)信息的分析,認(rèn)識(shí)化學(xué)變化及其基本特征,同時(shí)使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)。如為了活躍課堂氣氛,我在講臺(tái)桌面上擺上沒(méi)有標(biāo)簽的兩瓶氣體,一瓶是空氣,一瓶是氧氣,并提問(wèn)學(xué)生如何區(qū)別。
社會(huì)在進(jìn)步,科技在發(fā)展,多媒體技術(shù)已經(jīng)在初中教學(xué)中得到了普及,越來(lái)越多的初中教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),提高了課堂教學(xué)效率,也真正實(shí)現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù),一方面可以有效拓寬教學(xué)范圍,促進(jìn)化學(xué)知識(shí)的延伸,另一方面還能夠彰顯時(shí)代特色,打造現(xiàn)代化的化學(xué)課堂。在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)要把握好度,切記夸大多媒體的作用,根據(jù)實(shí)際學(xué)情選擇教學(xué)方案,以全面提高初中生的化學(xué)素養(yǎng)。比如在講初中化學(xué)“愛(ài)護(hù)水資源”時(shí),教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解世界和我國(guó)的水資源狀況,學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì),為社會(huì)作貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。此外,還讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用身邊的報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等資源獲取信息,并對(duì)所得信息進(jìn)行加工、整理。對(duì)此,在新課導(dǎo)入時(shí),我首先利用多媒體給學(xué)生播放了我國(guó)的各大水系和地球上的水資源分布等,讓學(xué)生對(duì)水資源有深刻的認(rèn)識(shí)。然后,我引導(dǎo)學(xué)生思考:我們每天都要喝水,你能說(shuō)出水對(duì)于我們?nèi)祟愑心男┯猛締幔窟@時(shí)學(xué)生都積極地參與互動(dòng),有的說(shuō)水可以解渴,有的說(shuō)水可以用來(lái)灌溉,有的說(shuō)水可以做飯,還有的說(shuō)水可以洗衣服,等等。這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,只要學(xué)生的答案符合實(shí)際即可。
初中化學(xué)與日常生活緊密相連,對(duì)學(xué)生的生活具有指導(dǎo)作用。教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)必須要貼近學(xué)生的日常生活,設(shè)計(jì)具有生活化的課堂,提高實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用,鼓勵(lì)初中生自主實(shí)驗(yàn),鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力。初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:化學(xué)教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的變化規(guī)律,還要為學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活做鋪墊,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。比如在講“燃燒和滅火”時(shí),教學(xué)重點(diǎn)是圍繞課題讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、討論交流得出燃燒的條件和滅火的原理,使學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,并應(yīng)用于生活。教學(xué)難點(diǎn)是燃燒條件的探究;認(rèn)識(shí)滅火的原理并應(yīng)用于解決實(shí)際生活問(wèn)題。因此,我這樣引入新課:同學(xué)們都知道我們?nèi)祟惱萌紵姆磻?yīng)已有幾十萬(wàn)年了。你知道燃燒的條件嗎?今天我們就來(lái)研究有關(guān)燃燒的條件和滅火的原理。然后,我會(huì)跟學(xué)生一起進(jìn)行燃燒的實(shí)驗(yàn),滿足學(xué)生的需求,并讓學(xué)生回憶“燒不壞手帕”實(shí)驗(yàn),運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋手帕燒不壞的原因。接下來(lái),我會(huì)給學(xué)生講解一些生活化的知識(shí):燃燒的現(xiàn)象有利有弊,當(dāng)我們方法不當(dāng)時(shí)就會(huì)造成火災(zāi),所以我們要學(xué)會(huì)滅火的技能。那么,哪些方法可以滅火呢?這樣的教學(xué)方式鍛煉了學(xué)生總結(jié)歸納的能力,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。
課堂練習(xí)是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié),也是組成初中化學(xué)新課程的關(guān)鍵。良好的化學(xué)課堂練習(xí)不僅能夠鞏固學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ),還能夠優(yōu)化師生關(guān)系,提高初中生對(duì)化學(xué)的喜愛(ài)程度。在設(shè)計(jì)化學(xué)練習(xí)時(shí)需要注意問(wèn)題的難易程度,如果問(wèn)題過(guò)難會(huì)打擊初中生的學(xué)習(xí)積極性,不利于初中生的思維發(fā)散。如果問(wèn)題太簡(jiǎn)單會(huì)讓初中生不重視,不能激發(fā)學(xué)生的探索欲望。因此,我在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)會(huì)進(jìn)行不斷的嘗試和改進(jìn),選擇具有針對(duì)性和差異化的練習(xí)內(nèi)容,面向全體初中生,促進(jìn)初中生共同進(jìn)步。比如講完初中化學(xué)“溶解度”,我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)了豐富多樣的課堂練習(xí)題。對(duì)于化學(xué)上等生,我給他們提出一些具有挑戰(zhàn)性和邏輯性的問(wèn)題,如:25℃時(shí),5克水最多能溶解物質(zhì)a2克;20℃時(shí),25克水最多能溶解物質(zhì)b10克。如果在24℃的相同溫度下,a與b的溶解度(sa和sb)的關(guān)系是什么?對(duì)于化學(xué)下等生,我給他們選擇教材中的基礎(chǔ)知識(shí),如影響溶解度的因素有哪些?哪些做法能夠改變固體物質(zhì)的溶解度?總之,在初中化學(xué)課堂教學(xué)中,化學(xué)教師要注重學(xué)生的主體性,堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念,積極構(gòu)建高效的化學(xué)課堂,才能夠在新課程背景下優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué),達(dá)到統(tǒng)籌兼顧、學(xué)以致用、寓教于樂(lè)的目標(biāo)。
[1]王東來(lái).淺談初中化學(xué)教學(xué)中課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化策略[j].關(guān)愛(ài)明天,20xx(10).
[2]賈海青.優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略[j].新教育時(shí)代電子雜志,20xx(22).
初中化學(xué)教學(xué)的提高效率措施范文(16篇)篇二
燃燒,紅磷不能燃燒?2.水中的白磷需要什么條件才能燃燒?3.紅磷能不能燃燒?接著再補(bǔ)充演示紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn),將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上,直接在酒精燈火焰上加熱,請(qǐng)學(xué)生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象,最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,歸納總結(jié)出燃燒的條件。
2.家庭小實(shí)驗(yàn)關(guān)注學(xué)生動(dòng)手。
家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外,它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力起到一定作用。當(dāng)我第一次向?qū)W生布置家庭小實(shí)驗(yàn)——觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象時(shí),學(xué)生感到很新奇;第二次布置家庭小實(shí)驗(yàn)——用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量,學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生興趣,大多數(shù)學(xué)生在家里動(dòng)手做了這個(gè)實(shí)驗(yàn),有的成功,也有的不成功。實(shí)驗(yàn)后的簡(jiǎn)要解釋和指導(dǎo)使有的同學(xué)回家又重復(fù)做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。從而激發(fā)了學(xué)生的成就感。配合課堂教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)既能豐富學(xué)生的課余生活,擴(kuò)大學(xué)生視野,又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力,而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步,也對(duì)知識(shí)的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。如,可把教材中的鐵釘生銹演示實(shí)驗(yàn)當(dāng)作家庭小實(shí)驗(yàn)布置給學(xué)生在家里做。到了上鐵的性質(zhì)這節(jié)課時(shí),請(qǐng)學(xué)生與自己所做的家庭小實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)照,學(xué)生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng),生成鐵銹”這一事實(shí)。進(jìn)而再請(qǐng)學(xué)生思考:“一半浸在水中的鐵釘,哪一部分銹斑最明顯,為什么?”啟迪學(xué)生探究,從而深入了解鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法。
3.課外實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)的關(guān)注。
引導(dǎo)學(xué)生走向課外,做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn),制作實(shí)驗(yàn)教具、組織參觀、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等。鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多實(shí)驗(yàn)。還可結(jié)合教學(xué)實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,如學(xué)習(xí)水是人類寶貴的自然資源時(shí),可要求學(xué)生調(diào)查了解“你家附近的河水清澈?jiǎn)?請(qǐng)問(wèn)你們父母,在他們當(dāng)學(xué)生時(shí),這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟?”學(xué)習(xí)燃燒和緩慢氧化時(shí),課后布置學(xué)生到汽車加油站、倉(cāng)庫(kù)觀察“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志,到車站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上火車。通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊,化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)密切相關(guān),在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。
初中化學(xué)教學(xué)的提高效率措施范文(16篇)篇三
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、應(yīng)用以及合成的一門基礎(chǔ)自然科學(xué),是科學(xué)教育的重要組成部分,中學(xué)化學(xué)是化學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程,因而中學(xué)化學(xué)知識(shí)比較繁雜。學(xué)生總覺(jué)得中學(xué)化學(xué)易學(xué)難掌握。作為一名化學(xué)教師,其所能做的就是在化學(xué)教學(xué)中,研究學(xué)生,研究教材,研究教法,有針對(duì)性地采取各種措施,切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué),提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
一、制訂符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃。
一套完善的教學(xué)計(jì)劃制定,必須是建立在熟悉教材、了解學(xué)生知識(shí)水平的基礎(chǔ)之上。這計(jì)劃既有助于教師整體安排教材,又使教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,避免教學(xué)的盲目性。老師首要的工作就是了解自己所任教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī),在此基礎(chǔ)上研究、制定教學(xué)計(jì)劃。隨著對(duì)學(xué)生了解的加深,以及作業(yè)的反饋,我們不斷對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
作為一名教師要從學(xué)生的角度思考怎樣上一節(jié)課,教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問(wèn)題,讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行集體討論,集思廣益。為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的情境,使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流,從而以創(chuàng)新意識(shí)來(lái)靈活運(yùn)用知識(shí)。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激來(lái)吸引學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新,善于接受學(xué)生新的合理化的建議,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力,養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識(shí)。
三、幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生樹(shù)立信心,調(diào)整好心態(tài)。
針對(duì)每年的學(xué)生在對(duì)某些比較難以理解和掌握的章節(jié)內(nèi)容、并出現(xiàn)明顯的兩極分化現(xiàn)象時(shí)。我們及時(shí)分析原因,尤其是那些隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加、教學(xué)內(nèi)容更加錯(cuò)綜復(fù)雜、一些學(xué)生開(kāi)始遭受接連的挫折、學(xué)習(xí)興趣降低,以致喪失學(xué)習(xí)信心的實(shí)際情況。我們?cè)诮虒W(xué)這些內(nèi)容時(shí),我們放慢進(jìn)度,降低難度,增加坡度,對(duì)學(xué)生提問(wèn)控制好思維層次。在教學(xué)中,老師保持積極、樂(lè)觀的精神面貌,感染學(xué)生,讓這些學(xué)生感受到老師對(duì)他們充滿信心,鼓勵(lì)他們多參與教學(xué)活動(dòng),讓他們享受成功的快樂(lè),以此增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的信心,提高學(xué)習(xí)的興趣。我們還要把心理指導(dǎo)融入平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,從某種程度上說(shuō),情感投資比教學(xué)本身還重要。
四、突出化學(xué)學(xué)科特征,更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景,幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能,啟迪學(xué)生的科學(xué)思維,訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力,兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng),并發(fā)展學(xué)生喜歡化學(xué)、贊賞化學(xué)的個(gè)性。所以,要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,我覺(jué)得利用學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要,以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一,化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和研究性課題。多開(kāi)展一些有趣的小實(shí)驗(yàn),以及家庭小實(shí)驗(yàn),化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式必須更多樣和多元化,化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,更好幫助學(xué)生理。
五、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,拓寬學(xué)生的視野。
化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系,對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學(xué)生會(huì)接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問(wèn)題,教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際,幫助學(xué)生拓寬視野,開(kāi)闊思路,綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)分析解決有關(guān)問(wèn)題。例如,“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問(wèn)題為線索,介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識(shí),認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系,理解和處理生活中的有關(guān)問(wèn)題。使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際問(wèn)題,綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問(wèn)題。
總之,在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)新穎別致的問(wèn)題,有趣的實(shí)驗(yàn),和對(duì)我們?nèi)粘I钪信c化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象的思考可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高化學(xué)成績(jī)。
初中化學(xué)教學(xué)的提高效率措施范文(16篇)篇四
教學(xué)質(zhì)量不僅僅與教師的教學(xué)有關(guān),更與學(xué)生的接收、消化有關(guān),兩者可以說(shuō)是相輔相成的,而要提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,則需要教師與學(xué)生的共同努力。下面是本站小編整理初中化學(xué)教學(xué)措施的范文,歡迎閱讀!
關(guān)于初中化學(xué)教學(xué)的方法和技巧問(wèn)題,很多老師都提出了很好的觀點(diǎn)。但是最好的不一定是最適合的,生搬硬套別人的教學(xué)方法和技巧,這樣既教不出好成績(jī),也不可能在教學(xué)方法和技巧上有所突破和創(chuàng)新。因此,每一位化學(xué)老師都應(yīng)該根據(jù)學(xué)校和學(xué)生本身的實(shí)際情況探索一套適合自己的教學(xué)模式。通過(guò)分析自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并借鑒其他化學(xué)教師的一些方法和技巧,下面我就自己在初中化學(xué)教學(xué)中使用的一些方法以及取得的效果和大家分享。
一、抓好課前小測(cè),發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的重要作用。
化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。尤其是初中化學(xué)基礎(chǔ)性較強(qiáng),知識(shí)點(diǎn)繁多,需要記憶的更多,而且需要有效長(zhǎng)久的記憶。從我教化學(xué)的第一天起就堅(jiān)持進(jìn)行課前小測(cè),因?yàn)槲矣X(jué)得課前小測(cè)有利于督促學(xué)生加強(qiáng)記憶,加強(qiáng)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。而且課前小測(cè)能迅速有效地調(diào)整學(xué)生上課的學(xué)習(xí)狀態(tài),能起到很好的溫故而知新的教學(xué)作用,能很好地為教師提供更為準(zhǔn)確的學(xué)生學(xué)習(xí)信息,還可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念,提高學(xué)習(xí)能力,最后能喜歡上化學(xué)愛(ài)上化學(xué)。
可是,漸漸的我發(fā)現(xiàn),隨著化學(xué)知識(shí)難度的加深,真正能堅(jiān)持每天都抽出十分鐘來(lái)背化學(xué)的同學(xué)越來(lái)越少。每當(dāng)我走進(jìn)教室發(fā)紙條要默寫的時(shí)候,就會(huì)有這樣的聲音:“老師,今天默那塊內(nèi)容呀。老師再給點(diǎn)時(shí)間吧,昨天因?yàn)樽鳂I(yè)寫太晚沒(méi)背。老師,怎么天天都默寫啊??”
其實(shí),我每天的作業(yè)都有兩項(xiàng),一項(xiàng)背的一項(xiàng)寫的,而且讓課代表在黑板上把布置的作業(yè)再給同學(xué)們寫一遍,可同學(xué)們根本不把背的作業(yè)當(dāng)做作業(yè),臨到上課前看兩眼,一默寫稀里嘩啦,或者默完一會(huì)就忘了。我真是看在眼里,急在心里啊,到底怎么樣才能讓學(xué)生們輕松而又愉快的學(xué)好化學(xué)呢?我想了好久,也試用過(guò)了很多的方法,對(duì)課前小測(cè)進(jìn)行了改革,也取得了一定的成效。
1、超前準(zhǔn)備、提前將默寫內(nèi)容告訴學(xué)生。
學(xué)習(xí)再不好的學(xué)生其實(shí)也很關(guān)注的自己的成績(jī),也很在意老師對(duì)他的評(píng)價(jià)。在平時(shí)的教學(xué)中,有過(guò)這樣的經(jīng)歷,一考完,很多同學(xué)都會(huì)圍過(guò)來(lái),希望老師能第一個(gè)把他的卷子批改出來(lái),所以我爭(zhēng)取能在極短的時(shí)間就把小條判出來(lái),能在第一時(shí)間,他們的學(xué)習(xí)熱度還沒(méi)有退下去的時(shí)候發(fā)給他們,讓他們改錯(cuò),在發(fā)小條的過(guò)程中,他們也會(huì)不時(shí)的看看別人默的怎么樣,當(dāng)?shù)弥约河质?00的時(shí)候會(huì)很高興,暗自下決心下次還要100,默的不好的同學(xué)也沒(méi)關(guān)系,鼓勵(lì)他們下次努力,這次只要把錯(cuò)的內(nèi)容記住不再犯就行了。
3、提高興趣,增強(qiáng)學(xué)生參與度。
起初班里總是有那么幾個(gè)學(xué)生默寫的不理想,怎么辦呢?對(duì),讓他判默寫紙條,每次默寫完我就挑幾張好學(xué)生的紙條讓他判,并規(guī)定時(shí)間,就是想讓他在有限的時(shí)間內(nèi)重復(fù)記憶,慢慢的他們的化學(xué)成績(jī)提高了,默寫情況也比以前強(qiáng)很多,能考及格了,能考80多分了,對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)也漸漸的有了興趣,再到后來(lái)只要一默寫完就搶著要幫我判,不讓判還有點(diǎn)不太高興,覺(jué)得是一種榮耀。判的速度比我還快,我有時(shí)也會(huì)收上來(lái)重新復(fù)查一遍,基本上不會(huì)有誤判、漏判、錯(cuò)判的現(xiàn)象。所以對(duì)于不好好背化學(xué)的學(xué)生最好的方法就是讓他判小條。
4、查缺補(bǔ)漏、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。
抓小條的改錯(cuò)情況也是非常重要的環(huán)節(jié),發(fā)下去的小紙條不是看看就行了,我要求學(xué)生把錯(cuò)的內(nèi)容在下面重新寫三遍,第一遍抄寫,后兩遍默寫,然后親自交到我那,我順便再把錯(cuò)誤的地方提問(wèn)一遍,如果還不會(huì),繼續(xù)背。當(dāng)然也會(huì)有一些漏網(wǎng)之魚(yú),我采用的方法是每組選兩名組長(zhǎng)幫我督促本組同學(xué)及時(shí)改、交化學(xué)條。幸運(yùn)欣慰的是組長(zhǎng)們都是非常負(fù)責(zé)的。
5、及時(shí)表?yè)P(yáng)、充分發(fā)揮激勵(lì)作用。
對(duì)于表現(xiàn)較好,進(jìn)步較大的同學(xué),我都及時(shí)在課上予以表?yè)P(yáng),連續(xù)10次全對(duì)的同學(xué),給予一定的物資獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)雖然微不足道,效果卻很明顯。即使是已經(jīng)十四五歲的中學(xué)生了,不可否認(rèn)大部分同學(xué)仍然保持積極樂(lè)觀的童心,非常的可愛(ài),渴望被認(rèn)可,被表?yè)P(yáng)。
總之,針對(duì)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),在課堂教學(xué)中適時(shí)適度靈活地運(yùn)用課前小測(cè)這一教學(xué)方法,既能有效利用課堂時(shí)間,提高課堂效率,又能狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),構(gòu)建化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系,對(duì)教學(xué)效果起到很大的促進(jìn)作用,從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生們也不再討厭學(xué)習(xí)化學(xué)了。
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、應(yīng)用以及合成的一門基礎(chǔ)自然科學(xué),是科學(xué)教育的重要組成部分,中學(xué)化學(xué)是化學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程,因而中學(xué)化學(xué)知識(shí)比較繁雜。學(xué)生總覺(jué)得中學(xué)化學(xué)易學(xué)難掌握。作為一名化學(xué)教師,其所能做的就是在化學(xué)教學(xué)中,研究學(xué)生,研究教材,研究教法,有針對(duì)性地采取各種措施,切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué),提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
一、制訂符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃。
一套完善的教學(xué)計(jì)劃制定,必須是建立在熟悉教材、了解學(xué)生知識(shí)水平的基礎(chǔ)之上。這計(jì)劃既有助于教師整體安排教材,又使教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,避免教學(xué)的盲目性。老師首要的工作就是了解自己所任教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī),在此基礎(chǔ)上研究、制定教學(xué)計(jì)劃。隨著對(duì)學(xué)生了解的加深,以及作業(yè)的反饋,我們不斷對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
作為一名教師要從學(xué)生的角度思考怎樣上一節(jié)課,教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問(wèn)題,讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行集體討論,集思廣益。為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的情境,使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流,從而以創(chuàng)新意識(shí)來(lái)靈活運(yùn)用知識(shí)。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激來(lái)吸引學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新,善于接受學(xué)生新的合理化的建議,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力,養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識(shí)。
三、幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生樹(shù)立信心,調(diào)整好心態(tài)。
針對(duì)每年的學(xué)生在對(duì)某些比較難以理解和掌握的章節(jié)內(nèi)容、并出現(xiàn)明顯的兩極分化現(xiàn)象時(shí)。我們及時(shí)分析原因,尤其是那些隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加、教學(xué)內(nèi)容更加錯(cuò)綜復(fù)雜、一些學(xué)生開(kāi)始遭受接連的挫折、學(xué)習(xí)興趣降低,以致喪失學(xué)習(xí)信心的實(shí)際情況。我們?cè)诮虒W(xué)這些內(nèi)容時(shí),我們放慢進(jìn)度,降低難度,增加坡度,對(duì)學(xué)生提問(wèn)控制好思維層次。在教學(xué)中,老師保持積極、樂(lè)觀的精神面貌,感染學(xué)生,讓這些學(xué)生感受到老師對(duì)他們充滿信心,鼓勵(lì)他們多參與教學(xué)活動(dòng),讓他們享受成功的快樂(lè),以此增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的信心,提高學(xué)習(xí)的興趣。我們還要把心理指導(dǎo)融入平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,從某種程度上說(shuō),情感投資比教學(xué)本身還重要。
四、突出化學(xué)學(xué)科特征,更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景,幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能,啟迪學(xué)生的科學(xué)思維,訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力,兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng),并發(fā)展學(xué)生喜歡化學(xué)、贊賞化學(xué)的個(gè)性。所以,要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,我覺(jué)得利用學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要,以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一,化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和研究性課題。多開(kāi)展一些有趣的小實(shí)驗(yàn),以及家庭小實(shí)驗(yàn),化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式必須更多樣和多元化,化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,更好幫助學(xué)生理。
五、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,拓寬學(xué)生的視野。
化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系,對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學(xué)生會(huì)接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問(wèn)題,教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際,幫助學(xué)生拓寬視野,開(kāi)闊思路,綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)分析解決有關(guān)問(wèn)題。例如,“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問(wèn)題為線索,介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識(shí),認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系,理解和處理生活中的有關(guān)問(wèn)題。使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際問(wèn)題,綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問(wèn)題。
總之,在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)新穎別致的問(wèn)題,有趣的實(shí)驗(yàn),和對(duì)我們?nèi)粘I钪信c化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象的思考可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高化學(xué)成績(jī)。
化學(xué)是一門九年級(jí)剛開(kāi)設(shè)的新課程,與生活的聯(lián)系較多,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高,可以感受到學(xué)生為了在化學(xué)學(xué)科取得好成績(jī),都在積極努力,教師為了使學(xué)生們?cè)诳荚囍卸寄苋〉煤玫某煽?jī),除了正確引導(dǎo),及時(shí)鼓勵(lì)和幫助學(xué)生,特提出以下要求:
1、勤于預(yù)習(xí),善于聽(tīng)課做筆記。
要想學(xué)好化學(xué),必須先了解這門課程。課前一定要預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)時(shí),除了要把新課內(nèi)容仔細(xì)讀一遍外,還應(yīng)在不懂處作上記號(hào),并試著做一做課本上的練習(xí)。這樣帶著疑問(wèn)、難點(diǎn),聽(tīng)課的效率就會(huì)大大地提高。
初中化學(xué)內(nèi)容比較多,老師在講課時(shí),著重圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授。因此大家要仔細(xì)聽(tīng)課,認(rèn)真做筆記,這不僅有利于進(jìn)行課后復(fù)習(xí),掌握重點(diǎn),而且還可以有效地預(yù)防上課時(shí)“走神”。不過(guò),在記筆記時(shí),必須講究方法,要在聽(tīng)清楚老師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上,記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和課本上沒(méi)有的內(nèi)容。
2、常復(fù)習(xí),多記憶。
課后應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí),認(rèn)真做好作業(yè),這是學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)可采用課后復(fù)習(xí)、周后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)等。復(fù)習(xí)的方法有復(fù)述、默寫、做練習(xí)等。只有通過(guò)多次復(fù)習(xí)才能牢固地掌握知識(shí)。
現(xiàn)行初中化學(xué)課本中有五六十個(gè)基本概念和原理,要求掌握的元素符號(hào)二十多個(gè),還有許多的化學(xué)式和化學(xué)方程式以及其他一些知識(shí)。這些內(nèi)容都需要大家在理解的基礎(chǔ)上記憶,它們多為學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ),若不能熟記,便會(huì)感到在“化學(xué)王國(guó)里”行走困難。
3、吃透課本,聯(lián)系實(shí)際。
以課本為主線,認(rèn)真吃透課本,這是學(xué)好化學(xué)的根本。為此,同學(xué)們必須善于閱讀課本,做到課前預(yù)讀、課后細(xì)讀、經(jīng)常選讀等,既重視主要內(nèi)容,也不忽視小字部分和一些圖表及選學(xué)內(nèi)容,因?yàn)檫@些內(nèi)容有助于加深對(duì)主要內(nèi)容的理解及拓寬知識(shí)面。課后細(xì)讀時(shí)要邊讀邊記邊思考,爭(zhēng)取能將預(yù)習(xí)、聽(tīng)課中未解決的問(wèn)題全部解決。經(jīng)常選讀是指有選擇性的閱讀那些重要的或難以全面理解的內(nèi)容。同時(shí)通過(guò)多種形式的閱讀,還有助于提高自學(xué)能力。
初中化學(xué)內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí),應(yīng)盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué),體味化學(xué),這樣就能越學(xué)越有興趣,越學(xué)越想學(xué),越學(xué)越愛(ài)學(xué)。
4、重視實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)興趣。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)不僅可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣,而且對(duì)于我們形成化學(xué)概念、理解鞏固知識(shí)、訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)觀察和動(dòng)手能力、提高思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力都是非常重要的。這就要求我們要認(rèn)真、細(xì)致地觀察老師的演示實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)所用的儀器、藥品、裝置以及實(shí)驗(yàn)原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項(xiàng),都必須弄清、記熟。同時(shí),認(rèn)真做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)、趣味實(shí)驗(yàn)以及家庭小實(shí)驗(yàn)等,主動(dòng)培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
(1)重視基本概念的教學(xué)。
化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在教學(xué)中,既要注意概念的科學(xué)性,又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的,因此要特別注意遵循循序漸進(jìn),由淺人深的原則。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括,使學(xué)生形成概念,并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),生活和練習(xí)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念,以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。
元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ),是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中,要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng),學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ),結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。這樣,既有利于學(xué)生記憶,又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué),通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí),使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。
(3)重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)。
元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí),在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)直觀教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué),讓學(xué)生多接觸實(shí)物,多做些實(shí)驗(yàn),以增加對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。要采取各種方式,幫助他們,在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識(shí)以后,教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì),制法和用途間的聯(lián)系,并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。
(4)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成概念,獲得知識(shí)和技能,培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。
(5)積極開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)。
組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng),對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,開(kāi)闊知識(shí)視野,培養(yǎng)和發(fā)展能力,發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。
初中化學(xué)教學(xué)的提高效率措施范文(16篇)篇五
初中化學(xué)新舊知識(shí)體系本身就不具備完整性,基礎(chǔ)理論中除了部分基本概念外均未涉足,教與學(xué)本身又缺乏認(rèn)知上的完整性,所以,在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過(guò)程中不必從化學(xué)學(xué)科上一味追求知識(shí)面面俱到的完整性,或造成教學(xué)內(nèi)容主次不分,詳略不當(dāng),甚至把選學(xué)內(nèi)容當(dāng)做必修,或補(bǔ)充某些課外內(nèi)容。
由于“一綱多本”體制的實(shí)施,作為教師使用哪種教材并不重要,重要的是要吃透新大綱,嚴(yán)格按新大綱規(guī)定的教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué),將課時(shí)集中到“是什么”、“怎么做”,以及盡量讓學(xué)生自己去理解“為什么”這些方面。
新大綱對(duì)初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容提出了4種不同層次的要求,這些層次及其比重(用知識(shí)要點(diǎn)數(shù)表示)分別為:常識(shí)性介紹17、了解36、理解8、掌握13。對(duì)不同內(nèi)容所規(guī)定的不同層次的要求是師生教與學(xué)中在知識(shí)的難度和深度上的限定,也是為了從根本上避免盲目拔高。
當(dāng)然,對(duì)學(xué)有余力的優(yōu)生,從開(kāi)發(fā)智力、提高能力出發(fā),提高一點(diǎn)要求是允許的,但必須考慮到學(xué)生自身的實(shí)際。
鑒于日常生活、科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)勞動(dòng)等實(shí)際的要求,九年義務(wù)教育初中化學(xué)教材新增加了18個(gè)知識(shí)要點(diǎn),它們分別為:選學(xué)6個(gè)、常識(shí)性介紹6個(gè)、了解5個(gè)、掌握1個(gè)。不難看出,新增加部分并沒(méi)有給教學(xué)增加很多困難,實(shí)際增多的課時(shí)量也很少。當(dāng)然,必要的課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍需占用一定的課外時(shí)間,這當(dāng)然是允許的。
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段,著眼點(diǎn)是素質(zhì)教育。為學(xué)生打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)的初步基礎(chǔ)雖然也是義務(wù)教育的一個(gè)方面,但不應(yīng)變成單純的升學(xué)教育,若離開(kāi)大綱和課本的要求,大搞題海戰(zhàn)術(shù),落入“應(yīng)試教育”的誤區(qū),是違反素質(zhì)教育的根本宗旨的。明確了這些要求,參與教與學(xué)的師生完全有理由從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來(lái),進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)與練習(xí),以此來(lái)改革初中化學(xué)教學(xué),達(dá)到提高民族素質(zhì)教育的目的。
初中化學(xué)教學(xué)的提高效率措施范文(16篇)篇六
和諧的關(guān)系是一個(gè)萬(wàn)能調(diào)節(jié)器,它能夠縮短師生間的距離,使師生間建立起良好的情感,有了良好的情感,可讓學(xué)生的思想得到穩(wěn)定,并且能保持良好的情緒,達(dá)到彼此信任和尊重,形成一種和諧的氛圍,學(xué)生的心中將會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),否則,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)厭倦,反感,甚至產(chǎn)生心理障礙和逆反心理,再者,教師愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生是開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的妙藥,教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系,尊重學(xué)生,能保證教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。例如,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,有的學(xué)生畏手畏腳;有的學(xué)生手忙腳亂;有的學(xué)生稀里糊涂;有的學(xué)生躲躲閃閃。為此,教師不要訓(xùn)斥,要因人點(diǎn)撥,循循善誘,不能一棍子打死。對(duì)畏懼的學(xué)生應(yīng)熱情鼓勵(lì),講清注意事項(xiàng),消除多余的顧慮;對(duì)手忙腳亂的學(xué)生,要特別提醒他們注意安全,嚴(yán)格規(guī)范他們的實(shí)驗(yàn)操作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正:對(duì)于躲躲藏藏的學(xué)生,也不能加以打擊,要給他們講清道理,以理服人;對(duì)于稀里糊涂的學(xué)生,更不能埋怨,要熱情地幫助他們,使他們能順利地完成實(shí)驗(yàn)。
二、加強(qiáng)提問(wèn)。
提問(wèn),是學(xué)生獲取知識(shí),思維得到拓展的重要手段,通過(guò)提問(wèn),學(xué)生能將自己心中的謎團(tuán)解開(kāi),學(xué)到的知識(shí)能得以升華,大凡不愛(ài)提問(wèn)的學(xué)生,思維能力和想象能力都較差,學(xué)到的知識(shí)也很僵化,因此,教師在上課時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),同時(shí)教師還要根據(jù)課題的內(nèi)容,學(xué)生的實(shí)際予以啟發(fā),觸動(dòng)發(fā)他們的內(nèi)心世界,讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞,進(jìn)發(fā)出美麗的火花。如:在教學(xué)《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》一節(jié)時(shí),提出問(wèn)題:在生活中,化學(xué)在哪些方面使世界變得絢麗多彩?在哪些方面化學(xué)讓自己有很深的觸動(dòng)?在化學(xué)科學(xué)的領(lǐng)域中該怎么做?……問(wèn)題一出,同學(xué)們爭(zhēng)相回答:我要發(fā)明一種廉價(jià)的催化劑,讓水分解得到氫氣和氧氣,解決人類的燃料;我要發(fā)明一種航天器,使人們都能到太空開(kāi)心一游;我要發(fā)明一種新藥,消除絕癥病人的痛苦,使病人得以康復(fù);我要發(fā)明一種耐水服,讓消防員穿上,避免火的傷害……,學(xué)生的思維活躍起來(lái)了,也開(kāi)闊了,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
三、把握程序。
教學(xué)程序的安排要合理、靈活,避免公式化,老一套。在教學(xué)過(guò)程中,緊緊抓住學(xué)生,讓學(xué)生圍繞教師的指揮棒轉(zhuǎn)動(dòng),這就是宗旨。因此教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容,尋求一種合理的教學(xué)程序,做到凝而不死,散而不亂。化學(xué)本身就是生活現(xiàn)象的體現(xiàn),知識(shí)性強(qiáng),趣味性濃,能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,因此,教師在教學(xué)過(guò)程中要善于抓住這一學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
1、引入新課。
好的引入,能很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),使學(xué)生的思維緊緊地吸附在教學(xué)內(nèi)容上。例如:在教學(xué)《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》一節(jié)時(shí),一開(kāi)始,便向?qū)W生展示:一只小貓安然無(wú)恙地蹲在下面燒有火的地板上;一只放有鳥(niǎo)的籠浸沒(méi)在水中,小鳥(niǎo)仍然蹦蹦跳跳,快活之極……等課件,一下就將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,同學(xué)們的思維一下就融入到化學(xué)世界中,達(dá)到了“首映效應(yīng)”。
2、創(chuàng)設(shè)情景。
創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情景,有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)展、求知欲的形成。例如:在教學(xué)《二氧化碳和一氧化碳》一節(jié)時(shí),為了讓學(xué)生直觀地了解一氧化碳的毒性,詢問(wèn)學(xué)生的生活體驗(yàn),并講述了學(xué)校某班的六位女生,冬天在房間里用蜂窩煤爐取暖時(shí),險(xiǎn)些中毒身亡,這樣學(xué)生就急于想知道一氧化碳為什么會(huì)使人中毒,從而創(chuàng)設(shè)了一種求知氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。
3、探求知識(shí)。
課堂教學(xué)的中心就是探求知識(shí),是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,獲取知識(shí),主動(dòng)質(zhì)疑解疑,相互合作,共同提高的過(guò)程。該過(guò)程中,教師不要將學(xué)生束縛死,應(yīng)該留給學(xué)生一定的空間,大膽放手,讓學(xué)生提出假設(shè),提出問(wèn)題,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,集思廣益,尊重學(xué)生創(chuàng)造精神。例如:在教學(xué)《燃燒和滅火》一節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生列舉平時(shí)見(jiàn)到的燃燒現(xiàn)象,并說(shuō)出日常生活中是怎樣滅火的,于是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,根據(jù)提出的問(wèn)題,學(xué)習(xí)新知識(shí),收到了好的學(xué)習(xí)效果,提高了學(xué)生探求知識(shí)的能力。
4、活動(dòng)探究。
就是在教材知識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力,獲取新知識(shí)的重要手段。例如:在學(xué)生明白了燃燒的概念以后,教師讓學(xué)生演示燃燒的鎂帶放入盛有二氧化碳的集氣瓶中,讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,思考該現(xiàn)象是不是燃燒,這會(huì)引起學(xué)生極大的興趣。學(xué)生就會(huì)積極思考,激烈討論,以極大的求知熱情尋求其他實(shí)驗(yàn)的合理方案,這樣學(xué)生的思維得到了活化,素質(zhì)也得到了提高。
5、反思評(píng)價(jià)。
反思評(píng)價(jià),是學(xué)生的知識(shí)得以固化的重要過(guò)程,學(xué)生在學(xué)習(xí)中或多或少將存在一定問(wèn)題,因此,教師要對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂多種方案,解決矯正學(xué)生存在的問(wèn)題,其中,練習(xí)是這一過(guò)程的重要途徑,不但可使學(xué)生獲得的知識(shí)受到檢驗(yàn),得到鞏固,還可使學(xué)生學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)得到活化,產(chǎn)生遷移。對(duì)提高學(xué)生思維能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,探究能力,起著非常重要的作用,同時(shí)還是檢驗(yàn)教學(xué)效果的主要手段;課堂內(nèi)練重點(diǎn)內(nèi)容,課外練系統(tǒng)知識(shí),練易錯(cuò)、易忘、易混淆的知識(shí)點(diǎn)。例如:在教學(xué)《二氧化碳和一氧化碳》一節(jié)時(shí),出示習(xí)題:實(shí)驗(yàn)室有氧氣和二氧化碳兩瓶氣體,能用幾種方法鑒別它們?學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的二氧化碳化學(xué)性質(zhì)用了四種方法進(jìn)行鑒別,并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作,這樣,學(xué)生學(xué)的知識(shí)既得到了鞏固,同時(shí)知識(shí)又轉(zhuǎn)化成了能力。
初中化學(xué)教學(xué)的提高效率措施范文(16篇)篇七
:在新課改中明確指出了初中化學(xué)教學(xué)的重要性,化學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力,在初中階段也是必修課程之一。但是在傳統(tǒng)教學(xué)理念中,總是習(xí)慣采取講授式的方式進(jìn)行教學(xué),可是初中化學(xué)知識(shí)較為繁瑣,大多都是實(shí)驗(yàn)原理、概念、化學(xué)反應(yīng)式,過(guò)于枯燥,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不容易激發(fā),這樣將直接影響到初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此,在本文中將對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)分析,并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施,從而提高初中化學(xué)教學(xué)效果。
:初中化學(xué);問(wèn)題;應(yīng)對(duì)措施
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)探究為主的課程,而初中化學(xué)還起到了承上啟下的作用,初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞,將直接到學(xué)生高中化學(xué)的學(xué)習(xí)情況。但是由于深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的影響,許多教師過(guò)度追求考試成績(jī),忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng),學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位,化學(xué)學(xué)習(xí)效果較差。當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)模式必須要進(jìn)行改革,要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),以實(shí)驗(yàn)探究為主,鍛煉學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力。
在初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題較多,這將直接影響初中化學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量,也阻礙了學(xué)生化學(xué)思維的培養(yǎng),因此,必須要對(duì)存在的問(wèn)題展開(kāi)分析。
1.1教學(xué)方法單一,缺乏創(chuàng)新性
初中化學(xué)課本中主要是一些化學(xué)概念、原理、化學(xué)方程式等,應(yīng)該是一門趣味性較強(qiáng)的學(xué)科,但是在初中化學(xué)教學(xué)中,教師采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,教學(xué)方式較為單一,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且教學(xué)方法過(guò)于落后,導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)效果不佳。同時(shí),初中學(xué)科中教師大多都將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)作為主要學(xué)科,對(duì)初中化學(xué)的關(guān)注力度不足,而且大多數(shù)初中教師仍然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式,學(xué)生認(rèn)知水平有限,在課堂上思維無(wú)法跟上教師的講課速度,這樣對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生十分不利。初中化學(xué)教師沒(méi)有結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況開(kāi)展教學(xué),這就容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差距不斷增大,嚴(yán)重影響了初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在新課改政策下,許多初中學(xué)校都開(kāi)始引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,多媒體教學(xué)技術(shù)也開(kāi)始普及,不過(guò)由于教師自身能力有限,缺乏創(chuàng)新理念,導(dǎo)致多媒體教學(xué)設(shè)施沒(méi)有充分利用起來(lái),在課堂上缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng),從而導(dǎo)致教學(xué)資源的浪費(fèi)。
1.2教學(xué)師資力量薄弱,教師專業(yè)素養(yǎng)較差
我國(guó)初中學(xué)校普遍存在教學(xué)師資力量薄弱的問(wèn)題,國(guó)家?guī)熧Y教育投入不足,這也就導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)水平較低,很多學(xué)校的教師教學(xué)水平差異較大,教師對(duì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的理解不夠深入,初中化學(xué)教師的儲(chǔ)備不夠充足,這樣也會(huì)導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的降低。由于我國(guó)應(yīng)試教育體制的影響,很多化學(xué)教師都對(duì)化學(xué)缺乏正確的教學(xué)理念,認(rèn)為初中化學(xué)只是輔助課程,升入高中后學(xué)生可以進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí),這就使得許多教師對(duì)初中化學(xué)教學(xué)管理過(guò)于松懈,甚至有些教師身兼多職,根本不具備專業(yè)的化學(xué)知識(shí),只是按照課本進(jìn)行照搬照套,無(wú)法理解化學(xué)知識(shí)的真諦。尤其是一些農(nóng)村地區(qū),教學(xué)師資力量極為匱乏,教師兼課情況較為嚴(yán)重,這就分化了教師的教學(xué)精力,無(wú)法顧忌到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,無(wú)法認(rèn)真落實(shí)新課改各項(xiàng)政策,沒(méi)有時(shí)間對(duì)初中化學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。
1.3學(xué)生化學(xué)興趣不高,積極性不足
初中化學(xué)應(yīng)該主要是以實(shí)驗(yàn)探究為主,包含了各種化學(xué)概念、原理、化學(xué)反應(yīng)方程式,通過(guò)化學(xué)物質(zhì)之間的相互反應(yīng),觀察化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象,從而激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。但是就實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,教師在課堂上一直占據(jù)主導(dǎo)地位,過(guò)度追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),為了追趕教學(xué)進(jìn)度,對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的安排時(shí)間較少,這樣就無(wú)法讓學(xué)生切身體會(huì)到化學(xué)課程的魅力,無(wú)法激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)許多初中學(xué)校教學(xué)資金有限,無(wú)法創(chuàng)建先進(jìn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,缺乏健全的化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)程,化學(xué)器材較為陳舊,無(wú)法有效開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)。而且教師沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng),化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究課程較少,無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.1加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新
在初中化學(xué)教學(xué)中,教師必須要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況合理選擇教學(xué)模式,要在課堂上凸顯學(xué)生的主體地位,了解學(xué)生的實(shí)際需求,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際要求來(lái)制定教學(xué)方案。同時(shí)教師還要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新,要多引入先進(jìn)的化學(xué)教學(xué)理念和方法,綜合利用多媒體技術(shù),要注重學(xué)生的個(gè)體差異,準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣點(diǎn),從而有效提升初中化學(xué)教學(xué)效率。
2.2加強(qiáng)教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)
當(dāng)前我國(guó)政府及教育部門必須要加強(qiáng)初中學(xué)校教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的資金投入,要正確認(rèn)識(shí)教學(xué)資源的重要性,要對(duì)初中學(xué)校教師資源進(jìn)行整合劃分,然后嚴(yán)格按照專業(yè)進(jìn)行分配,尤其是要對(duì)農(nóng)村初中學(xué)校加強(qiáng)師資支持力度。學(xué)校也要對(duì)初中化學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行審核,要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)教師的選拔,切實(shí)落實(shí)新課改政策要求。同時(shí)還要定期對(duì)初中化學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn),不僅要增強(qiáng)其理論素養(yǎng),還要增強(qiáng)化學(xué)實(shí)踐教學(xué)能力,要有針對(duì)性地提升初中化學(xué)教學(xué)師資水平。
2.3強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高學(xué)生的參與性
在初中化學(xué)教學(xué)中,教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,設(shè)置化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程,并在課堂上進(jìn)行化學(xué)探究實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師還要合理匹配化學(xué)理論課程與實(shí)驗(yàn)課程的比例,要根據(jù)實(shí)際生活中常見(jiàn)的事物來(lái)設(shè)置化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境,讓學(xué)生能夠親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作鍛煉學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力。此外,初中學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的及時(shí)更新,要積極引入先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,不斷增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)操作水平。
綜上所述,在我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題,當(dāng)前教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,要對(duì)教學(xué)模式和方式進(jìn)行創(chuàng)新,增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程,激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,從而不斷提高初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力。
[1]伏鈴林.初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探討[j].考試周刊,20xx,(63).
[2]羅學(xué)林.初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境[j].中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué)),20xx,(11).
[3]王峰.多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐探索[j].黑河教育,20xx,(12).
初中化學(xué)教學(xué)的提高效率措施范文(16篇)篇八
鐵生銹是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程需要的時(shí)間也比較長(zhǎng),讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)需要提前幾天進(jìn)行,故課堂上我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生熟悉的鐵釘生銹為例子,讓學(xué)生根據(jù)平常觀察鐵釘生銹的環(huán)境,猜測(cè)鐵生銹與環(huán)境中哪些因素有關(guān),引導(dǎo)學(xué)生做出各種假設(shè)。
引導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。提醒學(xué)生參考王剛小組的計(jì)劃,在充分醞釀的基礎(chǔ)上,制定本組的研究方案。由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)實(shí)驗(yàn)的器材選擇;有水、無(wú)水的環(huán)境創(chuàng)設(shè);有氧、無(wú)氧條件的考慮等往往不周到,我在學(xué)生初步完成設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,利用分組匯報(bào)、互相補(bǔ)充等教學(xué)方式完善學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案。然后,利用提前準(zhǔn)備的涼開(kāi)水、植物油、砂紙、無(wú)銹鐵釘、自來(lái)水或透明塑料袋、干燥劑等組裝實(shí)驗(yàn)器材,以便課后觀察研究。
我經(jīng)常提醒學(xué)生注意觀察鐵釘?shù)淖兓皶r(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,交流各組的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,概括鐵釘生銹原因。
防銹方法,讓學(xué)生觀察生活中防銹的各種方法,總結(jié)概括防銹的原理。
初中化學(xué)教學(xué)的提高效率措施范文(16篇)篇九
雖然生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中階段實(shí)施較早,但是當(dāng)下的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)不足,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不夠完善,再加上初中階段的學(xué)生對(duì)于生物的相關(guān)知識(shí)的掌握程度較低,實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)不足,動(dòng)手操作能力較低等,這些問(wèn)題的存在,使得初中生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量一直得不到提高,所以,要深入分析初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀,找出其中的問(wèn)題。
1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式陳舊教學(xué)觀念落后。
現(xiàn)在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式多為我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式,在傳統(tǒng)教學(xué)理念下,教師只重視對(duì)相關(guān)知識(shí)的傳授而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng),不論是教師的教學(xué)目的還是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的都還是為了考試,往往在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過(guò)程中,主要是有老師將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容演練后,要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)原理、步驟以及結(jié)果等,而動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)卻很少,動(dòng)手能力也難以提高。這種重知識(shí)輕技能的應(yīng)試方式的教與學(xué),并不能有效地達(dá)到教學(xué)目的,也不有利于初中生物實(shí)驗(yàn)課程的發(fā)展。
1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)分注重教師對(duì)實(shí)驗(yàn)演示。
傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下,過(guò)于注重演示實(shí)驗(yàn),并將其當(dāng)做實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要內(nèi)容,課程形式比較單一,而且老師對(duì)實(shí)驗(yàn)的演示然后再由學(xué)生自己操作,使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果本身不具懸念,這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)于實(shí)驗(yàn)的好奇心和探究欲,也失去了對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)操作的興趣,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力也得不到提高。可見(jiàn),傳統(tǒng)教學(xué)模式下的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不僅不利于學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的掌握和生物實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng),而且束縛了學(xué)生的思維,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究。
1.3實(shí)驗(yàn)科考核模式不合理。
目前,初中生物實(shí)驗(yàn)課程的評(píng)定一般是有兩部分組成,及生物學(xué)科理論部分和實(shí)驗(yàn)部分的評(píng)定,而且要求也不是很嚴(yán)格,只注重形式而不注重對(duì)學(xué)生實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作能力的考核,考試形式多為筆答,而很少以實(shí)驗(yàn)操作為主,只要學(xué)生記住了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,基本就能通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的考核。雖然這種形式的考核形式下,學(xué)生的生物理論知識(shí)的掌握情況得到了考察,但是生物實(shí)驗(yàn)操作能力卻不能獲得提高。
2、如何改革初中生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。
針對(duì)上述對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題的分析,探究有效的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,提出下的改革建議:
2.1改革實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容,注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
改革試驗(yàn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,注重對(duì)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣撸瑢⒃械膶?shí)驗(yàn)課授課重點(diǎn)由演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)向?qū)嶒?yàn)過(guò)程,增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的探究機(jī)會(huì),不以驗(yàn)證試驗(yàn)和證明已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為實(shí)驗(yàn)課的目的,增加探究性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課程,增加學(xué)生的動(dòng)手操作能力,使學(xué)生在老師的簡(jiǎn)單講解和原有的實(shí)驗(yàn)原理的指導(dǎo)下,自主的完成實(shí)驗(yàn),獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣,提高自己的實(shí)際操作能力和思維想象力。
2.2改革初中生物實(shí)驗(yàn)課程的考核模式。
對(duì)于初中學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)課程的考核要一改以前的重理論輕操作的模式,不以學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性為確定成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作能力的考察,例如以某一實(shí)驗(yàn)為統(tǒng)一考核實(shí)驗(yàn),從學(xué)生對(duì)理論重點(diǎn)的掌握、實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性、以及結(jié)果的合理性等角度考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程,其中實(shí)驗(yàn)操作所占分值比例要適當(dāng)?shù)脑黾樱傊⒅貙W(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力的考核。
3、總結(jié)。
初中階段一般是生物學(xué)科的重要教學(xué)起步階段,學(xué)生在此階段對(duì)于知識(shí)的掌握情況會(huì)直接影響到將來(lái)對(duì)生物課程的學(xué)習(xí),生物實(shí)驗(yàn)作為生物學(xué)科的基礎(chǔ)和重要組成部分,改革生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法是提高生物學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。因此,在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的探究是一項(xiàng)值得進(jìn)行的工作,只有在合理生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)下,才能有助于初中學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí),學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力以及綜合能力才能得到提高,獲得有用的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),從而更加有助于今后的生物學(xué)習(xí)。
初中化學(xué)教學(xué)的提高效率措施范文(16篇)篇十
初中英語(yǔ)對(duì)于剛從小學(xué)進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)是較難的一門學(xué)科,由于詞匯的大量增多,句型和句式的復(fù)雜化導(dǎo)致了很多剛進(jìn)入初中的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感覺(jué)到十分困難。而這其中,最能反映詞匯量增多的一項(xiàng)就是閱讀理解。在初中學(xué)習(xí)的各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)中,閱讀所占的比重最大。在小學(xué)的閱讀理解和在初中時(shí)的是有很大的不同的,初中時(shí)往往段落加長(zhǎng),生詞增多,文章內(nèi)容更加偏向一段有主題的文章一點(diǎn),這時(shí)候,還用小學(xué)的方法去學(xué)習(xí)閱讀理解是很不實(shí)用的。本文就初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)措施作如下闡述。
詞匯對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是必不可少的部分,只有更多的積累詞匯,才可以更好的掌握作文、聽(tīng)力、閱讀這幾塊的主導(dǎo)權(quán)。然而,很多時(shí)候,很多學(xué)生記憶單詞的時(shí)候都是采用的死記硬背的態(tài)度和方法去記憶,效率一點(diǎn)也不高,而且很容易記不住生詞。一遍一遍的重復(fù)單詞的讀音,拼寫,并沒(méi)有在大腦中形成一個(gè)很深刻的記憶對(duì)象。這往往使得剛記憶沒(méi)多久的單詞一下就忘記了,又要多花時(shí)間和精力去加強(qiáng)記憶。這樣的記憶方法長(zhǎng)久之后,學(xué)生們很可能就會(huì)產(chǎn)生消極的態(tài)度,反正花了時(shí)間也記不住,還不如不記。這樣的想法是萬(wàn)萬(wàn)不行的。由于讀音相比于拼寫好記得多,所以應(yīng)該先傳授學(xué)生們?cè)趺慈プx這些單詞是很好的方式。由于每一個(gè)音標(biāo)都有與之對(duì)應(yīng)的字母,所以,如果學(xué)生們掌握了音標(biāo),再通過(guò)相對(duì)應(yīng)的與之轉(zhuǎn)換。這樣只要發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的讀出一個(gè)單詞,就可以很容易的記憶出其拼寫方式。這樣,遇到生詞的時(shí)候,只需要記住怎么讀就可以了,這樣的方式對(duì)于記憶單詞來(lái)說(shuō),會(huì)有很高的效率。然而,很多學(xué)生在記憶單詞的時(shí)候,經(jīng)常只記憶一個(gè)詞性,一個(gè)意思。這樣,這個(gè)單詞其實(shí)只記憶了半個(gè)都不到。很多時(shí)候在閱讀理解里面出現(xiàn)的單詞,有可能就是考察這個(gè)或者這些單詞的其他意思,其他用法,或者固定搭配。這就使得很多學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞或者整句話的所有單詞,但是,就是不知道這句話在講什么意思。這就導(dǎo)致了,學(xué)生們做閱讀理解時(shí)一篇會(huì)用很長(zhǎng)的時(shí)間去思考,去想象這些句子到底是什么意思。所以,在記憶單詞的時(shí)候,一定要強(qiáng)調(diào)多種詞性的記憶,不同詞性的`不同用法,完全可以在記單詞的時(shí)候多給出一些例句,更好的則是在一個(gè)句子中出現(xiàn)多次同一個(gè)單詞,但是有不同的意思,讓單詞的各種意思都有所呈現(xiàn),這樣,只需要記住句子的中文,就可以通過(guò)翻譯或者記憶,記住單詞的多種含義或者多種詞性。這樣子記憶的詞匯才能適用于每一道英語(yǔ)題目。
英語(yǔ)最關(guān)鍵的是記憶基礎(chǔ)的知識(shí),在初中的學(xué)習(xí)中要注意積累容易在英語(yǔ)文章之中出現(xiàn)的局式和句型。很多的英語(yǔ)閱讀理解題目,都會(huì)出一些并不是完全按照語(yǔ)法規(guī)則來(lái)進(jìn)行書(shū)寫的文章,這些文章往往都是外國(guó)人出的題目,由于語(yǔ)法規(guī)則的不同,一些不知道的學(xué)生很容易就陷進(jìn)去,不能理解原句到底在講些什么東西。導(dǎo)致了,明明很簡(jiǎn)單的幾句話,卻就是抓不住文章的重點(diǎn)。為了避免這種事的發(fā)生,在平時(shí)的時(shí)候,應(yīng)該多閱讀英語(yǔ)相關(guān)的文章,或者是多做閱讀題。這些相關(guān)的句型句式大多數(shù)都是口語(yǔ)化的語(yǔ)言。所以在一些外國(guó)的英語(yǔ)期刊上,或者是一些口語(yǔ)化的采訪,報(bào)道,科技文的閱讀題上面,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這些句式。這時(shí)候,就要多多積累這些句型。由于這些并不是標(biāo)準(zhǔn)化的語(yǔ)言所以往往是很難記憶的,只遇到一次或者寥寥幾次都是很難記住的,所以這個(gè)時(shí)候就要培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)感就是在遇到這些英語(yǔ)語(yǔ)句的時(shí)候不用記憶,潛意識(shí)的就知道這句話到底是什么意思,標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)法應(yīng)該是怎么樣的。語(yǔ)感的培養(yǎng),往往是大量的閱讀,大量的重復(fù)才能獲得的。這就是說(shuō),要在很多次遇到差不多的口語(yǔ)化的語(yǔ)言之后,才可以判斷這句話實(shí)際的含義或者是實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)言。而且語(yǔ)感不光光是針對(duì)閱讀理解題,對(duì)于完形填空特別是聽(tīng)力題都有很大的幫助。
學(xué)會(huì)找到文章或者段落中心句子,猜詞法的運(yùn)用是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大關(guān)鍵。一般做閱讀理解題的時(shí)候,總有一道題是問(wèn)文章的中心思想,或者是中心句是哪一句。這樣的題有時(shí)候很多學(xué)生都是通讀全文,再把答案的每一句話或者每個(gè)詞帶進(jìn)文章看是否在文章中合適。這樣的方法往往會(huì)導(dǎo)致做閱讀所花費(fèi)的時(shí)間太過(guò)長(zhǎng)了,后面根本沒(méi)時(shí)間做。這時(shí)候,就要學(xué)會(huì)提煉精髓,或者是找到精髓。在一篇文章中很多人的第一判斷往往是第一段或者最后一段會(huì)有一句中心句,表達(dá)了全文的中心思想或者是中心內(nèi)容。然而,往往忽略了其實(shí)每一個(gè)段落可能都有一個(gè)自己的中心句,而且每一段的中心句可能還和前面的所要表達(dá)的意思不一樣。這就導(dǎo)致了,很多學(xué)生其實(shí)并沒(méi)有抓住文章的主旨,而進(jìn)行答題的時(shí)候,都按照自己想當(dāng)然的去答題,導(dǎo)致以為自己做對(duì)了而正確率還是很低。這時(shí)候,正確的做法是找到每個(gè)段落的中心,有可能是一個(gè)句子,也有可能只是一個(gè)單詞,結(jié)合起每一段的中心找到其中的聯(lián)系,再去找可以把這些句子或者詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)的句子或者單詞,進(jìn)而得到中心句,中心詞。這樣做,學(xué)生會(huì)對(duì)于文章有一個(gè)大概結(jié)構(gòu)的了解,在答題的時(shí)候就完全可以跟著剛才所記憶的或者是寫在紙上的文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行判斷,判斷出問(wèn)題所在的答案的位置,然后精準(zhǔn)的找到位置進(jìn)行詳細(xì)的閱讀并找到答案。掌握中心在閱讀理解里面來(lái)說(shuō),不僅僅是要很迅速的找到答案的位置和掌握全文中心,更重要的是要掌握猜詞法。由于在英語(yǔ)的閱讀中,有很多時(shí)候文章中會(huì)出現(xiàn)很多的生詞,而且也有一些題是猜詞題,這一類的題就需要學(xué)生們對(duì)于段落或者文章的中心有了解,根據(jù)上下文,判斷出一個(gè)大概的方向,再將答案帶入句中,看是否符合這一段或者這一句的中心思想。初中英語(yǔ)對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很難入門的,其難度主要就在于詞匯的大量增加,閱讀文章時(shí)很難掌握意思。
閱讀理解是初中英語(yǔ)中占比很大的一部分,但是很多時(shí)候,掌握不了意思還是由于詞匯積累不夠造成的,所以,要想學(xué)好初中英語(yǔ),必須要把閱讀理解做好,要想做好閱讀理解,多讀多看,掌握方法都只是輔助,多做詞匯積累才是關(guān)鍵所在。
初中化學(xué)教學(xué)的提高效率措施范文(16篇)篇十一
初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前,需要清楚地向?qū)W生表達(dá)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、現(xiàn)象以及目的,告訴學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,需要觀察什么?如何去觀察?怎樣快速且準(zhǔn)確捕捉迅速消失的現(xiàn)象?如果教師不能明確這些重點(diǎn),就會(huì)影響演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果,導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)不明確。學(xué)生沒(méi)有明確的目的,就會(huì)忽視演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性,憑借自己的興趣以“湊熱鬧”方式學(xué)習(xí),影響學(xué)習(xí)質(zhì)量,甚至無(wú)法從教學(xué)活動(dòng)中有所收獲。例如:探究鎂帶燃燒的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師如果沒(méi)有進(jìn)行任何說(shuō)明就直接開(kāi)始實(shí)驗(yàn),耀眼的白光雖然能夠快速吸引學(xué)生的注意力,但是實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的了解僅僅是“耀眼的白光”,很難回答出其它內(nèi)容。因此,在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,需要教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生,使其認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與演示實(shí)驗(yàn)。
在初中化學(xué)教學(xué)中,如果教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常完成一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn),不僅能增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,還能使學(xué)生注意到實(shí)驗(yàn)中容易被忽視的細(xì)節(jié),如實(shí)驗(yàn)原材料用量多少、試劑的取用、試管夾持等,便于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)操作時(shí)的錯(cuò)誤并糾正,能夠加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象。例如在一次除去氯化鈉中混有的氫氧化鈉教學(xué)過(guò)程中,同學(xué)們都能想到運(yùn)用鹽酸除去氫氧化鈉,可是鹽酸的量如何控制、怎樣才能知道氫氧化鈉反應(yīng)完了呢?不少學(xué)生都提出了運(yùn)用酚酞指示劑幫助完成該實(shí)驗(yàn),從理論上看似可以,但是學(xué)生往往忽略了運(yùn)用酚酞就已經(jīng)引入了新雜質(zhì)。在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造良好的條件。
三、對(duì)演示實(shí)驗(yàn)需要的原材料進(jìn)行改進(jìn)。
原材料對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果有不同程度的影響,在初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師就可以通過(guò)改變?cè)牧项愋秃陀昧康确椒ǎ瑤Ыo學(xué)生不同的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。通常改進(jìn)之后的演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)更加具有可視性與安全性,這就需要教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要科學(xué)地選擇原材料,從而順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué),并且完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)并提升學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。例如:在演示酸雨危害的實(shí)驗(yàn)時(shí),想要按照教材中的內(nèi)容進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度較高,加上學(xué)生對(duì)煤燃燒現(xiàn)象的了解不足,有模糊感,增加實(shí)驗(yàn)難度。在多種因素的共同影響下,部分教師會(huì)將教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撝R(shí)的教學(xué),難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)這一情況,教師在選擇材料時(shí),可以利用氧氣改善含硫煤的燃燒效果,解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要的二氧化硫問(wèn)題。同時(shí),在煤燃燒過(guò)程中可以觀察其現(xiàn)象,利用石蕊試劑對(duì)廢氣溶于水之后的酸堿性進(jìn)行檢測(cè)。這樣的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生了解酸雨的形成,增加學(xué)生對(duì)酸雨的了解,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的需要。
四、對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行調(diào)整。
在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中,雖然也會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),但存在一定固定化影響,教師很少針對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn),且有的教師認(rèn)為即便進(jìn)行很小的改動(dòng)也會(huì)失去正確性。實(shí)際上,適當(dāng)改變實(shí)驗(yàn)步驟有利于提升實(shí)驗(yàn)效果。例如,在探究燃燒條件的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),如果按照教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),這樣雖然不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,但實(shí)驗(yàn)過(guò)程非常緊張,影響實(shí)驗(yàn)效果。對(duì)此,教師可以從實(shí)際情況入手,改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,提高實(shí)驗(yàn)操作的簡(jiǎn)潔性。首先,在實(shí)驗(yàn)中將白磷和紅磷分別放在不同的試管中,并且做好密封。其次,將試管放入熱水中實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。白磷的迅速燃燒會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也能夠更好地觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,既可以節(jié)約時(shí)間,又能夠強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果,有利于保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,為強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)能力奠定基礎(chǔ)。
五、鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)演示實(shí)驗(yàn)展開(kāi)積極思考。
為保證學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)的效果,需要教師在教學(xué)前鋪設(shè)必要性問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考,并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。例如:在演示與金屬活動(dòng)順序有關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí),教師可以提出“所有金屬活動(dòng)順序前面的能夠置換出后面的嗎?”此時(shí)學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確進(jìn)行回答,教師可以補(bǔ)充硫酸銅溶液與鈉的反應(yīng)演示實(shí)驗(yàn),在展開(kāi)實(shí)驗(yàn)之前鼓勵(lì)學(xué)生按照規(guī)律進(jìn)行設(shè)想,說(shuō)出可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,此時(shí)學(xué)生很快反應(yīng)過(guò)來(lái),認(rèn)為銅會(huì)覆蓋在鈉的表面。而后教師開(kāi)始進(jìn)行試驗(yàn),要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和溶液的顏色。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明鈉漂浮在溶液表面,并且迅速旋轉(zhuǎn),同時(shí)產(chǎn)生火球并消失,溶液有藍(lán)色沉淀。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生對(duì)金屬有了更深刻的認(rèn)識(shí),且金屬反應(yīng)的一般規(guī)律中需要排除鈉、鉀和鈣。初中化學(xué)作為教育體系中非常重要的課程,演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要,并且需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué),通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象等,充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ);同時(shí),改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),有利于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)初中化學(xué)教學(xué)健康發(fā)展。
初中化學(xué)教學(xué)的提高效率措施范文(16篇)篇十二
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中,措施不再是罕見(jiàn)的東西,措施是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ),意思是針對(duì)某種情況而采取的處理辦法。那么你真正懂得怎么寫好措施嗎?下面是小編為大家收集的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的不足與改進(jìn)措施,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
初中語(yǔ)文是一門語(yǔ)言性學(xué)科,也是一門基礎(chǔ)性學(xué)科。初中語(yǔ)文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀、寫作等方面的能力有著重要的作用。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中,特別是隨著新課程改革的深入,無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容上和教學(xué)形式上,都會(huì)或多或少存在一定的問(wèn)題,對(duì)于這些問(wèn)題,任課教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn),提出相應(yīng)的解決策略,可以促進(jìn)整個(gè)課堂教學(xué)向前發(fā)展。
1.教師在教學(xué)任務(wù)的設(shè)定上存在不明確等問(wèn)題。
在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中,一些教師在教學(xué)任務(wù)的設(shè)定上,往往沒(méi)有給出一個(gè)明確的答案。比如,在進(jìn)行閱讀課程教學(xué)時(shí),其最終的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生能夠真正的掌握一定的閱讀能力,使整個(gè)學(xué)生能夠?qū)τ谙嚓P(guān)閱讀材料有更好的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的水平是教學(xué)任務(wù)中最重要的目的。但是有些教師往往將教學(xué)任務(wù)做出改變,有的教師任務(wù)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)也是一種教學(xué)中的重要內(nèi)容,對(duì)于課本中的知識(shí),教師一定要給學(xué)生按照語(yǔ)文基礎(chǔ)課本上的內(nèi)容那樣講透徹,分析清楚,因此教師花大時(shí)間對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入的講解。在這個(gè)過(guò)程中,盡管學(xué)生從語(yǔ)文閱讀課本材料中學(xué)到了許多知識(shí),但是,自我閱讀能力的培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有達(dá)到,閱讀課的實(shí)質(zhì)還是教師進(jìn)行實(shí)際的講解,使得學(xué)生沒(méi)有完全將自我閱讀的能力展示出來(lái)。
2.教師的教學(xué)理念相對(duì)陳舊。
有些語(yǔ)文教師,特別是老教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,往往仍然延續(xù)著傳統(tǒng)教學(xué)策略。他們認(rèn)為,這種教學(xué)策略仍然是十分有效的。隨著新課程改革的深入,小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)理念已經(jīng)由傳統(tǒng)教學(xué)的機(jī)械教學(xué)方式方法改變成素質(zhì)教育教學(xué)理念和更加現(xiàn)代化的教學(xué)方法。老舊的教學(xué)理念在教學(xué)過(guò)程中將會(huì)無(wú)法真正的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求,教學(xué)效果欠佳,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不夠。比如有的教師在進(jìn)行詩(shī)詞相關(guān)內(nèi)容的講解時(shí),還是主要以對(duì)每個(gè)詞、句進(jìn)行解釋,讓學(xué)生進(jìn)行背誦等教學(xué)方式進(jìn)行,教學(xué)理念也是讓學(xué)生能夠掌握詩(shī)詞的意思就行。這種教學(xué)理念不僅僅無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求,更使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)詩(shī)詞的時(shí)候感到被動(dòng)。新形勢(shì)下,初中語(yǔ)文教師在面對(duì)詩(shī)詞相關(guān)內(nèi)容的講解時(shí),盡管要重視詞語(yǔ)、句子的意思,但是培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)是極其重要的.,而且也是教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該融入進(jìn)去的。總之,相對(duì)老舊的教學(xué)理念使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高,素質(zhì)教育成為了一紙空文,教學(xué)效果欠佳。
3.在教學(xué)中教學(xué)手段相對(duì)粗放。
新課程改革下,粗放的教學(xué)理念無(wú)法滿足教學(xué)要求。新課程改革實(shí)施前,許多學(xué)科教學(xué)一直延續(xù)著粗放式的教學(xué),現(xiàn)階段有些教師由于種種原因,仍然在教學(xué)過(guò)程中以粗放式的教學(xué)手段為主。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,粗放式的教學(xué)手段主要為單調(diào)的將語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)以滿足各種測(cè)驗(yàn)、考試為主。教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)和教學(xué)的形式上都是以怎么提高學(xué)生考試成績(jī)?yōu)樽罱K的目的。在這個(gè)過(guò)程中,一些教師盡管付出了很大的心血,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谝欢A段內(nèi)有所提高,但是斷章取義的教學(xué)無(wú)法將語(yǔ)文這門兼具內(nèi)涵和文化藝術(shù)的課程的美感展示給學(xué)生,讓學(xué)生無(wú)法真正的領(lǐng)略語(yǔ)文的魅力,無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也有所缺失。
4.教師與學(xué)生交流不夠,課堂氣氛相對(duì)不融洽。
在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中,有些教師往往不善于與學(xué)生進(jìn)行必要的溝通和交流,只是忙于教學(xué)中的一些規(guī)定動(dòng)作。語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科,沒(méi)有良好的溝通和交流,教師在教學(xué)中就會(huì)無(wú)法真正的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,從而使一些學(xué)生仍然是帶著問(wèn)題去繼續(xù)聽(tīng)講,使整個(gè)課堂教學(xué)的效果達(dá)不到最佳。除此之外,沒(méi)有充足的溝通和交流,整個(gè)課堂教學(xué)的氣氛就會(huì)顯得不融洽,教師在上面講,學(xué)生在下面聽(tīng),這種教學(xué)效果就顯得有一定存在一定的生澀,這種生澀使得學(xué)生在課堂教學(xué)中顯得不是那么的自然,課堂教學(xué)氣氛也相對(duì)有些沉悶,不融洽。教師機(jī)械性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),學(xué)生則是被動(dòng)地進(jìn)行回答,教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到最佳。
5.教師不重視課堂教學(xué)反饋。
在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教學(xué)反饋是極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該善于重視教學(xué)反饋,能夠通過(guò)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)、與學(xué)生溝通談心,與家長(zhǎng)溝通交流等形式,及時(shí)找出學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的困惑,并得以解決。而有些教師不善于重視此過(guò)程,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中仍然帶著問(wèn)題去繼續(xù)學(xué)習(xí),為什么考試總是考不好,為什么上課不注意聽(tīng)講等原因一直沒(méi)有得到及時(shí)地解決。教學(xué)反饋的不明確,使得教師在改進(jìn)課堂教學(xué)方法、提升課堂教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中存在障礙。
針對(duì)如上分析,筆者基于平時(shí)的日常教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn),對(duì)改進(jìn)和提高初中語(yǔ)文教學(xué)的一些策略進(jìn)行總結(jié),具體如下:
1.教師要善于利用新的教學(xué)方法,采用豐富多彩的教學(xué)方式。
教師教學(xué)理念的提升和改變是對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的改變有重要的指導(dǎo)作用。教師要改變?cè)械睦咸住⒁詰?yīng)試教育為主的教學(xué)理念,讓初中語(yǔ)文教學(xué)成為一種培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的學(xué)科,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正的感悟到語(yǔ)文的真諦。同時(shí),教師要能夠采用豐富多彩的教學(xué)方法,將傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法改變,不要讓學(xué)生只重視機(jī)械的背誦,要讓學(xué)生以提高語(yǔ)文素養(yǎng),掌握學(xué)習(xí)方法等為主要的教學(xué)目的,將信息化時(shí)代的教學(xué)工具,如網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)工具應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中,讓更科學(xué)的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)方式真正的改變學(xué)生對(duì)于初中語(yǔ)文的理解,以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情為出發(fā)點(diǎn),讓初中語(yǔ)文能夠迎接著新課程改革的春風(fēng)不斷前行。
2.在教學(xué)中要以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師要以學(xué)生為教學(xué)主體,以培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性為重要依托,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。在整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中,教師要能夠不斷的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)感受到語(yǔ)文的巨大的魅力,讓學(xué)生更加愿意去進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)方面的學(xué)習(xí)。
3.教師要善于與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,重視教學(xué)反饋。
在初中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師要能夠和學(xué)生進(jìn)行多方面的溝通和交流,在課下,教師同樣也要及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài),通過(guò)和學(xué)生的必要溝通交流,教師可以有效的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑,來(lái)及時(shí)的幫助學(xué)生解決。除此之外,教師還要重視課堂教學(xué)反饋環(huán)節(jié),讓各種教學(xué)反饋的方式都能夠形成教師掌握語(yǔ)文課堂教學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的信息源,要及時(shí)的從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題,解決學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題,讓學(xué)生在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地進(jìn)步。
初中語(yǔ)文教師要深入地研究語(yǔ)文課程的教學(xué)方法,要從學(xué)生的心理出發(fā),對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)研究,讓初中語(yǔ)文的教學(xué)改革之路不斷前行。
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初中化學(xué)教學(xué)的提高效率措施范文(16篇)篇十三
提高教學(xué)效率是課堂教學(xué)的基本要求,打造“高效課堂”是提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展的關(guān)鍵。對(duì)于我們初中化學(xué)教師來(lái)講,一本書(shū)一教就是幾十年,教材內(nèi)容早已爛熟于心,只有更新教育教學(xué)理念,不斷尋找突破,做一個(gè)有思想、有追求的教師,在教學(xué)方法上下工夫,追求課堂教學(xué)的高效、務(wù)實(shí),才能找到自己漸漸地失去的激情。
一、用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己。
無(wú)論上什么形式的課,都要把自己的教學(xué)理念貫穿其中,我認(rèn)為,河北衡水中學(xué)的“三轉(zhuǎn)五讓”教學(xué)模式和343課堂教學(xué)模式值得借鑒。所謂“三轉(zhuǎn)”,是指變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué),變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與,變單純傳授知識(shí)為知能并重。所謂“五讓”,是指在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察,能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考,能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述,能讓學(xué)生自己動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手,能讓學(xué)生自己總結(jié)的要讓學(xué)生自己總結(jié)。最可怕的課堂便是教師唱獨(dú)角戲的課堂,最乏味的課堂便是方法單一的課堂。343課堂教學(xué)模式的主要內(nèi)容是“精講少講、主動(dòng)學(xué)習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)”。努力實(shí)現(xiàn)三講三不講(三講:講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn);三不講:不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的),將有限的課堂40分鐘時(shí)間花在重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)上。讓學(xué)生有充足的時(shí)間體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐、交流、活動(dòng)。上課的過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的過(guò)程。
二、利用多媒體設(shè)備進(jìn)行概念教學(xué)。
初中化學(xué)教材內(nèi)容有三多:概念多、符號(hào)多、需要記憶的知識(shí)多,課本中有許多概念,如分子、原子、元素符號(hào)、化學(xué)式、純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物等,概念抽象,學(xué)生理解起來(lái)困難,再加上學(xué)生的個(gè)性,包括智力、興趣取向、能力水平、認(rèn)知水平上存在差異,上課時(shí),任憑老師怎樣把概念陳述得多么準(zhǔn)確無(wú)誤,表達(dá)得多么清晰,課堂上卻總顯得死氣沉沉,老師講得口干舌燥,學(xué)生卻聽(tīng)到云山霧罩。長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們,利用多媒體電教設(shè)備將概念以圖片的形式展示出來(lái),即可將呆板的知識(shí)變得活起來(lái),留給學(xué)生一個(gè)清晰的主觀印象。通過(guò)圖片的展映給學(xué)生留下一個(gè)清晰的印象,使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解概念的基本涵義,能夠用它們理解物理變化、化學(xué)變化,并且隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,這種印象就會(huì)不斷得到豐富和完善,還會(huì)為今后學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律、溶液、酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。給學(xué)生的思維想象能力插上騰飛的翅膀。
三、化學(xué)計(jì)算重在激發(fā)興趣。
化學(xué)計(jì)算類型多,計(jì)算量大,往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理,有的學(xué)生甚至放棄計(jì)算。計(jì)算課也是學(xué)生最感乏味的課。所以要上好計(jì)算課關(guān)鍵在于如何“激趣”,學(xué)生只有對(duì)所學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生濃厚興趣,才會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望和動(dòng)力,才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。例如在講授“化學(xué)式的計(jì)算”時(shí)先設(shè)置一個(gè)情景,判斷化肥廣告的真假;在講授“化學(xué)方程式計(jì)算”時(shí),老師先讓學(xué)生觀看神舟九號(hào)火箭升空的視頻,在學(xué)生心情激動(dòng)、熱血沸騰時(shí),教師趁機(jī)提出:假如神舟九號(hào)所使用的燃料是液態(tài)氫的話,有50千克的液態(tài)氫完全燃燒需要多少千克的液態(tài)氧助燃才不至于燃料浪費(fèi)?在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以后,老師即可幫助指導(dǎo)學(xué)生解決疑惑,講明注意事項(xiàng)并進(jìn)行訓(xùn)練。最后還要反復(fù)檢測(cè),在學(xué)生掌握了計(jì)算內(nèi)容以后,經(jīng)常還會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題,要么是方程式?jīng)]配平,要么是書(shū)寫格式不對(duì),要么是粗心大意計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤等。只有經(jīng)過(guò)反復(fù)測(cè)試,反復(fù)練習(xí),這些問(wèn)題才能糾正。所以只有經(jīng)過(guò)反復(fù)檢測(cè),才能達(dá)到強(qiáng)化鞏固知識(shí)目標(biāo)的目的。
四、“常識(shí)課”先學(xué)后教、作業(yè)當(dāng)堂完成。
初中化學(xué)課程中有許多“常識(shí)型”課程,如第二章第一節(jié)“空氣”、第三章第三節(jié)“燃燒與滅火”、第四章第一節(jié)“我們的水資源”、第五章第一節(jié)“碳的幾種單質(zhì)”、第八章第五節(jié)“化學(xué)肥料”、第九章“現(xiàn)代生活與化學(xué)”等,這些內(nèi)容盡管在大綱中的要求通常是“常識(shí)性介紹”,但這部分內(nèi)容貼近生活,貼近社會(huì),與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合及與高中化學(xué)有密切的聯(lián)系,對(duì)于提高學(xué)生綜合性素質(zhì)有著重要的影響。由于這部分教學(xué)內(nèi)容,難度不大,要求不高,通俗易懂,且容易引起學(xué)生興趣,便于學(xué)生自學(xué),所以這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)采用自學(xué)、檢測(cè)、當(dāng)堂完成作業(yè)的“一學(xué)一教”的方法。
第一步出示目標(biāo)。教師在課前可以給出學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)提綱,作為本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),并指導(dǎo)自學(xué)的方法,對(duì)一些重要的知識(shí)點(diǎn),可要求學(xué)生當(dāng)堂識(shí)記。第二步自學(xué)。學(xué)生在明確本節(jié)課教學(xué)任務(wù)的前提下,在書(shū)上自己尋找答案,以培養(yǎng)他們的閱讀自學(xué)能力。教師要檢查學(xué)生在課本重要知識(shí)點(diǎn)下面有沒(méi)有畫(huà)上記號(hào),適時(shí)表?yè)P(yáng)自學(xué)得既認(rèn)真又速度快的學(xué)生。第三步檢測(cè)。采取口答或討論的方法,教師予以點(diǎn)撥、歸納、補(bǔ)充、更正,使學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步條理化和深化。
最后經(jīng)過(guò)當(dāng)堂完成作業(yè),促使學(xué)生當(dāng)堂鞏固,使所學(xué)知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò),最終形成應(yīng)運(yùn)所學(xué)知識(shí)去分析、解決問(wèn)題的能力。不管用哪種教學(xué)模式,都是以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性這個(gè)主題展開(kāi),教師只有抓住了這個(gè)魂,才能做到真正意義上的教學(xué)有法,教無(wú)定法。
初中化學(xué)教學(xué)的提高效率措施范文(16篇)篇十四
本期以來(lái),我繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)一個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一學(xué)期緊張、有序的.教學(xué),注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)積極性,注重夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),收到了較好的教學(xué)效果,到期末已經(jīng)完成本期的教學(xué)任務(wù),現(xiàn)就本期的教學(xué)工作做如下總結(jié)。
2、為了進(jìn)一步提高化學(xué)課優(yōu)秀率、平均分,完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)任務(wù),教者自知任務(wù)艱巨,長(zhǎng)期以來(lái),對(duì)工作扎扎實(shí)實(shí),兢兢業(yè)業(yè),堅(jiān)持超前3課時(shí)備寫教案,做到備課充分、實(shí)用高效、教法學(xué)法靈活。為此,教者樹(shù)立奮斗目標(biāo),確立推進(jìn)對(duì)象,從課堂教學(xué)入手,認(rèn)真細(xì)致的備好課,確保上好每一節(jié)課。落實(shí)課堂教學(xué)環(huán)節(jié),講授知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,努力實(shí)踐學(xué)校提出的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,在教學(xué)過(guò)程中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3、考點(diǎn)訓(xùn)練及時(shí)、準(zhǔn)確,單元過(guò)關(guān)檢測(cè)落得實(shí),堅(jiān)持以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué),在課堂教學(xué)中突破重點(diǎn)、考點(diǎn),嚴(yán)抓訓(xùn)練,做到教師精講,學(xué)生多練,進(jìn)一步突出合作學(xué)習(xí)的地位和作用。
4、本期以來(lái),教者完成化學(xué)下剩4單元的新授課內(nèi)容,同時(shí)對(duì)教材進(jìn)行了系統(tǒng)的復(fù)習(xí),完成5個(gè)專題訓(xùn)練及會(huì)考模擬訓(xùn)練題。
1、注重常規(guī)教學(xué),提高教學(xué)效率。
本期以來(lái),教者按授課計(jì)劃進(jìn)行授課,順利完成化學(xué)下冊(cè)新授課的全部?jī)?nèi)容及復(fù)習(xí)內(nèi)容。學(xué)校先后舉行三次質(zhì)量檢測(cè)考試,教者所任班級(jí)成績(jī)穩(wěn)步提高,同時(shí),教者認(rèn)真分析,尋找差距,及時(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題,對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì)、多指導(dǎo)、多檢查,做到抓兩頭促中間,利用好現(xiàn)有資料,對(duì)習(xí)題進(jìn)行精選,使全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有較大的提高。對(duì)學(xué)生作業(yè)堅(jiān)持當(dāng)天批改,嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)全面改革的情況下,教者積極探索,學(xué)習(xí)新理念,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,有力的促進(jìn)了教學(xué)成績(jī)的提高。
2、注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)過(guò)程中,注意采用多種教學(xué)形式、各種教學(xué)方法和教學(xué)手段,以吸引學(xué)生。在教學(xué)中多思考多動(dòng)腦筋,多留心多做好準(zhǔn)備課前的工作,精心備課,不僅要備知識(shí)備教材,更要備學(xué)生的學(xué)情,以飽滿的熱情走上講臺(tái),以激—情的演講吸引學(xué)生,以精彩的表演感動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生渴望上化學(xué)課,學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣濃厚了,學(xué)習(xí)成績(jī)也就提高了。
3、注重“雙基”教學(xué),夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基矗。
重視“雙基”教學(xué),夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ),讓學(xué)生從基礎(chǔ)著手,不斷提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本學(xué)期的化學(xué)課教學(xué),使學(xué)生能掌握本學(xué)期化學(xué)課本的知識(shí)內(nèi)容,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決具體的實(shí)際問(wèn)題,使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧,以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中,教師要不斷地、經(jīng)常地灌輸化學(xué)的學(xué)習(xí)方法、分析方法、滲透化學(xué)知識(shí)、化學(xué)技能和技巧。
4、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,抓好知識(shí)的應(yīng)用。
化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,要與日常生活和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。要強(qiáng)調(diào)和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和自覺(jué)地運(yùn)用科學(xué),尊重科學(xué)規(guī)律的精神和思想,要著力于知識(shí)與生活的聯(lián)系與結(jié)合。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的貼近與親切之感,也促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)與能力的提高。從這兩年的試卷來(lái)看,試題中涉及的生活、生產(chǎn)實(shí)際中問(wèn)題較多,從多種角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí),盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì),用科學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題,學(xué)以致用。學(xué)生在不知不覺(jué)地自覺(jué)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)學(xué)習(xí)和分析方法,去理解知識(shí),分析許多實(shí)際問(wèn)題。如有關(guān)環(huán)保問(wèn)題、生態(tài)問(wèn)題、資源的開(kāi)發(fā)利用等等,同學(xué)們都能運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和理解。
5、研究中考命題方向,講究復(fù)習(xí)策略。
研究近幾年中考試題,會(huì)發(fā)現(xiàn)試題均以新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、理念、內(nèi)容為依據(jù),全面體現(xiàn)了“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀“三個(gè)維度的要求。在此基礎(chǔ)之上,講究復(fù)習(xí)策略,重視學(xué)生的個(gè)體差異,注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。在歷次模擬考試中,教者所任班級(jí)化學(xué)成績(jī)比較優(yōu)秀,基本完成了學(xué)校下達(dá)的教學(xué)任務(wù),其中及格率為70。2%,優(yōu)秀率為33。9%,平均分為49。25,通過(guò)師生的共同努力,基本完成本期的教學(xué)任務(wù)。
1、化學(xué)教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),但我校化學(xué)儀器及藥品比較短缺,分組實(shí)驗(yàn)難以完成,加之教學(xué)時(shí)間緊,部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)(酸堿鹽的性質(zhì))只能在課堂上講述,或者改成演示實(shí)驗(yàn)。
2、教材中的'部分難點(diǎn)、重點(diǎn)對(duì)學(xué)生而言,理解掌握起來(lái)比較困難,比如有關(guān)溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算,探究實(shí)驗(yàn),計(jì)算等,而這些題目要求的能力較高,比較靈活,因此,一部分學(xué)生掌握起來(lái)有困難,導(dǎo)致成績(jī)偏低。
3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,目的不明確,認(rèn)為自己升學(xué)無(wú)望,有混天度日的現(xiàn)象,平時(shí)學(xué)習(xí)勁頭不足,抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重,有些同學(xué)上課不注意聽(tīng)課,學(xué)習(xí)不夠扎實(shí),成績(jī)提高不大,面對(duì)諸如問(wèn)題,教者嚴(yán)管學(xué)生,批評(píng)教育,耐心說(shuō)服,加以引導(dǎo),使學(xué)生從思想上有所認(rèn)識(shí)。
4、對(duì)特殊的個(gè)體關(guān)心不夠。由于學(xué)生個(gè)體之間存在差異,部分學(xué)生接受知識(shí)很快,一小部分學(xué)生接受知識(shí)較慢。對(duì)這些相對(duì)困難的學(xué)生盡管給予了不少的幫助,但關(guān)心的還不夠,特別是一些自身很努力卻沒(méi)有能學(xué)好的同學(xué),沒(méi)有能給出更好的指導(dǎo)。
搞好九年級(jí)教學(xué)工作有十分重要的意義,在壓力大、任務(wù)重的情況下,教者始終努力堅(jiān)持工作,把教學(xué)質(zhì)量放在首位,為了進(jìn)一步搞好今后教學(xué)工作,教者打算采取以下措施:
1、認(rèn)真細(xì)致的備寫教案,鉆研教材,研究教法,突破重點(diǎn)、難點(diǎn),把握考點(diǎn),抓好課堂教學(xué),落實(shí)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。詳細(xì)及時(shí)批改作業(yè),深入教室及時(shí)跟班輔導(dǎo),解決當(dāng)天學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中,嚴(yán)管學(xué)生、嚴(yán)抓訓(xùn)練,對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì),多指導(dǎo),給予他們上進(jìn)的信心和勇氣。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,把教材知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生采用探究式、啟發(fā)式、合作式的學(xué)習(xí)方法。教者在課堂上做好演示實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力,對(duì)有條件的學(xué)生實(shí)驗(yàn),教者應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成。
3、虛心向別人學(xué)習(xí),采取靈活多樣的教法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,力求課堂教學(xué)高效化、優(yōu)質(zhì)化,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
初中化學(xué)教學(xué)的提高效率措施范文(16篇)篇十五
九年級(jí)學(xué)生是第一次接觸化學(xué),對(duì)化學(xué)知識(shí)還是很不了解,但是他們對(duì)新鮮事物感興趣,有好奇心并敢于一探究竟的階段。906班學(xué)生上課聽(tīng)講認(rèn)真,布置的作業(yè)能按時(shí)完成,但一些有難度的題反應(yīng)較慢,課堂氣氛不活躍。907班學(xué)生不會(huì)聽(tīng)講,講過(guò)的問(wèn)題再次出現(xiàn)仍然組織不好語(yǔ)言,課堂氣氛活躍。908班聽(tīng)講狀態(tài)好,氣氛活躍,但比較懶,兩極分化嚴(yán)重。總的說(shuō)來(lái)三個(gè)班的學(xué)生雖然基礎(chǔ)都參差不齊,有的學(xué)生基礎(chǔ)較牢固,學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。而有的學(xué)生卻沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,但是大多數(shù)能主動(dòng)學(xué)習(xí),對(duì)化學(xué)比較感興趣。
二、教材分析。
第一單元走進(jìn)化學(xué)世界。
從三個(gè)方面向?qū)W生介紹了化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),通過(guò)一些日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象將學(xué)生帶入化學(xué)的殿堂,從而很自然地接受這門新的課程,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二單元我們周圍的空氣。
首先從學(xué)生最熟悉的物質(zhì)空氣著手,研究了空氣的組成,學(xué)習(xí)了空氣中與人生命息息相關(guān)的一種氣體――氧氣,并探究了氧氣的實(shí)驗(yàn)與工業(yè)制法。
第三單元自然界的水。
從水的組成,導(dǎo)入到微觀世界,了解了分子和原子,為使書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái),又對(duì)水的凈化與水資源的保護(hù)進(jìn)行了分析。
第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。
這一單元抽象地向?qū)W生介紹了物質(zhì)的微觀構(gòu)成,使學(xué)生學(xué)會(huì)去理解物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的,為今后的探究打下基礎(chǔ)。
第五單元化學(xué)方程式。
這一單元讓學(xué)生懂得物質(zhì)不生不滅的道理,學(xué)會(huì)寫化學(xué)方程式,并初步引入了化學(xué)計(jì)算。
第六單元碳和碳的氧化物。
從學(xué)生比較熟悉的碳元素組成的一些物質(zhì)著手,對(duì)形成物質(zhì)最多的一種元素進(jìn)行學(xué)習(xí),并探究了二氧化碳的制取。
第七單元燃料及其利用。
從燃燒的現(xiàn)象開(kāi)始,去探究燃燒的條件,同時(shí)得出滅火的方法。讓學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí),了解燃料的種類以及燃燒對(duì)環(huán)境的影響。
三、教學(xué)目的和要求:
1、理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際,學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神,使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。
2、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,注意啟發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和基本原理,學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能,了解化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛(ài)國(guó)主義教育。
四、具體措施:
(一)知識(shí)傳授措施。
(1)重視基本概念的教學(xué)。
化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在教學(xué)中,既要注意概念的科學(xué)性,又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的,因此要特別注意遵循循序漸進(jìn),由淺人深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義,也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括,使學(xué)生形成概念,并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念,以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。
元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ),是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中,要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng),學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ),結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。這樣,既有利于學(xué)生記憶,又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué),通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí),使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。
(3)重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)。
元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí),在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)直觀教學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué),讓學(xué)生多接觸實(shí)物,多做些實(shí)驗(yàn),以增加感性知識(shí)。要采取各種方式,幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識(shí)以后,教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì),制法和用途間的聯(lián)系,并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。
(4)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成概念,獲得知識(shí)和技能,培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中,要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)驗(yàn)的偏向。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要注意安全教育,要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)儀,節(jié)約藥品。
(二)教學(xué)方法措施。
1、注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
俗話說(shuō),“興趣是最好的老師”。學(xué)生之所以化學(xué)這一科的學(xué)習(xí)成績(jī)不佳,其中一個(gè)很重要的原因就是對(duì)化學(xué)這一科的學(xué)習(xí)興趣不濃,學(xué)習(xí)積極性不高。“親其師而信其道”。我在教學(xué)過(guò)程中,注意采用多種教學(xué)形式、各種教學(xué)方法和教學(xué)手段,以吸引學(xué)生。在教學(xué)上做個(gè)有心人,多思考多動(dòng)腦筋,多留心多多做好準(zhǔn)備課前的工作,精心備課,不僅要備知識(shí)備教材,更要備學(xué)生的學(xué)情,以飽滿的熱情走上講臺(tái),以激情的演講吸引學(xué)生,以精彩的表演感動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生入迷。這樣,學(xué)生渴望上我的課,愛(ài)聽(tīng)我的課,想聽(tīng)我的課,學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣濃厚了,學(xué)習(xí)成績(jī)也就提高了。
2、精心準(zhǔn)備好每一堂課,提高教育教學(xué)水平。
以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,強(qiáng)烈的責(zé)任心、使命感和敬業(yè)精神,精心準(zhǔn)備好每一堂課,在課前認(rèn)真鉆研教材和教法,根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況,精心選題,上課時(shí)注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,使學(xué)生能通過(guò)化學(xué)課的學(xué)習(xí),不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識(shí)點(diǎn),更能運(yùn)用知識(shí)解決學(xué)習(xí)、生活和生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,提高技能、技巧,提高分析、歸納及綜合運(yùn)用能力。這樣使教學(xué)相長(zhǎng),不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,而且提高了教師的教學(xué)法水平和能力。
3、幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
化學(xué)課的學(xué)習(xí)具有與其它學(xué)科的不同之處,在于它雖然是理科課程,在某種程度上卻具有文科課程的一些特點(diǎn),比如,許多的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)需要機(jī)械性記憶和理解記憶;同時(shí)化學(xué)又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),一定要以科學(xué)的態(tài)度來(lái)認(rèn)真做好化學(xué)實(shí)驗(yàn),以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作的技能、技巧。在教學(xué)過(guò)程中,注意向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,以提高學(xué)習(xí)成績(jī),收到了很好的教學(xué)效果。
五、搞好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。
對(duì)于部分偏科的學(xué)生引導(dǎo)他們不斷強(qiáng)化,突破重點(diǎn),幫助他們建立自信,提升興趣。我還和班主任保持密切聯(lián)系,隨時(shí)把握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)情況,為他們出謀劃策,排解困難,并利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),開(kāi)開(kāi)“小灶”。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,為考入重點(diǎn)高中打下了良好的基礎(chǔ)。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到,尊重他們的人格,以表?yè)P(yáng)為主,和他們交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,發(fā)現(xiàn)挖掘他們的閃光點(diǎn),以達(dá)到喜歡老師并喜歡學(xué)習(xí)你所代課程,成績(jī)自然也就提高了。
另外,重視作業(yè)的布置、檢查、批改和講評(píng),注意學(xué)生的學(xué)情和信息反饋,及時(shí)講評(píng),以增強(qiáng)作業(yè)效果。同時(shí),對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、少批評(píng);多耐心、少埋怨,放下教師架子,與學(xué)生共同商討學(xué)習(xí)化學(xué)的好方法、好點(diǎn)子、好主意、好想法,再把它們推薦介紹給學(xué)生。
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初中化學(xué)教學(xué)的提高效率措施范文(16篇)篇十六
新課程改革以來(lái),教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都要改變。新課程強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為核心,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)。作為新時(shí)期的初中化學(xué)教師,必須樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代教育科學(xué)理念,適應(yīng)當(dāng)前的課改實(shí)質(zhì)。
一、精心設(shè)計(jì)教學(xué),增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性。
預(yù)則立,不預(yù)則廢。想要有好的教學(xué)效果就必須要有精心的教學(xué)設(shè)計(jì),因此教師一定要在備課的環(huán)節(jié)上下足功夫。首先,教師要明確教學(xué)目標(biāo),根據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》確定每一節(jié)課的三維目標(biāo)。其次,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法,適合學(xué)生自學(xué)的就讓他們自學(xué),適合學(xué)生科學(xué)探究的就讓他們科學(xué)探究,適合教師講授的就講授,因材施教,做到教無(wú)定法,學(xué)無(wú)定法。再次,教師要能靈活駕馭教材,能根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)確定每一節(jié)課的內(nèi)容,根據(jù)知識(shí)間的相互關(guān)系來(lái)確定先講什么后講什么,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定哪些知識(shí)是重點(diǎn),哪些知識(shí)是難點(diǎn),哪些地方需要對(duì)教材進(jìn)行整合,哪些地方需要學(xué)生自主學(xué)習(xí),哪些地方要求學(xué)生合作交流等等。
二、充分利用一切資源,加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
由于各方面的原因,初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材基本上短缺,很多演示實(shí)驗(yàn)沒(méi)有條件做,甚至有些學(xué)生實(shí)驗(yàn)都無(wú)法開(kāi)展。這些實(shí)際情況嚴(yán)重影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的提高。面對(duì)這些情況,教師要積極采取措施,彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)器材的短缺。首先,利用身邊的一些資源來(lái)完成一些實(shí)驗(yàn),如酸堿鹽的教學(xué)過(guò)程中,師生可自制土壤、肥料標(biāo)本等。?@樣的實(shí)驗(yàn)意義十分重大,它既有效地彌補(bǔ)了課堂實(shí)驗(yàn)的不足,更重要的是有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,更使學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊,教師除了自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的教具外,更要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與制作,并給予一定的指導(dǎo),這樣學(xué)生的動(dòng)手能力得到了鍛煉,同時(shí)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有了更深刻的理解。其次,有效利用學(xué)校現(xiàn)有的光碟中所涉及的課程資源,這里面有大量的課件制作和一些非常好的模擬實(shí)驗(yàn),是集廣大優(yōu)秀教師及一些專家的寶貴經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富,我們要充分利用這些資源,實(shí)現(xiàn)資源的真正共享,有效提高課堂教學(xué)效率,打造高效課堂。另外,學(xué)校應(yīng)設(shè)法為學(xué)生提供好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和設(shè)備,化學(xué)教師要與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)溝通,創(chuàng)設(shè)好的實(shí)驗(yàn)條件。教師要從本質(zhì)上加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度,以學(xué)生發(fā)展為本,給予學(xué)生應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)權(quán)利。
三、更新教育觀念,全力以赴推進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
首先,在推進(jìn)新課程改革的過(guò)程中,要認(rèn)真參加各類學(xué)習(xí)和培訓(xùn),開(kāi)展活動(dòng)與討論,共同提高,強(qiáng)化責(zé)任,把教師的教育觀念統(tǒng)一到新課程理念的方向上來(lái),統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來(lái),教育觀念的轉(zhuǎn)變將會(huì)真正煥發(fā)教學(xué)的創(chuàng)造力和生命力。
其次,要確立新的教學(xué)觀和學(xué)生觀。要認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅是課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程,更是課程創(chuàng)新與開(kāi)發(fā)的過(guò)程,要?jiǎng)?chuàng)造“師生交往、學(xué)生主休、積極互動(dòng)、共同發(fā)展、以人為本”的教學(xué)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),相互交流彼此的情感與體驗(yàn),豐富完善教學(xué)內(nèi)容,力求取得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)成共識(shí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
再次,教師角色與教學(xué)行為要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、各種能力的培養(yǎng)者,把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上,從而實(shí)現(xiàn)教是為了不教。新課程改革對(duì)教師的教育科研提出了新的要求,教師在教學(xué)中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中,以研究者的目光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的各種問(wèn)題。對(duì)自己的教學(xué)要經(jīng)常反思,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行探究,對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)要定期進(jìn)行總結(jié),使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。
另外,教師要尊重、贊賞學(xué)生,讓其全面發(fā)展,還要與其他教師要加強(qiáng)合作交流。
四、重視科學(xué)探究教學(xué),提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。
新課程一直強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究,因?yàn)榭茖W(xué)探究既是重要教學(xué)方法,也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生科學(xué)探究能力的高低直接關(guān)系到化學(xué)教學(xué)的成敗。教師不但要知道科學(xué)探究的每個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié),更要清楚每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生應(yīng)該要達(dá)到什么程度,而且還要靈活地處理教材中的每一個(gè)科學(xué)探究的內(nèi)容。教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)情景,放手讓學(xué)生去提出問(wèn)題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證和評(píng)估等環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。只有培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和敢于創(chuàng)新的探索精神,才能有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
責(zé)任編輯羅峰。