在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

朱自清散文集閱讀心得篇一

近年來，留守兒童問題成為了很多家庭和社會關注焦點。由于父母從事打工或其他原因，許多孩子剛剛進入社會就不得不面臨長期分離的困境。這些孩子需要克服的挑戰很多，而觀看年視頻則成為他們的一種重要方式，來緩解孤獨和寂寞，保持對父母的情感聯系。本文將從我自己教育工作的角度，談一談留守兒童年視頻心得體會。

第二段：年視頻的重要性

有研究表明，留守兒童和父母分離的時間越長，孩子的心理問題就越嚴重，如焦慮，抑郁，行為問題等。然而，觀看年視頻成為了一種緩解孤獨和寂寞的有效方式。視頻中母親或父親的言語，關愛和問候，可以給孩子們溫暖的感覺，同時也增強了他們和父母之間的情感聯系。年視頻也可以促進孩子的成長和發展，激發孩子的好奇心，提高孩子的識字能力，增強他們的自信和自尊心。

第三段：年視頻對教育工作的影響

在我從事的特殊教育工作中，我遇到過一些留守兒童，他們往往比其他孩子更孤獨、更敏感。這時，年視頻就成了我最常用的教育工具之一。我發現，通過與學生們一起看年視頻，并針對視頻內容做進一步的解釋和討論，可以使他們更好地理解父母的思念，用親情和愛心去治愈孤獨和寂寞。此外，年視頻也可以成為教育教學的載體，通過挑選一些有教育意義的視頻，可以激發孩子們的興趣，使他們更加積極地參與到學習中來。

第四段：年視頻的應用策略

當然，年視頻的應用策略是不容忽視的。首先，家長和老師應該一起協商，確定年視頻的觀看時間和頻度，避免孩子們將視頻看成娛樂活動的方式。其次，視頻內容應該是積極的，充滿關愛和正能量的。最后，家長和老師要注意孩子們的實際情況，不要過分依賴年視頻，而是鼓勵他們自主學習和尋找獨立的快樂。

第五段：結論

總之，留守兒童年視頻是一種很好的方式，來維系孩子們與父母之間的情感聯系，減輕他們的孤獨和寂寞。在教育工作中，年視頻也可以成為一種有效的教育工具，幫助孩子們更好地適應這種長期分離的狀態。但是，年視頻也有其應用策略上的限制和注意點。我們需要關注孩子們的實際情況，將年視頻的觀看作為一種受控的教育和家庭活動，來幫助孩子們走出孤獨和寂寞，健康成長。

朱自清散文集閱讀心得篇二

我鎮是一個勞務輸出大鎮，很多青壯年勞力外出。導致我校在校生中“留守兒童”人數居高不下，有的學校竟達在校生數的40%，如中心小學僅xx年春學期就有“留守兒童”126名。隔代撫養現象十分突出：老人溺愛孩子，對孩子的學習基本不作要求，導致學生學習能力較差，各學科基礎薄弱……。“留守兒童”群體亟待關注。

二、主要做法

1、摸底造冊，建立留守兒童檔案。每學期伊始，各校都安排班主任和授課教師對本班“留守兒童”情況深入了解，登記造冊，統計匯總。隨時關注留守兒童的動態。

2、在思想、學習和生活方面給予關心。及時發現潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

(1)思想上及時溝通。平時積極營造和諧的師生關系。凸顯課堂內外師生是平等的朋友關系。堅持做到無話不談。

(2)學習上優先輔導。由任課教師具體分析每位留守兒童的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，開展“手拉手、結對子”活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴，一起學習，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖。教師對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案或成長記錄袋。

(3)生活上優先照顧。提倡教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。對中午在校就餐的留守兒童，安排教師給予專項的輔導。

3、實施教師結對幫扶留守兒童制度。

在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。結對幫扶教師經常與留守學生談心，適時與家長聯系，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。例如：xx年春學期，中心小學三年級沈周宇同學，父母外出上海打工，爺爺奶奶溺愛，造成其在學習上有冷熱病，經常不能完成家庭作業，在品行上說謊，在性格上任性、孤僻。授課老師經多次批評教育無果后，學校安排了經驗豐富的余宏華老師負責幫扶。余老師通過溝通交流得知其主要是思念父母所致，于是其隨即拔通了其父親的手機（為了方便與家長聯系，學校登記了每位學生家長的聯系方式），沈周宇同學與父母通了話，一番交流后，其父母答應在“十一”長假回來團聚，并經常與家里和孩子通話，了解和督促其學習和生活。目前，沈周宇同學各方面表現都很好，上學期期中檢測還名列前茅。結對幫扶能讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

4、開展留守兒童專項表彰，激勵學生積極進取。每年“六一”期間，在舉行慶祝活動的同時，鎮中心校都要表彰一批品學兼優的留守兒童，以引導他們平時刻苦學習，磨煉意志，端正品行，長大后報效祖國，回報社會。

下符橋鎮中心學校

一、深入調研，準確掌握全鎮留守兒童情況。4月份，我鎮對全鎮父母外出務工的留守兒童進行一次以村以校為單位的系統排摸，并分別予以登記造冊，做到了家底清、情況明。到目前為止，已為193名留守兒童建立了檔案，為切實開展留守兒童關愛活動奠定了堅實的基礎。其中80%兒童留在家里隔代看護，20%寄托老師和親戚看護，而隔代看護對兒童的健康成長極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨、憂慮、失望；生活無規律，生活習慣相對較差；缺乏學習自覺性和刻苦鉆研精神，厭學情緒嚴重；任性、自私、無組織、無紀律，自控能力差等。二、制定方案，構建留守兒童關愛網絡。鎮婦聯聯合中心校、團委、關工委在全鎮開展了“共同托起留守的太陽”為主題的留守兒童關愛行動系列活動，并制定《涌泉鎮留守兒童關愛行動工作計劃》，明確了職責，分解落實了任務，動員各方面力量共同關注留守學生，構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網絡，努力為留守學生營造健康、快樂、和諧的成長環境。

三、多措并舉，大力實施留守學生關愛行動。

一是開展結對關護系列活動。積極動員志愿者、教師等社會力量，廣泛開展與留守兒童“一對一”結對關護活動，為留守兒童尋找“代表媽媽”，使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。目前，我鎮已為11們留守兒童找到了代理媽媽，通過與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。

二是建立“留守兒童之家”。針對鎮中心校留守兒童相對集中這一情況，我們在那里建立了一個留守兒童之家，每星期2次為留守獐開放，并提供課余文化學習和組織課外活動。“留守兒童之家”常年有兩名教師現場指導。

三是開展貧困留守兒童幫扶結對活動。在鎮婦聯及團委的牽頭下，今年共有4名貧困留守兒童受到結對資助，每年均有一定的資金確保學業正常。我鎮每半年還組織一次貧困留守兒童慰問活動。

四是建立“留守兒童”家長教育聯系制度。利用定期家長會、重大節假日家長回鄉之機對留守兒童家庭進行家訪，開展對監護人專門知識的培訓和教育，讓他們明確教育子女的職責，切實承擔起教養孩子的責任和義務。

五是開展“留守兒童”興趣活動。根據兒童的興趣愛好，經常組織開展各類趣味活動，如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場文化演出；柑桔節期間組織一次百名兒童畫桔鄉活動。通過各種活動，引導留守兒童融入社會大家庭。

六是切實保障留守兒童合法權益。充分利用鎮內39個維權站，開展關愛留守兒童活動：一是受理留守兒童的咨詢和救助，為留守學生提供心理健康指導、法律法規咨詢；二是大力開展未成年人維權行動月活動，在加強留守兒童法制教育、增強留守兒童自我保護能力、凈化留守兒童成長環境等方面開展工作。

七是強化宣傳。通過廣播、電視、報紙、網絡、會議等多種形式，宣傳報道留守兒童教育管理工作進展情況，抓好典型宣傳，讓全社會都了解關注留守兒童的生存現狀，動員引導全社會力量都來關心、關愛留守兒童，在全社會營造濃厚的輿論和關愛氛圍。

xx年工作思路

1、繼續深入實施留守兒童管理服務工作。重點抓好留守兒童之家創建工作，力爭到今年年底，鎮中心校的“留守兒童之家”設施更齊全、管理更完備、活動更豐富。

2、繼續推進留守兒童扶貧濟困行動。爭取各方支持，整合社會資源，深入開展關愛貧困留守兒童扶貧濟困行動，解決其實際困難。

3、繼續抓好代理媽媽結對工作。壯大關愛隊伍，切實為當地留守兒童提供學習、生活、情感上的幫助；進一步完善關愛留守兒童的工作制度和激勵機制。

朱自清散文集閱讀心得篇三

留守兒童是近年來中國普遍存在的心理和社會問題。他們在生活中缺少父母的關愛和陪伴，長期生活在親情匱乏的環境中。近日，我正在一次視頻心理課程中，接觸到了一些關于留守兒童的故事和經歷，同時也從中汲取了一些啟示和體會，今天，我將把我自己的想法分享給大家。

一、留守兒童的猶豫與不安

留守兒童往往面臨著從小就離開父母，依賴于外人或者祖輩的情況，而這種生活狀態給他們帶來了很大的猶豫和不安，他們缺乏家庭的溫暖和安全感，不知道未來該怎么走，以及如何接受自己的處境。這讓我深刻地意識到，留守兒童在心理上的壓力和痛苦遠遠超出了我們的想象。

二、留守兒童的溝通難題

留守兒童因為與父母的長期分離，缺乏對家人的情感與思想交流，而在外人社會中又感受到一種莫名的孤獨和特異性，他們在與其他人的溝通中很難找到共鳴，或者是真正發現和理解自己。也許我們應該考慮一些更具體的方式，去幫助那些因為某種原因必須遠離父母的孩子們，比如建立志愿者服務團隊，或者為他們設立協助專線，或許，做一些力所能及的事情可以改善他們的生活環境，減輕心理壓力。

三、留守兒童的自我觀念

由于生活環境與外部社會的差異，留守兒童的自我觀念常常需要面臨一種挑戰，他們在面對與其他人交往時，往往會有一種羞澀的表現，缺乏自信和主動性，但事實上這也正是外部社會的價值觀和文化環境的影響所致，與此同時，家庭中，父母對于孩子素質和知識水平的要求也不應該只局限在學校的表現，而是需要多元化的發展，為他們創造更多的機會和可能。

四、如何幫助留守兒童

在我們的生活中，和孩子建立密切的聯系，尤其是親子之間的溝通，并創造一個積極、支持和以孩子為本的環境，是幫助留守兒童的一個很好的方式。此外，短時期而言，我們可以采用一些志愿者教育和社區教育，增加對留守兒童的知識與關注，以建立為留守兒童提供更多助力的氛圍。

五、留守兒童的未來

留守兒童是社會的一個特殊群體，而新時代呼喚我們去為留守兒童奉獻自己的力量。同時，留守兒童也應自己去努力，學習更多的知識和技能，為自己的未來打下扎實的基礎。留守兒童，有他們自己的堅韌與勇氣，也有我們的關注和呵護，他們必將成為中國更加美好寧靜的建設者。

通過這次課程，我對于留守兒童的心理和社會問題有了更深入的了解，也更為意識到我們每一個人應該為社會的弱勢群體貢獻出我們的力量，定期地關注留守兒童的行動并為他們做更多的事情，是我們的重任和義務，也是我們的光榮使命。

朱自清散文集閱讀心得篇四

我園是一所農村幼兒園， 隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一非凡群體。為了給留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我園積極響應各級領導的號召，從實際出發，開展關愛留守兒童工作，現將以來的工作總結如下。

1、建立健全領導負責制度。

我園成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了幼兒學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

3、大力宣傳，發動社會力量。

關愛留守兒童僅僅依靠學校是不夠的，所以在這次活動中，還發動了村干部、辦事處相關政府人員、村委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，紛紛擔當了“代理家長”的角色。

4、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。

我園對所有幼兒進行了認真的調查研究，摸清了各班留守兒童的底數，建立了留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強了學校與幼兒家長及其他監護人的聯系，共同形成了以幼兒為中心的關愛網絡。

5、積極開展家訪活動。

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣得到應有的關愛和健康成長，我園教師在課余時間及時定期對留守兒童進行家訪，將幼兒的在園表現情況及時反應給監護人，并了解幼兒的在家情況，針對幼兒存在的問題及時給與指導和幫助。

6、建立“親情電話”制度。

教師和監護人保持長期電話聯系，及時將幼兒的情況反映給家長及其監護人。

經過各界人士的共同努力，我園的“留守兒童”工作取得了一定的成績，幼兒的行為習慣好了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了。

我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，現在還僅僅是起了個頭。在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。為社會的和諧發展做出新的'貢獻。 總之，留守兒童需要全社會共同關心、關愛、關注。我們教師應站在對學生負責、對社會負責的高度，扎實解決好留守兒童問題，為社會培養出一代合格的接班人，我們要努力探索促使留守兒童健康發展的工作思路，使留守兒童享受到同其他幼兒一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

朱自清散文集閱讀心得篇五

近年來，隨著經濟全球化和城市化進程的不斷加速，越來越多的父母獨自來到城市打工，而他們所剩下的子女，也因此而變成了留守兒童。留守兒童的成長環境與大多數兒童存在很大的差別，經常只能與父母通過電話或視頻聊天來溝通和交流。這種特殊的成長模式不僅給他們的身體健康和心理健康帶來很大的影響，同時也引起了社會各界對此問題的關注。近日，一段名為《留守兒童年視頻》的網劇引起了熱議。這部網劇借助視頻這種手段展現了留守兒童的真實生活，讓人們更加深入地了解了這群孩子的成長環境和他們的心理狀態。在觀看完這部網劇之后，我深深體會到了留守兒童成長中的種種險阻。

二、反思家庭教育的重要性

留守兒童的身心健康問題，不斷地被社會關注著。我們要從根源上探尋原因，找到解決問題的方案。家庭教育是一個非常重要的方面。父母是孩子最親密的伙伴，也是他們的第一任教育者。但因為各種原因，父母們不能陪伴在孩子身邊，留守兒童的教育就需要其他親屬和學校的支持。無論怎樣，家庭教育依舊是最為重要的一種。也就是說，我們的家長應該在與子女溝通時，采取適當的方式和方法來進行教育。例如，與孩子分享自己的感受、告訴孩子自己在為他們而努力，告訴孩子他們身邊的人都是他們的支持者和好伙伴，鼓勵孩子學習、閱讀、獨立思考等。這樣可以提高孩子與家長之間的信任和溝通的效率。讓孩子與父母、親戚之間的團結和支持感，更加強化。

三、留守兒童在情感層面的關注

留守兒童缺乏足夠的鄉村環境中的游戲和交流朋友的機會，缺乏穩定的情感支持。心理學家認為隨著社會快速發展，人們對于物質和利益的過分追求開始影響到了親情和愛情的基礎，這種社會趨勢也使得家長更多的想著如何讓孩子們能過上好的物質生活，并將心安置于錢財、房產和地位等物質概念之上。因此，往往容易忽略愛的訴求和陪伴孩子成長這些簡單而至關重要的事情。在視頻播放中，我們可以看到小學生小楊、小林等留守兒童經常干的事情便是與父母或其他親屬。他們在和父母視頻的時候，經常會向父母表達自己的思維、愿望和夢想。父母也通過視頻告訴孩子一些生活知識和道理。在這種親情的感召下，留守兒童們更能理解到自己的處境，認識到自己的不足，并珍惜身邊的人和生活。

四、留守兒童對社會的期待

留守兒童的情感缺失，也顯現了我們作為社會的缺失。社會需要給予他們更多的關心和關注，為他們提供更好的生活和學習環境，督促相關管理部門對他們給予更多的關注和支持，同時把愛的力量傳遞到留守兒童里面，讓他們感受到社會對他們的愛和關懷。在我看來，讓留守兒童感受到家庭和社會的支持，是非常重要的。這需要政府不斷地完善社會福利，加快城鄉共建的進程，讓鄉村地區的生活水平和城市相近，給予孩子更多優質的教育資源。同時，我們作為社會的一員，也應該去關心留守兒童，讓他們感受到我們的關愛，陪伴著他們成長。

五、結語

留守兒童存在于我們的身邊，他們的遭遇是我們每一個人都有責任去關心關愛的。政府、學校和家庭，每一個細節，都體現了關心留守兒童的意義。無論是家庭教育的重要性，還是對留守兒童的情感呵護，都是我們在關注他們成長中不可或缺的緊密環節。最后，我們應該帶著關愛和希望去陪伴留守兒童一起面對生活的挑戰，期待著他們健康成長，為社會的美好發展貢獻自己的力量。

朱自清散文集閱讀心得篇六

我鎮是一個勞務輸出大鎮，很多青壯年勞力外出。導致我校在校生中“留守兒童”人數居高不下，有的學校竟達在校生數的40%，如中心小學僅xx年春學期就有“留守兒童”126名。隔代撫養現象十分突出：老人溺愛孩子，對孩子的學習基本不作要求，導致學生學習能力較差，各學科基礎薄弱……。“留守兒童”群體亟待關注。

1、摸底造冊，建立留守兒童檔案。每學期伊始，各校都安排班主任和授課教師對本班“留守兒童”情況深入了解，登記造冊，統計匯總。隨時關注留守兒童的動態。

2、在思想、學習和生活方面給予關心。及時發現潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

(1)思想上及時溝通。平時積極營造和諧的師生關系。凸顯課堂內外師生是平等的朋友關系。堅持做到無話不談。

(2)學習上優先輔導。由任課教師具體分析每位留守兒童的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，開展“手拉手、結對子”活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴，一起學習，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖。教師對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案或成長記錄袋。

(3)生活上優先照顧。提倡教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。對中午在校就餐的留守兒童，安排教師給予專項的輔導。

3、實施教師結對幫扶留守兒童制度。

在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。結對幫扶教師經常與留守學生談心，適時與家長聯系，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。例如：xx年春學期，中心小學三年級沈周宇同學，父母外出上海打工，爺爺奶奶溺愛，造成其在學習上有冷熱病，經常不能完成家庭作業，在品行上說謊，在性格上任性、孤僻。授課老師經多次批評教育無果后，學校安排了經驗豐富的余宏華老師負責幫扶。余老師通過溝通交流得知其主要是思念父母所致，于是其隨即拔通了其父親的手機(為了方便與家長聯系，學校登記了每位學生家長的聯系方式)，沈周宇同學與父母通了話，一番交流后，其父母答應在“十一”長假回來團聚，并經常與家里和孩子通話，了解和督促其學習和生活。目前，沈周宇同學各方面表現都很好，上學期期中檢測還名列前茅。結對幫扶能讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

4、開展留守兒童專項表彰，激勵學生積極進齲每年“六一”期間，在舉行慶祝活動的同時，鎮中心校都要表彰一批品學兼優的留守兒童，以引導他們平時刻苦學習，磨煉意志，端正品行，長大后報效祖國，回報社會。

一、深入調研，準確掌握全鎮留守兒童情況。4月份，我鎮對全鎮父母外出務工的留守兒童進行一次以村以校為單位的系統排摸，并分別予以登記造冊，做到了家底清、情況明。到目前為止，已為193名留守兒童建立了檔案，為切實開展留守兒童關愛活動奠定了堅實的基矗其中80%兒童留在家里隔代看護，20%寄托老師和親戚看護，而隔代看護對兒童的健康成長極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨、憂慮、失望；生活無規律，生活習慣相對較差；缺乏學習自覺性和刻苦鉆研精神，厭學情緒嚴重；任性、自私、無組織、無紀律，自控能力差等。

二、制定方案，構建留守兒童關愛網絡。鎮婦聯聯合中心校、團委、關工委在全鎮開展了“共同托起留守的太陽”為主題的留守兒童關愛行動系列活動，并制定(涌泉鎮留守兒童關愛行動工作計劃)，明確了職責，分解落實了任務，動員各方面力量共同關注留守學生，構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網絡，努力為留守學生營造健康、快樂、和諧的成長環境。

三、多措并舉，大力實施留守學生關愛行動。

一是開展結對關護系列活動。積極動員志愿者、教師等社會力量，廣泛開展與留守兒童“一對一”結對關護活動，為留守兒童尋找“代表媽媽”，使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。目前，我鎮已為11們留守兒童找到了代理媽媽，通過與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。

二是建立“留守兒童之家”。針對鎮中心校留守兒童相對集中這一情況，我們在那里建立了一個留守兒童之家，每星期2次為留守獐開放，并提供課余文化學習和組織課外活動。“留守兒童之家”常年有兩名教師現場指導。

三是開展貧困留守兒童幫扶結對活動。在鎮婦聯及團委的牽頭下，今年共有4名貧困留守兒童受到結對資助，每年均有一定的資金確保學業正常。我鎮每半年還組織一次貧困留守兒童慰問活動。

四是建立“留守兒童”家長教育聯系制度。利用定期家長會、重大節假日家長回鄉之機對留守兒童家庭進行家訪，開展對監護人專門知識的培訓和教育，讓他們明確教育子女的職責，切實承擔起教養孩子的責任和義務。

五是開展“留守兒童”興趣活動。根據兒童的興趣愛好，經常組織開展各類趣味活動，如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場文化演出；柑桔節期間組織一次百名兒童畫桔鄉活動。通過各種活動，引導留守兒童融入社會大家庭。

六是切實保障留守兒童合法權益。充分利用鎮內39個維權站，開展關愛留守兒童活動：一是受理留守兒童的咨詢和救助，為留守學生提供心理健康指導、法律法規咨詢；二是大力開展未成年人維權行動月活動，在加強留守兒童法制教育、增強留守兒童自我保護能力、凈化留守兒童成長環境等方面開展工作。

七是強化宣傳。通過廣播、電視、報紙、網絡、會議等多種形式，宣傳報道留守兒童教育管理工作進展情況，抓好典型宣傳，讓全社會都了解關注留守兒童的生存現狀，動員引導全社會力量都來關心、關愛留守兒童，在全社會營造濃厚的輿論和關愛氛圍。

1、繼續深入實施留守兒童管理服務工作。重點抓好留守兒童之家創建工作，力爭到今年年底，鎮中心校的“留守兒童之家”設施更齊全、管理更完備、活動更豐富。

2、繼續推進留守兒童扶貧濟困行動。爭取各方支持，整合社會資源，深入開展關愛貧困留守兒童扶貧濟困行動，解決其實際困難。

3、繼續抓好代理媽媽結對工作。壯大關愛隊伍，切實為當地留守兒童提供學習、生活、情感上的幫助；進一步完善關愛留守兒童的工作制度和激勵機制。

朱自清散文集閱讀心得篇七

根據縣有關關愛留守兒童的文件精神，結合我村留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發揮村委等組織的功能，更好地開展關愛留守兒童工作，關注留守兒童的健康成長，深入推進留守兒童心理健康教育，特制定本計劃。

通過對留守兒童基本情況及普遍問題的調查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高我校關愛留守兒童工作的水平和成效。

1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100%；

2、留守兒童入學率、鞏固率均達100%；

3、關愛留守兒童，開展結對幫扶活動，從學習、生活和心理等方面幫助留守兒童，促進留守兒童生理和心理健康成長，樂于學習。

第一步、建立關愛檔案。通過x個月的走訪串戶，我對本村“留守兒童”情況進行摸底調查，詳細了解留守兒童學習成績、愛好、家庭情況、家長務工地點、聯系電話、監護人等情況，建立留守兒童信息庫。在爭取到了縣、鄉兩級政府的大力幫助下，制定具體幫扶方案，對“問題留守兒童”、“困難留守兒童”作為重點幫扶對象進行關愛。

第二步、構建關愛網絡。作為一名大學生村官積極發揮自身示范帶動作用，組織村委，以村民組為單位，結對幫扶留守兒童，初步形成以鄉政府為帶頭，大學生村官為主體，村干部、群眾主動參與的結對幫扶關愛網絡。

第三步、搭建關愛平臺。一是以村級網絡為平臺，做一名“聯絡員”，讓留守兒童與父母每周進行一次視頻交流，接受親情關愛；二是以遠程教育終端站點為平臺，做一名“播放員”，每月組織一次留守兒童觀看勵志教育專題片，引導他們樹立遠大的理想和正確的世界觀、人生觀和價值觀；三是以農家書屋為平臺，做一名“管理員”，全天候為留守兒童開放，激發他們的學習興趣和積極性；四是以留守兒童活動室為平臺，做一名“組織員”，利用節假日，組織各種有益留守兒童身心健康和成長的文體娛樂活動。

第四步、開展關愛活動。通過縣、鄉政府的大力資助，積極開展“代理家長”、“愛心媽媽”、“臨時爸爸”等關愛活動，由婦聯牽頭，為留守兒童購買書包、文具、衣服、食品等學習生活用品，盡力為留守兒童解決實際困難，讓留守兒童在幫扶和關愛下快樂健康成長。