每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
2023年思想?yún)R報中國歷史優(yōu)質(zhì)篇一
以黨的教育思想為指導(dǎo)，遵循“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的戰(zhàn)略思想，貫徹“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、必須以生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”的方針，以全面推進素質(zhì)教育為宗旨，面向新課改，全面提高教學質(zhì)量。
二、教學目標
1、要在高三歷史教學的基礎(chǔ)上，使學生進一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特征以及發(fā)展趨勢，認識歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。
2、教學過程中要特別注重學生能力的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力;解讀、判斷和運用歷史材料的能力;發(fā)展學生的歷史思維能力;培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力。
3、對學生進行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會發(fā)展需要的公民意識和人文素養(yǎng)。
4、改變學生學習歷史的興趣，改變學生學習歷史的不良習慣。
三、本年度教學計劃
教師通過一年教學，完成高中《世界近代現(xiàn)代史》(上下冊)(選修)全部的講課課程，要求學生掌握高中《世界近代現(xiàn)代史》(上下冊)第的基本史實，并培養(yǎng)學生相關(guān)的分析問題解決問題、歸納綜合概括等能力。上期完成高中《世界近代現(xiàn)代史》(上冊)的教學和學習的任務(wù)，下期完成高中《世界近代現(xiàn)代史》(下冊)的教學與學習任務(wù)。
四、本學期的教學內(nèi)容和教學進度安排
周次日期完成章節(jié)主要內(nèi)容估計課節(jié)
9周4月29日到5月6日五一放假
10—12周5月7日到
17—18周復(fù)習期末考試
五、教學方法
(2)加強直觀教學，充分利用教學掛圖等教學工具;
(4)每期都要開設(shè)歷史活動課，要求自己必須自始至終參加學生的活動，并且要讓學生學有所得。
2023年思想?yún)R報中國歷史優(yōu)質(zhì)篇二
在以往的初中歷史教學中，教師在教學的各個環(huán)節(jié)中，都缺乏對良好教學情境的創(chuàng)設(shè)，這樣的教學不是學生歡迎的初中歷史教學，相反，如果根據(jù)教學的實際需要，結(jié)合學生的實際情況，創(chuàng)設(shè)與學生生活實際及現(xiàn)實需要緊密聯(lián)系的良好教學情境(如以帶領(lǐng)同學們參觀歷史博物館的方式創(chuàng)設(shè)情境)，可以極大地激發(fā)起學生學習歷史的興趣，以此促進初中高效課堂的有效實施。
2.以教師素質(zhì)的提升促進高效課堂的實施
在初中歷史教學中能否實現(xiàn)高效課堂，很大的因素取決于教師的素質(zhì)是怎樣的，教師的知識面比較窄，缺乏淵博的歷史知識，以及缺少必要的教學能力與先進的教學理念，就難以勝任初中歷史教學。因此，加強教師的培訓(xùn)，促進教師素質(zhì)的全面提升可以有效地促進初中歷史高效課堂的實施。初中歷史高效課堂的實施對促進初中生歷史學科素質(zhì)的提升具有重要的作用，但是現(xiàn)階段的初中歷史教學依然存在著教學低效的問題，因此，面對低效的問題，提出有效的高效課堂實施策略是非常必要的。
2023年思想?yún)R報中國歷史優(yōu)質(zhì)篇三
一、課程理念
二、指導(dǎo)思想
1、本學期將繼續(xù)深入貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，深化教育改革，構(gòu)建“雙思三環(huán)六步”課堂教學模式，努力提高課堂教學的有效性和實效性。
“雙思”是指教師反思教學、學生反思學習;“三環(huán)”就是定向、內(nèi)化、發(fā)展;“六步”分別是指：供給資源(入境生趣)、了解學情(自學生疑)、弄清疑難(學習釋疑)、點難撥疑(練習解難)、反思教學(反思學習)、引導(dǎo)實踐(遷移創(chuàng)新)。
教師要在反思中成長，學生要在反思中提高;教師要反思的主要資料是怎樣優(yōu)化“三環(huán)六步”教學設(shè)計，不斷提高課堂教學效率;學生要反思的主要資料學習進取性、學習策略和學習方法運用是否得當、不斷提高學習效率。
2、九年級上學期是一個特殊的學習階段，為了有充分應(yīng)戰(zhàn)中考的準備，上學期應(yīng)基本結(jié)束全年的課程。應(yīng)對這種特殊情景，作為教師，首先應(yīng)在教學進度上做到心中有數(shù);其次就是熟悉全冊教材資料，認真鉆研教材，抓住重點，突破難點，每一節(jié)課既要做到精講精練，又要在此基礎(chǔ)上讓學生得到本事的提升。
3、發(fā)揚備課組團隊協(xié)作精神，統(tǒng)籌安排各班的教學工作。認真向其他教師學習，密切關(guān)注中考信息，把握中考動向，研究教材教法、學生學法，把教學工作落到實處。
三、具體措施
根據(jù)學校安排進取參加團體備課，認真?zhèn)湔n，不能無教案上課，做到有計劃，有目標。
2.注意分層次教學，對不一樣層次的學生在作業(yè)的布置上體現(xiàn)出不一樣的要求，讓他們在原先的基礎(chǔ)上都有各自的提高。尤其要關(guān)心后進生、學困生要多給予關(guān)愛和幫忙，讓他們在小提高，小轉(zhuǎn)變中體味學習的歡樂，樹立學習的信心。注重課堂學生知識的反饋并及時調(diào)整教學進度。在穩(wěn)中求發(fā)展。
3、在課堂上注重激勵機制，鼓勵學生學習，并讓他們體驗學習的成功感。不可忽視差生的學習和情感，不可盲目追求效率和進度，而忽視了中等生的學習。
4.認真做好試卷分析工作，及時總結(jié)，寫好課堂反思，不斷提高自我的教學水平。
2023年思想?yún)R報中國歷史優(yōu)質(zhì)篇四
目前，整個教育界都在推行新課程改革，教學模式也隨之一改再改，這就要求打破傳統(tǒng)的教學模式，結(jié)束“滿堂灌”的教學理念，將學生放在教學的首位，使他們成為學習的主體。“授之以漁”是我國歷代教學的經(jīng)驗結(jié)晶，從現(xiàn)代教學論來認識，“教學”的真正含義應(yīng)是教師如何教，學生如何學，教師只有讓學生自己學會讀書，教會學生學習，才是傳授了打開信息之鎖的鑰匙。歷史教學也不例外。在如今的初中課程中，歷史夾在語、數(shù)、外之間，地位尷尬；如何在歷史教學中破陳出新，提升學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生學習主體的作用，從而得到鍛煉，達到基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)、思想教育三位一體，是我們苦苦思索的一個問題。
在育才從教半年，對于這個問題，我有了一些簡單的看法：
一、增加課堂趣味性
對于初一的學生，課堂有趣是吸引他們目光的一項重要因素。在教學過程中，我們可以運用直觀教具和生動的語言再現(xiàn)歷史事件的一定情境，讓學生從感性認識到理性認識歷史事件的始末，以達到實記歷史知識點。例如，在講解赤壁之戰(zhàn)時可以排演一個簡短的課本劇，不僅可以讓學生充分參與到課堂上來，讓他們對歷史事件有全面的理解，而且可以增加課堂趣味性，活躍課堂氣氛。
二、感情的融入
教師是整個課堂的主導(dǎo)，教師對歷史事件的感情會直接影響學生的態(tài)度，因此要對學生進行情感引導(dǎo)，潛移默化的陶冶學生情操，同時也能使學生更熱愛這門學科。例如，在講解我國文化時，教師要帶著強烈的民族意識和激情洋溢的民族自豪感，這樣，學生就能更加深切地了解到：我們的祖先曾創(chuàng)造了光耀千古的優(yōu)秀文化，對世界文明的發(fā)展起了巨大的推動作用，從而培養(yǎng)學生的愛國熱情。
三、教會學生理清歷史發(fā)展線索
中學歷史教材的特點是范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多，牽扯到的年代、地點、人物事件太多，很不容易掌握，所以引導(dǎo)學生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識中理清發(fā)展線索，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，是十分重要的。例如，在講解北魏孝文帝改革時可以回顧之前學習的商鞅變法，分析兩場改革運動在原因、內(nèi)容、影響三方面的異同，進而分析改革對一個國家所產(chǎn)生的深淵影響，為以后的學習打下基礎(chǔ)。在理清線索的基礎(chǔ)上，還要讓學生掌握教材中的重點。
四、教會學生簡便的記憶方法
1、提綱式記憶。讓學生講所有知識歸納總結(jié)，形成提綱，對整本教材內(nèi)容有整體的了解，然后依據(jù)關(guān)鍵詞提示，一點點往提綱里補充具體內(nèi)容。這樣記憶準確、保持時間長，但對學生要求較高，學生適應(yīng)過程較長。
2、趣味記憶。將一課的內(nèi)容編成歌謠或順口溜讓學生記憶，方便快捷，也可以提高學生興趣。如講秦滅六國的順序：韓、趙、魏、楚、燕、齊，可以編一句話：喊趙薇去演戲，讓學生可以快速記憶。但不是所有的知識都能編成順口溜，實際操作性不強。
3、分散記憶。讓學生把知識點分開學習，當時看一遍，一周后再復(fù)習一遍，一個月后再重復(fù)一次，記得就會比較牢固。
五、歷史要與現(xiàn)實相聯(lián)系
今天是歷史的延續(xù)，我們可以在今天找到歷史的影子，要從歷史中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，看清現(xiàn)實，放眼未來。比如，香港問題，我們可以把它與1842年的《南京條約》、1860年的《北京條約》及后來的瓜分狂潮聯(lián)系起來；我們還可以把日本侵略臺灣、“大陸政策”與今天臺灣問題結(jié)合起來。總之，我們可以在歷史與現(xiàn)實之間找到一個比較好的結(jié)合點，讓學生感到歷史離我們并不是很遙遠。
以上這些是我個人的一些心得。歷史教師應(yīng)當認真學習研究《歷史課程標準》、學習歷史教育教學專著，關(guān)注史學研究動態(tài)，打造歷史魅力課堂?？傊瑲v史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，完成自己教書育人的使命。
歷史課堂教學工作計劃
歷史反思
歷史四有課堂教學心得體會
歷史有效課堂教學心得體會
2023年思想?yún)R報中國歷史優(yōu)質(zhì)篇五
一、知識與能力
1、通過本課的學習，使學生了解歐洲啟蒙運動的背景和特點，掌握啟蒙運動思想家的主要觀點。
2、通過閱讀啟蒙運動思想家的言論材料，培養(yǎng)學生對歷史資料的理解能力和分析、評價問題的能力，通過比較啟蒙運動和文藝復(fù)興的異同，培養(yǎng)學生歸納和比較的能力。
3、通過對啟蒙運動興起的歷史條件和重大影響的探究，使學生認識到社會存在決定社會意識的基本觀點。
二、過程與方法
教師還要精心設(shè)計問題，引起學生的思考，發(fā)揮學生的積極性，真正理解重點和難點，從而內(nèi)化為自己的知識。
問題探究，體現(xiàn)史論結(jié)合，論從史出的歷史思維方法和歷史學習的方略;
情境教學法：學生角色扮演，神入歷史。
三、情感態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)人文意識，強化法治觀念。
2、關(guān)注社會進步，培養(yǎng)堅強意志，樹立科學精神，敢于懷疑，勇于創(chuàng)新，不斷追求真理。
3、領(lǐng)悟先進思想對人類社會進步的巨大推動作用，積極汲取啟蒙思想精華，為我國的民主政治建設(shè)提供借鑒。
教學重難點
難點：啟蒙運動與文藝復(fù)興的區(qū)別與聯(lián)系。
教學工具
幻燈片。圖片。
教學過程
導(dǎo)入：圖片(東西方人民對神的敬畏)，再聯(lián)系所學知識，回顧第一單元學習的董仲舒的新儒學體系內(nèi)容“君權(quán)神授”和西方古代史，讓學生總結(jié)出東西方人民將對神的敬畏轉(zhuǎn)移到了他們那個時代的君主身上。
再展示圖片(英國資產(chǎn)階級革命中查理一世被送上斷頭臺)，同學們，看了這幅圖片，你有什么感受呢?讓學生總結(jié)。那么為什么查理一世被他的國民送上了斷頭臺?這種與傳統(tǒng)敬畏君主觀念的思想是截然相反的，為什么人們頭腦中會有這樣巨大的變化?今天我們共同來學習第七課，來一探究竟。
一、啟蒙運動的含義
啟蒙(enlighten)——“啟蒙”在法文中即光明、智慧之意。啟蒙思想家想開啟人們的智慧，通過教育和宣傳，把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會中解放出來，使人們擺脫教會散布的迷信和偏見，從而為爭取自由和平等去斗爭。
啟蒙運動(enlightenment)——在17、18世紀歐洲資產(chǎn)階級掀起的一場反封建專制統(tǒng)治和教會思想束縛的思想解放運動。
二、啟蒙運動興起的背景
讓學生通過課本知識的閱讀和以往知識的回顧來歸納。
1.經(jīng)濟：資本主義進一步發(fā)展
2.政治：新興資級力量壯大，要求擺脫封建專制統(tǒng)治和教會壓迫
英國資產(chǎn)階級革命的影響
3.思想：文藝復(fù)興、宗教改革的推動
4.科學：自然科學的發(fā)展，提高了人們的自信
(自然科學的成就使教會的很多說教不攻自破，為啟蒙思想提供了銳利武器)
5.法國社會現(xiàn)狀：封建專制制度嚴重阻礙了資本主義發(fā)展
三、啟蒙運動的主要內(nèi)容
(組織學生閱讀教材，共同總結(jié))
1、核心思想：理性——判斷是非的標準
2、主要內(nèi)容：理性、民主、科學、自由、平等
四、性質(zhì)：一場資產(chǎn)階級反封建的思想解放運動
五、啟蒙運動的發(fā)展歷程
1、興起——英國(17世紀)(這部分教材沒有詳細介紹，通過材料補充給學生)
霍布斯：國家不是根據(jù)神的意志而是人們通過社會契約創(chuàng)造的;君權(quán)不是神授的，而是人民授予的。
洛克：私有財產(chǎn)是人權(quán)的基礎(chǔ)，沒有私有財產(chǎn)無人權(quán)可言;政權(quán)形式上，贊成君主立憲制，主張立法權(quán)、行政權(quán)和處理外交事務(wù)的權(quán)利應(yīng)分屬議會和君主。
2、高潮——法國(18世紀)
伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭
3、擴展——歐洲其他國家,影響全世界