在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。
我心中的秘密篇一
在我們生活中，藏著許許多多的奧秘，這些奧秘新奇有趣，但需要我們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索。
夏天，我和唐子怡約好去公園玩，唐子怡穿著她媽媽給她新買的大紅色裙子來(lái)了。我們?cè)谔?yáng)底下又跑又跳，過(guò)了一會(huì)兒，我們兩人都滿頭大汗，特別是唐子怡，在太陽(yáng)底下喝了一整瓶冰水，還是滿頭大汗，感覺(jué)自己快被烤熟了。因?yàn)樘鞖鈱?shí)在是太熱了，我們回到店里。唐子怡說(shuō)：“熱氣消些了，可還是覺(jué)得很熱。”我已經(jīng)涼快多了，絲毫沒(méi)有她說(shuō)的熱，難道她更怕熱？不對(duì)，平時(shí)她都很少說(shuō)熱，我最怕熱的。我就奇怪了，我們一起在太陽(yáng)底下玩，我那么怕熱，而現(xiàn)在唐子怡居然能熱成這樣子，太奇怪了。
我?guī)е@些疑問(wèn)上網(wǎng)查了原因，原來(lái)深色的衣服比淺色的衣服吸收的熱量多一些。唐子怡穿的是大紅色的裙子，會(huì)吸收熱量，所以更怕熱。
通過(guò)這次的經(jīng)驗(yàn)，我就明白了在生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)，生活中有很多很多的奧秘，我們要探索并尋找答案，才會(huì)更聰明。
我心中的秘密篇二
;高考命題專家指出，高考試題常常是“源于教材，卻高于教材”。這些源于教材的知識(shí)，常常隱藏在教材中，不易引起同學(xué)們關(guān)注。
一、隱藏在教材目錄、章節(jié)標(biāo)題、子目中
這類知識(shí)正是因?yàn)樗究找?jiàn)慣，故很容易被考生所忽略。如：人教版高中歷史必修ⅰ第四單元《近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流》第14課《新民主主義革命的崛起》、第15課《國(guó)共的十年對(duì)峙》、第16課《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》、第17課《解放戰(zhàn)爭(zhēng)》，實(shí)際上昭示新民主主義革命的四個(gè)階段——“國(guó)民革命時(shí)期”（第一次國(guó)共合作時(shí)期）、“土地革命時(shí)期”（國(guó)共十年內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期）、“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期”（第二次國(guó)共合作時(shí)期）和“解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期”（三年內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期），這些往往是高考命題的切入點(diǎn)。
a．國(guó)共第一次合作期間
b．國(guó)共十年對(duì)峙期間
c．國(guó)共第二次合作期間
d．國(guó)共全面內(nèi)戰(zhàn)期間
解析：本題是一道考查隱性知識(shí)的試題。題中“聯(lián)合國(guó)家作戰(zhàn)努力”反映了抗戰(zhàn)期間，中美合作抗擊日本法西斯的時(shí)代背景，發(fā)生在第二次國(guó)共合作時(shí)期。選c。
知識(shí)拓展：例如人民版高中歷史必修ⅱ專題五“走向世界的資本主義市場(chǎng)”第一節(jié)“開(kāi)辟文明交往的新航線”和第四節(jié)“走向整體的世界”，也隱含了教材編撰者的治史理念，即“文明史觀”和“全球史觀（整體史觀）”。這些史觀和理念往往也會(huì)滲透到高考試題的命制當(dāng)中。
解析：本題材料當(dāng)中就滲透了“兩個(gè)文明匯合”的史觀，要求考生在“兩個(gè)文明匯合”和“兩個(gè)大陸相遇”的觀點(diǎn)中，分析兩個(gè)觀點(diǎn)的合理性，并培養(yǎng)考生站在全球的角度，公正、平等對(duì)待世界各地文明成果的正確態(tài)度。
參考答案：①以歐洲為中心（或“歐洲人的立場(chǎng)”）。（若從“歐洲是主動(dòng)的、優(yōu)越的、先進(jìn)的，美洲是被動(dòng)的、落后的”角度回答，也可得分。）②站在全球的角度看待各種文明；尊重各種文明，平等對(duì)待各種文明。（若有不同答案，言之有理可酌情給分）
備考口訣：充分利用好目錄，兼顧章節(jié)之標(biāo)題。子目資源深拓展，融會(huì)貫通提能力。
二、隱藏在教材的序言（課前提示）、
學(xué)習(xí)提示當(dāng)中
【例3】（2011年高考浙江文綜卷）政治文明的演進(jìn)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程。閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料一 （中國(guó)政制）達(dá)臻“文明”一途，實(shí)應(yīng)歸功于西周的創(chuàng)制。……西周政治里顯然有深厚的貴族色彩，而“共主”名義下的地方分權(quán)體制……與秦以后一統(tǒng)的君主“獨(dú)制”格局涇渭分明。因此古賢多稱周秦之間為“天下一大變局”。
——王家范《中國(guó)歷史通論》
根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出西周和秦朝的主要政治制度。分析說(shuō)明周秦政治制度的主要差別。
解析：回答這道題，要在比較周秦政治制度時(shí)，抓住各自最重要的特點(diǎn)：西周政治制度受到宗族血緣關(guān)系的明顯影響；從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期開(kāi)始，中國(guó)出現(xiàn)了中央集權(quán)的政治制度。隨著秦朝大一統(tǒng)專制主義帝國(guó)的建立，以皇權(quán)獨(dú)尊為核心的官僚體制成為當(dāng)時(shí)社會(huì)的主宰。
參考答案：①西周——分封制、宗法制；秦朝——專制主義中央集權(quán)制。②西周以血緣關(guān)系為紐帶形成國(guó)家政治機(jī)構(gòu),最高執(zhí)政集團(tuán)尚未實(shí)現(xiàn)權(quán)力的高度集中；秦形成了中央垂直管理地方的制度,君主集權(quán)的官僚取代貴族政治。
備考口訣：通讀序言和進(jìn)要，學(xué)習(xí)提示要知曉。結(jié)合教材奠基礎(chǔ)，論從史出雙結(jié)合。
三、隱藏在教材的旁白、
知識(shí)鏈接、歷史縱橫、史學(xué)爭(zhēng)鳴中
人教版、人民版、岳麓版高中歷史必修教材中，有大量的旁白、知識(shí)鏈接、歷史縱橫、史學(xué)爭(zhēng)鳴，是對(duì)教材正文的重要補(bǔ)充，是大家最不可掉以輕心的內(nèi)容。如：人民版歷史必修ⅰ專題五《現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系》第二節(jié)《外交關(guān)系的突破》的知識(shí)鏈接中介紹了中華人民共和國(guó)第三次建交高潮以及建立國(guó)家增加的數(shù)量，這便于考生對(duì)1971年中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位和1972年中美關(guān)系正常化巨大歷史作用的理解。
【例4】閱讀下表并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，可以得出符合這一時(shí)期中國(guó)外交狀況的結(jié)論是（）
①中國(guó)對(duì)外關(guān)系出現(xiàn)全新局面
②中國(guó)外交沒(méi)有受到“文化大革命”干擾
③中美兩國(guó)關(guān)系逐步緩和
④中美正式建立了外交關(guān)系
a．①③ b．①④ c．②③ d．②④
解析：本題中中國(guó)與外國(guó)建交增加的國(guó)家數(shù)據(jù)，來(lái)自于教材的旁白“知識(shí)鏈接”。由于中美正式建交是在1979年1月，中國(guó)外交明顯受到了“文革”的影響，故排除②和④，正確答案是a。
備考口訣：旁白、鏈接和爭(zhēng)鳴，皆有可能進(jìn)高考。教材掌握須全面，字字句句不放過(guò)。
四、隱藏在教材的作業(yè)題、
思考題（學(xué)思之窗）中
高中歷史教材，為了進(jìn)一步拓展知識(shí)和鞏固知識(shí)，教材當(dāng)中設(shè)置的思考題和自我測(cè)評(píng)、材料閱讀與思考題往往有一定的深度和廣度。這些作業(yè)題或思考題，也是高考試題命題的選點(diǎn)。
【例5】瓷器是中國(guó)古代文明的象征之一。圖1是宋代部分名窯分布示意圖，符合鈞窯、定窯、景德鎮(zhèn)窯、耀州窯排列順序的是（ ）
a．①②③④?
b．①③④②
c．②①④③
d．③②④①???
解析：本題改編自人民版必修ⅱ教材專題一第二節(jié)后的自我測(cè)評(píng)題：“在地圖上標(biāo)示出定窯、鈞窯、景德鎮(zhèn)窯、龍泉窯和耀州窯的大體位置”。試題考查歷史知識(shí)的再認(rèn)、再現(xiàn)和識(shí)圖能力，體現(xiàn)史地學(xué)科知識(shí)的滲透。鈞窯在河南，定窯在河北，景德鎮(zhèn)窯在江西、耀州窯在陜西，結(jié)合地圖即可判斷d項(xiàng)符合題意。
備考口訣：思考題目多角度，課后習(xí)題求變式。答題尚須多拓展，融會(huì)貫通應(yīng)萬(wàn)變。
五、隱藏在教材的插圖、地圖當(dāng)中
通過(guò)插圖、地圖來(lái)敘述知識(shí)，既形象生動(dòng)又具象直觀，減少了課本的文字量。但由此也形成了考生易忽視的隱性知識(shí)。如：人教版高中歷史必修ⅲ第四單元《近代以來(lái)世界的科學(xué)發(fā)展歷程》第13課《從蒸汽機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)》中的“早期使用蒸汽機(jī)的煤礦”圖，間接展示了工業(yè)革命當(dāng)中，機(jī)械動(dòng)力運(yùn)用于礦山開(kāi)采，當(dāng)時(shí)畜力運(yùn)輸仍然處于主流地位，黑黑的濃煙從煙囪飄出，反映了工業(yè)革命造成了大氣污染。
a．珍妮紡紗機(jī)推動(dòng)工業(yè)發(fā)展
b．蒸汽動(dòng)力的普遍推廣
c．鐵路交通大規(guī)模興建
d．英國(guó)棉紡品大量涌入中國(guó)
解析：本題考查工業(yè)革命中工業(yè)生產(chǎn)動(dòng)力、交通、市場(chǎng)的影響。a項(xiàng)不正確，珍妮紡紗機(jī)推動(dòng)了棉紡織工業(yè)的發(fā)展。b項(xiàng)錯(cuò)在“普遍”的表述上，當(dāng)時(shí)只在英國(guó)的部分地區(qū)推廣。c項(xiàng)不正確，蒸汽機(jī)車發(fā)明于1814年。d項(xiàng)是市場(chǎng)因素，是主要原因。故選d。
a．戰(zhàn)役結(jié)束后清艦隊(duì)全軍覆沒(méi)
b．清朝軍民反割臺(tái)斗爭(zhēng)的關(guān)鍵戰(zhàn)役
c．清軍將領(lǐng)鄧世昌于此役壯烈殉國(guó)
d．戰(zhàn)役發(fā)生于清軍運(yùn)兵朝鮮途中
備考口訣：插圖地圖多信息，表層深層都涉獵。圖文對(duì)照得新知，以圖佐文很必要。
六、隱藏在教材的不同模塊，
關(guān)于同時(shí)代歷史橫向敘述中
由于新課程歷史教材編撰體例屬于專題式，在必修ⅰ政治史、必修ⅱ經(jīng)濟(jì)史和必修ⅲ思想文化史以及選修1至選修6的表述當(dāng)中，必然會(huì)有所側(cè)重，形成了相對(duì)斷裂的隱性知識(shí)。如：辛亥革命對(duì)中國(guó)近代化進(jìn)程的影響，必修ⅰ教材主要強(qiáng)調(diào)革命對(duì)中國(guó)近代政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所產(chǎn)生的影響；從必修ⅱ教材看，它推動(dòng)了民族資本主義經(jīng)濟(jì)短暫春天的到來(lái)，推動(dòng)了近代社會(huì)風(fēng)俗的變革；從必修ⅲ看，它還推動(dòng)了新文化運(yùn)動(dòng)、民國(guó)時(shí)期的教育等思想文化的發(fā)展。
【例8】閱讀材料，回答問(wèn)題。
生民之初，本無(wú)所謂君臣，則皆民也。民不能相治，亦不暇治，于是共舉一民為君。夫曰共舉之，則非君擇民，而民擇君也。……夫曰共舉之，則且必可共廢之。
——譚嗣同《仁學(xué)》
解析：本道題考查選修ⅱ《近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐》中的內(nèi)容，但也涉及必修ⅰ政治史中辛亥革命歷史貢獻(xiàn)等相關(guān)知識(shí)。考查內(nèi)容涉及思想史和政治史。
參考答案：（1）關(guān)系：“君”由“民”選舉產(chǎn)生；“民”可廢除“君”。（若概括答出“主權(quán)在民”也可得分。）思想家：盧梭。（2）體現(xiàn)：推翻君主專制統(tǒng)治，建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)。（答出“三民主義”或“民權(quán)主義”亦可）；頒布《中華民國(guó)臨時(shí)約法》。
備考口訣：專題體系史實(shí)亂，通史意識(shí)不可缺。政治經(jīng)濟(jì)文化史，上下左右前后通。
七、隱藏在教材的注釋、注解（注腳）中
教材限于篇幅、字?jǐn)?shù)的要求，一般對(duì)教材中的某些重要事件、語(yǔ)匯、內(nèi)容、背景、引文、圖片作介紹、評(píng)議，這些注釋、注解（注腳），在高考試題中也時(shí)有出現(xiàn)。
【例9】（2011年高考福建文綜卷）某中學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組擬出一期題為“走進(jìn)京劇”的墻報(bào)。同學(xué)們就欄目標(biāo)題提出四組方案，其中準(zhǔn)確的是（ ）
a．乾嘉落戶 同光揚(yáng)名 民族瑰寶
b．戲曲之祖 生旦凈丑 曲苑奇葩
c．元末初創(chuàng) 京城獻(xiàn)戲 聲名鵲起
d．四大徽班 康乾京化 獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷
解析：關(guān)于“四大徽班”，人民版高中歷史必修ⅱ在專題八《19世紀(jì)以來(lái)的文學(xué)藝術(shù)》中作了注解：“指的是三慶班、四喜班、和春班和春臺(tái)班，它們占據(jù)了當(dāng)時(shí)北京城的主要戲曲舞臺(tái)”。由于中國(guó)戲曲之祖是昆曲，排除b項(xiàng)；京劇正式形成在清朝，排除c項(xiàng)；京劇北京化是在乾隆年間，排除d項(xiàng)；同治、光緒年間，京劇風(fēng)靡全國(guó)。京劇被公認(rèn)為“國(guó)劇”。所以本題正確答案是a。
備考口訣：注釋、注解也重要，分值不多常考到。熟悉內(nèi)容長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，邊邊角角都看到。
八、隱藏在教材的大事年表、
重要事件中英文對(duì)照、附錄中
【例10】（2011年高考全國(guó)文綜新課程卷）1985年，國(guó)務(wù)院在《關(guān)于國(guó)有企業(yè)工資改革問(wèn)題的通知》中規(guī)定，企業(yè)工資總額同經(jīng)濟(jì)效益浮動(dòng)的比率，一般是上繳稅利總額增長(zhǎng)1%，工資總額增長(zhǎng)0.3%~0.7%，最多不得超過(guò)1%，這一規(guī)定的主要目的是（）
a．保證職工收入逐年提高
b．拉開(kāi)職工收入的檔次
c．鼓勵(lì)企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益
d．有效控制企業(yè)工資總額
解析：從題干中的規(guī)定可看出，它強(qiáng)調(diào)的是企業(yè)工資與經(jīng)濟(jì)效益的浮動(dòng)比率，重在調(diào)動(dòng)企業(yè)發(fā)展效益；經(jīng)濟(jì)改革中效率優(yōu)先的問(wèn)題，降低工資成本，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。經(jīng)濟(jì)發(fā)展增長(zhǎng)速度與國(guó)民收入沒(méi)有同步增長(zhǎng)，頒布該規(guī)定的背景是當(dāng)時(shí)公有制體制下企業(yè)效益低下， a、b、d選項(xiàng)的觀點(diǎn)不符合題干材料信息。因此選c。
備考口訣：年表中外雙對(duì)照，英文事件要顧及。解題時(shí)間是關(guān)鍵，英語(yǔ)入題不遠(yuǎn)到。
此外，新課程歷史教學(xué)大綱、《考試大綱》以及教材中的文字都會(huì)隱藏一些內(nèi)容，限于篇幅，此處不再贅述。總之，教材資源是高考命題的最基本資源，教材中的邊邊角角，必須關(guān)注且適當(dāng)掌握。
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“確實(shí)，有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。“這是《山谷中的秘密》一文中的最后一句話。這句話一直在我心里回響，使我久久不能平靜。
這篇文章講的是在加拿大魁北克省，有一個(gè)山谷，它的西坡長(zhǎng)了很多雜樹(shù)，而東坡只有雪松。原來(lái)，山谷的東坡，每到冬天都會(huì)有鋪天蓋的大雪，而西坡要小一些。那些雪松，當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，它們便彎下樹(shù)枝，待雪滑落再反彈回來(lái)。如此反復(fù)，雪松完好無(wú)損；而那些雜樹(shù)沒(méi)有雪松的本領(lǐng)，所以它們的枝丫在東坡都被壓斷了，無(wú)法生存，而西坡雪小，所以那些雜樹(shù)也可以生存。
是什么讓那一棵棵雪松經(jīng)歷了多少次的風(fēng)刀霜?jiǎng)θ匀煌旰脫p呢？它能堅(jiān)持下來(lái)，不是它有堅(jiān)韌高大的身軀，而是因?yàn)樗心芊磸?fù)彎曲的枝丫。彎曲不是屈服和毀滅，而是求反彈的機(jī)會(huì)與更好的生存空間。這就是雪松“獨(dú)霸”東坡的原因！
春秋時(shí)期，越國(guó)被吳國(guó)打敗，越王勾踐甘愿做吳王的奴仆，為吳王當(dāng)牛做馬，好像很順從很馴服，暗地里卻在打探吳國(guó)虛實(shí)。勾踐回到越國(guó)后，臥薪嘗膽，最后不僅使自己的國(guó)家繁榮昌盛起來(lái)，還打敗吳國(guó)。越王勾踐為什么能夠成功？也許他比雪松更艱難。越王勾踐自己明白，當(dāng)時(shí)自己的力量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)差于吳國(guó)，要想反敗為勝必須先忍耐與彎曲，再求反擊。
退讓，不是畏縮，不是害怕，不是懦弱。退讓是智慧，是從容，是堅(jiān)忍。退讓是為了取得更大的成功。忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。當(dāng)我們面對(duì)各種困難和挫折時(shí)，不但要勇往直前，更要學(xué)會(huì)以退為進(jìn)，在進(jìn)退之間，彰顯智者本色。
我心中的秘密篇四
寫好教案是保證教學(xué)取得成功,提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。為了能夠很好的幫助各位老師備課，應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編特別準(zhǔn)備了這篇大班美術(shù)教案《色彩中的秘密》,以供參考!
《幼兒園教育綱要》在藝術(shù)教育活動(dòng)中的培養(yǎng)目標(biāo)明確規(guī)定培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng)，并能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受和體驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)身邊的色彩非常感興趣，尤其是大班幼兒除了興趣外還產(chǎn)生了想嘗試、研究色彩的欲望。一次在色彩活動(dòng)中，小朋友問(wèn)我這樣一個(gè)問(wèn)題：老師，我為什么一看到藍(lán)色就想到大海?我都想去大海了。基于孩子們這種奇妙的感覺(jué)，我參考教材設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。讓孩子們?cè)陬伾暮Ｑ罄镎归_(kāi)想象的翅膀盡情創(chuàng)作。
1、通過(guò)讓幼兒感知顏色從而讓幼兒發(fā)現(xiàn)色彩的奇妙魅力。
2、根據(jù)色彩的變化創(chuàng)作出富于想象的作品。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
范畫多幅(成品、半成品)、各色水粉顏料、玻璃板、刮畫紙、刮畫筆、兩個(gè)區(qū)域(一個(gè)壓畫區(qū)、一個(gè)添畫區(qū))
：發(fā)現(xiàn)色彩變化，感知色彩魅力培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)興趣。
用壓畫法和刮畫法的巧妙結(jié)合能夠創(chuàng)作出賦予想象的美術(shù)作品。
出示綠色紙板，提問(wèn)：這是什么顏色?你們看到綠色的時(shí)候你會(huì)想到什么?
師說(shuō)：色彩真是很奇妙，不同的色彩會(huì)給人不一樣的.感覺(jué)，讓人想到許多美麗的畫面。
2、教師演示
在一塊玻璃板上倒上各種顏色，輕輕地?cái)嚢枋顾鼈兘豢椩谝黄穑缓笊厦嫔w上一張紙，用手輕壓紙面。(邊做邊講解做法)
師提問(wèn)：各種顏色都是神奇的魔術(shù)師看看它們給大家變出了什么?
輕輕的掀開(kāi)畫紙請(qǐng)大家欣賞。
師提問(wèn)：色彩魔術(shù)師給大家畫出的是什么呢?(教師啟發(fā)幼兒回答，根據(jù)想象添畫成具象的圖形，并起一個(gè)好聽(tīng)的名字)
3、出示準(zhǔn)備的范畫，請(qǐng)幼兒欣賞。
這里是老師昨天壓出的一幅畫，看看它像什么，再添加點(diǎn)什么?并給范畫起一個(gè)好聽(tīng)的名字。出示創(chuàng)作好的范畫。(范畫三幅以上)
師：這些色彩真是太奇妙了，這種作畫方法也非常有趣，大家想不想也來(lái)嘗試呢!
4、提出要求
1)選擇顏色時(shí)要注意衛(wèi)生，不要弄到外邊。
2)將壓好的畫平端到添畫區(qū)晾干，添畫時(shí)要采用刮畫的方法。
5、幼兒操作，教師指導(dǎo)。(播放輕音樂(lè))
教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。對(duì)能力稍差的幼兒給予幫助。
6、(添畫區(qū))教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察自己印出的圖案，想象添畫成漂亮的小作品，然后在豐富自己的畫面。給自己的作品起一個(gè)好聽(tīng)的名字。
7、總結(jié)、評(píng)析作品
教師請(qǐng)小朋友介紹自己作品的名字(能力弱的幼兒大家?guī)椭鹈?，然后請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)作品，喜歡的理由。
8、作品欣賞
電視觀看、欣賞抽象派的代表人物“梵高、畢加索”的代表作品。
把幼兒的作品粘貼出來(lái)，布置成“色彩中的秘密”作品展。
本次教學(xué)活動(dòng)，緊貼大綱、幼兒教材。充分的展現(xiàn)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)形式新穎、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，又不失孩子們的童真、童趣，吸引幼兒，充分的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
不足之處是在添畫時(shí)工具筆太細(xì)了，幼兒刮畫時(shí)不易表現(xiàn)，最好采用粗一點(diǎn)的刮畫工具。
我心中的秘密篇五
童年在我們的一生中是最快樂(lè)的時(shí)光，也是最天真最活潑的時(shí)光。童年的時(shí)光中我曾有一個(gè)神奇的發(fā)現(xiàn)。
那是一個(gè)炎熱的夏天，我和大程一起去山水公園的荷塘玩耍嬉戲。來(lái)到池塘邊，那荷葉像綠傘一樣矗立在湖面上，荷花開(kāi)滿了池塘。突然，一條色彩鮮亮的錦鯉，“啪”一聲躍出水面，像一位訓(xùn)導(dǎo)師正做著示范動(dòng)作，緊接著如好多錦鯉也躍出了水面。只見(jiàn)旁邊的荷葉上頓時(shí)濺上了一顆顆晶瑩的水珠，那斷了線的珍珠在荷葉上滾來(lái)滾去！看著如此美麗的荷葉，我情不自禁地連拖帶拽把其中一片荷葉拽離了水面，想再近距離觀察觀察那晶瑩的珍珠。
正在這時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)荷葉上的“珍珠”不見(jiàn)了！于是，我皺著眉頭問(wèn)大程：“大程、大程！為什么荷葉上的小水珠不見(jiàn)了呢？”大程搖了搖頭：“我也不知道。”“是因?yàn)樗楸惶?yáng)曬掉了嗎？”于是，我再次把荷花按進(jìn)荷塘里洗了一會(huì)澡，拿起來(lái)一看，還是干的。我們倆面面相覷，都疑惑不解。
帶著疑問(wèn)，我來(lái)到了電腦房，終于在電腦里找到了答案。原來(lái)荷葉的表面有一層納米薄膜，使荷葉表面變得光滑，就像給荷葉穿了一身雨衣，所以荷葉永遠(yuǎn)不會(huì)被淋濕。我茅塞頓開(kāi)，原來(lái)這就是荷葉不沾水的秘密啊！
大千世界，無(wú)奇不有，只要你用心觀察，就可以有新發(fā)現(xiàn)哦！
我心中的秘密篇六
水，是生活中最常見(jiàn)不過(guò)的東西了。可是，在關(guān)鍵時(shí)候，也可以派上很大的用場(chǎng)。
說(shuō)完爸爸拿起過(guò)接了半鍋水，然后放在燃?xì)庠钌祥_(kāi)始燒水，等了幾分鐘，鍋里的水沸騰了起來(lái)。爸爸又把這100度的熱開(kāi)水放入桶里，又拿了一個(gè)大勺子，說(shuō)好下樓去、補(bǔ)車，我疑惑地問(wèn)爸爸：“爸爸，別人修車，補(bǔ)車，都要用什么工具之類的東西，而您只用一桶水和一個(gè)勺子，這是為什么呢？”“一會(huì)兒你就知道了！”爸爸故作神秘地說(shuō)。
爸爸說(shuō)：“這是一個(gè)原理叫熱脹冷縮。塑料遇熱會(huì)軟化，只有不停地往車上潑水，才能持續(xù)一段時(shí)間，達(dá)到一定溫度以后，才能將凹陷復(fù)原。我恍然大悟，這才知道生活中有很多小秘密，要自己去發(fā)現(xiàn)，才能知道，這就是水的啟發(fā)。
我心中的秘密篇七
唐朝的佩環(huán)，宋代的衣裙，我喜歡獨(dú)自領(lǐng)略詩(shī)詞中的情感。當(dāng)我用生命的某一側(cè)面去觸摸那些質(zhì)感飄渺的情感時(shí)，那些潛伏已久的情愫便倏的'散開(kāi)成為我生命中沉甸甸的質(zhì)點(diǎn)。詩(shī)詞，這是我的世界，是我心中的秘密。
我讀李白的豪放與浪漫，"俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月"，你豪氣沖天，滿腔熱血。怎奈世事炎涼，官場(chǎng)腐敗，在你雙眼微醺迷離之際，你敢叫楊國(guó)忠研磨，叫高力士脫靴。抽刀斷水，水卻更流；舉杯消愁，愁卻更愁。你張開(kāi)雙臂，幻化成潔白的羽翼，與明月共舞。
我讀李清照的婉約與無(wú)奈。佳節(jié)重陽(yáng)，望窗外，菊叢溢香，暗香盈袖。黃昏時(shí)分，把酒東籬，怎奈鏡中人，瘦比黃花。花飄零，水自流，誰(shuí)解心中相思愁。令我吃驚，這樣一個(gè)瘦弱的女子，竟吟誦出"生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄"的詩(shī)句，心系祖國(guó)，寄情邊疆，你的美，令我癡迷，令我陶醉。
我讀范仲淹的壯志與愁苦，"先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)"。岳陽(yáng)樓邊，一抒雄心。你一心要報(bào)效祖國(guó)，就注定要忍受思鄉(xiāng)之苦。黃葉滿地，秋色連波，山映斜陽(yáng)，天水一色。酒入愁腸，盡作相思淚，你的愁苦，幾人能懂。燕然未勒，歸家無(wú)計(jì)，只能感嘆將軍的白發(fā)，征夫的濁淚。
我讀陶淵明"采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山"的淡泊，我讀杜甫"感時(shí)花濺淚恨別鳥(niǎo)驚心"的悲愴，我讀蘇軾"大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物"的豪放。
合上詩(shī)集，我的小秘密也被鎖了進(jìn)去。這一絲一縷的情感，這一點(diǎn)一滴的對(duì)生命的解讀，就是我的小秘密，珍藏心中，伴著甜蜜。我想，這些小秘密是我生命中繁冗交織的線條，無(wú)限延伸，永生珍藏。
我心中的秘密篇八
在我認(rèn)識(shí)的老師中，有的很嚴(yán)格，有的很溫和……可是，他們比起我們的王老師，可差遠(yuǎn)了。
王老師有一雙烏黑發(fā)亮、炯炯有神的大眼睛，細(xì)長(zhǎng)的身材，真是一位典雅的老師。笑容滿面、和藹可親，處理事情，總是條條有理，以理服人。
王老師對(duì)我們就象對(duì)自己的孩子一樣，總是不厭其煩的勸導(dǎo)，給我們改正的機(jī)會(huì)。
王老師像媽媽一樣愛(ài)護(hù)我們，雖然她那么累，可她從不說(shuō)一聲苦叫一聲累，她的這種精神值得我們學(xué)習(xí)。由于我很多的地方做的不好，給王老師帶來(lái)很多麻煩，比如，我上課不注意聽(tīng)講，做小動(dòng)作，因此成績(jī)很不理想。所以王老師經(jīng)常苦口婆心的開(kāi)導(dǎo)我，找我談話，幫助教育我。要期末考試了，王老師放棄自己的休息時(shí)間，天天早早的來(lái)到學(xué)校給我們補(bǔ)課，講題目要點(diǎn)，使我在期末考試不掉隊(duì)，我很感謝王老師。
為了不辜負(fù)有這樣的好老師，我會(huì)更加刻苦學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)辛勤培育我的老師！
更讓我難忘的是，剛開(kāi)始上課時(shí)我總是開(kāi)小差，王老師發(fā)現(xiàn)后，并不是在課堂上批評(píng)我，而是讓我站起來(lái)回答題，因?yàn)槲覜](méi)聽(tīng)清站在教室里真難為情，以后，我會(huì)慢慢改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。
今年寒假，我讀了江蘇省南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)、江蘇省特級(jí)教師吳邵萍老師的先進(jìn)事跡，覺(jué)得王老師和吳老師一樣是一名優(yōu)秀的老師。我為能遇到這些老師感到幸運(yùn)。
謝謝王老師耐心細(xì)致地教我們讀書、寫字，把調(diào)皮無(wú)知的我們培育成了知書達(dá)禮的少年。
謝謝王老師手把手地教我們掃地、擦窗戶，培養(yǎng)了我們講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
謝謝王老師在我們?nèi)〉煤贸煽?jī)時(shí)對(duì)我們的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，謝謝您在我們犯錯(cuò)誤時(shí)對(duì)我們的批評(píng)和教育，謝謝您在我們遇到困難時(shí)對(duì)我們的關(guān)心和幫助。
謝謝您，王老師。
在我們的心中，對(duì)老師的要求肯定是不同的，有的人希望老師溫柔，有的人希望老師講課幽默，還有的人希望老師聰明等等，而我就希望老師講課幽默、認(rèn)真，我很幸運(yùn)，在我的身邊就有一位這樣的老師。
這個(gè)老師是一位數(shù)學(xué)老師。她講課風(fēng)趣、幽默，并且，每一道題她都能給我們指出重點(diǎn)，讓我們徹底明白這道題，有時(shí)候，她會(huì)讓我們先自己討論，比如說(shuō)一道判斷題，她就能讓我們先說(shuō)一說(shuō)理由，這道題為什么對(duì)了或者為什么錯(cuò)了，往往我們班做判斷題時(shí)，就會(huì)是一個(gè)人接一個(gè)人的發(fā)言，最后，看我們說(shuō)的差不多了，她就會(huì)讓我們停下來(lái)，將這道題仔細(xì)講清楚，如果還有人不會(huì)做，她就會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的一遍又一遍的講，知道那個(gè)人聽(tīng)懂為止。這樣在我們分辨過(guò)后，她再講，我們就會(huì)將這道題記得清清楚楚，再也不會(huì)錯(cuò)了。
這個(gè)老師不僅幽默，而且還很有耐心。
楊怡在我們班可是出了名的認(rèn)真。每天下課，都能見(jiàn)到她學(xué)習(xí)的身影，有時(shí)，她在學(xué)習(xí)上碰到不會(huì)的題，就會(huì)去問(wèn)同學(xué)，有的時(shí)候，同學(xué)們也解不出來(lái)，她便去問(wèn)老師。這時(shí)，老師就會(huì)一遍又一遍的給她講，講完后，就會(huì)讓楊怡再講一遍，等到楊怡徹底弄懂了之后，才結(jié)束了講解。
這個(gè)老師還很負(fù)責(zé)。
老師在開(kāi)學(xué)之前，總要讓幾個(gè)女生把班里打掃一遍，裝飾一番。但是，她自己沒(méi)有想其他老師那樣，讓學(xué)生自己裝飾，而是親自來(lái)到學(xué)校，和他們一起干，有時(shí)，老師寫幾個(gè)毛筆字讓他們貼在墻上，有時(shí)剪一朵花裝飾教室。
大家猜到這位老師是誰(shuí)了嗎？對(duì)，就是我們的班主任趙小茹老師。
有一種鮮花，我最驚羨，驚羨于它的粲然開(kāi)放；有一種清茶，我最渴望，渴望在他的醉人濃香；有一種老師，我最喜愛(ài)，喜愛(ài)有他的課堂。
一頭烏黑的短發(fā)，一雙又大又明亮的眼睛，笑的時(shí)候特別帥氣，有時(shí)候又像一位慈祥的老爺爺一樣呵護(hù)我們，關(guān)愛(ài)我們。這就是我心中的好老師——李老師。李老師是一位物理老師，他工作認(rèn)證負(fù)責(zé)，上課生動(dòng)幽默，特別是他的聲音很好聽(tīng)，這可是他自己也認(rèn)同的哦！
這就是我心目中的好老師，也是我最喜愛(ài)，最敬愛(ài)的老師，她在黑板這片浩瀚的大海上，不停地滑動(dòng)著船槳，用他的所有知識(shí)把我們喂飽。
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間，我便從一年級(jí)升上了五年級(jí)，但我們不能忘懷施老師您對(duì)我們的教誨之恩。
施老師是我一年級(jí)的班主任，也是我的語(yǔ)文老師。施老師上課的時(shí)候，總是很認(rèn)真，很有耐心。
記得有一次上語(yǔ)文課，我們都很害怕，不敢舉手，生怕老師會(huì)批評(píng)我們。施老師微微一笑，溫和地說(shuō)：“不要怕，說(shuō)錯(cuò)了老師不會(huì)批評(píng)你的。”聽(tīng)完這句話，我的心里好象有一絲溫暖的陽(yáng)光照耀著，使我不由自主地舉起了手。
施老師就像一位天使，解開(kāi)我們頭腦中的迷團(tuán)；有時(shí)像一場(chǎng)溫柔的細(xì)雨，滋潤(rùn)著我們，讓我們快樂(lè)的成長(zhǎng)。施老師她不僅在課堂上教我們知識(shí)，還教我們做人的道理。
記得有一次，施老師要我們排演節(jié)目，節(jié)目的內(nèi)容是《小羊和狼》。不知怎么，施老師要我去充當(dāng)大灰狼這個(gè)角色。我聽(tīng)了很不服氣，便生氣地問(wèn)施老師：“為什么讓我扮演狼？狼是大壞蛋，我不當(dāng)！”施老師聽(tīng)了，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“狼雖然是壞蛋，但電視上的.小丑也不是一直演丑角嗎？如果演得好就能夠獲得觀眾熱烈的掌聲，你說(shuō)演還是不演呢？”我聽(tīng)了，笑了笑說(shuō)：“對(duì)，我還是充當(dāng)一下吧”。
到了表演的那一天，天公不作美，忽然下起了傾盆大雨。那天，我起晚了，演出的時(shí)間快到了，看我還沒(méi)到學(xué)校，施老師很著急，便騎著自行車來(lái)接我了。施老師到了我家，我一出門，施老師把雨衣批在我身上就出發(fā)了。在雨中，我模糊地發(fā)現(xiàn)，施老師的衣服幾乎濕透了，當(dāng)時(shí)，淚光已在我眼眶中閃動(dòng)。到了學(xué)校門口，老天有眼，雨停了。我滿懷激動(dòng)的心情為施老師表演了一場(chǎng)精彩的節(jié)目。最終，我們獲得了二等獎(jiǎng)，雖然未獲一等獎(jiǎng)，但我已經(jīng)盡了全力，可又有誰(shuí)知道，為了這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，施老師用了多少心血呢！
有人稱贊老師是蠟燭，是燈塔，是園丁。但我認(rèn)為，老師是一顆閃爍的繁星，照亮我們的綿錦前程更為恰當(dāng)。
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間，我便從一年級(jí)升上了五年級(jí)，但我們不能忘懷施老師您對(duì)我們的教誨之恩。施老師是我一年級(jí)的班主任，也是我的語(yǔ)文老師。施老師上課的時(shí)候，總是很認(rèn)真，很有耐心。記得有一次上語(yǔ)文課，我們都很害怕，不敢舉手，生怕老師會(huì)批評(píng)我們。施老師微微一笑，溫和地說(shuō)：“不要怕，說(shuō)錯(cuò)了老師不會(huì)批評(píng)你的。”聽(tīng)完這句話，我的心里好象有一絲溫暖的陽(yáng)光照耀著，使我不由自主地舉起了手。
施老師就像一位天使，解開(kāi)我們頭腦中的迷團(tuán)；有時(shí)像一場(chǎng)溫柔的細(xì)雨，滋潤(rùn)著我們，讓我們快樂(lè)的成長(zhǎng)。施老師她不僅在課堂上教我們知識(shí)，還教我們做人的道理。記得有一次，施老師要我們排演節(jié)目，節(jié)目的內(nèi)容是《小羊和狼》。不知怎么，施老師要我去充當(dāng)大灰狼這個(gè)角色。我聽(tīng)了很不服氣，便生氣地問(wèn)施老師：“為什么讓我扮演狼？狼是大壞蛋，我不當(dāng)！”施老師聽(tīng)了，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“狼雖然是壞蛋，但電視上的小丑也不是一直演丑角嗎？如果演得好就能夠獲得觀眾熱烈的掌聲，你說(shuō)演還是不演呢？”我聽(tīng)了，笑了笑說(shuō)：“對(duì)，我還是充當(dāng)一下吧”。
到了表演的那一天，天公不作美，忽然下起了傾盆大雨。那天，我起晚了，演出的時(shí)間快到了，看我還沒(méi)到學(xué)校，施老師很著急，便騎著自行車來(lái)接我了。施老師到了我家，我一出門，施老師把雨衣批在我身上就出發(fā)了。在雨中，我模糊地發(fā)現(xiàn)，施老師的衣服幾乎濕透了，當(dāng)時(shí)，淚光已在我眼眶中閃動(dòng)。到了學(xué)校門口，老天有眼，雨停了。我滿懷激動(dòng)的心情為施老師表演了一場(chǎng)精彩的節(jié)目。最終，我們獲得了二等獎(jiǎng)，雖然未獲一等獎(jiǎng)，但我已經(jīng)盡了全力，可又有誰(shuí)知道，為了這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，施老師用了多少心血呢！有人稱贊老師是蠟燭，是燈塔，是園丁。
但我認(rèn)為，老師是一顆閃爍的繁星，照亮我們的綿錦前程更為恰當(dāng)。
她是我心中的好老師，美麗高貴：一身象征著智慧的紫色正裝，50多歲，但在我眼中依然活力四射。微黑的瓜子臉上鑲著兩顆修煉多年的黑寶石，眼角若有若無(wú)的皺紋宛如平靜的水面微微泛起的漣漪，挺拔的身姿使她更顯莊重。用千古佳句：“云想一裳花想容，春風(fēng)拂檻露華濃”形容她在合適不過(guò)了。
她是我心中的好老師，循循善誘：一堂生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課在歡快的下課鈴中結(jié)束了，課下，一位因家庭因素而一直無(wú)精打采的同學(xué)被細(xì)心的她叫進(jìn)了辦公室。“老師跟我說(shuō)啊，爸爸媽媽雖然不在一起了，但還是關(guān)心我的，我一定要好好學(xué)習(xí)，不要忘記父母對(duì)我的養(yǎng)育之恩，將來(lái)做一個(gè)對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的人！”從辦公室屁顛屁顛跑出來(lái)的同學(xué)笑著對(duì)我們說(shuō)。
她是我心中的好老師，嘔心瀝血：有一位男同學(xué)，一直是他的驕傲，不論什么比賽，男同學(xué)總會(huì)破那個(gè)紙一張火紅的獎(jiǎng)狀來(lái)回報(bào)她，男同學(xué)是她最得意的弟子，是她的掌上明珠。四年過(guò)去了，男同學(xué)依然如此優(yōu)秀，可就在五年級(jí)時(shí)，男同學(xué)的成績(jī)竟一落千丈，上課經(jīng)常心不在焉，作業(yè)也是投機(jī)取巧，一塌糊涂，如一本天書，讓一向知識(shí)淵博的她無(wú)從下手。于是她便去家訪，得知男同學(xué)上網(wǎng)成癮，不能自拔。她便對(duì)男同學(xué)單獨(dú)輔導(dǎo)，經(jīng)常與男同學(xué)談心，可依舊無(wú)濟(jì)于事，但她還是不放棄，堅(jiān)持不懈，一如既往的幫助他，鼓勵(lì)他。終于，滴水可以穿石，漸漸的，男同學(xué)的成績(jī)有所好轉(zhuǎn)，她便加大馬力，讓同學(xué)們一起督促他。一年后，男同學(xué)果然浪子回頭，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，考上了理想的大學(xué)。
她就是我的小學(xué)語(yǔ)文老師：優(yōu)秀高級(jí)教師，狄霞。
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間，我便從一年級(jí)升上了五年級(jí)，但我們不能忘懷施老師您對(duì)我們的教誨之恩。施老師是我一年級(jí)的班主任，也是我的語(yǔ)文老師。施老師上課的時(shí)候，總是很認(rèn)真，很有耐心。記得有一次上語(yǔ)文課，我們都很害怕，不敢舉手，生怕老師會(huì)批評(píng)我們。施老師微微一笑，溫和地說(shuō)：“不要怕，說(shuō)錯(cuò)了老師不會(huì)批評(píng)你的。”聽(tīng)完這句話，我的心里好象有一絲溫暖的陽(yáng)光照耀著，使我不由自主地舉起了手。施老師就像一位天使，解開(kāi)我們頭腦中的迷團(tuán)；有時(shí)像一場(chǎng)溫柔的細(xì)雨，滋潤(rùn)著我們，讓我們快樂(lè)的成長(zhǎng)。
施老師她不僅在課堂上教我們知識(shí)，還教我們做人的道理。記得有一次，施老師要我們排演節(jié)目，節(jié)目的內(nèi)容是《小羊和狼》。不知怎么，施老師要我去充當(dāng)大灰狼這個(gè)角色。我聽(tīng)了很不服氣，便生氣地問(wèn)施老師：“為什么讓我扮演狼？狼是大壞蛋，我不當(dāng)！”施老師聽(tīng)了，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“狼雖然是壞蛋，但電視上的小丑也不是一直演丑角嗎？如果演得好就能夠獲得觀眾熱烈的掌聲，你說(shuō)演還是不演呢？”我聽(tīng)了，笑了笑說(shuō)：“對(duì)，我還是充當(dāng)一下吧”。
到了表演的那一天，天公不作美，忽然下起了傾盆大雨。那天，我起晚了，演出的時(shí)間快到了，看我還沒(méi)到學(xué)校，施老師很著急，便騎著自行車來(lái)接我了。施老師到了我家，我一出門，施老師把雨衣批在我身上就出發(fā)了。在雨中，我模糊地發(fā)現(xiàn)，施老師的衣服幾乎濕透了，當(dāng)時(shí)，淚光已在我眼眶中閃動(dòng)。到了學(xué)校門口，老天有眼，雨停了。我滿懷激動(dòng)的心情為施老師表演了一場(chǎng)精彩的節(jié)目。
最終，我們獲得了二等獎(jiǎng)，雖然未獲一等獎(jiǎng)，但我已經(jīng)盡了全力，可又有誰(shuí)知道，為了這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，施老師用了多少心血呢！有人稱贊老師是蠟燭，是燈塔，是園丁。但我認(rèn)為，老師是一顆閃爍的繁星，照亮我們的綿錦前程更為恰當(dāng)。
我的班主任是一位平易近人、和藹可親的好老師，她清秀的身材，梳著披肩發(fā)，白皙的臉龐上總是帶著微笑。
一雙明亮的大眼睛，眼神中透露著淳樸、溫情，她為教育事業(yè)盡心盡力，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)著我們。她就是我們的好老師—?jiǎng)⒗蠋煛⒗蠋煵粌H是我們知識(shí)上的啟蒙者，還是我們思想上的引路人和生活里的益友。劉老師教負(fù)責(zé)我們班的語(yǔ)文課。每一堂課她總是認(rèn)真引導(dǎo)我們對(duì)課文進(jìn)行仔細(xì)地理解和思考，讓我們跨上理想的駿馬，在知識(shí)的海洋里遨游，讓我們積極回答問(wèn)題。誰(shuí)的發(fā)言有新意，就帶頭給他鼓掌，向他祝賀。記得剛上學(xué)的時(shí)候，劉老師就任我們班的班主任，那時(shí)我們對(duì)老師還十分陌生，非常膽小，上課舉手的同學(xué)也幾乎沒(méi)有。
我更是膽小，低著頭一邊想問(wèn)題，一邊擔(dān)心著：會(huì)不會(huì)叫到我呀？“馮穎楠！”老師恰好點(diǎn)到了我的名字，我把頭埋得更低了，幾乎快碰到桌子，臉紅得像個(gè)蘋果，但我還是慢慢地站了起來(lái)，結(jié)結(jié)巴巴地回答著，聲音小得像蚊子叫似的，我似乎成了一只受驚的小鳥(niǎo)。這時(shí)，老師不但沒(méi)批評(píng)我，還親切地對(duì)我說(shuō)：“回答得很正確，聲音再響亮些，不要緊張，就更好了。”我看著老師那充滿鼓勵(lì)的目光，鼓足勇氣，響亮而流利地回答完了問(wèn)題。老師豎起大拇指表?yè)P(yáng)了我。就是這課堂上的第一次，使我們感受到寬松的課堂氛圍，以后都能積極地舉手發(fā)言。
劉老師，您講的課，是那樣的精彩，吸引著我們一雙雙渴求的眼睛。又是您，一遍又一遍、不厭其煩地教導(dǎo)著我們，用您的知識(shí)澆灌著我們，您為我們付出了多少辛勤的汗水啊！
我心中的秘密篇九
細(xì)細(xì)品味一本名著后，你有什么體會(huì)呢？現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編整理的《山谷中的秘密》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
快樂(lè)的暑假開(kāi)始啦！在這假期里，我去上了我喜歡的繪畫課和游泳課，還讀了一本有意義的課外書《山谷中的.秘密》。
書中描述一個(gè)小山村在經(jīng)歷了十分干旱的夏季和秋季后莊稼全部枯死，村子里百戶人家開(kāi)始要接受饑餓的煎熬來(lái)度過(guò)這一整個(gè)冬天。饑餓的大人和孩子們不得不去山上找吃的，他們挖樹(shù)根、找野菜、摘松果等來(lái)充饑，但是還是不能填飽肚子。讀到這里不禁讓我覺(jué)得糧食的來(lái)之不易和水資源的寶貴，真是“粒粒皆辛苦”啊！也讓我懂得要更加愛(ài)惜糧食，節(jié)約用水。
接著往下讀，一個(gè)叫樹(shù)魚的孩子實(shí)在餓的不行便獨(dú)自一人去山里找吃的，但是他一不小心滾落到了山谷里，卻像做夢(mèng)一般的找到了一棵柿子樹(shù)，樹(shù)上掛著好多柿子。由于樹(shù)魚一個(gè)人都沒(méi)說(shuō)就跑出來(lái)了，使得全村的人都去尋找他，也包括他的“敵人”。
一開(kāi)始他不想讓來(lái)找他的孩子們知道他找到的柿子樹(shù)在哪兒，后來(lái)看到大家忍著饑餓出來(lái)找他，還是把大家?guī)У搅耸磷訕?shù)那里，并且他們一起許諾誰(shuí)都不能去摘這些柿子。就這樣孩子們都遵守諾言誰(shuí)也沒(méi)去摘這些柿子，終于人們等來(lái)了遠(yuǎn)方的救濟(jì)糧，熬過(guò)了這個(gè)漫長(zhǎng)的冬天，迎來(lái)萬(wàn)物生長(zhǎng)的春天和下一個(gè)收獲的季節(jié)。這就是“團(tuán)結(jié)就是力量，堅(jiān)持就是勝利”。也是我讀完這本書后的最深感受。
我心中的秘密篇十
科普知識(shí)是一種用通俗易懂的語(yǔ)言，來(lái)解釋種種科學(xué)現(xiàn)象和理論的知識(shí)文字。用以普及科學(xué)知識(shí)為目的。下面和小編一起來(lái)看南極冰中的秘密，希望有所幫助！
每年都有不少科學(xué)家到南極進(jìn)行科學(xué)探險(xiǎn)，他們往冰川深處打鉆，采集長(zhǎng)長(zhǎng)的“冰棒”——冰芯。為什么這么做呢？因?yàn)樯衩氐娜蜃兣F(xiàn)象的原因就凍結(jié)在其中。
從1975年以來(lái)，地球的氣溫已經(jīng)上升了0。5℃，這個(gè)數(shù)字不大，但是就是這么一點(diǎn)小小的氣溫變化，就使得許多地區(qū)出現(xiàn)了洪水或旱災(zāi)。而且許多科學(xué)家都預(yù)言，本世紀(jì)內(nèi)的氣溫還會(huì)持續(xù)升高，特大洪水發(fā)生的次數(shù)也會(huì)隨之增加。
在-89℃的環(huán)境中，南極的冰和雪不可能融化。你可能需要破除50萬(wàn)年以前的冰。才能看一眼藏在冰雪之下的巖石。但是。那些“高齡”冰真能告訴科學(xué)家們氣候逐漸變暖的原因？如同平時(shí)我們所見(jiàn)到的那樣，路邊的積雪會(huì)逐漸變臟，因?yàn)樗鼈兾樟丝諝庵械幕覊m。同樣，冰也可以禁錮泥土和灰塵。有時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)冰中有些微小的氣泡，這也表明了氣體同樣可以被冰捕獲。可見(jiàn)，在南極4000米厚的冰層中，包含了它形成時(shí)的大氣中的微粒和氣體。由于這些冰是在40多萬(wàn)年的時(shí)間里堆積起來(lái)的，所以說(shuō)，不同深度的冰里卷入的微粒和氣體來(lái)源于不同時(shí)代的大氣，通過(guò)研究這些微粒和氣體，就可以推算那個(gè)時(shí)代的`氣候情況。在南極研究冰芯的科學(xué)家認(rèn)為，南極的冰封存了地球氣候變遷的歷史。
如果漂浮在大氣中的類似火山灰的固體顆粒阻擋了到達(dá)地球的陽(yáng)光，地球就會(huì)變冷而二氧化碳、甲烷、一氧化二氮等溫室氣體，又會(huì)使地球變暖。這些漂浮在大氣中的微粒和氣體，有些會(huì)落到南極最上面的雪中，并被來(lái)年的降雪封存起來(lái)，就逐年形成南極厚厚的冰川，而冰芯就是其中的一段。與可提取過(guò)去氣候環(huán)境變化信息的介質(zhì)（歷史記錄、樹(shù)木年輪、湖泊沉積、珊瑚沉積、黃土、深海巖芯、孢粉、古土壤和沉積巖等）相比，冰芯具有保真性好（低溫環(huán)境）、分辨率高（分辨精度可達(dá)到年）、記錄序列長(zhǎng)（可達(dá)幾十萬(wàn)年）和信息量大等特點(diǎn)，因而受到科學(xué)家們的青睞。
為了采集南極深處的冰，科學(xué)家們使用了一根長(zhǎng)達(dá)30米的鉆頭，將它深深地鉆入冰層，取出的冰芯長(zhǎng)度在2～6米之間。有一組研究人員已經(jīng)取到了3.6千米深處的冰芯。南極的冰層記錄了地球40多萬(wàn)年的氣候變化，科學(xué)家們正在不斷地采集這些冰芯，試圖通過(guò)南極的冰芯來(lái)繪制一張完整的地球氣候變化圖。
現(xiàn)在的氣候變化究竟是在變暖，還是冷暖的循環(huán)交替現(xiàn)象，這依然有些爭(zhēng)議。我們相信，隨著更多冰芯的采集，科學(xué)家將給出一個(gè)很好的解釋。