時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發展，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

特殊學生教育工作計劃篇一

1、首先從常規教學抓起。規范教案，定期抽查，堅持提前一周備課。一向要求教師對學生作業全批全改，一月一檢查一公布，對不認真負責的教師在全體教師會上通報批評。每次考試，實行交叉監考，嚴肅考風考紀，促進良好學風的構成。

2、教學為中心、管理是根本。在教學工作中，實行量化管理，科學評價教師的各項工作，從備課、課堂教學、早操、課間操、早晚輔導、作業(檢測)的批改、教學成績、教育效果、課外輔導、發表論文、后進生轉化等方應對教師進行全面考核，作為教師評優的依據。透過考核，激勵先進，鞭策落后，獎優罰劣，大大地提高了教師的工作用心性，為提高教育教學質量打下了堅實的基礎。

(二)、教研教改持續開展，促進了教學水平的提升。

1、提升教研教改理論修養，拓寬教師教學視野。繼續推行走出去，請進來的方法，加強業務學習和經驗交流。本學年，用心組織教師在黃陵中學聽專家報告三場，觀摩優質課兩節;赴延安參加語文作文教學展示，聽報告，觀摩教學;學科教師參加各類培訓9人次，專業培訓兩人次。學習的教師歸校后做專題講座6人次。

2、圍繞課堂深化教研，依托教研優化課堂。組織教學能手上觀摩課，其余教師上公開課。組織進行了語文組、數學組的課堂競賽活動。從課堂教學實際出發，找問題、找差距。對于個別教師實行重點聽課解決存在問題;對于個別班級實行專項整改，徹底解決問題。教師的職責心強了，比拼精神足了，課堂效果較以前也有了明顯的轉變，涌現出一批優秀的教學能手，其中霍娟、孫金娟兩位教師參加了優秀課例評選的錄制，并推薦霍娟老師參加課改新秀事跡展評，蔡麗娜和孫金娟兩位教師參加優質課展評，李玲利等6位教師的論文受到市縣獎勵。

3、繼續抓好課題研究工作。本學年我們在結束了對《分層分段推進式教學》、《差生的轉化》的課題研究工作后又用心籌備開展了新的課題研究工作，并在今年三月中旬構成了兩個新的課題《小學語文開放式閱讀教學》、《數學興趣教學》的前期工作，在五月份已構成了初步的實施方案，并經學校研究透過，且后半學期在三個班級進行了嘗試性的實驗。經過半學期的初步實驗，大部分教師認為《小學語文開放式閱讀教學》對于語文教學促進很大，它不僅僅能豐富語文課堂，而且豐富了學生們的語文知識，又很好的培養學生的閱讀潛力，很有研究的必要。《數學興趣教學》的研究反應也不錯，他們認為興趣就是動力，有動力才會促進步。所以我們將計劃安排好下一階段的具體實施工作，力爭這兩個課題有新突破，早日應用到課堂教學中去。其次，我們還將在總結好《遠程教育工程模式二在農村小學課堂教學中的充分應用》的課題研究的基礎上做好下一階段工作的安排。本學年就課題研究我們共收回階段性體會六十余篇，論文二十余篇，其中還有兩篇參加了省級優秀教學成果評選。

特殊學生教育工作計劃篇二

通常，每個班里都存在著后進生。后進生往往思想意識差，自由散漫，不思進取，學習情緒低落，成績甚差，既耽誤于已，更貽害于人，他們直接影響整個班集體的班風學風。要重新塑造他們的思想，提高他們的文化素質，使他們成為積極向上的有用之人，的確是件極為困難而又極富創造性的事。在我的“差生”轉化工作中，我都以強烈的責任感和事業心投身到教書育人的工作中去，并以“校園無小事，事事育人;教育無小結，處處楷模”來從高從嚴要求自己，腳踏實地，求真務實，努力做到“甘為人梯，培養新世紀人才作嫁衣;自強不息，探索現代化教育竭全力”，這使我在“差生”轉化工作中取得了較好的成績，既改變了一大批后進生，下面我來談談我對轉化后進生的幾點看法：

一、接班之際給后進生創造改換舊貌的機會

在接二(14)班班主任后，我根據學生檔案或詢問前班主任來了解本班每個學生的情況。避免“心理定勢”的壞作用，為后進生創造一個改換舊貌的大好機會。因此我佯裝不知學生各自的情況，一上任時便用親切的口吻對學生說：“同學們，從現在開始由我擔任你們的班主任，我很樂意接受學校分配的這一任務，希望大家能密切地配合我，共同努力促進我們這個良好班集體的建設，不管以前表現如何，過去了的就是歷史，你們每個同學在我眼中都是一樣的，從今天起做到守紀律、勤學習的好學生，我相信我們班的同學個個都一定不會比別人差······”。一番誠懇而又充滿激情的話很快便感染了學生，他們使勁地鼓起掌來，我趁熱打鐵，讓每個學生根據自己的情況擬訂出學期計劃，對較好的進行宣讀、張貼，并且特意多挑選些后進生的以對他們進行鼓勵，這一招還挺靈的，許多差生都激奮起來了，我因勢利導，在開學之初便把他們的激奮化成了他們前進的起點。

二、對后進生一視同仁，讓其有機會表現自己的才能

后進生往往有較強的自卑心理和逆反心理，性格較為偏執。因此我們班主任要注重采用攻心政策，以熱情、愛心去溫暖他們的心，充分挖掘他們的“閃光點”，為其創造表現自己特長的機會，讓其懂得班主任對他們的平等看待，從而獲得他們的信任，有利于轉化他們，譬如：我曾遇到過一位叫龍某的后進生，他上課常尋機鬧事，好出風頭，老師批評了他，他則惡言相報，老師叫他讀書，他就怪聲怪調，對老師總懷疑和對抗態度。但是有小聰明的他，極富美術天賦，畫出的東西總是有模有樣，深得同學的贊許，針對其特點，我便找他談心，分析其長處，并讓他擔任黑板報的設計，其不負眾望，使得我班的黑板報比賽期期都能榮獲第一名，我利用班會及時地表揚了他，肯定了他的才能，并鼓勵他參加學校手抄報比賽，獲得一等獎，從此，他一改舊貌，上進心猛速上升，他開始關心集體尊重老師而且守紀律和愛學習了。其他后進生也受他的影響而在不斷進步。

三、后進生要有耐心，并注意及時了解其思想動態以思對策

多數后進生的形成都是“冰凍三尺非一日之寒”，在一段時間以來，他們在各方面都形成種.種不良習慣，要想三朝二日治好他們的種.種頑疾，這都是不可能的。因為一個人在短期內形成不了崇高的人格，當然也不可能在短期內將壞思想、壞習慣完全改掉。后進生轉化過程中，總會時反時復、時冷時熱，往往內心上要求進步，行動上卻力不從心;或改進了某個缺點，卻又出現了另一個錯誤，因此，對后進生一定要有耐心，持之以恒，并通過各種途徑及時了解其思想動態，以便對癥下藥。若是操之過急或干脆采取歧視、破罐破摔的態度，認為他們是“朽木不可雕”，那將會適得其反。

我曾教過一個學生叫張某某，本來他的成績挺好的，但是后來我發現他的情緒不穩，學習成績急劇下降，經常“上網”和某女生粘在一起。通過了解，得知他父母由于忙于生意，無時間顧及他，家里只有他孤單一人，無人管他吃、管他睡;他深覺孤獨就去網吧“上網”，通宵達旦;為了寄托情感還與一女生好上了。有一次他又深夜去“上網”，被父母抓到了，其父母狠狠地揍了他一頓，使他產生了強烈的逆反心理，他于是自暴自棄，吊兒郎當，變得不思上進了，成績更是一落千丈。針對這種情況，我耐心細致地找他談話，一次又一次，并從學習上、生活上多關心他，有時還叫他到我家吃飯，面對他的錯誤行為沒有聲色俱厲的訓斥，而是溫和平靜地勸導。漸漸地他被我的真情感動了，答應重新樹立信心，找回自我，重創以前的輝煌。我還為他組織了“告別網吧”與“中學生早戀危害大”的主題班會，讓他進一步地認識自己的錯誤。還與家長取得聯系，共同地關心，鼓勵他，讓家長多抽出時間來陪他。就這樣我們的愛心和耐心，使這個迷途的學生又走上了正道。

四、借助集體的力量喚醒后進生的“自尊”

個體在集體中往往會受到群體的壓力，集體力量直接影響個人的健康成長。多組織形式多樣的班集體活動，會使后進生在集體活動中自覺地接受救教育。去年開學初，我班有幾位后進生無視學校紀律，總不穿校服與戴校牌，總被值日老師扣掉文明班的評比分。為此，我組織了“尊師愛班”的主題班會，讓學生大膽發表個人的看法，氣氛非常熱烈，人心激動。在“大氣侯”的影響下，這幾位后進生終于羞愧地低下了頭，在全班同學面前進行了深刻檢討和保證。以后，我們班的文明班評比分就極少被扣除了。我們班也常評為“優良學風班”，還受到了學校領導的表揚。我及時激勵，給每個同學加了操行分5分，大家都樂極了。于是班中一旦出現違紀現象，同學們便都自覺地以主人翁精神狠抓狠管，良好的班風、學風便逐漸地形成了。后進生在這個大熔爐中經受著錘煉，不斷地喚醒自尊，不斷地進步。

當然，轉化后進生思想工作的方法途經是多種多樣的，但我認為作為班主任的我們對后進生要多采用寬容態度，盡量多些耐心和愛心，少些訓斥;多采用說服教育，始終堅持“以情動人”和“以理服人”的原則;動之以情，曉之以理，在工作過程中，多給予后進生以尊重、信任、愛護和改過的機會，引導他們以標準來要求自己，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，這樣一定會取得令人欣慰的成績。

特殊學生教育工作計劃篇三

一學期以來,我在"培優補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實，使學生能較好的得到發展。

通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是差生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現在是"我要學"。通過不斷的加強訓練,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下:

1、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

2、實行"低、小、多、快"的教法改革,充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。在培優補差的過程中,我采取了這樣一些措施:1、培優重在拔尖,補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽,讓差生吃得好。

3、課外輔導,利用每天課余時間,組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

5、對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

總的來說，在“培優補差”的工作中，我雖然取得了一定的成績，但是，我班相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。在“培優補差”的工作中，我還將繼續加倍努力，爭取在以后的教學中能有更大的進步。

特殊學生教育工作計劃篇四

本班差生較多，估計就有近10多人無心向學、紀律散慢、上課經常睡覺、遲到也較為嚴重、作業不能完成、有的還有頂撞老師的行為、還有一些自理、自控能力較差等。這都給管理好這個班級帶來了較大的阻力。作為班主任只有加強對班級的管理，及時做好思想教育引導工作，發現學生思想變化及時給予教育，一年辛勤的勞動使本班學生不同程度的進步，特別使我感到欣慰的是l同學的進步很快，我對他的印象很深刻，愿與大家分享這一快樂：

記得我剛接高二(3)班班主任時，對整個班級都很陌生，文化培訓課開始前幾天，沒有發現l同學的影子，又不知道他家的電話，我就跟年級組長蘭老師說明這一情況，蘭老師主動說幫我喊他來學校，他來到班級給我的第一印象是：衣服不扣扣子，穿一雙拖鞋，頭發也很長，一付不修邊幅的樣子，接下來的表現也不令人滿意，上課愛來就來，并且上課經常睡覺，可以說是班里的“睡星”，而下課之后精神煥發，喜歡踢足球，如何糾正這個學生的不良習慣呢?l同學的轉變是從開高二年級第一次家長會開始的，他媽媽很關心他的進步，而恰巧哪段時間，他的媽媽皮膚過敏，他就勸他媽媽不要參加家長會，但他媽媽堅持要來。我就把這個情況與他反饋，說你真幸福呀，有一個無時不疼愛你的媽媽，寧可自己“丟臉”，也要親自來學校與老師溝通，這一點不知你感覺到沒有，愿你不辜負你媽媽對的厚愛。

有一次，他不知何原因沒有來學校，我就打電話到他家里，讓家長也來教育，自那次以后，以前聽說經常曠課的他再也很少曠課了。經常從親情的角度來感化教育，讓他感受到老師和家長對自己的關愛。動之以情，曉之以理，以情感來感化教育學生是我們教育的立足點。對他表現出來的不良行為習慣，我坦誠地與他私下交流，當然先表揚，把他近段來好的表現客觀地說出來，再一一指出目前存在的不足，并強調衣冠整齊就是對自己和別人的尊重，分析其危害及對班集體的影響，作為一個學生，要加強養成教育，充分認識到這些細微的東西可以反映出一個人的精神面貌。

經過與老師的談心，也變得注意自己的行為規范了，這些進步我也及時反饋給他，說你領會能力很強，對教師批評教育能虛心接受，本身就說明你有良好的個性品質。以此對他進行鼓勵和強化。l同學智力并不差，只是因為學習態度一直不夠端正，貪玩，不肯下苦功，因此成績也一直上不來，故要注意培養學習的興趣，當他有一丁點的進步就主動地鼓勵。如在上生物課時，我見到他認真聽課，下課我主動地與他接近，開玩笑，跟他談他感興趣的話題如足球、街舞、卡丁車游戲，調侃地說你的水平如何呀，收不收徒弟呀等，讓嘗夠了失敗的痛苦、對學習產生厭學情緒的他體會成功的快樂，后來發現他主動問我生物習題后，在班上我向全體同學說，作為一個老師，最喜歡同學們問我問題，我宣布，問我問題的不收費，我愿“付費”，愿給你們獎勵，當然是精神上的了，像黎業競同學主動問問題，進步很快，我也為此感到快樂。

由于紀律上自覺遵守，學習上有成就感，與老師同學關系融洽，他表現出一種與以前不同的情神狀態，最明顯的表現是上課睡覺大大減少，排除了非智力因素的影響，必然會促進學業成績的提高，到高二下學期段考，其成績也出現大幅度的上升，這不能不使我感到欣慰。

我認為，有些差生，不僅學習成績差，且生活習慣、個人性格都有與眾不同之處。如對某個問題，盡管你教師早就指出，并反復強調，但他仍我行我素，同樣的錯誤不斷地犯，你的話就如同“水過鴨背”，一點效果也沒有。這樣的差生，想讓教師從心底里去喜歡他，確實是有一定難度的。但這并不是說，差生就沒思想、沒知覺、沒反應，就“無藥可救”了。差生的心里也有成才的欲望，也有進步的要求，也有做人的自尊，關鍵還是看教師的工作是否到位。常聽到教師們抱怨學生的素質差，如果我們所為老師都沒有信心了，那學生對自己就更沒有信心了，我只能與學生這樣說了，只要你們有1%的希望，我也會100%的努力。

對同學們情況，認真分析學生到底是學習基礎差，學習成績差，還是學習態度差，學習方法差?是思想品德素質差，還是行為規范遵守紀律差?是個人性格，心理行為有偏差，還是智商偏弱?而這個差是要發生變化的，或則越變越差，或則由“差”變好。關鍵則是我們的工作能否打開他的心靈之門，激發起他成才的欲望，從而由“差”向好的方面轉變。針對這些情況，我只有多想辦法，多與家長科任老師聯系，盡力教育，重在教育的過程，希望有更多的更好的效果。