作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

比尾巴教案反思 幼兒園比尾巴教案篇一

1、發(fā)展幼兒追、捉、躲、閃、跑的能力。

2、激發(fā)幼兒積極參加集體活動(dòng)的興趣。

彩帶（兩條）、尾巴（若干）游戲玩法：

幼兒兩人一組，各自在后腰帶上彩布做尾巴，游戲開(kāi)始，在圈內(nèi)跑，每一對(duì)幼兒要想辦法捉對(duì)方的尾巴，同時(shí)要保護(hù)自己的尾巴，抓到對(duì)方尾巴者為勝。

在游戲開(kāi)始時(shí)，只能在圓圈內(nèi)跑。

愛(ài)玩是孩子的天性，特別是小班的孩子，跑跑跳跳的戶外游戲，對(duì)他們具有很強(qiáng)的吸引力。本次游戲《捉尾巴》，是幼兒第一次接觸這種具有較強(qiáng)合作性的游戲。在游戲開(kāi)始時(shí)，大部分幼兒不知道怎樣逃避別人的追趕，沒(méi)有一定的技能和技巧。經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)的游戲后，幼兒的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，同伴間合作的意識(shí)也更強(qiáng)了。在整個(gè)游戲過(guò)程中，孩子們十分興奮和喜歡，當(dāng)捉尾巴的.人來(lái)捉他們的尾巴時(shí)，他們都開(kāi)心地跑向四周，角色很投入，所以后半部分的游戲進(jìn)行的較順利，孩子們真正的從中體驗(yàn)了合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

課后，從理論上我進(jìn)行了教學(xué)反思，我認(rèn)為本次活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)是盡可能給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有過(guò)多限制幼兒。不足之處是缺乏教師更大的靈活性、應(yīng)變性。我想，小班的孩子其實(shí)還是喜歡玩易掌握的單一的動(dòng)作的游戲，他們喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內(nèi)容，而角逐、競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)量大的游戲，對(duì)他們來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性。

比尾巴教案反思 幼兒園比尾巴教案篇二

1、認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的尾巴。

2、了解動(dòng)物尾巴的作用。

歌曲《小畫(huà)家》磁帶、故事《神奇的尾巴》磁帶，各種動(dòng)物身體和尾巴分開(kāi)的圖片（金魚(yú)，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎）

一、今天老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，咱們來(lái)一起聽(tīng)一下吧！（歌曲《小畫(huà)家》） 提問(wèn)：1.歌曲中的小畫(huà)家是誰(shuí)啊？（丁丁）2.丁丁畫(huà)的什么？畫(huà)的怎么樣啊？（螃蟹四條腿，鴨子小尖嘴，兔子圓耳朵，大馬沒(méi)尾巴）3.丁丁是不是一個(gè)優(yōu)秀的畫(huà)家？

教師小結(jié)：丁丁做事不認(rèn)真，沒(méi)有認(rèn)真觀察，只說(shuō)大話，所以沒(méi)有畫(huà)好，我們小朋友可不要向他學(xué)習(xí)。

師：今天老師還帶來(lái)了一個(gè)“寶盒”呢！你們來(lái)猜猜里面有什么？（教師故作神秘狀）“寶盒寶盒魔力大，里面到底都有啥？”孩子們，猜出來(lái)了嗎？現(xiàn)在我讓一個(gè)小朋友來(lái)把寶物拿出來(lái)！

出示動(dòng)物尾巴：（一個(gè)小朋友拿一個(gè)）

金魚(yú)的尾巴：什么顏色？像什么？（嘴唇，花瓣）金魚(yú)的尾巴有什么用處啊？

松鼠的尾巴：什么顏色？像什么？（桃子，雨傘，小船）

燕子的尾巴：像什么？（剪刀，岔子，牛角）

猴子的尾巴：像什么？（蛇，蚯蚓，繩子）

老牛的尾巴：像什么？（勺子。氣球，蝌蚪）

出示每種動(dòng)物尾巴的時(shí)候給幼兒講講尾巴的用處。

師：“魔法盒里還有啥，讓我再來(lái)摸摸她”，幼兒繼續(xù)摸出動(dòng)物的身子。

咦？這是誰(shuí)啊？它怎么了？（引出尾巴沒(méi)有了）它的.尾巴去哪了？我們來(lái)幫它找找吧！（讓幼兒自己去幫各種動(dòng)物找到尾巴，把它們連起來(lái)）

最后出示壁虎的尾巴：咦？這是誰(shuí)的尾巴呀？它的身子去哪了？（課前把壁虎的身子藏好）咱們來(lái)幫它找找吧！這時(shí)放故事《神奇的尾巴》

提問(wèn)：

1、故事里都有誰(shuí)啊？

2、它們發(fā)生的什么事？

3、它們的尾巴斷了怎么辦了？（知道壁虎的尾巴斷了，可以長(zhǎng)出新的尾巴，蚯蚓的尾巴斷了，可以長(zhǎng)成新的蚯蚓）

游戲《揪尾巴》

動(dòng)物的尾巴可真神奇，現(xiàn)在我們也來(lái)變成小動(dòng)物，一起來(lái)玩揪尾巴的游戲吧！

比尾巴教案反思 幼兒園比尾巴教案篇三

1、能手腳協(xié)調(diào)地跑動(dòng)，并能根據(jù)需要變換方向或轉(zhuǎn)動(dòng)身體。

2、能遵守游戲規(guī)則。

3、能體驗(yàn)和同伴游戲的快樂(lè)。

1、塑料繩若干條，小猴子、小松鼠的頭飾若干個(gè)。

2、場(chǎng)地布置：根據(jù)幼兒人數(shù)設(shè)置方形或圓形的警戒線（形狀的大小以能在線內(nèi)進(jìn)行游戲）。

1、幼兒分松鼠組和猴子組，戴相應(yīng)的頭飾，把尾巴（塑料繩）別在后腰上，站在警戒線內(nèi)。

2、教師發(fā)出開(kāi)始的.指令，兩組幼兒開(kāi)始互相捉對(duì)方的尾巴，同時(shí)注意自己的尾巴不讓對(duì)方捉到。

3、游戲規(guī)則：不能跑到警戒線外，否則會(huì)被淘汰，被捉去的尾巴的幼兒下來(lái)觀戰(zhàn)。

4、游戲結(jié)束：尾巴沒(méi)有被捉去的幼兒數(shù)量多的組獲勝。

踩影子。觀察自己影子的特點(diǎn)，試著踩同伴的影子，同時(shí)不被同伴踩到自己的影子。

1、及時(shí)提醒幼兒注意安全，制止危險(xiǎn)動(dòng)作，做到不推不擠不搶。

3、引導(dǎo)幼兒正確面對(duì)被捉去尾巴，保持游戲心情。

比尾巴教案反思 幼兒園比尾巴教案篇四

1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)河、姐等6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

識(shí)字和寫(xiě)字。

圖片、生字卡。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

出示小壁虎圖片，通過(guò)談話揭示課題，板書(shū)課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文。（遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，想辦法認(rèn)記。）

2、小組合作。（小組互助讀書(shū)，把課文讀通順，全班交流各小組認(rèn)識(shí)了哪些字，是用什么方法認(rèn)識(shí)的，學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的，教師幫助。）

3、指名讀課文。（分自然段讀課文，檢查反饋?zhàn)詫W(xué)成果。邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)知道了什么？）

三、再讀課文，讀中感悟

1、讀課文。（說(shuō)一說(shuō)小壁虎為什么要借尾巴。）

2、小壁虎的尾巴是怎么弄斷的？（讀一讀，讓學(xué)生利用圖片表演。）

3、沒(méi)有尾巴的小壁虎心情怎樣？（讀一讀，注意語(yǔ)氣。）

4、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？（①重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段，注意讀出小壁虎很有禮貌的樣子，分角色朗讀小壁虎和小魚(yú)之間的對(duì)話。②小組合作學(xué)習(xí)，按照上面的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。學(xué)生邊讀，老師邊出示小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。）

5、小壁虎借尾巴的結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小魚(yú)、老牛和燕子，它們的尾巴各有各的用處，板書(shū)。）體會(huì)沒(méi)有借到尾巴的小壁虎的心情，（指導(dǎo)讀第6自然段，注意讀出難過(guò)的語(yǔ)氣。）

6、齊讀第7自然段，思考：（1）說(shuō)說(shuō)知道了什么。（2）了解小壁虎的尾巴的特點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀第7自然段。（注意壁虎媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣和小壁虎高興的心情。）

四、課后延伸

你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，同學(xué)之間互相交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、交流學(xué)生收集的資料。

2、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

二、分析記憶字形

1、利用識(shí)字方法記憶字形。

（1）熟字帶生字。（準(zhǔn)難祖姐桃逃）

（2）熟字加偏旁。（幾虎文蚊它蛇）

2、指名讀字?jǐn)U詞。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、教師在田字格里示范寫(xiě)字。

2、學(xué)生仿寫(xiě)。

3、展示交流。

四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、寫(xiě)出下列漢字的筆順。

在：___________________變：___________________

條：___________________有：___________________

2、比一比，口頭組詞。

《小壁虎借尾巴》教學(xué)札記

《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的科普童話。科普童話既能引起學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中了解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)與能力。在教學(xué)中，怎樣才能既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，又不把語(yǔ)文課上成自然常識(shí)課呢？仔細(xì)品味當(dāng)年斯霞老師的《小壁虎借尾巴》課堂紀(jì)實(shí)，會(huì)給我們不少啟示。

首先，我們從錢聞先生《成如容易卻艱辛》一文中知道，斯霞老師對(duì)《小壁虎借尾巴》一課的備課花了很大力氣：她的教學(xué)設(shè)計(jì)真是周詳細(xì)致之極。她首先想到，她自己有好多東西都弄不清楚，這些問(wèn)題也是學(xué)生可能要問(wèn)的。

例如：壁虎為什么能在墻上、玻璃上爬而掉不下來(lái)？是不是像蒼蠅一樣腳底下有吸盤？壁虎對(duì)人究竟有沒(méi)有害處？壁虎的尾巴為什么容易斷？斷了為什么又很快能再生出來(lái)？有沒(méi)有其他小動(dòng)物尾巴斷了，腿斷了也能再生？還有一種傳說(shuō)，壁虎的尾巴斷了之后弄到人的耳朵里，人就會(huì)死，這是怎么一回事？為了弄清這些問(wèn)題，她就去翻書(shū)，去問(wèn)人，去找標(biāo)本

正是有了這樣細(xì)致的備課，我們看到在這堂課上，斯老師拿著標(biāo)本和學(xué)生一起觀察壁虎，又打出幻燈，使壁虎的特征更清晰地呈現(xiàn)在同學(xué)們眼前。學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，便能說(shuō)出壁虎是什么樣子的。順著學(xué)生的思路，斯老師告訴他們，壁虎之所以能在墻上爬是因?yàn)樗心_下趾。這里充分說(shuō)明，要當(dāng)好老師，先要當(dāng)好學(xué)生。斯老師這種好學(xué)、勤奮的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。在課堂上，斯老師著重和學(xué)生一起探討兩個(gè)問(wèn)題：小壁虎為什么要借尾巴？它向誰(shuí)借尾巴？她讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，在讀中感知，在讀中理解。在整篇課文的教學(xué)中，學(xué)生的主體地位是很清楚的，毫不含糊的。而教師的主導(dǎo)作用也體現(xiàn)得很充分。

請(qǐng)看，講讀課文一開(kāi)始，斯老師把問(wèn)的權(quán)利就給了學(xué)生：有沒(méi)有不懂的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。正是從小這么培養(yǎng)，學(xué)生才能提出如下有分量的問(wèn)題：小壁虎是動(dòng)物，不是人，為什么用他不用它？斯老師和學(xué)生一起解決這個(gè)問(wèn)題后還進(jìn)行了總結(jié)：童話故事中，常常把小動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，所以要用單人旁的他。在理解一些詞語(yǔ)特有的表現(xiàn)形式時(shí)，斯老師也沒(méi)有包辦代替，而是讓學(xué)生自己找出答案。她問(wèn)：為什么寫(xiě)小壁虎爬啊爬，爬到小河邊，連用幾個(gè)爬字，而不是寫(xiě)小壁虎爬到小河邊？學(xué)生回答后，斯老師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)：過(guò)去還學(xué)過(guò)哪些類似的句子？于是學(xué)生回憶起了燕子飛呀，飛呀；雪花飄呀飄。新舊知識(shí)一聯(lián)系，加深了理解，獲得了鞏固。教學(xué)的高效率就是這樣產(chǎn)生的。講讀了小壁虎向小魚(yú)借尾巴后，斯老師把對(duì)小壁虎向老黃牛借尾巴一段的理解也交給了學(xué)生，因?yàn)檫@一段和上一段寫(xiě)法相同，學(xué)生有能力自己去理解、掌握。即使是課文最后一段，小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，為什么一句話帶過(guò)去了？媽媽不是不知道它去借尾巴的經(jīng)過(guò)嗎？這個(gè)寫(xiě)作上的詳略問(wèn)題，斯老師也毫不猶豫地交給了學(xué)生。

一年級(jí)學(xué)生居然紛紛舉手，積極主動(dòng)地開(kāi)動(dòng)腦筋，用他們自己的語(yǔ)言作出回答：要是寫(xiě)書(shū)的叔叔、阿姨再把壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的事寫(xiě)一遍，就太嚕蘇了。這篇課文是寫(xiě)給我們看的，我們已經(jīng)知道小壁虎向誰(shuí)借尾巴了，所以不用再寫(xiě)了。斯老師在肯定學(xué)生的回答后說(shuō)的一段話，我認(rèn)為非常精彩，加深了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。小壁虎告訴媽媽的時(shí)候當(dāng)然是很詳細(xì)的，但是文章就不需要嚕蘇了。前面已經(jīng)詳細(xì)寫(xiě)過(guò)的內(nèi)容，后面就不必再寫(xiě)，這就是有詳有略的寫(xiě)法。在這里，我們清清楚楚地看出，沒(méi)有老師的主導(dǎo)，不可能有學(xué)生的主體地位；沒(méi)有老師放手讓出的這片廣闊天地，哪來(lái)學(xué)生思維的活躍與靈動(dòng)？千百年來(lái)，我們的教育理念、教育方式，和西方國(guó)家不同，教師慣于傳道、授業(yè)、解惑，師道尊嚴(yán)束縛著教師自己，更禁錮了學(xué)生的思維。

長(zhǎng)久以來(lái)，我們低估了學(xué)生的能力，習(xí)慣了填鴨式的教育方式，不敢放手，不愿放手，在長(zhǎng)期被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的思維變得程式化、模式化，那些鮮活的想法被壓抑了。教是為了達(dá)到不需要教。在教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)識(shí)出發(fā)，和學(xué)生一起把他們不理解的地方弄懂、吃透，感興趣的地方多讀讀，還給學(xué)生問(wèn)的權(quán)利，想的空間。難能可貴的是，斯老師20多年前，就是和學(xué)生站在同一個(gè)平臺(tái)上引導(dǎo)學(xué)生：我提一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你們幫我想想多么平和，多么親切！怎能不激起學(xué)生主動(dòng)探究、積極進(jìn)取的熱情？在語(yǔ)文教學(xué)中，斯霞老師非常重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讀的訓(xùn)練更是運(yùn)用多種方式。我們看到這課的教學(xué)中，斯老師采用朗讀、小聲讀、默讀、分角色讀，讀出語(yǔ)氣（感情讀）等多種形式訓(xùn)練學(xué)生。整篇課文教完，學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言就相當(dāng)熟悉了。生字新詞也就在這讀的過(guò)程中得到鞏固。讀，在低年級(jí)，尤其是一年級(jí)，學(xué)生接觸書(shū)面的規(guī)范化的語(yǔ)言還不多的情況下，多讀、讀熟課文，無(wú)疑是鞏固字詞、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一條捷徑。這篇課文的教學(xué)中，多讀還有其特殊的含義。我們計(jì)算了一下，課文有19個(gè)生字詞（還有一個(gè)二類字甩），這么多音形義各不相同的生字，不憑借課文，單獨(dú)記住它們會(huì)有相當(dāng)?shù)碾y度。教過(guò)生字詞后，斯老師還采用讀生字新詞去拼音讀讀單字讀重點(diǎn)字課堂書(shū)寫(xiě)練習(xí)（每個(gè)字寫(xiě)兩遍）等方法進(jìn)行鞏固。從字詞教學(xué)的角度說(shuō)，該進(jìn)行的讀、認(rèn)、寫(xiě)都進(jìn)行了。

但要牢固掌握這些字詞，得回到課文中，把課文讀順暢，讀熟。于是，斯老師布置了這么一道作業(yè)：沒(méi)有寫(xiě)完的字回家繼續(xù)寫(xiě)；回家讀兩遍課文。我們看到，第二堂課上，多種多樣的讀都進(jìn)行得很順利。斯老師的隨課文識(shí)字全國(guó)聞名。斯老師對(duì)一篇課文中有19個(gè)生字之多的教學(xué)是怎么處理的呢？我們說(shuō)，別具匠心，很有特色。你看，在揭示課題時(shí)，斯老師先拿著壁虎的標(biāo)本在課桌的行間巡視，玻璃瓶里的壁虎標(biāo)本不容易看清，她又放映出壁虎的幻燈，讓學(xué)生形象地感知壁虎的外形特點(diǎn)。接著，斯老師要求學(xué)生把課題上的拼音讀一遍。音和義都掌握了，斯老師趁熱打鐵，在黑板上板書(shū)壁虎這個(gè)詞，一邊寫(xiě)一邊講這兩個(gè)字的`寫(xiě)法，學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的地方還特意用紅粉筆標(biāo)明。課題中還有一個(gè)生字借，斯老師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的字，很快讓學(xué)生學(xué)會(huì)了借字的寫(xiě)法和意思。課題中解決了3個(gè)生字詞的教學(xué)，剩下的16個(gè)生字怎么辦？

如果在課文中教，一是效率不高，二是會(huì)影響學(xué)生整體掌握課文，讀通句子。她干脆告訴學(xué)生：這課的生字多，我們先把生字新詞學(xué)會(huì)，再學(xué)課文。按斯老師平時(shí)的做法，生字詞是當(dāng)堂板書(shū)的，而現(xiàn)在破例課堂紀(jì)實(shí)告訴我們，是事先在大黑板上寫(xiě)好帶有拼音的生字新詞。她用了將近一課時(shí)的時(shí)間教學(xué)這些字詞。她對(duì)每一個(gè)字的難點(diǎn)特點(diǎn)，進(jìn)行了研究，作了精心的設(shè)計(jì)，有的側(cè)重于正音，有的側(cè)重于分析字形，有的側(cè)重于詞義的講解。根據(jù)低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，斯老師不僅多次用實(shí)物和動(dòng)作演示幫助學(xué)生理解詞義，還創(chuàng)造性地把生字分成了一類字和二類字。事實(shí)證明，斯老師的識(shí)字教學(xué)是高效的，扎實(shí)的，成功的。對(duì)低年級(jí)學(xué)生，要不要、能不能滲透些讀寫(xiě)知識(shí)？斯老師在這篇課文的教學(xué)中給了我們極好的回答。學(xué)生的理解，老師的總結(jié)是那么的恰當(dāng)。只要不是生搬硬套，不是畫(huà)蛇添足，像斯老師這樣因勢(shì)利導(dǎo)，靠船插篙，是完全可行的。幫助學(xué)生拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育背景下老師的重要任務(wù)。你看，無(wú)論是揭題時(shí)斯老師和學(xué)生一起研究壁虎為什么能爬上墻壁，還是細(xì)讀課文時(shí)告訴學(xué)生壁虎尾巴的功用和特點(diǎn)，了解什么叫牛蠅，以及用手勢(shì)演示燕子是如何用尾巴掌握方向的，引出船上的舵、飛機(jī)的尾巴也是掌握方向的，適度的拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，受益的不僅是學(xué)生，還有我們這些年輕的教師。

尤其是在最后，斯老師布置了這樣一項(xiàng)作業(yè)：去了解哪些動(dòng)物和壁虎差不多，斷了尾巴、腿或腳還能再長(zhǎng)出來(lái)。此時(shí)，課堂已經(jīng)延伸到了課外。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，斯老師的這節(jié)課使我們獲得了多方面的啟示。

比尾巴教案反思 幼兒園比尾巴教案篇五

1、今天，森林里的小動(dòng)物們要舉行一次特別的比賽，請(qǐng)我們每一個(gè)小朋友做裁判，它們比什么？

2、教師板題，齊讀課題。注意“巴”在詞中讀輕聲。

3、讀了課題你想知道什么？

1、把書(shū)打開(kāi)到83頁(yè)。大聲自由地讀課文，邊讀邊劃生字，借助音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，試著把課文讀通順。

2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)聽(tīng)他讀得是不是正確、通順。

3、課文講了哪幾種小動(dòng)物比尾巴？（學(xué)生回答教師貼圖片，同時(shí)拿出生字卡片）誰(shuí)能把生字卡片貼到小動(dòng)物的下面？（指幾個(gè)學(xué)生到黑板貼生字，貼對(duì)了領(lǐng)同學(xué)讀。）

過(guò)渡：參加比賽的小選手紛紛上場(chǎng)了，它們比的結(jié)果怎么樣呢？

1、教師范讀一、二小節(jié)。（大屏幕出示這兩節(jié)課文）

2、誰(shuí)愿意學(xué)一學(xué)老師的樣子，出題考考大家？其他同學(xué)聽(tīng)他總句的語(yǔ)句像不像。

指一生讀，別人評(píng)，注意問(wèn)句的讀法。

3、誰(shuí)會(huì)回答？其他同學(xué)聽(tīng)他回答的對(duì)不對(duì)，好不好。

指讀評(píng)議，同學(xué)回答的同時(shí)，教師在猴子、兔子、松鼠的下面板書(shū)出“長(zhǎng)、短、一把傘”。

看圖理解后提問(wèn)：你還知道什么長(zhǎng)？什么短？你還能說(shuō)一把什么？

過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解到猴子、兔子、松鼠的尾巴都不一樣，公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么不同呢？

1、以同桌對(duì)讀的形式學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。

2、匯報(bào)。指導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)出“彎、扁、最好看”，提問(wèn)：彎的反義詞是什么？扁還可以用在什么地方？幾個(gè)小動(dòng)物比比看，誰(shuí)的尾巴最好看？

孔雀的尾巴好像什么？出示“孔雀的尾巴好像――――”你還能說(shuō)“--------的尾巴好像-------”嗎？

1、動(dòng)物的尾巴多么神奇呀！猴子的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的、兔子的尾巴短短的------告訴老師喜歡這篇課文嗎？那就和你的小伙伴比賽讀讀，看你們誰(shuí)讀得好，勇敢的小朋友還可以讀給聽(tīng)課的`老師聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)你的評(píng)價(jià)。

2各種形式讀：小組對(duì)讀，男女生對(duì)讀，師生對(duì)答。

1、觀察“云”在田字格中的位置。

2、學(xué)生寫(xiě)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物，了解了它們尾巴的特點(diǎn)，那么你還了解哪些小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)呢？希望你們查閱一下資料，下節(jié)課我們接著比。

教學(xué)反思：

1、本課注重了設(shè)計(jì)教學(xué)情境，一上課就打出課件，展示了大森林里小動(dòng)物在一起比尾巴的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生在自讀自悟中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字，采用自己喜歡的方式讀課文，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。

3、由于是新教材，所以教學(xué)中還不夠放得開(kāi)，比較拘謹(jǐn)。

比尾巴教案反思 幼兒園比尾巴教案篇六

1、能有興趣地觀察畫(huà)面，理解小熊因“尾巴”帶來(lái)的情緒變化，知道“還是自己尾巴好”的道理。

2、能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單地表述自己對(duì)故事內(nèi)容的理解。

3、學(xué)會(huì)欣賞自己，喜歡自己。

1、幻燈片課件

2、音樂(lè)《我真的很不錯(cuò)》

一、出示小熊圖片，引起幼兒興趣。

老師播放第一張幻燈片：“看，這是誰(shuí)？（幼兒回答）一只小熊。它可愛(ài)嗎？

二、播放幻燈片，引導(dǎo)幼兒觀察故事內(nèi)容。

1、老師播放第二張幻燈片：“這只小熊還有自己的本領(lǐng)哦，看，它在干嘛？（幼兒回答）它能倒立，翻跟頭，還能打滾呢。”

2、老師播放第三張幻燈片：“有一天，小熊在草地上玩，看到草地上有好多小動(dòng)物，都有誰(shuí)呢？這是誰(shuí)？（播放幻燈片）它在干嘛？（幼兒回答）狐貍在用自己的尾巴掃地呢。這是誰(shuí)呢？（播放幻燈片）它在干嘛？（幼兒回答）松鼠正在用自己的尾巴打球呢。這又是誰(shuí)啊？（播放幻燈片）它在干嘛？它正在用自己的尾巴拎包這個(gè)時(shí)候啊，（播放幻燈片）還有誰(shuí)啊？它們?cè)诟陕铮啃∝i們正在用尾巴拔河呢。他們是怎么拔的啊？”

3、（1）老師播放第四張幻燈片：“小熊回到家里，看著自己又短又小的尾巴，什么都做不了。心想：狐貍的尾巴多好，松鼠的尾巴多好，小豬的尾巴多好，蛇的尾巴多好，真羨慕他們，如果我的尾巴能再長(zhǎng)一點(diǎn)該多好啊！小熊很羨慕小動(dòng)物們的尾巴，那小動(dòng)物的尾巴都有什么本領(lǐng)呢？小狐貍的尾巴有什么本領(lǐng)？（幼兒回答）小狐貍的尾巴可以掃地。我們小朋友沒(méi)有尾巴，可是我們可以把手放在身后當(dāng)做尾巴，誰(shuí)想來(lái)學(xué)一學(xué)小狐貍？那小松鼠的尾巴有什么本領(lǐng)？（幼兒回答）小松鼠的尾巴可以打球。蛇的尾巴有什么本領(lǐng)？（幼兒回答）蛇的尾巴可以拎包。那小豬的尾巴有什么本領(lǐng)？小豬的尾巴可以拔河？誰(shuí)想來(lái)試一試？（老師指導(dǎo)：小豬只有一條尾巴，我們把手背到身后握起來(lái)）小熊也想有像小動(dòng)物那樣的`尾巴，于是小熊開(kāi)始想辦法，你們覺(jué)得小熊想什么辦法來(lái)讓自己的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)呢？”（幼兒回答）“小熊為了讓自己的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)，開(kāi)始做尾巴操，（播放幻燈片）它是怎么做的？我們來(lái)學(xué)一學(xué)，“尾巴伸一伸，尾巴翹一翹，尾巴長(zhǎng)、長(zhǎng)、長(zhǎng)！這個(gè)辦法有沒(méi)有用呢？一起去看一看！”

4、老師播放第五張幻燈片：“這個(gè)辦法真有用，小熊真長(zhǎng)出尾巴了，看，它長(zhǎng)出了什么尾巴？（狐貍的尾巴）”

5、老師播放第六張幻燈片：“小熊又接著做操，我們跟他一起做一做，小熊又長(zhǎng)出了什么尾巴？（松鼠的尾巴）”

6、老師播放第七張幻燈片：“小熊覺(jué)得尾巴還不夠長(zhǎng)，又開(kāi)始做操，一起做，小熊又長(zhǎng)出了什么尾巴？（蛇的尾巴）”

7、老師播放第八章幻燈片：“小熊覺(jué)得再長(zhǎng)一點(diǎn)會(huì)更好，我們跟他再做一次，小熊還長(zhǎng)出了什么尾巴？（豬的尾巴）長(zhǎng)出尾巴的小熊開(kāi)心嗎？對(duì)，長(zhǎng)了尾巴的小熊可開(kāi)心了。”

8、老師播放第九張幻燈片：“瞧，他正在玩自己的尾巴呢！他是怎么玩的呀？你從哪里看出來(lái)的？（老師指導(dǎo)：注意引導(dǎo)和提升幼兒的語(yǔ)言）（甩起來(lái)玩，抱著玩，拉著玩）如果你也有一條這樣的尾巴？你會(huì)做什么呢？小熊有了那么多小動(dòng)物的尾巴，應(yīng)該很開(kāi)心對(duì)不對(duì)？”

9、老師播放第十張幻燈片：“可是，小熊看起來(lái)怎么一點(diǎn)也不開(kāi)心呢？因?yàn)榘。L(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴卻讓小熊覺(jué)得越來(lái)越麻煩，有什么麻煩呢？（播放幻燈片）

（1）小熊睡覺(jué)的時(shí)候，長(zhǎng)尾巴有什么麻煩？（長(zhǎng)尾巴把整張床都占滿了）

（2）小熊走路的時(shí)候，長(zhǎng)尾巴有什么麻煩？（長(zhǎng)尾巴就把小熊絆倒了）

（3）你覺(jué)得長(zhǎng)尾巴還會(huì)給小熊帶來(lái)什么麻煩呢？（比如小熊進(jìn)屋的時(shí)候關(guān)門，尾巴會(huì)被夾住；跳繩的時(shí)候，尾巴會(huì)纏住繩子；走路的時(shí)候，長(zhǎng)尾巴很容易被踩到。）

（3）長(zhǎng)出來(lái)的尾巴這么麻煩，小熊該怎么辦呢？（幼兒回答）于是啊，小熊想做一個(gè)相反的尾巴操，這個(gè)辦法有用嗎？我們一起和小熊試一試吧。

10、老師播放第十一張幻燈片：啊！小熊的尾巴真的變回去了。小熊開(kāi)心嗎？瞧，小熊和媽媽一起出門去，小熊是怎么出門的啊？（高興，露出尾巴來(lái)走路的）小熊看著自己的尾巴，高興地說(shuō)：“原來(lái)啊，還是自己的尾巴好。”

三、討論活動(dòng)

老師：小熊喜歡別人的尾巴，可是當(dāng)他有了狐貍的尾巴，小松鼠的尾巴，蛇的尾巴，豬的尾巴的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)別人的尾巴給自己帶來(lái)那么多麻煩。最后，他還是變回了自己的尾巴，因?yàn)樗€是喜歡自己的樣子。我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，你們喜歡自己?jiǎn)幔磕悄阆矚g自己的哪一點(diǎn)呢？（幼兒回答）我們每個(gè)人都是不同的，不要去羨慕別人，因?yàn)樽鲎约翰攀亲詈玫模攀潜粍e人喜歡的。”

四、律動(dòng)活動(dòng)。

老師：“我們每個(gè)小朋友都是很棒的，老師都很喜歡你們，那現(xiàn)在我們來(lái)夸夸自己，讓自己變得更棒，好嗎？”（律動(dòng)操《我真的很不錯(cuò)》）

比尾巴教案反思 幼兒園比尾巴教案篇七

1、喜歡參與幼兒集體游戲活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)聽(tīng)口令做游戲，聽(tīng)懂游戲規(guī)則。

3、與同伴合作進(jìn)行的搭建游戲。

4、提高幼兒思維的敏捷性。

提供小老鼠、花貓頭飾若干小老鼠的尾巴。

1、告訴幼兒游戲規(guī)則，提醒幼兒要遵守游戲規(guī)則。

2、提醒幼兒跑時(shí)小腳要抬起來(lái)，兩手握拳，兩臂前后擺動(dòng)。

3、提醒幼兒注意安全。

1.開(kāi)始部分

（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)什么動(dòng)物有尾巴誰(shuí)說(shuō)出一個(gè)動(dòng)物名，即給按上一條布尾巴。

（2）模仿小動(dòng)物走路，來(lái)起到活動(dòng)身體的效果。

2.基本部分。教師和幼兒共同游戲

游戲開(kāi)始，教師說(shuō)“捉尾巴的人來(lái)啦”！小動(dòng)物四散跑開(kāi)，教師想辦法把小動(dòng)物的尾巴揪下來(lái)，小動(dòng)物利用轉(zhuǎn)身、變速跑、左右躲閃等方法保護(hù)自己的尾巴，被捉到尾巴的幼兒暫時(shí)退出游戲。沒(méi)被捉掉尾巴的小朋友在自己的手腕上套一根牛皮筋。討論：怎樣做才不會(huì)被別人揪下尾巴。

幼兒游戲：幼兒兩人一組互相捉尾巴，勝利者套一根牛皮筋。（做兩遍）男女小朋友互相揪尾巴，勝利者套一根牛皮筋。

3．結(jié)束部分

（1）數(shù)一數(shù)自己在這次活動(dòng)中一共的到幾根皮筋。

（2）告訴孩子得到幾根皮筋回活動(dòng)室就可以的到幾顆糖果，讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅。

（3）老師會(huì)把小朋友找到的保護(hù)尾巴的好辦法告訴小動(dòng)物，他們一定會(huì)很高興的。

愛(ài)玩是孩子的天性，特別是對(duì)于小班的孩子，跑跑跳跳的戶外游戲，對(duì)他們來(lái)說(shuō)具有很強(qiáng)的吸引力。戶外游戲《揪尾巴》，是孩子們最近時(shí)常玩的一種新的游戲。在游戲開(kāi)始時(shí)，大部分幼兒不知道怎樣逃避別人的追趕，只顧自己跑自己的，不知道去抓同班的尾巴，沒(méi)有一定的技能和技巧。經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)的游戲后，幼兒的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，同伴間合作的.意識(shí)也更強(qiáng)了。在整個(gè)游戲過(guò)程中，孩子們十分興奮和喜歡，當(dāng)夾尾巴的同伴來(lái)抓他們的尾巴時(shí)，他們都開(kāi)心地跑向四周，角色很投入，所以面幾次的游戲進(jìn)行的較順利，孩子們真正的從中體驗(yàn)了合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

每次活動(dòng)結(jié)束后，我都會(huì)根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行活動(dòng)反思，我認(rèn)為活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)是盡可能給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有過(guò)多限制幼兒。不足之處是缺乏教師更大的靈活性、應(yīng)變性。我想，小班的孩子其實(shí)還是喜歡玩易掌握的單一的動(dòng)作的游戲，他們喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內(nèi)容，而角逐、競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)量大的游戲，對(duì)他們來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性。

小百科：尾巴基本的意義是指動(dòng)物的身體器官，因其在身體的后部，后來(lái)延伸為事物主要部分的跟隨部位。

比尾巴教案反思 幼兒園比尾巴教案篇八

1.認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的尾巴。

2.了解動(dòng)物尾巴的作用。

3.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

歌曲《小畫(huà)家》磁帶、故事《神奇的尾巴》磁帶，各種動(dòng)物身體和尾巴分開(kāi)的圖片(金魚(yú)，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎)

一.今天老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，咱們來(lái)一起聽(tīng)一下吧!(歌曲《小畫(huà)家》)提問(wèn)：1.歌曲中的小畫(huà)家是誰(shuí)啊?(丁丁)2.丁丁畫(huà)的什么?畫(huà)的怎么樣啊?(螃蟹四條腿，鴨子小尖嘴，兔子圓耳朵，大馬沒(méi)尾巴)3.丁丁是不是一個(gè)優(yōu)秀的畫(huà)家?

教師小結(jié)：丁丁做事不認(rèn)真，沒(méi)有認(rèn)真觀察，只說(shuō)大話，所以沒(méi)有畫(huà)好，我們小朋友可不要向他學(xué)習(xí)。

二.找尾巴：

師：今天老師還帶來(lái)了一個(gè)“寶盒”呢!你們來(lái)猜猜里面有什么?(教師故作神秘狀)“寶盒寶盒魔力大，里面到底都有啥?”孩子們，猜出來(lái)了嗎?現(xiàn)在我讓一個(gè)小朋友來(lái)把寶物拿出來(lái)!

出示動(dòng)物尾巴：(一個(gè)小朋友拿一個(gè))金魚(yú)的尾巴：什么顏色?像什么?(嘴唇，花瓣)金魚(yú)的尾巴有什么用處啊?

松鼠的尾巴：什么顏色?像什么?(桃子，雨傘，小船)燕子的尾巴：像什么?(剪刀，岔子，牛角)猴子的尾巴：像什么?(蛇，蚯蚓，繩子)老牛的尾巴：像什么?(勺子。氣球，蝌蚪)出示每種動(dòng)物尾巴的時(shí)候給幼兒講講尾巴的用處。

師：“魔法盒里還有啥，讓我再來(lái)摸摸她”，幼兒繼續(xù)摸出動(dòng)物的身子。

咦?這是誰(shuí)啊?它怎么了?(引出尾巴沒(méi)有了)它的尾巴去哪了?我們來(lái)幫它找找吧!(讓幼兒自己去幫各種動(dòng)物找到尾巴，把它們連起來(lái))最后出示壁虎的尾巴：咦?這是誰(shuí)的尾巴呀?它的身子去哪了?(課前把壁虎的身子藏好)咱們來(lái)幫它找找吧!這時(shí)放故事《神奇的尾巴》

三.欣賞故事：

提問(wèn)：

1.故事里都有誰(shuí)啊?

2.它們發(fā)生的什么事?

3.它們的尾巴斷了怎么辦了?(知道壁虎的.尾巴斷了，可以長(zhǎng)出新的尾巴，蚯蚓的尾巴斷了，可以長(zhǎng)成新的蚯蚓)

游戲《揪尾巴》

動(dòng)物的尾巴可真神奇，現(xiàn)在我們也來(lái)變成小動(dòng)物，一起來(lái)玩揪尾巴的游戲吧!

教學(xué)反思

1在生活中，可以擴(kuò)展幼兒對(duì)動(dòng)物尾巴的認(rèn)識(shí)和了解。啟發(fā)幼兒積極探索。

2在講解動(dòng)物尾巴的作用時(shí)還應(yīng)該講清楚一些。

比尾巴教案反思 幼兒園比尾巴教案篇九

在孩子們的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。對(duì)于小動(dòng)物們奇特的尾巴更是興趣盎然。在日常生活中孩子們都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物的尾巴，積累一定的生活知識(shí)。本次活動(dòng)我就從幼兒的興趣出發(fā)，啟發(fā)幼兒觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣，激發(fā)幼兒喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

1、讓幼兒在活動(dòng)中比較動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，獲得長(zhǎng)、短，扁、彎等關(guān)系概念的經(jīng)驗(yàn)。

2、能根據(jù)各種關(guān)系創(chuàng)編新兒歌《比尾巴》。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

能在活動(dòng)中比較動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，并根據(jù)獲得的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編新兒歌。

1、《比尾巴》教學(xué)課件。

2、各種動(dòng)物圖片若干張。

一、教師以“動(dòng)物比尾巴”引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣：

小朋友們，今天森林里可熱鬧了，來(lái)了許多動(dòng)物，這些動(dòng)物聚在一起做什么呢？原來(lái)是要舉行的.一場(chǎng)特別的比賽， “比尾巴”的比賽。

二、比賽分兩場(chǎng)，請(qǐng)小朋友當(dāng)評(píng)委。

1. 第一場(chǎng)比賽：

那么，第一場(chǎng)比賽，有哪些小動(dòng)物參加呢？（播放課件）

教師先出示小猴、兔子、松鼠，引導(dǎo)幼兒觀察它們尾巴的特點(diǎn)。

（1）引導(dǎo)評(píng)委說(shuō)說(shuō)評(píng)選結(jié)果，（播放課件）將相應(yīng)的字貼到動(dòng)物身上。（長(zhǎng)、短、像把傘）

（2）將第一場(chǎng)評(píng)選結(jié)果編成一段兒歌，教師提問(wèn)，幼兒回答。

2. 第二場(chǎng)比賽：（播放課件）

（1）分別出示三種動(dòng)物的尾巴，引導(dǎo)幼兒猜猜是什么動(dòng)物？（公雞、鴨子、孔雀）

（2）教師引導(dǎo)幼兒觀察三種動(dòng)物尾巴的特征。

（3）（播放課件）將相應(yīng)的漢字貼在動(dòng)物身上。（彎、扁、最好看）

（4）幼兒分組，一組幼兒拍手問(wèn)，另一組幼兒表演回答。

三、引導(dǎo)幼兒將兩小段兒歌合起來(lái)形成一首完整的《尾巴歌》，（播放課件），讓幼兒邊看圖片邊念兒歌。（知道這是一種問(wèn)答式的兒歌）

四、嘗試仿編兒歌。

1. 分組仿編

（1）提供動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物尾巴的特征進(jìn)行仿編。

（2）幫動(dòng)物找尾巴，引導(dǎo)幼兒找好后根據(jù)尾巴特征進(jìn)行仿編。

規(guī)則：仿編時(shí)可以根據(jù)尾巴的大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)，像什么等進(jìn)行仿編。

2. 交流各組仿編的兒歌。

引導(dǎo)幼兒嘗試仿編動(dòng)物的耳朵、嘴巴。

《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以一問(wèn)一答、三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，兒歌瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中我以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓孩子們了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，并且用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把它們串起來(lái)，如，一開(kāi)始，我就引入小動(dòng)物們要開(kāi)展一項(xiàng)比賽，請(qǐng)幼兒猜猜究竟是一項(xiàng)什么比賽呢？”一下子把孩子們的吸引力給集中了，同學(xué)們的眼睛“嗖”的一下全盯住老師，很想知道答案。

為了更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力和思維能力，在最后拓展知識(shí)仿編兒歌中，兒歌的句式往往可以舉一反三，遷移適用。在學(xué)完兒歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的六個(gè)小動(dòng)物的圖片（老鼠、燕子、金魚(yú)、馬、豹子），生動(dòng)活潑的畫(huà)面再次激發(fā)了幼兒創(chuàng)編的欲望，他們能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，按照詩(shī)歌中的樣式編兒歌。這種創(chuàng)編，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)在運(yùn)用積累詞語(yǔ)和句子中感受到動(dòng)物尾巴的可愛(ài)，從而對(duì)動(dòng)物充滿喜愛(ài)之情。

比尾巴教案反思 幼兒園比尾巴教案篇十

1、通過(guò)《有趣的尾巴》培養(yǎng)幼兒親近自然，喜歡探究的興趣。

2、通過(guò)探究幾種小動(dòng)物的尾巴，形成初步的探究能力。

3、在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物，提高認(rèn)知水平。

4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

1、重點(diǎn)：通過(guò)探究幾種小動(dòng)物的尾巴，形成初步的探究能力。

2、難點(diǎn)：在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物，提高認(rèn)知水平

1、主題課件。

2、各種動(dòng)物頭飾、各種布藝尾巴。

3、"找朋友"音樂(lè)伴奏。

一、活動(dòng)的導(dǎo)入(啟發(fā)談話式)師：小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎?幼兒：(喜歡)。師：你們都喜歡那些小動(dòng)物呢?幼兒：(燕子、小羊、小魚(yú)、小鴨子、小松鼠、孔雀等)幼兒模仿小動(dòng)物的樣子。你們觀察過(guò)它們的尾巴嗎?今天我們玩一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物找尾巴的游戲，好嗎?

二、準(zhǔn)備活動(dòng)(猜猜我是誰(shuí))

1、出示課件。

2、根據(jù)尾巴猜動(dòng)物的名字。

3、選擇合適的尾巴，根據(jù)動(dòng)物生活習(xí)性，判斷各自尾巴的功能。

三、游戲活動(dòng)："小動(dòng)物找尾巴"。

游戲規(guī)則：將幼兒分成人數(shù)相等的兩組，自由選擇自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，在"找朋友"的音樂(lè)伴奏下，根據(jù)所戴頭飾的小動(dòng)物在布藝尾巴投放圈中找到合適的尾巴，進(jìn)行接力游戲，那組完成用時(shí)最短，尾巴找的最準(zhǔn)確，那組獲勝。

1、幼兒自主選擇自己喜歡扮演的小動(dòng)物。

2、開(kāi)展找尾巴接力游戲。

3、宣布比賽結(jié)果。

4、在游戲中穿插講解不同小動(dòng)物尾巴的功能。

四、活動(dòng)延伸

(參觀園內(nèi)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室)帶領(lǐng)幼兒參觀園內(nèi)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，觀察和了解關(guān)于動(dòng)物的各種信息。

本節(jié)課通過(guò)出示圖片及觀看課件，讓小朋友認(rèn)識(shí)了幾種動(dòng)物，這樣激發(fā)幼兒課堂興趣，并了解到每一種小動(dòng)物的尾巴都是有作用的，而且不同的小動(dòng)物其尾巴的作用是不同的，更不能沒(méi)有尾巴。小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真，課堂興致很高。

在為小動(dòng)物找尾巴這一環(huán)節(jié)中不是會(huì)都能做好。既有一定的動(dòng)手能力深透到里，也有對(duì)第一部分老師告訴他們知識(shí)的`記憶體現(xiàn)。動(dòng)手能力差的及沒(méi)有仔細(xì)觀察的幼兒，就較難正確完成這個(gè)作業(yè)。不過(guò)在老師的巡回指導(dǎo)與啟示下。孩子都完成了。這樣既鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作，又增強(qiáng)了幼兒的自信心。讓幼兒感覺(jué)自己也不錯(cuò)。在游戲中讓幼兒感到科學(xué)課的趣味性，也可以發(fā)展孩子個(gè)性的空間。游戲中力爭(zhēng)照顧每位，讓孩子都有機(jī)會(huì)參與。教室里充滿了歡樂(lè)。愉快的氣氛。

最后，活動(dòng)延伸把孩子帶進(jìn)無(wú)限的思考，讓孩子帶著諸多的思考去觀察自然界動(dòng)物的特征。了解它們的特性。但也有不足之處，在探索操作過(guò)程中，有一定的局限性，沒(méi)有擴(kuò)散以外的動(dòng)物，我的知識(shí)面也不夠廣，今后要加強(qiáng)知識(shí)能力方面的修養(yǎng)。

1、從課題選擇上來(lái)說(shuō)，幼兒園大班的孩子好奇心都特別強(qiáng)，加之他們又都非常喜歡動(dòng)物，但通過(guò)了解我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)動(dòng)物的某一身體部位，比如說(shuō)“尾巴”的了解就比較少。我選擇這一課題，就是為了滿足幼兒對(duì)這方面的探究欲望。

2、從設(shè)計(jì)思路上來(lái)說(shuō)，《綱要》指出，幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)和培植幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象的好奇心。因此，在本節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)上，是以猜測(cè)、觀察、描述、游戲?yàn)橹黧w組織教學(xué)。作為教師，把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，做好幼兒活動(dòng)的支持者，合作者。另外，在整個(gè)活動(dòng)中，充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力，滿足孩子們的好奇心，讓幼兒從中知道各種動(dòng)物尾巴的用途，同時(shí)克服活動(dòng)難點(diǎn)――了解動(dòng)物尾巴的不同作用。通過(guò)觀察、描述培養(yǎng)幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)在游戲環(huán)節(jié)里，讓幼兒在合作參與中，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，提升幼兒熱愛(ài)科學(xué)，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，我有了以下幾點(diǎn)思考：

一是如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。“科學(xué)始與好奇”，幼兒天生的好奇心是促使他們探索的內(nèi)在因素，是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的基礎(chǔ)。好奇心又是興趣的先導(dǎo)，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，從而使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)、愛(ài)上科學(xué)、迷上科學(xué)，在本節(jié)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)中，我沒(méi)有講枯燥的尾巴知識(shí)，而是努力創(chuàng)設(shè)了和小動(dòng)物們玩捉迷藏游戲這一情境，讓幼兒由尾巴猜動(dòng)物，并大膽探索、積極交流動(dòng)物尾巴的作用。不僅滿足了幼兒的好奇心，而且還進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的探究能力。為了讓幼兒進(jìn)一步鞏固了動(dòng)物尾巴的特征，我設(shè)計(jì)了拼圖游戲，培養(yǎng)幼兒的大膽嘗試和合作交流的意識(shí)。通過(guò)活動(dòng)，我明白――幼兒活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要能夠抓住幼兒的心理特點(diǎn)，從幼兒的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)適合他們的游戲來(lái)組織教學(xué)，這樣孩子們的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

二是如何做到以教材為范例，教給幼兒更多的知識(shí)，真正做到“小課堂，大生活”呢？在本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我努力做到不局陷于教材，充分利用了教具、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備拓寬幼兒的視野。另外，通過(guò)幼兒利用已往獲得經(jīng)驗(yàn)的講述，通過(guò)幼兒之間的交流，通過(guò)詢問(wèn)家長(zhǎng)讓幼兒獲得更多的知識(shí)，并激發(fā)幼兒探索動(dòng)物世界奧秘的欲望。通過(guò)本節(jié)活動(dòng)，我明白，要想真正做到“小課堂，大生活”，就要做到課前準(zhǔn)備充分，課中興趣激發(fā)到位，課后拓展適當(dāng)、爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，我們的幼兒課堂才會(huì)呈現(xiàn)出和諧的“原生態(tài)”、“自然美”！

比尾巴教案反思 幼兒園比尾巴教案篇十一

喜歡動(dòng)物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動(dòng)物，喜歡和動(dòng)物們交朋友。設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓孩子在喜歡動(dòng)物的基礎(chǔ)上，探索各種動(dòng)物尾巴的形狀，了解它們的尾巴的作用，激發(fā)幼兒積極思考的欲望。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)中，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識(shí)的同時(shí)，情感得到熏陶。

1、知道不同的動(dòng)物尾巴形狀不同，并初步感知尾巴的功能。

2、在活動(dòng)過(guò)程中能培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察和談?wù)摰哪芰Α?/p>

3、激發(fā)幼兒對(duì)尾巴的興趣。

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件，背景圖，動(dòng)物圖片若干。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有去動(dòng)物園參觀小動(dòng)物的經(jīng)歷。

師：今天呀，老師想帶你們?nèi)?shù)林里玩一玩，你們?cè)敢鈫?看，真漂亮呀，樹(shù)林里有些什么呀?

1、捉迷藏：感知金魚(yú)、馬尾巴形狀的不同。

2、用分別先出示松鼠、孔雀身體的'方法說(shuō)說(shuō)尾巴形狀。

3、小結(jié)：尾巴長(zhǎng)在身體的后面，不同的動(dòng)物尾巴不同。

1、操作要求：看一看，說(shuō)一說(shuō)，貼一貼。

2、幼兒操作。

3、小結(jié)：你們真棒，幫這些小動(dòng)物們都找到了尾巴，小動(dòng)物說(shuō)要謝謝你們，小朋友，謝謝你們!

1、讓幼兒試述4種動(dòng)物的尾巴的功能。

2、老師通過(guò)兒歌的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)這4種動(dòng)物尾巴的功能。

3、小結(jié)：原來(lái)小動(dòng)物不僅長(zhǎng)著漂亮的尾巴，而且這些尾巴用處還真不小啊!

4、通過(guò)兒歌《尾巴的用處》加深幼兒對(duì)尾巴作用的了解。

比尾巴教案反思 幼兒園比尾巴教案篇十二

《比尾巴》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。課文通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)，向小讀者介紹了猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：

要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字，主動(dòng)識(shí)字，學(xué)會(huì)用普通話朗讀課文。教學(xué)時(shí)，我根據(jù)初入學(xué)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，把語(yǔ)文課組織“活”。教《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

周二我執(zhí)教了《比尾巴》一課。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候我制作了精美的教學(xué)課件，因此也充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是由于我本人基本功不夠扎實(shí)，因此也造成了教學(xué)中漏洞百出。現(xiàn)反思如下：

１、注重情境創(chuàng)設(shè)

一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動(dòng)、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動(dòng)物，創(chuàng)設(shè)給小動(dòng)物做小裁判的情境，讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在提高語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展。因此教師在教學(xué)上要不斷探索，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出理想的情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。

２、練讀課文

體會(huì)語(yǔ)氣

本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問(wèn)句的讀法。我采用反復(fù)練讀，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字，在讀中體會(huì)感情，在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式。但是在實(shí)際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位，效果不是很理想。

３、“抱”“牽”“放”

新語(yǔ)文課程的基本理念之一是：努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程是把學(xué)生的視野框定在教科書(shū)和課堂里，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與豐富的語(yǔ)文生活隔離開(kāi)來(lái)，遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活需要，而今天我們所需要的`是開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。這樣的課程應(yīng)該是以學(xué)生的語(yǔ)文生活經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)需要為依托和歸宿，把教科書(shū)“這本小書(shū)”與生活“這本大書(shū)”融為一體。在這堂課上，我一直在試圖把學(xué)生引入我事先設(shè)計(jì)好的路徑中去，這也恰恰扼殺了孩子的個(gè)性發(fā)展，遏制了他們的發(fā)散思維。課后反思，我是不是應(yīng)該讓學(xué)生多動(dòng)腦：思考課文中六種動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)是什么？你還知道哪些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)？還可以隨便挑兩到三種動(dòng)物的尾巴進(jìn)行“長(zhǎng)短、粗細(xì)、直彎、寬窄”等各種角度的比較，甚至還可以制造懸念，如將猴子、小狗、兔子進(jìn)行尾巴長(zhǎng)短的比較，從面引出“誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短、誰(shuí)寬誰(shuí)扁”等都是相對(duì)的，要看比較的對(duì)象，這是不是辨證思維啟蒙的最佳機(jī)會(huì)？

４、關(guān)注課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成

新的課程理念告訴我們：課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程,而是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程,它五彩斑斕,生機(jī)勃勃,因此,我們還應(yīng)當(dāng)從關(guān)注生命的高度,用變化的、動(dòng)態(tài)的、生成的、而非靜止的、僵化的觀念來(lái)看待課堂教學(xué)。但今天的課上,我感覺(jué)自己面對(duì)出現(xiàn)的生成現(xiàn)象沒(méi)有好好的把握。

比尾巴教案反思 幼兒園比尾巴教案篇十三

幼兒對(duì)動(dòng)物有著自然特殊的感情，他們喜歡小動(dòng)物，樂(lè)意與小動(dòng)物親近，喜歡翻閱動(dòng)物的圖書(shū)，講動(dòng)物的故事，在我們班的飼養(yǎng)角就飼養(yǎng)了許多金魚(yú)、小烏龜。一天有個(gè)孩子跑來(lái)說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)小烏龜也有尾巴。”好多幼兒馬上被他的話吸引爭(zhēng)先去看，并展開(kāi)了討論：“我知道每種動(dòng)物都有尾巴。”“為什么動(dòng)物的尾巴有的長(zhǎng)，有的短，形狀也不一樣呢？”從孩子們的七嘴八舌中，我看到了孩子們對(duì)動(dòng)物尾巴的好奇，于是我及時(shí)捕捉了孩子們的“好奇心”，設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物的尾巴》。這一活動(dòng)內(nèi)容將科學(xué)、語(yǔ)言、健康相互融合、相互滲透，體現(xiàn)了新《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求。通過(guò)幼兒與同伴的交流和教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)幼兒更大的好奇心，從而主動(dòng)多種途徑探索并發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的功能。進(jìn)一步讓幼兒了解各種小動(dòng)物的特別之處，培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

1、讓幼兒在觀察中比較了解動(dòng)物尾巴的不同特征及作用。

2、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物尾巴奧秘的興趣，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的感情。

3、在交流、分享中，大膽表達(dá)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、知識(shí)準(zhǔn)備：通過(guò)校信通這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同搜集動(dòng)物圖片，同時(shí)給幼兒講講常見(jiàn)動(dòng)物的尾巴有什么作用？

2、教具準(zhǔn)備：各種動(dòng)物圖片（燕子、牛、魚(yú)、小壁虎）（尺寸16開(kāi)）、自制磁性黑板背景圖（尺寸：與磁性黑板一樣大）、課件《小壁虎借尾巴》、小動(dòng)物圖片（數(shù)量與班級(jí)幼兒數(shù)相等；尺寸5×8厘米）、自制動(dòng)物尾巴（老虎、兔、馬、鼠）（數(shù)量與班級(jí)幼兒數(shù)相等）

一、玩“捉迷藏”猜謎游戲

出示樹(shù)林、小河背景圖，語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)猜謎情境，引導(dǎo)幼兒根據(jù)樹(shù)林中動(dòng)物們露出來(lái)的尾巴，猜出是哪種動(dòng)物，鼓勵(lì)幼兒參加討論，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。

師：快來(lái)看，這棵大樹(shù)后面有一條尾巴，這是誰(shuí)的尾巴呢？

幼：這是小燕子的尾巴，燕子的尾巴像剪刀。

幼：我發(fā)現(xiàn)了牛的尾巴，牛的尾巴是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的。

幼：這是魚(yú)的尾巴，因?yàn)轸~(yú)的尾巴像扇子一樣。

幼：這是蛇的尾巴，我看見(jiàn)過(guò)蛇的尾巴是細(xì)細(xì)尖尖的。

幼：這不是蛇的尾巴，蛇沒(méi)有腳，這個(gè)上面露出腳趾來(lái)了。

師：這位小朋友觀察得真仔細(xì)，這不是蛇，它是一只小壁虎，小朋友們?cè)谏町?dāng)中很少見(jiàn)到它，所以不認(rèn)識(shí)。夏天的`時(shí)候小壁虎經(jīng)常出現(xiàn)在墻角里，捉蚊子吃。你們知道樹(shù)林中的這些動(dòng)物尾巴的作用嗎？

幼：我知道，牛的尾巴是用來(lái)趕身上的蚊子和蒼蠅的。

幼：魚(yú)的尾巴可以游泳。

……

師：每種動(dòng)物的尾巴都有它自己的作用，小壁虎的尾巴作用很特別，你們想不想知道？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事，找找答案吧。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)特別采用幼兒喜愛(ài)的“猜謎”游戲來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒觀察的興趣，激發(fā)幼兒的好奇心，吸引他們?cè)谟^察中、討論中了解動(dòng)物尾巴的特征及作用。

二、欣賞故事，培養(yǎng)幼兒的觀察力，激發(fā)幼兒的探索欲望

1、觀看課件“小壁虎借尾巴”。

2、討論故事中動(dòng)物尾巴的形狀及用途，發(fā)展幼兒的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

師：小壁虎的尾巴是怎么斷的？它都向誰(shuí)借尾巴了？

幼：小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，它去向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴。

師：小魚(yú)的尾巴像什么？它為什么不借給小壁虎尾巴？

幼：小魚(yú)的尾巴像扇子。

幼：小魚(yú)的尾巴像三角形。

幼：小魚(yú)的尾巴像鏟子。

幼：小魚(yú)姐姐說(shuō)：“要用尾巴撥水”，所以它不能把尾巴借給小壁虎。

師：老牛的尾巴像什么？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

幼：老牛的尾巴像繩子。

幼：老牛的尾巴像棍子。

幼：小壁虎沒(méi)有借到尾巴，因?yàn)榕２f(shuō)要用尾巴趕蒼蠅、蚊子。

師：燕子的尾巴像什么？它的尾巴有什么本領(lǐng)？

幼：燕子的尾巴像剪刀，它的尾巴可以掌握飛行的方向。

師：不只是小燕子的尾巴可以掌握方向，只要是鳥(niǎo)兒，它們的尾巴在飛行時(shí)都可以幫助拐彎兒，高興往哪兒飛，就往哪兒飛。

3、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒了解小壁虎的尾巴能“再生”。

師：小壁虎沒(méi)有借到尾巴，回家后發(fā)現(xiàn)了什么？

幼：小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出一條新尾巴。

師：小壁虎的尾巴斷了，還會(huì)長(zhǎng)出新的尾巴，這種現(xiàn)象叫“再生”，大自然中還有一些動(dòng)物有再生能力，請(qǐng)小朋友回去后和爸爸媽媽一起查查資料。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)運(yùn)用課件這一生動(dòng)形象的方式，讓幼兒形象地了解幾種動(dòng)物尾巴的功能，有效的吸引了幼兒的注意力，激起幼兒探索動(dòng)物尾巴奧秘的欲望。

三、拼圖游戲，幫助幼兒了解其它動(dòng)物尾巴的特征及用途

1、取出動(dòng)物拼圖材料，幼兒分組操作，幫助動(dòng)物找到自己的尾巴，并將身體和尾巴拼貼在一起，把所拼動(dòng)物的名字以及尾巴的作用說(shuō)給周圍小朋友聽(tīng)聽(tīng)。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)出所拼動(dòng)物的名字，尾巴的形狀及用途。

師：你認(rèn)識(shí)圖片上的動(dòng)物嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它們的尾巴有什么本領(lǐng)？

幼：這是猴子，它的尾巴可以蕩秋千、鉤樹(shù)干、爬樹(shù)。

幼：我拼的是啄木鳥(niǎo)，它的尾巴像椅子，可以坐，還可以幫它飛行。

幼：這是小松鼠，它的尾巴像傘，可以當(dāng)被子蓋在身上，還可以保持平衡。

……

師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小松鼠從高處往下跳，看看有什么感覺(jué)？師引導(dǎo)幼兒從椅子上跳下，注意尋找感覺(jué)。

幼：我感覺(jué)跳下來(lái)麻麻的，有點(diǎn)痛。

幼：感覺(jué)要跌跟頭，站不穩(wěn)。

師小結(jié)：因?yàn)槲覀儧](méi)有小松鼠的大尾巴，所以從高處跳下來(lái)會(huì)感到頭重腳輕。小動(dòng)物們的尾巴作用真大，我們是小動(dòng)物們的好朋友，應(yīng)該愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，幫助小動(dòng)物，保護(hù)它們，不傷害它們。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)先讓幼兒玩找尾巴拼圖游戲，讓幼兒能更多地了解其它動(dòng)物尾巴的形狀、特征及用途。讓小朋友和老師一起學(xué)小松鼠跳，是為了進(jìn)一步讓幼兒感受動(dòng)物尾巴的重要性，用實(shí)踐得出真知，并對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、保護(hù)小動(dòng)物的教育，動(dòng)之以情，曉之以理，把學(xué)知識(shí)和學(xué)做人有機(jī)地融合起來(lái)。

四、延伸活動(dòng)：玩揪尾巴游戲

1、幼兒自由選擇事先準(zhǔn)備好的各種尾巴，進(jìn)一步鞏固對(duì)動(dòng)物尾巴的認(rèn)識(shí)。

師：老師給小朋友準(zhǔn)備了許多小動(dòng)物的尾巴，請(qǐng)小朋友自由選擇一條尾巴，并把自己想象成相應(yīng)的動(dòng)物，進(jìn)行即興表演。

師：我的尾巴最長(zhǎng)，是大老虎的尾巴。（配動(dòng)作表演）

幼：我的尾巴短，是可愛(ài)的小兔。（配動(dòng)作表演）

幼：我的尾巴尖尖的，是老鼠的尾巴。（配動(dòng)作表演）

幼：我的尾巴很大，像傘一樣，是松鼠。（配動(dòng)作表演）

……

2、幼兒玩揪尾巴游戲，培養(yǎng)幼兒的奔跑和躲閃能力。

幼兒將選擇的尾巴插在腰間，四處跑，互相揪尾巴，看誰(shuí)揪的尾巴最多。

本節(jié)活動(dòng)先從教育目標(biāo)方面來(lái)看：活動(dòng)目標(biāo)比較明確，恰當(dāng)體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的教育思想，知識(shí)技能，情感態(tài)度也在目標(biāo)中體現(xiàn)。所選內(nèi)容以及整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，符合新《綱要》精神，符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞著目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，第一環(huán)節(jié)：以猜謎的形式導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒用自己的語(yǔ)言，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的尾巴、形狀等。在這過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出不同答案和看法，給予每個(gè)幼兒充分展示的機(jī)會(huì)；第二個(gè)環(huán)節(jié)：用課件的形式調(diào)動(dòng)幼兒觀察的興趣，生動(dòng)形象地讓幼兒了解動(dòng)物尾巴的功能，使幼兒能主動(dòng)積極地參與到活動(dòng)中來(lái)；第三個(gè)環(huán)節(jié)：操作活動(dòng)，完成拼圖游戲，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手又動(dòng)腦。人有兩個(gè)寶，雙手和大腦，幼兒在用手用腦的過(guò)程中積極的探索認(rèn)識(shí)了更多的動(dòng)物以及它們尾巴的功能。科學(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授科學(xué)知識(shí)，更要緊的是在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒擁有科學(xué)的素養(yǎng)，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆充滿好奇的心，一雙敢于嘗試的雙手，一個(gè)善于思考的大腦。這些科學(xué)素養(yǎng)的形成需要豐富的、有趣的形式吸引幼兒主動(dòng)參與。

比尾巴教案反思 幼兒園比尾巴教案篇十四

1。 觀察、講述小熊從羨慕別人尾巴到喜歡自己尾巴的過(guò)程。

2。 理解小熊的感受和心理變化，知道做自己是最棒的。

3。 能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4 學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

ppt 、音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：

一、猜尾巴，激發(fā)幼兒興趣。

1．一起來(lái)看一看，猜一猜。這是誰(shuí)的尾巴？猴子的尾巴有什么本領(lǐng)？

2．松鼠的尾巴是什么樣的？有什么本領(lǐng)？

3．有一位動(dòng)物，它的尾巴又短又小，緊緊地貼在屁股上，會(huì)是誰(shuí)呢？原來(lái)是――小熊：小熊有一條什么樣的尾巴？

二、看圖片，理解故事（一）觀察講述，理解故事前半段1。 小熊有一條短短的尾巴，做任何事情都很方便，看小熊在玩什么？他玩得怎么樣？你覺(jué)得他的心情怎么樣？媽媽會(huì)怎么說(shuō)？（倒立、翻跟斗，還會(huì)骨碌碌地打滾呢。媽媽夸他做得好，還使勁地鼓掌呢。）2。 小熊出門看到了誰(shuí)？狐貍在干什么？狐貍有什么樣的尾巴？小熊的尾巴會(huì)掃地嗎？小熊會(huì)怎么想的？

播放ppt（小熊想，要是我也有毛茸茸的大尾巴，就能用尾巴掃地了。）聽(tīng)清楚了嗎？小熊是怎么想的？

3。 他又看到了小豬，小豬在干什么？為什么小豬的尾巴會(huì)玩拉勾勾的游戲，小豬的尾巴長(zhǎng)什么樣？小熊看到了，會(huì)怎么想呢？（要是我也有細(xì)細(xì)卷卷的尾巴，就能用尾巴玩拉勾勾的游戲了。）4。 小熊還看到了誰(shuí)？他們有怎樣的'尾巴，可以做什么事情？小熊會(huì)怎么想？（要是我也有大大有力的尾巴，能用尾巴玩皮球了；要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)卷卷的尾巴，就能用尾巴拎包了。）5。 小熊看到了真羨慕呀，他也想有這樣的尾巴。討論：咱們一起給小熊想想辦法，怎樣才能實(shí)現(xiàn)他的愿望？

（二）做尾巴操，理解故事后半段1。 小熊想了一條妙計(jì)――做尾巴操。小熊為什么要做尾巴操？（小熊對(duì)自己說(shuō)：我的尾巴要再長(zhǎng)大點(diǎn)兒，再有力點(diǎn)兒。）教師表演小熊的尾巴操：尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)。

小熊是怎么做尾巴操的？（點(diǎn)擊畫(huà)面：長(zhǎng)出狐貍的尾巴）做了尾巴操，小熊的尾巴怎么樣了？真的長(zhǎng)出了誰(shuí)的尾巴？他的心情怎樣？

我們陪小熊一起做尾巴操好不好？（點(diǎn)擊畫(huà)面：長(zhǎng)出松鼠的尾巴）瞧，長(zhǎng)出了松鼠的尾巴，他還想長(zhǎng)出誰(shuí)的尾巴？那我們?cè)僮鑫舶筒俚臅r(shí)候，動(dòng)作要有力，聲音也要響亮有力。在我們大家的幫助下，小熊又長(zhǎng)出了小蛇和小豬的尾巴，瞧，小熊高興得怎么樣呀？（合不攏嘴）2．小熊玩起了他的長(zhǎng)尾巴，看它是樣玩的？（他一會(huì)兒抱抱尾巴，一會(huì)兒扭著屁股晃著尾巴走動(dòng)，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)著圈跳舞，快活極了。）3。 可是不久以后，小熊怎么了？為什么不開(kāi)心，看下去就明白了。

4。 誰(shuí)看明白了？原來(lái)長(zhǎng)尾巴給小熊帶來(lái)了許多不方便，有哪些不方便？那怎么辦呢？想想剛才尾巴是怎么長(zhǎng)出來(lái)的？

5。 一起做相反的尾巴操。怎么做？（尾巴夾一夾、尾巴縮一縮、尾巴小小小）尾巴恢復(fù)原狀了嗎？咱們用力做。尾巴終于縮回去了，小熊的尾巴又恢復(fù)了原樣，看，現(xiàn)在又可以玩什么了，還可以做什么？媽媽會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么？你們想對(duì)小熊說(shuō)什么？（ 媽媽說(shuō)：這才是你可愛(ài)的尾巴。小熊說(shuō)：是啊，我最喜歡自己的尾巴了。）小熊最喜歡誰(shuí)的尾巴？為什么？師小結(jié)：是呀，就像你們說(shuō)的，自己的尾巴才是最好的。

三、完整欣賞故事1．所以故事的名字就叫《小熊的尾巴》，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、講一講這個(gè)故事吧。

2．談話：小熊最喜歡自己的尾巴，那么你們最喜歡自己身體的什么地方？

讓幼兒自由討論

本次活動(dòng)的選材比較具有教育價(jià)值，適合中班年齡段的幼兒。幼兒也能比較積極地參與活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)我力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓孩子們敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們?cè)诨顒?dòng)的狀態(tài)也是非常好。整個(gè)活動(dòng)效果不錯(cuò)。

不足之處：

課堂時(shí)間的控制把握的不是很好，語(yǔ)言的組織上不夠精煉。