作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級識字1教案篇一

同學們，我姓董，你們怎樣稱呼我?又怎樣稱呼你們的數學老師?因為我們兩個人的姓不同，所以你們對我們的稱呼也不同，可見，姓對我們每個人來說都是非常重要的。在我們一共有3500多個不同的姓，今天這節課我們就來學習《識字二》的第一部分，認識幾個常見的姓。(板書課題)

1蹦男┬氈冉銑＜呢?在我們班姓哪些姓的人比較多?課前老師要求同學們搞一個調查，現在請兩位組長把調查的結果向大家報告一下。

2繃轎蛔槌し直鴇ǜ姹景嗄小⑴生中姓哪些姓的人比較多，有多少。

3毖生把相同姓的'人數加起來口算出結果。

4備據計算的結果，課件顯示本班姓這些姓的人比較多的字，學生對照拼音讀。

5笨渭顯示書中16個姓氏中班級學生沒有的其他幾個字，學生再對照拼音讀。

在這些姓中，有這幾個姓是要求我們在本節課認識的。(課件出示：劉、張、楊、孫、陳、趙)有的同學不但會認，而且會寫，現在請姓這幾個姓的同學到前面來當小老師，教大家認一認他的姓。

1狽直鵯胄照廡┬盞耐學到前面來教大家。

2痹諮生介紹過程中一些識字規律。

3鼻氚嗄諦照餳父魴盞耐學領讀。

4苯班內同學分成“趙家隊”和“楊家隊”進行識字比賽。

課間活動：創設情境，帶同學去美麗的小山村玩兒。(課件出示五座小房子)

在這美麗的小山村里還住著五戶人家呢!他們都姓什么呢?在門牌兒上寫著呢。這幾個姓我們不但要會認，而且還要學會寫。誰能說說你認識哪一家的姓?

根據學生的回答調整教學思路，如果學生先說“李”或“吳”就先學上下結構的字，如果先說“朱”、“馬”、“王”中的任意一字就先學習獨體字。

李：

1蹦閌竊躚記住“李”的?(：拆字法)

2狽緞床⑿嶸舷陸峁溝淖忠橫長豎短。

3毖生練寫。

吳：

1庇搿襖睢苯峁瓜嗤的是哪一個字?

2毖生自己觀察怎樣寫正確。

3敝敢幻學生在黑板上寫，其他生練寫。

4幣導學生，師生共同幫助糾正。

5毖生再寫。

馬：

1薄奧懟弊衷躚寫呢?注意筆順。(課件顯示“馬”字筆順)

2笨渭閃動主筆：豎折折鉤。

3狽緞春籩傅佳生寫。

4彼狄凰怠奧懟背了表示姓還有什么意思?

王：

1貝瓷棖榫常和跫易∽擰犢心辭典》節目主持人王小丫，王小丫分別提出三個問題：第一，用“王”字組3個詞；第二，你能編個謎語記住“王”字嗎?第三，“王”加一筆念什么?

2閉業健巴酢弊種鞅屎蠊鄄旖峁固氐悖練習仿寫，一生在黑板上寫。

3逼蘭酆笤倭沸礎

朱：

1倍磷肌爸臁鋇淖忠簟

2備“朱”編個字謎記住它。

3狽腫榱廢埃耗芐春玫耐學自己寫，寫不好的同學跟老師一起寫。

學習小組內其他人的姓，比一比哪個小組學得更多。

漢字不僅可從書本上學到，還可以通過其他方式學。讓我們比一比，看誰能在最短的時間內學會全班同學的姓。回家后，再試著認一認媽媽的姓、奶奶的姓。老師相信，只要你們平時留心觀察，積極動腦，一定會成為我們班的“識字大王”。

一年級識字1教案篇二

教案背景：

《識字2》是蘇教版一年級語文上冊第一單元的第二課，教材以詞串的形式，圍繞小學生每天早晨生活常規這一中心內容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。這是新教材具有獨特創意的一塊內容。

教學目標：

1、 按順序觀察圖畫，同識字2中的詞語聯系起來。

2、 學會讀韻文。

3、 學會三種新筆畫和兩個生字。

能夠明白學校生活的有序及規律，明白在學校及游戲等日常生活中都要注意安全，正確游戲。

教學重點：熟讀韻文，學會三種新筆畫和兩個生字。

教學難點：將圖畫與識字2中的詞語聯系起來。

課前準備：課件

教學過程：

一、復習鞏固。

1、同學們，上節課我們學習了9種筆畫，你還記得它們叫什么？怎么寫嗎？找一位同學來說一說，看誰的記憶力最好？

2、師評：這位同學的記憶力真好，你能帶著大家領讀一下嗎？每個讀兩遍。 再評：如果邊讀邊用手指寫就更好了，誰能再來領讀一下，讀兩遍。認識了這些筆畫，我們就能更好的學習生字了，這節課，我們來學習識字2，來學習更多的生字。

二、導入課題。

1、同學們，你們已經是一年級的小學生了，你們早上幾點起床？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？

2、今天老師給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級，每天早上是芳芳最忙碌的`時候，我們來看看，芳芳是如何度過的？

三、授課

1、首先老師要考考大家的耳朵靈不靈，眼睛尖不尖，你聽到了什么，看到了什么？

用我看到 。

我聽到。

2、這些說明了什么呢？是啊，美好的一天開始了，太陽公公笑瞇瞇的升起來了，鬧鐘大聲的響起來了，外面的小鳥在嘰嘰喳喳地叫，好像在說：“起床了，起床了！”

3、太陽 鬧鐘 小鳥

（1）你能讀準這三個詞語嗎？誰來試一試！

（2）老師發現這里有兩個字是三拼音節，你找到了嗎？是幾聲（都是三聲）？當兩個三聲在一起的時候，第一個字讀成幾聲？誰能帶領大家把“小鳥”這個詞先拼讀一下，再連起來讀一下？

（3）我想我們班的同學看到這么美好的早晨，心情一定很開心，很高興，你能讀出這種開心的感覺嗎？自己先試一試！

找一位同學先來讀一讀，其他同學認真傾聽。

聽老師讀一遍，看看我和這位同學誰讀得好？

哪一組來試一試？

4、看，芳芳聽到了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她接著做了什么？請同學們大聲地讀一讀第二行的三個詞語：

穿衣 下床 起早

（1）你們知道什么叫起早嗎？（就是起的很早）你們在家里起的早嗎？我們可不能做一個小懶蟲啊！

（2）起床后的芳芳精神一定非常好，讓我們一起有精神的讀讀這三個詞語。 （師提醒：我們讀得時候要注意，穿和床是翹舌音。起早兩個都是三聲，第一個字要讀成二聲。）

（3）誰能把第一行與第二行連起來有感情的讀一讀？誰再來試一試？男女生比賽，看誰讀得最有精神？

5、芳芳起床后又干什么了呢？看圖。

出示：用餐 刷牙 洗臉

① ② ③

（1）你能把這三個詞語按順序排一下嗎？誰能按著順序領讀一下？

（2）師小結：我們說話和做事一樣，要有一定的順序，否則就讓人聽了不明白。

（3）誰能填空來說說這個句子呢?

芳芳起床后，先刷牙，然后，最后再。

（4）讓我們一起學學芳芳的樣子，讀讀這三個詞語吧！

（5）第六組開小火車，看這組小火車開的順當不順當？前4組和后4組比賽，看誰讀得最準確？

6、早餐吃飽后芳芳開開心心的去上學了，上學以后芳芳又做了哪些事呢？ （升旗 做操）誰能讀好這三個詞語呢？

（1）我們怎樣讀好“上”和“升”這兩個字呢？（舌頭要翹起來）

（2）怎樣讀好“做操”這兩個字呢？（舌頭要放平）

（3）同學們喜歡做操嗎？讓我們開開心心地讀讀這行詞語。

上學 升旗 做操

（4）第五組開火車，看哪一個同學讀得最好，一人讀一個。

7、讀全文。

師：好了，老師把所有的詞語寶寶都請來了，你們會讀了嗎？讓我們一起有感情地讀一讀吧！（同學們真棒）男女生分開讀，男讀前兩行，女讀后兩行。

（1）去掉拼音后你還會讀嗎？一二組讀第一行，三四組讀第二行，五六組第三行，七八組第四行。注意：讀出你們的感情。

（2）我們每天早上起床后，就要按照這樣的順序去做每一件事，這樣才能把每件事做好！

（3）下面聽清楚老師的要求：邊讀邊在腦子里想象早上起來后做是的順序，我們有感情的朗讀2遍，看誰能最先背下這些詞語！

四、教學生字。

1、出示“小”，這個字讀什么？

（1） 在學寫“小”之前，我們先來認識一個新的筆畫豎勾，教師范寫，知道寫

勾。

（2） “小”有幾筆 ，都由哪些筆畫組成？

（3） 師范寫，學生念筆順歌。

（4） 學生念筆順歌，書空。

（5） 組詞。

2、出示“鳥”，這個字讀什么？

（1）教學橫折鉤和豎折折勾。

這個“鳥”字今天也給我們小朋友帶來了兩位新的筆畫朋友，你們想認識它們嗎，請看黑板。教師范寫筆畫。

（2）“鳥”的筆畫有些復雜，我們一起跟著電腦老師學一學吧。看看“鳥”一共有幾筆？

（3）看完了老師的書寫，有哪些小朋友已經會寫了，請你告訴大家。學生說筆順歌，教師范寫。教師說注意點。

（4）念筆順歌，書空。

（5）組詞。

3、書上描紅，教師巡視寫字姿勢。

五、作業布置。

1、讀一讀，朗讀《識字2》。

2、說一說，對爸爸媽媽說說芳芳早上都做了些什么？

3、念一念，念一念筆順歌并且書空。

六、板書

識字2

小：小鳥

鳥：小鳥

教學反思：

《識字2》以詞串識字的形式出現，四行12個詞語，分別從表示清晨到來、小朋友按時起床 、洗漱用餐、上學參加升旗做操這四個方面，表現了小學生在新的一天開始的生活場景。我覺得如何調動學生積極性是上好語文課的關鍵。因而教學本課，我創設情境，把認識事物和認識詞語融為一體，調動學生多種感官，讓學生充分感受起早的樂趣。如聽小鳥的唧唧喳喳聲、聽鬧鐘的叮叮當當聲，交

流你聽到了什么，從而導入讀詞語“小鳥、鬧鐘、太陽”；從交流太陽、鬧鐘、小鳥說些什么，導入詞語“穿衣、下床、起早”的認讀，既認讀了詞語，又讓學生感受了健康生活帶來的樂趣。學生在輕松、活躍的氣氛中認識了詞語，提高了能力。

一年級識字1教案篇三

1、認識“懂”、“貌”等14個生字，會寫“洗”、“認”等6個字。

2、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質。

3、產生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。

認識14個生字，會寫6個字；正確朗讀兒歌。

“碗”的認識和“母”字的書寫。]

1課時

1、這節課，老師給大家帶來了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家福”，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?

(學生簡單談感受)

2、教師引讀導語：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每―個人。

3、你們是怎樣愛自己的家的`呢?(指名讀導語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。)

1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。

2、分小組合作學習生字。

a、互相當小老師提醒字音。

b、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。

3、小組匯報學習成果。(推選代表匯報)

4、以小組形式進行“識字比賽”。

5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。

6、相機指導寫字“認真”。

a、看見大家合作學習中的表現，老師立刻想到兩個字，知道是什么嗎?[板書：認真]

b、你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎?那你們會怎么來寫這兩個字呢?

c、那你們就認真地寫這兩個字吧!（學生練習寫）

7、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學生練寫。

1、分小組輪讀兒歌。

2、合作學習，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?

3、全班交流，教師相機指導朗讀。

4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。

一年級識字1教案篇四

1、影：紅日高高掛，照在北京城，投下三撇兒，那是它的影。

2、熊：一只能干的小黑熊，邁著四條短腿，向我走來與我玩。

3、簾：以前是掛在洞口的大毛巾，現在是掛在窗上叫窗簾，掛在門口叫門簾。

4、熱： （四點水）和火有關，肉丸在火上烤，用手拿很熱。

5、閑：門里站著一個像木頭一樣什么也不干，一動也不動。

6、蓋：上面是一只沒尾巴的小羊，下面是個大盤子，小羊怕羞，用碟子蓋在尾巴下面。

7、煮：除了耳朵都放在火上煮了。

8、并：開心長兩角。

9、坐、座、做：兩人站土上，坐車擦土忙，座位請加廣，做事就用單人旁。

10、班：班中的兩個王字表示一塊玉，班字原來的意思是用刀分玉。

11、藏：草在廠上頭，左邊兩斧頭，趁字在里頭，斜勾一撇一點頭。

12、挺、真、很、最：一個人玩，挺快樂；兩個人玩，真快樂；三個人玩，很快樂；許多人玩，最快樂。

13、戍、戌、戊、戎、戒：戍點戌橫戊中空，十字橫樣即是戎，雙十

成了戒，每字都有戈，上下各不同。

14、代、帶、戴：替人辦事叫做代，雖手拿著叫做帶，東西放在胸以上，用上戴字不會錯。

15、抱、跑、炮、飽、雹、刨：抱物用手，賽跑用腳，點炮用火，吃飽有食，冰雹有雨，刨子有刀。

16、裹：一件衣裳中間破，漏出一個大蘋果，

17、碧：王大姐，白大媽，坐在石頭上學文化。

18、步：上面少一橫，下面少一點，

19、靠：告字頭，非字底，學習知識靠自己。

20、青、請、清、情、晴、蜻、倩：蟲青蜻，是蜻蜓，蜻蜓有雙倩眼睛，倩眼睛愛天晴，天晴請人敘真情，真情如溪水清清。

21、解：記解字，角刀牛。

22、贊：二先（仙）肩并肩，站在貝峰頭。

23、森：樹木真有用，大家都來種，二木就成林，三木變成森。

24、衷、衰：順（豎）者衷，逆（橫）者衰。

25、人、入：一人抬頭走，還得低頭入；人的`撇長似抬頭，入得撇短似低頭。

26、烏、鳥：烏鴉是鳥，黑得不見眼。

27、六：兩只螞蟻抬根棍，一只螞蟻棍上困。

28、界：城里住著十萬人，八萬人去打仗，二萬人守城門。

29、非：一個豬槽兩頭通，六頭小豬兩頭拱。

30、蒜：二小二小，頭上長草。

31、魯：山東出怪事，海天換了位，魚兒飄天空，太陽落水中。

32、流：三點水，爪字頭，上扭下扭碰石頭，溪水都往大河流。

33、飄：西邊的兩個小東西被風刮飄了。

34、呆：一個人張著大嘴巴（口），像木頭一樣一動不動，原來他是發呆呀。

35、哭：上面兩個小口是哭腫的眼，一點就是淚，下面的大像人咧開嘴時的一道到皺紋。

36、失：以為夫人，左邊嘴角上長出了一條胡須，她當然失望了。

37、怕：由于心里害怕，臉都嚇白了。

38、葬：人死了，用草席蓋上，放在床板上。

39、休：一個人累了，靠在樹上休息。

一年級識字1教案篇五

1、學會本課7個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，認識1種筆畫。理解由生字組成的詞語。

2、了解大城市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設生日新月異的成就。

： 識字寫字

讀《同步閱讀》有關。

教學時間：兩課時

、生字卡片、田字格黑板、南京市政建設錄像等。

1、認識本課7個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、了解大城市里現代化的建筑和設施。

3、有感情地朗讀和背誦韻文。

今天這節課，老師領著大家去看看南京。 [播放]南京市政建設錄像

△ 小朋友，認識錄像中的這些地方嗎？誰去過？你什么時候去的？到了這些地方有什么感受？小朋友感覺我們南京很漂亮，今天我們就來學習識字6。

我的十分鐘

1、自己拿起書來，認真地把課文讀一讀，遇到讀不準的字音多讀兩遍

2、四人小組互相讀一讀，提醒大家容易讀錯的字音。

3、[出示] 韻文

△ 有沒有什么字音需要提醒大家注意的？學生提醒，小老師帶讀。

▲指名讀，正音。

▲開火車讀，借助漢語拼音將韻文讀通讀順，掌握字音。

1、[出示] 投影

△ （師分別指著噴泉、雕塑、音樂廳、花壇、草坪、林陰道）告訴老師，這些是什么呀？

[出示] 噴泉 雕塑 音樂廳

花壇 草坪 林陰道（加拼音）

▲指名讀，讀準字音。

△ 你最喜歡哪一處建筑？可以說給我們聽聽嗎？能把它用很優美的語調讀出來嗎？

▲指導朗讀、背誦。

2、[出示] 投影

△ （師分別指著大廈、電梯、停車場）你認識這些設施嗎？

[出示] 大廈 電梯 停車場（加拼音）

▲指名讀，讀準字音。

△ 誰來說說，你們用過這些設施嗎？用過的小朋友說說，你覺得它們用處大嗎？

▲是的，這些都城市中的公用設施，為我們的生活帶來了方便。

▲指導朗讀、背誦。

3、[出示] 投影

△ 出了剛才我們提到的'，你還發現了什么？

[出示] 轎車 地鐵 立交橋（加拼音）

▲指導朗讀、背誦。

4、熟讀韻文。

▲我們小朋友要像看電影一樣，一邊讀一邊想，有聲有色，有動有靜，一起來把課文讀一讀。四人小組讀，指名讀。

▲我們不光要讀正確，讀通順，而且語氣要輕緩，速度要適中。

▲指導朗讀、背誦。

自主練習

5、課外延伸：

△ 除了書上介紹的，你們了解或者去過哪些地方，看到過哪些建筑設施，使用過哪些交通工具？

“林”：

▲結構：左右結構。

▲偏旁：“木字旁”，左邊“木”作偏旁時，要把“捺”改為“點”。

▲組詞：樹林 叢林 森林

▲師范寫，生描紅。

1、復習韻文。2、在田字格中正確書寫漢字。

我的十分鐘

[出示] 噴泉 轎車 音樂廳 林陰道 立交橋（不加拼音）

▲復習字詞，開火車讀，正音。

2、[出示] 韻文 指導朗讀、背誦。

1、“泉”：▲結構：上下結構。

▲偏旁：“白字頭”。

▲指導：下面的“水”的第二筆是“橫撇”。

▲組詞：泉水 山泉 清泉

▲師范寫，生描紅。

2、“廳”：▲結構：半包圍結構。

▲偏旁：“廠字旁”。

▲指導：第二筆要寫得長一些。

▲組詞：大廳 客廳 音樂廳

▲師范寫，生描紅。

3、“陰”：▲結構：左右結構，左窄右寬。

▲偏旁：“耳刀旁”，注意第一筆是“橫撇彎鉤”。

▲組詞：陰天 陰沉 林陰道

▲師范寫，生描紅。

4、“車”：▲結構：獨體字。

▲指導：第二筆是“撇折”，最后一筆“豎”。

▲組詞：火車 轎車 車站 車票 車輪

▲師范寫，生描紅。

5、“交”：▲結構：上下結構

▲組詞：交通 交警 公交 交貨 立交橋

▲師范寫，生描紅。

6、完成《習字冊》。

自主練習

字的組成

泉（ ― ） 林（ ― ）

1、選擇正確的讀音

廳（tin ting） 林（lin ling）

陰（in ing） 交（a ia）

2、寫筆順

陰：

車：

識字 6

智慧瞬間:

5

一年級識字1教案篇六

1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。

2、掌握4個新偏旁，學習按筆順正確書寫8個生字。

3、學會用普通話正確、連貫地朗讀韻文，了解春天的特點，感受春天的美好。

認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

誦讀中體會春色美景。

生詞卡、多媒體

1、創設情境。

春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？

2、誰能告訴老師和同學們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話說一說？

3、根據學生回答相機出示詞語。

春風春天的風有什么特點？（輕輕的、柔柔的）

春雨春天的雨是怎樣的？（細細的.、像牛毛）

嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？

布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？

梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？

過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？

1、請同學們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節，讀準字音。

2、小組內開火車讀詞。

3、全班認讀詞語。

1、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。

2、同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

3、以小組形式交流匯報讀課文情況。

出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

1、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、樹、布、谷”。

2、學習新偏旁。

認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關。

3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

4、學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

一年級識字1教案篇七

1、認識10個字，會寫4個字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、有保護動物的意愿。

1、認識10個生字，重點讀好前后鼻音。

2、寫好“保護”兩字，注意左右結構漢字的書寫特點。

多媒體課件、

：1課時。

一、激趣導入：

1同學們，今天有很多的朋友要請老師去作客。瞧！我的朋友給我送請柬來了。大家看看，是誰邀請我去做客呀？{屏幕出示――小孔雀。}師:多漂亮的小孔雀啊，（放大名字）你認識它的名字嗎？說說你是怎么記住它的？（認識：孔雀）

2、師：同學們，你們也到抽屜里找找看，有沒有好朋友給你也送了小禮物？（學生找）師：誰來說說你的好朋友是誰？(每位學生有一張小動物們發的請柬)

（學生拿出后回答:我的好朋友是――xx）（課件出示學生所說的動物名和圖片，第一次和部分生字見面）

3、師：孔雀、雄鷹、老虎……同學們，今天我們去的.是美麗的――動物王國。（生答）（出示：動物王國）

4、師：在這些動物朋友的名字中有我們要新認識的生字娃娃。你準備用什么方法記住它們呢？（認識：錦、鷹、鸝、靈）（學生交流識字）

5、在剛才我們認識的四個字中，有三個字的讀音我們要特別注意，誰能用自己準確的讀音來告訴大家應該注意什么？（引導：鷹、靈、錦三個字前后鼻音的正確發音）

二、情境識字：

1、（課件展示課文內容）師：同學們真能干。我們的動物朋友在大森林里生活得可幸福了。請小朋友自己讀讀識字7，然后給大家說說你從課文中知道了什么？讀懂了什么？[（反饋）。師：你真會讀書。（出示這句話）其它也一樣。]

2、師：看到小朋友們這會讀書，小動物們可高興了，瞧，它們都出來迎接我們了。（出示圖片）和你喜歡的小動物打個招呼吧。（自由地打招呼）

3、師：同學們，在剛才你們讀的識字7當中還有我們今天要認識的4個生字朋友。你準備怎么記住它？和你的同桌伙伴交流交流吧。（同桌交流識字）

4、反饋：請把你認為最好的識字方法介紹給大家吧。誰先來？（介紹部分生字的記憶方法）

5、師：同學們真能干，有這么多的好方法。老師相信你們都記住這些字了，對嗎？我們一起來讀一讀。（課件放所有生字，齊聲讀字）-+

6、師：同學們讀得真好。聽，小鳥們正用歌聲在表揚你們呢。讓我們在它們動聽的歌聲中開上小火車去參加動物聯歡會吧。當一列小火車在行駛的時候，其他小朋友要注意聽聽誰讀得最好。

游戲）第一組：詞語小火車，快快開起來。生：開起來，開起來，快快開起來。（詞語）第三組：雙軌小火車，快快開起來。（字詞）第二組：句子小火車，快快開起來。生：開起來，開起來，快快開起來。（句子，課文中的）第三組：（師）小火車，開起來（生）開起來，開起來，快快開起來。（單字讀，課件演示）（開完出示整列火車，說說誰讀得最好火哪個地方還要特別注意）第四組：雙軌小火車，快快開起來。（字詞）

三、朗讀

1、師：動物大聯歡現場，小動物們可熱情了，還邀請我們表演節目呢。同學們，你們想給動物朋友表演什么？（自由表演）

2、師：大家的主意都不錯。老師也有個主意，因為這是動物王國，作為小學生，我建議大家給小動物們念一首保護動物的拍手歌，你們覺得怎么樣？我們先來讀一讀這首兒歌吧。（齊聲讀）

3、接下來老師想讓大家一邊玩拍手游戲一邊讀兒歌，拍手的方式可以自己選擇，誰來說你準備怎樣拍，把你認為最開心的玩法告訴大家。

4、請按照你認為最開心的方式自己練一練吧，馬上就輪到我們表演了。（自由練習）

5、師：配合得真好。哪幾個小組愿意給大家展示一下？（請1―2個四人小組展示）

四、復習生字

1、（槍聲）哎呀，怎么回事？我們去看看吧。（圖片一位小男孩正用槍在打鳥）師：小朋友，請你仔細讀讀這段話，你就會知道他是誰，他在干什么了。

星期天，小明最喜歡的是去森林公園。瞧，他一槍就打下了正在樹上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。

2、師：誰來給大家讀一讀這段話？

3、師：如果你是小明的朋友，你有什么想對他說的？

五、寫字：

師：從剛才小朋友的發言中老師聽到得最多的是“人和動物是朋友，我們都要為保護動物出力。今天我們就來寫一寫這兩個詞語，請你說說在寫這兩個詞語時要注意哪些方面？（學生說）師：請仔細觀察范字，然后描一描，寫一寫，把你認為寫得最漂亮的打個小五星。

（自由練寫）師在學生練習完后指導書寫其他的字。然后學生練習書寫。

一年級識字1教案篇八

1、瞧，寬闊的綠茵場上，足球在運動員的腳下多靈活呀？

2、運動員們激烈拼搶，腳下生風，踢球技術嫻熟。結合圖片點撥：爭頂和倒勾。

3、他們拼盡全力，運用熟練的技巧擺脫對方，把足球射向對方球門。

4、看臺上，觀眾們搖旗吶喊，為自己喜愛的運動員和球隊加油助威。他們的`熱情也感染了場上的運動員，綠茵場上沸騰啦！

5、誦讀韻文，讀出畫面。

指導書寫：倒、勾、過、門、加。

1、認讀生字。

2、看筆順表，記筆順。

3、認識新偏旁。

4、分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。

5、教師范寫生字。

6、說說寫這些字要注意哪些筆順。

7、學生描紅，臨寫，教師巡視指導。

8、反饋糾正。

1、和爸爸一起看一場足球比賽，并認真聽解說員的解說。

2、課后大家可以在體育老師的帶領下開展一次班級的小小足球賽，體驗一下踢足球的快樂。

一年級識字1教案篇九

一、兒歌創設情境，導入新課

小朋友們，優美的歌曲能使人心情愉快。今天，老師給你們帶來一首《閃爍的小星》，讓我們伴隨著動聽的樂曲一起去欣賞美麗的星空，你們說好嗎？（課件展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂）

喜歡這滿天星星的夜晚嗎？今天我們就一起來學習識字6，來到農家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進這迷人的夏夜。請小朋友們伸出小手和我一起來寫課題。（板書課題）

請小朋友們齊讀課題。

二、引詞認讀詞串（課件展示：農家小院納涼圖）

1、指導認讀第一行詞串：太陽公公躲到了山后，美麗的夜晚來臨了。誰會讀這個詞？（出示：夜晚）

看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）

誰來說說“繁星”指得是什么呢？誰能讀出星星的多？這些繁星一閃一閃的，看起來怎么樣？（出示：亮晶晶）

星星很亮，還會眨眼睛呢！誰能讀出星星的亮？

2、在這樣一個夜晚里，你們看在農家小院里都有誰在看星星呢？

生回答（出示：爺爺、奶奶、小丁丁）

爺爺、奶奶愛你們嗎？讓你們帶著滿心的愛喊他們一聲――爺爺、奶奶；這聲音多么慈愛啊！那你們也當一次爺爺奶奶叫一聲“小丁丁”吧！你們仔細觀察一下這三個詞語的讀音，看看有什么相同的地方？

生答（第二個字都讀輕聲）

師總結，生齊讀，開火車讀。

3、指導認讀第四行詞串：小朋友們看，畫面中的爺爺、奶奶小丁丁他們在院子里乘涼做著什么？（出示：竹椅）

爺爺手里還拿著（出示：蒲扇）讀這兩個詞的時候要注意讀準翹舌音。跟老師一起讀。

天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰呢？（出示：螢火蟲）對了，還有一群提著小燈籠的螢火蟲呢！誰來讀讀這個詞？

4、請你認真觀察這幅圖，你看看爺爺的神情，他好像在給小朋友講些什么？他會講些什么呢？請你展開想象的翅膀說一說。對他在給小丁丁講牛郎織女的故事呢！

三、認讀詞語

讀這篇韻文就像我們朗誦古詩《村居》時一樣，要讀出節奏。（師引背古詩）我們今天學得這篇韻文就可以按這個節奏來讀。（劃出節奏范讀第一行）請小朋友們，自己練習讀一讀第一行。（劃出其余三行節奏）同桌互相練習讀一讀這篇韻文，聽聽你的同桌能讀出節奏了嗎？

師有感情的朗讀全篇韻文，說自己讀書的秘訣：老師在讀書的時候，一邊讀，一邊在腦子里放電影，想象著美麗的畫面。我讀夜晚 繁星 亮晶晶的'時候，就想到夏天的夜晚，天上繁星點點，星星們都調皮的眨著小眼睛，亮晶晶的。腦海里有了這樣的畫面自然就讀出感情來了。你們也照老師的方法來讀一讀吧！看誰的腦子會畫畫。

生齊讀，比賽讀，開火車讀。

四、總結

今天，我們到農家小院欣賞了一幅美麗的夜景圖，你喜歡嗎？那么就用你手中的畫筆畫一幅美麗的夜景圖吧！

一年級識字1教案篇十

1.認識12個生字，會寫6個字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，懂得無論做什么事都要動腦筋，想好再做的道理。

1.認識12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.會寫6個字。

2.了解課文內容，懂得無論做什么事都要動腦筋，想好再做的道理。

1.生字、詞語卡片。

2.兩幅城市設計圖：第一幅樓房之間挨得較近，路燈挨得很近。第二幅圖樓房排列得錯落有致，街道寬敞，環境優美。

2課時。

第一課時

(一)課題導入、質疑激趣。

1.出示課題《城市設計師》，請學生說一說看到課題后你能提個問題嗎?

2.教師根據學生的質疑進行梳理歸納，有價值的問題進行板書。如：

(1)什么是城市設計師?

(2)設計師用什么設計城市?

(3)誰是城市設計師?

(4)他設計的城市什么樣?

3.教師小結：同學們真是愛動腦筋的好孩子，讓我們快來讀讀課文，找找答案。讀課文的時候，遇到不認識的字，要請漢語拼音朋友來幫忙，多讀幾遍，注意要把字音讀準確。

(二)初讀課文，學習生字。

1.學生自由讀課文，教師進行巡視，看看哪些同學需要個別指導。

2.請學生讀完課文后，再讀一讀生字表中的生字，邊讀邊在文中劃出生字。

(三)檢查反饋，學習生字。

1.教師出示生字，采用多種方式讓學生認讀，如開火車讀，請小老師指讀，去掉拼音直接讀生字等。

2.在認讀生字的基礎上，教師可以出示詞語或較簡單的句子，請學生讀一讀，目的是使生字的學習不孤立，并為學生讀好課文做鋪墊。如：

(1)城市――市

設計師――師

城市設計師是做什么的?

(2)一臺電腦――臺、腦

還能說一臺什么?

讀讀這句話。

爸爸買回來一臺電腦，裝上軟件以后可以畫畫。

(3)幫助――助

改一改――改

寬闊――寬

整齊

大街小巷――街

3.再讀課文，鞏固生字。

請同座位的同學互相讀一遍課文，如果有讀錯的地方，指出來幫助他改正。

4.指名讀課文，教師及時給予評價。

(四)讀文解疑，指導朗讀。

1.導語：同學們，課文大家已經讀過幾遍了，還記得剛才你們提出的問題嗎?誰找到答案了?

2.引導學生解決簡單的問題。

如：誰是城市設計師，用什么設計?

在學生回答問題時，注意引導學生說完整話，表達完整的意思。

3.重點解疑“設計的城市什么樣?”

(1)先請學生說一說，浩浩設計的城市是什么樣的。學生可以說一處，說不全請同學們做補充。

(2)出示兩幅城市設計的圖片，一幅“樓房擠在一起，林蔭道遮住了花園，路燈排得很密”;另一幅“樓房各式各樣排列錯落有致，路燈整齊地排列在大街小巷，花園里鮮花盛開”。請學生說說哪一幅是浩浩第一次設計的，哪一幅是第二次設計的，并說說理由。(學生只要能結合課文原句，簡單說說理由就可以。)

(3)看了兩幅城市設計圖以后，你愿意生活在哪座城市，為什么?(第一幅設計得太擠，給人不舒服的感受，第二幅設計環境優美。)

(4)請學生帶著體驗，分別讀一讀這兩段話。

①哎呀，樓房擠在一起，林蔭道遮住了花園，路燈也排得太密，像兩道竹籬笆。

②藍天白云下，綠色的林蔭大道筆直寬闊，路邊是各式各樣的`高樓大廈，花園里盛開著五顏六色的鮮花。路燈整齊地排列在大街小巷……啊，多美的一座城市呀!誰見了都會喜歡。

教師重點指導學生朗讀好第二段話，可以問學生，喜歡不喜歡生活在這樣的城市里，喜歡這樣的城市應該怎樣讀呢?教師再根據學生的情況進行指導。

4.抓住重點，深入理解。

(1)通過對比的朗讀，問問學生還有什么發現。(為什么都是浩浩設計的城市圖，會有這么大的不同?帶著問題再讀一讀課文，你有什么發現?)

(2)請學生再讀課文，引導學生體會第一幅是浩浩隨便點擊鼠標設計的，第二幅是在爸爸幫助下，浩浩認真設計的。所以我們做事要動腦筋，認真思考才能把事情辦好。

(五)這座漂亮的城市里還會有什么?

請你想一想，再說一說，你心中的城市是什么樣?

(六)作業：

1.朗讀課文。

2.畫一座漂亮的城市，準備介紹給大家。

第二課時

(一)展示作品，訓練表達。

1.請學生展示自己設計的城市圖，介紹自己的作品。

作品可以是手畫的，也可以是電腦繪制的，不在于圖畫得多么逼真形象，關鍵是調動每個孩子參與的熱情。

2.學生在介紹時教師要注意引導學生注意按圖的順序介紹，說話要完整。

3.可以讓聽的同學評一評，畫得好不好，也可以提問。請展示圖畫的同學回答，讓學生進行交際。

(二)復習生字，自主識記。

1.認讀生字卡片，讀準字音。

2.同桌同學互相指讀，互相幫助。

3.說一說怎么記住這些字。(讓學生能夠自主記憶，學生可用多種的方法，如以舊字代新字，組詞語記憶，編兒歌，順口溜記憶等等，教師都要給予肯定。)

(三)指導書寫，細致到位。

1.請學生認真觀察6個范字，說一說，每個字每一筆在田格中的位置。個別字指導學生先整體觀察，然后再說重點筆畫在田格中的位置，如“師”是左右結構，“豎撇”要寫得長一些，“興”的前三筆要寫得勻稱。

2.請學生提出較難寫的字，教師范寫。

3.請學生書寫。

4.反饋糾正、評議。

5.學生再次練習書寫。

6.再選擇其他漢字練習書寫。

一年級識字1教案篇十一

識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。對子情境優美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養學生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學習，能使學生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情。

對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯系學生的經驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。

1、認識霧、霜等13個生字。會寫和、語等6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產生收集對子和對對子的興趣。

讀準字音，識記字形，學會對對子。

生字卡片、關于大自然景物的圖片。

一、導入新課。

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學習的'這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

二、初讀課文，感知生字

1.預習反饋。有哪些小朋友已經預習過了？誰愿意讀給大家聽一聽？（指名3人分小節讀）

2.有意思嗎？你們也想讀嗎？自己輕聲地讀一讀，遇到不認識的字請拼音寶寶幫幫忙，也可以向同桌請教。

3.讓我們拿好書，眼睛看著書，一起來讀一讀吧！

4.讀得可真投入啊！還想讀嗎？這回我們換個玩法，對著讀。

（1）師生合作讀第一小節。師板帖生字：霧、霜、霞，你發現了什么？他們的形成都和水有關系呢。利用偏旁來理解字意可真是個好辦法啊！

（2）第2小節指名一生模仿與同學合作對讀。板帖：蝶、蜂，你又發現了什么？為什么是蟲字旁呢？

（3）第3小節分大組合作。板帖：李、楊，你能說說你的發現嗎？為什么都用木字旁呢？

5.還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。

6.會讀了嗎？真的會讀了嗎？好，合上書，眼睛看大屏幕。去掉拼音會讀嗎？齊讀。

7.（去掉對子的后半部分）這樣你還能對嗎？好，咱們再來對對看。我們班的小朋友就是能干，讀著讀著都能背下來了！

8.我們再來拍手讀讀對子吧！

三、讀詞語和生字

1.大家讀得這么開心，我們再來玩個游戲怎么樣？我這里有四朵云，要是你能讀準他們身上的詞語，就送給你！（指名四人）

打印后貼在卡紙上

云霧

和風細雨

花草

藍天碧野

萬紫千紅

桃李

楊柳

山清水秀

鳥語花香

朝陽夕陽

朝霞晚霞

（你發現了什么，誰能說說朝和夕的意思？）

2.仔細觀察云朵上的這些詞語，你有什么發現嗎？

3.多細心地發現啊！有些詞語拆開來就可以變成對子，我們也可以用這種方法來編些對子

4.請你來對對子，摘果子。

長對（短），方對（圓），黑夜對（白天）。

黑對（白），紅對（綠），山川對（河流）。

5.請你回家也和爸爸媽媽編編對子，看誰對得多，編得好。

6.小朋友們詞語讀得這么棒，我來給大家變個魔術！變什么呢？把詞語變成句子，你還能認出他們嗎？

這是一個萬紫千紅的季節！

陽光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！

溫州是個山清水秀、鳥語花香的地方。

7.生字寶寶很調皮，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他們找出來嗎？

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊柳搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

四、練習

1.書寫指導：秀和香

請大家仔細觀察，你有發現嗎？（禾子頭；上下結構；）

重點指導禾子頭：寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要短，給下半部分留下空間，撇和捺盡量舒展。

禾子頭寫3個。

師范寫秀，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因為上面的禾字頭很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長，就會打架了，這樣一讓，這個字就更好看了。

學生自由練寫香。

2.完成作業本2.3題。

一年級識字1教案篇十二

教學目標：

1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網” 3個生字，《識字4》教案。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2、正確、整齊、規范書寫”螞、蟻、前、空、房、網“6個字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣， 使使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

教學時間：2課時

第一 課時

教學過程：

一、談話揭題。

夏天就要到了。夏天里會發生哪些有趣的事呢？我們先一起看看 小小動物們在干什么吧？

二、認識動物，看圖說話，小學一年級語文教案《《識字4》教案》。

1、出示動物園（課件或掛圖）。說說圖上有什么動物？生活中看到過這 些些動物嗎？

2、動物們在干什么？

三、學習字詞。

1、自由讀兒歌，用”――“劃出藏在兒歌里的.這些小動物，并大聲多讀 幾幾遍。

要求：讀準字音。

自由讀兒歌 開火車讀兒歌 讀詞

重點指導：蜻（q ng） 蜓（t ng）

2、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里 跑出來了，還認識他們嗎？

（1）借助拼音認讀詞語。

（2）去掉拼音再認一認。

3、游戲：找朋友”（圖與詞配對）

4、觀察特點，認記生字。

（1）觀察生字，說說你發現了什么？

（2）小組合作，識記這些蟲字旁的生字。

（3）檢查。

四、讀兒歌，繼續識字。

1、自由讀兒歌。

2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的 快快樂。

3、齊讀兒歌。

4、繼續識記“網、運、展”。

（1）（出示3個生字所在的句子）指名朗讀。

（2）指名認生字。

（3）用自己喜歡的方法認記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。

五、指導書寫“螞、蟻、網“。

一年級識字1教案篇十三

１．認識“虛”“驕”等9個生字。會寫“冷”“淡”等6個字。

２．能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

３．初步具有主動積累對子的愿望。

１．認識9個生字，能正確、流利地朗讀課文。

２．理解句子中的反義詞。

課件、課文中5對反義詞的詞語卡片。

一、直接引入，揭示課題

今天我們學習的“識字7”是一首對子歌。（點擊出示課題）現在看老師寫課題（板書：識字7）請學生齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字

１．學生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。

２．反饋。

（１）指名讀課文，重點正音：贏、贊、誠。

（２）出示課文最后一句（誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）

先讀準畫線的.生字?畫好朗讀節奏線讀好這個句子。

３．再讀課文：自由讀?推薦讀?挑戰讀?齊讀?去掉拼音讀。

４．畫找反義詞。

（１）讀著讀著你能發現這些詞在意思上的特點嗎？ （反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。

（２）反饋：教師出示幾對反義詞（是―非、長―短、虛心―驕傲、熱情―冷淡、誠實―虛偽）請學生齊讀。

（３）（課件出示畫出反義詞的課文）請學生再次齊讀課文。

本篇識字教材是由30個字組成的反義對子歌，要認識9個生字。教師讓學生在剛開始接觸文本時，通過多種形式的讀，努力讀通、讀順課文，針對學生的識字難點、重點正音，借助畫節奏線幫助學生讀好最后一句，在學生的語文實踐中教師起到很好的點撥引導作用。同時，學生在反復朗讀中，容易發現課文用詞的特點：由6對反義詞組成，學生在潛移默化中領會了課文的語言特色。

一年級識字1教案篇十四

1、認識10個生字。

2、能正確，流利地朗讀兒歌，感受大草原的美麗風光。

1、認識10個生字。正確、流利地朗讀兒歌。

2、感受大草原的美麗風光。

一、導語。小朋友們想去看看大草原嗎？

二、指導看圖。

1、由近及遠地觀察畫面，說說圖畫上畫了哪些景物。2、你能用幾句話說說草原風光嗎？

三、學生初讀兒歌，整體感知，

1、學生借助拼音自讀幾歌。

2、對照課后生字表，邊讀邊把生字圈起來。

3、指名讀兒歌，師生評價。

四、借助兒歌識字學詞。

1、出示注音生詞卡片，指名認讀。2、質疑，你有不懂的詞語嗎？

結合看圖引導學生理解“肥”“壯”的意思。

3、出示單個的不帶拼音的生字卡，開火車認讀。4、觀察生字字形，說說你的'發現。5、齊讀生字。

五、指導有感情地誦讀兒歌。

1、看了這么美麗的大草原你真想說什么？

2、指導學生帶著贊美、喜愛的感情再讀兒歌。

3、學生自由練讀――挑戰讀――齊讀。

識字5

1、會寫“牛、羊、馬、片、風、光”六個字。

2、認識1種基本筆畫。

1、正確、規范地書寫其中6個生字。

2、正確、規范地書寫其中6個生字。

一、復習舊知。

1、卡片抽讀生字卡。

2、指名背誦兒歌。

二、指導書寫六個生字。

1、出示范字，學生仔細觀察每個生字的字形及間架結構。

2、教師邊指導邊范寫。

牛：

羊：

馬：

片：

風：

光：

3、學生描紅。

4、在作業本上練習書寫，教師評價。