作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

水資源地理教案設計篇一

知識與技能：使學生了解我國水資源分布特征及對社會經濟發展的影響，知道我國水資源的現狀，了解我國解決水資源問題的對策；繼續培養學生使用地圖和相關圖表、材料及利用所學知識分析、解決問題的能力。

過程和方法：通過本節課對地圖和圖表的綜合分析，引導學生用過去所學和教師提供的資料，自主探究和分組討論等方式學習新知識，并使學生認知知識的連續性。

情感態度與價值觀：使學生認識珍惜水資源的重要性，初步樹立保護環境的意識，并從自己的實際生活出發，節約用水，有意識的保護我們生存的環境，保護有限的水資源。

教學重點：我國水資源的現狀及解決措施；節約用水、保護水資源。

源危機的意識，培養學生在生活中做節水、護水的模范。

教學效果，主要采用“角色扮演”和“討論法”。通過“角色扮演”和提出問題讓學生討論，理論聯系實際，突出學生的主體地位，引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，鼓勵學生獨立思考，激發學生對地理問題的興趣，并通過活動設計，有意識地讓學生親自體驗解決問題的過程，形成主動學習的態度。

1.布置學生分組，收集相關資料和數據，準備課堂討論。

2.教師收集相關資料數據、圖片，準備相關投影片。

1課時

山削翠，流水潺潺，飛泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不愜意，我們好像聽到高山對流水說：高山仰止，流水不斷；流水對高山講：萬流歸宗，生命永恒！（學生聽音樂跟隨老師一起體會。）

一、時空分布不均

新授：

（1）水資源的概念和作用。（學生看書并結合生活經驗討論，教師總結。）

明確：水資源概念

廣義：包括海水在內的地球水量總體。

作用：人的生命活動和動植物的生長都離不開水。水不僅維持地球一切生命，而且對一切經濟問題都有生死攸關的重要意義。

（2）多媒體展示“中國主要河流徑流量分布示意圖”，讓學生觀察我國河流徑流量的南北、東西差異，教師總結。

明確：我國水資源在空間上分布不均，東多西少南多北少。另外我國水資源從時間 配上來看：夏秋多冬春少。

（3）思考：我國水資源時空分布不均，對社會經濟的發展有何影響？（先給學生展 資料，學生舉例并討論，教師總結。）

明確：我國水資源時空分布不均，給社會經濟發展帶來了很大的影響。如：南、北方農業土地利用方式差異明顯，南方以水田為主，北方以旱地為主。我國將水和徑流的季節、年季節變化大，是造成水旱災害頻繁、農業生產不穩定的主要原因。在西北干旱地區，水資源的不足更是制約社會經濟發展的瓶頸。

(教師展示我國各地水資源制約社會經濟發展的圖片或播放相關視頻。)

板書二、合理利用與保護水資源

（4）如何緩解我國的缺水狀況？（提示學生根據我國水資源問題尋找解決途徑和方法）

明確：由于水資源時空分布不均，我國自古以來一直重視水利工程的建設。興修水庫是解決水資源季節變化大的措施之一；（列舉生活中的事例，并提示學生我們周圍的水庫的意義，引導學生通過類比理解水庫的作用。）跨流域調水是解決水資源的地區分布不均的有效辦法之一。（多媒體出示南水北調示意圖,并簡單解說引灤入津、引灤入津、引黃入晉工程的作用及意義，從而提示學生分析理解南水北調工程的重要意義和作用。）

（5）我國水資源總量大，但人均僅為世界水平的1/4，總體上我國缺水情況日益加劇。然而在水資源利用過程中，水污染和是浪費的狀況也很嚴重，同學們在日常生活中是不是也有不合理用水的狀況？（學生回答）引出“節約用水，保護水資源”的話題。節約用水，保護水資源角色扮演：從以下角色中任選一個，從角色出發，談談如何節約用水，你現在的身份是：農民、水利工程師、政府官員、造紙廠廠長、家長、學生。(通過角色扮演使學生尋找節水的方法，使學生認識到節水是社會各部門各方面需要進行的共同的工作。節水是社會問題。)

明確：

a、我國為節約用水、保護水資源所做的努力：?制定法律、法規；?有償使用；?制定“中國水周”；?制定“節水標志”。

b、農業節水：幫助學生了解我們周圍的農業用水情況，并把幾種主要的灌溉方式提供給學生。

c、工業節水：提示學生根據教材了解。

d、城市節水：簡單了解。

e、家庭節水：調查學生的家庭用水情況，并評出家庭用水小模范，使學生找到身邊的榜樣。

f、出示節水標志，并通過讓學生介紹這一標志，強化學生日常生活中的節水意識。（觀察節水標志圖，通過觀察你有哪些想法，這些會不會對你今后的生活產生影響？記住節水標志，時時不忘節約水資源。）

（6）動畫“沒有水我們還有什么”。

結束語：不要讓我們的眼淚，成為最后一滴水！祝愿我們美麗的地球，天更藍、地更綠、水更清！播放音樂：《竹林晨曲》。

1、通過本次教學活動，開闊了學生的視野，學生對于水資源的現狀問題以及如何保護水資源有更深入的理解。初步形成保護自然、與自然和諧相處的世界觀。

最后，我想說的是：我們的實踐和我們的理想可能還有一段距離，但我們在不斷的探索與思考。這節課我和我的學生一起邁出了艱難的第一步，相信我們會走得很遠。

水資源地理教案設計篇二

【知識與技能】

了解自然界水的存在和分布，知道世界和我國的水資源情況，掌握水體污染的來源、危害以及防治水體污染的措施。

【過程與方法】

通過調查研究和收集資料，學會用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

【情感態度與價值觀】

懂得合理利用水資源的重要性，形成節約用水、保護環境的意識。

【重點】

水資源概況，水資源保護。

【難點】

水資源的保護。

環節一：導入新課

【多媒體展示】播放節水標志。

【教師提問】請問哪位同學知道這是什么圖標，這是我們國家的節水標志，象征著要像對待掌上明珠一樣對待每一滴水。水是一種寶貴的資源，我們今天一起來學習一下愛護水資源。

環節二：新課教學

1.人類的水資源既豐富又短缺

(1)引導學生交流預習作業(搜集有關世界和我國儲水量的信息)，說明水資源豐富。

【教師提問】上節課已經給大家留了作業：搜集有關世界和我國儲水量的信息。大家說一說都搜集到了哪些信息。

【學生回答】地球應當叫水球，因為我們生活的這個星球有豐富的水資源。

【教師總結】地球71%的表面積被水覆蓋，的確地球是個儲水量豐富的水球，水對于我們的生存十分重要。

(2)淡水資源極度缺乏

【教師引導】有同學問了“為什么我們會看到有那么多的國家缺水，干旱呢?”。

【多媒體展示】全球海水、陸地水儲量比的圖片。

【教師引導學生闡述圖片】圖片中水的儲存形式有海水、陸地咸水、陸地淡水，而在我們生活中使用的只有陸地淡水，它的儲存量僅占到了2.53%，這其中的一部分還存在于兩極和高山而難以利用，這就導致部分地區嚴重缺水。

(3)我國屬于嚴重缺水的國家

【教師引導】有同學說，我國水資源總量很多，居世界第六，但我國人口眾多、人均水量很少，很多地區嚴重缺水。

【圖片展示】我們來看一下我國各地區人均水量分布圖。從圖中我們可以看出全國人均水量分布不均，部分地區，如京津冀地區的人均水量不足500m3。

如果沒有水我們的生活會怎么樣呢?是的，我們無法洗臉、刷牙，無法解渴，餐桌上沒有了魚蝦，看不到花草樹木，不知道什么叫游泳，船艦全部報廢，混凝土攔不成，高樓無法建……那么我們就要學會愛護水資源。

2.愛護水資源

(1)節約用水

【學生小組討論后回答】首先從我們日常生活中身邊的小事等方面注意節約用水，比如飲用、洗漱、洗衣、洗澡、廁所、淘米、洗碗、養魚、澆花等，并且充分發揮其二次利用的特性。

【教師補充】2010年7月紫金礦業發生銅酸水泄露事件，9100立方米的污水順著排洪流入汀江，導致部分河段污染，及大量網箱養魚死亡。由此可見，除了生活節約用水外，我們還要防止水體污染。

(2)防止水體污染

【提出問題】水的污染與大氣污染，土壤污染構成當今世界最嚴重的社會問題。請同學們結合教材和查找的有關資料，歸納總結工業、農業、人類生活三方面對水資源造成的污染，并討論分析如何防治。

【小組討論后回答】減少工業上的污染源頭和按一定標準進行水體處理。

【教師補充】大家分析的很好，在工業上應用新技術和新的工藝減少污染物的產生，對污染的水質進行符合標準的處理。同樣在農業上我們需要農民合理的使用農家肥和農藥。對于生活的用水我們要做到集中的處理和排放。

環節三：鞏固提高

【提出問題】世界水日是哪一天?中國水周是哪幾天?

環節四：小結作業

請每個學生填寫生活用水調查表，了解各個家庭用水量及其是否做到節約使用。課后交流匯報，討論有效建議。

水資源地理教案設計篇三

水資源的分布

水資源緊張的原因；培養愛水、節水的思想。

計算機課件

（講述）水，孕育和維持著地球上的全部生命。正因為有了水，地球才成為茫茫宇宙中唯一的生命綠洲。同時，水對工農業的發展也至關重要，被喻為農業的命脈、工業的血液。如果沒有水，就不會有生命，也不會有人類社會的一切。因此，在一些地區，尤其是干旱地區，大有"黃金誠可貴，珠寶價更高，若為淡水故，兩者皆可拋"的味道。

（展示）展示閱讀材料。

（展示）人類對水的需要

（展示圖片并提問）展示圖片"地球上水的存在形式"，并提問：地球上的水主要儲存在哪里？有幾種存在形式？（學生回答）

（展示圖片并提問）展示圖片"世界水體構成"并提問：

1、從自然資源概念看，圖中的各種水體哪些是自然資源？為什么？（各種淡水屬自然資源，因為淡水是自然界中人類能直接利用的水。教師還可以補充說明從長遠看，海水可淡化利用，也是水資源，淡水是通常所說的水資源。）

2、日常生活和生產中能大量利用的淡水有哪些？

3、人類能大量利用的淡水所占比例如此少，會不會用完呢？（不會。因為水可以循環，是可再生資源。）

（學生回答）

（邊演示邊講述）地球上主要是海洋水，海洋水蒸發進入大氣中。其中有部分水汽被風吹到陸地上空，形成降水，雨水匯集成河、湖，形成河水、湖泊水，有的滲透到地下成為地下水。由于陸地比海洋高，水往低處流，這些水都將流向海洋。

（展示圖片并提問）

1、圖中a、b、c、d代表水循環的哪四個環節？

2、水循環主要使哪兩種水相互轉化而完成？有什么意義？（使海洋水和陸地淡水相互轉化，從而使淡水資源不斷再生）

（學生回答）

（學生回答）

（歸納）展示"世界水資源分布圖"。世界淡水分布是不平衡的。降水少的地方淡水少，就有可能缺水。這是淡水短缺的一個原因。

(展示)展示熱帶草原景觀圖，并提問：赤道附近的熱帶草原年降水量也很豐富，但一年中只有濕季草木蔥蘢，而干季卻草木枯黃，這是為什么？（熱帶草原濕季降水豐沛，淡水充足；而干季降水很少，淡水短缺。）

（歸納）由此可見，淡水資源在時間上分布不均也是導致水資源短缺的原因。

（承轉）淡水短缺有沒有人為原因呢？

（展示）兩幅漫畫，討論：這兩幅漫畫說明了什么？

（講述）水是那樣偉大而珍貴，而有些同學卻隨意浪費，這是為什么？最主要的原因是，同學們用水很方便，一擰水龍頭就用到水了。水是這樣的常見和普遍，以致一些同學就忘記了水的珍貴。但同學們要知道，就在此刻，世界上有很多地區正在"鬧水荒"，每天都有約2.5萬人因飲用了被污染的水而死亡。

（展示）展示幾幅干旱缺水的圖片

（總結）展示"水資源短缺原因和對策分析表"，引導學生歸納，同時填表中"淡水短缺原因"部分。

（討論）若你是水利部長，針對水資源短缺的原因應采取哪些解決措施？（小組討論）

施政"演說，其他學生可以置疑或補充。

（小結）教師點評肯定學生的優點，指出不足。引導學生糾正認識上的偏差，歸納出解決水資源的辦法，并填上表右邊的內容。

（歸納）愛水、節水、救水要從身邊小事做起。

探究活動

1、調查家中的用水情況。

2、調查家庭洗衣液對水污染的情況。

試驗用品：不同品牌的洗衣液、清水、豆或蒜等

試驗目的：觀察豆或蒜在各種濃度的洗衣液及清水中的生長狀況。

實驗步驟：

（2）各盆并排放在可以通風的窗臺前，保證每天日光照射時間約為8個小時。

（3）每天觀察黃豆的長勢，并進行記錄。

（4）結論：家庭用洗衣液對植物的生長有影響（沒有影響）

（5）將你的結果向家長和鄰居匯報，向她們講述水資源的短缺及水資源的污染狀況，為了保護水資源，提出你的合理的選擇洗衣液的建議。

水資源地理教案設計篇四

1、課標要求：以某種自然資源為例，說明在不同生產力條件下，自然資源數量、質量對人類生存與發展的意義。

2、課標分解：①什么是水資源？衡量水資源豐歉程度的標準是什么？②世界和我國的水資源的時空分布？③水資源的數量和質量各怎樣影響人類社會的經濟活動？④水資源數量、質量如何對人類的生產活動產生影響⑤如何從開源、節流兩個方面來合理開發利用水資源。

1、知識與技能

①了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標。

②運用圖表說明我國和世界水資源時空分布特征。

③說明水資源的數量和質量對人類生存和發展的意義。

④了解水資源面臨的問題和實現水資源可持續發展的措施。

2、過程與方法

①通過閱讀有關資料和圖片，培養學生的讀圖分析能力。

②通過案例分析和活動設計，培養學生思維方式，挖掘學生潛力，激發學生的求知精神。

③通過開展小組合作作業，倡導合作探究和個性發展，培養學生實踐能力和創新能力。

3、情感態度與價值觀

①樹立資源利用的可持續發展觀點。

②增強學生水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀，養成節約用水的良好習慣。

重點：認識水資源的數量和質量對人類生存與發展的意義，及如何合理利用水資源。

難點：說明在不同生產力條件下，水資源的數量、質量對人類生存與發展的意義。

學生自主學習、案例分析法、合作探究教學法

1課時

多媒體

1、按學習小組分6人一組，共10組。

2、預習教材內容，按課本的活動和案例要求，由小組集體討論的方式，試得出答案。

3、搜集陳埭水資源狀況（水資源問題、如何解決等）。

用一張圖片引入本節課的內容（沒有水就不能“活”）

水資源是我們賴以生存和發展的資源，地球上有生命存在的重要的原因之一是我們居住的星球有液態水的存在。水是人類社會賴以生存和發展的不可替代的自然資源。那么什么是水資源呢？請同學閱讀書本上的第一部分內容，然后談談你對水資源的理解。

學生回答：廣義上的水資源是指水圈內的水量總體；狹義的水資源是指陸地上的淡水資源。

問：這些淡水資源是不是全部能為人類所利用呢？

答：目前人類較容易利用的淡水資源：河流水、淡水湖泊水、淺層地下水

教師總結：可見，陸地上的淡水資源本來就比較有限，加上這些淡水資源并不能全部為人類所開發利用，所以，“水的星球”實際上嚴重缺水。那么這些水資源是如何分布的'呢？如何判斷一個地方水資源的豐歉程度？請同學接著看第一部分的內容，稍后進行搶答。

（1）影響水資源數量的因素是徑流量。（錯，降水量和蒸發量）

（2）判斷正誤：衡量一個地區或一個國家水資源豐歉程度的指標：多年平均降水總量。（錯，多年平均徑流總量。）

（3）判斷正誤：降水量大、水資源活躍的地區，水資源豐富；降水量少、水循環不活躍，水資源貧乏。（對）

（1）從大洲看，哪個大洲最多？哪個大洲次之？最少的是哪個大洲？

答：亞洲最多，南美洲次之，大洋洲最少

（2）各大洲按多年平均徑流總量由多到少的是怎樣排序的？

答：亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲

答：雖然非洲的降水量多，但非洲的蒸發量卻比南美洲要大的多。

1）、我國的水資源的空間分布狀況

答：南方多，北方少；東部多，西部少

2）、我國水資源時間分布狀況

答：夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏

3）、導致我國水資源時空分布不均的原因

答：受季風、地形條件的影響

（根據學生回答）教師總結：

（1）影響水資源數量的因素：降水量和蒸發量

（2）衡量一個國家或一個地區水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量。

多年平均徑流總量=多年平均降水量 一 多年平均蒸發量

（3）水資源的分布規律

a、降水量大、水循環活躍，水資源豐富；降水量少、水循環不活躍，水資源貧缺。

b、從世界范圍看：按大洲說，亞洲最多（南極洲除外），南美洲次之，大洋洲最少；按國家說，巴西最多，俄羅斯次之，我國居第六。

c、從我國看：從地區分布上看，我國南方水多，北方水少；東部水多，西部水少。從時間分配上看，夏秋降水多，水資源較豐富；冬春降水少，水資源較貧乏。

承轉：由于水是人類社會賴以生存和發展的不可替代的自然資源，因此水資源對人類社會發展影響很大。它的數量跟質量會對人類的生存和發展產生重大的影響。由于水資源的分布存在地區差異，從而影響了地區經濟的發展。

晉江屬南亞熱帶季風氣候，多年平均降水量為1200~20xxmm，受季風氣候的影響，降水量年內分配不均勻。徑流量自西北山區向東南沿海遞減，在經濟相對欠發達的西部西北部流域中上游地區是多雨徑流豐富區，水資源豐富，而在經濟較發達、人口稠密的下游沿海地區降水徑流少，水資源較貧乏。加上晉江工農業的發展對水的需求量的增加，導致晉江的水資源嚴重短缺，部分城鎮（如陳埭）出現了嚴重的用水問題。由此可見，水資源與人類社會的關系十分密切。

問：水資源與人類社會的密切關系表現哪些方面呢？

答：水資源的數量和質量

問：水資源的數量和質量如何對區域經濟產生影響？

答：1、水資源的數量影響經濟活動規模的大小。

（同時要求學生從正反兩方面舉例說明）

2、水資源的質量也會影響一個地區經濟活動的效益

（同時要求學生從正反兩方面舉例說明）

答：當時的生產力水平低下，農業沿河湖地區分布

答：采用地表水，生產規模變大；農業生產開始向有豐富地下水的地區分布

答：水資源缺乏但又靠近海岸的地區

（4）從這個變化過程中，你得到了什么啟示？

答：在科技較落后的時代，人類生產活動主要是靠近自然資源豐富的地區發展；隨著科技的發展，拓展了人類生存和發展的空間，人類生產在沒有自然資源的地區同樣得到發展。

教師總結：可見，隨著科學技術的進步，人類對資源的依賴程度越來越小。水資源與人類社會的關系隨著時間的變化而變化。但是隨著工業的發展，水資源的污染情況越來越嚴重，發生在我們身邊的就有陳埭的“水污染”事件。課前曾布置同學去搜索相關的資料，接下來我們請部分小組來分享他們的成果。分析陳埭水資源問題及導致這種問題的原因。

（學生上臺進行資料交流）

教師總結：可見科技進步、工業發展的同時，雖然給人類帶來了物質上的收獲，但是人類對水資源的需求增加，過度利用和污染等加劇了水資源短缺。

探究一：解析以色列水資源利用的成功之處

1、以色列的自然環境適應發展農業嗎？

2、以色列如何將水資源由少變多？

3、從以色列發展農業的奇跡中，對中國西北農業發展有何啟示？

答：采用噴灌與滴灌技術，發展節水農業

探究二：解析咸海的憂慮

1）咸海憂慮什么？

答：咸海的面積不斷減少

2）導致這種后果的原因是什么？

答：有自然的原因也有人為的原因，但主要是人為的原因。主要是因為人類無節制的地灌溉，特別是從咸海的兩大入湖河流——錫爾河和阿姆河中提水，導致咸海水量大減，湖面面積不斷縮小。

3）產生怎樣的后果？

答：使該地區大量動物滅絕，位于咸海湖濱的城鎮出現飲水短缺問題，傳統漁業衰落等問題。

探究三：我國華北平原水資源供需矛盾突出的原因以及解決措施

原因：

1．我國水資源時空分布不均是導致華北地區水資源緊張的主要原因。

2．人口增長過快，工農業發展迅速，加劇了水資源緊張程度。

3．水資源綜合利用率低，浪費和污染嚴重。

4．生態環境惡化，干旱頻率加大。

解決措施：

1．加強對水資源的綜合管理，提高水資源的利用效率節約用水、防治水污染。

2、跨流域調水工程是解決華北地區水資源不足的根本途徑。

3、大力發展節水農業，積極推廣耐旱作物；改革灌溉技術，如實行管道輸水、噴灌、滴灌。

探究四：調查陳埭水資源狀況（題目由各小組討論自行確定）

本節小結：通過本節課的學習，我們知道水資源有廣義和狹義之分，人類容易利用的江河、湖泊水和淺層地下水只是水資源的一部分，加上水資源時空分布不均勻，使許多地方不同程度地缺水，制約了人類社會的發展和進步。水資源的數量和質量與人類活動之間是相互影響、相互制約的關系。但科技進步又能對水資源的利用上又發揮了一定的作用，如修建水庫、海水淡化等，然而這不能從根本上解決水資源的短缺，因此必須對水資源進行合理的開發利用，途徑主要是開源、節流。但具體問題要具體分析，要根據各地方的實際來采取開源節流等相應措施，才能令水資源“以少變多”，促進水資源的持續利用和社會的可持續發展。

小組合作性作業：陳埭水資源的調查報告

1、水資源的概念：

廣義：包括水圈內的水量總體。

狹義：主要是指陸地淡水資源。

2、衡量一個地區或一個國家水資源的豐歉程度標志：多年平均徑流量

3、世界水資源分布不均

1）大洲：最多亞洲，其次南美洲；最少大洋洲

2）國家：最多巴西，其次俄羅斯，我國居第六

3）我國水資源特點：

南多北少，東多西少；（空間）

夏秋多，冬春少；（時間）

1、水資源的數量影響經濟活動規模的大小。

2、水資源的質量影響經濟活動的效益。

3、在不同的生產力條件下，自然資源數量、質量對人類生存和發展的影響。

1）在科學技術較落后的時代，人類主要靠近自然資源豐富地區發展。

2）隨科學技術的發展，人類發展不一定靠近自然資源豐富地區。

1、開源：

2、節流：

新課標強調學生的自主學習、合作學習和探究方式的轉變。因此本節課在教學過程中充分發揮課堂上學生的主體地位，將課堂還給學生，整節課以“問題、案例”組織教學內容，又以“搶答、分析、討論等”活動組織、開展教學，“激活”地理教學，實使學生成為課堂的主人。在教學的過程中，比較重視在分析水資源案例的過程中分析方法的掌握，作業又以小組合作的形式完成一份陳埭水資源的調查報告，培養學生的合作、探究能力。

水資源地理教案設計篇五

(1)知識目標

使學生知道水是寶貴的、有限的資源，了解地球上各種水體的分布，知 道目前人類利用的淡水資源的分布 和比重，了解水資源緊缺的原因：掌 握水資源時空分布的特點，知道我國 水資源的時空分布不均的原因及相 應的解決途徑，了解南水北調工程的 路線及影響；了解水資源的利用狀 況，以及水浪費和污染現象，知道在 某種意義上節水比調水更重要。

(2)能力目標

通過學生閱讀各類圖表，逐步培養和提高學生讀圖、用圖、析圖、釋圖的能 力；通過學習我國水資源的時空分布 特點、原因及解決途徑，培養學生分 析、歸納、推理等思維能力；通過學習 水資源利用狀況，培養學生從資料中 提取地理信息的能力；通過收集有關 水資源緊缺、水資源利用狀況等資 料，培養學生收集信息、分析信息的能力。通過學生對水資源利用狀況 的調查，培養學生的實踐能力和對問題的具體分析評價能力。

(3)情感態度與價值觀目標

通過學習了解華北地區嚴重缺水的事實及缺水對工農業生產的影響，使學生能全面、正確地認識水資源的價值，從而樹立正確的節水惜水、保護水資源的觀念。

(1)地球上的各種水體，以及目前人類利用的主要淡水資源。

(2)我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。南水北調工程的主要路線及意義。

(3)理解節約用水的重要性.分析圖像、表格、文字等各種信息資料。

(1)學會分析某千地區水資源緊缺的原因。

(2)理解水利工程的作用，如三峽、小浪底工程。

(3)理解“從某種·意義上講，節水比調水更重要”。

（1）課前，將全班同學分成若干活動小組，每小組以4～6名同學為宜。（2）教師課前收集與教材內容有關的資，料，制作本節3課時相關內容的多媒體課件。（3）學生根據教師要求，做好預習，課前收集有關水資源危機及水資源浪費、污染等利用狀況的資料，收集有關三峽工程和小浪底工程的資料。

1、導入新課

教師組織教學： 當今世界面臨著人口、資源與環境三大問題:水資源是各種資源中不可替代的一種重要資源。水資源與環垮 密切相關，也與人類生產和生活密切相關，因此水資源問題已月為舉世矚目的重要問題之一。今天我們就學習“水資源”。

2、講授新課

教師板書： 一、水是寶貴的資源

教師提問： 水是寶貴的資源，想一想，它有什么作用呢?

教師板書： 1．水的作用

學生回答： (略)

教師利用實物投影儀展示學生課下搜集的有關資料(略)

教師利用多媒體或投影儀展示資料(略)

師生互動，、共同歸納總結： 由此可見，人的生命活動和動植物生長都離不開水。不僅為維持地球一切生命所必需，而且又一切經濟問題都有生死攸關的重要意義。

教師板書： 2．水資源的概念

學生回答： (略)

教師板書： 3．地球上的水體

學生讀圖觀察

學生回答： (略)

作用。條件不具備的學校，可以讓同學們朗讀或介紹相關材料。 使學生認識水的價值。

資料：水是一切生命過程得以正常進行的生理要素。水分是生物體的主要組成成分，如昆蟲體內含水量達46％～92％，人體內63％是水分，一般植物都含60％～80％的水分，有時甚至達9q％以上。 若條件不允許，教師可畫板圖示意。 培養學生讀圖、分析、歸納、總結的能力。

教師組織教學： 請同學讀課本圖3．16，歸納填表。

學生活動： (學生填表)

教師歸納講解： 地球上的水儲存在海洋、陸地和大氣中。海洋水占地球上水體儲量的97％，是地球上水體的主體。大氣水，主要以氣態存在，比重最小。陸地水根據含鹽量不同分為淡水和咸水，咸水多分布于內陸湖泊；淡水包括河流水、淡水湖泊水，、地下淡水以及冰川水，冰川水和深層地下水比重大，占淡水儲量的98％，但目前技術條件下難以利用。目前人類利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水，僅占全球淡水資源的0．3％。可見地球上可以供人類利用的水資源是有限的。

淡水資源的缺乏不是個別國家所獨有的問題，而是全球發展中面臨的問題。1972年聯合國人類環境會議、1977年聯合國水事會議都提出了水危機不久將成為繼石油危機之后另一項嚴重的社會危機。世界銀行1995年的調查報告指出：占世界人口40％的80個國家正面臨著水危機，發展中國家約有10億人喝不到清潔的水，17億人沒有良好的衛生設施，每年約有2 500萬人死于飲用不清潔的水。

教師提問： 這段文字說明什么問題?

學生回答： (略)

教師組織教學： 20xx年12月12日，聯合國鄭重宣布：20xx年為“國際淡水年”。在我們剛剛進入的這個新世紀，水資源的短缺問題將越來越嚴重。有專家預言，水資源短缺將成為人類2l世紀面臨的最嚴重的資源問題。請同學們以組為單位討論全球水資源短缺的原因，并舉實例說明。

學生討論：

學生回答： (略)

教師運用多媒體課件歸納總結：由于世界人口的增加、社會經濟的發展、人民生活水平的逐步提高，致使水資源的消費與日俱增；人類的生產活動造成水資源的污染和浪費，使水資源的利用價值降低，可用水資源減少所以水資源日益緊缺。

學生回答： (略)

學生回答： (略)

教師利用多媒體展示資料組織教學：

資料：水污染對人的健康影響有以下兩個方面：(1)污染的水和含有致病的微生物和病毒等。(2)水中的有毒有害物質會引起人的中毒。這些有毒物質還會在水生蔬菜或水生生物體內蓄積，食用后會造成中毒或慢性中毒。

學生回答： (略)

學生回答： (略)

教師利用多媒體課件，師生互動、歸納總結

教師利用多媒體展示資料和問題

讀表格資料并結合課本第76頁內容，說說我國水資源的數量有什么特點?

教師板書： 5．我國的水資源

學生讀表、看書回答： (略)

教師歸納總結： 我國水資源總量豐富，僅次于巴西、俄羅斯、加拿大、美國、印度尼西亞，居世界第六位；我國人均水資源占有量少，只有世界平均水平的l／4；我國水資源緊缺。

教師板書： 總量豐富 人均占有量少

教師課堂小結： 同學們總結一下，這節課我們學習的主要知識要點。下

石家莊市居民用水主要來源于哪里，現在和過去是否一樣?

水資源地理教案設計篇六

通過實例使學生知道水資源的對人類生產生活的重要性；知道世界水資源的數量和存在形式；通過閱讀世界水資源分布圖，了解世界水資源的分布是不均衡的；理解世界性水資源危機，認識到節約用水、保護水資源的意義。

關于“水資源”的教材分析

教材分三部分：水資源的重要意義，水資源儲存在哪里，淡水資源的利用保護。

課文一開始就引用非洲干旱的例子，說明了水資源對生命生存的重要意義，接著正文部分又概括說明他和人類的關系。再通過做一做，使學生親身感受水的重要性。

水資源儲存在哪里，首先提出水資源有狹義和廣義兩種：廣義水資源是指地球上所有的水體，狹義的水資源只有陸地上的淡水資源。課文通過想一想提出問題，引導學生思考；再通過圖示表示水的三種存在形式、占水資源總量的比例。最后重點指出人類大量使用的淡水資源，并進一步指出淡水資源分布的不均衡性特點。

淡水資源的利用保護，主要以事實為依據，說明淡水資源的日益缺乏的現狀和原因，以及保護水資源的主要措施。

關于“水資源的重要意義”的教法建議

1、提問思考：水資源在日常生活中有哪些用途？

此部分內容較簡單，步步深入的 教學過程，使學生對水資源有明確深入的認識，與后面教學內容呼應，加強對水資源保護迫切性的認識。

關于“水資源儲存在哪里”的教法建議

對于水資源儲存在哪里，采用小步子 教學程序，引導學生讀課文圖思考：

1、地球上各種水的存在形式中，哪一種水比例最大？（海洋水）

2、如果在海上遇難，首先應該找的是什么？（淡水）

3、對人類生活和生產最有用的水資源是什么？（淡水）占比例多大，分布何處？（冰川最大，其次是地下水……）

4、歸納：現在人類大量使用的水資源有哪些？（河水，湖泊淡水，部分地下水；它們只占全球水的十萬分之一，占淡水總量的0.3%，非常有限）

關于“水資源的分布以及利用和保護”的教法建議

對于水資源在世界的分布，可以閱讀“世界水資源分布圖”，說出淡水資源較豐富的地區，得出分布不均的結論；同時結合前面所學的世界降水分布圖說明，降水量多的地區水資源較豐富。

1、分析水資源不斷減少的原因， 教師提供漫畫圖、補充資料；

2、分組報告討論結果；

3、引導歸納總結：人口和工農業用水量增加；水污染增加，水資源減少；浪費水資源現象嚴重。

4、提出目標：我們該如何去做？提出倡議，制定節約和保護水資源的目標等。

錄像：人類對水資源的不合理利用（或圖片、vcd、網上下載資料等）

(以講授法、談話法為主的 教學方式)

（引入）地球上生命存在的重要條件之一是有液態水的存在。水資源在日常生活中有哪些用途？（學生回答，答案不定）

（ 板書）一、水資源的重要性（投影片1）

（ 板書）二、水資源的存在形式與分布

（投影片2）地球上有哪些水的存在形式？哪一種水比例最大？（海洋水）如果在海上遇難，首先應該找的是什么？（淡水）對人類生活和生產最有用的水資源是什么？（淡水）占比例多大，分布何處？（冰川最大，其次是地下水……）現在人類大量使用的水資源有哪些？（河水，湖泊淡水，部分地下水；）

（學生活動）"世界水資源分布"掛圖

（歸納）降水較多的地區淡水資源較豐富。水資源分布不均是造成水資源短缺的原因。而水資源短缺是人類面臨的重大問題。怎么辦呢？（學生思考）

（ 板書）三、淡水資源的利用和保護

（學生分組活動）

1、分析水資源不斷減少的原因， 教師提供漫畫圖、補充資料；

2、分組報告討論結果（人口和工農業用水量增加；水污染增加，水資源減少；浪費水資源現象嚴重等。）

3、 我們該如何去做？提出倡議，制定節約和保護水資源的目標。（課堂或課下完成）

( 板書)

（總結）通過學習，我們了解水的重要性、水資源的有限性，節約用水應該從我們每個人做起、從今天開始。

(以學生活動為主的 教學方式)

1、分組：班級分成四---六個小組，調查與水有關的知識

①世界水資源的分布特點和分布情況

②水污染的主要污染源有哪些？

③水污染的表現有什么？

④世界各國缺水的主要原因有哪些？

⑤對水資源的破壞方式主要有哪些？

⑥如何解決水資源短缺問題？提出建議。

⑦家庭和學校水浪費、水污染調查。

全班同學共同交流和探討。有小組同學就各專題進行匯報，其余小組提問，完善。

：圖片、文章、漫畫等。可以做一有關水資源問題的網站；或出一期壁報等。

設計兩種方案，側重點有所不同，但對于本節內容來說，最重要的是使同學們了解我們必須節約用水的原因以及形成節約用水和保護水資源的意識。

以談話法和講授法為主的方式，在于 教師的主導作用與學生活動明確的目的性，完成教材知識的完整性。從 教師引導學生思考水資源的重要性，到學生利用地圖分析水資源分布的不均；從淡水資源的有限性，到由于人類的增長和經濟發展造成的需水量增加之間的矛盾；從人類缺水到人類對水的不合理利用、造成的水污染和水浪費；一步一步的分析人類缺水的自然與人為原因，并順理成章的提出合理利用水資源的措施。從 教師的引導、到學生的思考，都是不停的圍繞一個個主題進行。

以學生小組活動為主的方式，更有利于發揮學生的主體性，充分發揮學生的作用，利于培養他們小組合作能力，查閱資料、收集資料、分析歸納資料的能力，語言表達能力等。通過對一個個主題的調查，更加深對水資源及其保護利用的認識，從而達到節約水資源、愛護水資源從我做起的目的。

一、水資源的重要意義

二、水資源的儲存形式與分布

三、水資源的利用和保護

水資源地理教案設計篇七

1、知識目標

掌握水資源時空分布的特點，知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應的解決途徑，了解南水北調工程。

2、能力目標

（1）通過閱讀各類圖表，逐步培養和提高讀圖、用圖和析圖的能力。

（2）通過學習我國水資源的時空分布特點、原因及解決途徑，培養分析、歸納、推理等思維能力。

3、情感態度和價值觀

培養節水意識，教育學生樹立十分珍惜、倡導節約的資源觀。

我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。

1、導入：視頻《我國東部地區今夏南澇北旱》，引出我國水資源分布不均勻。

2、空間分布：

【情景一】住在南方的農民伯伯，搬到北方種糧食，由于他對北方的水土情況不太熟悉，在種植的過程當中遇到一些問題，需要同學們為他分析情況，并出謀劃策解決問題。

【小組討論】（1）他應該種植的是什么糧食作物呢？

（2）為什么要種植這種糧食作物？你可以圖文并茂告訴農民伯伯嗎？

【情景二】當農民伯伯種植小麥的時候，他發現這里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水資源不足，干旱嚴重的時候，農作物甚至無法生長。

（2）請為農民伯伯想想對策，解決問題。

【思維拓展】為什么要把水主要調到華北地區而不是西北地區？

3、時間分布：

【情景三】春天來了，當地流傳著這么一句話：“春雨貴如油”，農民伯伯準備播種的時候，剛好遇上了干旱，小麥遲遲不能發芽。

【小組討論】

（1）為什么春季會遇上干旱呢？（通過看圖指出我國水資源時間分布的特點）

（2）這種分布特點會產生怎樣的影響？（有利和不利方面）

（3）請為農民伯伯想想辦法，并且說說你是怎樣操作的？

4、結束：“節水比調水更重要”（為后面“保護水資源”作鋪墊）

水資源時空分布不均

空間：南多北少，東多西少跨流域調水

時間：夏秋多，冬春少興建水庫