在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

學會尊重教學反思篇一

通過各位老師的指導點評和自己在教學中的些許感悟，現認為課前的學情分析非常重要。

學情分析，就是分析學生在學習方面有何特點、學習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何，成績如何等。不同年齡段的學生上課時接受知識的狀態不同，且不談小學、初中與高中每個階段之間學生的上課狀態不同，單就小學來講，不同年級的學生上課狀態也是不相同的。

比如，《學會感謝》這節口語交際課，我們科組就在三到五年級不同班級上課，結果各年級的課堂反響有很大不同，其他幾位老師上的都比我成功，其最主要原因，是我對“學情分析”做的不夠！本課我的教學對象是三年級學生，而我的教學設計卻更適合高中生，在“激趣導入”環節我所選的故事太深奧了，是關于周總理的三個外交小故事（“馬克思主義道路”、“男女廁所”、“走上下坡路”），目的是想通過周總理外交上表現的機智幽默來激發同學們喜歡上充滿智慧的口語交際，并能積極主動地組織出較為藝術的語言。而結果卻是沒起到預期的效果，反而讓課堂氣氛變得沉悶，因為學生們根本沒聽懂這幾則故事（尤其不懂“馬克思主義”的含義），所以更無法感受其幽默與智慧的所在了。整堂課都感覺上得很吃力。

在做教學設計時，我自認為這樣的導入是比較新穎的，而且也能讓同學們感覺有趣，但我忽略了最重要的一點：這樣的導入我覺得有趣，學生是否也會覺得有趣呢？“備課不僅備教材，更要備學生”。這節課我面對的是三年級的小朋友，而他們的知識水平還沒達到理解“馬克思主義”的程度，接下來的環節設計的也同樣難度過大，所以這節課才會失敗。

我之所以會這樣設計并不是為了嘩眾取寵，而是對學情分析的`重視不夠，是教學經驗的不足，不清楚三年級的學生到底了解多少知識。因此，我想尤其是剛畢業的新教師，應該更多的注重學情分析，學生畢竟是孩子，他們不是我們大學生，不可以把我們自己的理解水平強加給他們。為了上好課、學生學得效率高，我們應該多聽、多看、多思考，多走進學生，多了解他們的學習與生活、興趣與愛好，充分做好學情分析，在教學設計時注意要“投其所好”，這樣才能起到事半功倍的效果。

一節課上得好不好，不僅看老師的設計多么有創意，更要看學生能學到多少東西，這才是教學的根本目標。從學情出發，了解學生的知識水平，遵循他們的認知規律，尊重他們的愛好，這樣我們才有可能得到更多的收獲！

學會尊重教學反思篇二

陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”教師要學會寬容，莫讓粗暴的語言傷害了自己的學生，要寬容他們身上的缺點和錯誤，寬容他們身上的缺點和錯誤，寬容他們因幼小而做出的種種幼稚的行為，只有寬容，只有寬容，才能讓教育的沃土里面百花齊放，才能讓祖國的未來充滿生機和希望。

沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提，愛學生是教師的天職。有一次上課，我讓學生寫作文，發現有一個學生寫作文偷偷摸摸的，而她是我們班平時寫作很好的一個學生，我慢慢的走到他的背后，吃驚的發現她在抄作文，為了不傷她的自尊心，我沒做聲，也沒讓她發現，我走到講臺上，仔細觀察她，發現她還是一個勁的在抄，這一次我從正面向她走去，她一看見我，立刻將作文書藏了起來，臉紅紅的,低下了頭,我看看她,若無其事的走開了,下課后,那個女同學主動找我承認錯誤,感謝我沒有當面揭穿她,并表示今后這樣的事情不會發生了,從此以后,她上課格外認真,學習成績也有了明顯底提高.教師要卡,關愛學生的自尊心,有時無聲的教育勝過有聲的教育.蘇霍姆林斯基說:“有時寬容引起的道德震撼，比處罰更強烈。”我們要時刻注意保護學生的自尊心，關愛學生，寬容他們，讓他們能夠在教師的寬容的愛中幸福成長。

我們班有個后進生，上課溜號，下課經常和同學打鬧。考試成績差，面對這樣的.差生，真教人頭痛，有一天，學校要選一個值周生，我剛宣布完這一消息，同學們都躍躍欲試，他立刻高高的舉起了手，同學們發出了一陣唏噓聲，他的臉紅了，懊喪的低下了頭，課后，他走到我跟前，先對自己以前的表現做了深刻的檢討，表明自己要求做值周生的決心并表示，今后一定嚴格要求自己，看他積極性這樣高，我和正教處協商了一下，決定讓他上崗，我把這一消息告訴了他，他很高興，自從當上值周生，短短一周時間，他好象變了一個人，上課認真聽講，下課也不和同學打鬧，學習成績也有了明顯提高，從此，我們班有多了一個好學生。

雨果說過：比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈，學生畢竟是孩子，難免有缺點，有錯誤，但做為教師的更應該以博大的心胸寬容他們，激勵他們，使他們在愛的雨露中健康成長。

學會尊重教學反思篇三

《學會看病》是五年級上冊第六單元的一篇略讀課文。本文是女作家畢淑敏寫她和兒子之間的一個真實的故事：為讓兒子學會看病，在兒子發燒生病時，讓他獨自去醫院看病。

作為略讀課文，我基本上是放手，就讓學生抓住一個問題——“母親的感情有何變化”，讓他們自己去獨立閱讀、探討交流。就應說，他們的自學效果不錯，他們能從文中找出有關母親語言和心理活動的語句去品味感悟。

為了幫忙學生更好的理解這位母親的濃濃母愛，我把自己在《小學語文教學》雜志上看到的畢淑敏就《學會看病》一文的創作體會，原原本本的讀給學生聽。當聽到畢淑敏那位女性朋友的已上大學的兒子，得了普通的感冒，就打電話給遠在北京的母親，說我快要死了，你救救我啊，很多學生都笑了，他們覺得不可思議。到聽到之后，那位母親只得求助當地的一個朋友，那個朋友只得放下手頭的工作，打車跨過長江，費了一番周折，把男孩帶到醫院，學生不笑了，他們在思考在嘆息。這份材料的補充，讓學生豁然明朗，《學會看病》一文中的媽媽，已這種獨特的`方式，去鍛煉自己兒子獨自應對生活的潛力，看似狠心，其實是一番苦心。再回過頭來讓學生再次去讀這篇文章，學生對文中母親內心的百感交集有了更深的體會。

老師，畢淑敏還為她的兒子寫過一篇文章呢。一個學生揚起了手上的書。《孩子，我為什么打你》，對了，很能反映天下父母心聲的一篇好文章。于是，我也全文照讀了。課室很安靜，學生都在靜靜的聽，時而笑笑，時而若有所思。

接下來，我還讓學生進行了拓展閱讀，讓他們去看選讀課文《剝豆》，這也是一篇類似的文章，一位母親和兒子剝豆比賽，自己快了又放慢速度，期望讓兒子贏，讓他對自己多一些自信，但真的讓兒子勝，又覺得會給孩子“虛假的勝利”，于是又加快速度，最后真的自己勝了，又擔心孩子沮喪，可兒子并不在意，母親最后釋然。小小的一場剝豆比賽，卻讓母親的心起起伏伏，這種復雜，學生也懂了，那是一種深藏的母愛，跟《學會看病》的母親一樣。

學了這篇課文，我想，對于“母愛”，學生的認識必須會更深刻更全面。當然，我期望我的學生從這天起，對自己的母親多一份理解，多一份感恩。

學會尊重教學反思篇四

我深信，只有能夠激發學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。

——蘇霍姆林斯基

這學期學校對2-6年級的學生進行了重新分班，44名學生組成了一個新的集體。原來四1班的學生來到五2班之后感覺很不安，同時班上還有8名在這年級中“有名”的問題學生，這給我的班級管理和教育工作帶來了挑戰。如何培養和規范新集體的行為習慣，同時又不束縛他們，我為此費盡心思。讓我欣慰的是，快一個學期過來，孩子們也變得踏實了，良好習慣在逐漸養成，我和學生之間也培養了一些默契，一個眼神，一個動作，學生就能知道我接下來要說些什么。

一天課間，我走在教學樓的樓梯上，迎面上來一群剛下體育課的孩子，頓時，樓道上烏壓壓的一片，擋住了我下樓的腳步，盡管我一再貼著墻根走，但還是不停地與迎面逆向的孩子打著照面，最后我只得站住不動，等他們走后我在繼續。望著這些孩子的背影，我不禁琢磨起來：學校老師一再強調靠右行走，他們難道沒聽見？樓梯地板上畫著靠右走腳丫子，他們怎能熟視無睹？我班上的學生會不會也是這樣？

帶著這個疑問我暗中觀察了一下，發現我們班上的學生上下樓梯逆行、強行猛跑、不按順序的大有人在。我本想利用早上的晨間指導時間好好“教訓”他們一通，突然一個念想在我耳邊閃過：為何不理由這次教育契機，以“講究秩序，學會排隊”為主題開展一個系列活動，讓學生在自知、自悟中完成“轉化”過程，做教育的主人呢？

第二天，我故作神秘地對學生說：“我在樓梯上發現了個別同學的不文明現象，你們能找到嗎？”放學前，不少孩子告訴我：“有的同學不按秩序排隊走路。”“那怎么解決這個問題呢？你們幫老師想想把！”

第三天，許多孩子“送”來了建議，有的說：“在樓道里設監督崗。”有的說“把社會上的排隊日引導學校里來。”有的說：“把該怎么自覺排隊拍成視頻，全班同學當演員，既教育了自己，還可以讓其他班學習。”

多么好的建議啊！多么偉大的孩子們啊！在大家你一言我一語中，我的教育計劃也開始實施了。

接下來的日子，孩子們上網收集有關”排隊日”的資料，明確了排隊的意義及重要性，然后討論并確定在校園中那些地方需要排隊。如：樓道、樓梯、廁所、餐廳等等。接著孩子們分成小組，由小組長負責組織組員們討論、演示在不同的地方該怎樣排隊。最后。我用手機將這一切記錄了下來，進行了剪輯整理，一部名為《五2班隊員“講”禮儀》的小小教育片就制作完成了。在教室屏幕上播放的那一刻，孩子們興奮極了，看得也很認真。這形象的畫面由他們自編自導，這其中的道理由他們自感自悟，在不知不覺中進行了自我教育。

在“排隊”這件事中，我沒有苦口婆心地勸阻，也沒有義正辭嚴的說教，而是通過一次活動，寓教于樂，道理自現。俗話說：“活動，活動，班級要想’活’就要讓學生動，沒有活動，就沒有教育。”小學的教育對象是青少年，他們的抽象思維能力還不夠完善，形象思維仍占主導地位，所以，有豐富多彩的活動進行育人是一條十分有效的途徑。我們應該以人為本，注重班級工作的實效性，多留意身邊的小事，多動腦筋想一些解決的辦法，在班上多開展各種實踐活動，在實踐活動中強調學生的自我體驗、自我選擇、自我創新、自我感悟，充分發揮學生的潛能，從而達到育人的目的。

讀過這樣的一則小故事，看了之后，作為一名教育工作者，心靈很受觸動，潮起潮落，潮水退去后，沙灘上遺留下很多未被海水帶走的小魚。在沙灘上，一個孩子一直在揀這些小魚，每揀一條往海里扔一條……一位路人見了，笑了：“孩子，這么多魚，你救得過來嗎？大海不會在乎的……”孩子聽了，沒有停下來，依然揀起了一條，往海里用力扔去，邊扔邊說：“這一條在乎……”又揀起一條往海里扔，說：“這一條也在乎……”當你看了這個故事之后，你有什么感想？是啊，對于一個個鮮活的生命來說，那一個會不在乎呢？面對所有的孩子，作為一個成功的教育者，這是一個怎樣的深刻的啟示啊！

由此，我想到我們的學生，哪一個不是父母的心肝寶貝，哪一個會不在乎自己的存在呢？愛要給予每一個孩子，不放棄每一個孩子，不讓一個孩子掉隊，這是一個教育者最起碼的良知。

20xx年我帶出了一屆畢業班，其中有一個同學非常“出名”，非常讓老師頭疼。他是一位不愛干凈、會小偷小摸的男同學。在我接班的時候，就聽到其他老師的討論了。這引起了我的關注和思考，為什么這位同學會出現這種情況呢？

我經過很久時間的觀察，針對他的問題找出了原因——個人習慣沒有養好，家庭環境不是很好，父母親不管（不管伙食費給他去學校食堂吃；每天隨便給個1、2元錢讓他去外面吃午飯等）。因此我針對這些原因，就找他好好聊了聊，告訴他不講衛生，不愛干凈，小偷小摸是不好的習慣，會別人看不起的，也會給自己帶來生病的細菌等；希望他上課要安靜，不要去影響別人的學生；跟其他老師說說平時要多多表揚他；找來了父母告知了情況，希望父母要保證他的衛生和午餐，這樣他能保證有得吃和身體干凈。

在每次的班級活動比賽中，我必須要他參加，告訴他和其他學生“你是我們班的一員，就要來參加班集體活動。不要怕給班級影響分數，因為我們是一個團體，我們不能放棄你。”經過我、他、他父母、科任老師的交流，這位學生終于能吃飽午飯了，少了些吵鬧、少了些偷東西，個人衛生也好了許多。

正如陶行知先生所說：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”師愛，使我們不拋棄、不放棄，師愛是最好的教育方法。只要教師用愛心對待那些需要幫助的待優生，特別是沒有良好行為習慣的學生。潤物細無聲，讓我們用慈愛的甘露澆開每一個學生心靈成長的花朵，讓他們茁壯成長，不放棄一個孩子，不讓一個孩子掉隊。

尊敬的領導、敬愛的老師、親愛的同學們：

早上好，現在的我心情很激動，不知不覺間我們已經走在本學期的末端了。光陰似箭，寒來暑往，緊張、忙碌而又充實的一個學期轉瞬即逝。再過三四個星期，我們就要迎來本學期的期末考試。現在我們不去感嘆時光之荏苒、歲月之短暫，因為過多的感慨是在白白浪費時間，古詩有云：“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎”，它告誡我們：不要追悔昨天也不要妄想明天，我們要活在當下，努力做好今天該做的事，才不至于一事無成。同學們，讓我們從現在開始勤學苦練，分秒必爭吧!

在此，作為老師，我對同學們的復習有幾點建議：

1. 歸納總結，鞏固基礎

2. 明確重點，攻克難點

3. 腳踏實地，勤學苦練

4. 講究方法，科學做題

5. 調整心態，充滿自信

同學們，你做好準備了嗎?人生能有幾回搏，此時不努力更待何時，讓我們勇敢起來，勤奮起來，向夢想的天空發出我們的最強音：全力以赴，奮戰到底，頑強拼搏，永不放棄!

我堅信，有這么多老師的幫助下，同學們一定會取得理想的成績!最后，我想用一句詩結束我今天的發言：欲窮千里目，更上一層樓!

學會尊重教學反思篇五

五年級上冊《學會看病》是一篇略讀課文。課文講的是兒子感冒了，當過多年醫生的母親不但不給兒子找藥治病，還讓兒子獨自上醫院看病。母親用獨特的方式，鍛煉了兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。

教學本文，我讓學生仔細讀課前提示，按要求去自學，然后在課堂上小組學習，再全班交流，接著我設計了一組辯論，讓學生在爭辯中深入理解課文，理解母親看似“狠心”實則“盡責”的愛。

本課的教學，具體體現在以下三個方面：

在讓學生解第一段后，我設計了這樣一個問題：“如果是你，你正在生病，可是你的媽媽讓你一個去醫院看病，你心里會怎么想?”有的說：“媽媽，你真狠心，我生病了還讓我一個人去醫院!”有的說：“媽媽一定是不愛我了，我生病了都不管我。”等等，學生很快進入角色，并能與文本進行對話。

《教學課程標準》強調：“要鼓勵學生獨立思考，自主探究，要為學生提供積極思考與合作交流的空間。”為此，我設計了以下環節：

1、小組活動，體現自主性。

小組活動時，我出示學習目標：以喜歡的方式讀課文，找出描寫母親的語言和心理活動的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。學生學習時，教師巡視、傾聽，然后有針對性地進行指導點撥。

任務布置后，小組學習情緒高漲，學生們以本組學生喜歡的方式讀課文，有的小組學生快速默讀，有的小組一人一自然段，分工合作學習，有的.小組根據文中對話多的特點分角色朗讀……，有的小組邊讀邊想，邊讀邊議，有的邊讀邊作記號，方法各異。

2、提供學生自主探究的空間。

文中母親說：“我想我一定是世上最狠心的母親。”我問：“你認為文中的母親狠心嗎?”對此，學生持兩種不同的觀點：狠心和不狠心。我將學生分成正反兩方在教室分塊坐好，然后展開辯論。在辯論中，兩種不同的觀點發生激烈的碰撞，為了證明自己的觀點，學生的思維變得異常活躍。這無疑鍛煉了學生的邏輯思維能力和口頭表達能力，增強了師生間、學生間的信息傳遞，加深了學生對知識的理解。最終，雙方統一了觀點，母親看似狠心的表現實則是一種愛，一種盡責的愛。

學生理解了文中的內容后，我讓學生結合自己的生活實際，談談自己的母親是如何愛自己的。然后要求他們用自己喜歡的形式來贊美自己的母親，最后讓學生說說如何用實際行動來回報母親的愛。這樣的設計，可以將學生的思維從課內擴展到課外，充分調動學生學習的積極性，同時，更深地理解了母親的愛，明確了今后應如何回報母親的愛。可以說，這個設計既深化了課堂教學內容，又教會學生感恩，即要感謝母親對自己的養育之恩。

以上就是語文網小編分享的五年級上冊《學會看病》教學反思的全部內容，希望可以幫助教師們做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。