無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
冬天燕子往南飛的句子篇一
品悟《燕子》一文的美意
蘇州市相城區(qū)黃橋實驗小學? 沈惠勤
《燕子》是一篇優(yōu)美的散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來、在天空中湖面上飛行、在電線上休息的情景。在指導學生閱讀《燕子》一文時，我先指導讀美文，再引導展美景，最后啟迪品美意，美感由淺入深，漸入佳境，收到了較為理想的教學效果。
一、?????????? 體味語言的音律美
第一段以“一身……一對……加上……”的長句形式描繪了小燕子的樣子，整句話內涵豐富卻有重點有強調，讀來回環(huán)往復，朗朗上口，小燕子的形象躍然紙上，給人活潑機靈之感。
“青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。”這一組句子之中，前邊連用了三個“（? ）的（? ）”的排比形式，雖然短促，卻構成了一詠三嘆的回旋美感，展現了蓬勃盎然的一派生機。
最后一段以形象的比喻描繪了小燕子停歇時的可愛景象，仿佛聆聽到了燕子對春天的贊美和對人們的祝福，那唧唧喳喳的清越之聲傳向廣袤的春之天空。
《燕子》一文語言優(yōu)美，反復誦讀，能活血化“愚”，激發(fā)品悟的靈感。
二、?????????? 感受畫面的意境美
全文共有4段文字，每段都據實寫來，把文字重新幻化回一幅幅動人的畫面或場景，有助于進一步感悟美文的奧妙。
第一段由整體到局部、由前至后描繪了小燕子的玲瓏樣子，展現了一幅可愛的卡通形象畫。
第二段先描繪微風、細雨的背景，再烘托以青草、綠芽和各色鮮艷的花，最后才是小燕子“粉墨登場”，畫面一層層渲染，是一幅濃墨重彩的油畫。
第三段作者描寫了小燕子的兩種輕快靈活的飛行狀態(tài)，分明是一組特寫的工筆畫。
最后一段作者妙筆一揮涂上幾痕細線，又點上幾個小黑點，真如一幅燕子唱春寫意圖。
全文不僅段段都是畫，而且句句都是畫，細細感受，可描、可畫、可攝、可錄，詩情畫意盡顯其中。
三、?????????? 領會主題的意韻美
讀文，是把文字解析開來，“聞”其香，“觀”其色，“品”其味，“悟”其意?！堆嘧印芬晃恼故玖嗣髅牡拇褐?，也奏響了清越的春之歌，燕子飛行和停歇時的特寫分別營造了動態(tài)之美和靜態(tài)之美，通過“聞”、“觀”、“品”、“悟”，對燕子的贊美和喜愛之情也油然而生，不覺間充滿了昂揚奮發(fā)樂觀向上的精神。
在朗讀、觀察和想象之中，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情，這應該是作者寫此美文的初衷吧。
《品悟〈燕子〉一文的美意》發(fā)表于《讀讀寫寫》xx年第12期
冬天燕子往南飛的句子篇二
1、燕子是雀形目燕科的一屬。古時候人們把它叫做亥鳥。世界上有樓燕、白腰雨燕、家燕、巖燕等20多種。
2、春天到了，一只活潑可愛的小燕子從南方飛回來了。它展開狹長的翅膀，張開剪刀似的尾巴，飛過田野，越過高山，尋找自己的家。
3、在我的老家有幾只小燕子。那時春天剛到，小燕子匆匆忙忙飛來，一共有二只，他們去了很多地方考察，嘰嘰喳喳地討論著，決定找戶好人家，在那里安家落戶生兒育女，最后，他們看中了我的家。先壘窩，燕子非常勤勞，每天n次外出，用嘴巴一點一點地銜回泥巴，每次只有黃豆般大小，樂此不疲地建著自己的窩。一天兩天五天十天……一個又大又圓的巢在我家的屋檐下大功告成。
4、燕子是聰明的建筑師，它們把窩做在墻上的燈管座上，這樣既省力又牢固。燕子也很講衛(wèi)生，每年來時都要把“房子”裝修一番，它們把窩里換上新被褥，把圍墻見新加高。
5、春天來了，小燕子從南方飛回來了。燕子的羽毛是黑白相間的，翅膀狹長，有一把剪刀似的尾巴。
6、燕子還會預報天氣，每當快下雨的時候，燕子都會飛的很低，于是我查了一些資料才知道燕子是益蟲，專門吃害蟲呢！于是我就更加喜歡燕子了。
7、只見小燕子飛到水坑邊，不一會兒嘴里叼著泥飛回屋檐小。我想：小燕子這么小，每回只叼這么一點，什么時候才能壘成一個像樣的窩呢？只見小燕子站在剛剛打底的窩前，小心翼翼地把泥放在壘過的缺口上，然后“喃喃”地叫了幾聲，又飛走了，就這樣，兩只小燕子一會兒飛來，一會飛去，忙個不停。
8、燕子一身燕尾服，腹部的羽毛像白色的襯衫，爪子小小的，眼睛靈活極了，嘴很短。
9、燕子窩的表面凹凸不平。燕子筑巢時，從田野間或河邊啄取濕泥，然后再慢慢地堆砌，并且時不時的加進干草和羽毛等柔軟的東西。等巢砌好了以后，燕媽媽不時地坐進窩里，用腹部將窩的內壁磨光滑。最后它用撿來的干草墊在巢內，燕子窩就會很舒適、暖和。
10、燕子喜歡在屋檐下做窩。燕子爸爸、媽媽用樹枝、泥土和唾液做成半圓形的、溫暖的窩。燕子媽媽孵出了許多可愛的小燕子，小燕子在窩里嘰嘰喳喳要食物，燕子媽媽和燕子爸爸到處找蟲子給小燕子吃，忙得不可開交。小燕子漸漸長大了，就飛出去獨立生活了。
12、大約九、十天，瓷碗大小、外表重重疊疊的燕窩終于也出現在屋檐下了。看著燕窩，我呆住了，也終于明白了，燕子能壘成這么美麗的堅固的窩，是它積少成多，踏踏實實勞動后的結果。
13、燕子做窩總是很“講究”的，用泥土、枝條、草莖、羽毛和上口水，把窩蓋成半個碗形，非常牢固，我覺得他們還懂“建筑”呢！
14、燕子有黑衣裳、白肚皮、剪刀似的尾巴、尖尖的小嘴巴、小小的眼睛，特別可愛！我從課外書得知，燕子能報春，能吃害蟲，是農作物的好朋友。
17、春意盎然的花園里，那嫩綠色的柔柳長出了長長的發(fā)絲，隨著風兒的歌唱，她也跟著翩翩起舞。碧綠碧綠的桃樹葉中，點綴著一朵朵粉紅色的桃花。櫻櫻望著一望無際的景色，看見她的新朋友和老朋友們——活潑可愛的小燕子從遠處飛回來，她便知道，是春天來了。 “小燕子，穿花衣，年年春天來這里……”櫻櫻一邊唱著歌兒，一邊觀察著在她家筑窩的小燕子們。誰知有一只雛燕撞了一下，從高高的房子上掉了下來。櫻櫻見狀，馬上從書房中沖向雛燕掉落的地方。
18、燕子有著流線型的身體，飛機就是仿照它制造而成的。人們見燕子一身黑裝十分美麗，還仿照它做成了一種禮服——燕尾服。難道你不相信嗎？你看，燕尾服的前面，那領結就是燕子脖子前面的那塊黑斑。
19、那是一個晴朗的日子，早上，我聽見一種奇怪的聲音，我悄悄地走過去一看，原來是燕子媽媽生了一只小燕子。等燕子爸爸和媽媽出去尋找食物的時候，我站在凳子上，小心地把小燕子抱了下來，仔細地打量著它，它雙眼緊閉，身上好象剛洗過澡一樣濕漉漉的。不一會兒，燕子爸爸、媽媽回來了，我立即把小燕子放到窩里。只見小燕子張著嘴，燕子媽媽把捉來的小蟲子一點一點地放進小燕子的嘴里，就這樣小燕子一天一天的長大了，慢慢地它學會飛翔。不久燕子向溫暖的南方飛去，因為秋天已經來到。
20、鶯歌燕舞 鶯聲燕語 鶯啼燕語 鷹拿燕雀
22、一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一雙機靈的小眼睛加上一雙剪刀似的尾巴，一對俏輕快的翅膀，這就湊成一只活潑可愛的小燕子。
23、春天到了，外面下起了蒙蒙大雨。我打著傘，漫步在家鄉(xiāng)的小道，偶爾聽見幾聲鳥叫。我四處張望，想尋到這聲音從哪傳來。抬頭一看，原來是屋檐上燕巢里面的小燕子。幾只黑色絨毛的小燕子，張開黃色的嘴巴，“嘰嘰喳喳”的叫個不停。我突然之間想偷下一只來養(yǎng)，心中的欲望驅使著我。我趕緊用傘的尾端的勾，勾下一直來。一只小燕子落在我的手掌中，掌心傳來一陣陣癢癢的感覺，懷著異常興奮的心情，一路小跑回家。
24、那是去年夏天，一次難得的機會 ，讓我親眼瞧見了那些燕子，它們的羽毛黑亮黑亮的，像漆黑的夜空。它們的嘴尖尖的，眼珠子骨碌碌地轉著，十分可愛。
冬天燕子往南飛的句子篇三
1、學習本課的生字新詞，理解含義深刻的句子。體會形容詞在表達意思中的作用及動詞運用的準確。
2、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
4、能有表情地朗讀課文，并能背誦。
教學重點：
1、體會燕子的特點及春天的生機勃勃。
2、體會文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動詞的恰當使用。
教學難點：理解文末那句話的意思。
教學準備：課件
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、導語，激起學生學習新課的興趣。
師：1、冬天過去，春姑娘又來了，你能說說大地有什么變化嗎？（自由說）
2、誰能背背贊美春天的詩歌？
師：由古到今，春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對象，今天我們來學習一篇課文燕子（齊讀課題）
你們看見過燕子嗎？燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。
怎么美呢？聽老師讀課文。
二、范讀課文。
三、讀后學生主動談感受。
學生的說和插圖結合，感知春天的光彩奪目。
1、出示課文掛圖，引導觀察，訓練順序表達，感知春天的光彩奪目。
師：這是一幅美麗的村景圖，你們仔細觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天來了?(生表述)
師引導學生結合畫面，對景物進行有序的口頭表達。要求抓住景物的特點來說。
2、師小結，導入課文的學習。
春天樹木茂盛，花草繁多，光彩奪目，生機勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致，令人回味無窮，請同學們快速讀課文。
3、生讀課文
四、賞析文中寫春景的語句，體會春天的光彩奪目。
1、指名回答，全班齊讀。
2、這些句子好嗎?體現在哪?
(1)小組內部交流看法。
(2)集體反饋。
(盡可能地讓學生自己理解、體會其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)
(3)教師歸納總結。
a.“蒙蒙”寫出了春雨的獨特特點。
b.“吹拂”寫出了春風的柔和。
c.“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫出了春天色彩斑斕的世界。
d.擬人句的使用使春天顯得更加的生機勃勃，充滿生命的活力。
五、指導有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦。
(讀的方式多樣，比較、個別、范讀、男女比賽，以活躍課堂)
六、總結：
1、學了課文，你知道了什么？
2、還有不懂的地方嗎？
七、作業(yè)
1、把下列詞語補充完整。
(?? )的羽毛(?? )的翅膀(?? )的細雨
(?? )的柳絲(?? )的燕子(?? )的天空
2、比一比，組成詞語。
俊(? ) 攏(? ) 粘
峻(? ) 擾(? ) 沾
3、寫詞語、摘抄你喜歡的句子。
第二課時
一、回顧課文：
自讀課文，回憶主要講了什么？（自讀后，回答）
二、激趣引入：
1、錄音播放(小燕子)，全體同學跟著哼唱。
2、師：春天光彩奪目，小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機。(將小燕子圖貼在黑板上邊)
三、講讀課文：
（一）圖文結合，體會小燕子的外形特點。
1、自由說對小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。
3、指名讀、齊讀。
4、對比讀，體會形容詞的作用，(突出燕子的特點)
課件：(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴湊成了活潑機靈的小燕子。
(2)一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
5、指導有感情地朗讀這一自然段。(語調輕快，流露喜歡之情)
課件配樂朗讀
（二）學習燕子的飛行，體會動態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。
1、師：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃，大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會。
2、師提供導學提綱，學生自由讀文，反復吟詠體會。
課件：(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?
(2)文中用什么詞將它們聯系在一起?這說明了什么?
(3)用“?！睒顺鲅嘧语w行時的動作詞語，想作者用得好嗎?
(4)讀中想象文中所描繪的畫面，用“——”畫出你認為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。
3、逐題反饋，欣賞佳句。
4、指導有感情的朗讀，并熟讀成誦。
（三）學習燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領會中心。
1、想像燕子的夢。（創(chuàng)新）
2、再想像燕子譜的曲。（創(chuàng)新）
學生在書本插圖邊寫歌。
3小結：同學們想像得真豐富，讓我們一起齊讀課文最后一小節(jié)，老師給你們配上一段優(yōu)美的輕音樂。
（四）總結全文，學習作者的寫作手法。
1、總結文章的內容。
2、學了課文后，你在寫作上有何收獲？(要求學生各抒己見)
3、師歸納總結：(1)點面結合。(2)動靜結合。(3)比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。
4、有感情地朗讀全文。
四、作業(yè)：背誦全文。
外形活潑機靈
板書： 燕子 趕來
飛行 輕、快
休息音符
冬天燕子往南飛的句子篇四
我想這可以讓學生研究獲得。?
吟誦著《燕子》，享受著《燕子》，冷靜地思考著《燕子》，拿起自己的筆書寫著《燕子》，對于四年級學生來說，那可是了不起的收獲。
冬天燕子往南飛的句子篇五
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
2、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。
3、學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內容。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學重點 抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。
教學難點? 理解最后一句話的意思。
教具學具 自制幻燈片
教學時間 2課時
教學過程?
第一課時
一、默讀“導讀”部分，了解本組教材的內容和要求。
二、指導學生看圖
1、微機出示“燕子”圖讓學生說說燕子的形狀
2、微機出示插圖看圖敘述圖意
①按由近到遠的順序觀察春天的景色
②觀察近處空中的燕子
③觀察遠處落在電線上的燕子
四、檢查預習：
1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點。
2、指名分段朗讀課文
五、圖文結合理解課文內容
1、理解第一自然段
（1）、默讀思考：
投影：1、燕子的外形特點 2、燕子的性情特點
（2）、討論解答
（3）練習背誦
2、理解第二自然段
（1）看圖說說春天的特征
春天的柳樹有什么特點
理解“聚攏”、“像趕集似的”、體會寫法
想想“光彩奪目的春天”是什么樣的
（2）理解“生機”和最后一句話的意思
感情朗讀想象畫面
練習背誦
3、圖文對照理解3-4自然段
微機出示畫面
①、理解第3自然段
指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的
抓住重點詞語理解句子
看圖說說燕子飛行時的特點
②、理解第4自然段
觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段
抓住重點詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么？理解最后一句話的意思。
指明讀比喻句，體會這樣寫有什么好處
③、練習背誦
六、作業(yè)?：感情朗讀課文背誦課文
第二課時
一、感情朗讀課文，體會寫法
1、自讀課文，說說每個自然段寫的是什么
2、討論交流：
課文從幾個方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點？
二、指導、檢查背誦
1、自讀課文，完成“思考練習”第3題（出示幻燈片）
2、指導學生按自然段背誦
3、檢查背誦（小組互查—教師抽查）
三、指導識記生字、詞
1、出示生字（幻燈片）抽查讀音
2、說說記字方法重點指導“俊”、“攏”、“奏”的寫法
3、練習書寫“思考練習”第4題的詞語
四、作業(yè)?
1、熟練背誦課文
2、預習“海上日出”
板書設計?：
羽毛
外形 翅膀
尾巴
贊 熱
燕子 飛回 增添生機 美 愛
春 大
姿態(tài)優(yōu)美 天 自
飛行 速度快 然
心情高興
停歇 電線—曲譜
燕子—音符
教學札記：
冬天燕子往南飛的句子篇六
2、檢查背誦課文情況，能夠熟練默寫句、段、篇。
4、繼續(xù)學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
1、小組合作復習生字詞：
⑴ 讀準字音：開火車讀，個個過關。
⑵ 討論識記難記的生字、不懂的詞語。
2、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫燕子的？
3、集體交流。
（按由近及遠的觀察順序來描寫）
1、輕聲讀第一自然段，思考：
這段話寫什么？
（燕子的外形特點）
2、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
3、詞語訓練：
“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？
4、鞏固字、詞，指導書寫6個生字。
⑴ 出示本課生詞：
⑵ 出示生字：
“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞 。
1、輕聲讀第2自然段，思考：
這段話講什么？
（講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機）
第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。
（花兒爭相開放）
3、指導朗讀第2自然段。
4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么？
（燕子飛行的各種姿勢）
5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點？從哪些句子感受到？
（活潑、可愛、機靈）
7、指名說說第四自然段寫什么。
（寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景）
（結合插圖理解，想象）
9、“演奏的春天的贊歌”在贊美春天怎么樣呢？
默讀課文，再回顧課文的脈絡，點撥作者的觀察寫作方法。
自由背誦。
集體背誦。
指名背誦。
1、拼一拼，寫一寫。
2、比一比，組詞語。
3、想一想，填一填。
4、抄一抄，寫一寫。
比喻句：
5、課文你最喜歡哪些句子，把它們摘錄下來。
6、發(fā)展練習。 追趕風箏的孩子
“你倆是帶翅膀的小天使就好了！”
“快變成一只能遠走高飛的老鷹吧！你們就準能把風箏逮??！”
幾個過路人見到這番情景，哈哈大笑著（挖苦、嘲笑）這兩個孩子。
⑴ 在文中的括號里為短文選擇正確的詞語。
⑶ 讀了這篇短文，你讀懂了什么？
⑷ 如果你是當時的過路人，你會對兄弟倆說些什么？
7、課后能力拓展：
冬天燕子往南飛的句子篇七
1、一群南飛的大雁在藍天底下出現了，雁群排成整整齊齊的“人”字形，目標一致地向前飛著；它們在天空嘹亮地叫著，好像在莊嚴地宣告：它們的隊伍是整齊的，它們的目標是明確的。
2、一群群大雁一會兒排成‘一’字形，一會兒排成‘人’字形，在天空中自由地翱翔。
3、在秋高氣爽、景色宜人、風輕云淡的季節(jié)里，大雁們成群結隊，開始了繁衍后代的種族大遷徙。
4、一群大雁“咕咕嘎嘎”地叫著往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。成行的大雁，像勝利進軍的隊伍展翅南飛，互相呼應著一往直前。
5、一年之中經常會看到大雁排成“ｖ”字形或“人”字形的隊伍向南飛去。
6、大雁好像不怕累似的，一年四季天天飛翔在那高高的藍藍的天空中。它們飛過茂密的樹林，飛過清澈的小溪，飛過高高的山峰，飛過遼闊的草原……繼續(xù)飛著。
7、大雁還那么守紀。它們的隊形從來不會亂，大雁在前帶頭，小雁在中間，老雁在后面保護小雁，一直這樣有序地飛。它們有時會飛成像一個“人”字的隊形，有時會飛成像“一”字的隊形，那整齊的隊伍，你看了肯定會贊不絕口。
9、每一群大雁之中必有一只領頭的大雁，稱之為“領頭雁”，自然而然是雁群之中最強壯與任務最大的一只，要沖在最前線，頂著氣流，乘風破浪，為后面的同胞創(chuàng)造一個安全的區(qū)域。
10、或許，在大雁的`思想中最最重要的，也是最執(zhí)著的信念就是活下去，僅僅只是活下去，然后再盡最大的力，讓自己的后代也能活下去，綿延不絕的繁衍生息，只此而已。所以，它們不得不南遷，不得不頂著已略有凜冽之感的秋風向南飛去。
11、海邊一片靜悄悄的，沒有人，卻有一群大雁在這里佇足。就要南去的大雁，這里是它們最后的休息之所。離海岸很近的一塊黑色大巖石上，一只年輕而健壯的雄雁正眺望著遠方海與天的交界處，眺望著它們將要去的樂園，盡管它看不到。它只能看到海面上彌漫著的薄霧，只能看到一次又一次涌來的浪花，只能看到天邊被云霧遮蔽的朝陽微微泛紅。
這是因為，和一只大雁單獨飛行相比，整體飛行更安全也更有效率。因為他們擁有共同的方向，集體協作，能夠更快、更容易地到達目的地。
當領頭大雁飛行疲勞的時候，他會飛到 “v”字形隊伍的尾部，后面的大雁將接替他的位置繼續(xù)領飛。
大雁 “v”字形一齊飛翔，他們呷呷地齊聲叫著，鼓舞前面的大雁奮力飛行。這樣，他們將保持相同的飛行速度，向目的地前進。
當一只大雁患病、受傷或者疲勞的時候，旁邊的大雁也會與他一起離開隊伍，幫助他，照顧他。他們會一直與他待在一起，直到他康復或者死去，然后才重新回到隊伍中來。無論出現什么問題，讓我們彼此依靠，互相幫助。尤其在面臨災難和挑戰(zhàn)的時候。
大雁是出色的空中旅行家。每當秋冬季節(jié)，它們就從老家西伯利亞一帶，成群結隊、浩浩蕩蕩地飛到我國的南方過冬。第二年春天，它們經過長途旅行，回到西伯利亞產蛋繁殖。大雁的飛行速度很快，每小時能飛68~90公里，幾千公里的漫長旅途得飛上一兩個月。
大雁的身體構造很像小船，一雙帶蹼的腳，像是兩把船槳。扁平的嘴有鋸齒狀的缺口，便于切斷植物的嫩葉、幼莖和淘食水生植物的塊根和種子。
一群大雁“咕咕嘎嘎”地叫著往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成“一”字。成行的大雁，像勝利進軍的隊伍展翅南飛，互相呼應著一往直前。
天空中的雁陣，飛行時或為“一”字，或為“人”字，從頭到尾依長幼之序而排，稱作“雁序”。陣頭都是由老雁引領，壯雁飛得再快，也不會趕超到老雁前邊，這是禮讓恭謙之意。
雁群排成整整齊齊的人字形，目標一致地向前飛著，它們在天空嘹亮地叫著，好像在莊嚴地宣告：它們的隊伍是整齊的，它們的目標是明確的。
雁之信，則是指野雁是南北遷徙的候鳥。因時節(jié)變換而遷動，從不爽期，至秋而南翔，故稱秋天為雁天。
我家鄉(xiāng)塘沽海河外灘公園里，有一群美麗的大雁，它們小巧玲瓏，烏黑靈活的小眼睛總在骨碌骨碌地轉個不停，像是在想什么。眼睛下面長著一張又尖又彎的桔色的小嘴。非?？蓯?
大雁喜歡成群結隊的飛行來捕食，受貼著水面疾飛，在天空中飛來飛去，眼睛還不時地注視著游到水面上的小魚。
小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡，盡管他如此機靈，還是難以逃脫大雁們銳利的眼睛，大雁們抓準時機，像箭一樣飛過去，叼起小魚向遠處飛走了!
秋天到了，大雁要去南方過冬，領頭雁說：“我們要出發(fā)了，路途非常遙遠，大家要做好長途跋涉的準備，一個跟著一個，千萬不要掉隊啊!”于是，大雁們在空中排起了整齊的人字形隊伍，向南方飛去。它們飛過了一條條又寬又長的河流，越過了一座座連綿起伏的山峰，經過了一片片金黃的田野，艱辛地飛行著。
?表達大雁南飛的優(yōu)美語句1
1、一群南飛的大雁在藍天底下出現了，雁群排成整整齊齊的人字形，目標一致地向前飛著；它們在天空嘹亮地叫著，好像在莊嚴地宣告：它們的隊伍是整齊的，它們的目標是明確的。
2、一群群大雁一會兒排成一字形，一會兒排成人字形，在天空中自由地翱翔。
3、在秋高氣爽、景色宜人、風輕云淡的季節(jié)里，大雁們成群結隊，開始了繁衍后代的種族大遷徙。
4、一群大雁“咕咕嘎嘎”地叫著往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。成行的大雁，像勝利進軍的隊伍展翅南飛，互相呼應著一往直前。
5、一年之中經常會看到大雁排成ｖ字形或人字形的隊伍向南飛去。
6、大雁好像不怕累似的，一年四季天天飛翔在那高高的藍藍的天空中。它們飛過茂密的樹林，飛過清澈的小溪，飛過高高的山峰，飛過遼闊的草原繼續(xù)飛著。
7、大雁還那么守紀。它們的隊形從來不會亂，大雁在前帶頭，小雁在中間，老雁在后面保護小雁，一直這樣有序地飛。它們有時會飛成像一個人字的隊形，有時會飛成像一字的隊形，那整齊的隊伍，你看了肯定會贊不絕口。
9、每一群大雁之中必有一只領頭的大雁，稱之為領頭雁，自然而然是雁群之中最強壯與任務最大的一只，要沖在最前線，頂著氣流，乘風破浪，為后面的同胞創(chuàng)造一個安全的區(qū)域。
10、或許，在大雁的思想中最最重要的，也是最執(zhí)著的信念就是活下去，僅僅只是活下去，然后再盡最大的力，讓自己的后代也能活下去，綿延不絕的繁衍生息，只此而已。所以，它們不得不南遷，不得不頂著已略有凜冽之感的秋風向南飛去。
11、海邊一片靜悄悄的，沒有人，卻有一群大雁在這里佇足。就要南去的大雁，這里是它們最后的休息之所。離海岸很近的一塊黑色大巖石上，一只年輕而健壯的雄雁正眺望著遠方海與天的交界處，眺望著它們將要去的樂園，盡管它看不到。它只能看到海面上彌漫著的.薄霧，只能看到一次又一次涌來的浪花，只能看到天邊被云霧遮蔽的朝陽微微泛紅。
12、大雁之所以列隊前進，是因為隊列整齊可以克服前進時的阻力，可以使自己在北方嚴冬到來之前趕上飛往南方的末班車。
13、有經驗的大雁會在前方帶領隊伍前進，其他的有經驗的大雁則在四周保衛(wèi)著年幼的大雁。一旦有年輕的雁落后時，領頭雁就會跟隨他以便遭遇不測時帶領落后的年輕雁群繼續(xù)前行。與此同時，會有其他雁代替以前領頭雁的位置。
14、大雁南飛時的團結、默契正是我們所缺少的。
15、有些人因為年輕氣盛或者是過于自負自滿，脫離集體甚至是破壞團結，這種行為與大雁相比只能自慚形穢了。而領頭雁的勇敢與對其他雁的關愛同時也是我們很多人所缺少的，學習讓自己做一只南飛時的雁吧！
17、大雁風姿優(yōu)雅，卻從不嘩眾取寵。為了浪漫情懷的恣意舒展，為了理想追求的如花綻放，情愿風餐露宿，翱翔云天。九霄之上，唯有鴻雁才是最美的姿態(tài)。
18、征程漫漫，大雁靠的是群體的智慧和力量。生活中的我們，又何嘗不是這樣：離開了集體，就像大雁折損了翅膀；脫離了組織，就像孤鴻迷失了方向。
表達大雁南飛的優(yōu)美語句2
1、而大雁，為什么還是不辭辛勞的飛來飛去呢？它們是那么的辛苦，為何不停下來呢？是執(zhí)念，或者是一種期盼，自己可以真正自由地在天空中翱翔，不用再受什么制約；為此，要活下去。有了信念，也就有了希望；有了希望，這暗黑的煉獄中才會有光明，才會有活下去的勇氣。
2、它們時而排成“一”字，時而排成“人”字，伸長著脖子，對著天空發(fā)出“咿呀、咿呀”的聲音。從北方到南方，這么遙遠的路程，它們要飛上1—2個月。在這期間，它們要穿越高山、河流，甚至要經受寒冷的考驗，更甚至是各種自然災害。
3、雁群排成整整齊齊的人字形，目標一致地向前飛著，它們在天空嘹亮地叫著，好像在莊嚴地宣告：它們的隊伍是整齊的，它們的目標是明確的。
4、群雁在霞光中抖擻著翅膀，悠然地從草地中飛起。它們排著“一”字飛上天空，像出征的戰(zhàn)士，呼喊著，歌唱著，聲音里充滿了必勝的信念。
6、大雁在一起就像一個和睦相處的大家庭。只要同伴有困難，大家都會來幫助，都來關心。記得我小時候看見一群大雁從我頭頂上飛過，突然，一只大雁不知怎么的，漸漸的往下墜。在這萬分急的時刻，另一只大雁把它托起來，繼續(xù)向前飛行。大雁這種時刻不會丟下自己的同伴而飛走，這不正像一些人嗎？。
7、秋高氣爽的時節(jié)，一群大雁正往南飛，一會兒排成一字形，一會兒排成人字形。
8、天空在咆哮，狂風夾雜著閃電。開始下雨了，越來越大，打在它的身上，羽毛上。它感到身子很重，眼前開始模糊，全身已經沒有再飛翔的力量了。但它還在飛，還在拍著翅膀，還在做著最后的抵抗，掙扎。
9、大雁，有著能讓它們翱翔于天際的強健翅膀，許多人會覺得它們有著極度的自由；然而并非如此，縱然它們有再強健的翅膀，它們仍不能違背這個世界中的種種規(guī)矩。不然，“不得不”這個帶著隆重被迫感的詞也不會出現在那句話里了罷。
?表達大雁南飛的優(yōu)美語句1
1、一群南飛的大雁在藍天底下出現了，雁群排成整整齊齊的人字形，目標一致地向前飛著；它們在天空嘹亮地叫著，好像在莊嚴地宣告：它們的隊伍是整齊的，它們的目標是明確的。
2、一群群大雁一會兒排成一字形，一會兒排成人字形，在天空中自由地翱翔。
3、在秋高氣爽、景色宜人、風輕云淡的季節(jié)里，大雁們成群結隊，開始了繁衍后代的種族大遷徙。
4、一群大雁“咕咕嘎嘎”地叫著往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。成行的大雁，像勝利進軍的隊伍展翅南飛，互相呼應著一往直前。
5、一年之中經常會看到大雁排成ｖ字形或人字形的隊伍向南飛去。
6、大雁好像不怕累似的，一年四季天天飛翔在那高高的藍藍的天空中。它們飛過茂密的樹林，飛過清澈的小溪，飛過高高的山峰，飛過遼闊的草原繼續(xù)飛著。
7、大雁還那么守紀。它們的隊形從來不會亂，大雁在前帶頭，小雁在中間，老雁在后面保護小雁，一直這樣有序地飛。它們有時會飛成像一個人字的隊形，有時會飛成像一字的隊形，那整齊的隊伍，你看了肯定會贊不絕口。
9、每一群大雁之中必有一只領頭的大雁，稱之為領頭雁，自然而然是雁群之中最強壯與任務最大的一只，要沖在最前線，頂著氣流，乘風破浪，為后面的同胞創(chuàng)造一個安全的區(qū)域。
10、或許，在大雁的思想中最最重要的，也是最執(zhí)著的信念就是活下去，僅僅只是活下去，然后再盡最大的力，讓自己的后代也能活下去，綿延不絕的繁衍生息，只此而已。所以，它們不得不南遷，不得不頂著已略有凜冽之感的秋風向南飛去。
11、海邊一片靜悄悄的，沒有人，卻有一群大雁在這里佇足。就要南去的大雁，這里是它們最后的休息之所。離海岸很近的一塊黑色大巖石上，一只年輕而健壯的雄雁正眺望著遠方海與天的交界處，眺望著它們將要去的樂園，盡管它看不到。它只能看到海面上彌漫著的薄霧，只能看到一次又一次涌來的浪花，只能看到天邊被云霧遮蔽的朝陽微微泛紅。
12、大雁之所以列隊前進，是因為隊列整齊可以克服前進時的阻力，可以使自己在北方嚴冬到來之前趕上飛往南方的末班車。
13、有經驗的大雁會在前方帶領隊伍前進，其他的有經驗的大雁則在四周保衛(wèi)著年幼的大雁。一旦有年輕的雁落后時，領頭雁就會跟隨他以便遭遇不測時帶領落后的年輕雁群繼續(xù)前行。與此同時，會有其他雁代替以前領頭雁的位置。
14、大雁南飛時的團結、默契正是我們所缺少的。
15、有些人因為年輕氣盛或者是過于自負自滿，脫離集體甚至是破壞團結，這種行為與大雁相比只能自慚形穢了。而領頭雁的勇敢與對其他雁的關愛同時也是我們很多人所缺少的，學習讓自己做一只南飛時的雁吧！
17、大雁風姿優(yōu)雅，卻從不嘩眾取寵。為了浪漫情懷的恣意舒展，為了理想追求的如花綻放，情愿風餐露宿，翱翔云天。九霄之上，唯有鴻雁才是最美的姿態(tài)。
18、征程漫漫，大雁靠的是群體的智慧和力量。生活中的我們，又何嘗不是這樣：離開了集體，就像大雁折損了翅膀；脫離了組織，就像孤鴻迷失了方向。
表達大雁南飛的優(yōu)美語句2
1、而大雁，為什么還是不辭辛勞的飛來飛去呢？它們是那么的辛苦，為何不停下來呢？是執(zhí)念，或者是一種期盼，自己可以真正自由地在天空中翱翔，不用再受什么制約；為此，要活下去。有了信念，也就有了希望；有了希望，這暗黑的煉獄中才會有光明，才會有活下去的勇氣。
2、它們時而排成“一”字，時而排成“人”字，伸長著脖子，對著天空發(fā)出“咿呀、咿呀”的聲音。從北方到南方，這么遙遠的路程，它們要飛上1—2個月。在這期間，它們要穿越高山、河流，甚至要經受寒冷的考驗，更甚至是各種自然災害。
3、雁群排成整整齊齊的人字形，目標一致地向前飛著，它們在天空嘹亮地叫著，好像在莊嚴地宣告：它們的隊伍是整齊的，它們的目標是明確的。
4、群雁在霞光中抖擻著翅膀，悠然地從草地中飛起。它們排著“一”字飛上天空，像出征的戰(zhàn)士，呼喊著，歌唱著，聲音里充滿了必勝的信念。
6、大雁在一起就像一個和睦相處的大家庭。只要同伴有困難，大家都會來幫助，都來關心。記得我小時候看見一群大雁從我頭頂上飛過，突然，一只大雁不知怎么的，漸漸的往下墜。在這萬分急的時刻，另一只大雁把它托起來，繼續(xù)向前飛行。大雁這種時刻不會丟下自己的同伴而飛走，這不正像一些人嗎？。
7、秋高氣爽的時節(jié)，一群大雁正往南飛，一會兒排成一字形，一會兒排成人字形。
8、天空在咆哮，狂風夾雜著閃電。開始下雨了，越來越大，打在它的身上，羽毛上。它感到身子很重，眼前開始模糊，全身已經沒有再飛翔的力量了。但它還在飛，還在拍著翅膀，還在做著最后的抵抗，掙扎。
9、大雁，有著能讓它們翱翔于天際的強健翅膀，許多人會覺得它們有著極度的自由；然而并非如此，縱然它們有再強健的翅膀，它們仍不能違背這個世界中的種種規(guī)矩。不然，“不得不”這個帶著隆重被迫感的詞也不會出現在那句話里了罷。
冬天燕子往南飛的句子篇八
《語文課程標準》指出：語文課程應培養(yǎng)學生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性。在感興趣的自主活動中，主動探究，團結合作，提高欣賞閱讀及口語交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達方式，還要培養(yǎng)學生的觀察能力及抓住事物特點描寫的能力，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣。
二、教學過程?
（一）、導入??新課。
1、錄音播放《小燕子》，全體同學跟著哼唱。
（二）、圖文結合，體會小燕子的外形特點。
1、自由說說對小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。
3、全班學生齊讀。
4、對比讀，體會形容詞的作用。（突出了燕子的特點）
（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
（2）一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
5、指導有感情地朗讀這一自然段，（語調輕快，流露喜歡之情）
（三）、學習燕子的飛行，體會動態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。
1、師導入??：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會。
2、教師提供導學提綱，學生自由讀文，反復吟詠體會。
（1）文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢？
（2）文中有什么詞將它們聯系在一起？這說明了什么？
（3）用"·"標出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎？
（4）讀文想象文中所描繪的畫面，用"--"畫出你認為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。
3、逐題反饋，欣賞佳句。
4、指導有感情的朗讀，并熟讀成誦。
（四）、學習燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領會中心。
1、教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。
2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：
（1）批出你認為用得好的詞語或句子。交流好在哪？
（2）畫出你不理解的句子。
3、逐題反饋。
用得好的詞語或句子：
"落"--寫出了小燕子的輕盈、迅速。
"痕"--使得細線更具美感，遠望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。
"藍藍的天空，電桿之間連著幾良細線，多么像五線譜啊。"--比喻手法的運用，使得句子更加的生動形象，作者把燕子比作符，把電線比作五線譜，更具體地寫出了遠看燕子、電線的特點。
含義深刻的句子。
"停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌"--"天的贊歌"是指贊頌萬物復蘇、大地呈現一片生機勃過的歌曲。這句話以想象點明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生機、活力的春天，表達熱愛大自然的思想感情。
4、有感情的朗讀這一自然段。
（五）、總結全文，學習作者的寫作手法。
1、總結文章的內容。
2、學了這篇課文后，你在寫作上有何啟發(fā)和收獲。
（要求學生各抒己見）
3、教師歸納總結。
（1）點面結合。
（2）動靜結合。
（3）比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。
4、有感情地朗讀全文。
附：板書設計?
外形美 活潑機靈
燕子 飛行美 斜身掠過天空 掠過湖面
停歇美 譜出贊歌
三、教后反思
這篇課文文字優(yōu)美，蘊含想象，為人們描繪了春天百花盛開、萬物復蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來，給春天增添了生機和活力。在教學時，教師要從書中的圖畫入手，讓學生整體感畫面，試著描繪看到的景色，為學生學習課文作鋪墊。教師利用句子的對比，按課文填空，以及小組討論、全班匯報等多種方式來學習語言，讓學生品詞析句，感悟語言，積累語言。引導學生體會春天的美好，小燕子的可愛。
冬天燕子往南飛的句子篇九
一、導入??新課
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。
2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學要求。
（1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學生自學，教師巡回指導。
3、檢查自學效果。
（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
（2）理解詞語的意思。
4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學習第一段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。
1、學生自由讀。
2、指名學生用自己的話來說。
4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
8、歸納學習這句長句子的方法。
9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。
2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？
5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
6、再朗讀第一小節(jié)，試背。
五、布置作業(yè)?。
第二課時
一、復習鞏固
1、齊背第一段。
2、說說第一段的段意。
二、學習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。
（板書：斜、掠過、唧）
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（教師板畫）
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。
三、學習第四自然段
1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、學生齊唱《小燕子》
7、同學們唱得美，從歌詞中，我們進一步領略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）
9、大家細細讀讀這一節(jié)，再自己細細體會。
四、朗讀三、四自然段。
第三課時
一、復習鞏固
1、指名讀1、3、4自然段。
2、說說這三自然段各寫什么。
二、學習第二自然段
1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）
2、我們先來學習第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？
（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）
（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）
3、學習第三句句子。
（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。
（2）要求學生用理解長句子的方法來理解。
（3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
（4）什么叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
（5）齊讀第三句。
4、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
（1）誰能簡單地說說這句話的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、總結，朗讀全文。?◆