在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧
一年級(jí)童玩節(jié)那天寫一段話篇一
1.會(huì)認(rèn)本課的6個(gè)生字,會(huì)寫其中的14個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂……”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題,討論解決問(wèn)題的讀書方法。并結(jié)合在本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書方法,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
4.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。
理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò),體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話的含義。
理解“父親”面臨的道德難題。
1板書課題:強(qiáng)調(diào)“中”的讀音和“彩”的寫法。
2過(guò)渡導(dǎo)入學(xué)習(xí)課文。
1學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2指名輪讀課文,教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)。
以感情朗讀的方法,學(xué)習(xí)3~6自然段,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題。
1創(chuàng)設(shè)情境:體會(huì)“我”中彩之后的興奮與激動(dòng),并有感情地朗讀4、5自然段。
2啟發(fā)疑問(wèn):再讀4、5自然段,試著提出問(wèn)題,初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。
3學(xué)法嘗試:以第6自然段巧妙過(guò)渡,引導(dǎo)學(xué)生在讀書過(guò)程中邊讀邊想解決問(wèn)題,進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問(wèn)。
以多讀多想的讀書方法,學(xué)習(xí)7~8自然段,引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文,初步理解“父親”面臨的“難題”,為深入理解課文做好鋪墊。
2針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑,師生交流讀書方法,幫助學(xué)生一句句讀通課文。
3學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解父親面臨的難題。
4再讀課文,并大膽質(zhì)疑,為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。
1抄寫本課生字詞。
2把故事講給爸爸媽媽聽。
1在師生共同讀書學(xué)習(xí)辯論的過(guò)程中,滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。
2深入思考“父親有沒有理由留下這輛車?為什么又沒有留?”
3引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文認(rèn)真讀書,在學(xué)生思辨的基礎(chǔ)上理解為什么是“道德難題”,從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì)。
4“理解中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。”和“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富的含義。”(向?qū)W生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解誠(chéng)信,理解重點(diǎn)句的含義。)
這是全文的中心句。它出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù),但她人窮志不窮,追求精神上更可貴的東西。
“夢(mèng)寐以求”說(shuō)明父親對(duì)擁有汽車的渴望。
這句話交代百貨商店將以抽獎(jiǎng)方式將一輛嶄新的奔馳牌汽車饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)撸@是故事的起因。
當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開走后,“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對(duì)話,說(shuō)一說(shuō),再寫下來(lái)。
如:“德”:用“十四人一條心”的口訣幫助學(xué)生記憶,強(qiáng)調(diào)“心”上有一短橫。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生自己創(chuàng)編記字口訣,使學(xué)生快樂識(shí)字、寫字。
今天,在我們的生活中,也有許多關(guān)于彩票的故事,請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的話題,自由組合,通過(guò)查找資料、采訪等方式,展開研究性學(xué)習(xí)。
《中彩那天》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠(chéng)實(shí)、守信的崇高品質(zhì)。孩子們也同樣對(duì)這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個(gè)這樣的問(wèn)題:一般人中彩后的反應(yīng)是什么?而父親的反應(yīng)又是如何呢——父親神情嚴(yán)肅。把我趕下車。父親怎么會(huì)有如此反常的舉動(dòng)呢?這些問(wèn)題激起學(xué)生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案:因?yàn)橹胁实牟势笔歉赣H幫庫(kù)伯買的。我引導(dǎo)學(xué)生想象:此時(shí)的父親心里可能在想什么呢?孩子們想象的都非常好,有的說(shuō):“我怎么這么倒霉,中彩的怎么不是我那張呢?”有的說(shuō):“這輛車不是我的,我不應(yīng)該要……”而后,我讓學(xué)生看事情的結(jié)果是什么。
接下來(lái),又聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會(huì)母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前,我先做了一個(gè)鋪墊:引導(dǎo)學(xué)生思考父親在打電話的那一刻,失去的是什么,但他又得到了什么。即便父親在矛盾中徘徊,可他依然選擇了將車還給庫(kù)伯,品質(zhì)是多么可貴。學(xué)生在這樣的對(duì)比中,就會(huì)強(qiáng)烈的感受到這一點(diǎn)。那么,理解開頭和結(jié)尾這兩句話就很容易了。在課后又設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆,還車之后,小作者一家人會(huì)是怎樣的表情?又會(huì)說(shuō)些什么呢?給學(xué)生又留下了一個(gè)更廣泛的想象空間。
一年級(jí)童玩節(jié)那天寫一段話篇二
適逢中秋之夜,我仰望天空,見一輪明月,但并不是我們常說(shuō)的一輪皎潔的圓月。天空中有青云,如煙似霧,彌漫在月光下。月暈恰恰是這圓月與青云的紅娘,牽與兩者之間,淡淡的點(diǎn)上一圈,即不喧賓奪主,又有萬(wàn)嬌姿態(tài)。
有人說(shuō):新月似芽,半月如瓢,圓月如西子之明眸。這似明眸的圓月要用在中秋之月上,實(shí)為不妥,諺語(yǔ)有“八月十五云遮月”之說(shuō)。云生月隱,神秘、迷離。
中秋圓月雖不及西子善睞明眸,卻獨(dú)具情調(diào)。
我愿隨月在云中漫步,聽她講那古老的傳說(shuō);也愿站在靜處悄悄凝望。可是,這一切都化為一片柔和,銀白的月光灑在我身上,這才是真實(shí)的接觸,月的祝福。
許多人愿意在屋中歡度這完美的中秋之夜,而我卻更喜歡在靜謐的夜晚,獨(dú)自站在陽(yáng)臺(tái),仰望天空,傾聽月的歌聲,享受“月中清露 點(diǎn)朝夜”。
秋天,是個(gè)嫩嫩的季節(jié),鵝黃、火紅的樹葉一不細(xì)心就掉了;八月,是個(gè)濃濃的月份,桂花香中飄著歡樂的氣氛。八月中秋,點(diǎn)綴著整個(gè)漫長(zhǎng)而無(wú)生機(jī)的秋天,使秋天更具有魅力。
一年級(jí)童玩節(jié)那天寫一段話篇三
那天,我真倒霉。不知道那天我為什么這么無(wú)聊,在別人桌子上跳來(lái)跳去的,現(xiàn)在就隨我來(lái)看看是怎么回事吧!
那天早晨,媽媽早早地叫我起了床,我洗完臉?biāo)⑼暄篮缶腿コ栽绮停驗(yàn)閶寢屩唤o我煮了一點(diǎn)面條,我“嘩”地一下就吃完了。因?yàn)榻裉煳冶纫郧霸纾詠?lái)的路上也就沒有堵車。我想:“今天我難得來(lái)這么早,這次一定要趁老師沒來(lái),好好和同學(xué)玩一把。”可誰(shuí)知我來(lái)到我們班門口,發(fā)現(xiàn)教室里空無(wú)一人,我便坐在自己的座位上等了很久都沒有見到有人來(lái)。我看到鄰班人都已經(jīng)來(lái)了一大半,我心里想到:“哼!沒人陪我玩,我就自己玩!”這時(shí)我轉(zhuǎn)念一想,玩什么呢?想了半天我覺得我玩過(guò)過(guò)山車,玩過(guò)老鷹抓小雞還玩過(guò)叢林探險(xiǎn)……可我就是沒玩過(guò)踩桌子。今天正好教室沒人,我就爽一回吧!
我就像老舍筆下的貓一樣跳上了桌子,在桌子上踩出了一朵朵“小梅花”我東踩踩、西踩踩,1、2、3、4、5、6,7,我在別人的桌上踩了七朵“梅花”。正當(dāng)我玩得起勁時(shí),我忽然看到一個(gè)人影走過(guò)來(lái),我害怕他會(huì)去向老師告狀,所以我便想跳下去,可實(shí)在太高,我只好踩著椅子下來(lái)。可是這個(gè)椅子的重心沒有平衡,我一下子摔了下來(lái),并且摔了個(gè)四腳朝天。我可憐的.屁屁,我痛得要命,可我聽見腳步聲越來(lái)越近,我強(qiáng)忍著痛慢慢地坐在椅子上,裝作若無(wú)其事的樣子。可我等了很久,還是沒有看到人影,原來(lái)又是隔壁班的同學(xué)。我可憐的屁屁,我真是白忙活了!
我經(jīng)過(guò)這次教訓(xùn),終于明白了不能做這種沒素質(zhì)的事情,我再也不玩踩桌子了!那天,我真是太倒霉了!
一年級(jí)童玩節(jié)那天寫一段話篇四
昨天,是我國(guó)農(nóng)歷的最后一天——除夕。這一天是難忘的一天。
早上起來(lái),陽(yáng)光明媚,就連空氣也散發(fā)出來(lái)過(guò)年的味道。小區(qū)和街道上到處都掛著紅色的燈籠,給節(jié)日增添了喜慶了色彩,好一派喜氣洋洋的景色。
晚上,這也是最最難忘的時(shí)刻!這時(shí)熱氣騰騰的餃子已經(jīng)端上桌,電視上也開始播放著春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì),外面的鞭炮聲也震耳欲聾。視上播放的節(jié)目可真精彩呀!有唱歌的、有跳舞的、還有雜持與魔術(shù)。這些節(jié)目每一個(gè)都有許許多祝福的含義。
在這眾多的節(jié)目中,我覺得最好玩、最精彩的可要數(shù)魔術(shù)表演了。我瞪大眼睛看著魔術(shù)師是如何從一個(gè)空杯子里將小球變來(lái)變?nèi)ィ笥滞蝗蛔兂鲩僮雍吞O果。魔術(shù)師又神出鬼沒地從鏡子中吸出咖啡,再變出一只手拿出了一塊點(diǎn)心。這一串串匪夷所思的事情簡(jiǎn)直太不可思議了。
到了晚上十二點(diǎn)鐘,外面的鞭炮聲再次打破了寧?kù)o的夜晚,禮花也照亮了節(jié)日的夜空。我再也忍不住了,便跑了出去。外面的禮花五顏六色、絢爛多彩,它們瞬間在天空綻放,宛如一朵朵最美麗的花兒從空中落下,讓我應(yīng)接不暇,多么美好的夜晚呀!
這就是難忘的除夕,明天就是新的一年新的開始。
一年級(jí)童玩節(jié)那天寫一段話篇五
知識(shí)技能目標(biāo)
2.復(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語(yǔ)表達(dá)能力;
3.通過(guò)討論和想像,提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。
過(guò)程方法目標(biāo)
1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,然后完成課后第二題;
2.通過(guò)合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
二、教學(xué)策略精選
本課擬采取以下教學(xué)策略:
1.略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2.合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。
3.感情朗讀、激發(fā)想像、說(shuō)議結(jié)合。
這些教學(xué)策略與教學(xué)目標(biāo)的聯(lián)系如下:
教學(xué)內(nèi)容:略讀,復(fù)述課文,學(xué)習(xí)生字詞。
過(guò)程與方法
1.學(xué)生略讀。
2.鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容,教師相機(jī)用幻燈出示關(guān)鍵詞。
3.請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容,教師相機(jī)出示相關(guān)句子。
4.請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。
說(shuō)明 之所以從沒有提示到詞語(yǔ)提示再到句子提示,讓不同層次的同學(xué)復(fù)述課文.是考慮到兒童的學(xué)習(xí)差異,分層施教,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
5.識(shí)字教學(xué):學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片,請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類,當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字:
跟“心”有關(guān)的字:
最容易記的字:
最難寫的字:
說(shuō)明 順應(yīng)個(gè)性差異設(shè)計(jì)識(shí)字練習(xí),不要求統(tǒng)一的答案,可根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:精讀,合作學(xué)習(xí),理解“誠(chéng)信與財(cái)富”。
過(guò)程與方法
1.讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問(wèn)題,向其他同學(xué)提問(wèn)。
學(xué)生問(wèn):“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什么?
教師追問(wèn):沒有道德的人會(huì)怎樣做?
學(xué)生問(wèn):為什么“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?
教師追問(wèn):汽車難道不是財(cái)富嗎?
教師幫助學(xué)生舉例:“父親”為什么中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據(jù)。
說(shuō)明 采用這種師生合作解疑的方法,一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,使生生互動(dòng)起來(lái);另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用,使師生互動(dòng)起來(lái),從而營(yíng)造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:朗讀,續(xù)寫故事,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
過(guò)程與方法
1.有感情朗讀4-10自然段,體會(huì)“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2.發(fā)揮想像,回答問(wèn)題。
①庫(kù)伯把汽車開走后,“我們”一家的心情怎樣,體會(huì)人物對(duì)話。
②“父親”不把汽車給庫(kù)伯,結(jié)果會(huì)怎樣?
③如果你是文中的某一個(gè)角色,又會(huì)怎樣做?
3.將自己所說(shuō)的內(nèi)容寫一寫。
一年級(jí)童玩節(jié)那天寫一段話篇六
望著天空飛馳而過(guò),再回頭的流星,看著鐘表那與時(shí)光一并行走的時(shí)針;看著樹上樹葉慢慢凋零,枯落的黃花,我真的想控制時(shí)光,讓我回到幾個(gè)小時(shí)前,那個(gè)讓我極度后悔的下午。
那天下午,我和奶奶嘮叨,公園游玩,奶奶說(shuō)她要去跳廣場(chǎng)舞,讓我自己隨便逛逛,到點(diǎn)就回來(lái)這里,說(shuō)著,還給我一筆錢,我可開心了,馬上離開了奶奶,走向不遠(yuǎn)處的小賣部。忽然,我發(fā)現(xiàn),在小賣部的旁邊,還坐著一個(gè)與我年紀(jì)相仿的小男孩,懷里還捧著一束花,每次有人經(jīng)過(guò),他都會(huì)跑上去,向人們說(shuō)著什么,應(yīng)該的讓人買他的花吧。但是,幾分鐘過(guò)去了,依然沒人買的花,反而有人嫌他煩,踹倒了他,踹壞他懷里的一些花。
很快,我來(lái)到她的身邊,他也像之前一樣,跑過(guò)來(lái),用乞討的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō):“請(qǐng)你買一朵花吧,不貴,才兩塊錢!”我看到了他眼里苦苦乞求的目光,攥著手里僅有的四塊錢,目光在小賣部和他之間反復(fù)徘徊,最終,我狠下心來(lái)對(duì)他說(shuō)了句;“謝謝!”隨后立馬轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),不再看他的眼神,生怕再看一眼我又猶豫。買了冰棍之后,我又來(lái)到了游樂場(chǎng),玩了一會(huì)兒。
最后,盡管他說(shuō)不用錢,但我還是把所有的錢給了他,隨后把花兒插在樹旁,從此紀(jì)念他的妹妹。
告別了小男孩,我轉(zhuǎn)身走開,一陣陣花香飄了過(guò)來(lái),繞過(guò)我,飄向了遠(yuǎn)方。
一年級(jí)童玩節(jié)那天寫一段話篇七
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧,下面是小編精心整理的大暴雨那天-四年級(jí)作文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
我站在窗前,望著外面下著的大暴雨,電閃雷鳴,風(fēng)雨交加,現(xiàn)在還未到晚上,可烏云壓得很低,顯得十分灰暗。我看著外面的雨,突然想起了大暴雨的那天。
記得那天,我剛剛放學(xué),正走在學(xué)校的走廊上,我背著書包,收拾好東西的時(shí)候,剛想要離開的時(shí)候,卻發(fā)現(xiàn)外頭突然下起了大暴雨,還電閃雷鳴,風(fēng)雨交加的。我心里一急,沒有雨傘,我就得遭殃了,我可不想冒著大雨回去。我這樣想,可看著外面的大雨,又不知何時(shí)才停,我感覺這雨會(huì)下很久。我慌慌張張地走到教室門口,看著所有的'同學(xué)都回家了。
媽媽披著一件雨衣,踩著自行車朝我過(guò)來(lái),我上了車,激動(dòng)地抱著媽媽,媽媽看著我,什么也沒說(shuō),就直接踩著自行車往家里的路去了。一路上,媽媽基本把雨衣給我了,因?yàn)橛暌绿伲瑑蓚€(gè)人是蓋不住的,但媽媽卻不然我被雨淋著,我有些感動(dòng)的眼眶里凝著淚水,我的手抱在媽媽的肚子上,看著雨水打在媽媽的背上,而我,卻毫無(wú)損傷。媽媽使勁地踩著自行車,腳一直蹬著,她在喘著粗氣,累得頭上有些水珠,不知道是雨水還是汗水。
媽媽空中噴出的熱氣,在空中散開,這天很冷,媽媽還淋了雨,看著媽媽這么拼,我把頭埋在媽媽的背后,感覺此時(shí),媽媽就像一顆幫我抵擋風(fēng)雨的大樹,不管任風(fēng)雨的打擊,也不會(huì)動(dòng)搖。我的淚頓時(shí)流了下來(lái),順著雨水掉在了媽媽的背上。
那天,媽媽感冒了,我很愧疚,照顧了媽媽一夜。我發(fā)現(xiàn),媽媽是無(wú)私的,為了我,她不怕風(fēng)吹雨打,幫我抵擋所有的傷害。在大暴雨那天,我被媽媽深深的感動(dòng)了。
一年級(jí)童玩節(jié)那天寫一段話篇八
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字, 能正確讀寫“精湛、器重、悶悶不樂”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)敘事條理清楚、首尾相照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。
3、在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。
教 學(xué)
重 難 點(diǎn)
體會(huì)故事中人物情感的變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。
學(xué)法指導(dǎo)
自主學(xué)習(xí)→合作交流
學(xué)具準(zhǔn)備
教學(xué)流程
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備——合作交流——當(dāng)堂訓(xùn)練
一.課前導(dǎo)習(xí)。
1、自讀課文,畫出生字、新詞,讀準(zhǔn)字音,記住字形,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、文中事情的起因是: ,
經(jīng)過(guò): ,
結(jié)果: 。
3、 我有疑問(wèn): 。
二、課堂研習(xí)
1、談話導(dǎo)入,板書課題。
2、檢查導(dǎo)習(xí)1、2、3。
3、小組合作學(xué)習(xí)
教師復(fù)備
(學(xué)生生成)
4、小組內(nèi)討論后,選出代表在班內(nèi)交流,教師適時(shí)引導(dǎo)歸納。
6、根據(jù)學(xué)生回答,出示相關(guān)詞句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
7、指名讀課文的開頭和結(jié)尾,其余同學(xué)思考:有什么聯(lián)系?
8、教師適當(dāng)范讀,學(xué)生有感情地朗讀感受最深的段落。
9、用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。
10、小結(jié)全文,升華情感。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、快樂拼寫
( ) ( ) ( ) ( )
dào dé jié jū cái fù jià shǐ
( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比,再組詞
維( ) 財(cái)( ) 貨( )
難( ) 材( ) 貸( )
贈(zèng)( ) 駛( ) 捎( )
增( ) 使( ) 稍( )
3、選詞填空
有趣 興趣 趣味
a、這是一道( )數(shù)學(xué)題。
b、今天的課真是( )呀!
c、我對(duì)象棋非常感( )。
四、板書
5. 中彩那天
歸還庫(kù)伯
教師復(fù)備
(學(xué)生生成)
五、課后反思: