范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
靜夜思靜夜思字篇一
1、認(rèn)識本課10個生字，會寫“目、耳、頭、米”四個字，認(rèn)識兩個偏旁“亠、攵”。
2、朗讀古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽，培養(yǎng)觀察與說話的能力。
描繪寧靜月夜的圖畫，小黑板、頭飾；布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。
一、導(dǎo)入激趣
1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。
同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請你們在四人小組中說美妙的夜空。
a．小組交流。
b．推選代表或自薦上臺說一說。讓大家也感受
c．出示課文插圖“我會說”。(播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音：在一個晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍(lán)藍(lán)的天空中，有許多星星一閃一閃亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會兒躲進(jìn)云里，一會兒又跳出來。真美!)
2、引入新課：靜夜思。(板書)
二、初讀古詩(出示古詩)
1、看課文聽錄音或教師范讀。(感知課文)
2、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
a．自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍 。
b．指名讀、評議。
三、認(rèn)記生字
1、學(xué)生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。
2、認(rèn)讀生字。
a．出示。an、ang，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音。
b．認(rèn)讀生字。(自讀，小組開火車讀，看哪組讀得準(zhǔn)，注意“床、光、望、鄉(xiāng)”及“靜”的讀音。)
c．游戲：“運(yùn)西瓜”。(課件演示或把西瓜圖貼在黑板上，每個西瓜背面都有一個生字)
西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，運(yùn)到城里去吧!不過，每個西瓜后面都有一個生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。
四、精讀古詩
1、自讀古詩，小組討論、交流自己的感受。
2、全班交流。
3、朗讀、背誦古詩，體會詩人的情感。
a．指名學(xué)生朗讀，評議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。如：
床前／明月光，疑是／地上霜。
舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。
b．配樂朗讀。
c．師生共同背誦。
師引讀每句的前兩個字，學(xué)生補(bǔ)充，齊背誦。(背誦時也要注意節(jié)奏）
過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現(xiàn)在誰想扮演李白做可以做做動作。
指名學(xué)生上臺背誦。(戴上頭飾)其他學(xué)生評點(diǎn) 。
全班齊背。(配樂)
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察田字格中的字。
a．觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個字的寬度。
b．指學(xué)生說一說再書空。
c．學(xué)生書寫后展示、評議。
2、學(xué)生觀察“頭、來”兩個字在田字格中的位置。
六、擴(kuò)展活動
學(xué)生交流各自會背的古詩。
《靜夜思》這是一首大家都會背的古詩。教學(xué)中我就注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀。體會詩歌的韻味和美好的意境。為了提高學(xué)生的朗讀、積極性。我做了李白的頭飾讓生扮演李白并配上動作讀。此時學(xué)生興趣很濃。積極性很高。在書寫“目”有個別學(xué)生要把“目”寫成“日”，對于個別學(xué)生課后還要再強(qiáng)調(diào)。
靜夜思靜夜思字篇二
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
只見李白憂傷地躺在床上，一手舉著酒壺，獨(dú)自暢飲。
他不經(jīng)意地轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)頭，忽然看見床上那層層疊疊、若隱若現(xiàn)的一片霜。李白百思不得其解，難道我的房間有這么寒冷嗎？他突然想起過幾天就要過中秋節(jié)了，原來那層層疊疊的是天空灑下的皓白無瑕的月光。他看見了月光，輕輕低吟道：“小兒不識月，呼作白玉盤……”李白臉上掠過一絲微笑，這時，他低下了頭，慢慢地回想起自己的故鄉(xiāng)。
家鄉(xiāng)的花，是最美麗的。那春天的向日葵是多么嬌艷呀！夏天河里那粉紅色的荷花，那香噴噴的藕，秋天的桂花都飄著香，就連冬天松針也飄著一陣陣清香，可是現(xiàn)在已聞不到了。
家鄉(xiāng)的水是最清的，清得可以看到池底的鵝卵石，小魚在自由地游來游去。李白和同學(xué)剛剛放了學(xué)堂，就在這水池里游泳、戲水……那一聲聲歡樂的笑似乎就在耳畔，可是這已變成往事，現(xiàn)在伙伴已離他遠(yuǎn)去。
他的思緒又被朦朧的月光拉了回來，此刻，月光越發(fā)皎潔了，他的房間仿佛掩蓋著一層白紗?！按睬懊髟鹿?，疑是地上霜?！崩畎撞唤哉Z。
靜夜思靜夜思字篇三
1、認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動。
1課時
1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
一、觀圖導(dǎo)入。
說說自己看到的。
二、揭題、釋題。
1、“思”：思念，想念。
2、誰在什么地方，思念什么？
3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。
三、初讀古詩。
1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。
2、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。
3、檢查讀的情況。（主要是字音）
4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。
三、細(xì)讀古詩。
1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）
2、配樂朗誦。
3、當(dāng)堂背誦。
四、認(rèn)記生字。
1、說說你認(rèn)記生字的方法。
2、生字卡片認(rèn)讀。
3、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。
五、練習(xí)寫字。
六、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。
2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。
（一）談話引入、出示課題。
同學(xué)們，上一年級的時候，我們曾學(xué)過三首古詩，你們還記得嗎？能背給老師和同學(xué)聽聽嗎？（請三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩，題目是《靜夜思》（板書課題），作者是唐朝著名詩人李白。
（二）初讀課文，掃清障礙。
1.借助拼音自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2.認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。
3.再讀課文，質(zhì)疑。
（三）講讀古詩，理解詩中的詞語和全詩的意思。
1.理解課題的意思。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。
再看圖選字意。
靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。
（2）看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。）
2.理解第一行詩句。
說說明月是什么意思？（明亮、皎潔的月亮。）板書：明月光
說說這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。）
3.理解第二行詩句。
（1）“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解？重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導(dǎo)學(xué)生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時，*近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。）
（2）誰說說這行詩的意思？（好似地上結(jié)了霜）板書：地上霜
（3）把一、二行詩句的意思，合起來說一說。
4.理解第三行詩句：
說一說這行詩的意思。（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（?。┑拿髟隆０堰@句話的意思說具體。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月。
5.理解第四行詩句?？磮D，看詩人的表情，說說他在想什么。（他思念起家鄉(xiāng)來）讀第四行詩。板書：（思故鄉(xiāng)）指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思？（詩人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。）
6.指名讀全詩，并說說這首詩的主要意思。
7.小結(jié)：這首詩前兩句寫“靜夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)生活。（板書：客居他鄉(xiāng)、深感孤獨(dú)）后兩句寫“思”，詩人見景生情，由望月而想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深沉的思緒中。（板書：思念故鄉(xiāng)；想念親人）
8.指導(dǎo)朗讀，在畫“/”的地方稍加停頓。
一、知識目標(biāo)
（一）會讀本課10個生字。
二、情感目標(biāo)
體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；
三、能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
理解詩句的意思，體會意境。
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
一、音樂引入，感受情境美。
（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。
1、那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）
2、學(xué)生初步感知詩的意境美。
（樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）
（二）簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。
1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達(dá)。
2、引入課題，齊讀課題。
3、簡介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。
（一）初讀課文。
1、讀通、讀順全詩；
2、檢查勾生字情況；
3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題：
（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）
（2）請你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義
（3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
（1）讀；
（2）說（詞義——句意）
（二）讀中理解，體悟詩意美。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞，師用“。”點(diǎn)出。
3、學(xué)習(xí)第一行
（1）讀整行詩。
（2）“明月光”是指怎樣的月光？
（3）說第一行詩意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）
4、學(xué)習(xí)第二行
（1）讀整行詩。
（2）根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）
（3）說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）
（4）朗讀，引導(dǎo)。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀
生試著用冷清的語氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三行
（1）讀整行詩。
（2）看多媒體理解“舉頭”（做動作）
（3）想想詩人在干什么？
（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）
（4）朗讀、引導(dǎo)。
師：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？
（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行
（1）讀整行詩。
（2）說說詩句的意思。
（3）將三、四行連起來說說詩意
（4）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。
2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂唱詩，感染熏陶美。
（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美。
（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。
1、（看一組圖片）中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，光華四射，明月照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每一個角落。
中秋節(jié)源遠(yuǎn)流長，古時候，每當(dāng)暮色降臨，明月東升，祭月、賞月的活動便開始了。人們紛紛設(shè)案桌于月下，桌上有月餅、水果、飲料、芋頭等食品，全家人在月光下一起團(tuán)圓賞月，大人們給孩子講起“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”的古老神話傳說。在銀色的月光下一邊品嘗節(jié)日佳肴，一邊賞月聊天，全家人一起共享天倫之樂。
今天，每到中秋節(jié)，人們總是從百忙中抽出時間，從各個地方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團(tuán)聚，有的夫妻相約一起賞明月，有的一家三口，吃團(tuán)圓飯，還有的一大家子歡聚一堂，月亮圓了，人也團(tuán)圓了。
2、說說你們怎樣過中秋的？
3、齊唱《八月十五月兒明》
一、明月，入題
2、月兒圓了，人團(tuán)聚了，這是人間最溫暖的時候?？墒?，有一些人卻由于各種原因回不了家，李白就是其中一個，只好借一首古詩表達(dá)他心中的感受。今天，就讓我們一起走進(jìn)李白的靜夜思，去感受他的心情。
二、解題，品讀
1、出示課題，誰來讀讀課題？說說為什么這樣讀，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，齊讀課題。
2、這首詩你們早就會背了吧？一起背誦。
3、（看課件，聽朗讀），說說聽出了什么？（慢，憂傷，低沉）思念的滋味是什么？讓我們來看看。出示學(xué)生文章，《媽媽，我想對你說》，教師深情朗誦，思念的滋味你嘗到過嗎？指名說。帶著思念的感受讀題。
4、李白也在思念，他的感受又如何呢?讓我們進(jìn)一步走近他吧。
①打開課文，自讀古詩,說說你讀懂了哪一句?板書：思故鄉(xiāng)。是什么讓李白想起了故鄉(xiāng)呢？（提示讀古詩前兩句）
②重點(diǎn)理解：疑：好像。什么好像什么?解釋后兩句。
5、師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽聽親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨(dú)地寫下了這首靜夜思，然后對著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。你也來當(dāng)一回李白吧，出示明月圖，指明對月朗讀，齊讀。
6、你們真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩所表達(dá)的意思嗎？指名說說全詩的意思。
7、月圓人團(tuán)圓，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月，思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩。
三、扣題，拓讀。
師：我國的詩人大多是憂國憂民的，又大多是命運(yùn)坎坷的，他們經(jīng)常流浪在外，客居他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)成了他們生活中重要的一部分，因此有了許多以思念故鄉(xiāng)為題材的詩作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中三首：《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，說說是什么讓詩人想起故鄉(xiāng)。（簡要理解詩意）
四、結(jié)題，回讀
漂泊在外的游子啊，總是把思念故鄉(xiāng)的情感深深的藏在心底，但是每當(dāng)夜晚來臨，每當(dāng)佳節(jié)來到，每當(dāng)明月當(dāng)空時，想到自己孤單一人，想到家鄉(xiāng)的親人，怎不令人低頭沉思，怎不令人歸心似箭哪！讓我們再次深情地朗誦起這首美麗憂傷的靜夜思吧！
靜夜思靜夜思字篇四
1、 認(rèn)識9個生字，會寫7個字。
2、 感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3、 朗讀、背誦這首古詩。
識字、寫字，朗讀和背誦古詩。
兩課時
教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。
1、 請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)
2、 仔細(xì)觀察，詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個？是怎么認(rèn)識的？把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。
3、 同桌互讀古詩，互相評議。
4、 指名讀文，師生共同評議。
2、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。
3、 匯報。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確？請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。
4、 開火車認(rèn)讀生字。
5、 組詞，用你喜歡的字說一句話。
6、 游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。
1、 自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)
2、 指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。
3、 與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。
2、 匯報。
3、 教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。
4、 自由練寫。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自己滿意。
5、 哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。
1、 游戲：大轉(zhuǎn)盤。（轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞，鞏固識字效果。）
2、 齊讀古詩。
1、 指名讀，大家評。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）
2、 組內(nèi)互評。
1、 自由讀詩，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？
2、 說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
3、 你或者你的親人有過想念親人的體驗(yàn)嗎？具體說說當(dāng)時的感受。
仔細(xì)讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方？
1、參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)
3、教師引背、指名背、齊背。
3、表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)
1、大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置，說說寫這兩個字時要注意什么。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
4、 把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識字和寫字的樂趣。)
1、課后練習(xí)“我會說”，把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。
2、古詩朗誦會。(此項(xiàng)活動可延伸到課外進(jìn)行，比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”。)
3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。）
靜夜思靜夜思字篇五
（一）談話引入、出示課題。
同學(xué)們，上一年級的時候，我們曾學(xué)過三首古詩，你們還記得嗎？能背給老師和同學(xué)聽聽嗎？（請三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩，題目是《靜夜思》（板書課題），作者是唐朝著名詩人李白。
（二）初讀課文，掃清障礙。
1.借助拼音自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2.認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。
3.再讀課文，質(zhì)疑。
（三）講讀古詩，理解詩中的詞語和全詩的意思。
1.理解課題的意思。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。
再看圖選字意。
靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。
（2）看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。）
2.理解第一行詩句。
說說明月是什么意思？（明亮、皎潔的月亮。）板書：明月光
說說這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。）
3.理解第二行詩句。
（1）“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解？重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導(dǎo)學(xué)生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。）
（2）誰說說這行詩的意思？（好似地上結(jié)了霜）板書：地上霜
（3）把一、二行詩句的意思，合起來說一說。
4.理解第三行詩句：
說一說這行詩的意思。（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（ ）的明月。把這句話的意思說具體。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月。
5.理解第四行詩句?？磮D，看詩人的表情，說說他在想什么。（他思念起家鄉(xiāng)來）讀第四行詩。板書：（思故鄉(xiāng)）指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思？（詩人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。）
6.指名讀全詩，并說說這首詩的主要意思。
7.小結(jié)：這首詩前兩句寫“靜夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)生活。（板書：客居他鄉(xiāng)、深感孤獨(dú)）后兩句寫“思”，詩人見景生情，由望月而想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深沉的思緒中。（板書：思念故鄉(xiāng)；想念親人）
8.指導(dǎo)朗讀，在畫“/”的地方稍加停頓。
靜夜思靜夜思字篇六
月色如洗。
我蝸居在自己的小房間，享受這一份只屬于自己的靜謐和安寧。升入中學(xué)后，每個夜晚陪伴我的只有咬文嚼字的文言文、花花綠綠的英語課本、還有x+y、浮力與重力的加速度……一遍又一遍，反反復(fù)復(fù)，無窮無盡。中考猶如怪獸，將母親的溫柔偷走，還急急忙忙的把我們拉入了與時間賽跑的漩渦。他沒有征求我的同意，便將我的黑夜交織成了單調(diào)而無聊的黑白世界。
望著桌面上小巧精致的時鐘，盯著不停游走的秒針。秒針輕輕往前走，每走一步都發(fā)出嗒嗒聲。我忍不住想起了朱自清先生的金句：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返了呢？這是個世紀(jì)難題。我的個子長高了，我桌子上的習(xí)題輔導(dǎo)書也隨之漲高，淹沒了我的青春、我的時間。
頭頂?shù)目照{(diào)不停的運(yùn)作著，冷氣呼呼的往外放，吹動我的書頁。我拿出一把尺子輕輕壓住書頁，微微嘆了口氣。房間里是安靜的有幾分寂寞的世界，窗外卻是活色生香的熱鬧。樓下幾位老婦人不停的用方言大聲的交談著；時不時傳來母親罵罵咧咧訓(xùn)斥自家“熊孩子”的聲音；不遠(yuǎn)處還有廣場舞的音樂和商場的廣播應(yīng)和；還有已經(jīng)不能再熟悉的飛機(jī)聲，“轟轟”地劃過頭頂。又是一架飛機(jī)即將降落了吧，載來遠(yuǎn)方的人的渴望期盼和近鄉(xiāng)情怯的思念。只是窗外的熱鬧是他們的，而我只有我自己。
學(xué)業(yè)上的`壓力像一把巨錘，沉沉的壓在心坎。體力似乎也漸漸支持不了日復(fù)一日的跑操、跳繩，緊繃的神經(jīng)似乎在成績起伏的數(shù)字游戲里失去了彈性。此時，隱約聽見樓上鄰居又開始練琴。樓上那一對夫妻來自琴島——鼓浪嶼，他們打小學(xué)習(xí)彈琴，即使工作再忙，也至少在睡前半小時彈奏一曲。今夜的琴聲似乎也有點(diǎn)憂傷，鋼琴的音色柔和而豐富，如陽光瑩瑩亮亮，溫暖平靜又如山澗的小溪；蜿蜿蜒蜒百折千回。每一個音符都好像在我的心間流淌，撫慰我莫名的焦灼。讓我忘記了學(xué)業(yè)繁重和身體的疲憊，只在柔軟的琴聲里用耳朵捕捉躍動的音符，讓心靈尋找了安放之處。
柔和的夜燈下，我繼續(xù)奮筆疾書。這瞬間的安寧與滿足讓我平靜。生活中有許多讓人無力抗拒的事，我們無從問因由。不妨靜下心做好當(dāng)下，安靜的面對自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，不避不怨。我在青春里書寫我的追求。就像梁啟超先生說：前途似海，來日方長。
此刻，琴聲悠揚(yáng)。