在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

我的語文老師作文400字 我的語文老師作文三年級篇一

我們的語文老師姓宋，叫宋伶俐。長長的稍微有一點卷的黑中帶黃的秀發(fā)，中等偏上的個“子，穿一雙高跟鞋，眼睛雖然近視，但嚴肅起來，還是特別有神，尤其是她的那副眼鏡，使她顯得更加有修養(yǎng) 。

上了幾節(jié)課，我終覺得這個老師時而嚴厲，時而溫和，有事甚至還很親切，而且有很強的責任。

還記得上第一節(jié)課時，宋老師慢慢走進教室，把書放在課桌上，抬頭挺胸地肅立在課桌前。”起立“，班長一聲令下，全班同學齊刷刷的立起來。”老師好“，”同學們好“老師溫和地說”坐下“。 ”我姓宋，唐宋八大家的宋。名伶俐，聰明伶俐的伶俐，是你們的語文的老師……“有些調皮的學生一看這個老師很溫和，就悄悄的講起話來。”講什么話啊？啊“。老師鄒了一下眉頭，憤怒的火焰燃 燒在眼中，同學們一下子安靜下來，老師的臉上隨之也風和日麗，對同學們講了一番道理。”叮玲玲…“下課了，這節(jié)課過去的真快，老師也微笑的走了出去。我絕得我們給老師的第一印象還不錯。

后來幾天，我們表現(xiàn)還不錯，沒怎么讓老師生氣，老師對我們也很好，態(tài)度很和藹。一天，班上的一個同學上語文課講話，下課后被叫到辦公室。老師跟他講著，態(tài)度溫和，只見那位后悔不已，留下 了悔恨的眼淚，然后像對待自己的孩子一樣。不，比對自己的孩子還要親，對他親切地說：”不要哭，知錯就改就是好孩子，好孩子是不應該流淚的。“”好了，你回去吧！“他對宋老師深深的鞠了一 躬。從那以后，這個同學也越來越尊敬宋老師，也越來越喜歡宋老師了。

宋老師的責任心很強。這一次的作文競賽，就是宋老師一次又一次的指導我完成的，甚至一個自用的不準確，都要我改正。知道這篇文章寫的近乎完美，老師才滿意。我們每天都要聽寫詞語，默寫古 詩。當然也會有許多不過關的人，老師專門用一個很厚的記事本記載這些名字，并每天督促他們過關。有一天，老師把那個小本給我，叫我把那些沒有過關的叫到辦公室，情不自禁的翻了翻那個小本， 我頓時傻了眼，整張紙都寫滿了沒過關同學的名字、，并且每一個同學都在老師那完成了任務，就算有一兩個還沒有過關的，老師也決不放棄，堅持，而心的等他們過關。老師從來沒有放棄過一位同學 。有一次，有一個同學沒有過關，我催了他幾天，他把我的話當耳邊風，根本沒放在心上，繼續(xù)玩他的。我很生氣，宋老師辛苦的幫助我們，他卻決得好想跟他無關似的，整天無所事事，連這么點事都 不好好做，真是太對不起宋老師的一片苦心，但我又能如何，誰又能奈何了他呢？宋老師知道這事后，不但不生氣，而且微笑著對我說：”呵呵，真的？那你去把他叫來，我就喜歡跟調皮的學生打交道 ，我一定會讓他心服口服。‘’老師燦爛的笑容讓我似乎明白；這應該就是女中豪杰吧！那個同學到辦公室后，斜著身子歪在那里，只聽見老師大叫一聲：“站好！”那個同學嚇了一跳，連忙站好了。老 師叫他扎馬步。那個同學開始還扎的很好像沒事人一樣，可好景不長，每一會兒就汗流浹背，雙腿發(fā)抖，眼淚也奇眶而出，老師便讓他站了起來，那個同學說：“老師，我錯了，我不會再犯了，請你原 諒我。”“這次懲罰不要結束了就忘了。希望你銘記一年。二年 皮了，也不再整天無所事事，對語文似乎也有了一些興趣。

在宋老師的勵精圖治下，我們班的語文課堂紀律大有起色，同學們學語文的勁頭也越來越足了。作為課代表，我看在眼里，喜在心里。

我的語文老師作文400字 我的語文老師作文三年級篇二

她有一雙明亮的眼睛，看起來特別聰明；背上留著長發(fā)，背上扎著高高的馬尾辮，看起來很有活力，臉上帶著微笑。她是誰？她是我的語文老師——段景峰。她是教我時間最長，最懂我的老師。

我的語文成績不是很好。我經(jīng)常為了成績在日記里寫下我的感受。因為這個原因，我很難過，很痛苦，但她總是告訴我，“沒關系，努力就好。”不知道為什么，她從來不怨我。有時候我總是問她一些我想不通的問題，她總是告訴我答案。為了讓自己和其他同學一樣快樂幸福，健康成長，每次難過痛苦的時候，我總會在日記里寫一些不愉快的事情，和她說說話，每次都是她幫我減輕痛苦和煩惱。

記得初二的一個星期三，她帶著病給我們上課。那天她走進教室，看到她走路不穩(wěn)，想給我們上課。那時候我突然覺得自己過去做的一切都配不上她，于是我真正理解了老師的教導，理解了老師的痛苦，感受到了老師的偉大。

老師，大家都說你培養(yǎng)的是祖國的棟梁，但我想說你是祖國的棟梁，支撐我們這一代人脊梁的是你。我聽段老師講的時候，總覺得很輕松，是一種享受！她能把我們從荒涼的沙漠帶到生機勃勃的城市；一段看似無味的文字，在段嘴里說得歷歷在目。有時候，段小姐可以帶我們進入大自然的奇妙，讓我們呼吸到芬芳的空氣。有時，段先生帶我們進入祖國的大好河山，讓我們享受我們的樂趣。總之，上一次老師的課總是給我一種耳目一新的感覺，也讓我覺得時間過得飛快，一節(jié)課不知不覺就結束了。

你就像一支紅燭。給年輕一代所有的熱和光！你的性格和精神。可以用兩個字：“燒”！繼續(xù)燒！你教的那個班。就是這么豐富多彩。每一章似乎都在我面前打開了一扇窗，讓我看到了一個五彩繽紛的新世界。和你一起。花園太美了。地球充滿了春天！老師。快開窗，這都是愛，這園子里桃李滿滿。向你致敬！沒有思想的滋養(yǎng)，怎么會有那么多心靈的美麗花朵？老師。人類靈魂的工程師。誰不是在夸你！傳播知識。就是播下希望。播種快樂。老師，你是希望和幸福的播種者！

老師，你是美的耕耘者和播種者。是你用美麗的陽光照耀，用美麗的雨露滋潤。只有當我們的心里長滿了草和花的時候！你忙著花開花落，忙著果實成熟，默默掛著葉影！老師，您的精神將永遠銘記我的心！你就像無名樹的根，讓小樹茁壯成長，讓枝頭結滿碩果。不求任何回報。你給了我們一把生活的尺子，讓我們每天量一量。你給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們在任何地方都有學習的榜樣。你是橋，為我們連接群山。讓我們去收獲的巔峰。你就是那堅韌細長的青藤，在幼苗需要一杯水的時候，指引我們在懸崖頂上采集靈芝和人參。千萬不要給一桶水，需要一桶水的時候，千萬不要給一杯水，要適量。這是一個好園丁的技能，我的老師。這也是你的教育藝術，不管秦心的冷硯，桃熟李熟。種花容易，育人難。在山谷里飛行是不尋常的。詩遍天下，畫遍天下，有才聚笑顏。

記得有一次，段老師讓我們背課文，因為我知道我比別人慢，所以一下課就背。有一天中午，她叫我們早點去學校寫我們背過的課文。當時我就在想：背完課文多少天了，現(xiàn)在寫出來簡直小菜一碟。我剛要動手，她就說“寫錯字，抄五遍”。我沒把這句話放在心上，低著頭開始寫，交了就走出了教室。我回來后，老師沒走，我悄悄走到座位上。我一坐下，老師就攔住了我，笑著說：“我做不到不出錯。我可以自己做。”。下午我去辦公室找她，她還是笑著對我說：“該打字了吧？這些錯別字不應該對你說……”她很認真的說：“其實你進步很大，老師也沒有要求你什么，不要勉強自己。只要你覺得自己在努力，只要你不放棄，老師就不會放棄你，繼續(xù)努力。”聽完這些話，我心里一直在輕聲說：謝謝老師，我會努力的……然后就離開了這個熟悉的辦公室。

是的，初中三年不見了。在那些難忘的'日子里，老師既給了我知識，也給了我?guī)椭Ｋ慕虒Ь拖褚坏蔚翁鹚肋h滋養(yǎng)著我們的心靈。

這是我善良認真的語文老師。

我的語文老師作文400字 我的語文老師作文三年級篇三

我初見我的初中語文老師，就被她的威勢嚇到了，她可是我至今見過的老師中絕無僅有的一位。

尤其是站立在講臺之上時，必定會將身子挺得很直，似乎用這種方式可以彌補她身高上的缺憾，可我們畢竟不能以身高取人。單她那一雙眼睛就足以讓你明白這世界是黑白分明的。你看，那一雙眼睛中射出銳利的目光，就像一把利劍一樣直逼過來，使人頓起一身寒意，倘若你做錯了什么事，看見這眼光不得不低下頭去躲避，縱使她一言不發(fā)，你心中油然而生一種捉摸不透的敬畏感。

最富有特點的是她的講課。但這又分成兩種情況：

當老師上講習題課時，心情似乎不是很爽，仿佛她覺得習題課就是浪費她的生命一樣，走進教室的腳步有些拖沓，臉必定是板著的，講練習冊放在講桌上，身子半倚在窗臺上，時長陽光就灑了她一身。顯得更是懶洋洋的，她手里拿著《績優(yōu)》或是別的，一會兒瞇著眼睛看書，一會兒又望望窗外河提上的景色。老師可能畏冷，若是冬天，凡是講題，她必是靠在南邊的窗臺上，那窗臺旁有暖氣，也有陽光。

當老師講課文的時候，又是另外一番景象。她進教室的腳步也變得有力，頭昂的很高。徑直從后門走向講臺，往常都是左手端著水杯，右臂常夾著書并將右手插進右兜里，看著很隨意很瀟灑，到了講臺，放下書和水杯，伸右手取一根粉筆，在講桌上輕微頓一下，一下子大家都神清氣爽了一般，她才開始講課。而這講課卻也是她最富有吸引我們的地方。

原來講課也可以跟說話一樣富有抑揚頓挫，她講課講到激動處，微微傾側身子，眼睛也會睜得很大，直直地望著我們，期待我們及時作出回應，一旦得到我們的應和就會瞇起眼睛滿意的點點頭；而每當提出問題時，又把聲音壓得微低，輕輕的提問，帶點兒神秘色彩，臉上露出一絲竊喜，似乎在內心很得意她的問題設計；講到投入之處有時也配以動作，這講臺瞬間也就變得如舞臺一般，任她旋轉飛舞盡情揮灑自己的一腔熱情；有時只在頃刻間，嘴里還在講解著，手下獨到的書法將整節(jié)課的內容淋漓盡致地展現(xiàn)在黑板上；偶爾有人陷入神游八方拜見周公的狀態(tài)時，老師就突然提高聲音“魂兮歸來”，便有行尸走肉如夢初醒，不得不自己站起來努力不讓自己睡著……上語文課我們就宛如坐著過山車一般精彩層出險象迭生，永遠不會枯燥乏味。

語文老師幾乎不拖堂，這正和了我們的意。老師在下課鈴剛響起，立即合上書，拿起水杯。準備從講臺上走向教室后門，心里卻想著怎樣為這堂課結個尾。鈴聲還在響著，步伐已經(jīng)急切，邊說邊走，人在前面走，一段韻味攜永的話留給身后的我們，令我們自己咀嚼半晌，她卻甚于小跑，等我們緩過來再一追出去，老師已在幾十米外。

人不可貌相，海水不可斗量，語文老師就如海水一眼根本看不出她的內涵。

她從表面上看起來是文縐縐的博學之士，拒人千里之外的女神，這樣的話，你也只猜中了一小部分；如果和她交談，恰恰相反，你會突然感覺到她身上自帶的，言談中自發(fā)的幽默感和喜劇色彩；此外，又不乏那種接近于豪爽、粗獷的女中豪杰巾幗英雄的氣概……可另一方面，對待我們的“讀書筆記”，她也定會一篇篇認真反復的研讀，一絲不茍的寫評語，絕不會有半點馬虎。我們交上去的書寫作業(yè)，她還會寫下“好”“棒”等字鼓勵我們繼續(xù)努力不要松懈。

老師身上所發(fā)出的人格魅力品質，以我現(xiàn)在的文字表達水平，無根本法盡數(shù)寫出。但，如果現(xiàn)在的我能懂得品嘗生活中的酸甜苦辣，如果我能體諒到別人對我的關懷和照顧，如果我能改變自己的怯懦，努力去做更好的自己，我都得感謝我的慈師、嚴師、導師——任紅英先生。

我的語文老師作文400字 我的語文老師作文三年級篇四

只有人格才能影響人格，只有情感才能影響情感。

他叫雄哥，我們都是這么親切地喚他。他是政教處的主任，是我們的語文老師，也是我很無奈卻又不得不欽佩的人。初見他那會兒，我的內心一驚：這么嚴肅，可別是個資本家啊！那時我剛上初中，還略顯稚嫩和羞澀，懷著想當課代表的夢想，走近了他，后來，我發(fā)現(xiàn)了這個看似很嚴肅的老師的真面目……

“哎呀！上什么美術課啊，趕緊的，語文課本拿出來！”他提著公文包一進教室就開始嚷嚷，我們看著美術老師在他的“威脅”下離開，班里滿是抱怨，他便又開始說：“抱怨些什么呀？下次我來上課要喊歡迎歡迎、熱烈歡迎，明白嗎？”同學們一陣不屑。而我，恰好很不幸地被他看見了作品，“你看這畫的什么啊，誰眼睛這么大，浮夸！”他一陣嫌棄。我的內心暴走，這是漫畫啊！只見他悠悠地打開了課本：“你們不懂藝術！我當初可是辦過畫展啊……”后來啊，雄哥搶課就逼著我們喊“歡迎”，只是現(xiàn)在想起，又似乎很久沒喊了。

雄哥真的是一個無自戀不歡的人，教師1500米賽跑時，明明是在墊底，卻揮揮手和場外的我們打招呼；明明是終點沖刺，卻慢得無語，還擺出自以為很迷人的笑容，同學們拍下來做成了表情包，神似進村的日本鬼子。我們對它的成績很不滿，他卻不以為然：“那是我讓著他們，不然他們哪里跑得過我？”全班汗顏……

歲月并沒有帶走雄哥那幼稚的天性，一次期中考，我們取得了全區(qū)第二的好成績，雄哥連包都拿不好，熊掌生風，飛上講臺，沒錯，就是飛！他已經(jīng)笑得合不攏嘴了：“這次考試我們班考得想當好！”又是一陣停不下來的吹噓：“同年段的某班級才一個上110分，而我們班光120分以上的都有十來個！”那姿態(tài)，哎，真是書到用時方恨少，只嘆學識淺薄，實在不能為諸位描述“春風得意熊掌急”的畫面啊！“都讓別人看看，這是我教出來的學生！”

可時光悠悠，不知何時起，最近我們口中的雄哥卻變了模樣了。

雄哥開始不讓我們去看校運會了，開始利用一切時間讓我們多讀點書。可他的這一切行為，卻惹得一片怨聲載道。但同學們只是抱怨，卻不敢說雄哥一絲不好。

“雄哥是我見過最好的老師！”有同學多次說到這句話。是啊，雄哥會在自己拖課導致食堂沒飯后自己掏腰包請同學們出去吃一頓；雄哥放著好好的暑假不享受卻頂著驕陽，一路家訪過去，滿是為人師表，盡是苦口婆心；雄哥自己創(chuàng)的公眾號，也總是勞累到深夜，只為更多人欣賞他的學生；雄哥自己淋雨跑回宿舍，卻來不及換身衣服便開車送家住三江口較遠的同學回家……雄哥是當代的夸父，他的化身是桃李芬芳。

我從小到大的語文老師中，最給我自由的是雄哥。在每一節(jié)語文課上，我可以掌握完當堂內容，便自由地拿出本開始涂鴉。有人問我哪來那么多靈感？我回答是：一年有365天，每天有24小時，每一小時每一分鐘，都有驚喜在發(fā)生，而我那并不豐富的本又怎么承載的了？可怎樣留住這些靈感呢？是雄哥！我可以無拘無束地隨時寫作，再加上雄哥的每節(jié)課都富含哲理，有這樣的老師，熱愛寫作，不應當是一件必然的事嗎？

雄哥言傳，也身教，我本是個急性子，也毛躁得很，作為語文課代表，我并不是十分配合。每每收作業(yè)的時候，雄哥看到?jīng)]交的名單也只對我說：催催他們便好。可年輕氣盛的我難免不滿，他們不交作業(yè)，是他們不對，只一句話便了事，我又有什么課代表的威風？多次下來，我那顆浮躁的心倒因此平靜了。我又難免有些恃寵而驕，因此我知道雄哥從來不會斥責我，他不用話語直說，可他的行為，我看得見，也看得懂！雄哥從來沒有告訴我們應當怎樣做人，卻無不教誨我們應當怎么做人。

我望見講臺上批改卷子的雄哥，眉宇間不經(jīng)意有一道深谷，又不時抬頭望向埋頭的同學們……哎，如果可以，我倒是希望雄哥能一直這么自戀下去……