范文范本是一種有益的學習資源，它可以為學習者提供一個具體的示例或者模板，幫助他們更好地理解和掌握知識，提升學習的效果和品質。希望大家能通過閱讀這些范文范本，提高自己的寫作水平。

百分數應用教案北師大版（優秀18篇）篇一

北師大版小學數學第十一冊第二單元p41，p42"百分數的應用（四）"。

1，能利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。

2，結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養成不亂花錢的.好習慣。

教學重，難點。

進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯系。

準備。

1，口算。

20÷10%=120×90%=1—100%=50÷20%=。

40×20%=200×9%=200%+120%=70×5%=。

2，課前布置學生分小組到銀行去調查利率并了解有關儲蓄的知識（對利率進行板書）。

3，師小結，引出課題。

二，探究思考。

（1）學生要自己個人的意愿分別存款。（并且進行板書）。

（2）師小結：同學們想得很周到，我們存錢時應該根據自己的實際情況，確定怎樣存，剛才同學們說的存款方式，到期后利息究竟是多少呢（教師給出計算利息公式：稅后利息=本金×年利率×年限，并給出年利率表，學生計算300元存一年和三年整存整取的利息。）。

師：從去年開始，個人在銀行存款所得利息應按5%納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會福利事業。

師：下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各應交多少利息稅。

學生寫完后匯報：

師：只有國債和教育儲蓄是不需要交利息稅的。

練習：41頁試一試1。

三，練習鞏固。

四，課堂總結。

通過今天的學習你有什么收獲。

百分數應用教案北師大版（優秀18篇）篇二

百分數的認識教案（北師大版）。

白沙小學。

劉劍文。

教學。

目標：

1.知識與技能：學生經歷從實際生活中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

2.過程與方法：通過探究、觀察、比較、歸納等學習方法，理解分數與百分數的聯系與區別。

3.情感、態度、價值觀：學生感悟數學與日常生活是密切相關教學的，并適時地滲透思想教育。重難點：

重點：借助生活經驗，通過生活實例來理解百分數的意義，掌握它的讀法和寫法，從而突出重點。

難點：結合生活實際理解百分數的意義。

課前準備：

師：多媒體課件、橡皮筋生：搜集生活中的百分數。

教學過程：

一：創設情景，生成問題師：由魔術你會想到誰？生：劉謙。

1：出示表格。

師：請看數據，姚明投中了22個，易建聯投中了43個。現在你們覺得姚明和易建聯，誰投籃球更準？為什么？（不知道投球次數）。

2：電腦繼續呈現：

3：兩個人的比賽不過癮，還有一位籃球高手王治郅也參加了他們的比賽。誰把王治郅的比賽成績讀一讀。

師：易建聯、姚明、王治郅，誰投的比率最高，誰投中的比率最低，能一眼看出來嗎？（不能）怎么辦？（通分）要通分必須找公分母，公分母是多少？（100）我們把他們都化成分母是100的分數。

現在你能一眼看出他們中，誰投中的比率最高？誰投中的比率最低？

88/100。

表示什么？

85/100。

表示什么？

86/100。

又表示什么呢？

師：其實在日常生活中，為了便于統計、比較，我們把這些分數寫成分母是100的分數。而百分數一般不寫成分數。我們把一百分之八十八，寫成百分數。先寫分子88，然后再分子后面加上百分號。先寫左上角的小圓圈，接著寫中間的斜線，最后右下角的小圓圈。（學生書寫百分號）。

總結。

：（板書）像52%、98.5%、100%......這樣表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數。

明確：百分數又叫百分比、百分率三：鞏固應用，內化提高。

1：寫一寫，說一說（課件展示）2：說一說下面百分數表示的意義。（課件展示）3:下面兩個分數哪個可以寫成“（）%”的形式（課件展示）4：下面的說法對嗎？（課件展示）。

5：

十全十美。

十拿九穩。

一箭雙雕。

白里挑一。

%

100%的命中率。

（百發百中）。

生還的可能性只有10%（九死一生）四：課堂總結，贈送勵語。

板書設計：

百分數(百分比、百分率)。

52%、98.5%、100%。

一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數。

明確：百分數又叫百分比、百分率。

2014.10.18。

百分數應用教案北師大版（優秀18篇）篇三

九年義務教育六年制小學數學第十二冊課本第111~112頁例4。

1、知識與技能：理解和掌握求比一個數多（或少）幾分之幾的分數、百分數應用題基本數量關系與解題方法，比較熟練解答這類應用題，把它們的有關知識系統化。

2、過程與方法：使學生經歷整理信息、利用信息的過程，發展學生的初步邏輯思維能力，能夠靈活地運用這些知識正確解答稍復雜的分數、百分數應用題。

3、情感態度與價值觀：培養學生認真審題和學會聯系實際的.良好學習習慣。讓學生感受到學習數學的快樂。

多媒體課件。

一、課前預習。

1、閱讀課本十二冊111頁~112頁的內容。再看看其他冊課本有關分數、百分數的內容。

2、在課本中，用自己喜歡的符號標出預習中不懂的地方。

3、提出預習中自己存在的問題，在課本相應的地方寫出來。

4、課前試練：111頁“做一做”。

二、學生提出預習中問題。

三、對學生預習中普遍存在的問題，教師給予講解。

四、變式訓練。

教師精點111頁“做一做”。

百分數應用教案北師大版（優秀18篇）篇四

在六年級（上冊）“認識百分數”里，教學了百分數的意義，并聯系后項是100的比，體驗了百分數又叫做百分比或百分率；教學了百分數與分數、小數的互化，尤其是百分數與小數的相互改寫，為應用百分數解決實際問題做了必要的準備；還教學了簡單的求一個數是另一個數的百分之幾的問題，初步應用了百分數。在此基礎上，本單元繼續教學百分數的應用，包括四個內容，依次是求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的實際問題，根據已知的稅率求應繳納的稅款以和根據已知的利率求應得的利息，與折扣有關的實際問題，較復雜的已知一個數的百分之幾是多少，求這個數的實際問題。編排了六道例題、四個練習，把全單元的內容分成四段教學，最后還有單元的整理與練習。

1．以實際問題中百分數的意義為突破口，通過推理分析數量關系，探索算法。

解答例1的關鍵是理解問題的具體含義，教材借助直觀的線段圖，讓同學考慮“實際造林比原計劃多百分之幾”應該怎樣理解。明確這個問題是求實際造林面積超越原計劃的公頃數相當于計劃造林公頃數的百分之幾，從而發生先算出實際造林比原計劃多4公頃，再求4公頃是計劃造林面積16公頃的百分之幾這樣的思路。或者先算出實際造林面積是原計劃的125%，再得出實際造林比原計劃多25%的結論。兩條思路、兩種算法都是把原計劃造林公頃數看作單位“1”（即100%），在線段圖上能清楚地看到，兩種解法最終都是求實際造林比原計劃多的局部是原計劃的百分之幾。練習一第1題利用已知的“是百分之幾”求“增加百分之幾”，或者利用已知的“增加百分之幾”求“是百分之幾”，通過百分數之間的相互轉化，進一步理解“增加百分之幾”的含義，還帶出了“下降百分之幾”這個概念。

實際造林比原計劃多百分之幾與原計劃造林比實際少百分之幾是兩個不同的問題，前者是實際造林比原計劃多的公頃數與原計劃造林公頃數相比，后者是原計劃造林比實際造林少的公頃數與實際造林公頃數相比，解決兩個問題的算式中，被除數的意義不同，除數也不同。教材編寫“試一試”的目的就是要突出這些不同，要求教師在適當的時候組織同學將“試一試”和例題的計算結果進行比較，研究為什么得數不同，進一步理解這兩個問題的含義與數量關系。練習一第5題里，第（1）、（2）題的條件相同，問題不同，第（2）、（3）題的條件不同，問題也不同。通過解題與比較，能使同學更正確地理解“是百分之幾”與“高百分之幾”的含義。第7題分別求巧克力的單價比奶糖、水果糖和酥糖貴百分之幾，要依次把巧克力比奶糖、水果糖、酥糖貴的單價與奶糖、水果糖、酥糖的單價相比，反復體驗求一個數比另一個數多百分之幾的解題思路與方法。第8題以表格形式出現求百分數的問題，首次把百分數應用于統計表中。

2．把求一個數的幾分之幾是多少的經驗，向求一個數的百分之幾是多少遷移。

例2結合納稅教學求一個數的百分之幾是多少的問題，先找到數學問題“60萬元的5%是多少”，然后把求一個數的幾分之幾是多少的經驗遷移過來，得到“求一個數的百分之幾是多少，也用乘法計算”，于是列出算式60×5%。在上面的過程中，關鍵在于尋找數學問題，只要理解了繳納的營業稅是60萬元的5%，同學就會想到用乘法計算，把求一個數的百分之幾納入原有的經驗系統，從而發展認知結構。在計算60×5%時，可以把5%化成5/100，也可以化成0.05，前一種算法又一次體驗了求一個數的百分之幾與求一個數的幾分之幾是一致的，用乘法計算是合理的。在“練一練”里，由于6.2×5/100的計算比6.2×0.05麻煩，所以計算含有百分數的乘法一般把百分數化成小數。

百分數應用教案北師大版（優秀18篇）篇五

使學生進一步掌握用所學知識解答有關百分數問題的方法。

用所學知識解決生活中的實際問題，使學生愛學習，愿意合作。

進一步學習用方程和用算術方法解決百分數除法應用題的方法。

引導學生根據分數乘法的意義找出等量關系式，再根據乘除法的.關系列出除法算式，或者直接根據關系式列方程解答問題。

教學準備：寫有試題的小黑板。

1、復習百分數、小樹、分數間的互化方法。在填寫表格中的空格，對學困生進行輔導。

2、做第2題，用顏色涂出62.5％要指導學生把百分數化成分數再涂。

3、做第3題，要學生說出命中率的含義，再求命中率。

4、做第5題，先提問：百分號前面保留一位小數，應除到哪一位？并指導學困生練習除。

5、做第6題，先讓學生估計一天中睡眠時間有幾小時，在校時間有幾小時，一天共有幾小時。再實際算一算。

談一談自己的收獲，說說自己有什么新的發現。

練習六。

把百分數化成小數：62.5%=625/1000=5/8。

命中率：命中的次數占射擊總次數的百分之幾。

百分數應用教案北師大版（優秀18篇）篇六

今天這節課，老師準備與同學們一起應用百分數的知識來解決一些實際問題。（出示課題：百分數的綜合應用）。

二．基本練習。

師：老師想向大家了解一些情況，你們愿意嗎？

生：愿意。

師：你的身高是多少？

生1：我的身高是1米58。

生2：我的身高是152厘米。

生3：我的身高是145厘米。

師：你的體重是多少千克？

生1：我的體重是43千克。

生2：我的體重是38.5千克。

師：自己的身高和體重都知道，但你知道自己體內大約有多少千克的血液在流動嗎？（生茫然并竊竊私語。）。

師：你們稱過嗎？（生：沒有）能稱嗎？（生：不能）。

學生根據自己的體重來計算體內的血液重量。

反饋：

生：我的體內有4.7千克的血液。

師：是怎樣計算的？

生：用自己的體重乘以7%。

師：你們都是這樣來算的嗎？

生：是。

（學生講述計算過程，教師板書算式。）。

生：我的體重是44千克，所以是44×7%。

生：能知道自己的頭有多高。

師：你想知道自己的頭高嗎？（生：想）請算一算吧！（學生計算，師巡回。）。

反饋：

生：我的身高是155厘米，頭高就是155×14.28%=22.134厘米。

生：我的身高是141厘米，頭高就是141×14.28%=20.13厘米。

師：與上面同學的計算結果比較一下，我們的頭高都一樣嗎？為什么？

生：頭高不一樣，是因為身高不相同。

師：老師的頭高是21.7厘米，你能幫老師算算身高嗎？（課件同步出示）。

（學生計算，師巡回。）。

反饋：

生：老師的身高是21.7÷14.28%=151厘米。

師：都一樣嗎？（生：一樣）噢，老師謝謝你們啦！（個別學生開始舉手）你想說什么？

生：不對，這里是12歲左右的少年頭高是身高的14.28%，老師是成年人了。

胎兒的頭高約占身高的33.3%。

嬰兒的的頭高約占身高的25%。

12歲左右的少年，頭高約占自己身高的14.28%。

成人的頭高約占身高的12.5%。

請你選擇合適的條件，再為老師算算身高。（學生計算）。

生：老師的身高應該是21.7÷12.5%=173.6厘米。

師：大家一樣嗎？（生：一樣）這才差不多，雖然第一次計算身高時選擇的條件是錯誤的，但是思考的方法是（生：正確的）。

生：商店打折的折扣。

生：銀行的存款利率。

生：小麥的發芽率。

生：產品的合格率。

三．鞏固深化。

師：看樣子，百分數的知識作用可不小啊！老師也收集了一些這方面的材料（課件出示）這些問題你們有信心解決嗎？（生：能）。

如果在解決過程中碰到困難可以同桌討論，也可以向老師求援，能用多種方法解決那就更好了。

（學生練習，巡回指導。）。

反饋講評：

（1）某班有男生25人，女生20人，男生人數比女生多百分之幾？

反饋時提問：為什么除以20，而不除以25呢？還有其它方法嗎？

反饋時提問：你是怎樣思考的？

（2）小明家剛買了一套新房，向銀行貸款40000元，月利率是0.466%，期限。

一年，到期時應付利息多少元？

反饋時提問：利息如何算？12從哪里而來？

（4）如右圖，練市到南昌的總路程約是985千米，其中練市。

到杭州約占總路程的10%，老師坐汽車從練市到杭州用了2小時。

照這樣計算，從練市到南昌要多少小時？

解法一：985÷（985×10%÷2）=20小時。

你是怎樣思考的？

解法二：2÷10%=20小時。

師：這樣簡單，你解釋一下好嗎？

生：路程是全程的10%，在速度不變的情況下，那么從練市到杭州所用的時間應是全部時間的10%。

（學生討論，同組互說。）。

歸納：一般是先找關鍵句，確定單位“1”的量，再根據具體情況，進行具體地分析。

四．綜合練習。

1．課件出示：練市小學的基本概況。

練市小學創辦于19，已有80多年的歷史。創辦初期只有13位教師，8個班級，而現在已有25個班，占地8400平方米，其中綠化面積占總面積的20%，學校教師數比創辦初期增加了400%，現在在校學生1220人，相當于創辦初期的488%。

師：根據這些情況，你還能知道一些其它的問題嗎？

生：可以知道練市小學現在有多少位教師。

生：可以知道練市小學的綠化面積是多少。

生：可以知道練市小學創辦初期有多少學生。

師：請把你最想知道的問題計算出來。

反饋：

師：（指著8400×20%=1680平方米）能說一說你算的是什么嗎？

生：我算的是綠化面積有多少平方米。

師：指著“13×（1+400%）=65（人）”你猜一猜他算的是什么？

生：他計算的是現在學校教師的人數。

師：還有其它的嗎？

師：講的真不錯，從這里我們可以看出練市小學在不斷地發展，為了給我們同學更好的學習環境，我校正在新建一座現代化的新校。（出示新校設計效果圖）。

課件出示：

有62噸砂子準備運往建校工地，甲乙兩人都想承運這批砂子。

甲說：我有一輛載重10噸的大卡車，每次運費元。如果這些砂子全部由我運，運費可以打九折。

乙說：我有一輛載重4噸的小卡車，每次運費90元。如果這些砂子全部由我運，運費可以打八五折。

師：根據這樣的情況，請你們設計幾種不同的運貨，并算出總運費。（同桌合作）。

生：我們決定全部由甲運：總運費是：62÷10≈7次；7××90%=1260元。

生：我們決定由甲乙合運：甲運5次，乙運3次，總運費是：5×+3×90=1270元。

師：你怎么會想到由甲運5次，乙運3次呢？

生：這樣運可以不運半車的，效率比較高。

師：上面有三種不同的運貨，你們最喜歡哪一種？請說明理由。

生：我喜歡第二個，運費比較省。

生：我喜歡第三種，同時合運比較快。

百分數應用教案北師大版（優秀18篇）篇七

教學目標：

1、在具體的情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。

2、能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高與用數學解決實際問題的能力。

3、在解決問題的過程中體會百分數與現實生活的密切聯系。

教學重點：

在具體的情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”意義。

教學難點：

能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運用數學解決實際問題的能力。

教學關鍵：

充分利用學生已有的知識基礎，集合具體的實例讓學生理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義。

教學過程：

一、復習引入。

1、復習。

師：關于百分數，你們已經學過那些知識?

指名回答，引導學生回憶已學的有關百分數的知識。根據學生的回答，教師板書百分數的意義小數、百分數、分數之間的互化百分數的應用利用方程解決簡單的百分數問題。

2、引入。

師：從這節課開始，我們繼續學習有關百分數的知識。

二、探索新知。

1、創設情景，提出問題。

根據這一情景，你能獲得哪些信息?

指名回答，引導學生認識“水結成冰，體積會增加”這種物理現象。

師：你認為“增加百分之幾”是什么意思?

指名回答，如果學生感到困難，教師可以通過畫以下線段圖幫助學生理解“增加百分之幾”的意思是“冰的體積比原來水的體積多的部分是水體積的百分之幾”

師：你能獨立解決這一問題么?那就請你試一試。

2、自主探索解決問題。

(1)自主探索。

讓學生獨立思考，解決情景圖中提出的問題。教師巡視，及時了解學生中典型的算法。

(2)合作交流。

指名板演，學生可能會提供以下兩種算法。

=5÷45。

≈11%。

方法2：50÷45=111%。

111%-100%=11%。

全班交流時，教師要讓學生說一說具體的想法。通過交流，引導學生認識。

方法1：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之幾。

方法2：先算冰的體積是原來水的體積的百分之幾;再算增加百分之幾。

3、即時練習。

先讓學生獨立解決問題，再組織全班學生交流。全班交流時，教師重點引導學生理解“降低百分之幾”的意義。在本題中，“降低百分之幾”的意思是降低的錢數占原來的百分之幾。

三、鞏固練習。

指導學生完成課本練一練中的第1題至第5題。

免責聲明：除正式文件通知外，好研網所有文章及所有評論只代表作者個人觀點，不代表好研網及海南省教育研究培訓院任何觀點，所有文章文責自負，若有任何非法及不當信息，請與我們聯系，我們會在第一時間作出相應的處理。

百分數應用教案北師大版（優秀18篇）篇八

在六年級（上冊）“認識百分數”里，教學了百分數的意義，并聯系后項是100的比，體驗了百分數又叫做百分比或百分率；教學了百分數與分數、小數的互化，尤其是百分數與小數的相互改寫，為應用百分數解決實際問題做了必要的準備；還教學了簡單的求一個數是另一個數的百分之幾的問題，初步應用了百分數。在此基礎上，本單元繼續教學百分數的應用，包括四個內容，依次是求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的實際問題，根據已知的稅率求應繳納的稅款以和根據已知的利率求應得的利息，與折扣有關的實際問題，較復雜的已知一個數的百分之幾是多少，求這個數的實際問題。編排了六道例題、四個練習，把全單元的內容分成四段教學，最后還有單元的整理與練習。

1．以實際問題中百分數的意義為突破口，通過推理分析數量關系，探索算法。

解答例1的關鍵是理解問題的具體含義，教材借助直觀的線段圖，讓同學考慮“實際造林比原計劃多百分之幾”應該怎樣理解。明確這個問題是求實際造林面積超越原計劃的公頃數相當于計劃造林公頃數的百分之幾，從而發生先算出實際造林比原計劃多4公頃，再求4公頃是計劃造林面積16公頃的百分之幾這樣的思路。或者先算出實際造林面積是原計劃的125%，再得出實際造林比原計劃多25%的結論。兩條思路、兩種算法都是把原計劃造林公頃數看作單位“1”（即100%），在線段圖上能清楚地看到，兩種解法最終都是求實際造林比原計劃多的局部是原計劃的百分之幾。練習一第1題利用已知的“是百分之幾”求“增加百分之幾”，或者利用已知的“增加百分之幾”求“是百分之幾”，通過百分數之間的相互轉化，進一步理解“增加百分之幾”的含義，還帶出了“下降百分之幾”這個概念。

實際造林比原計劃多百分之幾與原計劃造林比實際少百分之幾是兩個不同的問題，前者是實際造林比原計劃多的公頃數與原計劃造林公頃數相比，后者是原計劃造林比實際造林少的公頃數與實際造林公頃數相比，解決兩個問題的算式中，被除數的意義不同，除數也不同。教材編寫“試一試”的目的就是要突出這些不同，要求教師在適當的時候組織同學將“試一試”和例題的計算結果進行比較，研究為什么得數不同，進一步理解這兩個問題的含義與數量關系。練習一第5題里，第（1）、（2）題的條件相同，問題不同，第（2）、（3）題的條件不同，問題也不同。通過解題與比較，能使同學更正確地理解“是百分之幾”與“高百分之幾”的含義。第7題分別求巧克力的單價比奶糖、水果糖和酥糖貴百分之幾，要依次把巧克力比奶糖、水果糖、酥糖貴的單價與奶糖、水果糖、酥糖的單價相比，反復體驗求一個數比另一個數多百分之幾的解題思路與方法。第8題以表格形式出現求百分數的問題，首次把百分數應用于統計表中。

2．把求一個數的幾分之幾是多少的經驗，向求一個數的百分之幾是多少遷移。

例2結合納稅教學求一個數的百分之幾是多少的問題，先找到數學問題“60萬元的5%是多少”，然后把求一個數的幾分之幾是多少的經驗遷移過來，得到“求一個數的百分之幾是多少，也用乘法計算”，于是列出算式60×5%。在上面的過程中，關鍵在于尋找數學問題，只要理解了繳納的營業稅是60萬元的5%，同學就會想到用乘法計算，把求一個數的百分之幾納入原有的經驗系統，從而發展認知結構。在計算60×5%時，可以把5%化成5/100，也可以化成0.05，前一種算法又一次體驗了求一個數的百分之幾與求一個數的幾分之幾是一致的，用乘法計算是合理的。在“練一練”里，由于6.2×5/100的計算比6.2×0.05麻煩，所以計算含有百分數的乘法一般把百分數化成小數。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

百分數應用教案北師大版（優秀18篇）篇九

【解析】用算術方法解答，很難尋找題中的'對應關系，非常復雜，用方程解答，較容易找出等量關系。

解：設大米有x千克，則面粉有(85-x)千克。

答：食堂有大米38千克，面粉47千克。

【解析】按照元定價的60%出售，則虧損21元，可根據這個等量關系列方程來解答。

解：設洋娃娃的購入價為x元。

答：洋娃娃的購入價為90元。

例3小李把10萬元存入某銀行，定期2年，年利率為2.79%，到期要交納20%的利息稅。請你幫他計算存款到期時可得到多少利息。

【解析】這是一道典型的百分數應用題，比較簡單，但是貼近我們的實際生活。計算利息時一定要套用公式利息=本金×利率×時間，但是在這題里，我們還有一個需要注意，還要繳納利息稅，所以計算時一定要記得扣除。

解：100000×2.79%×2×(1-20%)=4464(元)。

答：存款到期時能取到4464元的利息。

百分數應用教案北師大版（優秀18篇）篇十

1、掌握分數、百分數應用題的結構特點和解題方法，會解答一至三步計算的分數、百分數應用題，會有條理地說明它們的思路，會按照題目的具體情況選擇簡便的解答方法，能應用所學的知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

3、正確判斷作為單位“1”的量是學習的重點。

5、在發芽率的公式中為什么要乘以100%是學習的難點。

6、在工程問題中，用“1”表示工作總量，用單位時間。

內完成工作總量的幾分之幾表示工作效率，是學習。

的難點。

7、有條理地說明解題思路是學習的難點。

第一課時：10、30。

一、復習分數乘法的意義。

一個數乘以分數就是求這個數的幾分之幾。

如：

二、要解決的問題。

1、求一個數的幾分之幾（百分之幾）。

2、已知一個數的幾分之幾，求這個數。

如：（1）15的是多少？

（2）已知一個數的是12，這個數是多少？

例1、一條公路長2400米，已修了全長的，還剩。

下多少米？

分析：根據題意，已修了全長的，是把全長（2400米）看作“單位1”，未修的路程是全長的（1-），要求還剩下多少米就是求2400米的（1-）是多少。

答：還剩下960米。

例2、修路隊要修一條公路，已修了1440米，正好占。

全長的，還要修多少米？

分析：已修的正好占全長的，是把全長看作“單位1”，

答：還要修960米才完成任務。

百分數應用教案北師大版（優秀18篇）篇十一

教學內容（課題）。

教學難點體會百分數與統計的聯系。

教學準備計算機課件。

教學時數1課時。

教學過程備注欄。

一、創設情境引入課題。

二、探索方法解決問題。

1．讓學生通過閱讀統計表，明確數據的含義及要解決的問題。（。

這個月一共花多少錢）。

2.。讓學生互相討論分析問題中的數量關系。

我家這個月支出的40%等于500元。

3學生匯報教師板書。

40%x=500。

x=500÷40%。

x=1250。

海口市第九小學-學年度第二學期。

數學學科（五年級）教學設計。

授課教師：

教學過程備注欄。

三、鞏固練習。

做“試一試”

提問：你有什么收獲？

作業設計教科書72頁1、4題。

板書設計今天我當家。

40%x=500。

x=500÷40%。

x=1250。

教學后記。

百分數應用教案北師大版（優秀18篇）篇十二

北師大版小學數學第十一冊第二單元p41，p42“百分數的應用（四）”

教學目標。

1，能利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。

2，結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養成不亂花錢的好習慣。

教學重，難點。

進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯系。

教學過程。

準備。

1，口算。

20÷10%=120×90%=1—100%=50÷20%=。

40×20%=200×9%=200%+120%=70×5%=。

2，課前布置學生分小組到銀行去調查利率并了解有關儲蓄的知識（對利率進行板書）。

3，師小結，引出課題。

二，探究思考。

（1）學生要自己個人的意愿分別存款。（并且進行板書）。

（2）師小結：同學們想得很周到，我們存錢時應該根據自己的實際情況，確定怎樣存，剛才同學們說的存款方式，到期后利息究竟是多少呢（教師給出計算利息公式：稅后利息=本金×年利率×年限，并給出年利率表，學生計算300元存一年和三年整存整取的利息。）。

師：從去年開始，個人在銀行存款所得利息應按5%納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會福利事業。

師：下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各應交多少利息稅。

學生寫完后匯報：

師：只有國債和教育儲蓄是不需要交利息稅的。

練習：41頁試一試1。

三，練習鞏固。

四，課堂總結。

通過今天的學習你有什么收獲。

百分數應用教案北師大版（優秀18篇）篇十三

教學目標：

1、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，學會用線段圖分析數量關系，幫助學生加深對百分數意義的理解。

2、能解決有關“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題，提高運用數學解決實際問題的能力，體會百分數與現實生活的密切聯系。

3、培養學生分析問題、解決問題的能力，激發學生學習數學的興趣。

教學重點難點：

理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能解決有關“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題。

教具準備：課件。

教學過程：

百分數應用教案北師大版（優秀18篇）篇十四

教學內容：

教學目標：

1、能利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。

2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養成不亂花錢的好習慣。

教學重點：

進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯系。

教學過程：

一、談話引入。

課前布置學生分小組到銀行去調查利率并了解有關儲蓄的知識。

師：課前同學們到銀行調查了有關儲蓄的知識，哪個小組愿意和大家交流你們的調查情況。

組1：我知道人們把錢放到銀行是有好處的。可以得到一些利息。

組3：我們調查了存款的年利率。

存期（整存整取）。

年利率%。

一年2.25。

二年2.70。

三年3.24。

五年3.60。

組4：我們知道國債和教育儲蓄不收利息稅，其他的要交20%的利息稅。??。

生：當然是存到銀行了。

二、探究思考。

生：我想存三年整存整取，時間長一些利息就會多。

生：我存一年的整存整取，如果時間太長，需要用錢時取出來，就按活期存款計算利息了，那樣利息就少了。

師：你知道得真多，活期存款的利率低一些。??。

師：同學們想得很周到，我們存錢時應該根據自己的實際情況，確定怎樣存，剛才同學們說的存款方式，到期后利息究竟是多少呢？我們一起來計算。

（教師給出計算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并給出年利率表，學生計算300元存一年和三年整存整取的利息。）。

板書。

300x2.25%x1。

=6.75（元）。

300x3.24%x3。

=29.16（元）。

師：從1999年11月1日起，個人在銀行存款所得利息應按20%納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會福利事業。

師：下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各應交多少利息稅？

學生匯報。

6.75x20%=29.16x20%=。

師：那有沒有不用交利息稅的呢？

生：

師：對，只有國債和教育儲蓄是不需要交利息稅的。

三、練習鞏固。

四、課堂總結。

通過今天的學習你有什么收獲？

課前布置學生分小組到銀行調查利率并了解有關儲蓄的知識。

激發學生學習的興趣，讓學生在調查活動中，接觸到更多的實際生活中的百分數，認識到數學應用的廣泛性。

提出“怎樣處理這些錢”“存入銀行有什么好處”等問題，使學生從中了解儲蓄的意義。

學生己有了儲蓄的知識基礎，對于存款的方式讓學生自己討論，在討論交流中，學生感受到，需要根據實際情況選擇合理的儲蓄方式。再引出計算利息的方法。

由于討論的問題和數據都來自于學生，這樣就使計算利息更具有實際意義，學生的學習興趣和積極性也會大大提高。

拓展學生的思維。綜合應用所學的知識解決實際問題。

結合實際對學生進行思想道德教育，珍惜現在的學習機會，支援貧困地區的失學兒童。

百分數應用教案北師大版（優秀18篇）篇十五

教學目標：

1、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。

2、能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”。提高運用數學解決實際問題的能力，體會百分數與現實生活的密切聯系。

教學重點：會計算實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”。

教學難點：在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義。

教學過程：

百分數應用教案北師大版（優秀18篇）篇十六

2．理解算理，使學生學會計算定期存款的利息．。

3．初步掌握去銀行存錢的本領．。

教學重點。

1．儲蓄知識相關概念的建立．。

2．一年以上定期存款利息的計算．。

教學難點。

“年利率”概念的理解．。

教學過程。

一、談話導入。

教師：過年開心嗎？過年時最開心的事是什么？你們是如何處理壓歲錢的呢？

教師：壓歲錢除了一部分消費外，剩下的存入銀行，這樣做利國利民．。

二、新授教學。

（一）建立相關儲蓄知識概念．。

1．建立本金、利息、利率、利息稅的概念．。

（1）教師提問：哪位同學能向大家介紹一下有關儲蓄的知識．。

（2）教師板書：

存入銀行的錢叫做本金．。

取款時銀行多支付的錢叫做利息．。

利息與本金的比值叫做利率．。

2．出示一年期存單．。

（1）仔細觀察，從這張存單上你可以知道些什么？

（2）我想知道到期后銀行應付我多少利息？應如何計算？

3．出示二年期存單．。

（1）這張存單和第一張有什么不同之處？

（2）你有什么疑問？（利率為什么不一樣？）。

4．出示國家最新公布的定期存款年利率表．。

（1）你發現表頭寫的是什么？

怎么理解什么是年利率呢？

你能結合表里的數據給同學們解釋一下嗎？

（2）小組匯報．。

（3）那什么是年利率呢？

（二）相關計算。

1．幫助張華填寫存單．。

2．到期后，取錢時能都拿到嗎？為什么？

教師介紹：自11月1日起，為了平衡收入，幫助低收入者和下崗職工，國家開始征收利息稅，利率為20％．（進行稅收教育）。

3．算一算應繳多少稅？

4．實際，到期后可以取回多少錢？

（三）總結。

請你說一說如何計算“利息”？

三、課堂練習。

1．小華今年1月1日把積攢的零用錢500元存入銀行，定期一年．準備到期后把利息。

2．趙華前年10月1日把800元存入銀行，定期2年．如果年利率按11.7％計算，到今年10月1日取出時，他可以取出本金和稅后利息共多少元錢？下列列式正確的是：

（1）800×11.7％。

（2）800×11.7％×2。

（3）800×（1＋11.7％）。

（4）800＋800×11.7％×2×（1－20％）。

四、鞏固提高。

（一）填寫一張存款單．。

1．預測你今年將得到多少壓歲錢？你將如何處理？

2．以小組為單位，填寫一張存單，并算一算到期后能取回多少錢？

五、課堂總結。

通過今天的學習，你有什么收獲？

六、布置作業。

百分數應用教案北師大版（優秀18篇）篇十七

“學生能嘗試，嘗試能成功。”本節課采用五步六環節的嘗試教學法，始終堅持先練后講，先試后導，先學后教的理念，尊重學生已有的知識水平。在此基礎上借鑒課堂實錄中的一些設計把學生想要學的想要理解的全部交待清楚了。

百分數應用教案北師大版（優秀18篇）篇十八

課前布置學生分小組到銀行去調查利率并了解有關儲蓄的知識。

師：同學們到銀行去調查利率并了解有關儲蓄的知識。哪個小組愿意和大家交流你們的調查情況。

讓學生匯報調查的情況，并出示課本的銀行存款利率表。

師：同學們真了不起，了解了這么多。大家知道，錢存進銀行里，不但能支援國家建設，還能得到利息。怎樣存能得到的利息多一些呢?下面老師和大家一起來探討。

二、探討新知。

1、計算公式。

師：我們去銀行存錢，存進銀行的錢，叫做本金。取款時銀行多付的錢叫做利息。利息占本金的百分比叫做利率。銀行存款的利率，國家會根據經濟發展的情況有所調整，大家調查的銀行的利率和我們書上的銀行的利率，比較一下就會發現不同。

利息的多少由存款的多少、利率的高低和存款的時間的長短有關系。

請學生討論利息的算法，老師適當的提示。

板書利息=本金×利率×時間。

全班齊讀公式。

師：要求利息就必須要知道什么?

2、計算利息。

師：笑笑和淘氣知道你們會計算利息的方法，想請你們幫他倆算一算，他們可以得多少利息，你們愿意不愿意幫啊?下面我們一起來算。

出示題目：

笑笑說：300元壓歲錢在銀行存一年其整存整取，到期時有多少利息?

怎樣算?淘氣呢?

學生回答后，師板書。

笑笑得到的利息：300×2.52%×1=7.56(元)。

淘氣得到的利息：300×3.69%×1=33.21(元)。

師：笑笑和淘氣存同樣多的錢，因為存的時間長短不同，利率也就不同，所以得到的.利息也不同。

師：同學們在調查中看到了利息稅，從1999年11月1日起，個人在銀行存款所得利息應納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會福利事業。從1999年11月1日至20xx年8月14日，利息稅是利息的20%，20xx年8月15日至20xx年10月7日，利息稅是利息的5%，從20xx年10月9日起，免收利息稅。如無特殊說明，今后我們在計算時不要求計算利息稅。

三、鞏固練習。

先讓學生自己計算，在全班講評。

先提醒學生說出保險金額、年保險費率的含義，再讓學生計算。

四、課后總結。

如果把它存到銀行，該怎樣存呢?

建議學生課后親自到銀行存一次錢。

2、這節課你學到了哪些知識?

五、布置作業。