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學生的調查分析報告大全（19篇）篇一

我班的狀況相信各位任課教師都有所了解，此刻由我作一個初步的分析：

1、整個班群眾比較活躍，班干部隊伍有明顯的號召力。對外他們比較團結，有素養(yǎng)，有群眾榮譽感，在幾次重要活動中都體現(xiàn)了較好的自我管理潛力。

2、班級中有一部分學生有良好的學習習慣；但他們的學習基礎相對較差，好在他們都是比較聽話的學生，只要他們的學習習慣得到進一步培養(yǎng)，相信他們的成績會有所進步。

3、課堂上，具有表現(xiàn)欲望的學生不是很多，好多孩子的性格較為內向。

總之，我班學生人數(shù)較少，表現(xiàn)出來的優(yōu)缺點很鮮明，學習、工作潛力參差不齊，學生的個性比較突出，但學生比較單純，善良；課堂氣氛也算活躍，相信在全體師生的共同努力下，最終會取得令人滿意的成績。

學生的調查分析報告大全（19篇）篇二

此次調查問卷主要對大學生的消費水平、消費方式、消費項目、消費心理等問題進行調查。調查通過網絡發(fā)放問卷采取隨機抽樣形式，有工商管理學院、會計學院、金融學院等不同學院大一、大二、大三的學生。本次調查共發(fā)出問卷60份，實際收回有效問卷50份，有效率為83.33%其中男生比例為45%，女生比例為55%。由于在抽樣中充分考慮了樣本的代表性和性別比例的協(xié)調性，因此此次調查較為客觀的反應了大學生的消費情況。為方便調查者答卷，在問卷設計過程中以選擇題為主，還有少量的填空題。在被調查者中有25%來自農村，45%來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，30%來自城市。

1、關于每月的平均生活費。

從大學生的月生活費消費情況來看，城鎮(zhèn)學生消費水平明顯高于農村學生。在被調查者中，每月的平均生活費在500元以下的僅占4.5%，1301元以上的占5.5%，大部分學生每月的平均生活費在500元到1300元，其中501元―800元的有53.7%，801元―1300元的有36.3%。可見大學生平均月消費還是比較合理的。

2、生活費的主要來源。

對于生活費的主要來源，有88%的大學生選擇了父母，5%的學生靠獲得的獎學金來填補生活開支；，15%的同學通過兼職打工補貼日常開銷，另有2%的同學還有其他的經濟來源。從調查問卷可以看出，同學們主要的經濟來源是父母，然而隨著年級的上升這一比例略有下降，且來源趨向于多元化。

3、每月的主要消費項目。

21世紀是物質生活與精神生活日益豐富的時代，當代的大學生們已不再滿足于宿舍、教室、圖書館三點一線的單調生活。從調查問卷可以看出，在每月的消費項目中，95%的學生伙食占每月消費額的50%；學生服裝消費在10%--20%左右；書籍、各類培訓費用大二、大三的在每月消費額中占有一定的比例，大概5%-20%，大一的占用每月消費額相對較少；娛樂、交際在每月消費額中占有相對較高的比例，15%的同學有30%的花費在這方面，75%的學生這方面的比例為10%，10%的學生在10%；對于購物花費在普遍在10%-30%，通訊費用占用5%左右。由此可見，大學生的消費已呈現(xiàn)明顯的多元化趨勢。如果經濟條件允許，娛樂、交際消費將成為學生每月消費的很大一部分，反映出大學生具有走出校園、融入社會、擁有高質量生活的渴望。

4、采取消費的形式。

隨著網絡技術的飛速發(fā)展，對于消費的主要形式，15%的學生熱衷于網絡消費，64.5%的學生還是愿意選擇大型超市或其他的百貨商場，14.5%的學生會選擇專賣店或品牌店，其他的6%則大多數(shù)選擇小商鋪。世界經濟的不斷發(fā)展，學生的消費形式也日漸增多。

5、理財?shù)那闆r。

在被調查者中，85%的學生表明從來沒有記賬的習慣，13%的學生則有隔三差五的記賬習慣，只有2%的學生會堅持每天記賬。對于每月的生活費，大部分學生還比較理智。70.3%的學生是一邊花一邊打算，12.3%的學生是想花就花，12.4%的學生能省就省，5%的學生則會全部計劃好再花。從調查的情況來看，面對相對寬裕的經濟條件，學生花錢也相對隨意。

6、關于消費時是否會和商家講價的問題。

關于消費時是否會和商家講價的問題，大部分同學還是會還價的。53.7%的學生會盡量把價格壓到最低，會大概還價的占30.4%，還有7.3%的學生是看情況而定的，重來不還價的占8.6%。現(xiàn)在商家一般會把價格標高，從調查可以看出，學生懂得適當?shù)娜ミ€價，這樣買東西就不會吃太大的虧。

7、消費時產生的顧慮。

消費時總會存在一些顧慮，在被調查者中，85%的學生看中的是商品的性價比，15%的學生會考慮資金的問題，10%的學生也會考慮商品的時髦度，在本次調查中，沒有學生會考慮其他同學是否也擁有。可見，隨著年齡的增長，大學生的心理更加成熟了，攀比現(xiàn)象也少了。

8、消費的心理。

一般情況下，76.7%的學生表明在確實有需要的情況下會去消費，12.3%的學生會看心情去消費，9%的學生會在資金充足的情況下去消費，2%的學生則會選擇打折促銷是去消費。面對諸如“光棍節(jié)”商品瘋狂打折季，85.2%的學生選擇了看當是有沒有需要的態(tài)度，7.3%的學生會選擇冷靜觀戰(zhàn)的態(tài)度，還有5.5%的學生存在一定的購物欲望，2%的學生則選擇瘋狂購物，在所不惜。可見，大學生的消費心理相對來說還比較成熟。

大學生是一個特殊的社會群體，有著自己特殊的消費觀念和消費行為，一方面，他們有著旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經濟上的獨立，消費受到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯后，使得大學生消費呈現(xiàn)出不同一般的發(fā)展，大學生消費受到方方面面的影響，也會影響著方方面面。對于成長中的大學生，其世界觀、人生觀、價值觀正處于定型階段，極易受家長、教師、同學及社會其它成員的影響，具有較強的可塑性。因而，如何引導當代大學生樹立正確的、健康的消費觀念是擺在大家面前的一個難題。同樣大學生消費市場隨著經濟的發(fā)展，高校的大規(guī)模擴招而越來越顯示出它的重要性，大學生市場是一個規(guī)模和潛力都很巨大的市場，如何規(guī)范并合理的發(fā)展這樣一個市場也是擺在我們大家面前一個刻不容緩的問題。

學生的調查分析報告大全（19篇）篇三

現(xiàn)今社會城市居民法律觀點偏差，法制觀念淡薄。居民的法律知識水平不高。作為現(xiàn)代人，應當具備法律素養(yǎng)，這成為現(xiàn)代市民特別是青年大學生立足社會的基本條件。然而，實踐中源源不斷的各類大學生犯罪現(xiàn)象，頻頻向我們告示：一年一度的“法制教育”課并未讓學生們真正懂法，傳統(tǒng)的法制教育模式走到了非改不可的盡頭。當前大學生的法律意識水平還很低，違法犯罪的大學生多數(shù)法律知識貧乏，法制觀念淡薄，他們不懂得用法律武器來保護自己的合法權益。近年來一升再升的大學生犯罪數(shù)據(jù)，頻頻向我們告示：校園并不平靜，大學生們的法律素養(yǎng)還十分貧瘠法律知識是法律意識的一個重要內容，是衡量法律意識水平高低的一個重要依據(jù)。人們的法律意識水平的高低與其文化程度成正比。雖然我國高法律知識是法律意識的一個重要內容，是衡量法律意法律知識是法律意識的一個重要內容，是衡量法律意識水平高低的一個重要依據(jù)。人們的法律意識水平的高低與其文化程度成正比。

對此，我對我校大學生進行了問卷調查，調查結果如下。

對于此類調查題目，我采用了問卷調查的方式。首先，篩選題目，再分發(fā)給各個當?shù)卮髮W校園的同學，再選擇10名同學完成問卷調查，最后再根據(jù)同學們的問卷結果作出相應的結論。

調查問卷如下：

1、你認為法律在現(xiàn)實生活中的用處？

2、你生活中的法律知識是從什么地方來的？

3、你認為你在生活中平均每學期遇到法律問題的頻率為：

4、當你的權益受到侵害時，你首先想到的是？

（1）、如果你選擇了a,那么你認為是什么原因？

（2）、如果你選擇了b,那么你認為是什么原因？

10、假如你在公交車上遇到騷擾時，你會如何去做？

16、你希望多了解一些法律知識嗎？

a、希望92.11%b、不希望7.89%。

17、你希望法律基礎課要如何上？

可見他們還是很關心身邊的人和事的，一些法律常識大部分同學還是知道的，由于問卷設計的不夠合理，可能誤導了同學們的思想，讓數(shù)據(jù)不夠真實，此次調查的結果說明，同學們的法律意識比較弱，知識也比較缺乏，從數(shù)據(jù)上看，同學們都沒有太在意生活中的法律問題，也許他們覺得，在生活中遇到麻煩是必然的，并不是法律問題，也有可能受家庭、社會等各種因素影響，讓他們認為權利比法律有用。

礎知識。大學生法律意識的教育功能主要體現(xiàn)在通過提高大學生的法律意識，使他們把提高法律意識從自在的行為變?yōu)樽杂X的行為，從而意識到法律在現(xiàn)代社會中的重要性，并把法律當成日常生活中的一部分法律意識是一種較為寬泛的社會意識表現(xiàn)形式，對于大學生來講，法律意識主要分為兩個部分：對法律知識的理解和對實際法律問題的觀點、態(tài)度與解決方法，簡單得說，就是理論與實踐的結合。法律基本理論知識的掌握，是對每一個大學生素質修養(yǎng)的必備要求，是能夠懂法運用法律的前提；對實際案例的解決是法律意識高低的具體表現(xiàn)，具有直觀性。

根據(jù)此次調查，我們應該看到加強大學生法律意識的教育，加強綜合管理，高等院校具有義不容辭的責任。因此，要從根本上抓起，就具體到高等院校對大學生法律意識教育的高度重視及各種有關法律方面的宣傳。對大學生進行法律意識教育應著重以下2個方面：

1。高校應營造對大學生進行法律意識教育的學校環(huán)境。

2。高校應開展心理健康教育來培養(yǎng)大學生良好的心理素質，從而提高大學生的法律意識。

3。鼓勵大學生觀看有關法律知識方面的書籍或電視節(jié)目，能盡量做到普法、懂法，認識用法律武器保護自己的意義。

學生的調查分析報告大全（19篇）篇四

隨著經濟的發(fā)展，競爭的激烈，就業(yè)形式日趨嚴峻，為了在畢業(yè)后能夠更好地適應社會，很多在校大學生選擇了從事兼職工作，一方面緩解了家庭的經濟壓力，更重要的是在一定程度上接觸了社會，獲取了一些工作經驗，提高了自己的綜合實力。大學生兼職已是大學校園里的一種普遍現(xiàn)象，其存在很久，已經成為大學生生活的有機組成部分，是一種不可忽視的現(xiàn)象。兼職是大學生交際圈的突破，是大學生生活的潤滑劑，也是大學教育在地域上的延伸。無論同學們有沒有做過兼職，眼下都存在著一條漫漫兼職路。在這條路上，我們該怎么走，走向何方呢?在兼職工作中碰到的困難和挫折可能對部分大學生今后的發(fā)展帶來一些負面影響。如何更好的做好兼職工作，為以后的生活打好基礎，日益成為我們大學生關注的問題。因此，我們試圖了解高校大學生的兼職狀況，以期掌握大學生兼職的一些特征，從而為高校加強對大學生兼職工作的管理提供一定的參考。

大學生群體自身的特點使得大學生選擇兼職賺錢。

從學習方面上看，大學的課堂授課時間要大大少于中學階段，以自學為主的大學生們有更多的空閑時間可以自由支配;從生活方面看，進入大學后，衣食住行等個人生活往往都由自己安排，自主、自立、自律是大學生活的主旋律;大學生活節(jié)奏快，活動空間大，接觸面廣，朋友同學來自全國各地，語言、個性、習慣、價值觀念各不相同的差異，在共同生活相互接觸中，易逐漸融合;從校園環(huán)境上看，大學生活豐富多彩，各種啟事，各式傳單隨處可見，各種組織的活動，各式性質的社團比比皆是。這為大學生們兼職提供了豐富的舞臺在校大學生兼職。

社會廣告業(yè)的蓬勃發(fā)展使得大學生選擇兼職賺錢。

進入新的世紀，各種公司如雨后春筍般的增長，為了提升企業(yè)的市場競爭力，各大企業(yè)開始投入大筆的廣告費用，加強對企業(yè)品牌的宣傳。企業(yè)廣告除了電視臺等各種媒體廣告，街頭、車站站牌海報外，還包括新品推出時的商場、街頭、超市等地的宣傳促銷(包括廣告?zhèn)鲉巍?yōu)惠券派送等)。企業(yè)對這部分廣告宣傳的人員需求量大，但此類工作臨時性強，一般集中在節(jié)假日，且企業(yè)希望能盡可能地降低這部分的成本，又能出色地完成工作，因此，在選定這部分工作人員時，企業(yè)一般愿意選擇在校大學生為他們服務。

強勁的畢業(yè)就業(yè)壓力使得大學生選擇兼職賺錢。

在市場經濟體制下，每一個社會成員和社會組織都將或遲或早地推向市場。在市場上進行雙向選擇，取消了統(tǒng)分統(tǒng)配的大學生，也毫不例外地要面對擇業(yè)的考慮。調查結果顯示:84%的同學認為，大學生在校期間從事兼職工作是他們了解社會、貼近現(xiàn)實的最好方式，兼職經歷能讓他們更多地發(fā)現(xiàn)社會需求，明確自身的不足，通過兼職能讓他們將來更好的適應瞬息萬變的社會。于是他們紛紛邁出了走向社會的第一步兼職。

從性別來看，分別有69.4%的男生，45.2%的女生自己尋找兼職，38.8%的男生，25.5%的女生通過熟人尋找兼職，22.9%的男生，27.5%的女生通過中介機構尋找兼職，還有部分同學通過廣告尋找兼職。調查還發(fā)現(xiàn)，80%以上的同學認為學校非常有必要成立專門的兼職指導機構，以豐富同學們的課余生活并確保兼職的安全。

工作報告。

從年級來看，一年級，二年級，三年級分別有65%，75.5%，98%的同學做過家教，分別有5%，7.5%，26%的同學做過促銷，分別有20%，30%，16%的同學發(fā)過傳單。

大學生的兼職工作會對其他方面有所影響。

不論從性別還是從年級來看，均有90%以上的同學認為兼職對學習的有一定的影響，大部分同學會過分關注報酬，沒有注意到兼職工作的鍛煉人的意志、品質、待人接物的方式方法等等內容。但是有部分大學生比較好的處理學習與兼職賺錢的關系。只要注意調整，能夠二者兼顧，二者是否會相互影響。

學生的調查分析報告大全（19篇）篇五

通過此課題的研究，能夠進一步更新教師的教學理念，突出學生的主體地位，實施有效的教學策略。從而創(chuàng)建初中高效文言課堂的教學模式，大幅度提高文言課堂教學質量。對“初中文言高效課堂教學模式的研究”能否促進我校有效教學，提高學生學習內驅力，達到初中文言高效學習的效果，進行問卷調查。

1、調查對象：問卷調查對象為八年級的部分學生。

2、調查方法：本次調查采用問卷法。

本次調查內容包括學生對文言知識的興趣態(tài)度，原因和學習的方法，效果和對文言課堂的評價，對今后文言教學的建議及希望等內容。

總問卷三個班級，發(fā)出問卷123份，收到問卷123份。根據(jù)問卷統(tǒng)計結果，學生對文言的學習和理解不是很明確，但文言文在學生的語文學習中起著舉足輕重的作用，同時我們也認識到在羌民族地區(qū)中，文言文課堂教學方面還存在諸多問題且急需解決。

親愛的同學：

您好！感謝您閱讀這份調查問卷，此次問卷調查旨在了解和掌握我校初中學生學習文言文的情況，以便師生共建文言高效課堂，提高你們的學習能力和學習效率，你的答案對我們的調查具有重要意義，希望您如實填寫，謝謝！

1、你的性別（）。

a男b女。

2、你的語文成績（）。

a優(yōu)b良c中d差。

3、你喜歡閱讀文言文嗎？（）。

a喜歡b不喜歡c一般。

4、你學習文言文是因為（）。

a、老師影響b、考試需要c、自己喜歡。

5、你認為文言文文章，（）。

a、有趣b、沒趣c、談不上喜歡與否。

6、你不喜歡文言文的原因是（）。

a、枯燥b、理解困難c、離生活太遠。

7、閱讀文言文時，你最大的障礙是（）。

a、詞義句式（古今異義詞、一詞多義、文言特殊句式）b、斷句翻譯（用典、修辭）c、背景材料（知人論世）。

8、你認為學習文言文對你的語文學習（）。

a、幫助很大b、沒有幫助c、有一點幫助。

9、你認為學習文言文的有效方法是（）。

a、預習后誦讀b、不預習串講c、結合背景預習，通讀合作討論，交流并適當評析。

10、你認為文言文學習中，小組合作討論的效果如何（）。

a、對問題掌握很清楚b、純屬浪費時間。

c、每次都是那幾個人討論，沒有全員參。

11、現(xiàn)階段，你認為能促使你文言文成績提高，最關鍵的是什么？（）。

a、需要老師特別的幫助b、需要很多的時間來獨立思考問題c、需要和同學有討論的時間。

12、你如何評價你的文言課堂效率？（）。

a、課堂效果很好b、一般般了c基本上沒收獲多少，很郁悶。

13、你認為應該怎樣預習文言文？（）。

a、熟讀、背誦b、誦讀時結合注釋c、誦讀時結合注釋，用工具書解決疑惑。

14、對于文言文內容的把握，你覺得應該做到（）。

a、通讀翻譯，弄清知識點b、通讀并準確掌握知識點，分析寫法c、通讀并準確理解知識點，分析寫法，解讀文本，用現(xiàn)代觀念審視其價值意義。

15、你覺得以下內容容易掌握的是（）（可多選）。

16你喜歡哪種學文言文的方法？（）（可多選）。

17、你是否愿意踐行文言高效課堂（）。

a、愿意b、不愿意c、說不清。

18、你認為我校創(chuàng)建高效文言課堂有必要嗎？（）。

a、很有必要b、有一定必要c、沒有必要d、無所謂。

19、怎樣使你對文言文有興趣？

20、為了實現(xiàn)文言高效課堂，你對初中文言文的學習（教學）有什么建議？

問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計：注明：2班（41人）、6班（46人）、11班（36人）。

19．怎樣使你對文言文有興趣？

（1）課堂上讓老師多開展一些活動。

（2）少布置一點作業(yè)。

（3）教一些學習方法。

（4）文言教學聯(lián)系生活實際。

20、為了實現(xiàn)文言高效課堂，你對初中文言文的學習（教學）有什么建議？

（1）多給學生一些空間。

（2）教學方式靈活多樣。

（3）培養(yǎng)學生的發(fā)展能力。

從以上問卷調查的結果統(tǒng)計與分析，發(fā)現(xiàn)了當前文言教學的種種弊端：

1、不能體現(xiàn)學生的主動性，是因教師講得多。

2、學生只知道死背課文和翻譯，是因根本沒理解其意。

3、學生對文言不大感興趣，是因內容太枯燥。

4、很多學生對文言學習不感興趣，是因老師的文言教學方法較單一。

5、是學生手頭資料少，閱讀面窄。羌民族學生受種種條件限制，又無電腦上網查閱，知識面相對狹窄，有些文章根本不知其意，只好隨便亂做，應付了之。

6、是學生預習太隨意。經常聽到有教師叫學生預習一下新的文言課，預習什么不作交待，學生沒有目的性，所以有些學生根本不會預習。

總體來看現(xiàn)在的文言教學內容枯燥，教法單一，與生活聯(lián)系好像不大，學生覺得文言課文學起來較難，它在一定程度上挫傷了學生的學習積極性，影響了語文教學質量的提高，不利于學生語文素質和綜合素質的培養(yǎng)。

為了提高學生文言素質和綜合素質，為了使學生的主動性和趣味性達到最高點，為了使羌民族文言教學走出困境，我準備從以下幾個方面著手：

（一）目標性對文言文中的詞、句的字面意思理解正確，是文言文教學的基礎和重要目標之一，但這并非是唯一目標。除此之外，學生還要對文章進行適當?shù)蔫b賞評析。選入教材的文言文大多具有很強的文學性。其人物的思想性格、作者的人生態(tài)度、理想追求、思想感情對形成學生的人生觀、價值觀和審美情趣等都有影響。如《愚公移山》、《陋室銘》、《愛蓮說》，他們的文學價值不言而喻。所以，在教學中，要先確定教學目標，在指導學生掌握文言文基本知識的同時，還要讓學生對作品做出適當?shù)蔫b賞、評析。

（二）趣味性。

“興趣是最好的老師”，學生對學習有了興趣，就會有動力，就會變被動學習為主動學習。所以，在新課導入時，如何激發(fā)學生的學習興趣就顯得特別重要，生動活潑的新課導入促使學生進入積極、愉悅的學習狀態(tài)，緩解學生學習文言文的畏難心理，促進學生對學習文言文詞句和內容的理解與積累。根據(jù)文言文的特點，可試用以下幾種方法：

1．成語警句導入法。

有許多成語出自初中文言文課文中，對這類文言文教學，如果采用相應的成語來導入，會取得良好的教學效果。初中文言文中，有不少篇目都可以用這種方法來導入，如刮目相看——《孫權勸學》，世外桃源——《桃花源記》。另外，初中文言文中還有不少名言警句，用它們來導入，既能加深學生對課文的理解，同時又加強了語言的積累。

2．故事導入法。

用生動的故事、美麗的傳說導入，同樣也能引起學生的學習興趣，使學生加深對課文的理解。用來導入的故事可以是課文本身所敘述的故事，也可以是與課文內容有關的其他故事。如：講授《狼》、《口技》、等故事性較強的文言文時，教師可先給學生講故事，然后再引導學生學習相應的文言文，繼而落實字詞句篇的教學。再如講授《岳陽樓記》可用滕子京修建岳陽樓的故事導入，講授《出師表》可用劉備三顧茅廬、諸葛亮鞠躬盡瘁的故事導入，以拓展學生的視野，加深學生對課文內容的理解。

3．利用圖片、媒體激發(fā)學生的興趣。

可以調動學生已有的與課文內容有關的知識儲備來引入課文，溫故知新，激發(fā)學生的學習興趣，如用地理知識中的長江三峽導入《三峽》；可從網上下載與課文有關的圖片，利用多媒體手段為文章配上古典音樂朗讀，或采用多媒體手段直接展示與課文有關的音像、圖畫內容，創(chuàng)設情景；充分發(fā)揮學生積極參與的主動性，讓學生在預習時利用網絡資源和相關書籍，查找與課文有關的信息。

（三）多樣性。

（1）朗讀、背誦。教師可以從文言課文中抽取一些文質兼美的文章、段落、語句，讓學生好好品味，并有感情地進行朗誦，并進行背誦。

（2）講故事比賽。我們所學的一些文言課文故事性都很強，我們可以讓學生選擇自己最感興趣的情節(jié)進行復述，隨后評選出“故事大王”。這樣不僅提高了學生閱讀的興趣，同時也發(fā)展他們的記憶力和口頭表達能力。

（3）閱讀心得交流。比如可以通過比賽的形式來談你對這篇閱讀文的任何一個方面的特點或體會，可從字、詞、句、篇、主題思想到寫作特點、當今意義、所受的感觸、不足之處、改進建議等等方面進行評點，只要言之成理就可以了。

（5）開辯論會。對于遇到課文中有較大爭議的問題時，我們可以通過辯論的形式來解決。當然，有些問題答案不求一刀切，言之成理就行了。比如，我們學了《陳太丘與友期》這篇文章時，到底元方的行為是“有禮”還是“無禮”就可不求統(tǒng)一答案，可以鍛煉學生的思辨能力、口才與急才。

學生的調查分析報告大全（19篇）篇六

隨著我們的生活水平不斷提高，旅游消費變得越來越熱，出外旅游已成為我們生活中必不可少的部分。在旅游群體當中，大學生是整個旅游市場的一個重要而又獨立的組成部分。大學生作為社會的一個特殊群體，具有一定的經濟獨立能力和自我生活能力，有相對寬松的時間，具有更多的冒險精神和追夢遐想，這些促成了大學生旅游熱。因此，大學生作為一支旅游生力軍的地位確實不容忽視。當今全國高校數(shù)量已達xx多所，在校生人數(shù)超過xx萬人，可見中國的大學生旅游是一個巨大的市場。

同時，國內的旅行社達1.6萬個，競爭非常激烈。但是大學生旅游卻很少選擇旅行社這條途徑，是大學生的原因還是旅行社的原因呢？另一方面，旅行社對于大學生市場的潛力不是很明了。鑒于這兩點，對當今大學生旅游的調查就顯得是有必要的。

所以，我通過自己搭建的個人網站“一起旅游吧-大學生自助游”做了相關調查。此次調查的目的在于了解當今大學生旅游的大體情況以及大學生對旅行社的態(tài)度，為了解大學生旅游市場狀況提供最直接最有效的數(shù)據(jù)。同時通過對調查結果分析，為大學生的旅游市場開發(fā)提供可行的建議。

在旅游意向上，有接近95%的大學生表示非常喜歡旅游，另外5%的大學生表示一般喜歡。但來自城市和農村的學生卻有明顯的差異，幾乎100%來自城市的學生有旅游意向，而只有接近85%來自農村的學生非常旅游。引起這一差異的主要原因可能是由來自城市與農村的學生的經濟條件的差異造成的。對旅游沒感覺的大學生有66%主要是沒有錢，其中來自農村的學生占74%。

去旅游的'目的是欣賞景觀、增長見識(62%)和休閑散心(21%)，另外找同學、熟人玩接近16%，而純粹娛樂性質上的游玩、觀光不大受大學生的歡迎。

同時，調查也顯示80%以上的大學生認為影響出游最重要的是金錢，15%左右的大學生認為時間是影響他們出游的重要因素，而5%左右的大學生認為伙伴、宣傳地、朋友意見影響他們。

在調查中還發(fā)現(xiàn)，由于不同學校的大學生專業(yè)的差異，有些同學是出于專業(yè)的目的而選擇去哪里旅行，例如旅游管理專業(yè)，勘探專業(yè)的大學生，他們由于學習目的而選擇旅游。

以上調查結果顯示由于大學生受到來自學校、家庭、社會的壓力，故對旅游的喜愛不同。但大部分人喜歡旅游是來欣賞景觀、增長見識，同時金錢是影響著多數(shù)大學生出游的主要因素。

調查結果表明，大學生偏愛自然風景區(qū)，占了總人數(shù)的54%，表明大學生更愿意與大自然親近。

其次，旅游目的地選擇民族風俗區(qū)有30%左右；有相當一部分人選擇繁華城市區(qū)和海濱城市區(qū)，分別約占總人數(shù)的9%和5%。反而紅色旅游革命區(qū)和高校校園不大受大學生的歡迎。

在對于旅游時間段的安排上，最多人選擇的時間段是不定期，想去就去，占了總人數(shù)的56%左右，說明了大學生都喜歡把外出旅游的時間由自己自由安排，不受約束。在具體時間段上，最多人選擇的時間段是國慶、五一長假，約占了總人數(shù)的52%。選擇寒暑假期以及平常的周末出游的人少，分別約占總人數(shù)的20%和24%。原因可能是一方面寒暑假的假期長，大多數(shù)學生都喜歡留在家看電視看書而不外出旅游；而普通周末由于時間較短，沒有充分時間做好旅游前的準備工作和旅行后的休息調整，不利于出游；另一方面，由于大學生的課業(yè)比較重，一般會利用周末進行復習或預習新知識，還有相當部分大學生利用課余時間做兼職或參加各種活動；故國慶、五一長假是大學生旅游的高峰(56%)，大學生有更多的時間可以自由分配，而且還可以趁黃金周的時間休息調整。

在選擇旅游消費方式上，更多的大學生選擇自助游，約占51%;其次是選擇個人游的，占21%;而只有28%的大學生選擇跟旅游團。調查結果表明，大學生有較強的獨立自主意識。在選擇自助游和個人游的學生中，高年級明顯多于低年級，這可能是高年級有更多的社會知識和經驗；來自城市的學生明顯多于來自農村的學生，這可能與學生的個性有關。

在調查中，大學生以往出游時，出游方式選擇與同學結伴而游的(約52%)占大多數(shù)，與男(女)友一起的約占21%，數(shù)字表明大學生大多數(shù)喜歡跟同年齡段的人一起外出旅游，而與家人一起(約6%)和獨自一人出游(約21%)也占一定比例。在旅伴的選擇上，部分人選擇跟男(女)友一起去旅游，這可能是大學生旅游的一大特點。大學生正處于感情萌發(fā)的時期，與情侶同游一方面可以體驗生活，增加旅游樂趣，共同解決旅途中的困難，另一方面又可以促進雙方的了解，培養(yǎng)共同興趣、增加雙方的感情。相反，選擇與父母親人同游的人很少，只占6%，這也表明大學生自主獨立的意識在不斷增強。

大學生選擇旅游地點的因素，以及個人消費水平的差異，旅途距離長短，個人愛好等等原因，影響大學生選擇了不同的出行方式。

調查顯示，大學生每年出游次數(shù)為1次為約32%，2次為約53%，3次為約10%，4次約3%和5次以上為約2%。

由調查結果可知，大多數(shù)大學生平均每年出游次數(shù)為一到兩次，少數(shù)有條件的學生也有年出游次數(shù)為三到四次的，但每年出游次數(shù)為五次以上的很少。

在以往外出旅游的花費上，游覽、門票占其主要，占總數(shù)的約67%，其次是吃的，約占14%，交通約占19%。而對旅游地的風味小吃上，感覺一般約占33%，喜歡約占46%。而特別喜歡僅約占13%。由此可見，當?shù)氐娘L味小吃沒有將其特色表現(xiàn)出來，就深入了解，許多大學生對在沒有品嘗時給予的期望值偏高，而真正品嘗之后，其期望值大打折扣，畢竟青年人對新鮮事物在感官上都會給予很高的評價，而一旦去體驗之后，沒有其想象的好時，將會大所失望，這也許是其感覺對其旅游地的風味小吃上感覺一般的比例占較高的原因。在住宿上，一般學生(約53%)選擇30元左右(人/每晚)，可見，大學生旅游消費的要求體現(xiàn)了節(jié)約原則，這可能表明現(xiàn)代的大學生保持著儉樸節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，也有可能是大學生的旅游費用大部分還是處于家庭資助。因為有80%左右大學生的生活費是來自家庭資助的。

在旅游途中，約76%大學生愿意投入到購物中的比重是10—20%，表明購物在大學生旅游中也占主要活動。同時安全第一在大學生旅游中感覺是最重要的約占43%，其次是費用的約為23%，舒適度約為22%，旅游的經歷約為12%。

總體來看，大學生的旅游消費水平中等偏下，旅游范圍及方式也趨向保守。選擇徒步及旅行自行車出游的人數(shù)也占了一部分的比例，顯然大學生旅游有這一方面的需要，旅行社可以考慮開展徒步、自行車旅游的相關項目，滿足市場需求。

調查表明，親朋好友介紹的旅游景點可信度相當高(約占53%)，其次是網絡搜索約占33%，報刊廣告約占12%，旅行社咨詢約占2%，可看出親朋好友親身游玩過的景點的好壞對周圍的同學產生很大的影響。而由于種種因素的影響，報刊廣告、旅行社對大學生并沒有起到較大到關鍵。因此收集旅游信息對于部分大學生來說只是較容易，同時在收集旅游信息是，出游費用是最關注的，其次是景點的吸引力，住宿條件、安全問題、交通便利也受到一定程度的關注。目前各景點、旅行社及其它媒體提供的信息與實際享用服務自建的距離相差較大，由此可見提供的信息與實際景觀大相徑庭。

根據(jù)調查，一半大學生表明學校極少組織大學生出去旅游，并且部分大學生極少參加學生組織的旅游活動。可見學校對大學生的旅游沒有足夠的重視，大學生旅游具有很大的市場空間。

從調查顯示的結果看，大學生對隨團旅游的評價的確不高，約75%左右的大學生對旅行社不滿意。

附注：調查問卷。

各位親愛的同學，關于畢業(yè)旅游您有什么看法？您心目中的畢業(yè)旅游是怎樣的？請盡情發(fā)表您的意見和建議。此調查結果僅用于課程研究，所有被調查者都是匿名參與，不會泄漏被調查者的私人信息，請放心填寫，謝謝您的支持！

1.您的性別是。

a男b女。

2.畢業(yè)臨近時，您想參加畢業(yè)旅游嗎。

a非常想去b一般c不想去。

3.如果參加畢業(yè)旅游，您希望參加畢業(yè)旅游的出游方式是。

a自己設計方案，由旅行社提供服務b自助游c跟旅行社出游。

4.您希望在哪個時間段進行畢業(yè)旅游。

a大四上學期b大四寒假c大四下學期d畢業(yè)后e其他。

5.您希望畢業(yè)旅游的時間安排在。

a雙休日b黃金周c寒暑假d其他。

6.您希望畢業(yè)旅游的日程為。

a即日來回b2天1夜c3天兩夜d4天3夜e5天或5天以上。

7.您畢業(yè)旅游的理想范圍是。

a學校所處城市b省內其他城市c省外旅游d出國旅游。

8.您會選擇哪種交通工具出行。

a汽車b火車c飛機d輪船e自行車f其他。

9.畢業(yè)旅游時，您最看重的是什么。

a風景優(yōu)美b驚險刺激c美食誘惑d行程舒適e價格優(yōu)惠。

10.您覺得可能會阻礙你畢業(yè)旅游的因素有哪些。

a沒有心儀的目的地b旅游信息不充分c時間安排不過來e沒有同路者f囊中羞澀。

11.您對導游的要求。

a導游經驗豐富，講解精彩b導游為人實誠，不坑人c不需要導游。

12.您愿意為畢業(yè)旅游花費多少大洋。

13.您最希望在畢業(yè)旅游中獲得什么。

a隨眾b觀光游玩c增進同學之間感情d畢業(yè)紀念活動e其他(學習、興趣等)。

14.您對畢業(yè)旅行有什么好的建議或想法嗎，我們樂意聽取您的寶貴意見。

學生的調查分析報告大全（19篇）篇七

一·基本情況:。

該同學上課認真,作業(yè)及時完成,課后能夠自覺主動的學習,學習主動性強，善于發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題。能夠熟練掌握課本知識，記憶力強，能夠熟練運用已學知識。

二·存在問題：

做題思維單一，邏輯思維較弱。對課本知識掌握較好，但對知識拓展題束手無策，不能融會貫通，舉一反三。特別是在完形填空練習中，無法完全理解文章內容，缺乏英語國家的基本常識。

三·輔導方案：

1.復習課本相關語法知識點時，對相應的知識點進行適當?shù)赝卣埂?/p>

2.講究方法和技巧，加強練習，培養(yǎng)主動索取獲取知識的能力。

3.廣開思路，增加課外閱讀與訓練，加強邏輯思維的訓練。

4.在輔導過程中適當增加一些英語國家的生活習俗等基本常識，拓展知識面。四·取得成果：

對于該同學同學的輔導已經一個多月了，在平時的練習中可以發(fā)現(xiàn)，該同學的英語基本功加強了，從之前的七十多分突破到了八十多分。在邏輯思維方面也有了明顯的進步。

學生的調查分析報告大全（19篇）篇八

社交網絡，即socialnetworkingservices（簡稱sns），專指旨在幫助人們建立社會性網絡的互聯(lián)網應用服務。隨著以“90后”為代表的網絡新生代成為了大學生主流群體，網絡已成為他們學習生活中不可缺少的重要部分。社交網絡作為新興社交平臺，也越來越受到大學生的青睞。據(jù)統(tǒng)計，目前超過80%的大學生擁有至少一個社交網絡的賬號，其中30%的學生每天至少花半小時用于該類網站，社交網絡已經成為大學生交流思想的重要場所。

一、研究背景。

（一）社交網絡的特點。

實性，現(xiàn)有的社交網絡大多已不再允許匿名方式注冊，而是要求實名注冊，鼓勵用戶使用個人真實相片并填寫真實信息，因此在社交網絡中，用戶都是以個人的真實身份在與他人進行交流互動，這樣避免了匿名用戶在公共網絡中隨意發(fā)表不負責任的言論，擾亂網絡環(huán)境，社交網絡用戶往往會更加注意自己的言論及其所可能產生的影響。

其次是高效性，傳統(tǒng)的公共網絡討論方式大都缺乏即時性和互動性，很難實。

現(xiàn)網絡人際交往活動中信息的及時反饋和流通共享，再加上匿名導致缺乏對交往對象的信任感，社交網絡通過實名回復，大大地提高了人際交往的效率，拉近了人與人之間的心理距離。

最后是同齡化和封閉性，社交網絡會根據(jù)用戶提供的真實信息自動提供分類檢索服務，因此社交網絡用戶多呈現(xiàn)同齡化和熟人圈子的特點，是傳統(tǒng)公共網絡所不具備的。

（1）人人網。

國內最大的社交網絡——“人人”成立于2005年，是以高校青年為主要群體，并被他們熱力追捧，用于情感、信息交流的流行網絡工具。人人網為整個中國互聯(lián)網用戶提供服務的sns社交網站，給不同身份的人提供了一個互動交流平臺，提高用戶之間的交流效率，通過提供發(fā)布日志、保存相冊、音樂視頻等站內外資源分享等功能，搭建了一個功能豐富高效的用戶交流互動平臺。它是一個真實的“虛擬”世界，也可以稱為一個功能龐大的社交網站，目前是中國大學生市場具有絕對壟斷地位的校園網站，對大學生的生活具有重要的影響。

（2）新浪微博。

新浪微博是一款為大眾提供娛樂休閑生活服務的信息分享和交流平臺。新浪微博于2009年8月14日開始內測。9月25日，新浪微博正式添加了@功能以及私信功能，此外還提供“評論”和“轉發(fā)”功能，供用戶交流。新浪微博的特點在于其采用了與新浪博客一樣的推廣策略，即邀請明星和名人加入開設微型博客，并對他們進行實名認證，認證后的用戶在用戶名后會加上一個字母“v”（認證個人字母v為金黃色，認證企業(yè)字母v為深藍色），以示與普通用戶的區(qū)別，同時也可避免冒充名人微博的行為，但微博功能和普通用戶是相同的。用戶可以通過網頁、wap頁面、手機客戶端、手機短信、彩信發(fā)布140字以內的消息或上傳圖片，此外還可通過api用第三方軟件或插件發(fā)布信息。于2009年8月14日開始內測，2009年11月3日，sinaappenginealpha版上線，可通過api用第三方軟件或插件發(fā)布信息。截至2013年3月，新浪微博的注冊用戶數(shù)5.36億，活躍用戶4620萬，是中國用戶數(shù)最多的微博產品。公眾名人用戶眾多是新浪微博的一大特色，基本已經覆蓋大部分知名文體明星、企業(yè)高管、媒體人士。

（3）微信。

微信是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個為智能手機提供即時通訊服務的免費應用程序，微信支持跨通信運營商、跨操作系統(tǒng)平臺通過網絡快速發(fā)送免費語音短信、視頻、圖片和文字，同時，也可以使用通過共享流媒體內容的資料和基于位置的社交插件“搖一搖”、“漂流瓶”、“朋友圈”、“公眾平臺”、“語音記事本”等服務插件。目前，微信擁有超過6億用戶，日均活躍用戶超過1億，曾在27個國家和地區(qū)的appstore排行榜上排名第一。

（4）qq空間。

qq空間（qzone）是騰訊公司于2005年開發(fā)出來的一個個性空間，具有博客（blog）的功能，自問世以來受到眾多人的喜愛。在qq空間上可以書寫日記，上傳用戶個人的圖片，聽音樂，寫心情。通過多種方式展現(xiàn)自己。除此之外，用戶還可以根據(jù)個人的喜愛設定空間的背景、小掛件等，從而使每個空間都有自己的特色。當然，qq空間還為精通網頁的用戶還提供了高級的功能：可以通過編寫各種各樣的代碼來打造自己的空間個人主頁。根據(jù)騰訊2012年第一季度財報，qq空間活躍賬戶數(shù)達到5.7673億，這個數(shù)字遙遙領先于中國絕大多數(shù)社交網站。

（三）社交網絡對大學生社交心理的影響。

通過前期討論和分析，并參考其他有關研究報告，我們總結認為，社交網絡對當代大學生社交心理的影響可以參照一下四個維度進行考量，分別是：自我暴露、社會支持、網絡依賴和人際互動。

（1）自我暴露。

水平是網絡人際。

互動的重要特征。

網絡的匿名性和。

去抑制性環(huán)境，使。

人們的表達會更。

直接和無所禁忌，

更容易吐露個人內心的情感，暴露自己的弱點，表露個人隱私。

（2）社會支持。

社會支持是指一定社會網絡運用相關的物質和精神手段對社會弱勢群體進行無償幫助的行為的總和。社會支持的功能包括直接或間接增強個體的適應能力，減弱潛在威脅；支持或增強個體的自尊，增強個體的控制能力。一個人的人際關系系統(tǒng)本質上是其社會支持系統(tǒng)。

（3）網絡依賴。

網絡依賴指過于沉迷于網絡的社交功能的現(xiàn)象。大學生接觸網絡最多，又缺乏家長的監(jiān)督，另外還面臨戀愛等親密關系的需要，因此大學生群體是陷入網絡依賴的高危人群。所以網絡依賴是影響大學生現(xiàn)實人際關系的重要因素之一。

（4）人際互動。

人際互動效率指的是在單位時間內人際互動的次數(shù)。一般認為，人際溝通的效率和人際互動的頻率成正比。如果能提高人際互動的頻率，那么就能提升人際互動的效率。網絡人際關系區(qū)別于現(xiàn)實人際關系的重要特點是人際互動不受時空的限制，因此有必要調查大學生網絡人際互動的效率。

二、研究設計。

（一）理論框架。

本調查以社交網絡對大學生的影響為研究的核心內容，以人人網、新浪微博、微信和qq空間為切入點進行研究，以山東大學在校學生為研究對象。在前期的準備過程中，我們通過分析總結了我國社交網絡的發(fā)展現(xiàn)狀以及當代大學生對社交網絡的使用情況，通過網絡活動的主體的自身認知來探究社交網絡對大學生社交行為和社交心理的影響。因此，在問卷調查中，我們將重點探究使用不同社交網絡的大學生所反映出的特殊的心理偏好，以及這些偏好如何影響了他們的社交行為。在訪談中，我們選取了四個典型對象，就使用社交網絡的變更和前后的心理變化進行了深入了解。

（二）研究方法。

1．資料收集方法。

本調查采用問卷調查和訪談為主要的研究方法，以在校大學生為調查對象，

主要進行定量研究。收集的數(shù)據(jù)運用spss17.0進行統(tǒng)一分析處理。課題組成員運用結構式問卷采用隨機抽樣的方式對山東大學（威海校區(qū)除外）的在校大學生進行了實體和網絡問卷調查。前后共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷290份，問卷有效率達96.6%。

2．定量資料分析方法。

（1）頻率分析（frequencydistribution）。主要用于對某一變量的總體分布情況做簡要的描述。

（2）相關分析（correlationanalysis）。分析幾種因素相互間關系的密切程度并用適當?shù)慕y(tǒng)計指標表示出來。

3．本研究的局限性。

由于時間、人力和技術的問題，本研究通過問卷調查和訪談，涉及的調查對象范圍較小且分布并不嚴格。并且由于技術問題，沒有能夠對回收的數(shù)據(jù)進行更深更復雜的分析研究，因此，本研究只能作為限定范圍內的描述性研究。

三、數(shù)據(jù)分析。

在問卷的設計過程中，我們根據(jù)簡潔明確、目的性強和逐題深入的原則將調查問卷分為三部分：第一部分是被調查者的基本信息，包括性別、學科和所在年級；第二部分是被調查者使用社交網絡的基本情況，包括使用的時間、頻率、個人真實信息的完善程度、好友數(shù)量、陌生人比例、關注重點以及原創(chuàng)與轉發(fā)的情況等，是調查的重點；第三部分是被調查者對于社交網絡的評價，包括表達個人真實想法的意愿和使用社交網絡時的困擾。問卷共計2頁，15題。

（一）問卷來源分析。

學生的調查分析報告大全（19篇）篇九

經過幾年的改革發(fā)展，各縣（市）供銷社圍繞建設社會主義新農村，按照“因地制宜、尋找突破、發(fā)展特色、壯大自己”的思路，進一步創(chuàng)新經營機制，改進服務方式，把基層社建成了布局合理、產權清晰、功能鍵全、運作規(guī)范的供銷社新型基層組織。特別是通過積極整合現(xiàn)有組織資源和網絡資源，進一步理順管理體制，創(chuàng)新經營體制，積極改進服務方式，拓寬了發(fā)展空間，使基層供銷社重新煥發(fā)生機與活力。

（一）抓機制創(chuàng)新增實力。基層社經營機制的創(chuàng)新是基層社改造與發(fā)展的重點和難點，所以我市按照“因地、因社制宜”的原則，分類進行了實施，促進了基層社資產的保值、增值，增強了基層社的實力。

1、走資產開發(fā)，盤活有效資產的路子。對處于黃金地段的基層社應本著“有效資產有償經營，無形資產活化運作”的原則，多渠道、多途徑籌措資金改造經營設施，創(chuàng)辦供銷社農村集鎮(zhèn)超市、配送中心和各類交易市常一是通過發(fā)展現(xiàn)代流通方式，吸收社會力量聯(lián)合開發(fā)，共同受益；二是對基層社資產出讓一塊，做旺一塊；三是縣（市）社直接投資，逐年收取回報；四是由開發(fā)商墊資開發(fā)，基層供銷社逐年還款等形式，加快了整合、改造經營設施和網點步伐，增強基層社的實力。

2、通過資產置換、重新組合等形式，走調整建制的路子。一般采取小社并大社、強社并弱社或強社托管小社等方式來改造基層社，同時按經濟區(qū)域組建中心社。

易縣供銷社20xx年資產整合工作實現(xiàn)了基層社全覆蓋。十一個基層社整合完畢，更新改造營業(yè)面積1.4萬平方米，增值近千萬元。隨著設施更新，達到了安全、美觀的經營需要，有160多名職工回歸就業(yè)，企業(yè)的資產收益明顯增加，如良崗社每年的資產收益8-9萬元，比整合改造以前增了一倍多。

（二）抓體制創(chuàng)新增活力。在基層社改革過程中，確立了“不求所有，但求所在”和“誰有能力辦供銷社就讓誰來辦，誰辦好了供銷社誰就是供銷社人”的開放辦社理念，通過以帶資承包、增資擴股、資產重組和產權轉讓等多種形式，創(chuàng)建了產權多元化的新型供銷社，使基層供銷社活力迸發(fā)。不但帶動激活了資金、技術、人才、管理和項目等生產經營要素，盤活了基層社的存量資產，而且在一定程度上改造了基層社的組織體系、資本體系和經營體系，為基層社的長足發(fā)展注入了新鮮血液。

1、對于有實力的基層社，通過拓展經營，擴大服務，推行民主管理，發(fā)展連鎖經營，做大做強，可以以多元投資的形式辦新的經營服務實體，開拓新項目。

學生的調查分析報告大全（19篇）篇十

本次調查發(fā)放問卷的對象是七年級全體學生，發(fā)放問卷的79份，回收79份，有效數(shù)量為79份，回收比率100%。

五、數(shù)據(jù)匯總。

1、做有理數(shù)運算題喜歡75%不喜歡8%有一點17%。

2、做有理數(shù)運算題需要理解法則、概念需要92%不需要8%。

3、背乘法口訣能92%不能5%會一點3%。

4、你做有理數(shù)運算的速度非常快18%一般68%慢14%。

5、做有理數(shù)運算題，你經常出錯經常10%偶爾85%不會錯5%。

6、第六、七題都是運算順序題會的89%不會11%。

六、結論。

1、部分學生做運算題的興趣有待激發(fā)。

2、影響有理數(shù)運算速度有待提高。

3、學生做運算題的正確率有待改善。

4、學生的運算順序的規(guī)范性有待強化。

5、以上調查分析反應，大多數(shù)學生的運算能力都存在著這樣，那樣的問題，運算能力的提高令人堪憂。

文檔為doc格式。

學生的調查分析報告大全（19篇）篇十一

1.了解教師評語對學生習作的指導作用。

3、尋找提高小學高年級學生習作水平的策略。

4、尋求一條適合師生評改習作的有效性的途徑，促進我校學生作文水平的的全面提高。

二、調研形式、內容。

我們對張村小學三個同學進行了抽樣調查，調查人數(shù)共90人。采用談話、問卷等方法進行調查。

三、調研時間。

9月——4月。

四、調研總結。

12月份我們教研組的老師對90名學生進行了小學生習作評改問卷調查，經過對學生的口頭調查及問卷調查，現(xiàn)結合統(tǒng)計表情況，我從以下幾個方面分析總結說明：

1、學生寫作文的興趣不夠濃厚。

問卷調查表中60%的學生對寫作文不感興趣。與學生的談話調查中，我發(fā)現(xiàn)主要原因是：學生認為寫作比較困難，不會選擇典型材料，不會表達或無法表達精彩，寫作文沒啥意思，沒有實用性等。

2、學習課文（閱讀）對習作水平的提高幫助不大。

從調查結果看，學生們認為學課文是學生字、詞語、感悟作者的思想感情，和自己的習作沒有什么關系。這說明我們平時學習課文的時候，引導學生領悟文章的寫作特點、寫作方法方面欠缺一些。

3、學生對作文評語的態(tài)度比較積極，但還不是很樂觀。

50%的學生會認真看評語，35%的學生是大概看一下評語。談話調查中發(fā)現(xiàn)：學生認為評語枯燥、沒意思；有時無法完全理解老師對自己提出的意見和建議。

4、學生愿意閱讀同學的習作，并對其進行修改。

83%的.學生愿意賞析評價同學的習作，認為這樣可以幫助提高自己的習作，但前提條件是需要老師的安排。17%的學生不愿意，原因有二點，一是有些同學的習作中問題太多，沒辦法評改；二是有的同學不會評改別人的習作。

5、教師的作文評改和評語對學生的寫作有較大作用。

65%的學生認為老師的作文評改評語對自己的習作幫助很大，希望老師能幫助自己修改作文中的句子，讓作文更生動；希望老師的評語簡單些，有意思些；希望老師能畫出作文中的好句子，多鼓勵，方法再靈活些；在下一次的習作中會借鑒老師評語中提出的好建議、好方法。但不會主動修改原習作。另外還有30%的人認為用處不大，對看老師的評語不感興趣。

綜上所述，傳統(tǒng)的評語式評改方式是被大多數(shù)學生所接受的。但調查也明顯顯示出了這種評改方式的不足，就是難以調動學生的積極性。因此在這種方式的基礎上加以變化和改進，讓學生更樂于接受，易于接受，效果肯定會更好。從調查問卷的結果來看，83%的學生樂于修改同學的習作，并樂于看同學給自己寫的評語，這給我們作文評改指出了方向，我們老師可以指導、訓練學生互相評改習作。另外，還可以讓家長參與進來，評改自己孩子的習作。

總之，通過多種形式的作文評改來提高學生的寫作能力，是我們作文評改研究的目的。

學生的調查分析報告大全（19篇）篇十二

中學生的消費結構已不是單一型的了，而是向享受型，高檔型，以至于向多元化的消費方向發(fā)展。盡管由于年齡，思維能力，社會經歷的原因，其表現(xiàn)出的消費心理，消費行為免不了有不合理的成分，所以當今中學生這種自成一派的消費心理形成的原因很值得探究一番。而我們這次的調查課題旨在了解學生的消費問題，來了解中學生在學習，飲食，娛樂和其他各方面的消費行為，消費觀念以及消費心理，從而對此進行分析，進一步研究學生這一社會群體的消費觀，進而初步反映當代中學生的消費問題。，當代學生消費狀況存在的問題：儲蓄觀念淡薄，財產意識需培養(yǎng)和加強；消費差距拉大，出現(xiàn)兩極分化；消費結構存在不合理因素，女生更為突出；過分追求時尚和名牌，存在攀比心理。

對同學們的建議：中學生應正確消費觀念，它的確立需要個人、家庭、學校、社會的共同努力，消費心態(tài)可以潛移默化地影響一個人的價值取向和道德情操。提高中學生理財能力應得到我們的高度重視，讓我們成為金錢的主人。樹立正確的消費觀念，培養(yǎng)自己對金錢的管理能力。不要盲目的去追求品牌，盲目的攀比，不要揮霍無度。要有目的的，有限度的消費。

學生的調查分析報告大全（19篇）篇十三

在素質教育的要求下，大學體育教學工作的開展需要強調對學生的綜合能力的培養(yǎng)，將學生的綜合素質的提升當做教學工作的重要目標。而學生的綜合素質的培養(yǎng)需要教師在日常的教學過程中關注到學生的心理素質的培養(yǎng)。在實際教學的過程中，教師要認識到，體育教學不僅僅是單純的培養(yǎng)學生的身體素質，更加重要的是，教師要強調對學生的心理素質的培養(yǎng)。在實際教學的過程中，教師應該認識到，學生的心理情況會對身體情況產生巨大的影響作用。心理素質比較好的學生，其學習相關的知識和技能會有比較高的效率。因此，高校體育教學工作的開展需要將學生的心理素質作為重要的考慮對象，積極引入新的教學思想和教學模式，并且和實際教學工作結合起來，不斷的調整和改進，在實踐中獲得真正的發(fā)展。

大學體育；心理健康；大學生；教育；鍛煉；素質

1.1體育鍛煉通過兩種機制影響心理健康

在大量的研究中得出，體育鍛煉能夠有效改善人們的心理狀態(tài)，增加積極情緒，減少不良情緒。出現(xiàn)這一結果的機制有兩方面：第一，體育鍛煉能有效轉移不良情緒，將集中力放在體育鍛煉中。情緒的產生是大腦的作用與反饋，而人類的左腦是沮喪、傷心等不良情緒的發(fā)出地，愉快的心情產自右腦。人們運動時，左腦會受到抑制，從而使右腦控制人們的思維，這樣積極的情緒就會占據(jù)主導地位。第二，運動可以增加血液流通的速度，從而釋放內啡呔，讓人獲得輕松、愉快的感覺。正是這兩種作用機制，使體育鍛煉對學生的心理健康造成積極影響的理論得以成立，成為加強大學生體育教學，提升其心理素質的理論基礎。

1.2體育鍛煉能夠調節(jié)學生心態(tài)，振奮精神

大學生壓力比較大，特別是在期末或是面臨一些重要抉擇的時候，如何掌控自己的情緒，將一些不利的情緒變得積極，就涉及到心理素質問題。積極參加體育鍛煉，能夠使他們的身心得到放松，在鍛煉過程中，消極情緒會受到抑制，也會暫時告別煩惱的困擾，而且能夠產生一些積極的想法，對問題的解決很有幫助。再者體育鍛煉是一個宣泄的途徑，釋放出來之后，更是會感覺到心里的輕松。調節(jié)心態(tài)，最主要的途徑就是宣泄，哭是很多女孩子選擇的途徑，而體育鍛煉同樣是行之有效的手段。特別是隨著年齡的增長，一些小的煩惱和困擾都可以嘗試通過運動鍛煉的方法發(fā)泄出來，緩解心理壓力，改變心境。

1.3促進學生個體心理調節(jié)作用分析

大學生在成長過程中，不可避免地會因各種因素影響，而產生不同的消極情緒，只要學生掌握科學的消極情緒調節(jié)技巧，及時進行排解就不會影響學生的心理健康。依據(jù)相關調查結果顯示，約有70%的學生認為，參與體育運動是一種有效的調節(jié)方式；約有50%的學生認為，參與體育運動具有健全人格的重要作用。每一種體育運動都有其參與目標，例如跑步運動是為了更快、籃球是為了得分等，這些目標雖然片面，但是當運動者集中注意參與到運動中時，就可以忘記心理的消極情緒，并在運動過程中，對自己進行不斷的評價和重新認識，在發(fā)泄消極情緒的同時，促使大學生增強自我概念、提高自我認識。

1.4體育鍛煉能夠提高交際能力，收獲友情

交際過程本身也是一個“發(fā)泄”的過程，能夠傳播好的情緒，消散壞的情緒，而且對于生活來講，友情是幸福的，是快樂的。體育鍛煉往往是一個團隊合作的過程，在這個過程中，學生之間的交流與玩鬧都能成為他們的點滴記憶，和自己志同道合的人能夠在一起為實現(xiàn)同一個目標而努力，這本身就是一件幸福的事情。當然在體育鍛煉中也會出現(xiàn)各種沖突，如時間沖突、責任沖突等，如何協(xié)調這些更是學生“情商”的鍛煉過程。通過這些有效的團隊合作，提高了學生的交際能力，成為健康心理的必備素質之一。

2.1更新傳統(tǒng)高校體育教育理念

當代高校實現(xiàn)體育教育與心理教育的首要任務，就是加強對心理健康教育的重視程度，修整傳統(tǒng)體育教育工作中，存在的心理教育人事誤區(qū)，將心理健康教育放在體育教育工作重點發(fā)展的位置。就目前高校心理健康教育而言，由于缺乏關注和重視，僅能掛靠在學校德育部門進行，多由兼職教師負責，部分高校相對重視學生心理健康教育，設置了相應的心理咨詢室，但普遍處于起步發(fā)展階段，實際效用仍有待進一步提高。因此，只有各高校管理層，真正認識到心理健康教育對于學生成長的重要意義，以及心理健康教育的實際內涵，才能有效落實各項心理教育措施，切實提高心理健康教育水平，為高校體育教育與心理教育的進一步融合奠定扎實的思想基礎。

2.2明確高校體育心理健康教育目標

心理健康教育與傳統(tǒng)教育不同，必須建立在了解學生需求的基礎上，才能有效調整教育重點，結合高校體育教學分析，高校心理健康教育目標主要包含以下幾點內容：

1）幫助學生建立自信心，培養(yǎng)學生積極的自我認識；

2）提供學生人際交往能力，建立校園和諧關系；

3）加強學生心理品質教育，強化學生心理適應能力；

4）鍛煉提升學生的意志力及耐挫力；

5）培養(yǎng)學生科學、健康的心理調節(jié)習慣，提高學生自控力；

6）挖掘學生終身體育潛能，促進學生身心健康成長。

2.3豐富高校體育心理健康教育內容

高校體育應積極調整自身教育內容組成，適當提高心理教育內容在高校教育中占有的比重，幫助學生建立正確的健康觀，引導學生逐漸重視心理健康教育，促使學生積極了解、掌握心理健康知識，從而加強體育教學與心理教育的聯(lián)系性，使學生形成包含心理健康的體育運動觀念，以滿足學生實際成長需求。傳統(tǒng)高校體育教育側重于學生身體素質的提升，對于體育運動的競技因素關注較多，對于心理、情感、態(tài)度等內容關注較少，因此豐富高校體育心理健康教育內容具有重要意義。

綜上所述，當代大學生心理健康水平普遍偏低，強化高校心理健康教育水平，具有重要的現(xiàn)實意義。高校體育教育與心理健康教育具有較為緊密的內在聯(lián)系，2者的教育主體和教育目標相近，促進2者的有效融合，可有效擴展高校心理教育渠道、提高高校心理教育水平，促進學生身心的健康發(fā)展。

學生的調查分析報告大全（19篇）篇十四

經濟發(fā)展和人們生活水平的提高，使傳統(tǒng)消費倫理觀念發(fā)生了很大的改變。而其中也無形的影響著當代的大學生，使得大學生的消費倫理觀也發(fā)生了前所未有的變化，如何引導當代大學生樹立正確的消費倫理觀是社會和高校工作者的一項重要工作。對此，本文提出幾點看法，以供探討。

第一章、大學消費倫理存在的問題。

（一）由虛榮心造成的攀比性消費在蔓延。

現(xiàn)在的高校大學生，在虛榮心的潛移默化下，不管不顧自身家庭經濟條件的好壞，處處互相比較，一味追求虛名。衣服要穿名牌的，手機要用最好的。很多商品，在購買的前夕，大學生腦海里浮現(xiàn)的就是，誰誰都有了，我也要去買。為了自己的虛榮心，揮霍父母那些來之不易的血汗錢，有些甚至為了滿足欲望借錢消費。

（二）傳統(tǒng)思想和民族精神被淡化。

中國共產黨是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的真正繼承者。我們黨在領導我國革命和建設的長期斗爭中，一直保持著自強不息、艱苦奮斗的精神風貌，但當代大學生在巨大的市場誘惑面前，其行為失去經濟合理性和道德正當性。其出現(xiàn)的高消費、超前消費的行為，正是淡化了艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神的表現(xiàn)。

第二章大學生不良消費倫理問題成因分析。

一、社會對大學生不良消費倫理的影響。

（一）社會經濟的發(fā)展。

改革開放與世界全球化在帶給我國經濟迅速發(fā)展的同時，也沖擊著我國的政治體制、傳統(tǒng)文化、人們的行為習慣。有一些不正風也侵入到校園，如奢侈消費、超前消費等等。使大學生對“節(jié)儉”美德淡化，造成消費倫理的扭曲，把中國幾千年傳統(tǒng)的優(yōu)秀民族文化拋棄了。

（二）媒體廣告的誘導。

隨著社會的發(fā)展，以網絡、電視為載體的消費文化也瞄準公眾，不停的圍繞消費旋轉。加之今天的廣告形式層出不窮，它憑借藝術化和魅力化的宣傳鼓動，也激活了人們的心理欲望和消費需求。

二、家庭對大學生不良消費倫理的影響。

（一）家庭經濟水平的提高。

改革開放以來，我國經濟建設取得巨大成果。隨著社會經濟的發(fā)展，越來越多的家庭收入比之以前有了很大的提高，過上了富足的生活。經濟條件，生活質量大幅度提升，客觀上使得家長能夠提供給孩子更多生活費用和物質保證。

（二）家庭的盲目支持。

在中國，孩子是父母的心血。父母對子女的呵護和愛體現(xiàn)在物質上的滿足，只要是孩子提出的要求，都給予滿足。他們不去考慮培養(yǎng)孩子的合理消費，鼓勵子女奢侈花費，幫助子女樹立名牌意識。他們認為這樣是愛孩子。家長的這種盲目的支持和溺愛心態(tài)在客觀上助長一部分學生非理性的消費。

三、校園環(huán)境家庭對大學生不良消費倫理的影響。

（一）學校道德教育的缺失。

在我國的高等教育中，大學教育注重學生專業(yè)素質的培養(yǎng)，對大學生的德育教育還很缺乏，尤其是高校。很少有高校對大學生的消費倫理進行調查和研究，也無從談起正確引導大學生進行合理的消費。

（二）集體環(huán)境的影響。

大學生由于年齡原因，思想還不夠成熟，人生觀、價值觀沒有確立起來，容易受同學之間互相影響、互相作用，容易形成不健康的消費，產生錯誤的消費倫理。

四、個人自身原因。

（一）盲目的攀比與虛榮心理。

大學校園里存在著一個普遍現(xiàn)象是大學生的消費攀比。大學校園里攀比成風，就是因為愛慕虛榮。有些同學家庭經濟比較良好，他們通過日常的衣食住行和學習用品無形中顯示了自己的經濟實力。還有一些同學本身自己家庭經濟條件很一般，但是看到別的同學擁有高檔的學習用品或者高檔的時裝、手機等，在虛榮心的驅使下，為追求面子上的好看，不顧現(xiàn)實的條件，所以出現(xiàn)了攀比消費。盲目的攀比消費，會給家庭造成負擔，嚴重的也會釀成不良的后果。

（二）個人自身的不成熟。

大學生正處在走向成熟，而又未成熟的階段。他們從小有家長關懷和照顧，到大學后遠離家長進行獨立生活又沒有理財?shù)倪^程和經驗。在各種思想的沖擊下，是把超前消費、奢侈消費等不正確的消費倫理帶到生活中，辜負了父母的一片苦心。

第三章培育大學生正確消費倫理途徑。

一、發(fā)揮輿論傳媒的積極作用。

（一）加強對大眾傳媒的監(jiān)管加強對大眾傳播媒介的監(jiān)管，一是要加強對廣告內容、廣告真實性的評估，那些具有明顯消費主義傾向、危害大學生健康成長的廣告要禁止播出、刊登。二是對電視、電影和娛樂節(jié)目，把好質量關、內容關，堅決杜絕帶有暴力和拜金傾向的低俗文化產品走向市場。要充分發(fā)揮大眾傳媒積極的輿論導向作用，引導大學生樹立科學健康的消費倫理。

（二）加大大眾傳媒正面宣傳。

相對于學校和家庭消費道德教育來說，大眾傳播媒介的教育形式，具有面廣、形式生動靈活的特點，因而更容易對大學生進行消費倫理方面的教育。我們可以在全社會廣泛宣傳勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，弘揚民族精神。

二、轉變家庭教育觀念。

（一）合理控制大學生的日常消費。

子女在外讀大學，盡管離家，離父母很遠，但是，父母并不能因為距離而暫停對子女的監(jiān)管，相反，應該隨時關注。父母應該與孩子共同探討一下近期孩子的支出情況，有針對性地提出自己的建議和意見，這也有益于培養(yǎng)大學生的消費倫理責任意識和感恩意識，對于他們合理安排自己的可用資金也具有積極作用。

（二）扭轉倫理關懷重心。

在中國家庭中，倫理關懷重心總是放在年輕一代身上。當然家庭的消費支出也更多地往年輕一代身上傾斜。所以，隨著大學生的家庭經濟條件不斷得到改善，父母對子女的愛全集中在經濟的一味滿足上，也造成大學生消費的不理智。因此，家長不能只對孩子傾注無限的愛，也應該讓子女了解父母的苦心，讓他們知道自己也需要回報父母。這樣，懷的互動中成熟、長大，才能從心靈深處體諒父母，自覺樹立正確的消費倫理。

三、加強學校的道德教育。

（一）延伸優(yōu)良傳統(tǒng)教育。

中華民族有許多的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。在消費倫理方面一向提倡勤儉節(jié)約，節(jié)儉不僅僅是個人的消費問題，也體現(xiàn)了一個人的道德修養(yǎng)。早在幾千年前，諸葛亮就曾指出，“夫君子行，靜以養(yǎng)身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。

（二）倡導感恩教育。

一個有道德的人，心里常懷感恩之心。對家庭，對他人，對社會存有感恩之心，就會將這種感恩之心轉化為積極的動力，回報他人和社會。要通過經常性的互動交流、生動的事例和實踐等，讓他們真正體會父母的不易。要讓大學生看到，從一個嗷嗷待哺的嬰兒成為一個走進“象牙塔”的“天之驕子”，父母在每一個大學生的身上都傾注了太多的關愛和心血。

四、加強大學生的自我教育。

（一）提高自身道德修養(yǎng)。

消費倫理作為一種社會倫理和規(guī)范，只有通過大學生不斷加強自身的道德修養(yǎng)，才能被大學生接受并自覺履行。要形成正確的消費倫理，大學生可以采取以下幾種方法。第一，發(fā)揮自身的主動精神；第二，循序漸進的方法。這就需要大學生在平常的生活中保持自己正確的消費倫理觀，并逐漸使其轉化為內心的信念。

（二）加強自身消費責任意識。

大學生肩負報效祖國的重任，要學會對自己負責、對社會負責，樹立責任意識。高校教育管理者要教育學生樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的美德。引導他們在個人消費時不忘光榮傳統(tǒng)，做到科學合理地規(guī)劃和安排。

學生的調查分析報告大全（19篇）篇十五

根據(jù)我園平時的教育教學工作，對我園教師的師德師風進行自查自糾，現(xiàn)將其結果報告如下：

我園全體教師能夠貫徹執(zhí)行國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，規(guī)范言行，堅持科學的態(tài)度和求是精神做好教育工作，認真聽取家長的意見和建議，為了一切孩子，為了孩子的一切，全心全意做好幼教工作。

認真按照《3至6歲幼兒學習指南》的要求，力求備好每一節(jié)課，努為從整體上優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，在教學過程中盡量從孩子的興趣和積極性著手，以各種游戲貫穿整節(jié)課，在課堂中力爭發(fā)揮教師的主導作用和孩子的主體作用，從多方面、多角度去啟發(fā)孩孑，努力形成一種和諧的課堂氛圍。但由于我們有的教師經驗不夠豐富、工作上膽子也不夠大，在實際工作中很難做到位，為此，我們還需加強對年輕老師教育培訓工作。

作為幼兒教師，我們在日常教學中要注意自己的言行舉止，處處為孩子作表率，要以高尚的人格去染孩子，以博大的胸懷去包容孩子，讓孩子“親其師，信其道”。我們身為幼師就一定要管控好自己問情緒，不要將不良情緒帶到幼兒園，更不能帶到工作中。

我們要自覺、主動地鉆研業(yè)務，深入學習教學的專業(yè)理論知識，牢固掌握教育教學的技術技能，靈活運用合理的方法和措施，力爭使我們每位教師都成為知識豐富、技術全面的優(yōu)秀幼師。

1、要努力學習教育理論知識，掌握幼兒的生理和心理發(fā)展規(guī)律，正確引導和教育幼兒。用科學的教育理論武裝自己，自覺端正不良的教育行為。

2、相互學習，積極參加各種業(yè)務培訓學習，豐富自己的教學經驗，積極參加同事間的教學反思和探研，找到新的教學方向。

3、工作中要解放思想，放下包袱，調整心態(tài)，積極面對，大膽細致地開展本職工作。

為了塑造教育誠信形象，樹立愛崗敬業(yè)精神，做一名師德高尚，業(yè)務精良，作風過硬的優(yōu)秀幼師，嚴格遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》和教育局的相關視定，我園各班教師教簽定了《幼兒教師師德師風承諾書》。

學生的調查分析報告大全（19篇）篇十六

　小學生正處于各種心理機能不斷發(fā)展的重要時期,為了了解小學上的心理健康，探索有效的小學生心理健康教育模式。運用《心理健康診斷測驗》(mht)對河南鹿邑縣賈灘鎮(zhèn)300名小學生進行問卷調查，有效問卷260份。結果顯示小學生心理健康狀況總體水平較好。

小學生，心理健康，調研

近年來，教育部門開始重視學生的心理健康教育問題。教育部關于《加強中小學心理健康教育若干意見》中也明確指出“中小學開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會對人的素質要求的需要。”隨著教育改革的發(fā)展，人們的心理壓力越來越大，心育日益受到人們的重視。所謂“心育”為心理教育的簡稱，它是旨在培養(yǎng)發(fā)展學生的健康心理，從而促進其個性完善的教育。當今社會中小學生心理健康問題日益嚴重，其主要表現(xiàn)為無法承受學業(yè)的壓力造成了情緒困擾，還有到學校學習，環(huán)境的突然改變使得學生難以適應。在這樣的情況下，學生由于心理健康問題長期得不到疏導，不能及時采取有針對性的引導措施，往往會誘發(fā)一些心理問題，有些學生甚至由此產生嚴重的心理和生理疾患。因此，為了小學學生的健康成長，我們必須來研究小學學生的心理健康教育問題。河南省最近幾年的調查結果，隨年齡增長，心理衛(wèi)生問題有較大的上升幅度，初中生為13.76%，高中生為18.79%，大學生為25.39%，農村學生比城市學生嚴重，女大學生比男大學生嚴重。19xx年石國興的報告指出農村中小學生的心理健康問題具有較高的檢出率為18.48%，心理健康問題的檢出率隨年級升高而上升，女生比男生嚴重。夏雪芳在對小學生心理健康的研究中就提出幾個小學生心理健康存在的問題。小學生人際交往問題明顯，小學生有比較明顯的人際交往焦慮，表現(xiàn)在交往上有自卑傾向，人際交往能力欠缺。他們有心事不愿意傾訴的比例較高，和教師交往不夠主動，懼怕家長。農村小學生家庭教育存在問題，農村小學生家庭文化生活比較貧乏，家庭教育能力匱乏，有的家長還存在重男輕女思想。由于大多數(shù)家長自身文化水平和經濟水平都比較低，很難輔導孩子的作業(yè)，當孩子犯錯誤時，要么放任不管，要么一頓打罵，因此在孩子的心理產生厭學等情緒。

有90.5%的學生是健康的，但也有9.5%的小學生存在較明顯的心理健康問題，如學習焦慮、沖動傾向、恐怖傾向、對人焦慮和自責傾向等等;從而提出應重視小學生的心理健康教育，盡快由應試教育向素質教育轉變，同時需進一步重視家庭教育并特別重視女學生的心理健康教育。

長期以來，我國的學校教育一直沿用傳統(tǒng)的應試教育模式，存在著重智輕德、重表(身體)輕里(心理)的現(xiàn)象，學生的心理問題較少受到重視。近幾年來，隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷深入，應試教育所帶來的種種弊端日益被人們所認識，為此我國已明確提出了由應試教育向素質教育轉軌的口號，學生的心理素質受到了越來越多的關注。

素質教育是以培養(yǎng)學生在思想道德情操、科學文化知識、身體和心理素質、勞動和生活技能等方面得到和諧發(fā)展為宗旨的，學生的心理素質的培養(yǎng)是素質教育的一個核心內容。但現(xiàn)階段涉及較多的還是心理問題較明顯的大中學生，小學生的心理健康問題仍未受到足夠的重視。而實際上由于社會的發(fā)展、各種競爭的不斷加劇以及家庭教育和學校教育的一些失誤，許多心理問題都表現(xiàn)出了向低齡化發(fā)展的趨勢。同時大中學生存在的許多心理問題的成因也常可追溯到他們的小學時代。因此，對小學生開展心理素質教育非常有必要。有鑒于此，我們對小學生的心理狀況作了調查，旨在了解小學生的心理現(xiàn)狀，分析小學生心理問題的發(fā)生率和困擾小學生的主要心理問題及其成因。從而為在本縣有效地開展小學生心理素質教育提供參考。

我們的調查選用華東師范大學心理系編制的心理健康診斷測驗作為測驗材料。miit由八個內容量表構成，分別為：(1)學習焦慮;(2)對人焦慮;(3)孤獨傾向;(4)自責傾向;(5)過敏傾向;(6)身體癥狀;(7)恐怖傾向;(8)沖動傾向。每一個內容量表的得分可以轉換成標準分，八個內容量表的標準分相加即為全量表總焦慮傾向的標準分。

我們從鹿邑縣賈灘鎮(zhèn)300名小學生調查對象，其中男生160人，女生140人。年齡為9—13歲。

小學生心理健康情況:按心理健康測驗總分評定，300名小學生心理健康問題的檢出率為1.38%。各種心理健康問題總檢出率非常高，其中對學習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自責傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向各因子檢出率分別為5.49%、5.12%、1.57%、2.35%、3.54%、10.24%、5.91%、40%。心理健康問題以沖動傾向檢出率最高。值得注意的是從整體上看，農村女生的心理問題多于男生，這可能與女生受過度保護有關。

同時，根據(jù)本次調研樣本，小學生的心理健康總標準分的均分為43.6129，心理健康狀況較好。最小值為18.00，最大值為67.00.

不同年級的學生各種心理健康問題的檢出率不同。以六年級最高，總體上從四年級到六年級呈遞增的趨勢，其原因有待深入探討。從調查結果中還發(fā)現(xiàn)，農村學校突出的心理問題是“沖動傾向”、“對人焦慮”、“身體癥狀”、“恐怖傾向”。但不同年級階段的學生心理健康問題的重點有所不同,如四年級主要以對人焦慮、沖動傾向、身體癥狀為主;五年級主要以沖動傾向、學習焦慮、恐怖傾向為主;六年級則以沖動傾向、身體癥狀、恐怖傾向、學習焦慮為主。所以在解決不同年級的心理問題，重點不相同，方法特不同。應制訂有針對性的有關措施進行群體心理教育和心理輔導。

小學生心理健康狀況總體良好，但還存在不可忽視的問題。學校的小學生主要存在以下一些心理健康問題。最突出的是行為沖動,我行我素。二是學習障礙，缺乏自信心、上進心。三是人際關系障礙，膽小害羞,交往、合作能力差。四是自我意識障礙，逃避困難依賴性強,承受能力差,意志力不強。除了這些還有為人處世較敏感、軀體化障礙等等心理問題。

造成小學生心理障礙的原因很多，其中最主要的有社會原因、家庭原因、學校原因和各種生理原因。

1、社會原因：社會的整體環(huán)境惡劣，會導致小學生對生活失去信心。小學生生活的周邊環(huán)境負面因素太多，使他們對周圍的人失去信任，長期以往，在他們的心理上留下陰影。由于社會環(huán)境影響面大，對小學生所造成的影響不是點式的，而是面式的，這樣就會使一批小學生受到影響，產生心理障礙，對于我們這個人口眾多的大國來說，其絕對總數(shù)是不可忽視的，其對社會發(fā)展的潛在的負面影響也將是巨大的。因此，國家的和平，社會的安寧，人們生活的文明程度，是營造良好、和諧的社會生活環(huán)境的最重要因素之一，也是減少小學生心理障礙的決定性因素之一。

2、家庭原因：就家庭教育而言，它具有啟蒙性、長期性、感染性、情感性。國內外大量研究表明，殘缺家庭對孩子的心理發(fā)展是很不利的。殘缺家庭是指核心家庭中父母一方因離婚、死亡、出走、分居等原因使家庭成員不全的家庭，亦稱單親家庭。我國心理學者曾對我國28個省、市、自治區(qū)1564名1—5年級的小學生的情緒情感進行比較分析(其中離異家庭729名，完整家庭825名)，發(fā)現(xiàn)離異家庭的兒童則表現(xiàn)出更多的消極情感，如焦慮、冷漠、自卑、孤僻、萎縮、敵對等，并因此影響到他們的學習生活及社會生活。在雙親不全的家庭中，以雙親不和對小學生有更大的影響，父母長期的分歧、爭吵、敵對會使孩子內心產生嚴重的焦慮、矛盾、神經質，甚至導致心理變態(tài)及反社會行為。

另外，在一些家庭中，小學生長輩因自身的心理障礙，在和小學生的交往過程中，有意無意的使其病態(tài)心理影響了小學生;同時，一些小學生的長輩，相互關系緊張，他們不注意自己行為對小學生的影響，從而使一些小學生下意識的對自己周邊的人或事物，采取敵意的態(tài)度。

據(jù)調查，我校學生中普遍存在著自理能力較差，獨立完成工作的能力較弱，依賴性比較強，脫離家庭、親人的照顧將寸步難行。產生原因是由于家長只注重智力培養(yǎng)，而忽視能力的培養(yǎng)。父母嬌養(yǎng)、過分保護、照料，從而導致學生一切都由家長包辦代替，產生依賴性，缺乏獨立性，缺少自我服務、自我鍛煉意識。這樣會給孩子以后參加工作，走向社會帶來許多障礙。

調查中，在和小學生的交談中，了解到個別小學生的心理障礙確是因為家庭原因造成的。有個小學生家庭父母不和，關系緊張，甚至到了快離婚的地步，使這個小學生的心理受到嚴重沖擊，使她的心理健康受到影響，造成這個小學生的心理障礙。

3、學校原因：以往的時間里，由于受應試教育的影響，教師為提高升學率，家庭、學校、社會對學生的考試成績極為關注，視其為關系到一個學生將來是否有前途的首要問題。所以，教師在課內只抓智育，而課后家長又讓學生參加多種補習班，加重了學生的學習負擔。學生沒有多余的時間來做自己喜歡做的事情。主要表現(xiàn)在考試緊張、厭學、偏科，上課注意力不集中。產生原因主要是教師的教學方法不當，使學生失去學習興趣和信心;家長對學生的期望值又過高，加上社會給學生造成的心理壓力，使學生心理負擔過重，認為學習是一件非常痛苦的事情，沒有達到快樂學習的目的。

4、生理原因：在調查中，我了解到一些小學生，由于他們的智力超常或者智力底下，他們覺得，自己和其他人往往顯得格格不入，所以在心理上，也不能和其他小學生一樣得到正常的發(fā)展，時間一長就有了某種心理障礙;還有一部分小學生，他們因先天或后天的原因身體殘缺，這使他們下意識的產生了自卑感和心理障礙。

1、確立心理健康意識，明確心理健康教育的任務，堅持做到以人為本。由于應試教育的影響，只重視學生的學習，缺乏對學生進行心理健康教育的意識，忽視了學生良好心理素質的培養(yǎng)，致使部分學生的心理發(fā)展處于較低的水平，各種心理問題得不到及時輔導解決。現(xiàn)代社會需要學校培養(yǎng)的人，必須具有適應未來社會競爭的良好心理素質。學生心理素質的提高，對學業(yè)和考試成績的提高有積極影響，但不能把學校心理健康教育的任務，當作僅僅為教學、考試服務。學校心理健康教育的根本任務是提高學生的心理素質，開發(fā)學生的心理潛能，促使他們的全面素質和個性的和諧發(fā)展。

2、對教師進行全員培訓，普及心理健康教育的基本知識，提高教師的心理素質。

教師的心理素質影響著心理健康教育的質量，學校開展好心理健康教育的關鍵在于教師。應重視引導教師學習心理健康教育的基本知識，提高他們的心理教育、輔導水平，加強心理心理健康教育的學科滲透。

3、開設課程，做好預防工作

有條件的學校，應開設心理健康教育活動課，面向全體學生普及心理衛(wèi)生常識，提高學生應付各種心理困擾的能力，防止心理疾病的發(fā)生，維護身心健康，對學生當前突出的心理問題應及時矯治。

4、建立心理咨詢、輔導機構，加強個別輔導。

學校開展心理健康教育，如果沒有相應的機構，就不能及時進行指導和幫助學生解決心理問題。所以各學校應積極創(chuàng)造條件，設立心理輔導機構，并在教師中培養(yǎng)兼職的心理輔導員。這樣才能開展活動，及時幫助個別學生排除心理困擾和障礙。

5、進行家教講座，辦好家長學校，提高家長素質。

家庭教育的好壞，對孩子的心理問題有著重要的影響。如果父母對子女的溺愛、嬌寵、過高期望、過分保護、過分嚴厲等，會使子女產生各種心理問題和不良行為。另外子女與父母產生分歧、矛盾的最大原因是不能很好的溝通和交流，所以我們喬樓一小社會實踐小組代表全體學生希望學校要定期組織家長進行培訓，提高家長的素質，使他們具備良好的修養(yǎng)和品行，做到言傳身教。做到優(yōu)化家庭環(huán)境，營造一個民族、平等、和諧、信任的家庭氛圍，使孩子健康成長。

學生的調查分析報告大全（19篇）篇十七

在全球經濟遭遇寒流,大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻的今天,高校畢業(yè)生就業(yè)率已經成為社會各界關注的焦點,成為建設和諧社會背景下的嚴肅命題.當今的企業(yè)急需具備勝任h特征的'人才作為發(fā)展的源泉,但大量的高校畢業(yè)生卻因為頻頻跳槽以及不勝任崗住要求等因素令企業(yè)不能完全信任和接納,因此,對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃進行分析和研究并給出積極的解決方法就顯得極為重要.

作者：趙艷玲作者單位：江蘇省蘇州市職業(yè)大學管理工程系,江蘇蘇州,215006刊名：改革與開放英文刊名：reform&openning年，卷(期)：“”(22)分類號：g64關鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃求職心態(tài)職業(yè)生涯管理

學生的調查分析報告大全（19篇）篇十八

工作經驗以便在往后的實踐中能更好的接觸社會、實踐自己的專業(yè)技能，尋找發(fā)展的機會。為了了解學生對于大學生兼職問題的看法，我們開展了此次活動。

淮南師范學院在校大學生，大一學生5名，大二學生30名，大三學生15名。

3、影響兼職的因素。

通過派發(fā)調查問卷進行調查，發(fā)放問卷50份，收回問卷50份。

經數(shù)據(jù)統(tǒng)計，出于補貼生活費用的占23.3%，其中男生占46%，女生占54%；為了積累社會經驗，鍛煉能力，為以后工作做準備占52.3%，選擇此選項的男生有52%，女生有48%；選擇體驗生活，開拓眼界的同學占17.3%，其中男生占39%，女生占61%；另有8.1%的同學出于其他目的去做兼職。

如上可見，做兼職不僅僅為了賺錢，更多的同學是為了接觸社會，可以拓寬交際面，積累社會經驗，為鍛煉能力，為今后的工作奠定基礎。當然有些比較貧困的同學考慮更多的是增加自己的生活補助，為了緩解經濟壓力，減少家庭壓力。總而言之，絕大部分同學從事兼職的目的比較明確，認為兼職的收獲主要是賺錢和積累社會經驗，少數(shù)同學認為可以廣交朋友，拓寬交際面。兼職作為大學生接觸社會，了解社會，適應社會最直接、最有效的手段，大大縮短了學校與社會的磨合期。但是，需要引起注意的是要找好學習與兼職的平衡點，敢于嘗試有一定知識含量的兼職。這才是我們學習知識和實踐知識是兼職的過程和目的。

經調查顯示打工學生所選擇的打工種類是：22%的大學生選擇服務行業(yè)；12%的大學生選擇家教；32%的大學生選擇市場調研員；13%的大學生選擇推銷員；12%的大學生選擇做導游；9%的大學生選擇做校園代理。不論何種兼職，相信每個學生都能夠從中得到收獲，使自己得到鍛煉。

1、步入成人的行列，我們無論家庭條件優(yōu)越與否，我們都渴望獨立，需要獨立，而獨立的首要問題是經濟獨立，做兼職正為我們提供了這樣一個機會，用自己的手，掙自己的錢，上自己的學，走自己的路。兼職打工同時可以取得物資跟精力上的回報。對經濟有艱苦的學生來說，兼職打工是他們進行實踐學習的一個主要的物質基本以及精神能源。

2、打工可以幫助我們在社會中認清自我，豐富閱歷，培養(yǎng)交際能力，增加社會經驗不斷成熟。

3、從企業(yè)的角度來說，大學生有熱烈的工作激情，有豐富的想象力，有無限的創(chuàng)造力，有強烈的責任感，經濟回報小，人力成本節(jié)省，這些優(yōu)越條件企業(yè)不會視而不見的。因此公司企業(yè)是非常愿意接受大學生兼職打工，因為他們可以以低廉的價格換來高素質的勞動力，降低經營成本。同時，他們還能通過這種形式充分考察大學生，以便日后吸收全職員工。

1、據(jù)調查，大學生兼職的范圍很窄。

2、有些兼職存在危險性，比如酒吧服務員，在酒吧那樣一個相對比較復雜的環(huán)境中，需要學生有較強的自我保護意識。

3、效率問題，兼職的確帶來一定好處，諸如收入、經驗等，但消耗的時間、精力成本得不償失。

4、容易影響對金錢的態(tài)度，使學生形成錯誤的人生觀，過早形成拜金主義。

大部分人不能協(xié)調好學習和打工的時間安排；工作之后的勞累分散精力，導致無心學習；容易影響大學生對金錢的態(tài)度，使學生形成錯誤的人生觀，過早形成拜金主義；社會很復雜，大學生打工容易受騙上當。我們認為：大學生兼職不是只有弊端的，也是有益處的。大學生論年齡已是成人，具備一定的判斷能力，知道是非觀念，也懂得學習的重要性，頭腦也不會過于簡單，遭人騙也不是那么簡單容易的。我們應該把握兼職的機會，讓我們自己學習如何有效地分配時間和精力。

關于在兼職中學生受騙的現(xiàn)象，《大學生兼職期間權益保護問題探析》的作者鄧岳南認為，大學生應該提高自己的法律意識，敢于同違法違規(guī)侵權行為進行斗爭，這樣司法救濟才能成為可能。《對高等院校學生兼職狀況的思考》的作者米霞認為，學校應該加強人生觀、價值觀教育，創(chuàng)造合適的條件與氛圍來提高學生的學習積極性，讓學生懂得自己需要什么，讓學會自己做出選擇。

通過調查，同學們大都希望在大學期間從事兼職工作，家長們基本同意子女兼職并予以支持。在兼職過程中同學們遇到了各種各樣的困難，由于缺乏經驗和社會閱歷，不知如何應對，有些同學還被欺騙過。但也有一部分同學善于交際，能力突出，能夠將兼職工作做得有聲有色。另外，同學們一致認為學校應該成立專門的兼職指導機構，鼓勵指導同學們從事兼職，使大家在豐富課余生活的同時，既鍛煉了能力，又獲得了一定的報酬，為以后的就業(yè)做好準備。大學生找到一份兼職工作，尤其是一份令自己滿意的兼職工作，無疑是件好事：一方面，可以獲得一定的經濟收入，會使大學生獲得一種心理滿足感和實現(xiàn)自我價值的成功體驗；另一方面，兼職是大學生提前融入社會的途徑，可以在兼職工作中鍛煉自己與人相處、與人合作的能力。

學生的調查分析報告大全（19篇）篇十九

在廣大同學的心目中，飯?zhí)貌蝗葜靡傻爻蔀槲覀兩钪兄陵P重要的一部分。飯?zhí)玫闹匾允蛊浯嬖诘膯栴}引起廣大師生的關注，同時也對此提出了不少意見與建議。為從整體上把握學生對飯?zhí)每捶ǖ目傮w情況,我們校學生會在“文明飯?zhí)?你我共創(chuàng)”活動中開展了一次“關于飯?zhí)们闆r的問卷調查”，共發(fā)放問卷3120份，回收2945份，回收率為94%。

究竟同學們對飯?zhí)糜惺裁礃拥目捶?現(xiàn)將調查情況綜述如下：

飯?zhí)蔑埐说馁|和量。

選項。

飯菜的分量合理4%一般32.22%較少不合理63.78%飯?zhí)玫姆召|量。

選項。

飯?zhí)谩?/p>

選項。

飯?zhí)谩?/p>

選項。

abcd分析飯?zhí)么蝈e卡的頻率經常26.69%偶爾一兩次65.46%沒有7.85%。

衛(wèi)生問題解決建議1.同學們時有發(fā)現(xiàn)飯?zhí)美锏亩節(jié){膠瓶、一次性飯盒（沒有破損的）被重復利用，衛(wèi)生情況令同學們擔憂）。

2.餐具清洗不干凈。

3.蔬菜類清洗不干凈,偶爾在出售的飯菜中發(fā)現(xiàn)蔬菜(青菜中最常見)里有報紙包裝的塑料繩等.1.杜絕一次性餐具用品重復利用的現(xiàn)象，確保同學們的飲食安全。

2.清洗餐具的每個環(huán)節(jié)都要抓緊，洗潔精清洗時要把油漬清除，清水沖洗時要把各種停留在餐具上的剩飯剩菜徹底沖凈。

3.清洗時增加一個環(huán)節(jié)：檢查清楚青菜中是否夾有包裝紙和包裝繩（蔬菜中有蟲子是很正常的，但不應該出現(xiàn)不能食用的東西）用餐環(huán)境問題解決建議1.北區(qū)一、二樓飯?zhí)脽艄馓?而且傍晚太早熄燈。

2.北區(qū)飯?zhí)美锏墓脦懿恍l(wèi)生，很多設施壞了沒有及時維修。

3.南區(qū)飯?zhí)美餂]有公用廁所，給同學們帶來不便1.北區(qū)一、二樓可重新?lián)Q上白光光管，開關燈可根據(jù)就餐人數(shù)多少而定。

2.北區(qū)飯?zhí)玫膸刻烨逑磧纱危S修部門應提高維修效率。

2.飯?zhí)霉┎蜁r間太短，還沒到十二點半就沒有飯菜可吃（在吃飯高峰期人太多，排隊打飯菜拖的時間太長）1.對飯?zhí)脝T工進行系統(tǒng)的培訓，以提高其思想道德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，加強獎罰制度。

2.落實供餐時間（上午10：50－12：50，傍晚4：50－6：50）.

在各個高峰適當增加買飯菜的人手，縮短高峰期的時間食物質量問題解決建議1.早餐、夜宵種類太少（南區(qū)學生人數(shù)較多，學生對早餐的質量特別關注）。

2.一星期要有六種湯，每天交替推出2～3個不同的湯，注意湯的配料量與水量的搭配，根據(jù)季節(jié)變化而選擇適時的湯。以上是我們這次調查問卷所反映的情況，望有關部門對此加以重視，以服務學生為宗旨，與同學們共同建造文明的飯?zhí)谩?/p>