范本的收集和整理需要耗費大量的時間和精力，但是卻可以帶來巨大的收益。特別為大家準備了一些行業領域的總結樣本，歡迎大家瀏覽和使用。

美術教學場景設計（熱門19篇）篇一

1、認識三原色——紅、黃、藍；三間色——橙、綠、紫。

2、掌握用原色調配間色的方法。

3、對學生進行審美教育，培養學生眼、腦、手的協調運用。

水粉畫顏料（紅黃藍）、排筆、調色盤。

教學重點：認識三原色與三原色調配出來的三間色。

教學難點：三原色與三間色之間的關系。

一、激趣導入

欣賞圖片，讓學生從大自然中尋找色彩。

（紅、黃、藍、綠、紫、橙等顏色）

大自然的顏色千變萬化，這些色彩讓我們的生活變得絢麗多彩，在我們的美術學習中更離不開這些豐富的色彩，這節課讓我們從這些漂亮的色彩中認識三原色與三間色。

二、學習新知

1、認識三原色

（1）師：那么什么是三原色呢？

很多顏色都可以用紅、黃、藍三種顏色調配出來，而任何其他顏色卻都調不出這三種顏色，我們把它叫做“原色”。

（2）請 同 學 們 舉 例 生 活 中 帶 紅、黃、藍 的 實 物。（如：紅旗、黃香蕉、藍色海水等）

（3）小游戲

小火車，開起來，三原色，紅黃藍。請同學們以開火車的形式快速的讀出，加深對三原色的認識。

2、認識三間色

(1)猜猜看：用兩種不同原色調和會變成什么顏色。

(2)教師調色示范，學生驗證結論。

師生共同總結出：

三原色兩兩相配，調和出來的綠色、橙色和紫色，我們稱之為三間色。

3、總結三原色三間色

出示彩虹圖片，原色和間色是太陽和彩虹的色彩，是世界上最鮮艷的色彩。

4、課堂互動考考你

教師出示色卡，讓學生填色，加強學生對三間色的認識。

三、全課小結

今天我們學會了什么？三原色是哪三種顏色？三間色是哪三種顏色？

板書設計

三原色三間色

三原色：紅黃藍

三間色：橙綠紫

三原色三間色之間的關系

紅+黃=橙

黃+藍=綠

紅+藍=紫

四、繪畫練習

1、作業要求:

用圓、方、三角形等圖形，自己設計排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進行填色練習。可自己設計圖形填色。調色時注意水份的掌握。平涂著色。

2、課堂展示：

展示學生優秀作品，師生評價。

美術教學場景設計（熱門19篇）篇二

《學畫農民畫》是人美版第八冊第十課，本課屬于“造型。表現”系列，是通過欣賞、臨摹農民畫，了解農民畫的起源、藝術特色和在民間藝術中的地位，感受其夸張、強烈的表現手法。農民畫與兒童畫從表現手法上有相同之處，它利于兒童理解和模仿，從而學習農民畫從生活中取材的特點，鼓勵學生生動大膽地運用農民畫的創作風格表現自己的感受。通過本課教學讓學生了解農民畫的裝飾特點和表現手法，學習運用農民畫的裝飾手法大膽表現生活中的感受，學習改畫、添畫一幅農民畫，激發學生熱愛民族藝術、弘揚民族藝術的情感。另外也可讓學生在學校生活中取材，運用農民畫大膽的想象力、無拘無束的表現手法、鮮艷的色彩和飽滿的構圖的方法表現一幅畫。

1、通過欣賞課本的圖版和優秀美術作品，了解農民畫的特點和藝術風格。

2、學習運用農民畫的裝飾手法和風格改畫、添畫一幅農民畫作品。

3、在學習中使學生感受生活與美息息相關，以及農民畫的鄉土氣息和獨特的審美情趣。

了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，學習運用農民畫的裝飾特點和表現手法，大膽表現生活中的感受，激發學生熱愛民族藝術、弘揚民族藝術的情感。

運用裝飾色、裝飾線大膽表現自己的感受。

一、導入——小鯉魚

師：出示新朋友小鯉魚，不夠漂亮。重新形象設計

師：將設計形象后鯉魚展示，完成小鯉魚的形象設計。

生：看設計后鯉魚。

師：通過形象設計后的小魚引起關注紋樣和色彩。（設計意圖：通過小魚的美麗大變身，讓學生對這種表現手法有一種探究的興趣，引發他們學習的積極性）

二、情景探知：

1、比較欣賞

師：重新設計后的小魚和原本的小魚有什么不同？

生：比較色彩紋樣造型變化（設計意圖：通過分析農民畫《魚》來初步感受畫面的裝飾和色彩有些怎樣的特點，提高學生的欣賞能力）

2、感受夸張和裝飾手法

師：這樣風格的.繪畫作品就叫做《農民畫》。

板書《農民畫》，簡述什么是農民畫。

3、師生探知

讓學生帶著問題欣賞小魚收集的農民畫。邊欣賞邊小組交流問題。

生：欣賞圖片。

嘗試分析以下問題：

內容：（設計意圖：在欣賞農民畫作品中進一步加深學生對這種繪畫風格的了解，了解農民畫的特點，了解裝飾手法和夸張的運用，感受民間藝術的美感）

造型（外形）：（設計意圖：總結歸納農民畫的表現手法，以及它的藝術魅力，通過師生共同探知，讓學生真正領會這種農民畫風格的美感）

色彩：紋樣（花紋）：（設計意圖：通過學生自我探知鞏固農民畫特點，體會農民畫風格的美麗，為下面創作打好基礎）

三、探究改添畫：

1、看畫作，學習添畫和改畫方法。

師：看書畫面《磨谷谷》、《猴吸煙》、《舞龍》）這三幅學生作品是怎樣改畫和添畫的。（設計意圖：通過引導學生觀察分析，對比這幾幅圖是怎樣從形象、色彩、環境幾方面進行改畫和添畫的，讓他們找到信心，為今天的作業做好伏筆）

四、作業及展評：

出示簡易農民畫線稿，同學改畫添畫，動物造型

1、提出要求：利用小鯉魚給的動物造型，根據你的想法進行改畫、添畫，注意畫面色彩鮮艷，構圖飽滿。

2、作業要點：添畫或改畫注意構圖飽滿、紋樣獨特、色彩搭配合理。

小鯉魚給有特色的學生頒發獎勵。

六、根據時間進行拓展延伸

美術教學場景設計（熱門19篇）篇三

3、初步知道美術形象類型的區別以及形象的多樣性。

理論的概括和對其本質內涵的分析。

多媒體課件。

欣賞美術作品《格爾尼卡》，學生回答體會？這是世界藝術大師畢加索的作品《格爾尼卡》，在第二次世界大戰期間，為抗議1937年4月26日德國法西斯野蠻轟炸西班牙的一個小城格爾尼卡的暴行而創作的巨作。他在這一作品當中，運用了立體主義的變形、任意組合和超現實主義的夸張、象征等造型手法，極力表現人民的苦難和法西斯的暴行。據說，當時有位法西斯軍官看到這幅作品，問畢加索："這是你的杰作？"畢加索當即回答說："no，這是你們造出來的杰作"。從這里可以看出，欣賞美術作品不能只看其像不像，美術作品源自生活，而高于生活，是人們精神創造的產物。畫家以鮮明的個性來表現生活本質和典型，這種典型不禁表現在人物畫里，也表現在其他題材中。山水畫、花鳥畫、風景和靜物等作品中也有。例如中國畫《溪山行旅圖》所表現的就是高度概括的秦隴以至中國北方山峰峻挺渾厚、雄偉壯觀的共性而創造出的成功的山水畫中的典型形象。這節課我們就來了解一下美術作品的藝術形象。

各種藝術作品都是通過藝術形象表現一定的構思內容來體現作者的思想感情和審美感受、審美理想，并且通過藝術形象來感染和影響人們對現實世界的認識與審美能力的，馬克思說"藝術地掌握世界"，的確如此。不過，美術作品的藝術形象和文學形象、音樂形象等又有不同的特點，它是一種鮮明、具體、生動的視覺藝術形象，美術形象在空間上有著確定的（平面的、立體的、組合的）靜態存在形式，是完全直觀、明晰的，可以直接為欣賞者的視覺感受和審美心理所把握的藝術形象。

1、從美術創作方法的角度來了解美術形象有再現和表現

（2）而有一些美術家則更強調主觀世界的真實性，所創造的美術形象偏重內心感情、情緒的發泄和主觀意念的表現而不拘泥視覺特征的如實描繪，可以叫作表現性的形象。蒙克的《吶喊》。

小結：許多美術形象都是再現與表現相結合、相統一的形象。再現具有平易近人、真實寫照、形神兼備等特點。一般為觀眾所喜聞樂見，其作品具有獨特的審美魅力。"表現"一般指藝術家運用藝術手段直接表達自己的情感體驗和審美理想，理性的、情感的因素比較顯著，在創作手法上偏重于理想地表現對象或拋棄具體的物象，追求超感覺的內容和觀念，采取象征、寓意、夸張、變形以至抽象等藝術語言；藝術中的表現具有震撼人心、高度概括、不求形似等特點，對于現代藝術的發展有很大影響。然而，主觀和客觀是對立和統一的關系，所以，在美術創作中，再現與表現是不能截然分開的。例如同是反映與戰爭題材有關的作品，具有再現特色的《流民圖》，也表現出作者主觀上對日軍侵華戰爭的控訴與批判態度。而屬于表現性作品的《格爾尼卡》，固然表現了畫家對德國法西斯戰爭罪行的強烈忿慨，然而他的創作構思仍然是由德軍對這座文化名城所進行的毀滅性轟炸這一客觀事件所引起的。因此，許多美術形象都是再現與表現相結合、相統一的形象。

2、從美術創作的藝術手法來了解美術形象，還可區分為具象、意象和抽象

（1）具象性形象注重于對象視覺特征的具體而精確的再現；霍達的《靜物》、中國畫《玉蘭黃鸝》，作者運用玉蘭、黃鸝和藍天的完美配合，并賦予它們特有的典雅、華貴的形式美感，從而創造出一種生機蓬勃、春光明媚的動人的藝術形象。

（2）意象性形象是作者依靠直覺、想象乃至幻覺等所構成的表象而創作的；夏加爾的《我和我的故鄉》著重表現的是形象的某種寓意，其形象往往具有虛幻和不合生活實際與思維邏輯的特點。

（3）抽象是指視覺形態的抽象，它只是對自然形象的外觀進行程度不等的省略與舍棄，在抽象形象中，有的并沒有完全脫離自然形象，只是從中抽取出某種適合的表現模式。在抽象形象中，有的并沒有完全脫離自然對象，只是從其中抽取出某種適合的表現模式，如克利的《奔流》就屬于這一類。另一類則是完全舍棄物象，去進行純粹的形式構成，如完全受作者主觀情緒支配任意揮灑而成的波洛克的《魔鬼》就是這一類的作品。抽象藝術運動興起于20世紀初的歐美，大部分現代主義美術流派都受到了這一運動的影響，如抽象表現主義、立體主義、塔希主義、行動繪畫等。

小結：抽象藝術和具象藝術是從作品形象與自然對象的相似程度上去劃分作品風格的概念。抽象藝術指藝術形象大幅度偏離或完全拋棄自然對象外觀的藝術；具象藝術指藝術形象與自然對象基本相似或極為相似的藝術。

3、課堂總結

今天我們了解了美術的藝術形象，這些藝術形象的源泉來自于現實生活，他們大多是現實生活的形象的反映。然而，美術形象并不等同于客觀世界存在的一切自然物象，它是經過美術家對現實生活進行選擇、提煉、概括乃至改造等藝術加工，融入作者對事物的認識和審美評價，注入美術家的思想感情，按照自己的和時代的審美理想創造出來的。像中國古代美術刻畫人物，就是運用以形寫神的手法而使形象形神兼備、生動感人，如《山東長清靈巖寺羅漢像》就體現出作者的這種精詣匠心。進而，中國畫家又深入追求表現氣韻，它既是對審美對象本質美的把握，又是美術家思想感情與創作心態的顯示和升華，情緣景而發，景以情而活，并借助富有感情色彩的藝術語言，結構出形與神、情與理、物與我高度和諧統一的審美境界。像石濤的《翠壁長松圖》不僅生動表現出廬山地區云霧迷漫的自然景觀，而且在筆墨、意境中流露出濃郁的感情色彩，就是一幅氣韻生動的山水畫。因此，美術創作是對現實生活的能動的反映，它是源于生活而又高于生活，是不同于生活原型的"第二自然"。總起來說，美術形象是主觀和客觀相統一而創造出的成果，各種美術形象，不僅以審美功能為主的繪畫和雕塑形象，還包括具有審美和實用雙重功能的工藝美術與建筑藝術形象，都是美術家的審美認識和按照美的規律進行審美創造的結果，都是人類意識和精神創造的產物。

美術教學場景設計（熱門19篇）篇四

用與同學生活息息相關的`內容作為命題畫創作題材，為的是讓同學更關注生活和自身周圍的事物，也讓同學由此和彼，放開思路，回憶更豐富多彩，更妙趣橫生的內容，從而引發聯想。風是大自然饋贈給人類的禮物，有給人帶來舒適的輕風、微風，也有給人類帶來災難的狂風、颶風，各種各樣的風都會給人們帶來不同的感受。本課旨在讓同學體驗風、感受風，并通過自身的觀察、感知表示以風作為主題的作品。

1．感受風的奇妙，運用各種教學手段使同學了解不同的風帶給人的不同感受。

2.引導同學通過創意和繪畫，表示風吹來時的情景和感受。

3.通過學習，更好地感受人自然和生活的美好。

1.引導同學把自身對風的觀察、體驗與感受表達丁畫面中。

2．體驗風來時的教學組織和時間的調控。作畫大膽、自由，作品生動、富有發明力。

師：范畫、彩色皺紋紙條、風車。

生：課本、畫紙、水彩筆、油畫棒。

瞧！這是什么？（老師出示彩色皺紋紙條）。

漂亮嗎？告訴你們假如讓它飄起來會更漂亮。那怎么做它才會飄起來？

（老師把彩色皺紋紙條發給同學，同學動手嘗試）。

同學們真聰明，用了很多的方法讓彩色皺紋紙條飄了起來，真漂亮。

是什么讓彩色皺紋紙條飄起來的？（先四人小組討論，再全班討論）。

對，是風。

今天我們就來認識風。（板書課題）。

什么叫風？

美術教學場景設計（熱門19篇）篇五

1、嘗試運用豐富的色彩，描繪自己對春天景象的感受，理解與想象。

2、感受春季自然界的各種變化及五彩繽紛的色彩，積累和豐富美感經驗。

3、培養幼兒的.發散性思維能力和審美能力。

教學重難點：

1、重點：嘗試運用豐富的色彩，描繪自己對春天景象的感受，理解與想象。

2、難點恰當使用各種色彩，培養幼兒的審美能力。

一、設置懸念，激發興趣。

小朋友們，在今天的美術課上，老師給大家帶來了一位重要的小客人，她是誰呢?她就是最漂亮的春姑娘。(出示春姑娘圖片)春姑娘來到人間，人間的變化可大了，你們看------(出示一組春的圖片)。

二、說春天。

1、請小朋友們一邊觀察，一邊想象心目中的春天是什么樣的?

2、師小結：孩子們的回答精彩極了，的確是這樣，春天來了，天氣變暖了，花開了，草綠了，冰凍的小河開化了，小燕子也從南方飛回來了，就連小姑娘們也穿上了漂亮的花裙子，正在草地上放風箏呢，是春姑娘讓這一切變得是那樣五彩斑瀾。你們聽，春姑娘正高興地說："小朋友們，你們愿意幫我畫一幅春天的圖畫嗎?"。

三、畫春天。

1、教師板前示范畫春天。

2、小結：老師筆下的春天就是這樣的，孩子們，你們有信心畫出更美的春天嗎?

3、幼兒試著畫出自己心中的春天，要大膽作畫。

4、教師隨機指導，要求幼兒要注意畫面的工整以及布局的合理。

5、要求幼兒給自己的作品涂色。

6、教師指導幼兒在涂色時，要選擇一些適合的鮮艷的顏色，那樣畫出的畫才會更漂亮。

7、小結：因為時間關系，沒畫完的小朋友課下接著畫，畫完的小朋友將自己的作品貼于黑板上，讓我們一同去欣賞吧!

四、賞春天。

1、集體點評幼兒作品，并指出優缺點。

五、贊春天：讓幼兒自由表演贊美春天的各樣節目，用來激發幼兒對春天的熱愛。

六、教師總結：春天實在是太美了，真希望孩子們永遠喜歡這個季節，大家的表現實在是太棒了，真希望孩子們下節課上還能有這么好的表現，現在老師已經等不及了，就讓我們一起唱著歌到外面去尋找春天，擁抱春天吧!教師和幼兒共唱《春天在哪里》這首歌走出教室。

美術教學場景設計（熱門19篇）篇六

1．認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。

2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。

3．引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

教學重點：識字、寫字和學習數量詞的運用；

教學難點：能在日常生活當中恰當地運用數量詞。

學法設計：自主學習，合作探究教學準備：多媒體課件教學時數：2課時教學過程:。

第一課時。

教師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？那就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興地出發吧！（課件播放，少先隊員舉旗吹號去旅游的活動場面)。

1.交流場景，出示詞語。

一面隊旗一把銅號一隊“紅領巾”一片歡笑。

2.理解詞語，識記生字。

（1）辨析比較“隊”和“對”。對、隊。

（）號入座（）員（）不起排（）。

（引導學生先認真）。

（2）銅號：豐富語境識記“號”。

看圖認識“銅號”，出示長號、短號、小號、圓號的圖片；結合一年級課文《青蛙寫詩》，引出“逗號、句號、省略號”，復習不同的標點符號。在認讀中鞏固生字“號”的識記。

1.配樂聽讀，感知課文。

教師：“紅領巾”們，我們的旅游馬上開始了！先來聽導游的介紹，了解我們這次旅游的安排（配樂播放課文錄音）。

2.初讀課文，交流場景。

教師：借助拼音，讀讀兒歌，讀完后想想這次旅游要去哪些地方？

3.學習課文第一小節。

一只海鷗一片沙灘一艘軍艦一條帆船沙灘：讀讀詞語，說說這兩個字的相同點。

艘、艦：比較發現這兩個字的相同點，引導學生明白，帶“舟”的字都和船有關。

帆：看圖認識帆船上的“白帆”，引導學生了解“帆”字左邊的巾表示的意義。

4.學習課文第二小節。

一方魚塘一塊稻田一行垂柳一座花園。

垂柳：看圖感受柳條的“垂感”，理解“垂柳”。春天，柳樹長出了碧綠碧綠的枝條，像無數綠色的絲帶掛在枝頭，微風吹來左右擺動，唐朝詩人賀知章是這樣描寫這些垂柳的：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

背誦兒歌，積累運用。

1.拍手游戲，背誦積累。

教師:小朋友,讓我們在田間休息一下，做做課間操，玩玩拍手歌游戲。

你拍一,我拍一,一只海鷗展翅飛。

你拍二,我拍二,一片沙灘在眼前。

你拍三，我拍三,一艘軍艦真好看。

你拍四，我拍四,一條帆船向前駛。

你拍五，我拍五，一方魚塘許多魚。你拍六，我拍六,一塊稻田慶豐收。

你拍七,我拍七,一行垂柳燕子戲。

你拍八，我拍八,一座花園開滿花。

你拍九，我拍九,海灘邊上走一走。

你拍十,我拍十,鄉村風光真美麗!

觀察“巾、隊”，指導書寫。

第二課時。

一、生字鞏固復習，

1.教師出示生字卡片，學生開火車讀生字。

2.教師指名朗讀課文，檢查學生課文朗讀情況。

二、情境教學解讀課文。

1.看圖說話，合作探究。

（2）小組討論結果，并說明理由。

（3）學生看課文，對照自己的答案思考，為什么答案是這樣的。

2.解讀課文。

（1）教師根據學生的答案，進行點評。

（2）教師逐一展示課文中的各個場景，分別進行講解。

如：一只海鷗，海鷗是一種鳥，用于描述鳥的量詞是只，如一只小鳥。

一片沙灘，沙灘遠遠看去是一片一片套，所以是一片沙灘。

一艘軍艦，軍艦是大型的船，如一艘船。

一條帆船，帆船的個頭比較小，量詞用條。

（3）教師引導學生對最后一節的量詞進行理解。學生從事物的特征入手理解“面、把、隊、片”。

3.知識延伸。

（1）學生說一說“一群海鷗”和“一只海鷗”的區別。

（2）學生討論、回答。（“群”指很多，一只就是數量是一）。

（3）師:通過課本課，你學到了什么？為什么課文標題是場景歌？

（4）學生思考交流，教師指名回答，（不同的場景下，不同的事物所用的量詞不同）。

園、孔、橋、群、旗、銅、領、號。

1.教師用多媒體課件出示圖片，指名認讀。

2.學生“開火車”讀課文。

學生查一查《場景歌》中哪些量詞可以用其他的量詞代替。

美術教學場景設計（熱門19篇）篇七

本節課主要是指導學生學習場景的寫作，運用“慢速特寫”的方法，知道三個步驟:第一步,捕捉鏡頭；第二步，定格細節；第三步，夸張擴大。通過學習，使學生逐步掌握這個寫作方法，提高寫作水平。

本班學生60人，男生32人，女生28人，大部分來自鄉村，基礎知識掌握不夠牢固，沒有敢于質疑和樂于釋疑的習慣，自主求知的欲望和能力都不夠強。創新能力、概括、思維方面存在不足,因此在寫作能力方面有不少欠缺。

知識與技能：

1.了解場景的基本特征，學習對場景進行“慢速特寫”。

2、培養細心觀察的習慣，能抓住場景特點進行描寫。

3、積累語言，增強書面語言的表達能力和按一定順序把場景寫具體、寫清楚。

過程與方法：

1、用例文引路，引導學生掌握場景的寫作方法。

2、創設情景，引導學生練習場景的寫作。

情感態度與價值觀：

通過學習，激發學生主動觀察周圍事物的興趣，培養熱愛生活的健康情感。表達真情實感;激活思維，動腦筋思考。

1、指導寫場景作文，注意把場景寫具體、寫清楚。

2、指導寫故事梗概，注意主要內容突出，語言簡練。

媒體課件等。

一課時。

一、導入“場景”并板書齊讀。

師：在一個空間里，人或事物在移動，思想在變化，叫什么？我們在這里學習就是一個學習的場景。

師：今天我們就來學寫場景。全班齊讀：學寫場景。

師：下面，先來欣賞畫面。

二、新授。

1.課件《海上沖浪》。

師：這是什么場景？

場景里的動作快不快？它的特點就是快，快到用眼睛看不過來，變幻莫測。

2.解說“慢速特寫”并板書。

3.解說“慢鏡頭”、“捕捉鏡頭”并板書：捕捉鏡頭。

師：看電影時，有些動作很快，可是我們卻能看得很清楚很過癮，導演用的是什么方法？（慢鏡頭）。

師小結：同學們，當我們描寫一個場景時，你捕捉的鏡頭越多，這個場景就能描寫得越詳細。下來我們來看一段話。

4.出示課件《翹凳子》選段。

（1）師：請同學們齊讀，邊讀邊思考，這是什么場景？小作者把鏡頭對準了什么？

師：這是什么場景？小作者把鏡頭對準了什么？

課件：老師、同學們、小朱、地板。

（2）解說”定格”并板書。

5.課件出示。解說“細節”、“夸張擴大”并板書。

師：誰來讀第一個鏡頭？其他同學邊聽邊思考上面的問題（依次指名讀。）。

師：除了神態、動作、聲音，我們還可以定格什么描寫？（心理活動、語言）。

師：這些句子用了什么修辭手法？（夸張、比喻）。

6.小結:寫場景時可以用_____(學生答)“慢速特寫”的方法來寫，第一步，捕捉鏡頭，可以把場景里的人或事看得仔細，清楚：第二步，定格細節，可以把場景里的人或事看得更仔細，更清楚；第三，夸張擴大，可以對場景里的人或事印象更深刻，看得更過癮。（齊讀課件）。

1.課件釣魚場景。

師：這是什么場景？你能捕捉到什么鏡頭？（生說）。

課件出示（甩魚竿、魚上鉤前、魚上鉤時、魚上鉤后）。

師：下面，請同學們寫你最喜歡的鏡頭。把鏡頭里面的細節寫出來，并盡量把細節夸張擴大。

2.學生習作（師巡視，指導。）。

3.師指名學生讀習作。（兩或三個）。

4.小結:今天我們學習了如何寫場景，齊讀（課件）。請同學們把今天學到的方法運用到以后的寫作中去。

四、布置作業:。

把場景里的鏡頭完整寫下來。

慢速特寫-----捕捉鏡頭。

定格細節。

夸張擴大。

所謂的場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫。

它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用。對于小學生來說，場面描寫是作文訓練的一個難點，只有結合具體的活動場景和學生所寫的有關內容進行有針對的指導，這樣才能取得事半功倍的效果。小學四年級的兒童是心理健康成長的關鍵時刻，已經具有一定的動手動腦的能力。他們對事物依然保持著好奇心和旺盛的求知欲，喜歡在玩中學，做中學，想中學，用中學。四年級的小學生對周邊的事物產生著濃厚的興趣，有著強烈的學習愿望，但不能自覺地從生活中進行學習，也不能很好地把語文知識用于生活中。在學習的方式上，存在著單一式的學習，缺乏合作學習的習慣，不能做到與人交流，與人對話。他們有一定的生活經驗。對于課文中的故事情節或人物形象可能很感興趣，但很可能忽略對句子詞語的深刻解讀。因此教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語，從而與作者的情感達到共鳴。

作文教學，要充分和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。讓學生在自主、民主的氛圍中練習，自主地述說，讓每一位學生的心靈都為之一顫，為他們點燃心中的一盞明燈，讓他們學有所獲。我們應該結合課文的教學，設計一些小練筆活動。教學中應該抓住作文的亮點，引導學生學會評價。使小學生明白細節描寫的妙處，明白描寫人物的方式方法。本班學生通過學習寫場景的方法后，在描寫場景時，部分學生寫出了不少妙言佳句。相信在以后的多加練習中，學生寫作水平一定能得到很多的提高。

美術教學場景設計（熱門19篇）篇八

以畫像的方式表達愛媽媽的情感。

學習畫人物頭像，能表現出媽媽的主要特征。

我愛媽媽。

教師出示自己媽媽的照片，告訴幼兒這是老師的媽媽。

請幼兒看看媽媽的照片，每個小朋友都有媽媽，看著媽媽的照片就像看見媽媽一樣，心里特別高興。

老師和小朋友都是媽媽生的，是媽媽辛辛苦苦把我們養大的，我們都愛自己的媽媽，引導幼兒對著媽媽的照片個別或集體說一聲“媽媽，我愛你”。

通過照片和畫像的對照，引導幼兒從發型、五官等局部特征進行大致的比較。

小朋友和老師一樣，都愛自己的媽媽。我們來為媽媽畫張像，畫出自己的媽媽和別人的媽媽不同的地方。

同桌幼兒互相比較媽媽的照片，引導幼兒從發型和是否戴眼鏡等處進行粗略比較。

美術教學場景設計（熱門19篇）篇九

剪紙作為一種民間手工藝，有著工具簡單、制作簡便和便于少兒接受的特點，對啟發少兒的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著得天獨厚的作用。本課所講授的內容為剪紙團花，是由折紙和剪紙相結合的藝術，裝飾性和藝術性都很強。通過巧妙的構思和不同的折疊方法，便可剪出不同圖案，給欣賞者以美的感受。

（1）顯性內容與目標：a.了解團花的基本特點。b.教師在指導學生學習制作團花的過程種，有意識的培養學生感知、思考、探索和發散思維的能力以及提高學生動手的能力。（2）隱性內容與目標：通過欣賞與學習制作團花的方法，培養學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。

（1）重點：團花的特點及設計制作方法。（2）難點：紋樣的設計及鏤空的面積大小。

[教具準備]：剪刀、膠水、臘光紙。錄像。

第一課時。

一、欣賞錄像，感受剪紙藝術的魅力。

欣賞剪紙作品在生活中運用的錄像，如：過年、結婚時人們用剪紙作品布置環境以增加節日氣氛。讓學生了解剪紙藝術在日常生活中的作用。

二、欣賞剪紙作品，認知剪紙作品的圖案的特點。

1、教師出示剪紙作品,介紹不同剪紙作品的不同特點。

2、介紹剪紙的有關知識。

多面剪紙其實就是民間所稱的“團花”，它利用紙的重復折疊，剪出中心對稱的圖案。團花的歷史極為悠久，對稱原理在剪紙中的`靈活運用，更使著古老的藝術充滿迷人的魅力。

3、揭示課題：百變團花。

三、制作五面對稱剪紙。

1、五面對稱折紙。

教師用較大的紙，帶領學生邊折邊講解。

2、畫五面對稱剪紙。

（1）、教師示范兩種不同的畫剪方法，分別剪出分散和連接的兩種圖案，請學生找出圖案分散的原因。

（2）、教師示范，要求學生畫時注意：先定大，再畫細部，剪時且慢要細心。

3、學生開始畫剪五面剪紙。

四、引導小朋友制作自己設計的圖案，剪出五面對稱剪紙作品。

五、作業展示、欣賞。

1、教師引導學生分別用自己的剪紙作品布置教室的玻璃窗，教師適當指導作品之間的排列。

2、欣賞作品，體會剪紙作品給教室帶來的歡樂氣氛。

第二課時。

一、回憶、欣賞、比較。

1、請學生回憶上節課內容，陳述制作五面對稱剪紙的過程。

2、欣賞書上的剪紙作品，找出各個異同點。

二、學習制作六面對稱剪紙。

1、教師示范單獨對稱圖案的剪紙作品在對折以后起的變化，指導學生怎樣把對折的圖案設計到對折以后的紙上。

2、提醒學生畫剪時要注意圖案的簡潔明快，圖案與圖案之間要有連接點。

三、裝裱剪紙作品。

四、作業講評（欣賞、游戲）。

1、展示學生制作的剪紙作品，欣賞、互贈。

2、欣賞用剪紙手法創作的兒童作品。

3、總結：剪紙作品的內容源于生活，鼓勵學生熱愛生活、發現生活中的美。

課后記。

本課不僅引導學生接觸到了剪紙的藝術魅力而且讓他們實踐了紙團花剪制的多種方法。這么熟悉的團花可以有許多有趣的變化，學生很感興趣。

美術教學場景設計（熱門19篇）篇十

1、學生初步體驗有些事件發生是確定的，有些則是不確定的。

2、能結合已有的經驗對一些事件的可能用一定(肯定)、可能、不可能做出判斷敘述出來，并能簡單的說明理由。

3、培養學生的表達能力和邏輯推理能力。

能對一些事件的.可能性做出正確的判斷。

教具：多媒體課件一個

學具：每生準備一個紙盒一個、裝著10個紅色圓圈和10個綠球圓圈、每生硬幣一枚。

—— 情景對話導入課題。

(阿凡提的故事——一天，阿凡提牽著自己心愛的小毛驢，背著一袋金幣往家趕。剛到村口，就碰到那個貪財、吝嗇的大財主。他看到阿凡提手里的一袋金幣就眼紅。眼珠轉了轉，對阿凡提說：“如果你能把口袋里的金幣往空中一拋，落下后個個都是正面朝上，那么這些金幣就是你的了。如果不是，哼!哼!那它就是我的。)

：同學們，你們說大財主的主意可不可行呢?讓我們來試一試。

出示——硬幣做實驗，讓同學們集體見證，推翻財主的想法。

小結：硬幣拋出后，正面或反面朝上是件不確定的事情，有兩種可能性。實驗結果告訴我們，硬幣拋出后我們只能是猜測，硬幣拋出后可能是正面朝上，也可能是反面朝上，這就是一種——可能性。

——《可能性》，生齊讀課題。

——摸球游戲

每人往準備好的盒子里裝10個白圓圈，然后依次從盒子中取出一個圓圈，并把結果記錄下來，再放回去，重復六次。

每人往準備好的盒子里裝10個紅圓圈和白圓圈，然后依次從盒子中取出一個圓圈，并把結果記錄下來，再放回去，重復六次。

：通過游戲和練習我們發現。判斷事件發生的可能性有三種情況：“”，其中和是完全確定的事件，而是不完全確定的事件。

——練習1、判斷連線題(從下面的五個箱子里，分別摸出一個球，結果是哪個?連一連。)

——練習2、考考你

請你說一說

誰能用“一定、可能、不可能”說說下面的這三句話。

說說這節課你有什么收獲?

知道了判斷事件發生的可能性的幾種情況：可能、不可能、一定。并且能結合實際情況對一些事件進行判斷。其中“不可能”和“一定”是能夠在完全確定的情況下做出的判斷，而“可能”是在不能確定的情況下做出的判斷，它通常包含經常、偶爾兩種情況。

美術教學場景設計（熱門19篇）篇十一

課時：40分鐘。

知識與技能：了解時鐘的基本結構，能夠獨立為時鐘進行設計與裝飾。

過程與方法：通過圖片進行直觀觀察，發散思維，進行個人自由的獨立創作。

情感、態度價值觀：培養熱愛生活、美化生活的人文情感，激發學生學生學習美術的興趣，并養成細致認真的觀察習慣。

教學重點：通過欣賞不同的時鐘圖片，學會設計漂亮的時鐘。

教學難點：學會運用不同的材料，設計出特別的、有創意的時鐘。

一、導入激趣。

1.提問：同學們，誰能告訴我現在幾點啦？大家是怎么知道時間的呢？（展示實物：時鐘）。

2.大家還見過哪些不一樣的時鐘？

3.同學們想設計一個屬于自己的`時鐘嗎？

二、講授新課。

環節一：

1.提問：時鐘是由哪幾部分組成的？

2.提問：那表盤是由哪幾部分組成的呢？

環節二：

1.提問：我們來到了什么地方？（鐘表店）。

2.介紹古典、現代、卡通時鐘以及三種時鐘的不同。同學們在欣賞后有什么感受？

環節三：

1.大家現在肯定也想制作一個屬于自己的時鐘了對吧？

2.展示“時鐘”道具。

三、課堂實踐。

學生獨立繪畫出一個有創意的時鐘。

四、分享與交流。

將完成的作品交給老師，老師進行簡單點評。

美術教學場景設計（熱門19篇）篇十二

雖然卡通藝術的發展歷史并不是很長，但它以親近自然，可愛夸張的形象，深受孩子們的喜愛。甚至很多成年人也是對卡通情有獨鐘。“卡通文化”已經伸向全世界各個角落。無數的兒童書，畫冊、作業本、書包、鉛筆盒、衣帽服飾、貼紙等等到處都是卡通形象。卡通正逐步成為青少年喜愛的一種繪畫形式。卡通綜合了漫畫，連環畫的一些特點，形成了他特有的表現手法，具有造型夸張幽默，色彩鮮艷、語言簡潔生動的特點。一些卡通片寓教于樂，寓教于美，有善惡、有美丑、有現實與想象、有歷史與未來生動有趣，學習卡通畫能夠幫助學生提高觀察生活的能力，增添幽默和智慧，豐富學生的課余生活。本課知識內容豐富，包括了漫畫、卡通畫兩方面知識。通過對卡通作品的欣賞，來提高對卡通畫的特點和表現手法的認識，并嘗試用卡通形式設計一個卡通故事，培養學生的想象力探究能力和創造能力。教學思路：

通過播放卡通片，引導學生欣賞卡通作品，以游戲的方式激發同學們的'學習興趣，鼓勵學生探究卡通畫的特點和形式，以編一個有趣的卡通故事為題啟發同學們的思維。教學目標：

知識技能目標：初步了解卡通造型的方法特點及表現的語言，用夸張、變形、幽默的手法嘗試卡通形象的設計。

情感目標：通過卡通形象的欣賞和分析，激發學生學習美術的興趣，幫助學生樹立正確健康的審美觀念；培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感；培養學生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。

教學重點：卡通畫的造型方法及特有的表現語言教學難點：嘗試用夸張、變形、幽默的手法設計卡通想象課時：1課時教學準備：

教具準備：vcd卡通片圖片若干張動物人物表情場景。

圖片等等。

學具準備：鉛筆卡通圖片顏色等。

美術教學場景設計（熱門19篇）篇十三

知識目標：初步了解和掌握剪紙的一些基本技法：紋圓點、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋。

能力目標：能獨立完成對稱紋樣——蝴蝶的設計、剪紙。

情感目標：了解剪紙的用途，感受中國傳統文化的豐富多彩，培養剪紙的興趣。

指導學生通過欣賞——設計——制作——改進等流程完成相關作品。

初步了解和掌握剪紙的一些基本技法，能獨立完成對稱紋樣——蝴蝶的設計、剪紙。

教師準備課件、示范作品，為每生準備一張彩紙。

一、創設情境。

2、根據學生的回答，課件出示常用剪紙：窗花（裝飾窗戶）、喜花（喜事裝飾）、實用圖樣（服裝、鞋帽等紋樣）等。

3、是的，同學們說的非常棒，剪紙有各種用途，邊課件演示邊講解：美麗的剪紙可以裝飾窗戶，作為喜事的裝飾，也可以用作服裝、鞋帽的花樣。老師這里還有一些美麗的剪紙作品，我們一起來欣賞一下吧。

二、學習新知。

（一）分析討論。

課件出示“蝴蝶剪紙”作品范例，學生欣賞。

問：這些剪紙作品都剪的是什么呀？它們漂亮嗎？今天我們就來嘗試用自己的小巧手剪出漂亮的蝴蝶作品好嗎？（出示課題：蝴蝶）。

1、討論特點。

2、匯報小結。

學生匯報，師小結蝴蝶剪紙的特點：這些蝴蝶剪紙的身體都是兩邊對稱的，并且都分為三部分：觸須、身子和翅膀。

追問：那么你知道它們都有幾對翅膀嗎？

（師板書：對稱、三部分組成：觸須、身子、兩對翅膀）。

3、比較。

課件出示剪紙蝴蝶圖片和現實生活中的蝴蝶圖片。

4、教師總結。

我們設計圖樣的時候，可以設計得跟實際的蝴蝶差不多，也可以設計成自己想象中的比較夸張的樣式。（板書：寫實、夸張）。

（二）設計剪紙。

1、輪廓設計。

學生回答后教師示范。

（2）學生獨立設計。在一張彩紙上設計自己喜歡的圖形輪廓，完成后按輪廓線剪下來。

（1）修改輪廓。

學生回答，師操作。

師：自己想想，你的蝴蝶哪些地方需要修改？跟同桌同學討論一下，動手修改好。

（2）學習紋樣。

師：老師這里有只已經完成的蝴蝶剪紙（課件出示），你來找找看，有些什么紋樣？

教師根據學生找的紋樣課件演示。

（3）小結剪紙常用的符號：紋圓點、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋。

師：你能在你的蝴蝶上設計一些紋樣，讓蝴蝶變得更漂亮嗎？

3、剪紙。

師：我們怎樣才能把一只蝴蝶剪好？

學生回答。

師總結、提示剪紙的方法：剪紙時一般先剪圖案內部的小塊地方，再剪大塊的，最后剪外輪廓。像這些紋樣是在內部的，我們可以用對折的辦法，然后小心剪開一個口子，再把剪刀頭伸進去剪。

三、學生練習。

1、根據今天學的方法，獨立設計完成一幅對稱蝴蝶紋樣的剪紙。

學生獨立練習，教師巡視指導。

2、交流展評。

師：將你設計完成的蝴蝶剪紙展示在黑板上。

師：你覺得同學們設計制作的蝴蝶剪紙怎么樣呀？是的，真漂亮，很像是那么多只蝴蝶在翩翩起舞一樣（板書：翩翩飛）。

四、小結拓展。

蝴蝶是剪紙中常用的元素，人們還根據需要，在蝴蝶的元素中加入其他的剪紙元素，讓畫面變得更加豐富，精美。

課件出示剪紙作品，讓學生欣賞至下課。

剪紙蝴蝶。

對稱三部分組成：觸須、身子、兩對翅膀設計圖樣：寫實、夸張。

美術教學場景設計（熱門19篇）篇十四

每一個孩子都喜歡繪畫，繪畫不僅提高了孩子們的動手操作能力，還鍛煉了幼兒的耐心，陶冶孩子們的情操。但是美術課往往沒有新意，本次活動我打破了以往的模式，將故事和詩畫和諧的結合在一起，讓孩子們更加愛上繪畫，充分展示詩畫在繪畫活動中的魅力。

1、在快樂中感受詩畫，喜歡作畫。

2、學畫老虎，培養動手操作能力。

兔媽媽頭飾一個，兔寶寶頭飾、白紙、水彩筆人手一份;輕快的音樂;請一位老師扮演大灰狼。

一、情境演示，激發幼兒參與活動的興趣。

用情景表演的形式引出課題：教師扮演“兔媽媽”，幼兒扮演“兔寶寶”。兔媽媽帶領兔寶寶隨音樂在家做游戲，突然傳來了敲門聲。

兔媽媽：“孩子們，是誰敲門，讓我來看一下!”兔媽媽從門縫中看了一下，“呀!學畫老虎，培養動手操作能力。孩子們，門外有只大灰狼，嘴巴大呀舌頭長!”大灰狼在門外喊：“我的肚子好餓，可愛的兔寶寶們，快開門讓我美餐一頓吧!兔媽媽：”怎么辦呢?寶寶們，快幫媽媽想想辦法吧!“請兔寶寶們自己發表看法。

二、基本部分。

2、教師通過詩畫來示范大老虎的畫法。

先畫一個大圓圈，上面寫上一個”王“。圓圈里邊畫杯子，里面什么也不裝。

杯子上邊畫雙眼，眼睛又圓又明亮。畫上胡子和耳朵，耳朵不大胡子長。

兩條前腿畫的`棒，又短又直很粗壯。再畫后腿和尾巴，畫出了一個虎大王。

3、幼兒動手繪畫大老虎，教師巡回指導。根據幼兒接受程度適時增加示范次數。

4、幼兒畫完后帶領幼兒將畫好的虎大王擋在面部。

為大灰狼開門，兔寶寶們學虎大王的叫聲。大灰狼進門后嚇得大叫：”嚇死我了，嚇死我了，怎么變成大老虎了!“大叫著逃走。

三、結束部分：

本節活動課我將情景表演的.故事和詩畫有機的結合在一起，用故事貫穿整個活動。我將較難的繪畫用幾句簡單的詩畫概況，讓孩子們在游戲中學會畫老虎，孩子們特別喜歡，充滿了趣味性。孩子們仿佛置身于游戲中，特別積極，真正實現了玩中學，學中玩，掌握的也特別好。

每一個孩子都喜歡繪畫，繪畫不僅提高了孩子們的動手操作能力，還鍛煉了幼兒的耐心，陶冶孩子們的情操。但是美術課往往沒有新意，本次活動我打破了以往的模式，將故事和詩畫和諧的結合在一起，讓孩子們更加愛上繪畫，充分展示詩畫在繪畫活動中的魅力。

美術教學場景設計（熱門19篇）篇十五

了解、掌握郵票特有的模式，設計一枚主題明確的紀念郵票。在設計與描繪過程中，培養學生熱愛人民郵政，培養學生審美能力和藝術創造能力。

學習郵票的設計，能繪制圖案美麗、主題明確的紀念郵票。

學生創造思維與藝術創作能力的培養。

課件、郵票、水彩工具。

水彩筆、郵票。

一、組織教學。

二、謎語導入，趣味引題。

師：聽說你們班的同學很聰明，今天我要出個謎語讓你們猜一猜？

（出示課件）“猜謎”：薄薄一張紙，四邊細牙齒，兩地朋友要談心，必須請他當差使。

（生紛紛說：郵票）板書課題：精美的`郵票（設計）。

三、認識郵票。

1.介紹郵票的由來。

2.觀察、欣賞郵票：

（1）郵票種類。

師：接下來，我們一起來欣賞郵票（出示課件）。在欣賞過程中討論郵票由哪幾種類別？（提問學生）教師出示課件，郵票的分類并講述，學生結合自己收集的郵票進行分類游戲。

（2）郵票特征。

師：同學們，郵票多么漂亮呀！你想不想自己設計一枚呢？

請同學們仔細來研究郵票票面特征包括哪些部分?（學生回答）。

（1）圖案。

（2）國家或地區名稱。

（3）面值。

（4）文字標記。

四、郵票設計方法：（生互相討論并回答，教師小結）。

（1）確定圖案。（可以用繪畫、剪紙、攝影、書法等表現形式）。

（2）確定郵票票形。（例如：長方形、正方形、圓形、三角形、菱形等。）。

（3）將票面圖像、面值、文字的位置確定下來。（如；2分、10分、20分等）。

（4）認真的畫上圖像、面值、文字。

（5）畫上齒孔。

五、提出作業要求（課件展示）：

圖案造型生動，形象飽滿，主題突出，色彩鮮艷，富于裝飾性；文字要精心設計，寫藝術字，郵票的各個要素要安排合理。

六、學生設計郵票，教師巡視指導。

教師及時指出學生在設計存在的問題，對設計精巧、新穎的學生，及時給予鼓勵、展示。發現基本要素安排有遺漏的及時提醒。

七、展示評價。

學生主動將設計好的作品展示在黑板上。全班同學說說喜歡哪一張？為什么？

作者介紹自己的設計意圖，為什么設計它？有什么改進的地方？

八、教師總結、拓展。

今天大家設計的郵票很精美，內容很豐富，色彩很鮮艷。今天設計的是長方形的郵票，實際郵票的外形還有其他的，同學們要多加關注，課后，可以用所學的知識設計更多更美的郵票。

九、整理、打掃衛生。

美術教學場景設計（熱門19篇）篇十六

調查與了解：

觀察認識身邊的樹，查找了解樹與人類的關系。

通過觀察、回憶、大膽的想象，運用繪畫的形式設計表現綠色家園中的樹。

述課前收集到的樹的資料，并能對自己和他人共同合作的樹進行欣賞與合理的評述。

隱性滲透：培養學生觀察的自覺性，以及主動調查收集資料的良好習慣。樹立環保意識，培養學生愛護樹木、保護好生態環境的思想，以及樹立創建綠色家園的遠大理想。

了解認識身邊的樹，以及樹與人類的關系，并嘗試運用繪畫的形式設計表現綠色家園中的樹。

共同合作完成的畫面的構圖美的處理。

觀察認識身邊的書收集樹的資料。

課件剪刀彩筆蠟筆。

一、了解——身邊的樹。

1、觀察認識身邊的樹，查找了解樹與人類的關系。

2、認識身邊的樹。(課件展示)。

3、樹的分類知識。(課件展示)。

通過課前的觀察、了解認識身邊的樹，從而培養學生從身邊熟悉的事物入手進行觀察習慣的培養，以及培養學生收集信息、整理信息的能力。

二、認識——樹的作用。

1、通過課前的觀察、了解、收集，匯報樹對人類都有那些作用。

2、思考：如果沒有樹，人類會怎樣?(課件展示)。

樹是人類的朋友，使學生認識到樹以其特有的功能保護和改善著我們的環境……課堂上，師生通過各種方式的匯報展示，真正達到了資源共享的目的，極大的豐富了學生的知識以及視覺形象。

三、暢想——我們來植樹。

1、怎樣保護我們的家園?

2、你想怎樣來做?

樹立環保意識，培養學生愛護樹木、保護好生態環境的思想;啟發學生大膽地想象，樹立創建綠色家園的遠大理想。

四、設計——綠化校園。

1、我們共同設計完成綠化我們校園的任務。

2、運用繪畫的方法，每人至少設計一棵樹。

3、樹的造型要美，樹的排列要體現出秩序美。

集體合作完成設計綠化校園的任務，感受集體力量的`強大;培養學生熱愛自己的校園，美化自己身邊的環境，以及熱愛校園生活的情感。

五、升華——保護樹木。

1、欣賞綠色的校園。

2、共同探討，合理安排構圖美的處理。

3、談談怎樣保護我們身邊的樹?

面對全體學生共同設計創作綠色校園，他們是多么的興奮，同時感受到集體力量的強大!共同調整畫面的組合，又培養了學生的構圖的組織能力，并樹立了保護樹木要從身邊的小事做起的思想意識。

美術教學場景設計（熱門19篇）篇十七

1、以欣賞的形式，讓學生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫的藝術特點。

2、掌握利用套色剪紙制作窗花的方法，鍛煉動手動腦的能力及創作能力。

3、引導學生運用不同的顏色、材料來設計玻璃窗，在設計中，捕捉創作的靈感。

重點：掌握套色剪紙的方法，并學會運用套色剪紙來制作窗花。

難點：玻璃窗造型的設計及鏤空的技法運用。

1、教師準備：搜集彩色玻璃窗圖片、做好的玻璃窗教具、彩色手工紙(卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙)剪刀、膠水。

2、學生準備：彩色手工紙(卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙)剪刀、膠水、彩色水筆。

一、導入新知

1、欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫圖片。

2、朋友說說這些圖片的特點及給你的感覺。(從紋樣、色彩上進行欣賞)

3、師對彩色玻璃窗做簡單的介紹：彩色玻璃窗鑲嵌畫，早在羅馬式時期就開始使用，一般使用于教堂，公元13—14世紀又得到長足的發展。教堂裝飾中采用彩色鑲嵌畫和窗玻璃畫，這種透光的畫面在白天的陽光和夜晚的燭光下搖曳，閃耀不定，畫上的圣像和五彩裝飾圖案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。

4、揭示課題：彩色玻璃窗

二、探索新知

1、欣賞書本圖片，并請小朋友思考：如何用我們自己的方法來制作彩色玻璃窗?

2、與學生交流討論，從而引出鏤空這種表現方法，師在投影儀下示范幾種鏤空的技法。

3、學生通過觀察思考：老師設計的這些鏤空的圖案都有一個什么共同的特點?(對稱，造型奇特)

4、通過師的示范引導學生也來設計不同的鏤空技法，并到展臺上進行演示。

6、學生和老師一起交流，得出結論：在鏤空的基礎上，老師使用了不同顏色及紋樣的手工紙來進行套色，從而做出了顏色鮮艷的彩色玻璃窗。

7、欣賞一組窗戶造型設計的圖片(師課前手繪的作品)，對學生在窗戶的造型上做進一步引導。

三、綜合實踐

1、作業：用彩色的手工紙拼帖玻璃窗。

2、要求：造型奇特、色彩鮮艷。

四、巡視指導

五、總結匯報

1、在小組中選出較好的作品貼于黑板展示，并和老師一起來說說，這些作品的優點，及你最想學習的地方。

2、督促學生做好教室衛生保潔工作。

美術教學場景設計（熱門19篇）篇十八

1、指導學生掌握拉伸、扭曲和翻轉的電腦基本操作方法。

2、用windows畫圖板完成變形的'練習。

掌握拉伸、扭曲和翻轉的基本操作。

：1課時。

1、指導學生從程序中找出windows畫圖板。

2、教學生選擇畫色塊及選擇工具的基本方法。

3、指導學生掌握：

a.圖象菜單下的翻轉、旋轉選項。

b.圖象菜單下的拉伸、扭曲選項。

c.翻轉、旋轉選擇。

d.拉伸扭曲選擇。

4、學生作業：〈我們來到了郊外〉。

a.用windows畫圖板做變形的練習。

師范畫：畫背景、

粘貼人物、

復制、翻轉、放大(人物)。

復制、拉伸、扭曲(人物)。

生作畫：

5、總結：只要動鼠標，就能創造出千姿百態的物象來。

美術教學場景設計（熱門19篇）篇十九

1、學生由幼兒園轉入小學，習慣比較差，易失去注意力。

2、學生的繪畫習慣養成還需要進一步的培養。

3、美術課的課堂常規對學生來說是一個新鮮的內容，教師需要在教學中不斷地指導。

4、學生來自不同的幼兒園，所學技能與方法在不同程度上有所差別。

本冊教材分造型。表現、設計。應用、欣賞。評述、綜合。探索四個方面。本學期美術共20課，教材的內容充分的拓展了學生的思維，使他們在輕松、愉快的氛圍中創作學習。培養學生的求新、求異為目的，形式多種多樣。內容豐富，從而使學生的頭腦中逐漸形成簡單、具體的形象。本學期在繪畫的具體形象上有所要求，學習一些簡單的簡筆畫，把基礎打實。

1、全冊教學目標要求：

通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好。學習美術的基礎知識和基本技能。培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操。培養學生觀察能力，想象能力，形象思維能力等。

2、知識教育要點：

(1)認識和運用各種平面形、常用色。

(2)運用形和色，進行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習。

(3)學習使用各種簡易繪畫工具，學習撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法，養成正確地繪畫、制作姿勢與習慣。

(4)欣賞祖國風光和兒童畫、民間美術作品的美。

3、能力培養要點：

(1)在美術活動中發展學生的想象力和創造力，積極促進從無意想象過渡到有意想象，從再現想象過渡到創造想象。

(2)在繪畫活動中大膽用筆用色，鼓勵兒童通過繪畫表達自己的情緒情感。

(3)提高手部運動的靈活性，促進手和腦的協調發展。

(4)提高對色彩美、形狀美的能力。

4、審美教育要點：

(1)培養兒童熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛勞動人民的感情。

(2)讓學生感受美術活動的愉悅，激發兒童對藝術創造活動的興趣。

5、全冊重難點：

學習有關美術的基本知識和基本技能。培養學生空間知覺，形象記憶，創造能力等。

(一)重點：

1、用蠟筆或油畫棒的形式進行平涂作畫，描繪觀察、記憶、想象中的動植物，

2、線條流暢，色彩均勻豐富，造型大膽、夸張、生動活潑，富有一種童趣;。

3、傳授版畫的方法和步驟，并進行一系列練習;。

4、用撕紙拼貼方法進行簡單畫面制作;。

5、欣賞大自然中的動植物和中外兒童優秀美術作品。

(二)難點：

1、在繪畫訓練中，要求線條自然流暢，色彩鮮艷豐富，造型大膽生動，富有兒童趣。

2、在工藝制作中，培養學生初步的造型能力，培養按步驟操作的良好習慣，培養學生發散性思維和思維的靈活性與敏捷性。

3、在欣賞過程中，提高欣賞能力，發現美和創造美、鑒賞美的能力。

1、教師聯系各學科的課堂要求，根據美術課的自身特點，明確地向學生提出正確的學習態度，逐步培養學生良好的學習習慣。

2、利用課堂教學，充分發揮教師的直觀性演示，動作要規范化，給學生以楷模，學習正確作畫方法，充分調動起學習氣氛。

3、選擇富有兒童情趣的教學內容，采用生動活潑的教學形式，激發和培養學生學習美術的興趣。

4、注意學生的情緒，語言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵學生動腦筋，大膽添畫，來培養他們的想象能力和創造能力。