通過研究范文范本，我們可以學習到一些寫作技巧和方法，提升自己的寫作水平。接下來，讓我們一起來欣賞小編為大家準備的一些范文范本，希望能夠給大家帶來一些啟發。

科學教案課后反思（實用21篇）篇一

本節課的教學手段以多媒體為主，多媒體制作講究實效，不擺花架子，不代替學生的閱讀，不限制學生的思維，不束縛學生的想象，在講授這節課前，我和同學科的老師對這一課進行了集體備課，達成了共識，課堂采用“先學后教”的方式，課上注重學生對文本的閱讀，給學生充分的閱讀時間與空間，讓學生展開思維，去體會、理解、感悟、反思，在閱讀方法上加以引導，設計了粗讀、細讀、精讀、聯讀的閱讀活動。旨在養成良好的閱讀習慣，而不是由教師包辦。

課堂教學是一門很高深的學問，需要我們為師者切實思考，比如，如何提高學生的閱讀興趣，讓學生在上課前能主動認真地閱讀課文，從而減少課堂上閱讀的時間，效果會更好，我想以后的工作中，真的應該在提高課堂效率上下功夫。

范例六

這是老舍先生的一篇文章，此文比較通俗易懂，文筆細膩。通過老舍和母親之間的故事，塑造了母親的人物形象以及這樣一位母親對老舍的影響，再有就是老舍對母親情感的抒發。全文以晴為出發點，比較能落實好學生的情感價值觀。

整節課我主要以學生的讀為主，通過對文中細膩文字的品讀去理解課文，感受文中所蘊涵的情感，抒發自己的情感。尤其是一句“失了慈母便像花瓶插在瓶子里，雖然還有香有色，卻失了跟。”不僅打動了我，也打動了孩子們。他們從文中相關語句的品讀中，不僅領會到了老舍母親的品行，也感受到了老舍對母親深深的懷念！這些情感也調動了孩子們對自己的母親深深的理解和感恩。

帶著這種情感，我留下了作業，請你觀察媽媽的一言一行，感受媽媽對你的無微不至的關懷，并把你自己的感受記錄到日記本中。學生們在觀察和書寫中，不僅體會到了母親的偉大，也提升了對濃濃親情地珍視。

我的母親教案課后反思范例七

跟歷史上許許多多具有傳統美德的優秀母親一樣，母親具備了許多優秀品質：勤勞樸實、寬容忍讓、愛清潔、守秩序、熱情好客、堅韌剛強、感情細膩、深愛子女。一名優秀的母親造就了成功的孩子，母親雖然沒文化，物質上貧窮，母親給我的是生命的教育，言傳身教教給我做人處世的道理。為了孩子，母親可以付出自己的一切。

家庭的教育對一個人的成長非常重要。可是現在的家庭離婚率居高不下，給不了孩子一個完整的家庭。加上教育的方法不當，孩子成了婚姻的犧牲品。對照我的班級，父母離婚的很多。其實，父母離婚也沒什么，關鍵是看孩子有沒有得到關愛。一個在愛的灌溉下的孩子才會健康茁長成長，一個很少得到關愛的孩子會孤獨無助，甚至走上歧途。作為一名老師，去深層發掘學生犯錯的深層原因，及時給予幫助和關愛，糾正學生的`不良習慣，才是明智之舉。

我的母親教案課后反思范例八

第二 通過讓同學們自己找出12段中的細節描寫的句子并感受其表現的母愛這一環節，可以訓練學生的分析問題能力及學會通過語言、行動、神態來表達愛，感受愛的能力。同學們都爭先恐后的表現自己。第三 分組學習有力的提升了學生的學習質量。每組同學學習成績不同。這樣，通過同組討論問題，優等生能帶動后進生，增強后進生的自信心，調動全體同學的積極性。

第四 課前3分鐘，能夠訓練學生的多向思維能力，激發學生的創新精神。課堂中也有很多不足之處，今后自己應該多努力，在教學上多鉆研，并向有經驗的老教師多請教，多學習，讓自己能夠更好更快地成長，希望各位領導和老師多提寶貴意見。

科學教案課后反思（實用21篇）篇二

1、在撿菜的過程中進行分類比較，了解韭菜。大蒜。蔥的不同特征。

2、在種植過程中，發現根能吸收營養，幫助植物生長。

1、韭菜 。大蒜 。蔥。

2、筐若干個（三只以上）。

3、小花盆若干。

你們在家吃過韭菜 。大蒜 。嗎？那認識它們嗎？

1 、出示一筐菜。

菜場一早送來許多菜，可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起，給廚房的廚師帶來了許多麻煩。廚師請我們小朋友幫忙，把這些菜分開放在各自的筐里。

2 、幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。

我們來幫廚師把菜分分開，把這些菜放在不同的筐中。

3 、討論：為什么要這樣分開擺放？

好，我們把菜分好了，那想想為什么要這樣分開 擺放呢？這樣擺放有什么好處？

4 、引導幼兒說出三種蔬菜的不同特征。說說誰像哥哥，誰像弟弟，誰像妹妹。

5 、師小結。

韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的，葉子是扁的 。窄的；大蒜哥哥的葉子上面小下面大，又寬又扁；蔥弟弟的.葉子中間是空的，圓柱形的。

2 、取部分韭菜 。大蒜 。蔥，切下其下半段。

每個小朋友先選其中一樣蔬菜，然后把你選的這樣蔬菜的上半段去掉，看看還剩下些什么。

你知道它有什么作用嗎？

3 、把它們種植在同一花盆里，比一比誰長的高。

我們把三種蔬菜的下半段種在花盆里，看看它們誰長的又快又高。

4 、幼兒種植蔬菜

5 、把它們放在自然角中，鼓勵幼兒學著照顧，并觀察其生長情況。

科學教案課后反思（實用21篇）篇三

第四單元《環境和我們》1一天的垃圾2垃圾的處理3減少丟棄及重新使用4分類和回收利用5一天的生活用水6污水和污水處理7考察家鄉的自然水域8環境問題和我們的行動1、一天的垃圾【教學目標】科學概念：人們在生活中會產生大量成分復雜的垃圾，這些垃圾一經丟棄會給環境帶來污染。過程和方法：調查統計家庭中一天產生垃圾的名稱、重量和種類。情感、態度和價值觀：認識到每個人每天都會產生垃圾，這些垃圾對環境會造成破壞。關注垃圾的去向，提高保護環境的意識。【教學重、難點】難點：布置學生按要求帶垃圾來進行稱重測量。重點：引導學生對垃圾產量大帶來的問題進行討論。【教學準備】1、布置學生提前收集家庭一天的垃圾，每組派一位學生把垃圾帶到學校來進行分類和稱重統計。2、收集垃圾堆、垃圾場的圖片和垃圾污染河道的圖片。3、教師準備彈簧秤。【教學過程】一、課前布置家庭垃圾的收集工作布置：每組派一名同學把自家一天的垃圾帶到學校來做分類統計工作。（如果學生有困難可以在家稱量好再把數據帶到學校來進行統計，但一定要事實求是。教師也可以把自家垃圾帶到學校來做分類和稱重演示。）課前布置:1、調查走讀生數量2、要求將垃圾家庭垃圾帶到學校。有條件的學生，可以先自學課本第一課，將垃圾在家里分類后進稱重。二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時，也產生了許多垃圾。我家一天會有多少垃圾？垃圾里有些什么？教師演示垃圾的分類和稱量。2、學生分組分類，稱量并填寫“我家一天產生的垃圾統計表”表。（教師提醒學生注意安全衛生。）三、關于垃圾的討論1、請學生說說各種垃圾的來源。2、教師在黑板上畫一張大表格，統計全班所有家庭產生垃圾的總重量。3、學生匯報后填寫表格，計算平均每人每天產生垃圾的大致重量。4、閱讀北京人均日產垃圾量資料，分組交流你對垃圾產量的一些想法。5、全班交流，教師引導至少提煉以下幾點：（1）人們的家庭生活會產生大量的垃圾。（2）工業生產和農業生產、商場、學校也會產生大量的垃圾。（3）大量的垃圾丟棄后，會給環境造成嚴重污染，從而影響我們的生活和健康。（4）垃圾需要科學的處理，減少對環境的污染。四、課堂小結：討論并記錄通過學習懂得的與垃圾相關的知識，也記錄下學習了這節課產生的一些思考。板書設計：教學反思：讓學生將垃圾帶到學校合適嗎?在尊重事實和學校的實際情況的要求下,如何幫助學生的一天的垃圾。對于以住校生為主體的學生，這確實比較困難。本課教學最大的難處就是一天垃圾的調查情況。如果按教參建議，讓學生將家中一天的垃圾帶到學校課堂中進行統計分類，可能效果會很好，但隨之產生的負面問題也更多，如課堂紀律，如教室衛生等等，學生的思維意識還無法將這種活動定位為科學調查探究，更多的是好玩有趣，因此在活動中也就缺乏組織紀律性，難以調控（一個班實踐的體會）。因此，我將此項調查活動調整為課前在家中完成調查統計，要求詳細記錄一天中產生的所有垃圾項目，每一種的'重量學生測量也是有困難的，就要求記錄一天垃圾的總重量。課堂教學時，將全班的數據進行匯總，計算得出全班家庭每天日產垃圾量，進而計算一個區、一個市日產垃圾的數量。學生對于日產垃圾n公斤或n噸這個數字可能沒有深刻的體會，可以換算成需要多少輛大卡車運送，這樣就比較形象，易于學生理解日產垃圾的量是相當驚人的。如果教師提供一些圖片，如學校垃圾箱堆滿垃圾的照片，小區垃圾箱堆滿垃圾的照片，環衛中轉站滿車垃圾的照片等，這樣會使學生對生活垃圾的產生有更多的感受。總之，這節課的活動重點是讓學生意識到每天產生垃圾的數量之多，這樣才能更深層次的讓學生體會到垃圾對環境的影響之大，體會到處理垃圾的重要性及難度。2、垃圾的處理【教學目標】科學概念：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡單的填埋和焚燒同樣會造成環境污染，設計合理的垃圾填埋場可以有效減少對環境的污染。過程和方法：通過填埋垃圾的模擬實驗觀察分析簡單填埋垃圾的危害，從而考慮設計合理的垃圾填埋場。情感、態度、價值觀：引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環保意識。【教學重、難點】引導學生對垃圾問題的進一步關注和思考，提高他們的環保意識。【器材準備】1、分組實驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）。2、現代清潔垃圾填埋場構造圖。3.、填埋場垃圾處理過程的視頻資料。【教學過程】一、導入：1、出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導討論：生活中的垃圾如果露天堆放會造成什么問題？2、學生討論交流后教師講解：人們通常用挖坑填埋的方法處理垃圾。出示垃圾填埋場圖。二、簡單垃圾填埋的研究1、教師講解：讓我們用實驗的方法來研究簡單垃圾填埋。2、指導學生閱讀教材72頁的內容，分析填埋模擬實驗：（1）這個實驗模擬的是什么？（2）實驗的各個部分分別代表了什么？3、學生進行模擬實驗，并注意仔細觀察，描述其現象。4、匯報交流：我們觀察到了什么現象？說明了什么？如果是真正的垃圾處理場，還會對周圍的環境帶來哪些危害？三、探索減少污染的垃圾填埋場1、為了有效地防止垃圾對環境的污染。我們能設計一個更好的垃圾填埋場嗎？2、學生思考，提出解決問題的主要方法：把垃圾和環境隔離起來。3、分小組嘗試設計，記錄設計的重點。4、匯報交流各小組的設計，大家評價。5、觀察真正的垃圾填埋場的構造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環境的。6、這樣的垃圾填埋場就永遠安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？四、垃圾焚燒的分析1、還有什么方法可以處理垃圾呢？2、提出焚燒垃圾的方法，分析其優點和缺點。3、提出思考，怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效的辦法呢？五、課堂小結：整理目前垃圾處理的方法及其利弊，記錄解決垃圾問題的有效辦法。板書設計：教學反思：本課的教學活動，通過模擬實驗，通過討論交流，幫助學生認識到垃圾處理對環境造成的眾多影響。但是教學中如果沒有更多的直觀資料,是難以讓學生對由垃圾造成的環境污染問題留下深刻的印象，這也成了本課教學的重點和難點所在。填埋垃圾的模擬實驗,操作上并沒有什么困難.通過教師演示,學生清楚地看到了瓶子底部的水被污染而變色的過程,也能夠明白模擬實驗中的各部分分別代表著自然界的什么物體。這個實驗要想效果好，有一定震撼力，做實驗用的瓶子要大，最好是用小型魚缸，這樣有一定的視覺沖擊，能極大激發學生興趣。通過實驗，學生意識到隨意填埋垃圾對環境的污染，由此針對模擬實驗中的各個部分進行改進處理，設計更為科學合理的垃圾填埋場，都能分析的頭頭是道，切中要害，所想到的辦法也符合現實生活中的應用。在此基礎上，向學生介紹“新型垃圾填埋場”示意圖，從而加深理解，也使學生獲得成就感。再引導學生分析垃圾填埋處理的其他問題，如占用土地，分解速度慢等。對應垃圾填埋方式的優點與缺點，引導學生分析垃圾焚燒方式的優點和缺點，學生也能夠較好進行分析歸納，沒有什么問題。在總結本課活動時，應該強調“雖然將垃圾填埋或焚燒都有各自的優點，但并不是解決垃圾問題的最佳辦法”，由此引發思考：尋找解決垃圾問題更有效的方法。將活動引入下一課教學。3、減少丟棄及重新使用【教學目標】科學概念：減少垃圾很重要，它是從源頭上解決垃圾問題的辦法。過度包裝會造成資源浪費且產生大量垃圾，濫用塑料袋也會造成的環境污染。過程與方法：研究包裝盒是否過度包裝，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。情感、態度、價值觀：能用實際行動減少垃圾，做力所能及的保護環境的事，養成廢舊利用的好習慣。【教學準備】1、學生分組收集月餅、茶葉或酒的禮品盒和其他簡易商品包裝袋。2、教師準備過度包裝的包裝盒和簡易商品包裝袋。稱重的彈簧秤。包裝繩一根。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等。【教學過程】一、教學導入1、談話：我們已經知道垃圾會污染環境，處理起來十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問題呢？請同學們分組討論后做匯報。2、歸納：解決垃圾問題要從各方面努力，但最重要的是從根源上減少垃圾，做到再次利用。（板書：減少丟棄及重新使用。）二、減少丟棄的探討1、提問：減少垃圾的數量是從源頭上解決垃圾問題的好辦法，日常生活中哪些垃圾是可以減少的？2、簡單小結學生的討論如（1）雙面打印可以節約紙張。（2）自帶喝水杯外出，少買瓶裝飲料。（3）盡量少用或不用一次性用品以減少紙和塑料的丟棄。……3、提出焦點問題：剛才我們了解了生活中的一些垃圾是可以減少（教師出示一簡易商品包裝盒），那請問商品包裝可以減少嗎？（引導歸納商品包裝的作用：便于保存、運輸、計量、標識等、衛生、美觀等。）4、教師出示一禮品商品包裝盒提問：請問你們對這樣的商品包裝盒有什么想法嗎？（學生充分發表自己對此商品包裝的意見。）5、教師談話：剛才有同學認為這樣的商品包裝比簡易包裝的商品浪費了很多資源，下面我們就來做個禮品包裝盒和簡易商品包裝盒重量的對比實驗。6、教師演示測量禮品包裝和簡易商品包裝盒的重量并收集數據進行分析。7、講解：一些國家規定企業必須把包裝成本控制在一定范圍內，如果超出標準就判為“過度包裝”，應該受到處罰。像今天我們看到的這樣一些禮品盒的包裝的體積超出商品總體積的50%以上的包裝垃圾，我們稱之為過度包裝。城市調查表明，垃圾中的30%-40%都是商品過度包裝。8、分組討論：過度包裝盒用什么材料制作的，有利于環境嗎？我們怎樣來看到廠家過度包裝的行為，你想對商品生產廠家說點什么？我們在購物時應該怎樣選擇商品包裝？9、學生匯報、小結：過度包裝既浪費了紙張、木材等寶貴資源，又增加了垃圾量產生環境污染，同時還增加了消費者的負擔，包裝。

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科學教案課后反思（實用21篇）篇四

【教學目標】：科學概念：

世界是物質構成的，物質是變化的，物質的變化有相同和不同之處。

一些物質的變化產生了新的物質，一些變化沒有產生新的物質。

過程與方法：

用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質的變化進行比較分析分類。

通過具體的實驗，體驗物質的變化。

情感態度價值觀：認可世界是物質構成的，物質是不斷變化著的。

【教學重點】：能通過具體的實驗，體驗物質的變化。

【教學難點】：間接感受抽象物質的存在性以及物質的變化。

【教學準備】：

師：塑料袋、易拉罐、水結冰圖片。

生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙。

【教學過程】：

一、理解世界是物質構成的。

1、切身環境導入：觀察我們的周圍，由哪些物質構成了我們的教室？

2、學生自由發言，（預計大多為可視性的具體物體）教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質。

4、建議作出討論，要求學生列出證據和理由。

5、教師介入抽象物質的界定：對學生見解適當點評，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實驗證明。引申教室以外的世界物質構成。

6、小結：無論是實際存在的物質還是我們的'感覺器官能感觸的到的物質，都說明了整個世界都是由物質構成的。

二、過渡物質在變化：

以教室為例，教室里同學們所列舉的物質都是一成不變，沒有任何變化的么？

學生會列舉許多變化，教師給予肯定。

1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質――易拉罐和水結冰的圖片。

討論：捏扁易拉罐和水結冰也同樣是物質發生了變化，它們有什么相同和不同點呢？（物質本身沒有變，形狀改變，變化速度不同）。

我們生活里還有沒有這樣的例子？

實驗討論：火柴燃燒過以后變成了什么物質？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質么？（除變化速度不同以外，都產生了新的物質）。

我們生活中有這樣的例子么？

3、比較前后兩種實驗：這兩組實驗有什么相同和異同點？

（前者沒有產生新的物體，后者產生新的物體）。

三、讓物質發生變化：

1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會產生在怎樣的變化呢？（學生的思維面不會停留在課本展示的變化中，要求學生作出適當合理的解釋，教師適當補充，尤其是蠟燭的燃燒）。

2、各種變化中有什么相同和不同呢？

（重點在自然產生的變化和人為產生的變化、變化速度的快慢、是否產生新的物質）。

3、過渡引申：我們說的是我們現有的物質，對于巖石、房屋、馬路在變化么？世界上有不變的物質么？說出你的依據。

四、總結：

世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質的形態，大小，有些變化就產生了新的物質。我們下節課接著研究。

教學后記：

當我們學生學習到世界是有物質構成的，這是一個學生發辮了自己的見解：時間也是物質。另一個同學立刻反駁：不對，時間不是物質。我給了學生一個判斷是不是物質的標準：第一，是否經歷了一段時間；第二，是否占據一定空間；學生在課堂上通過自學，發現了問題，在老師指點下，獲得了新知識。學問，現學習，然后產生疑問，通過探索，獲得了能力。學生學會學習，主動學習，自主學習，在課堂中與教師、同學產生爭論，并能講清自己的理由，自圓其說，這樣不僅僅是學到了知識，也掌握了學習的方法。共同學習，互相啟迪，產生智慧的火花。課堂教學說白了，就是學生在教師指導下獲取知識、獲得能力，啟迪智慧，血或做人的一個過程。

學生通過體驗教材，研究教材，升華教材，在爭論中豐富了康堂教學的內涵。

其三，是否有質量。同學們這才明白了，各自談自己的收獲和問題。

科學教案課后反思（實用21篇）篇五

師寫課題，請同學們用心專注地看老師寫，注意“游”的寫法。大家齊讀課題。

說他“特別”，因為他愛魚愛到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。“忘我”什么意思？（達到忘掉自身的程度）哪幾個詞能體現出青年愛魚達到了忘我的.境界，看看我們讀課文能不能達到忘我的境界。我們自身練練。誰來讀，你忘我了嗎？誰敢舉手說。同學們讀得真好，老師聽得都渾然忘我了。

他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動。用我們以前學過的詞形容一下青年畫的魚。（惟妙惟肖栩栩如生）下面我們也像青年畫魚那樣仔仔細細、專注用心地把這一段讀一讀。讀的時候腦子里要浮現出畫面，自身讀讀。誰來讀，也可以找一位搭檔，一人讀一句。我們集體讀。

圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自身。他好像和游魚已經融為一體了。哪個詞最能體現青年的專注？（融為一體）和金魚融合在一起，好像自身就是金魚。青年畫畫時專心致志，他眼中所見、心里所想、筆下所畫全都是魚，仿佛自身也變成了一條魚。

他似乎忘記了時間，也忘記了自身。

沒想到他頭也不抬，理也不理我。

每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，經常忘了吃飯，忘了回家。找個詞代替這句話，意思不變。

先游到了我的心里。心中有了魚，所以才干落筆生輝，下筆如有神。

對，作者也是一個很專注的人，他不只自身觀察，認真看、仔細聽，并且與青年進行筆談，所以才把文章寫得這樣生動。

科學教案課后反思（實用21篇）篇六

1、初步了解空氣是看不見、摸不著的。

2、知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

3、喜歡進行小實驗活動探究空氣的秘密。

教學重點：初步了解空氣是看不見、摸不著的。

教學難點：知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

1、白色塑料袋每人一個

2、玻璃杯、蠟燭每組一套。

3、裝有水的玻璃盆 1 個、小玻璃杯、打火機各 1 個，面巾紙、氣球、充氣用具兩個。

1、播放“豬豬俠”音樂，引起幼兒興趣。豬豬俠為我們送來了包裹，并設計了 3 個“小關卡”，小朋友一起闖關。

2、打開包裹觀察包裹里有什么物品，出示透明玻璃杯，探索玻璃杯里真的有空氣嗎。教師做實驗，請幼兒細心觀察，證明實驗用的杯子里有空氣。

（1）在玻璃杯里放入面巾紙，將杯口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過一會兒再將杯子垂直拿出來，杯中的紙沒有濕。如果杯子在水中傾斜。

就會發現有許多水泡從杯子中跑出來，杯中的紙也被水浸濕了。

（2）啟發幼兒注意觀察，認真思考，引導幼兒進行猜想和討論，尋求答案。

3、引導幼兒探索實驗，尋找空氣在哪里，發現空氣是無處不在的。

（1）幼兒闖第一關，請幼兒拿塑料袋在活動室的各處找空氣。

（2）觀察空氣的顏色，聞聞空氣的味道，摸一摸，啟發幼兒說出空氣無色無味，看不見，摸不著。

（3）幼兒闖第二關，請兩名幼兒幼兒為氣球充氣。觀察一大一小的氣球，討論發現氣球充氣越多，氣球越大；氣球充氣越少，氣球越小。

（4）幼兒闖第三關，把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住，幼兒觀察看看有什么現象，討論想想這是為什么?探索發現有什么辦法可以不讓蠟燭熄滅。

（5）啟發幼兒說出還有什么地方有空氣? (皮球、游泳圈、輪胎等等。

4、幼兒闖第四關，雙手捂住口鼻，堅持 10 秒鐘后松開手，說說自己的感受，發現生活中是離不開空氣的。幫助幼兒了解空氣與我們生活的關系，了解人和動物都離不開空氣。

5、幼兒討論保護環境、減少空氣污染的辦法，為想出好辦法的幼兒頒發“環保小衛士”勛章。

在生活中繼續尋找保護環境、減少空氣污染的.辦法。

本活動讓幼兒對實驗中發生的現象產生興趣，在實驗中讓幼兒反復玩，使幼兒在操作、探索的基礎上獲得經驗，玻璃杯中有空氣，水就不會進入到玻璃杯里，紙巾就會不會濕，玻璃杯中沒有空氣，外面的水壓入杯中紙巾就會濕。同時我在這課設計了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了。空氣可以支持燃燒。這樣吸引幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。，幼兒容易理解。在活動中我運用了啟發提問法，觀察發現法，引導發現法，實驗操作法。幼兒通過闖關卡--尋找空氣--試驗操作的教學環節，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學探索活動，豐富幼兒的生活經驗，利用簡單的科學實驗使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣，空氣無處不在。

科學教案課后反思（實用21篇）篇七

1.安靜地聆聽散文，初步學習朗誦。

2.能以輕柔的肢體語言，表現月光下的場景。

3.感受月夜的寧靜類好，喜愛夜晚。

安靜地聆聽散文，初步學習朗通。

活動難點：

能以輕柔的肢體語言，表現月光下的場景。

夜晚圖片，散文詩動畫視頻。

一、觀看圖片，感受美好寧靜的夜晚

1.出示場景。

2.小朋友，這是一天中的什么時間？你是從哪看出來的？

3.看到這樣的夜晚，你有什么樣的感覺？

4.師：對！夜晚靜悄悄的，柔柔的月光灑向大地，小蟲兒在輕輕地叫著，小草依偎在大地媽媽的懷抱里。啊~這樣的夜晚可真美啊！

5.在這么美好的夜晚，小朋友，你們都想做什么事情呢？

小結：哇“小朋友，你們想做的事情都很關好，我們可以…

6.在這個夜晚里，到底發生了什么事情？請小朋友欣賞散文詩《月光長廊》.（不加音樂）

二、欣賞散文詩，初步感知內容

1.哎，小朋友，你覺得這是一首什么樣的散文詩？

小結：對，這首散文詩不僅…，而且還很有趣呢！

2.那這首散文詩哪里讓你感到很有趣？（描述做法即可）

（小動物們都在干什么？）

3.哇！夜晚靜悄悄的，人們都進入了夢鄉。可是在美麗的月光下，一群小動物正在做著有趣的事呢！看他們，可真熱鬧！

三、第二遍欣賞散文詩，深入理解故事

1.讓我們一起，伴隨著好聽的音樂，再去看一石這些可愛的小動物們吧！

（1）小老鼠是怎樣唱歌的？（模仿動作）它為什么要閉上眼睛輕輕唱？

小結：是呀，柔柔的月光酒在長廊，小老鼠都深深的`陶醉在這迷人的景色里了。

（2）小青蛙做了什么事情讓月光長廊更有趣？（它用小棍子敲打廊柱）

小結：叮叮咚，叮叮咚，長廊里的琴聲多美啊！小老鼠和小貓咪隨著琴聲跳舞呢。

（3）小狗摘下了一朵花，他想要送給誰呢？他會怎么說呢？（朋友，月光長廊這么美，讓我和你們一起跳舞吧！）

小結：在這么美得地方，能與大家一起舞酪，這是一件多么浪漫的事情呀。

（4）哎小朋友，小狗小貓、小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步？

小結：夜深了，大家都休息了，可不能打擾了別人。月光長廊這么安靜，這么美麗，我們要留住這份美好。

四、朗誦欣賞散文詩，感受其優美的意境。

1.讓我們用心去感受一下這月光長廊，請小朋友和老師一起來朗誦這首優美的散文詩吧！（無配樂）

2.（對剛才的朗誦進行總結提升）你們的聲音讓老師都陶醉在其中了！如果小朋友能給這首優美的散文詩加上好看的動作就更棒了！

讓我們一起跟著好聽的音樂，加上你們美類的動作，一起來朗誦散文詩《月光長廊》。

3.小朋友，你們喜歡月光長廊嗎？為什么呀？

小結：月光長廊真是一個…老師也非常喜歡這里呢！那就讓我們一起到月光長廊中去輕輕的舞蹈吧！

大班的孩子有著敏感的感覺與豐富的想象力，他們對大自然的一切事物有著不可抑制的好奇心，但是幼兒通常都會對黑夜產生恐懼，《月光長廊》這一優美的文學作品講述的就是發生在夜晚的月光長廊里的故事。

通過本次活動，使幼兒充分感受月夜的寧靜美好。

本次教育活動中，我用看圖片談話導入活動，通過提問“這樣的夜晚心里有什么樣的感覺”“這樣一個美好的夜晚你想做什么事？”作為導入部分，因為孩子們都對夜晚有一些生活經驗，說一說自己的感覺，聽一聽別人想做的事是一件很有趣的事情，這樣一下子孩子們就進入一個輕松、有趣的話題當中，并且對夜晚場景產生共鳴，使師生關系更融洽，就像聊天一樣，活動氣氛也活躍起來。

在欣賞散文詩的環節，幼兒在輕音樂的伴奏下很投入的欣賞了這篇故文.我多次通過啟發式提問：“這首散文詩哪里有趣了？”“小老鼠是怎樣唱歌的？它為什么要閉上眼睛輕輕唱？”“小青蛙做了什么事情讓月光長廊更有趣？”“為什么輕輕地邁著舞步？”讓幼兒進一步感受散文中優美的意境和小動物們之間和諧美好的關系，深入理解故文詩內容。師幼共同朗誦環節。我聽到有的小朋友朗誦詩聲音很輕柔，但是在模仿小動物叫聲時聲音卻很大，于是在朗誦后我通過提問：“小貓咪是怎樣叫的？”“小青蛙是故意要嚇大家一跳的嗎？那小青蛙應該是怎樣叫的？”“加上好看的動作。”對小朋友的朗誦進行了總結提升，讓幼兒能以輕柔的肢體語言，表現月光下的場景。

結束部分，我邀請小朋友一起到月光長廊中舞蹈，幼兒自發的發出小動物的叫聲并且動作輕柔，舞姿優關，非常投入。

但本次教育活動也有許多需要改進的地方。在給孩子的回應方面，我的語言可以更精煉一些，應當及時給予幼兒有效的回應，總結、提升孩子們語言表達的完整性。我會認真總結經驗，繼續完善這節教育活動。

科學教案課后反思（實用21篇）篇八

隨著大班孩子生活經驗的不斷增長，他們開始認識貨幣了，結合幼兒的關注點和對超市游戲的興趣，我們決定以“超市購物”這一實踐活動為主線，組織幼兒進行“活動前的討論――活動前的準備――超市中的交流――購物時的合作――快樂的分享――活動后的感受”，使之在實際的操作中體驗交流、選擇、合作、分享的快樂。

1、通過實踐活動，充分調動幼兒參與的積極性和探究交流的主動性。

2、使幼兒在嘗試交流、選擇購物中懂得做出決定需要考慮諸多方面問題，并在購物過程中體驗交流、選擇、合作、分享的快樂。

1、活動前一天組織討論，選擇購物區域。

2、具體準備由幼兒與老師一起討論決定。

幼：洗滌用品區，日常用品區，餐具區，兒童食品區，糕點區，蔬菜區……

師：選擇那個區域呢？請小朋友決定。

（教師貼區域名稱，準備好粘貼畫“蘋果娃”，以便幼兒決定后在其名稱下貼一標志。）

師：請小朋友說一下作出準備的理由。

師：請小朋友說出理由。

（大家各抒己見，發表選擇路線的理由，遵照少數服從多數的原則，最后決定步行街到超市。）

師：我們去大統華超市購物，需要準備什么呢？

幼：要穿園服，要告訴爸爸媽媽，讓他們給我準備錢。

師：準備多少錢？

（結合幼兒剛剛接觸了5以內的加減運算，經過協商，大家一致同意明天穿園服，帶5元錢，自己保存好。）

幼：老師，我想買這包餅干，我的錢夠不夠？

幼：老師，我想要這個魔方，我的'錢夠不夠？

（面對琳瑯滿目的各類食品，真得很誘人，然而，馬上出現了問題：小朋友大多數不認識價格標簽。）

師：不認識標簽上的價格，是嗎？那么你們想一下，除了問老師還可以去請教誰呢？

幼：我知道了，我去問問售貨員阿姨吧，請他教我。

幼：我可以問問買東西的顧客。

（日常生活中，購物的經驗并不缺乏，然而，很多家長并沒有意識到去教孩子認識價格標簽，在老師的引導下，他們會嘗試與周圍的顧客、服務員去交流，并注意到使用了“謝謝、請、再見”等文明用語。）

選擇購物時有幼兒發現了自己的5元錢買不到自己喜歡的那種物品，怎么辦？

師：那你們想想有沒有別的辦法？

幼：我可以找好朋友和我一起買，重新換新的商品買。

（自己喜歡的東西已經拿在手中，可是錢不夠，確實挺可惜的，但是，在老師稍加啟發下，聰明的孩子們馬上想到了合作，并迅速的找到了合作伙伴，共同商議買什么，有的還計劃好了怎樣比較公平的分享。這一過程，是一個合作意識到合作行動的嘗試，他們能從嘗試中體會合作的快樂。）

師：小朋友帶回這么多好吃的，真能干！這些東西是我們自己吃了呢還是與別人分享呢？

玲玲：給老師吃，老師最辛苦。

小偉：和爸爸媽媽一起吃。

豆豆：我給奶奶吃，因為她每天都來接我送我。

亮亮：我給爺爺吃，因為他年紀大了。

科學教案課后反思（實用21篇）篇九

首先，我利用教學卡片復習單詞1-12月，然后利用輕松活潑的英文歌曲“themonthsoftheyear”既復習單詞1-12月又復習數字1-10，分散了本課難點，同時活躍了課堂氣氛，凝聚了學生的注意力。接著進行chaindrill:mybirthdayis…復習前一課時的重點句型，以舊帶新，激發學生的學習欲望。此時，我沒有讓學生同桌互練，而是詢問自己的好友，這樣就能保證全班同學都做準備。

在新授環節：

1.我讓學生們在預習的基礎上再跟讀錄音然后由小組長指揮，組內其他同學逐個讀單詞，讓預習的好的同學先在組內有一次展示的機會，同時又能讓同學之間互糾、互助。

2.讓學生跟老師讀、齊讀、小組讀、開火車讀。通過跟讀，校正學生們的讀音；通過齊讀、小組讀進行鞏固；通過開火車讀進行檢測，同時過渡到下一環節：對序數詞的初步理解。

3.師指著開火車讀的一對說：isthefirst.…。我認為這一設計巧妙自然。充分利用身邊的'教學資源，幫助孩子理解序數詞的意義。

4.小組合作：談一談自己在預習時的發現。然后進行小組匯報，師在必要時幫助學生進行規律總結。最后應用規律說一說，讀一讀課本中沒有給出的序數詞。此環節能夠讓孩子參與到學習中來，親身體驗探究與發現的快樂，讓他們真正成了學習的主人，調動了學生參與的積極性。

5.為了突破難點，讓枯燥的教學變得有趣，猜詞游戲，和用詞卡拼日期競賽非常成功的調動了學生的積極性。最后讓學生們利用所學句子編對話，為學生搭建了一個應用和展示的平臺，真正實現了學以致用。

本節課的不足之處在于，環節較多，因而個別環節砸實的不夠，對基礎較差的學生照顧不到。日期表達是難點，因此在下節課還需進行鞏固練習。

科學教案課后反思（實用21篇）篇十

教后記這是一篇寫的比詩還要美的童話：靜謐的月夜，眨眼的繁星，千嬌百媚的睡花圖，隨季節變換顏色的流星花……這些無不引起每個人的遐思和神往。作者用無比優美的詞句講述了一個讓人感動的故事，用質樸傳神的語言刻畫了丑小花純真美好的心靈。

整個教學活動下來，我覺得故事的語言美，里面的對話工整、有序，整個環節把握得比較合理，但同時也帶給我一些啟示。

在活動的導入環節我以“不同顏色的流星花圖片”來引起幼兒的興趣，讓幼兒大膽發言，給故事設下懸念。通過對比不同顏色的流行花，教師順理成章給幼兒提出設問：“這朵流星花開始長的很丑，后來是怎么變成了美麗的花呢？”從而激發了幼兒想聽故事的欲望。

通過一問一答，很好激發幼兒說的欲望，從而發展幼兒的表達能力。再次，通過生生互動，幼兒在不知不覺地理解故事，從而學習故事中的對話，從而達到了教育教學的目標。

科學教案課后反思（實用21篇）篇十一

本課在準備的過程中，我始終放手讓學生自主學習，收集大量與本課有關的資料，在收集資料的過程中，學生不僅了解了本課的相關知識，還掌握了大量的課外資料，使學生的知識儲備量大大增加，并且培養了學生的自主學習的好習慣。

在教學“四季成因”的過程中，我始終以學生為主體，教師只是起到拐杖的作用，適時給予點撥，學生在課件的演示過程中，歸納、總結，并最終內化成自己的知識，用簡練的語言概括出四季的成因。

尤其是在學生了解8大行星的時候，讓學生充分感受到了自主學習的樂趣，匯報資料的過程中體驗成功。

教學過程中課件的使用，能使教學難點分解，學生更容易掌握。

太陽系離我們較遙遠，大多數學生在平時的生活中很少接觸相關的知識，所以，單憑課堂上有老師單粗純的講解，學生很難理解。但是有了課件的使用，一切就不同了，學生可以直觀看到遙遠的.太空，走進太陽系，用以往不曾有過的視角去審視茫茫宇宙。激起了學生的學習興趣，使難以弄懂的知識，一下子就被學生認識了。

如：“四季的成因”的知識，枯燥、沒什么吸引力，但學生在老師課件的演示過程中，不但了解了地球斜著身子繞太陽公轉的情況，還能用語言自己歸納出四季的成因，成為課堂的亮點。

“教是為了不教”，學生課堂上了解的知識是有限的，40分鐘之內，在完成教學內容的前提下，最重要的是讓學生掌握正確的學習方法和良好的學習習慣。所以，在課前我充分布置預習，課尾聲我又幫助學生尋找解惑的方法，并利用多媒體的手段建立“資料庫”，為學生更好的學習搭建平臺，使學生對科學課始終保持探索的積極性，在小課堂中孕育大智慧！

對于學生而言，教師恰到好處的評價能激發學生的學習興趣，給學生以自信，所以在我的課堂上，我力求結合所教內容，運用突顯個性的人文評價。

如：本課的教學都與星星有關，水星是太陽系中運行最快的行星，被譽為傳遞信息的使者，我把它送給給我們帶來資料的同學；金星與眾不同，在金星上看日出，西升東落，我把金星送給回答問題出眾的人；木星是太陽系中最大的行星，被比做宙斯，是權威的象征，把他送給問題回答的最權威的同學。結合各個行星的特點，對于學生的表現進行“對癥”評價。

科學教案課后反思（實用21篇）篇十二

1、能運用口訣解決一些相對開放的計算題。

2、能從較復雜的的問題情境中選擇有用的信息，靈活解決實際問題。

3、在解決問題中，培養學生的創新能力、發現能力和思維能力。

林較復雜的問題情境中恰當選用需要的數學信息，靈活解決實際問題。

1、用各種方式背誦1-6的乘法口訣

2、出示：（ ）*6=（ ）

學生獨立完成，并說說用了哪句口訣？

討論：怎樣能填出所有的算式呢？

3、（ ）*5=（ ） 4*（ ）=（ ）

過程同上。

4、第22頁第8題。

（1）獨立完成。

（2）交流：先算什么，再算什么？

問：有哪幾題只需想一句口訣就能得出結果？

5、第22頁第9題

（1）獨立完成

（2）問：你是按怎樣的步驟做的？分別是由“幾個幾相加”的？

1、出示貨架：餅干4元，蛋糕3元，巧克力6元

2、學生購買

要求：（1）用“我想買幾個什么，也就是幾個幾，算式是，我要付幾元”這樣的話語表述。

（2）問：他用了哪句口訣？

3、問：當學生要買9包餅干，可是不會計算付多少錢時。

（1）關于9的口訣我們沒有學過怎么辦呢？

（2）四人小組討論。

（3）分析：用拆分的辦法―9包餅干就是9個4元，也就是5個4元，再加上4個4元，或6個4元，再加上3個4元。

1、第23頁第10題

（1）第1小題

獨立解決

你選擇圖上的哪些信息呢？為什么只要看有幾座房子就可以了呢？

問：為什么用乘法解決呢？

（2）第二小題

過程同上

2、第23頁第12題

（1）小組合作：估計―哪家栽的`桃樹多？多幾棵？

匯報交流

（2）列式解答

3、第23頁第13題

（1）四人合作并評價：你想給哪種車裝輪子？裝幾輛？列式算一算一共要用多少個輪子？

（2）全班交流并進行評論。

用乘法計算解決簡單的實際問題，教材通過呈現不同的問題情境，引導學生列乘法算式解決其中的問題，加深對乘法含義的認識，增強數學應用意識，體會所學知識與生活的密切聯系。

在解決問題時，關鍵并不是讓學生列出算式就行了，而是要讓學生學會分析題目，讀懂題目，然后在參與解答。教師在教學過程中要注意加強學生跟學生間的互動作用，通過同桌互相合作和小組合作可以提高學習效率。

通過本課的學習孩子應該能熟練地應用口訣計算乘法。如看到乘法算是就立即想到對應的口訣。看到口訣就立刻能說出兩個對應的乘法算式。

在利用乘法解決實際問題的過程中，要放手讓孩子自己完成，在自主完成的基礎上開展交流。能用自己的語言說出對題意的理解和解決問題的過程。

這部分解決實際問題需要學生學會對圖畫信息進行搜集和分析，對一些問題，要學會用正確的方法進行處理。

教師應該根據學生的實際情況放手讓他們自主分析問題，可以采用同桌互相交流的形式擴大學生參與的面。

口訣和算式之間的關系很重要!學生如知道了一句口訣可以解決那幾個算式,對解決問題也很重要!

在解決實際問題時，對于乘法和加法的概念有些小朋友混淆了。如：幾個幾相加，和是多少？幾和幾相加，和是多少？有些小朋友是沒看清題目，但有些小朋友不知道應該用什么方法列式了，所以還要加強對乘法意義的練習。

單獨的乘法類型的解決實際問題的題目學生容易分析出“幾個幾相加”，可以用乘法計算并解答，但在這之間加入一些純加法的題目（上學期學的解決實際問題的題型）學生就不能從中分析出正確的數量關系，不能正確列式，出現混淆的現象，說明對乘法的意義還是掌握的不夠牢固。

科學教案課后反思（實用21篇）篇十三

本次活動的設計及準備總體來說是比較用心的，但是經過上課之后，讓我又有了幾點新的想法：

導入部分我原來的引導語較為平淡“今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么？”激發幼兒的興趣欠。如果我設計為：提問——小朋友們，這是什么？（師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。）這樣的提問設疑，可以使幼兒發散思維的大膽去想、去說，因為誰也不知道老師到底想說“手指”是什么，這樣的問題還能夠與“導入視頻”中的環節吻合，既能夠激發了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結合！

因這是科學活動，幼兒的操作和探索是不可缺少的；又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環節整合“數學領域內容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的`不可缺少和整合領域”，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點，所以使得印“指紋印”的環節顯得很拖拉，而且不僅時間很長、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導致了后面的點數環節出現脫節，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀察自己的指紋，然后將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節約時間的同時，能夠讓人覺得本節課是由科學的、操作的、探索的、整合的一系列活動而呈現出閃光一面。

在認識指紋的環節中，我本想有一環節是請幼兒根據指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發散幼兒想象力的目的。結果，在出示指紋圖片時，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發散思維，就被指紋的“正確”名字把思想牢固了，不僅沒有展現出“發散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏！

總之，本次活動經過了反思后，覺得有很多不足和能夠改進的地方，我將會在今后繼續將本次活動完善，并嘗試試教！

科學教案課后反思（實用21篇）篇十四

1、在課堂教學中成功的突出了重點，突破了難點；課堂思路清晰，教學過程流暢；教學各環節過渡自然；教學語言干凈，不拖沓，沒有廢話。

2、預習思考題設計合理，四個思考題根據課文內容及學生對文章的理解由淺入深、由難到易設計，符合學生的認知規律。

3、教學過程中重視了語文味的體現，特別注重了字詞的落實、文本的解讀及相關內容的拓展。

4、在學生對文本進行深入的個性化解讀中，學生表現得非常活躍和出色，教師只需適時點撥，起到畫龍點睛的作用。比如學生對“蜜蜂忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡的鬧著”這個句子中“飛”和“嗡嗡”的品析，以及孩子們塑雪羅漢時用的一個詞“偷”的品析，教師都給予了恰當的點撥。引導學生深入文本，扣字詞分析。

5、對“悟雪情”這個難點的'突破，在教學過程中利用多媒體教學給學生拓展了相關的課外知識，以便學生了解作者寫作時的處境及個性，從而理解文章的主題。

6、

學生的朗讀很好，飽含情感，但形式更多的是齊讀，其實在教學過程中可以采取多種朗讀形式，這樣更利于鍛煉學生的朗讀能力。這一點在今后的教學過程中要注意。

7、這節課的作業是請學生寫一段200-300字左右的文字，描寫所見過的雪景。這個題對南方的學生來說，有點困難，課后可多給學生提供一些這方面的材料。

8、今后在教學中還要多探討多研究教學方式方法，比如在教學中怎樣恰當的運用多媒體；怎樣引導學生自主學習等等，這些都是今后在教學中要努力探索的。

科學教案課后反思（實用21篇）篇十五

《俺們的手》是四年級下冊第4單元的第一篇主體課文。全詩共四個小節。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把它分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂的等人性中美好的感情傳送給熱愛生活的人們。

學校及同學狀況分析：四年級同學已掌握了一定的學習方法，初步具備了用自主探究、合作學習的方式獲取知識的能力。教學中教師可充沛利用這一點，大膽放手，把學習的主動權交給同學，使之在理解體驗、考慮感悟中，情感受到熏陶，思想獲得啟迪。

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、體會手所象征的感情，進行仿照編寫活動，鍛煉同學的想象能力和口語表達能力。

1、同學們，俺們每個人都有一雙手，你能具體說說俺們的手能干什么嗎？今天俺們來學習《俺們的手》。

2、板書、齊讀課題。

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由讀文。把自身喜歡的地方畫下來，記下不懂的問題，或者在書上標一標自身的新收獲。

（2）展示讀。

（3）讀后評價。（或自評，或同學評，或老師評）。

2、檢查識字情況。

課件出示本課詞語：傳送相互的問候跨越托起星辰歡樂地飛翔。

（1）同學自由認讀。

（2）自主、探究性識字。

1、同學自由讀文，想一想：讀懂了什么？

（出示讀書建議：?默讀詩歌，看看能讀懂哪些內容？?遇到不懂的詞語和句子，可以在旁邊打上個小“？”。）。

2、交流匯報。

（1）讀過這首詩歌，你最喜歡哪個句子，你最喜歡哪個段落？誰來讀一讀？并說說你的理由。

（2）指導有感情地誦讀詩歌。評價。

1、整首詩歌把俺們的手比喻成了電線、橋、船和小鳥，那它還會是什么？請小組合作，再仿編一段，來表達一下你們的感情。

2、小組展示編寫。評價。

大家通過自身仿編的詩歌表達了自身的感情，俺們的手是一雙神奇的手，他可以在俺們之間形成一種力量，也可以表達一種感情和含義，在這節課的最后，老師送給大家一首關于手的歌《手心手背》和一句手語――“愛是俺們一起的語言”。

1、請你回去把這首詩歌獻給你的`爸爸媽媽好嗎？

2、繼續完成仿編。

本詩歌內容淺顯，卻意境深遠，為了能讓同學做到有感情地朗讀，教學環節中采用了同學自由讀、老師范讀、小組讀、指名讀等多種誦讀形式，給同學發明美的意境，體會詩歌的優美，激起同學的感情。此外，在仿照詩歌續編環節中，讓同學大膽地想、盡情地說，使同學的思維得到了發散，激發了同學的學習興趣，培養了同學的想象力。

感覺教師在對教材深遠意境的感悟、引申上有所欠缺。

科學教案課后反思（實用21篇）篇十六

在整個活動中，孩子們學得簡便，玩得愉快，并創作了一幅又一幅生動，趣味的作品，課堂成為了孩子們的樂園.反思這節課，有以下幾點讓師生共同受益.

一、“趣”貫穿于教學始終。

“興趣是學生最好的教師”，是學生自覺參與學習活動的原動力，異常是對于初入學的一年級新生，良好的學習習慣和學習自覺性尚未構成，僅有激活他們的興趣才能使教學活動有效地進行。在本課活動之初，我首先問學生：“你們看過變魔術嗎？喜歡看嗎？”引起學生興趣，再進一步告訴學生：“今日教師要變魔術”，有效的把學生興趣引入到教師設置的活動中，經過“變魔術”，把學生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”，為后面學生自主探索學習打下基礎。

在學生帶著興趣去發現了秘密——拓印，就能在活動中不斷體驗拓印帶來的樂趣，體會到成功拓印的喜悅，讓學生在趣的引導下，插上想象的翅膀，不斷去創造，享受學習的樂趣。

二、動手操作成為學生探索學習的主要途徑。

“手是意識的偉大培育者，又是智慧的創造者。”動手操作體驗是讓學生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段。活動中，我沒有用講的方法去直接告訴學生怎樣拓印，而讓學生自我動手操作，在操作中自我體驗，尋找發現問題，經過交流、體驗，找到正確的拓印方法，這樣比教師講更有效。另外在感受實物紋理特征時，也是由學生動手摸，比較后說出來的，讓學生直接體驗到實物紋理所具有的立體感、浮雕感。

三、激勵評價，培植自信，體驗成功的樂趣。

對孩子來說，尤其是年幼的孩子，成功的感覺往往來源于成人的評價。教學中，教師的表揚，哪怕是不真實的表揚，對于他們來說都是必不可少的鼓勵。再整個教學活動中，我說得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”。

科學教案課后反思（實用21篇）篇十七

這是一篇富有情趣的科學知識課文，讀著本文，仿佛回到了兒時，也像張衡一樣，偎依在奶奶的懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星，那是勺子星……它們怎樣總能掛在天空？一共有多少顆？數也數不清。并且本文的語言生動、簡潔、優美，處處透著童趣，顯著童真，又蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質，需要教師引導下的深入閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，到達“潤物細無聲”的教學效果。

教學本課時，我和孩子們一齊對著課件“明朗的夜空”數數“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），這樣，會感到教學是多么的富有情趣，孩子們也會感到學習是多么的簡便!針對本節課的教學設計，我作以下幾點反思：

一、識字教學與閱讀結合，充滿情趣，體現識字效率。

新課程背景下，二年級的孩子的識字量已有近兩千字，他們有自我的識字方法，識字教學是重點，但已不是難點。所以在課堂上要提高識字的效率，力求扎實有效。在初步感知課文時，要求讀準字音與讀通課文相結合，讓學生借助拼音讀準字音。

二、采用多種閱讀的方法，體會閱讀的樂趣，培養閱讀的本事。

1、圖文結合，多元感悟，感受星空的美。

“晚上，滿天的星星像無數珍珠灑在碧玉盤里。”我讓學生自讀自悟，在句子教學時進行了扎扎實實的訓練。我先讓學生讀讀，談談你感受了什么？讓學生理解“珍珠”是怎樣的星星像珍珠，星星怎樣“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么然后經過生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話讀美了，讀出感情了。

2、自讀、自悟、自得，在主角體驗中感受張衡數星星的決心和對星空的認識。

在進行二、三兩小節的教學時，我讓學生自我去讀，去體會奶奶對小張衡的疼愛，學著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會到了張衡不是第一次數星星，體會到奶奶認為星星是數不清的。

整堂課中，我運用了精美的課件，將孩子們帶入到了真實的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的。他們跟著張衡，學著張衡，感悟著張衡，相信他們對于認真觀察，善于思考，必須會有更新的認識。正如課堂總結時那樣，也許，真有一個孩子因為認識了張衡，數了星星，學會了思考，研究，而成為一個天文學家呢！

科學教案課后反思（實用21篇）篇十八

三年前的那個課例，教學設計也是簡單的，運用關鍵詞閱讀法，從“樂土”起，將文本從美景、趣事、淳人、真情四個方面解讀，結課時用一首小詩（小詩附文后）將這幾個方面的內容重組，這樣就將長文讀薄，也就順利實現了長文短教。

這一次，我仍舊沿用了這樣的文本解讀方式，只不過把關鍵詞的切入點換成了標題“社戲”二字，打亂以前從“景”到“事”到“人”再悟“情”的這個順序，變成了從“事”到“人”再到“景”，最后悟“情”。這三個環節的閱讀結束之后，都分別用了一句話來概括所講文本的主要內容，所以最后這篇長達4000多字的小說就變成了三句話：一件有波折的趣事，一群有情味的鄉人，一幅有特色的美景。我的目的是想在各個環節中將學法和寫法貫串進去，讓學生在文本閱讀中了解和學習更多的寫作方法，積累更多的素材，真正實現文本閱讀教學與寫作教學的聯通與融合。

要實現課堂結構的簡化，我認為最重要的一個方法就是關鍵詞閱讀法，就是在文中尋找到一個可以支撐起全文內容解讀的詞語，這就是那個關鍵詞，這也是教學的突破口。順著這個關鍵詞，就可以把文本內容按自己的理解和方式進行重組和壓縮，文本就變成了某幾個方面的內容或某幾句話或某幾個詞語，教學變得靈動，教法就可靈活，課堂就會靈性，學生就有更多靈氣。《安塞腰鼓》和《社戲》我都采用這樣的方式，我認為這種閱讀法留給學生的印象深刻，課堂的有效性也得到了擴大。

朗讀是語文課堂的法寶之一。但朗讀在語文課堂卻越來越少，尤其是公開課上，有限的幾次朗讀都變成了必須呈現的方式或是教師事先安排好的表演，也就是說，朗讀與文本理解是水與油的分離狀態，根本沒有有機地融為一體。

我現在的課堂，經常采用的讀文本的方式就是默讀、朗讀；小組讀、全班讀；小聲讀、高聲讀。書聲瑯瑯的狀態才應該是語文課堂最真實最美好最溫暖的狀態！

科學教案課后反思（實用21篇）篇十九

對于幼兒來說游戲就是他們生活和發展中不可缺少的一個組成部分，而現在的幼兒教育中更是注重以游戲的'形式來進行教學活動，音樂游戲的開展更加真實的體現了游戲在幼兒教育活動中的重要作用。

幼兒能創編動作進行表演。

鋼琴、歌曲《豬八戒吃西瓜》光盤。

設一個區，5至6名幼兒。

1、幼兒跟隨鋼琴學唱歌曲，熟悉歌詞。

2、鼓勵幼兒創編動作，進行表演，體會律動的滑稽幽默。

3、做律動時，歌詞可說白。

1、第一段：在唱到“大耳朵”時，幼兒將兩手放在頭上做豬耳朵狀。

2、第二段：在唱到“切西瓜”時，幼兒隨節奏做切西瓜的樣子。

3、第三段：在唱到”吃西瓜”時，幼兒將兩手放在嘴邊做吃西瓜狀。

4、第四段：在唱到“哎呦呦”時，幼兒倆手捂肚子做肚子疼狀。

教師通過引導幼兒模仿提高幼兒能力，幼兒的健康發展離不開游戲，它蘊涵著意味深長的教育內涵，一節好的音樂游戲活動，是把娛樂、運動、學習融為一體，是有利于促進幼兒的各方面良好發展，讓幼兒玩得健康、玩得快樂、玩得有意義。

科學教案課后反思（實用21篇）篇二十

1、“反思”教學過程中的“亮點”教學過程中的“亮點”，就是自己在教學中的成功做法。

每一個教學活動都會有成功之處，比如找準活動內容選擇的切入點；巧妙新穎的引入；教學難點的突破；直觀教具的合理運用；善于拋接、促進互動的提問技巧以及留有懸念的延伸活動等等，這些都是自己在教學上的“得意”之作，將他們記錄下來，目的是便于教師今后在教學中參考使用。

2、“反思”教學過程中的“敗筆”再完善的教學設計也難免會有疏漏失誤之處，比如安排不妥的教學內容，處理不當的教學重點和難點，甚至由于某種原因造成對孩子積極性的挫傷以及草率的收場等等。

把這些教學過程中的“敗筆”記錄下來，并對其原因做深刻的分析與探究，在適當的時機有目的、有計劃、有步驟地彌補與矯正，使之成為以后教學中吸取的教訓。

3、“反思”教學過程中的“偶得”再詳細的教學設計方案也不可能寫出教學活動中的每一句話，更不可能百分之分地預見孩子的思維活動、發展狀況及師生思維共振、情感交流的情況。

教學活動中隨著教學內容的展開、問題情境的創設，或者一些偶發性事件的產生，教師可能會產生一些靈感。例如在《著火了，怎么辦》教學活動中，當我無數次提問“著火了，怎么辦”后，孩子毫無反應，忽然我想到了是否可以讓孩子進行換位思考來體驗和體會著火時的感受，于是我就改問：“如果你們家著火了，你會怎么辦？”并鼓勵孩子之間相互討論后再回答。

結果，孩子各抒己見，把活動引向了高潮，并取得了圓滿的成功。這些智慧的閃光點往往是突如其來，如不及時利用課后反思去捕捉，就會轉瞬即逝，成為無法彌補的遺憾。

4、“反思”孩子學習中的“智慧火花”教師作為孩子學習過程中的組織者、引導者和合作者，教師應牢牢遵循，（教師為主導、孩子為主體”的`教學原則。孩子作為學習的主人，是學習的主體，他們在學習的過程中，總會有“智慧的火花”出現。

孩子人多而學法不一，往往會從多角度、多方位提出問題。他們的一些發言和做法可拓寬教師和孩子的思路，促使其他孩子頓悟，有時還可以把教學引向高潮，來補充和完善教學。

教師對這些“智慧火花”予以肯定，并虛心接受，記錄在課后反思中，為以后的教學補充一些新鮮的“血液”，從而真正做到教學相長，實現教師與孩子一起共同成長！

5、“反思”孩子學習中的“攔路虎”教師可以在孩子動手、自主探索、合作交流等不同形式的學習過程中發現問題，了解他們學習中的困難所在。記錄下課堂教學過程中的難點，對教學中孩子的學習情況進行深入分析，及時選擇合適的教學策略，查漏補缺，對癥下藥，消滅孩子學習過程中的“攔路虎”；實現孩子的“舊知”向“新知”的遷移。

例如，當孩子在科學探究發現的過程中碰到障礙和遇到挫折時，教師應善于判斷每個孩子的忍受挫折的限度，給予孩子適時的幫助，使孩子探究的興趣和積極性不至于消失；當孩子回答錯誤時，不應該馬上去糾正或通過語言、語氣等讓孩子感到自己出了錯，而是應該迅速判斷孩子的經驗水平，調整對孩子提出的問題。使孩子在操作、嘗試、記錄、分享、交流的過程中，感性地認識一些科學現象，在自主、合作、探究的過程中發現問題、解決問題。

6、“反思”“下次如何做”任何一位著名的孩子園教師，她們都具有良好的教育教學習慣——每教完一節課，總是寫一寫下次再教時如何做，因此她們的課教得爐火純青，常教常新。我們都應該學習名優教師的良好教學習慣，在教完每一節課后，沉下心來思考一下這堂課的得與失，根據活動的體會以及通過多種渠道反饋的教學信息，寫一寫“下次如何做”，考慮一下再教這部分內容時應該如何改進。

這樣做，有助于把自己的教學提高到一個新的境界。

科學教案課后反思（實用21篇）篇二十一

本節課的教學體現了新課標的精神，順利地完成了原定的教學目標。反思這節課，我認為做到了以下幾點：

第一．教學目標設計合理，重難點的突破方法得當，教學層次清楚，環環相扣。教師的語言簡練，情感投入，保證了音樂課的質量。

第二．本節課注重了新課標中對欣賞課“聽”的要求，強調在音樂課中以提高聽覺本事為中心。雖然這首樂曲較長，但教師仍然設計了“整體——部分——整體”聽賞的教學步驟，保證了學生充分聆聽的時間，讓學生更好地感受樂曲的情緒，更扎實地完成教學目標。

第三．給學生設計創造性參與音樂活動的機會，培養學生的創新意識。為此，教師設計了“為樂曲取名字”、“即興編歌詞對答演唱”、“用綢棒表現出音樂要素的變化”、“隨音樂自編動作表演過年的熱鬧情景”，激發了學生學習的進取性。

第四．這首樂曲有四條主題旋律，教師選擇由學生聽琴模唱的方法熟悉，只選擇其中一條進行視唱，大大減輕了學生的識譜負擔，避免了單調、枯燥的知識性的學習。

第五．滲透了由學生主動質疑的意識，培養學生發現問題的本事。

第六．教學媒體的選擇樸實無華、經濟實用。

雖然這節課整體效果好，可是，我感到這節課中對答的即興創編歌詞演唱落實得不夠深入，原因是擔心時間不夠用。.