學(xué)習(xí)是一種不斷追求進步的過程，它使我們對自己有更高的要求，不斷超越自我。下面是一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗和技巧的范文，希望對大家有所幫助。

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)場景（通用17篇）篇一

――徐芬（英語教師）。

同學(xué)們，期中考試即將進行，考試是幫助同學(xué)們查漏補缺的,是一種最好的復(fù)習(xí)方式，也是對近期學(xué)習(xí)狀態(tài)的反饋，更是對個人心態(tài)的磨煉。

考試能否考好決定于你平時是否學(xué)好。糟糕的分數(shù)不是一下子冒出來的，優(yōu)異的成績也不是自然生成的，這肯定與你的學(xué)習(xí)有關(guān)。

學(xué)校表面上是一個日復(fù)一日的地方，但她更是一個日新月異的地方，學(xué)校的每分每秒都不是拿來浪費的。有的同學(xué)把學(xué)校作為積極進取的大舞臺，有的人則把她當(dāng)作打發(fā)時光的娛樂場；有的同學(xué)把學(xué)校作為成就人生理想的搖籃，而有的人則把她當(dāng)作昏昏大睡的庸才的溫床。學(xué)校究竟是什么場所，這不是由學(xué)校決定的，而是由你自己決定的，由你自己的人生態(tài)度決定的。

同學(xué)們，做一個主動的學(xué)習(xí)者，意味著我們要更積極地看待自我。因為，你認為自己是一個什么樣的人，你就會用什么樣的標準來要求自己，如何看待自己，這是我們?nèi)松钠瘘c，只有找準了人生的起點，我們才可能義無反顧的揚帆啟航。

做一個主動的學(xué)習(xí)者，意味著我們要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)緊緊地攥在自己手里。同學(xué)們，你主動學(xué)習(xí)，你所把握的不僅是學(xué)習(xí)的主動權(quán)，而是命運的主動權(quán)，因為只有靠不斷的學(xué)習(xí)，才可能用更長遠的眼光，更堅強的內(nèi)心，更強大的實力，來掌控自己的命運，而不是把命運的主動權(quán)拱手讓于他人。

同學(xué)們，學(xué)校一直在想方設(shè)法為你們提供更好的學(xué)習(xí)條件，為你們營造更好的.學(xué)習(xí)風(fēng)氣，為你們提供更豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，但所有這一切，并不必然導(dǎo)致你的優(yōu)秀，并不必然導(dǎo)致你的卓越。沒有你的主動學(xué)習(xí)，所有這一切都是花架子。

學(xué)習(xí)永遠是自己的事，只有自己才可能對自己的學(xué)習(xí)當(dāng)家作主。老師的作用永遠是次要的。當(dāng)然，我們得承認，每一位老師都很努力，老師只是來幫助你學(xué)習(xí)的，而不是來主導(dǎo)你學(xué)習(xí)的，更不是來替代你學(xué)習(xí)的。你才是自己學(xué)習(xí)責(zé)任的承擔(dān)者，你才是自己學(xué)習(xí)結(jié)果的承受者。

如果你先人一步，你將步步領(lǐng)先；如果你后人一步，終將步步落后。不要養(yǎng)成“老師教了什么，我才去學(xué)什么”的被動習(xí)慣，一定要養(yǎng)成“我的學(xué)習(xí)，我做主”的主動習(xí)慣。

同學(xué)們，做一個主動的學(xué)習(xí)者，還意味著我們要更主動的融入集體。不管是生活，還是學(xué)習(xí)，我們都需要與人同行，也正是在和別人的同行過程中，我們才可能正視自己的不足，才可能證實自己的優(yōu)秀。與人同行很重要，但更重要的，是與誰同行。我們要尊重每一個人，但我們也要清醒的認識到，誰是我們這個群體中的正能量，誰是我們這個群體中的負能量。向著陽光走，雖然有點刺眼，但會讓我們的未來越走越光明；背著陽光走，雖然躲在陰影里，但會讓我們的路越走越暗淡。

同學(xué)們，讓我們?nèi)ハ硎芮笾猛局心且宦返年柟獍桑瑫r時做一個主動的學(xué)習(xí)者，做一個積極進取的人！在此，也預(yù)祝每位同學(xué)，用自己的主動贏得期中考試的勝利！

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)場景（通用17篇）篇二

在當(dāng)代社會中，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們不可或缺的一部分。無論是學(xué)生還是職場人士，都需要不斷地學(xué)習(xí)，以應(yīng)對快速變化的社會需求。作為當(dāng)代學(xué)習(xí)者，我們必須適應(yīng)這個快節(jié)奏的學(xué)習(xí)環(huán)境，并從中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)。以下是我對當(dāng)代學(xué)習(xí)者的心得體會的認識。

首先，當(dāng)代學(xué)習(xí)者需要具備自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的教育方式注重教師的指導(dǎo)和控制，但在現(xiàn)代社會中，我們需要更多的自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者應(yīng)該能夠獨立搜集資料，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，并適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方式。我們必須學(xué)會自己尋找答案，而不是依賴他人的指導(dǎo)。這種自主學(xué)習(xí)的能力將會讓我們在不同的環(huán)境下都能夠有效地學(xué)習(xí)和解決問題。

其次，當(dāng)代學(xué)習(xí)者需要注重實踐和應(yīng)用。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)強調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)，但在現(xiàn)代社會中，理論知識的重要性相對減弱，而實踐和應(yīng)用能力則愈發(fā)重要。學(xué)習(xí)者應(yīng)該通過參與實際項目、實習(xí)或?qū)嵺`活動來深化對所學(xué)知識的理解和掌握。這樣的實踐經(jīng)驗將能將實際問題與學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來，增強學(xué)習(xí)者的實際能力。

第三，當(dāng)代學(xué)習(xí)者需要培養(yǎng)團隊合作的能力。在當(dāng)今社會，團隊合作已經(jīng)成為了大部分工作的基本要求。一個人再有才華，也難以完成一項復(fù)雜任務(wù)。因此，學(xué)習(xí)者應(yīng)該能夠與他人合作，在團隊中扮演不同的角色，共同完成任務(wù)。這樣的團隊合作經(jīng)歷將有助于學(xué)習(xí)者更好地理解他人的觀點，鍛煉溝通和協(xié)調(diào)能力，提升自身的綜合素質(zhì)。

第四，當(dāng)代學(xué)習(xí)者需要具備創(chuàng)新思維的能力。創(chuàng)新能力已經(jīng)成為當(dāng)代社會對人才的一個重要評價指標。學(xué)習(xí)者應(yīng)該能夠提出新的想法和解決問題的方法，不斷地創(chuàng)新和進步。為了培養(yǎng)這樣的創(chuàng)新思維能力，學(xué)習(xí)者可以參與創(chuàng)新項目、組織或參加創(chuàng)新競賽，并勇于嘗試新的領(lǐng)域和新的思路。

最后，當(dāng)代學(xué)習(xí)者需要建立自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法都是不同的，因此學(xué)習(xí)者應(yīng)該根據(jù)自己的特點和實際情況，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式。例如，有的人通過聽課來掌握知識，有人更擅長通過閱讀書籍來學(xué)習(xí)。有些人喜歡獨自學(xué)習(xí)，而有些人喜歡小組討論。學(xué)習(xí)者應(yīng)該嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，并找到最適合自己的方式，以提高學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，當(dāng)代學(xué)習(xí)者需要具備自主學(xué)習(xí)、注重實踐和應(yīng)用、培養(yǎng)團隊合作、具備創(chuàng)新思維能力以及建立自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力。通過掌握這些能力，當(dāng)代學(xué)習(xí)者將能夠更好地應(yīng)對快速變化的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷成長和進步。

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)場景（通用17篇）篇三

寫在前面的話：

今天，我想分享的是自己在寒假時候打算如何進行自學(xué)的計劃~。

刻意練習(xí)的小理論：

focus+feedback+fixit即專注+反饋+糾正。

這個理論是我最近讀完“刻意練習(xí)”這本書后，從里面摘取而來的~。

自學(xué)最重要的是找到自己的不足，然后采用不同的方法來提高，直到找到適合自己的方法!

書中特意提到了“富蘭克林的自學(xué)寫作方法”，對我非常有啟發(fā)：

富蘭克林在自學(xué)寫作的時候，會先把高水平文章的句子總結(jié)出一些提示線索，把這些線索寫在一張紙上，然后打亂順序，等到自己已經(jīng)忘記最初文章中句子的措辭的時候，他再根據(jù)這些已經(jīng)亂序的線索重新寫一遍文章，并且與原文進行對比。

通過這種練習(xí)，他可以練習(xí)如何理清思路，如果自己與原文作者思路不一致時，他會糾正自己，從錯誤中學(xué)習(xí)。

我是個英語老師，看上去每天都要使用到英語，但其實這份職業(yè)存在潛在的隱患：溫水煮青蛙效應(yīng)。

我會很容易陷入“舒適區(qū)”，認為自己之前的知識儲備已經(jīng)足夠cover現(xiàn)在的工作需求了，每天都在重復(fù)做之前已經(jīng)做過多次的工作，不再繼續(xù)精進自己~教師每天面對學(xué)生(所授學(xué)科知識方面弱于自己的一個人群)，也會產(chǎn)生一種誤區(qū)，認為自己好像很厲害的樣子，然后自然停下了自己的腳步...

所以我需要時刻“掐一掐”自己的大腿，其實在教別人之前，自己要保持一種lifetimelearner的心態(tài)，這種成長的心態(tài)會和學(xué)生產(chǎn)生一種默契和共鳴，尤其是這個學(xué)期，我很享受每一次的課堂，因為能和別人一起分享自己的最新的進步，這真的是很美好的一種感受!

作者:齊珊珊。

公眾號:珊珊筆記。

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)場景（通用17篇）篇四

1、《小王子》圣·埃克蘇貝里(法國)&《天藍色的彼岸》艾利克斯·希爾(英國)。

2、《荊棘鳥》科琳·麥卡洛(澳大利亞)。

3、《蘇菲的世界》喬斯坦·賈德(挪威)。

4、《荒野的呼喚》杰克·倫敦(美國)。

5、《基督山伯爵》大仲馬(法國)。

6、《窗邊的小豆豆》黑柳徹子(日本)。

7、《堂吉訶德》塞萬提斯(西班牙)。

8、《哈利波特》j.k.羅琳(英國)。

9、《追風(fēng)箏的人》卡勒德·胡賽尼(美籍阿富汗人)。

10、《呼嘯山莊》艾米莉·勃朗特(英國)。

11、《阿信》橋田壽賀子(日本)。

12、《達芬奇密碼》丹·布朗(美國)。

13、《三體》劉慈欣。

14、《藏地密碼》何馬。

15、《穆斯林的葬禮》霍達。

16、《悟空傳》今何在。

17、《明朝那些事兒》當(dāng)年明月。

18、《大秦帝國》孫皓暉。

19、《三國演義》羅貫中(明)。

20、《歷史是個什么玩意兒》。

21、《杰出青少年的七個習(xí)慣》肖恩·柯維(美國)。

22、《如何掌控自己的時間和生活》阿蘭·拉金(美國)。

23、《牛奶可樂經(jīng)濟學(xué)》羅伯特·弗蘭克(美國)。

(以下為作者部分)。

24、金庸(天龍八部/笑傲江湖/射雕英雄傳/神雕俠侶/白馬嘯西風(fēng))。

25、余華(活著/許三觀賣血記)。

26、劉墉(螢窗小語/創(chuàng)造自己/肯定自己/人生的真相/我不是教你詐/你不可不知的人性)。

27、三毛(撒哈拉的故事/雨季不再來/夢里花落知多少/哭泣的駱駝/稻草人手記)。

28、余秋雨(文化苦旅/山居歲月/借我一生/千年一嘆)。

29、赫連勃勃大王(隱蔽的歷史/歷史的人性/華麗血時代/帝國的正午/刀鋒上的文明)。

30、安意如(人生若只如初見/當(dāng)時只道是尋常/思無邪)。

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)場景（通用17篇）篇五

(1)明確學(xué)習(xí)目標。

確定學(xué)習(xí)目標，做好預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)很關(guān)鍵，決定你學(xué)習(xí)效果的好壞。預(yù)習(xí)要做好基本知識的著眼點，基本技能的切入點。明確本節(jié)課你學(xué)習(xí)的范圍和目標。搞清幾個知識點，要解決哪些問題，要達到一個什么層次，是了解，還是理解。是掌握，還是運用等。確定重點和難點，才會在合作學(xué)習(xí)中有針對性的解決自己的困惑和重點。

(2)構(gòu)建知識體系。

知識呈一個螺旋上升的趨勢，我們利用已知知識解決新問題，形成新知識，在把新知識內(nèi)化成舊知識，學(xué)習(xí)就是不斷的讓自己的知識更新，讓自己的能力不斷的升級。所以在學(xué)習(xí)時，不要給自己的思路設(shè)限，不要只學(xué)習(xí)不思考。一個知識點他們都有種群，就如采蘑菇一樣，周圍會存在很多的蘑菇，不要急的趕路，要在周圍尋找。知識也是一樣，要不斷的思考，尋找周圍的知識鏈，讓各部分知識進行溝通。讓這個知識點構(gòu)建成一個知識體系，那么你學(xué)習(xí)就會高效，知識就會越來越寬，越來越廣。思路也會隨之清晰和靈活。

(3)解決知識漏點。

適度的練習(xí)，找到知識漏洞，學(xué)習(xí)存在的疑點，思維的盲點，能力的空白點，及時有效的補洞，完善知識，提升能力。在補洞時，關(guān)注為什么錯，我該怎么解決?還有那些解法，反思此題的解題方法和思路，更重要的反思出此類題型的解題方法和規(guī)律，從而收獲解決這一類題方法，避免了題海戰(zhàn)術(shù)的高壓方式。

(4)復(fù)習(xí)強化知識。

復(fù)習(xí)是我們整個學(xué)習(xí)過程的一個重要的環(huán)節(jié)，可以讓我們的知識更加的內(nèi)化，復(fù)習(xí)時對知識整體進行規(guī)劃，還有盡量加以運用。數(shù)學(xué)中我們可以采取多做些綜合題，因為綜合題用到的知識最多，他是知識間緊密聯(lián)系的完美體現(xiàn)，在復(fù)習(xí)利用綜合題可以有效的提升自己的學(xué)習(xí)能力，運用知識靈活能力。

當(dāng)然，在學(xué)習(xí)中我們還有很多的方法，比如養(yǎng)成多角度思考問題的習(xí)慣，掌握更多的學(xué)習(xí)方法，還要重視探索，合作學(xué)習(xí)，博采眾多，不斷的總結(jié)，不斷從他人交換更多的方法和思想。優(yōu)化的方法，可以讓我們快樂的學(xué)習(xí)，體會更多的學(xué)習(xí)樂趣。

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)場景（通用17篇）篇六

這本書的封底是一首似詩非詩的文字。謝爾大叔1981年創(chuàng)作的這本圖文童謠集，充滿了天馬行空的頑皮想象，成為美國最有影響的童書之一。

【日】安房直子著少年兒童出版社。

如果小學(xué)生同學(xué)除了安徒生和格林的作品，就再也沒有讀到什么吸引人的童話，就強烈推薦這套書。

安房直子的故事很東方，很日本，意境尤其美，文筆也很美，她一生遠離塵囂，在遙遠而安靜的山間創(chuàng)作唯美的童話，1993年因一場感冒去世。尤其適合小女孩閱讀。

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)場景（通用17篇）篇七

作為當(dāng)代學(xué)習(xí)者，我們處在一個信息爆炸的時代，學(xué)習(xí)的方式和方法也在不斷變革。經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深刻體會到學(xué)習(xí)的重要性和樂趣，也逐漸形成了自己獨特的學(xué)習(xí)方法和理念。以下是我對當(dāng)代學(xué)習(xí)者的心得體會。

首先，當(dāng)代學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)是一個主動的過程，只有主動地去獲取知識，才能真正掌握它。我通過積極主動地參與課堂討論、跟隨老師的思路思考問題、主動地尋找學(xué)習(xí)資料等方式，提高了我的學(xué)習(xí)效果。在找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和節(jié)奏后，我能夠更好地掌握學(xué)習(xí)的主動性，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力。

其次，當(dāng)代學(xué)習(xí)者應(yīng)該注重合作學(xué)習(xí)與交流。在信息時代，孤立地學(xué)習(xí)已經(jīng)無法滿足我們獲取知識的需求。與同學(xué)、老師以及其他人的交流與合作可以拓寬我們的知識邊界，提高自己的思維能力。我常常通過組隊完成項目、與同學(xué)討論問題、加入學(xué)習(xí)小組等方式，與他人分享自己的觀點和經(jīng)驗，也汲取他人的智慧。這種互動不僅豐富了我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也讓我懂得了團隊合作的重要性。

第三，當(dāng)代學(xué)習(xí)者需要不斷探索和創(chuàng)新。學(xué)習(xí)是一個不斷發(fā)展的過程，對于新的知識和方法要敢于嘗試和接受。我不斷尋找新的學(xué)習(xí)資源和途徑，嘗試新的學(xué)習(xí)方法，以提高我的學(xué)習(xí)效果。同時，我們也應(yīng)該培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。這種不斷探索和創(chuàng)新的精神，可以使我們在學(xué)習(xí)的道路上不斷進步。

第四，當(dāng)代學(xué)習(xí)者要有自主學(xué)習(xí)的能力。隨著科技的進步和信息的快速更新，我們需要具備自主學(xué)習(xí)的能力。我通過對自己學(xué)習(xí)需求的了解，設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標，并自主制定學(xué)習(xí)計劃，提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。同時，自主學(xué)習(xí)也需要培養(yǎng)良好的時間管理能力，合理分配學(xué)習(xí)和休息的時間，以保持學(xué)習(xí)的動力和長久的熱情。

最后，當(dāng)代學(xué)習(xí)者要注重實踐和應(yīng)用。學(xué)習(xí)僅僅掌握知識還不夠，更重要的是將知識應(yīng)用于實際生活中。我積極參與實踐活動，通過學(xué)習(xí)與實際結(jié)合，不斷提升自己的技能和能力。同時，將學(xué)到的知識應(yīng)用于實際問題的解決中，鍛煉自己的思維能力和創(chuàng)新能力。

總之，作為當(dāng)代學(xué)習(xí)者，我們需要具備積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作學(xué)習(xí)與交流的能力、不斷探索和創(chuàng)新的精神、自主學(xué)習(xí)的能力以及實踐和應(yīng)用所學(xué)知識的能力。只有不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和理念，才能更好地適應(yīng)信息時代的學(xué)習(xí)需求，成為優(yōu)秀的當(dāng)代學(xué)習(xí)者。讓我們攜起手來，共同努力，打造美好的學(xué)習(xí)環(huán)境和未來。

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)場景（通用17篇）篇八

桑格格從24歲(20xx年)開始在網(wǎng)上寫從0歲到成年的零散記憶。看似零散的沒有中心主題的文字，也構(gòu)成了一部個人成長史。讓很多人有共鳴。我們都在好復(fù)雜的社會中成長喲，在好多歡笑、好多懵懂、好多悲歡中闖過，竟然也長成了一個還算健康的人兒!

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)場景（通用17篇）篇九

通過對《在家里》一課的學(xué)習(xí)者特征分析，我認為值得借鑒的地方有：

1、針對一年級的學(xué)生，教師能從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度出發(fā)進行分析。

2、針對一年級的學(xué)生，教師從學(xué)生本身出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

3、針對一年級的學(xué)生，教師充分考慮到了學(xué)生了思維方式。

通過對《在家里》一課的學(xué)習(xí)者特征分析，我認為需要探討和改進之處：

1、在實際教學(xué)中，一二年級對于生字最主要的還是識記，讓他們直接自主用電腦學(xué)習(xí)，他們是達不到那種程度的。

2、現(xiàn)在的電腦網(wǎng)絡(luò)游戲比較多，給學(xué)生的自由太多的話，怎么控制他們不玩游戲呢？這是需要探討的問題。

3、學(xué)生之間是有差異的，應(yīng)該充分照顧到學(xué)困生。

4、在教學(xué)中，教師可以充分采取一幫。

一、或者多幫一的方式，對于一年級小學(xué)生，識字能力強的同學(xué)可以幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)，時間長了，學(xué)困生對于在電腦上自主學(xué)習(xí)的能力也就會提高。

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)場景（通用17篇）篇十

學(xué)校可以建立有關(guān)政策來激勵一線教師共享其優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并以資源容量、資源點擊率為標準，獎勵有關(guān)教師。也可以將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，讓他們把學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)報告上傳到教育資源管理平臺上，參與到教育資源的建設(shè)中。在完善的資源建設(shè)機制和完備的技術(shù)支持保證下，遠程教育和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育彼此互補，彼此推動，以促進學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享提升以及學(xué)校教學(xué)的發(fā)展。

3.2確定市場為導(dǎo)向。

要積極創(chuàng)建市場并將市場規(guī)范化。資源的重復(fù)建設(shè)和資源短缺都是分散經(jīng)營的結(jié)果，因此遠程教育適合集約化發(fā)展。全行業(yè)只有實現(xiàn)健康發(fā)展，才能保證各高校局部利益。只有各個院校聯(lián)合，才能使共建共享資源減少建設(shè)、運營和維護成本，實現(xiàn)經(jīng)營中的優(yōu)化成本和最大化收益，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下加強內(nèi)部競爭。各高校發(fā)揮各自資源優(yōu)勢，發(fā)展特色產(chǎn)品，提供內(nèi)部資源時候又聯(lián)合又有競爭，達到以競爭促提高的目的。

3.3增加政策的扶持力度。

建設(shè)優(yōu)勢創(chuàng)新資源過程中，不但要增加財力、物力的投入，而且要給予政策上的扶持，在政策引導(dǎo)下建立一個高效的組織。教育資源共享既是一項系統(tǒng)化的工程，也是組織規(guī)模化的工程，需要各方面包括協(xié)會、學(xué)校、專家和政府等多方面提供人力、物力的支持。原始資源狀態(tài)沒有整合，因而要協(xié)調(diào)各方面的因素，進行規(guī)模化的組織并構(gòu)建組織結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)對資源共享的科學(xué)管理，達到資源共享的最大化效益。

3.4完善技術(shù)規(guī)范。

技術(shù)規(guī)范化對資源建設(shè)起著重要作用。2000年11月教育部教育信息化技術(shù)標準委員會成立，同時一些相關(guān)技術(shù)規(guī)范也逐步出臺，這些都非常有利于我國資源的共建共享，也為資源的建設(shè)的協(xié)作分工奠定了良好的基石。

4結(jié)語。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，遠程教育勢必擺脫學(xué)歷教育的束縛，延伸到其他教育領(lǐng)域。因此，不斷發(fā)展的形式和教育資源流動的結(jié)果必將需要教育資源的共建共享。如果網(wǎng)絡(luò)教育強大的交互性、靈活的時空、豐富的資源和創(chuàng)新的理念轉(zhuǎn)化為其在教育實踐中的優(yōu)點和教育競爭中的亮點，促進遠程教育的專業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、事業(yè)化三者間的協(xié)調(diào)發(fā)展，遠程教育就可以更快、更好地發(fā)展。

參考文獻:。

文檔為doc格式。

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)場景（通用17篇）篇十一

超級暢銷書。基本可以改變教育觀念，每一個孩子都是天使般的存在。

注：可參照電影《地球上的星星》【印】，《死亡詩社》。

【法】蒂皮·德格雷著云南教育出版社。

超級暢銷書，圖多，有130幅，作者的父母是攝影師，拍得好看。作者是法國小女孩蒂皮，1990年出生于非洲納米比亞。從小跟拍攝野生動物的父母在叢林長大，這本書是蒂皮10歲回到巴黎所寫的。相信看完這本書，小朋友會很羨慕小蒂皮的，從小的教師便是遼闊的非洲草原啊，朋友就是野生動物啊，我都各種羨慕。

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)場景（通用17篇）篇十二

散文界認為《我與地壇》風(fēng)格獨特，向人們提供了許多散文寫作的新的可能性。它不是一般意義上的與創(chuàng)作主體有一定距離的散文，而是帶有自傳、自省、自訴的意味，創(chuàng)作主體以真實的身份投入到作品之中，坦誠地表現(xiàn)自己。在內(nèi)容上，它打破了抒情、議論與敘事、寫景的間隔，以思辨為主導(dǎo)，而又自始至終飽含情感，從容地辟出專章寫景、敘事、繪人，容量豐富，內(nèi)涵飽滿。在這么小的篇幅里要容納這么多的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)自然是一個關(guān)鍵。但偏偏在這一點上，史鐵生顯示出大將風(fēng)度，寫得相當(dāng)自由灑脫。他似乎無心于章法，率性而為。全文分章而列，各章之間難得見到起承轉(zhuǎn)合的過渡，好多章節(jié)開端接續(xù)顯得似無關(guān)聯(lián)，個別章節(jié)似乎是通過嵌入而組合進去的，但是整篇作品讀過去又讓我們感到生氣灌注。史鐵生是從大處著眼的，他抓住的是文章的氛圍和情調(diào)，不管各章的筆法如何，不管是思辨，還是寫事記人，全都透出一股情思深沉的味道，顯得和諧而毫無齟齬。

文無定法，史鐵生大難之后對許多東西已看得很透，有做人的，也有作文的。他曾說創(chuàng)作是沒有什么規(guī)矩的，他做小說如此，他做散文也是如此。

（選自《名作欣賞》1993年第1期）。

秋天的懷念。

史鐵生。

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把眼前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛然把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地走進來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了。我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不我不去！”我狠命地捶打著這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去睡不了覺。

那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興地一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備。”“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叼叼地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙０桑磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的'字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也沒有回來。

鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。

鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

思考題：

1．母親的主要性格特點是什么？

[參考答案]。

1、慈愛、堅強。

2、（1）調(diào)節(jié)兒子的情緒，激發(fā)“我”戰(zhàn)勝疾病的勇氣。（2）表明“我”擺脫了痛苦的心境，變得堅強起來。在結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)上文。

合歡樹。

史鐵生。

10歲那年，我在一次作文比試中得了第一。母親那時候還年輕，急著跟我說她自己，說她小時候的作文作得還要好，老師甚至不相信那么好的文章會是她寫的。“老師找到家來問，是不是家里的大人幫了忙。我那時可能還不到10歲呢”我聽得掃興，故意笑：“可能？什么叫‘可能還不到？’”她就解釋，我裝做根本不在意她的話，對著墻打乒乓球，把她氣得夠嗆，不過我承認她聰明，承認她是世界上長得最好看的女的，她正給自己做一條藍白花的裙子。

我20歲時，我的兩條腿殘廢了，除去給人家畫彩蛋，我想我還應(yīng)該再干點別的事，先后改變了幾次主意，最后想學(xué)寫作。母親那時已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)。醫(yī)院已明確表示，我的病目前沒法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花了很多錢。她倒總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或是洗、敷、熏、灸。“別浪賽時間啦，根本沒用！”我說，我一心只想著寫小說，仿佛那東西能把殘疾人救出困境。“再試一回，不試試怎么知道會沒用?”她每說一回都虔誠地抱著希望。然而對我的腿，有多少回希望就有多少回失望。最后一回，我的胯上被熏成燙傷，醫(yī)院的大夫說，這實在太懸了，對于癱瘓病人，這差不多是要命的事，我倒沒太害怕；心想死了也好，死了倒痛快；母親驚惶了幾個月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會燙了呢?我還總是在留神呀!”幸虧傷口好起來，不然她非瘋了不可。

后來她發(fā)現(xiàn)我在寫小說。她跟我說：“那就好好寫吧。”我聽出來，她對治好我的腿也終于絕望。“我年輕的時候也喜歡文學(xué)，跟你現(xiàn)在差不多大的時候，我也想過搞寫作。你小時候的作文不是得過第一嗎?那就寫著試試看。”她提醒我說，我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處給我借書，頂著雨或冒著雪推我去看電影，像過去給我找大夫，打聽偏方那樣，抱了希望。

30歲時，我的第一篇小說發(fā)表了，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說也獲了獎，母親已離開我整整7年了。獲獎之后，登門來訪的記者很多，大家都好心好意，認為我不容易。但是我只準備了一套話，說來說去就覺得心煩，我搖著車躲了出去，坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢?迷迷糊糊的，我聽見回答：

“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一點安慰，睜開眼晴，看見風(fēng)正在樹林里吹過。

我搖車離開那兒，在街上瞎逛，不想回家。

母親去世后，我們搬了家。我很少再到母親住過的那個小院子去，小院在一個大院的盡里頭，我偶爾搖車到大院兒去坐坐，但不愿意去那個小院子，推說手搖車進去不方便。院子里的老太太還都把我當(dāng)兒孫看，尤其想到我又沒了母親，但都不說，光扯些閑話，怪我不常去。我坐在院子當(dāng)中，喝東家的茶，吃西家的瓜。有一年，人們終于又提到母親：到小院子去看看嗎，你媽種的那棵合歡樹今年開花了！”我心里一陣抖，還是推說手搖車進出太不易，大伙就不再說，忙扯到別的，說起我們原來住的房子里現(xiàn)在住了小兩口，女的剛生了個兒子，孩子不哭不鬧，光是蹬著眼睛看窗戶上的樹影兒。

我沒料到那棵樹還活著。那年，母親到勞動局去給我找工作，回來時在路邊挖了一棵剛出土的綠苗，以為是含羞草，種在花盆里，竟是一棵合歡樹，母親從來都喜歡那些東西，但當(dāng)時心思全在別處。第二年合歡樹沒有發(fā)芽；母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它留在瓦盆里。第三年，合歡樹不但長出了個子，而且還比較茂盛。母親高興了好多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它，不敢太大意。又過了一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時念叨，不知道這種樹幾年才開花。再過一年，我們搬了家，悲痛弄得我們都把那棵小樹忘記了。

院子里的老太太們還是那么喜歡我，東屋倒茶，西屋點煙，送到我跟前。大伙兒都不知道我獲獎的事，也許知道，但不覺得那很重要，還是都問我的腿，問我是否有了正式的工作。這回，想搖車進小院兒真是不能了。家家門前的小櫥房都擴大了，過道窄得一個人推自行車進出也要側(cè)身，我問起那棵合歡樹，大伙說，年年都開花，長得跟房子一樣高了。這么說，我再看不見它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行，我挺后悔前年沒有自己搖車進去看看。

我搖車在街上慢慢走，不想急著回家，人有時候只想獨自靜靜地呆一會，悲傷也成了享受。

有那么一天，那個孩子長大了，會想起童年的事，會想起那些晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽，他會跑去看看那棵樹，但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎么種的。

一九八二年。

思考題：

1、“母親”對“我”的愛表現(xiàn)在那些方面？

2、本文描寫母親的文字并不多，作者反而花了很多筆墨寫合歡樹，這是為什么？

[參考答案]。

1．盡一切力量醫(yī)治“我”身體，精神上給“我”鼓勵，為兒子寫作到處奔忙。

2．合歡樹為母親親手栽種，想到樹就想到母親；合歡樹也是母親過去艱難生活的見證，是喚起他們母子希望的所在，作者把對母親的思念之情都熔鑄在對合歡樹的敘述中，語氣平淡，而情寓于中。

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)場景（通用17篇）篇十三

我叫xxx，外語學(xué)院xx級德語系學(xué)生，英語四六級均600+,這一次很榮幸參加了全國大學(xué)生英語競賽并在總決賽取得三等獎的成績。

作為德語系的學(xué)生，沒把德語學(xué)過英語其實有那么一絲尷尬。但這么多年英語學(xué)習(xí)對于我，更多的變成了一種日常，秘訣無非四字：耐心、有心。

日常應(yīng)試和學(xué)習(xí)中，讀寫背該練的不打折扣，打基礎(chǔ)的過程總是痛苦的，我也是在四六級備考前，揪著頭發(fā)在宿舍里嚎著背出每一個單詞的。不要迷信背單詞一笑而過，21天語法直通車，呵，不存在的。對于背單詞實在有困難的同學(xué)，我比較推薦閱讀掃盲法（背單詞熟練度滿級的請繞道），就是看一篇相應(yīng)水平的應(yīng)試文章，把里面的生詞標注并背誦，這樣比起單詞書上的單一記憶要稍微降低了一些難度，也比較好控制背單詞的量和方向，以免背到殘血背了一些冷門不實用的單詞，血崩。前期猥瑣一些沒有關(guān)系，大部分單詞書你都是一套帶不走的，硬剛的結(jié)果就是，你的意志、興趣、自信、體力、智力團滅，pentakill.

此外，語言學(xué)習(xí)并非單靠書本攢經(jīng)濟，生活各方面野區(qū)也要刷起來：初中起愛聽歐美流行音樂，在學(xué)唱的過程中記住歌詞中生詞的相關(guān)文法讀音，一舉n得；高中廣泛刷起了英美劇，一集45min我會因為模仿懟人的語音語調(diào)不停暫停而需要看1.5h,語言風(fēng)格自帶嘲諷；愛玩的游戲也都調(diào)成英語版，再怎么痛苦游戲還是玩的下去的（uhaveslayedanenemy!…嗯）；路上從日常的內(nèi)容開始可以試著自言自語freestyle,哪怕是罵人也行，對口語很有幫助，但表情不要太生動，要是被抓走了這鍋我不背。總之這些書本之外的積累，不僅對于口語聽力這兩座大山有極佳的幫助，而且寓學(xué)于樂，媽媽再也不用擔(dān)心我成不了王者了。

此外，找語伴，看外媒，閱讀原版文獻，經(jīng)過公共告示牌稍微留心一下雙語表達也都是不錯的英語學(xué)習(xí)手段，語言學(xué)習(xí)重在平時，希望大家找到合適愉快的學(xué)習(xí)方式，都能在英語上有所突破！

猴，眾卿要是無本要奏，就都散了吧。

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)場景（通用17篇）篇十四

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)場景（通用17篇）篇十五

大家好，我是來自16級阿拉伯語系的xx，很高興能和大家分享我的個人經(jīng)驗。從收到錄取通知書的那一刻起，不滿足于只會一門外語的我，便決定要把阿語英語都學(xué)好。今年在校內(nèi)英語演講比賽中取得不錯成績之后，學(xué)校推薦我去北京外研社參加夏令營，令我收獲頗多。在我看來，像英語這樣的國際化語言，學(xué)習(xí)起來完全可以依靠自我修行，充分利用現(xiàn)有資源，非英語專業(yè)的學(xué)生照樣可以出彩。

當(dāng)朋友問我英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗時，我常和他們說我感覺我的英語基礎(chǔ)就是背出來的。在腦海中組織一段英文并說出需要多長時間？在這段可長可短的時間里，我們斟酌句式和語法以及詞匯，并將它們組合。如果可以把這段時間極盡可能地縮小，讓自己無限靠近nativespeaker的水準，那就意味著我們要擁有強烈語感。在我看來培養(yǎng)語感很大程度上就是讀背文章，看了grammar下一步就是看背例句，有足夠的輸入之后再去寫文章。學(xué)英語便是有朝一日能忘掉語法讓英語成為脫口而出的語言，《新概念英語》等都是非常好的素材。

非英語專業(yè)的學(xué)生學(xué)英語的一個非常好的途徑就是考證！在準備考證的過程中會有意想不到的收獲。在這一年里我拿下了不少英語證書，在準備考試的過程中我不僅有了更多的語言輸入，還結(jié)識了不少學(xué)霸，而他們中許多人也并非英語專業(yè)，也像我一樣奔忙于各大考場，來提升自己的水平和競爭力。值得一提的是許多高含金量證書要想拿下就必須過口語這一關(guān)，與考官面對面英文交流是鍛煉口語的好機會，更重要的是考前的大量準備工作，讓自己備感充實，有所提升。

我本人十分喜歡做公眾演講，publicspeaking是自我的展示也是對自我語言能力的檢驗。來到大學(xué)之后我尤其重視口語的訓(xùn)練，也爭取到了不少機會。我了解到許多人都不敢大膽地做英語表達，如果是語言水平不夠到位，就好好進行知識儲備，如果純粹因為害怕，那這一步越早邁出，你就越早能真正享受英語。

當(dāng)然，非英語專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該以自己的專業(yè)課為重，外院的同學(xué)們，如果想同時學(xué)好多門語言固然幸苦，但我的老師常說今天吃的苦照亮未來的路，今天就說這么多，謝謝大家！

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)場景（通用17篇）篇十六

個人心得體會（張永正）。

作為一個初學(xué)者對計算機的認識都是比較薄弱的，對一些應(yīng)用操作理解起來很困難，通過李老師的給我們上課，讓我體會到以下內(nèi)容：

1、要從整體上較好理解很把握應(yīng)用軟件，不是僅僅靠買幾本專業(yè)書就能知道的，我們平時不僅要多做練習(xí)，記筆記，還要實際應(yīng)用。

2、要多了解相關(guān)知識，多思考，有空就跟老師多提問題，要學(xué)以致用，計算機網(wǎng)絡(luò)使學(xué)習(xí)、生活、工作的資源消耗大為降低。我們是新一代的人用的都是高科技，也隨著現(xiàn)在的社會日新月異，高科技的，需要老師掌握一定的計算機知識，才能更好的幫助我們。

3、不過有時也要動我們的腦子，要個人親身去體會，去實踐，把各項命令的位置，功能，用法記熟，做熟。

4、提高整體的支持，打好基礎(chǔ)，最初,我了解了計算機的硬件與系統(tǒng)軟件的安裝,維護知識.在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時授課老師深入淺出,讓我們自己積極動手操作,結(jié)合實踐來提高自己的操作能力,使每個學(xué)員得到了一次鍛煉的機會，5、學(xué)習(xí)了常用的辦公軟件,在word,excel,powerpoint等,以及常用的幾種軟件的應(yīng)用技巧,同時也學(xué)習(xí)了一些解決實際應(yīng)用過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題的方法,相信這次學(xué)習(xí),會讓我在今后的工作中運用電腦時能夠得心應(yīng)手.我不僅學(xué)到很多計算機方面的知識,更重要的是增進了和其他學(xué)員之間的交流.同學(xué)們坐在一起暢所欲言,互相討論,交流,把自己不理解,不明白的地方提出來,讓老師來幫助解決,這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí),鞏固知識的機會,提高了學(xué)習(xí)的效率.通過在校學(xué)習(xí)我真正體會到了計算機知識的更新是很快的,隨著教育體制的改革和教育理念的更新,以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展,如何接受新的教育理念,轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育觀念,來充實我們的專業(yè)技能,已經(jīng)成為我們每一個人必須要解決的第一個問題.只有不斷地學(xué)習(xí),才能掌握最新的知識,才能在以后把工作做得更好.我們也渴望能夠多學(xué)關(guān)于計算機方面的知識.不知不覺，2各月的計算機課程結(jié)束了。這段時間的學(xué)習(xí)就像一次輕松愉快的旅行，開拓了我的視野、提升了我的技能，也加強了我的動手能力，讓我與電腦進行了一次“零距離”接觸，是我人生旅途中一次彌足珍貴的經(jīng)歷。對于計算機我可以說既熟悉又陌生，雖說經(jīng)常使用，但其中好多東西都還不懂，但我對計算機特別感興趣，經(jīng)過老師的講解，使我對網(wǎng)絡(luò)世界有了更進一步的了解。可以說讓我大飽眼福，大開眼界。一周的實習(xí)中，我不僅在更深程度上了解了計算機各個硬件的特性，也學(xué)會了如何正確地利用軟件進行硬件及軟件的維護，還有就是進一步學(xué)會了同學(xué)之間的互相幫助與溝通，可謂獲益匪淺。所以，課本知識應(yīng)當(dāng)與實踐充分的結(jié)合起來，采用理論與實際相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，不僅如此，在暑期或者其它假期期間，也應(yīng)該多參加類似的實習(xí)，也要注重面向?qū)嶋H，面向社會。這近一個星期短暫而又充實的實習(xí)，為我提供了一次非常珍貴的學(xué)習(xí)機會，不僅僅是專業(yè)方面，更在與人交往方面。

我相信在以后的學(xué)習(xí)機會中，我們懂的也會越來越多。謝謝！

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)場景（通用17篇）篇十七

突然有一天，有人問我：“璐璐，你會哭嗎？”然后我又之后笑了。

10月的某一天，我心血來潮剪了一個短發(fā)。發(fā)型師在給我設(shè)計發(fā)型的時候交流了很久，要什么長度、要什么顏色，剪到中途他才開口問我你是不是感情受傷了？我又開始大笑起來，問他為什么這么說，他告訴我一般女孩子突然想要剪短發(fā)，要么是感情受傷了，要么就是沖動。

短發(fā)之后很多人都在問我“你怎樣舍得”。

剪短發(fā)之前我唯一通知的人就是我的母親，我發(fā)了一條微信給她，畢竟身體發(fā)膚受之父母。20歲以后人生開始充滿越來越多的選取，都需要自我去決定。大到你選取什么樣的工作、談什么樣的戀愛、交什么樣的朋友，也能夠小到這天早餐吃什么、穿什么顏色的衣服、開車上班還是坐公交車。每一種選取都會帶來不一樣的結(jié)果，但是我身邊很多人，卻不了解自我真正需要什么，期望有選取的權(quán)利卻又不愿承受結(jié)果。所以他們看起來常常很苦惱。

我愿意花時間來呵護我的情緒，只要能讓情緒愉悅的事情，我都愿意去嘗試。學(xué)會與自我相處，用最溫柔的方式照顧好自我的內(nèi)心，內(nèi)心的平淡安靜才是生活的真諦。

我的數(shù)學(xué)不好，常常買了東西記不得價格，也不明白自我一個月開支了多少，所以不會理財。也不會和自我較勁，東西丟了，嘗試找一找，找不到就算了，別跟自我過不去。而個性較勁的人越找不到越生氣，把這件事昭告天下越說越生氣，最后把自我都氣壞了，又導(dǎo)致事事不如意。

身邊常常聽到有人在不停的抱怨，抱怨父母的不理解不支持、抱怨領(lǐng)導(dǎo)的安排、抱怨戀人的缺點。那你有沒有想過你自我呢？換位思考嗎？其實能夠解決很多不必要的矛盾，“己所不欲勿施于人”，總是要求別人為你做什么，而忽視了自我能為別人做什么。我個性尊重別人給我的笑容、尊重別人對我的禮貌，因為這些原本都不是他們就應(yīng)做的。

去年我寫過一篇文章《獨立并不等于孤獨》，走在成長的路上，我花了好長的時間去學(xué)習(xí)獨立。我一個人上班，一個人吃飯，一個人開車回家，一個人加班。從一開始的畏懼，到之后的習(xí)以為常，這個學(xué)會孤獨的過程中，才是一個人最好的成長。我一個人看電影，一個人逛書店，一個人買花，我花了很多時間去和自我握手言和，去認識我自我。不是因為沒有人陪，而是我都懂得，每一個人的成長，都需要一段時間的沉淀，只有嘗遍所有的孤獨，才能在這個社會里更有力量的生存。我很享受一個人的時光，就是這份難能可貴的孤獨。它讓我擁有專注的潛力，擁有無論身處怎樣的境地都能好好生活下去的潛力。

生活和感情，都是這樣。

只有自我學(xué)會如何在孤獨中前行，學(xué)會如何在孤獨中自找樂趣，才不會輕易的被困難打敗，被生活摧毀。真正讓我感到內(nèi)心富足的，不是我擁有了多少，而是我對外界的需求是足夠少的。

今日立冬，致25！