范本的收集和整理需要我們對不同類型的作品進行分類和分析，從而找到它們的共性和特點。接下來將會為大家展示一些范本寫作的例子，希望對大家有所幫助。

給教學秘書的一封信-教學秘書范文（14篇）篇一

二年級上冊語文第三單元以“兒童生活”為主題，本單元的4篇課文以兒童的視角，表現兒童的生活。本單元教學的重點之一是“閱讀課文，能說出自己的感受或想法”。

《一封信》是本單元的第三篇文章。這篇文章主要記敘了主人公露西的爸爸因出國工作，要半年才能回來，露西因為想念爸爸而給爸爸寫信的故事，字里行間透露著真摯、溫暖的親情。題目是“一封信”，實際故事中的露西前后寫了兩封信。第一封信是露西獨自寫的，句句都是她的心里話：因爸爸不在，生活中有很多不開心的事，她有滿腹的委屈想跟爸爸傾訴；第二封信是在媽媽的幫助下完成的，循循善誘的媽媽成功地將露西的情緒調整過來，在信中向爸爸報告了生活中快樂的事情，把這份快樂和爸爸分享。兩封信的內容雖然不同，但是都表達了對爸爸的思念，期盼著爸爸的歸來。

教學時，我讓學生在學習生字詞后充分讀文，通過多種方式指導學生朗讀，在朗讀中讀懂課文主要講了一件什么事。重點是讓學生找出兩封信的內容進行對比。在第一封信的朗讀中，學生越來越能體會到露西傷心的感受，特別是幾名留守兒童。我問他們：“你們是不是和露西一樣想念自己的爸爸？”孩子們回答：“是的。”我話鋒一轉,接著問：“可是，爸爸在遙遠的地方，當他讀到這封信，會是什么感受？”“傷心、難受、不高興、擔心、不放心……”雖然很多詞語的意思是重復的，但是他們能真正體會到一種真摯的情感。然后學習第二封信，我讓學生先找出信的內容后進行朗讀指導，提問：“讀著第二封信，你有什么感受？”很多學生說越讀越開心了。

接著，我通過課件，先出示第一封信，讓學生找出第二封信相對應的內容，對比閱讀，拋出問題：露西前后兩封信，你更喜歡哪一封？為什么？我讓學生先思考，再小組討論，給予學生思考的時間和空間，最后指名匯報。第一個學生站起來，回答喜歡第二封信，因為第二封信能讓爸爸放心，安心工作。第二個學生站起來，這是一個回答問題十分積極，但是站起來常常不知道要說什么的學生。在我的鼓勵下，蹭了半天，終于說出喜歡第一封，我繼續鼓勵他說出喜歡第一封信的原因，但是他說出的原因仍是讓爸爸放心，與第一封信相反了。

另一個孩子舉手了，這是一個有點懶散，學習不夠積極，但表達還比較清楚流暢的孩子。他站起來，很明確地回答了他喜歡第一封信，孩子們又以為是他說錯了，部分學生已按捺不住，有的甚至發出了“么、么”的質疑聲。好像在他們的潛意識里，喜歡第二封信就是固定的答案，只有回答喜歡第二封信才是正確的。我告訴他們：問題沒有標準的答案，只要能說出原因都是可以的。然后再次問站起的那位同學，你喜歡的是哪一封？他還是很肯定地回答：喜歡第一封。停頓了片刻，他接著說：“我的爸爸從小就沒有照顧我，媽媽從小照顧我，很辛苦，我想讓爸爸知道。”我突然感覺眼睛有點模糊，孩子的回答是我不曾意識到的，他真實的話語深深地觸動了我的內心。但接下來我有兩點需要好好引導學生：

1、表揚孩子真實的回答，說出了自己真實的感受，并告訴大家平時要能發表自己的真實想法，表達自己的見解。

2、引導孩子們正確看待父母的不在場，學會體會父母的辛勞。因為孩子們都是農村的，很多父母不得已外出打工，缺少了對孩子的照顧與陪伴。

通過引導，孩子們體會到了父母雖不在身邊照顧自己，但他們一樣愛我自己，他們在外面上班也很辛苦。最后我讓學生思考一個問題結束這一課的教學：你想做個怎樣的孩子，不讓爸爸媽媽總為你擔心？孩子們現在能各抒已見，說出一些具體的想法。

通過《一封信》這篇課文的教學，我想到了：教學中要盡量給予學生表達自己的想法和感受的機會，只有這樣，才能更深入地了解孩子們的內心，對孩子們的思想、言行引導也才更有針對性。

給教學秘書的一封信-教學秘書范文（14篇）篇二

1、訓練學生從文中提取信息的能力。

課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，找出兩封信的內容。

可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。

2、學會比較閱讀。通過兩封信內容的'對比，表達態度的對比，看出第二封信更能表達出一種樂觀、堅強地對待生活的態度。

1、課堂設計內容過多，不利于學生吸收。

2、缺少“讀”，孩子讀得少。

1、在今后的教學中，精簡課堂，刪繁就簡，不要低估學生的能力。

2、重視閱讀，在讀中感悟和理解。

給教學秘書的一封信-教學秘書范文（14篇）篇三

《一封信》是部編版語文二年級上冊第三單元的第三篇文章。這篇文章主要記敘了主人公露西的爸爸因出國工作，要半年才能回來，露西因為想念爸爸而給爸爸寫信的故事，字里行間透露著真摯、溫暖的親情。

題目是“一封信”，實際故事中的露西前后寫了兩封信。第一封信是露西獨自寫的，句句都是她的心里話：因爸爸不在，生活中有很多不開心的事，她有滿腹的委屈想跟爸爸傾訴；第二封信是在媽媽的幫助下完成的。循循善誘的媽媽成功地將露西的情緒調整過來，在信中向爸爸報告了生活中快樂的事情，把這份快樂和爸爸分享。兩封信的內容雖然不同，但是都表達了對爸爸的思念，期盼著爸爸的歸來。

教學時，我讓學生在學習生字詞后充分讀文，通過多種方式指導學生朗讀，在朗讀中讀懂課文主要講了一件什么事。重點是讓學生找出兩封信的內容進行對比。在第一封信的朗讀中，學生越來越能體會到露西傷心的感受。我問：“如果爸爸很長時間不在家，你們是不是和露西一樣想念自己的爸爸？”孩子們回答：“是的。”我話鋒一轉，接著問：“可是，爸爸在遙遠的地方，當他讀到這封信，會是什么感受？”“傷心、難受、不高興、擔心、不放心……雖然很多詞語的意思是重復的，但是他們能真正體會到真摯的情感。然后學習第二封信。通過兩封信的學習，看看自己更喜歡哪一封。但是，在他們的潛意識里，喜歡第二封信就是固定的答案，只有回答喜歡第二封信才是正確的。我告訴他們：問題沒有標準的答案，只要能說出原因都是可以的。

但接下來我有兩點需要好好引導學生：

1、表揚孩子真實的回答，說出了自己真實的感受，并告訴大家平時要能發表自己的真實想法，表達自己的見解。

2、引導孩子們正確看待父母的不在場，學會體會父母的辛勞。明白很多父母不得已外出打工，缺少了對孩子的照顧與陪伴。通過引導，孩子們體會到了父母雖不在身邊照顧自己，但他們一樣愛自己，他們在外面上班也很辛苦。最后我讓學生思考一個問題結束這一課的教學：你想做個怎樣的孩子，不讓爸爸媽媽總為你擔心？孩子們能各抒已見，說出一些具體的想法。

通過《一封信》這篇課文的教學，我想到了：教學中要盡量給予學生表達自己的想法和感受的機會，只有這樣，才能更深入了孩子們的內心，對孩子們的思想言行引導也才更有針對性。

在日常生活或是工作學習中，大家總少不了接觸書信吧，書信是人們相互交流情感與思想的工具。那么問題來了，到底應如何寫一封優秀的書信呢？以下是小編精心整理的一封......

給教學秘書的一封信-教學秘書范文（14篇）篇四

作為一名老師，每一天的快樂與煩惱都來源于孩子，或許原本早上起來莫名糟糕的心情，就會被孩子在課上可愛的樣子所轉變。最近在講瞿祖紅翻譯的課文《一封信》。又讓我對如何能夠在“零經驗”的情況下，真正的掌握學情，同時又培養學生自主學習的能力產生了新的想法。

“凡事預則立，不預則廢。”對于語文學習來說，“預習”是非常重要的一個學習習慣，這是調動孩子主動學習、思考和創造的重要環節。一直以來，我的預習要求就是熟讀三遍課文，但是在上課時，我卻發現好像作用不大，并未達到我想要的預習效果。

預習。

所以從《一封信》開始，我對學生的預習提出了新的要求：

1.將課文至少讀三遍；

2.能夠認讀本節課要求會認識的生字；

3.利用字典和工具書，查清楚會寫字的筆順，并且組兩個詞。

這是我對學生課前預習的要求，在第二天上課前，我先下發了一張小的前測試卷，就是針對昨天預習的內容。在孩子答題的時候，我開始拿著語文書開始進行記錄，記錄孩子都有那些字還不太認識，哪里還會有問題。在整個巡視過程中我發現，大多數孩子對于“肩”和“背”這個兩字的記憶出現混淆，“束”這個字的sh容易寫成s，除此外“刮”、“削”這兩個字也有一部分同學記不清。對于寫字表中的字，問題都集中在“寫”這個字的筆順上，個別同學將“封”和“電”的筆順寫錯，其他字都沒有錯誤。

所以在將近15分鐘的測試后，我基本掌握了本節課學生最容易出錯的地方，那接下來的25分鐘，我就開始集中火力，將學生易錯部分進行了集中攻克。在這一環節上，我充分發揮了學生的主體作用，將講臺交給學生，由一些基礎知識牢固的同學作為小老師，走到黑板上，為大家進行講解這些易錯點，而我則扮演一名“助教”，起到一個補充的作用。

整節課下來，我發現孩子在這節課上的注意力格外集中，即使平時幾個愛溜號的學生，今天也開始目不轉睛的看著講臺上的小老師。這節課，不僅學生上的開心，連我自己都覺得這節課上的踏實！

作為一名年輕教師，經常會出現的問題就是容易抓不到教學重點，總是眉毛胡子一把抓，感覺樣樣都重要，整節課下來教師累的夠嗆，學生聽的迷糊。所以通過課前預習，課堂前測的方法，不僅培養了學生的自主學習能力，也讓教師更清楚這節課重點該放在那里，著重講哪里。

第二課時的現場生成。

在第一課時結束后，今天我又上了第二課時。在學生已經掃清了生字障礙后，這節課我的教學目標就是通過辯論的方式，讓學生讀課文進行進一步的理解，同時發展學生的語言表達和邏輯思維能力。

在這節課上，學針對“第一封信和第二封信哪一個更好”為辯題，進行了激烈的辯論。大多數學生會選擇第二封信，主要觀點就是：爸爸遠在國外，不想讓他擔心家里的事。而也有人覺得第一封信更好，理由是第二封信寫的那么歡樂，然后又說思念爸爸，就會覺得很虛偽。但是因為第一次辯論，孩子們熱情過于高漲，所以我臨時決定，在孩子進行激烈的辯論后，將自己的想法寫在作文本上。此處就是課堂上臨時生成的東西，孩子們將自己的觀點用文字記錄在作文本上，又進行了一次寫作的練習。

給教學秘書的一封信-教學秘書范文（14篇）篇五

您好！

我們雖然沒有見過面，但是我有好多好多話要和您說，可我最想說的，還是關于“保護地球”的話題。

我們在地球上生存繁衍了一代又一代。我們靠自己辛勤勞動和智慧，不斷地改造地球，創造了幸福的.生活。但是，近幾十年來，地球環境遭受極大的破壞，嚴重威脅到我們的生存。

幾千年來，我們用我們特有的智慧，發明了汽車、火車、輪船、飛機……一座座高樓大廈鱗次櫛比：什么煉剛廠，造紙廠，火電廠，煤礦廠，各種化工廠拔地而起。

但是，一些貪心的人，他們為了金錢，為了眼前的利益，他們用火燒、電鋸、利斧，毀掉了地球美麗的長發——大興安嶺，地球的小辮就這樣化為灰燼。他們還不斷的虐奪地球的玩具：金絲猴、大熊貓、東北虎，還有朱繯、藏羚羊已瀕臨滅絕。

到時候，地球會深深地嘆息，讓大霧籠罩全身，使我們無法接受太陽的光輝；地球會大聲怒吼。讓雪崩、海嘯、洪水毀滅我們的家園；地球會號啕大哭，讓泥石流、酸雨、冰雹擊碎我們的“文明”！痛苦不堪和流離失所將是地球對我們的懲罰！

希望您幫我向全世界人民呼吁：保護我們共同的家園——地球，讓她永遠是宇宙中一顆璀璨的明星！

祝安楠先生身體健康，工作順利！

中國湖北赤壁第二實驗小學六（3）班施佳麗。

20xx年xx月xx日。

給教學秘書的一封信-教學秘書范文（14篇）篇六

《一封信》講述了露西給爸爸寫信的過程。課文語言通俗易懂，通過信的內容，表達了露西對生活細膩的感受、對親人細致的體貼，對于學生能起到很好的.熏陶作用。對于這類來源于生活，與學生生活體驗十分接近的文章，在教學的過程中就應該從學生的切身體驗出發，激發學生對本文的興趣。所以在教學的過程中，我不斷地啟發學生想象，聯系自身實際讓學生將自己的生活體驗敘述出來，并將它與露西的體驗作對比，并注重引導學生從人物的對話中感受，理解露西的心情，讓學生在思考，逐步把學生帶進露西的內心世界，從字詞中找到露西心情的痕跡，這樣學生就很容易理解本文內容。

給教學秘書的一封信-教學秘書范文（14篇）篇七

您好！

原來，都是因為那些戰爭者發狂了的野心！

令世人難忘的第一次世界大戰，因為南斯拉夫愛國青年普林西普反對奧匈帝國和德國，對南斯拉夫開戰，開槍刺殺了奧匈奴帝國皇帝繼承人和他的夫人，從而奧匈帝國向南斯拉夫宣戰。后來又卷入30多個國家加入戰爭的.隊伍，傷亡3000余萬人，而二次世界大戰的發動更是瘋狂，德國的總統發動了比第一次世界大戰更為殘酷的戰爭，這次竟有60多個國家參加，6000余萬人死亡，這一連串數字讓我驚呆了，戰爭如此可怕。

為什么？我不明白。我知道您為了世界和平正在盡心盡力地工作，可是，今天我還是要代表熱愛和平的青少年兒童通過您鄭重地向世界呼吁：“維護世界和平，不要戰爭！讓世界充滿團結和友愛！”我相信世界每一個角落的兒童一定都希望和平、幸福，希望遠離戰爭。

祝潘基文先生工作順利！

一個向往和平的中國孩子。

xxxx年xx月xx日。

給教學秘書的一封信-教學秘書范文（14篇）篇八

我們緊緊圍繞了指揮棒——緊緊抓住課后的思考題，圍繞每一課的核心目標有側重點地開展教學。

1、識記“封、削”等14個生字，能讀準多音字“朝、重、結”，會寫“封、信”等十個字，會寫“出國、半年”等九個詞語。

2、正確流利的朗讀課文，能讀出第一封信中路西因見不到爸爸而產生的思念之情，讀出第二封信中路西的喜悅。

3、學習邊讀邊畫的方法，梳理出第二封信的內容，體會信中表達的情親情。

4、通過前后信件內容對比，說說自己更喜歡哪一封信？能說清楚喜歡的理由。

同時重點圍繞課后思考題開展教學：

1、朗讀課文。想一想：露西在給爸爸的后一封信里都寫了什么？畫出相關語句，試著把這封信讀出來。

2、露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封？為什么？

在執教本課的時候我努力突出重點，在對比閱讀提取信息的同時進行了識字教學，數量詞的積累，以及相關詞語的理解。在評價兩封信喜歡哪一封，在尊重學生的想法的同時我讓學生來揣摩一下文中的露西為什么不將第一封信寄出去，而是選擇了第二封信？學生通過比較明白，第一封信傳遞的是不快樂，爸爸會擔心的；第二封信傳遞的是快樂，自己開心，爸爸收到信后更開心。有意識地滲透做一個傳達快樂的人更幸福的做人理念。真實想法是要尊重，但是健康的生活態度還是需要引領。

給教學秘書的一封信-教學秘書范文（14篇）篇九

您好！

我們雖然沒有見過面，但是我有好多好多話要和您說，可我最想說的，還是關于“保護地球”的話題。

我們在地球上生存繁衍了一代又一代。我們靠自己辛勤勞動和智慧，不斷地改造地球，創造了幸福的生活。但是，近幾十年來，地球環境遭受極大的破壞，嚴重威脅到我們的生存。

幾千年來，我們用我們特有的智慧，發明了汽車、火車、輪船、飛機……一座座高樓大廈鱗次櫛比：什么煉鋼廠，造紙廠，火電廠，煤礦廠，各種化工廠拔地而起。

但是，一些貪心的人，他們為了金錢，為了眼前的利益，他們用火燒、電鋸、利斧，毀掉了地球美麗的長發——大興安嶺，地球的小辮就這樣化為灰燼。他們還不斷的虐奪地球的孩子：金絲猴、大熊貓、東北虎，還有朱繯、藏羚羊已瀕臨滅絕。

到時候，地球會深深地嘆息，讓大霧籠罩全身，使我們無法接受太陽的光輝；地球會大聲怒吼，讓雪崩、海嘯、洪水毀滅我們的家園；地球會號啕大哭，讓泥石流、酸雨、冰雹擊碎我們的“文明”！痛苦不堪和流離失所將是地球對我們的懲罰！

希望您能向全世界人民呼吁：保護我們共同的家園——地球，讓她永遠是宇宙中一顆璀璨的明星！

祝安楠先生身體健康，工作順利！

此致，

敬禮！

寫信人：

日期：

給教學秘書的一封信-教學秘書范文（14篇）篇十

您好，我是中國一名的小學生。當我學完《一個中國孩子的呼聲》這篇課文，我想先跟您談談我對這篇課文的想法：我認為戰爭摧毀了很多幸福的家庭。一顆子彈不僅殺死了一個人，也殺死了一個家庭，讓悲痛留在家人身上。就像文中的雷利，他失去了父親——他的爸爸壯烈犧牲，臨走前那一束深情的目光和一句話，竟然成了送給家人最后的禮物。如果沒有戰爭，他們應該其樂融融地生活在一起，每個人的心理都裝著快樂，擁有著一個完整而幸福的家。而現在留給家人的卻是淚水和悲傷。

希望不要有戰爭，至少可以少一點哭泣。在戰爭中的人們是非常痛苦的，我不希望他們（她們）痛苦，如果一個人能幸福地生活一生，那就是上帝送給他最好的禮物。

祝潘基文先生工作順利！

一個渴望和平的中國小學生。

20xx年1月10日。

給教學秘書的一封信-教學秘書范文（14篇）篇十一

尊敬的聯合國秘書長：您好！用中國的俗話：“好的身體是革命的本錢。”您有好的身體，才會有精力去工作，才會更好地為全世界的和平與穩定奔波。我有好的身體，才有精力認真學習；有健康強壯的體魄，才能在國家最需要的時候，挺身而出，捍衛國家的領土和主權。從千年以前的隋朝開始，就已經屬于中國，xx年9月10日，當日本政府宣布將“收購國有”后，舉國上下，莫不義憤填膺，中國近代史的瘡疤尚未好全，又添新痛。

是什么樣的邏輯，讓強盜敢于將別人的東西公然據為己有；是什么樣的文明，讓這個民族寡廉寡恥到了忘記我們剛剛給地震的他們伸出的援助。無數事實證明：這是個無比卑劣的民族，如南京大屠殺、珍珠港事件……日本軍國主義的.罪行罄竹難書，請您轉告在事件中有利益的美國政府：不要忘記歷史，不要為了眼前某種利益讓珍珠港事件再次發生……因為歷史總是驚人的相似，因為和平不單屬于中國人民，它更屬于全世界。小米加步槍的我們，能夠打垮日本的侵略，能夠在“越南戰爭”中打跑法國的飛機大炮，那么今天，我們更不會懼怕來自各方的挑釁。是中國的，歷史上是，今天是，明天是，永遠都是！寫這封信給您，提醒自己，命運掌握在自己手中，最后，還是感謝您為世界和平所做的各項努力。致敬！我代表梅山一小全體同學，代表全中國千千萬萬的小朋友向您致上最真摯的祝福，祝您身體健康！萬事如意！

給教學秘書的一封信-教學秘書范文（14篇）篇十二

您好！

令世人難忘的第一次世界大戰，卷入30多個國家加入戰爭的隊伍，傷亡3000余萬人；而二次世界大戰的發動更是瘋狂，德國的總統發動了比第一次世界大戰更為殘酷的戰爭，這次竟有60多個國家參加，6000余萬人死亡；抗日戰爭時期，日本鬼子在1937年7月7日的.盧溝橋事變使中國和日本開始了八年之長的中日戰爭，中國抗戰時期人口損失達到了20xx萬人，軍民傷亡達到了3450萬人。這一連串數字讓我驚呆了，戰爭如此可怕。

為什么？我不明白。我知道您為了世界和平正在盡心盡力地工作，可是，今天我還是要代表熱愛和平的青少年兒童通過您鄭重地向世界呼吁：“維護世界和平，不要戰爭！讓世界充滿團結和友愛！”我相信世界每一個角落的兒童一定都希望和平、幸福，希望遠離戰爭。希望戰爭不要再延續下去。

祝潘基文先生工作順利！

xxx。

20xx年xx月xx日。

給教學秘書的一封信-教學秘書范文（14篇）篇十三

《一封信》是一篇意味雋永的美文，講述了一個關于成長、家、愛與親情的故事。本文記敘了主人公露西想念在國外工作的爸爸，給爸爸寫信的故事，字里行間透露著真摯、溫暖的親情。題目是“一封信”，其實故事中的露西前后寫了兩封信，第一封信是露西獨自寫的，第二封信是在媽媽的幫助下完成的，循循善誘的媽媽成功地將露西的情緒調整過來。信中向爸爸報告了生活中快樂的事情，把這份快樂和爸爸分享。兩封信的內容雖然不同，但是同樣真切地表達了對爸爸的思念，期待著爸爸的歸來。

本單元以“兒童生活”為主題，語文要素是“閱讀課文，能說出自己的感受或想法；借助關鍵語句，理解課文內容。”在備課時，我細讀文本，以語文要素為核心，我對本節課教學環節做了多次設計，教學資源做了精心挑選。下面我就本節課的課堂呈現做以下反思：

1、巧用書信，一線串珠。

《一封信》語言通俗易懂，通過信的內容，表達了露西對生活細膩的感受，對親人細致的體貼，對學生起到了很好的熏陶作用。在教學設計上刪繁就簡，以“信”導入，以“信”落腳。上課伊始，我以“拆信”的形式復習字詞，再師生共同完成課題中兩個生字“封、信”的書寫，以填空的形式回顧課文內容，在整節課緊扣“一封信”這一內容主旨，引領孩子們把握了全文內容，感受到露西對爸爸的思念和愛，能說出自己的感受和想法。比較兩封信，說出喜歡哪封信，并說明理由，從中明白道理。最后讓孩子們動筆給家人寫一封信，分享學習生活中的快樂，樂觀自信地面對生活。

2、精讀感悟，落實語文要素。

本課對話較多，既要讀出媽媽和露西說話的不同語氣，又要讀出兩封信中露西的.情感變化。在課堂上，我沒有進行繁瑣的分析，只是抓住重點詞句帶孩子們去充分地品讀感悟。在學習兩封信的內容時我不斷地啟發學生想象，結合自身的生活體驗就很容易體會露西的心情，并指導孩子們通過朗讀，讀出露西此刻的心情。朗讀第二封信時，通過師生分角色朗讀的方式，老師扮演媽媽的角色，學生扮演露西，以愉快的語氣帶動學生朗讀，讓學生體會到露西次昂帶生活中的好事情時的快樂心情。在此基礎上，學生所感所悟，就會水到渠成，能說出自己的感受和想法。

3、注重學習方法的指導。

比如兩封信內容的梳理提取。是本科學習的重點難點。信件的內容穿插在對話中，學生不容易找全。第一封信的內容學生都能輕松地找到在第三自然段，老師提醒學生們關注雙引號，提示語不在信的內容里。第二封信的內容比較難整理，讓學生線圈劃標記相關內容，在通過小組討論的方式，在小組內交流朗讀，提高學生篩選整理信息的能力。在朗讀時，讓孩子們讀出露西的心情，比單純的朗讀技巧的指導要有效的多。這些都是學習方法的滲透和指導。

4、注重拓展延伸和讀寫結合。

當然，本節課還有諸多需要改進的地方：

1、朗讀訓練不夠扎實，課堂時間把握不夠。在這節課教學我都在創設情境，讓孩子有真實的角色體驗，入情入境。但覺得有幾處老師指導朗讀的語言，不能很好地帶孩子進入角色，進入意境。課堂語言還需錘煉，教育機智還需提升。最讓自己感到遺憾的是，由于老師課堂上的急躁，急于教學環節的展開，孩子們的自讀、朗讀展示、小組合作都沒有給予充分的時間，略顯倉促。

2、課堂面向性有所局限，沒有關注到全體學生。部分同學一節課發言次數多大四到五次，這也就意味著有一部分同學做了最忠實的聽眾。這節課，平常害羞沉默的武沛含同學，在學習了第二封信后一直在悄悄地舉手，可能因為緊張，沒有關注到他。直到開始動筆寫信時，走到他身邊，才詢問了孩子，孩子告訴我：“露西可以為爸爸郵寄一束真的鮮花，這樣可以給爸爸美化環境，讓爸爸的心情更愉悅。”孩子多么善良美好的想法，今后，一定要在課堂上關注到每一個孩子。

3、小練筆讓學生展示的比較少。孩子們都懂得了課文所蘊含的道理，并且能模仿露西第二封信的寫法，傾訴思念，分享快樂。兩個孩子讀了自己的信，老師的激勵性語言不夠，沒有引起其他學生產生情感上的共鳴，激發其他孩子的表達欲望。應該讓更多的孩子通過讀信的方式，分享自己學習生活中的快樂，學會樂觀地面對生活。

4、從教師自身基本功說起：板書設計以及粉筆字書寫火候欠缺，仍需在今后的教學及業余時間內下大功夫；教師的課堂語言瑣碎且語文味兒不夠，今后還需多讀書，多揣摩，多學習，將語文的魅力與課堂語言的精妙完美地結合起來。

每一次的準備，每一次的修改，都是一次進步。雖然每節課都會留下遺憾，但我會在今后的教學中，多思，多看，多實踐，不斷地提升自己的語文素養和教學水平。

給教學秘書的一封信-教學秘書范文（14篇）篇十四

成功之處：

1、訓練學生從文中提取信息的能力。

課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，找出兩封信的內容。

可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。

2、學會比較閱讀。通過兩封信內容的對比，表達態度的對比，看出第二封信更能表達出一種樂觀、堅強地對待生活的態度。

不足之處：

1、課堂設計內容過多，不利于學生吸收。

2、缺少“讀”，孩子讀得少。

改進措施：

1、在今后的教學中，精簡課堂，刪繁就簡，不要低估學生的能力。

2、重視閱讀，在讀中感悟和理解。