作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

手捧空花盆的孩子教案反思篇一

1、讀了課題，你有什么問題嗎?

2、學生質疑。

3、教師小結：同學們，你們提出的問題太好了。讓我們一起學習課文了解這個新同學，然后，我們再作決定，是否和他成為朋友吧。

1、請同學們借助拼音，自己讀瀆課文。畫出本課的生字，標出自然段的序號。然后和你的伙伴在組內交流自學情況。

2、學生自學后在組內交流。

1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導學生認讀生字

紅色卡片：十分 要 沒有 一位 孩子 挑選

白色卡片：花盆 一位 挑選 并 宣布 十分

規定 盛開 一絲 發芽 表情 煮熟

2、說說這篇課文共有幾個自然段呢?(四個自然段)

3、同桌互讀課文，并相耳評價。要求，讀準生字、新詞的讀音。

1、(小黑板出示)解題時學生提出的問題

思考題：

(1)這個手捧空花盆的孩子是誰”

(2)他怎么捧著空花盆呢?

(3)他為什么要捧著花盆?

(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛撒謊嗎?

2、請同學們再讀課文(個別讀)，你能解答哪個問題呢?

3、學生自學，小組交流。

4、全班匯報。

5、教師小結：同學們對文章的內容都比較清楚了，此時，你們還有什么疑問嗎?

6、學生質疑。

手捧空花盆的孩子教案反思篇二

1、正確認讀14個生字

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內容及寓意。

3、通過閱讀懂得，誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。

認讀14個生字，有感情的朗讀課文

1、多媒體課件

2、學生預習課文

課時安排：兩課時

第一課時

教學

環節教師指導活動學生活動設計意圖

激趣

導入1、情境引入

2、板書課題齊讀課題創設情境激發學習興趣

初讀課文隨文識字1、指導讀書，提示讀書要求

2、引導學生結合字的特點用不同的方法識字

3、指導讀通順課文1、自讀課文，讀準字音

2、提出認讀過程當中較難的字全班交流好辦法幫助識字

3、同桌互相指認生字，互相教讀。

4、當小老師讀生字

5、游戲：“花盆蹦字”

6、四人小組內接讀

7、指名各小組匯報讀課文體現自主合作及獨立識字能力

細節探究朗讀感悟重點段落引導體會感悟、朗讀好重點段落

第三段用“有的說，有的說有的說”句式

引導想象孩子們在議論什么？

第四段引導想象國王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？

小組合作講故事指導、評價1、小組合作再講故事

2、指名講培養學生復述故事大意和精彩情節的能力。

總結相機引導理解課文的寓意談談對小男孩和國王的看法？通過談話理解寓意

附：板書設計：

誠實

教學目標：

1、鞏固認讀14個生字。

2、學會要求掌握的7個生字及生詞。

3、指導書寫8個生字。

4、繼續開故事會。

教學重難點：指導書寫

課前準備：

1、生字卡、田字格卡

2、練講好故事

教學安排：

一、回顧全文，有感情地朗讀。

二、復習生字

1、利用生字卡讀生字

2、生字開花組詞游戲

三、指導書寫

重點指導：左右結構的字“澆”

左右結構的字“挑”

四、開故事會

1、自由交流故事

2、評出故事大王

課前談話

師：小朋友，你們好！

生：許老師好！

師：你們喜歡貴州，了解貴州嗎？咱們貴州山清水秀，就像天然的大花園，如果大家有機會到貴州，還可以……說心里話。

一、激趣導入

師：這就是我們要學習的課文。（老師板書課題，學生跟著書空，提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁，讀課題。老師在黑板上貼出空花盆）

二、初讀課文、隨文識字

師：咱們自己來讀讀課文，注意讀準字音，讀通長句子。

（學生自由朗讀課文。）

師：生字大家都認識嗎？請小朋友在生字表中互相指認生字。（學生讀生字）

師：你們讀懂了嗎？

生：讀懂了。

師：你讀懂了，老師還沒有讀呢，小朋友們教教老師好嗎？（學生教讀，老師提示“種”、等字，將“聚集”“挑選”貼在黑板上。

師：把難認的詞語貼在這里，多看幾遍就能認識。

師：咱們來做個游戲好不好？

（花盆中出現生字，請學生朗讀。）

師：哇！你們太厲害啦！生字字音已經沒有問題了。請一個小朋友給大家講故事，如果他有讀錯的地方，請大家幫助他。

（生讀第一段，糾正“籽”的讀音，齊讀。生讀第二段，糾正“據”的讀音。生讀第三段，糾正“一起”。）

師：下面這段課文比較長，誰來讀？（一生讀）喔，他那個字讀錯了？

生：“籽”。

生：忽然的“忽”。

師：大家一起來讀一讀。

師：（生齊讀第五段）大家讀得不錯，老師挑不出毛病來，我們繼續朗讀課文。

生讀。

師：故事講完了，那大家知道最后國王挑選了哪個孩子做了國王？咱們直接來讀讀這個段落。

學生朗讀課文。

三、細節探究、朗讀感悟重點段落

師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說？

生：有的說我的花……

師：現在再來讀一讀這段話，想象那份手捧鮮花的心情，咱們再來讀一讀這段話。

生讀。

師：就在他們高興的時候，國王來了，請大家讀一讀。

（投影出示自然段）

師：有沒有不清楚，不明白的地方？誰來說一說？

生：為什么他一句話也不說？

師：是啊，為什么他一句話也不說，國王在想什么？

生：他想他們不誠實。

出示：第一句

他想：（）

師：所以……（生：所以）

師：再讀，如果加上動作能夠更好地幫助大家理解課文。

生讀。

師：來，把你的動作做出來，來，“國王……”

生讀。

師：還有沒有不清楚的地方？

生：他為什么捧著一個空花盆？

師：它可能怎么想？

生：有可能他在想自己可能當不上國王。

生：為什么別人種的花開了，自己種的沒有開，國王是一個國家的最高領導，自己卻得不到。

生：怕別人嘲笑。

生：自己是不是沒有認真種。

師：咱們讀一讀這段話，可能就明白了，來，自己讀一讀。

生讀。

師：你覺得他為什么難過？

生：沒種出花。

師：是啊，三個月付出了多少勞動啊！別人種出了，他沒有種出，能不傷心難過嗎？現在，大家就想象一下，假如自己就是那個，來，讀一讀課文。

生讀。

師：當小男孩最傷心最難過的時候，為什么國王卻高興了？

生：開始國王認為找不到自己的接班人，現在找到了，所以高興了。

師：國王高興地笑起來，哈哈，范讀。就這樣，把你的笑聲加進自己的朗讀。

生讀。

師：咱們站起來，高興地讀一讀。

生起立朗讀，教師引讀，“國王高興地笑起來（學生笑）說（學生齊讀）”

師：對了，為什么國王說要找這樣的孩子？

生：因為國王給孩子們的是煮過的花籽。

師：你是從什么地方知道的？

生：課文中寫了。

師：咱們讀一讀這段話。

師：孩子知道嗎？三個月以來，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發芽，再讀，更能體會到孩子是誠實的。

教師引讀。

師：咱們讀課文就應該像今天這樣讀，會把故事讀好。剛才沒有讀好的幾個字，現在再讀，“聚集”“據”“籽”

四、總結。

師：今天咱們讀了課文，雖然課文中這個，沒有種出鮮艷的花朵，但是他卻是一個誠實的孩子。板書：誠實。讀一讀，讓我們把這個詞讀到自己的心里去！

生讀。

師：讓我們認真地寫一寫這些生字。

師：老師還給大家準備了一些精彩的故事。

師分發短文。

注：本實錄由于不是根據錄像整理，很難反映課堂的全貌，尤其是語言上的完全一致，請大家理解加諒解。

手捧空花盆的孩子教案反思篇三

課文簡析：

《手捧空花盆的孩子》是一篇十分有教育意義的童話故事，講述的是國王用一種獨特的方式選繼承人。手捧空花盆的孩子雄日最終成為國王的繼承人，那是因為他具有誠實的品質。故事懸念迭生，引人入勝。從中說明誠實是一種美德，教育學生要做一個講誠信的孩子。

教學目標

1、認識“捧、盆、選、繼、承”等14個生字，會寫“位、嗎、呢、都”等8個字及以下詞語：一位、鮮花、怎么、國王。學習新部首魚字旁。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讓學生置疑、解疑，共同分析課文，理解課文內容，懂得誠實是一種美德，要做一個誠實的孩子。

課前準備

1、多媒體課件

2、搜集關于誠實的故事

一、教學過程

第一課時

1、創設情景、導入新課

談話、導入：前兩課我們學習了幾篇童話，不但知道了它們之間的事故，還懂得了一些道理，今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代，看看那兒的人們正在干什么呢？原來國王正在用一種特殊的方式選繼承人，是什么方法呢？誰最終成為國王的繼承人呢？我們來聽一個小故事。

（播放《手捧空花盆的孩子》情景故事課件）

二、學生置疑，認讀生字，初讀課文。

（1）師：通過剛才的故事，同學們知道誰最終成為國王的繼承人。

生：雄日

生a：為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？

生b：為什么雄日的花盆是空的？

（2）師：同學們的問題提的真好，要想解決這些問題呀，我們先得進行一個闖關游戲，大家敢闖嗎？（課件展示：帶有花籽的生字詞，點擊相應的字詞便能開花。在最短時間內開花最多的學生獲勝）

師：同學們讀得真棒，看，這些花開得多歡呀！好象在說謝謝小朋友的幫助。但是你們和生字寶寶們交上朋友了嗎？讓我們來開輛火車看看吧！（課件展示：生字火車，學生迅速開火車。）

（3）小組合作交流識字方法。

（4）給這些生字擴詞。

師：看來，大家和生字娃娃交上了朋友，它們一定很開心。接下來請小朋友們帶著你們的問題仔細閱讀課文，要求讀準字音，不漏字、不加字，老師相信你們能夠在讀中解決一些問題。

（生自讀）

師：那位小朋友能說說這個故事講了什么？（生簡要回答）

第二課時

三、細讀課文，深入感悟

師：剛才我們初讀了課文，老師知道你們已經解決了一些問題，那還有大家不能解決的呢？好，在下面的學習中，老師將和大家一起探討。

1、師：請同學們先來讀一讀課文1自然段，看看通過讀你知道了什么？

生a：我知道年老的國王想選一個繼承人

生b:? 我知道國王給孩子們發了一些花種并宣布……

生b:? 我還知道……

2、師：同學們知道的真多,接下來的日子,雄日是怎樣種花的呢?他種的花發芽了嗎?你是怎么知道的，請同學們自由讀第2自然段，從文中找出相關的句子讀一讀。

生：雄日十分用心的種花，可是花種沒發芽。

生：不是的，我從雄日給種子澆水、施肥，還天天去看知道他很用心。

生：我想我一定會很難過（傷心、沮喪、懊惱、失落）

……

師：同學們說得真好，現在就讓我們一起飽滿深情地讀一讀這一段，體會雄日種花的良苦用心。（師生齊讀）

3、根據學生回答得出結論，出現了兩種情況。

（1）師：第一種情況是什么？請找出文中的句子練讀（播放課件：眾小孩手捧鮮花的場景）。

師：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子的笑多甜呀，他們一定在美滋滋的想……，（讓學生展開想象，暢所欲言）。

生：他會想國王一定會選我當繼承人。

生：我的花是最美的，國王能不選我當繼承人嗎？

生：看雄日捧著空花盆，國王一定不會選他的。

生：當國王可真好，我的夢想快實現了。……

（2）師：看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王想要的成績。那么與之不同的第二種情況是……，請同學們趕快找找讀一讀。

生自由回答。

（播放課件：雄日手捧空花盆哭泣的場景）讓學生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣讀好句子。

師：面對自己手中的空花盆，雄日可能想什么？

生：他可能想我一定當不了國王了。

生：別人一定會笑話我。

生：我是不是種花種的方法不正確呢？

生：為什么別人的花都是紅艷艷的，我的卻冒不出芽呢？

生：只有我捧著空花盆，多沒面子呀！……

生：國王看到手捧鮮花的孩子們沒有一點微笑，而看到手捧空花盆的雄日卻高興地拉住他的手。

生：國王說：“你就是我要找的繼承人”。

（演一演）體會感受國王從不高興到露出笑容的真正原因。

4、師：故事的結果是什么呢？國王為什么這樣說？現在請同學們讀最后一個自然段。（生自讀）

師：讀了這一自然段大家明白國王為什么要選手捧空花盆的孩子做繼承呢？（生自答）。

師：此刻那些手捧鮮花的孩子會怎么想、怎么做呢？現在請大家進入情景朗讀國王說的最后一句話。（屏幕顯示）

生：傷心、后悔、難過、恍然大悟、不好意思。

生：低著頭捧著美麗的鮮花慚愧地回家。

生：他們肯定會哭。

生：他們肯定會改正錯誤，做一個誠實的好孩子……。

同學們說的真好，學到現在你想對手捧鮮花的孩子和雄日說什么呢？

生：雄日，你真是個誠實的好孩子。雖然你沒種出花來，但你的心靈之花在國王的心中是最美麗的。（掌聲）

生：雄日，你真是一個勤快、愛勞動的好孩子。

生：我也有不誠實的壞毛病，以后我再也不撒謊了，我要向你學習。（老師給予表揚并作適當的引導）

生：我想對那些不誠實的孩子說：“你們不應該這樣做，這樣做是不會有好結果的。

生：我也想對那些不誠實的孩子說：“你們別難過了。知錯就改就是好孩子。（師被孩子們的語言深深打動）

師：說的太精彩，同學們，誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質，也是我們在座的每一位小朋友應該具備的，老師相信你們都想成為象雄日一樣誠實的人。讓老師和同學們再次有感情的朗讀課文。

（播放課件）讓學生配樂朗誦。

四、課外作業。

1、雄日當了國王以后，他的國家會怎么樣？請大家自編童話。

2、搜集關于誠實的故事。

手捧空花盆的孩子教案反思篇四

今天老師給你們帶來了一個神秘的禮物，猜猜是什么？（ppt出示鮮花）誰能用一個詞 或者一句話來贊美這盆花嗎？（美麗、漂亮）

設置懸念：世界上最美麗的不是花兒，那是什么呢？今天我們來學習一篇童話故事，學完了你就知道了。

板書：手捧空花盆的孩子。

誰來讀讀課題？看了題目，你有什么問題想要問的？

1.我們一起來聽聽這個故事（播放朗讀），故事里的國王用什么辦法選擇繼承人呢？我們來讀一讀第一自然段。

2.國王繼承人是干什么的呢？

3.誰學著國王的語氣來讀一讀：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人。

（生互評）

4.這么重要，那么孩子們那道種子后會想些什么？

5.（出示圖片）這些孩子里面有一個孩子叫熊日。你們看他在干什么？那他是如何培育花種的呢？最后培育出了美麗的鮮花嗎？（生自由朗讀課文，畫出熊日種花的句子）

6.熊日是怎么種花的？除了澆水，施肥，你猜猜熊日可能還會給花種做些什么？從這些句子中你體會到什么？看見花種沒有發芽，熊日心情是怎樣的？他會想寫什么呢？（關鍵詞：十分用心? 又）

7.帶感情讀一讀。

過渡句：第二天就是國王規定的日子了，孩子們種花的成績怎么樣了呢？

國王看見孩子們手捧一盆盆鮮花時的表情是什么樣子的？誰能從課文里找到描寫國王不高興的句子？請同學們一起來讀一讀這一句。（不高興地讀一讀）

1.讀了這句話后，你知道了什么？

找到了描寫國王不高興的句子，誰來找找描寫國王高興的句子。你知道了什么？（高興地讀一讀）

2.了解了這些，你有什么疑問嗎？

過渡：我們再帶著這些問題讀一讀最后一自然段。

4.國王為什么選熊日為繼承人呢？

總結，感情升華。

你從這篇課文里讀懂了些什么？那到底什么是最美的？把你的感受說給大家聽聽吧。

手捧空花盆的孩子教案反思篇五

教學目標：

1、使學生懂得誠實是一種美德。激發學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

2、會認14個生字，會寫8個生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

會認14個生字，會寫8個生字。

教學難點：

使學生懂得誠實是一種美德。激發學生愿意做一個誠實的'孩子的愿望。

教學準備：

三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等

第一課時

教學內容：

初讀課文，學習生字。

教學目標：

掌握生字新詞，

重點難點：

規范書寫生字。

教學過程：

一、揭示課題，直接導入新課。

1、同學們，我們今天去認識一位新朋友，板書課題。

2、齊讀課題，這是怎樣的孩子呢?

二、自由朗讀課文，識字。

1、自由朗讀課文，劃出生字，標出段落。

2、認讀生字(同桌互讀，指名讀，齊讀)

3、指名分段朗讀課文。

4、點名分段朗讀課文。

三、寫字教學。

1、出示8個要寫的字，練習拼讀。

2、給8個字組詞。

3、教師范寫，重點指導“都”、“鮮”、“男”、“怎”

4、學生練習，教師巡視指導。

5、講評學生的書寫。

四、作業。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

手捧空花盆的孩子教案反思篇六

1、認識“捧、繼”等14個生字，會寫“嗎、呢”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

培養學生自主合作的學習的意識。

有感情地朗讀課文，教育學生從小養成誠實的好品質。

1、播放課件：在一個歡慶熱鬧的場面里，國王拉著雄日的手當著許多人的面前宣布：你就是我的繼承人。

2、雄日憑著什么當上了國王的繼承人呢？這究竟是怎么一回事？

3、揭示課題，讀課題。

1、自由朗讀課文，標出生字詞，并借助音節朋友多拼幾次。

2、同桌互讀課文，如果發現有讀得不夠正確的地方，幫他糾正一下，并一起用自己最喜歡的方法學習生字。

3、匯報學習情況。通過不同的學習、匯報等形式，提高學生的學習興趣。

4、出示全部生字詞，指名讀。

5、互相檢查認讀。

1、讓學生再回頭細細地朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請四位同學讀全文，其他同學認真聽，當一回小老師。

3、師生共同。

1、生字你們全都學會了，你最有信心寫好哪個字。

2、教師師范寫個個，在課本上描寫兩個。

3、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用藍筆打個勾。沒寫好的就互相指點。

1、國王究竟要干一寫什么事？他提出了什么要求呢？請邊聽老師讀邊思考。

2、你是從哪些句子知道國王提出這個要求呢？指導學生有感情地朗讀課文。

3、創設情景，讓學生自讀第三自然段。

（1）讓學生細細地讀這一段，并找己最喜歡讀的一句話。

（2）學生練習讀自己最想讀的句子，并思考從這句話中你知道了什么？

（3）四人小組合作，互相讀讀自己喜歡的句子，談談自己的看法。

（4）匯報讀書體會。

為什么國王看著鮮花臉上沒有一絲高興的表情？此時你最想知道什么？（抓住學生對雄日種花不發芽的經過感到好奇的心理，播放第二段的動畫和課文錄音，讓學生邊看邊聽邊思考，并說說現在你最想對雄日說寫什么？）

現在請把你喜歡的詞語畫下來，摘錄到詞語花籃中去。

說說你準備怎樣做一個誠實的好孩子。

手捧空花盆的孩子教案反思篇七

1、通過觀查，講述畫面，理解故事內容，學習用自己的語言完整地講述故事。

2、 積極參與討論，講述等活動，知道做人要誠。

1、幼兒有過栽種植物[如在自然角中照顧植物]的經驗。

2、"字寶寶樂園"教學掛圖[字詞：王子]。

一 、引導幼兒講述自己栽種植物的經歷。

1、教師；小朋友，你們種過植物嗎？誰來說一說自己種植物的過程？[引導幼兒回憶以往的經驗，說一說自己在種植物時是怎樣做的。

2、 教師；你栽種的植物發芽了嗎？為什么？（引導幼兒討論種子發芽需要的條件。）

二 、觀察理解畫面，了解故事的內容。

1、幼兒自主觀察畫面。

教師；仔細地看看這幅圖，想一想，說一說發生什么事情？

2、閱讀后，幼兒自由講一講自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。

3、教師（講述故事前半段的內容）。

（1）這個國王是什么樣子的？他想要做一件什么事情？

（2）他給了四個兒子什么？他為什么要這么做？

（3）小王子是怎樣照顧他的花的？他的盆里長出花了嗎？他感覺怎么樣？

（4）時間到了，發生了什么事情？e小王子怎么了，他會對國王怎么說？

三 、幼兒猜測故事結局。

1、教師；國王聽了小王子的話會怎樣？

2、請你來給故事設計一個結局。（幼兒自由猜測，想象講述。）3、幼兒在集體面前講述自己的觀點。

四、閱讀畫面，了解故事結局。

教師；圖片上這些人的表情一樣嗎？有什么不同？他們為什么會有這樣的表情？

五 、自由觀看圖片，嘗試用自己的語言完整的講述故事。

1、教師；你們喜歡故事中的誰？為什么？

2、教師小結；誠實的人是最可以信任的人。我們應該向故事中的小王子學習，做一個誠實守信的人。

六、 幼兒聽教師完整地講述故事。

手捧空花盆的孩子教案反思篇八

1、學習7個生字的書寫，8個生字的讀音

2、教育學生從小要誠實。

體會誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。

多媒體課件

一、動畫故事導入

今天，常老師給小朋友帶來了非常喜歡的禮物，大家猜猜看？對，故事你們愿意聽嗎？（播放故事動畫）

這個故事好聽嗎？他就在課本第六單元第一課。老師相信只要大家認真聽，專心學，就一定能把故事講給別人聽。

二、初讀課文，處理生字詞。

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、檢測生字詞

游戲（一）識字王國樂哈哈

游戲(二)故事接龍比賽

6名選手讀——賽“冠軍”幾名評選——-“最佳評選員”

三、學習課文內容

游戲做完了，我們一起去故事林中探寶吧！要想獲取寶物，必須克服以下困難：

故事林中問題多（一）

1、國王怎樣挑選接班人？

2、國王面對手捧空花盆的孩子，態度怎樣？

3、國王面對手捧鮮花的孩子，態度怎樣？

故事林中問題多（二）

1、手捧空花盆的孩子心情如何？

2、他為什么捧著空花盆來了？

（是啊！他也想當國王，當上國王，就能統領全國，就能調動千軍萬馬，就會擁有至高無上的權利）

但是面對如此大的誘惑，他寧肯選擇傷心，甚至選擇失望，也不愿去撒謊，不愿去弄虛作假。這就是誠實！多么難得可貴!

四、總結全文

故事的結果呢？

——手捧空花盆的孩子，被選中了，因為他很誠實；手捧鮮花的孩子，被淘汰了，因為他們弄虛作假。

老師希望：

在座的每一位小朋友，心靈深處也能盛開一朵“誠實之花”并且永遠常開不敗。

五、拓展延伸

學習了課文后，結合自己實際，你聯想到了什么？

六、閱讀指引:《小櫻桃樹》、《列寧的故事》

手捧空花盆的孩子教案反思篇九

興趣是一個人成才最好的引路者。二年級的小學生還處于具體形象思維階段，本身接受、獲取信息的能力較差，所以想要引起他們的注意力，必須采用具體形象的方法。首先讓學生愿意接納，這樣學生才可能從表象中了解、理解，從而進一步把課文所講的道理深化為自身的內容。

新課標中第一學段的口語交際目標中有：聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節；能較完整地講述小故事；有表達自己的自信心，積極參加討論等要求。隨著科技的發展，借助于信息技術，我們可以更便捷的把直觀的、形象的內容展示給學生。調動學生學習的積極性的同時，免除了以往硬讀書、死理解的痛苦。借助于這些教學手段來豐富、補充我們的課堂，更會讓孩子們在快樂的生活中不知不覺地學到知識。

二、教學背景分析

我執教的是一篇傳統的小故事：手捧空花盆的孩子。課文講述了一個誠實的孩子種了國王發的煮過的花籽，端著空花盆來見國王，結果由于他的誠實而當上了新的國王的故事。

這篇文章在這本書里篇幅相對較長，孩子們年齡小，看到好多字的課文又不愿意讀，但孩子們有一個突出的特點就是愛看動畫片，喜歡生動活潑的小動物。針對這種情況，我做了一個小的動畫，主要突出了空花盆和鮮艷的花，人物突出了老國王和小男孩。同時作了一個課件，突出捧著空花盆的孩子說的話。最后讓孩子們看著故事來復述課文，較完整地講出故事，在玩中學。通過這種教學手段，讓孩子體會到誠實是人的美德，引導孩子做一個誠實的人。

三、框架設計

知識與技能：正確、流利、有語氣地朗讀課文；

培養學生說完整話的能力。

過程與方法：借助于課件來幫助學生理解課文；

通過有層次有語氣的讀來幫助學生理解重難點。

情感態度與價值觀：通過學習課文，使學生認識到做到誠實不容易，高尚的人任何時候都是誠實的。樹立“誠實是人的美德”的信念，引導學生愿意做個誠實的孩子。

四、過程設計

手捧空花盆的孩子

（一）創設情景，激qing導入

1、課件出示“王”字，請你給王字組詞。

2、組到“國王”，問：你想當國王嗎？如果想，那么，你知道當國王首先必須具備什么條件嗎？我們一起先來看一個動畫片。（播放）今天我們學習完《手捧空花盆的孩子》這一課，大家就知道了。

3、板書課題，齊讀課題。

（二） 品讀課文

1、自己出聲讀第1、 2自然段，想：你知道了什么？（老國王想挑一個孩子當未來的國王；國王給每個孩子發了一粒花籽，根據種花的成績好壞來挑選未來的國王）

（自己邊讀書邊思考，自讀感悟）

（三） 細讀課文

1、（課件出示：三個月后）三個月過去了，孩子們種花的成績怎么樣了？用你喜歡的方式讀課文，從文中找到答案。

2、小組討論并匯報孩子們種花的成績：(a美麗的花b空花盆)

3、誰能來把第三段讀一讀，他們拿來的花美不美啊？（美）

4、你是從哪看出他們拿來的花很美的？（用書上的句子回答）你能讀出花的美嗎？自己練讀，指名讀。（立書）生評（先說優點再提希望）再讀，（讀中感悟）課件填空。

5、孩子們種花有幾種成績啊？（2種，另外一種是沒種出來，拿空花盆來的）

6、你是從哪看出他拿空花盆來的？（第四段）指名讀，生評，你想請誰讀？為什么？（老師表揚，把機會給別人，多好，我們都應向他學習）再讀。

7、老師有個問題要請教你們了，國王為什么要皺起眉頭呢？（看到孩子們都不誠實）

8、他為什么要捧空花盆來呢？他是怎么想的？

9、他拿到花籽以后是怎么做的？用?? 畫出句子，用? 畫出重點的詞。（課件，重點詞）結果怎么樣？（花籽不發芽，捧空花盆來），他付出了那么多，每天澆水，可就是不發芽，孩子此時的心情怎樣（傷心，傷心的哭）

10、你能用傷心的語氣讀一讀孩子的話嗎？（小組之間互相讀一讀，三人一組自己分角色讀，到前面表演讀，獎品，分組分角色讀）

（目的：用喜歡的方式讀課文，自主從文中找到答案，通過各種形式的讀，讓學生從讀中感悟，體會文中主人公的心情）

（四）國王選這個孩子做未來的國王了嗎？（選了）你是從哪知道的（讀書上的話）

小組討論（拿空花盆的好，因為誠實，花籽是煮過的）

（目的：通過小組討論，讓學生體會到誠實是美德，我們都應誠實）

（五） 從他的表現中，你愿意和他做朋友嗎？為什么？（板書：誠實）

（六）通讀課文，每人一段。(生評，先說優點再說不足)

（七）復述：和你的同桌說說老國王用什么方法挑選未來的國王，最后誰被選中了？為什么？（說的要完整）

（目的：通過復述，鍛煉學生口語交際能力）

（八）總結：你都學到了什么？

誠實是一種美德，它不僅是未來的國王應該具備的，更是我們在座的每一位同學應該具備的好品質，老師相信你們都能成為像故事中手捧空花盆的孩子一樣誠實的人，你們能做到嗎？（生齊：能）

五、效果評價

小動畫激起了學生的興趣，最后的復述階段動畫片也可以作為一個提醒，便于孩子梳理思路。多媒體作為一個手段確實實現了他的價值，為課堂教學服務，為孩子們服務。希望能有更多的多媒體課件走入我們的課堂，促進師生的共同學習。