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最新黃鶴樓送孟浩然之廣陵課堂實(shí)錄(精選9篇)

時間:2025-06-09 作者:儲xy
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黃鶴樓送孟浩然之廣陵課堂實(shí)錄篇一

陽春三月,鮮花盛開,鶯歌燕舞,一片生機(jī)盎然。

黃鶴樓上,李白和孟浩然并肩坐著,一想到之后將有許久不得再見,兩人神情都有些黯淡。

“孟兄,你這一去廣陵,不知何時歸來,你可要常常給我寫信啊!”李白首先打破了沉寂。孟浩然聽了李白的話,有些神傷,但隨即回答道:“賢弟,放心吧,我一定會給你寫信的。倒是你,要注意一下身體,酒這種東西,得適可而止?。 崩畎仔χ鴳?yīng)允,舉起裝滿酒的酒杯,“但是今天可是特殊日子啊,來,讓我們痛飲一番!”孟浩然笑笑,也舉起了酒杯。

半晌,酒壺已空。孟浩然直起身子,抬頭看了看天色,說道:“天色不早了,我也應(yīng)該啟程了!”“是嗎?……我送送你吧!”李白緊跟在孟浩然身后,一起走下樓梯。

船只已經(jīng)備好,船夫在船上招呼孟浩然快點(diǎn)登船。孟浩然看了看船,又看了看李白,想說些什么,卻又欲言而止,只是拍了拍李白的肩膀,走上了早已備好的船只。

船,開動了,越行越遠(yuǎn)。

李白像是想到了什么,忽然走上前,對著船只大喊:“孟兄,記得給我寫信啊!”“放心,一定!”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,傳來了孟浩然的聲音,但隨即,又被嘈雜的人聲和江水的波濤聲淹沒。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵課堂實(shí)錄篇二

1、理解詩句的意思,體會詩歌描寫的景和情,感悟詩句描繪的意境。

2、通過想象和移情體驗(yàn),體會詩人送別朋友依依惜別的情感。

3、有感情的朗讀古詩,背誦古詩。

教學(xué)過程

黃鶴樓送孟浩然之廣陵送元二使安西

生:都有一個“送”字。

生:這兩首都是送朋友時寫的詩。

師:對,這兩首詩都是“送別詩”。

生:都有地名,“黃鶴樓”、“廣陵”和“安西”

生:黃鶴樓在湖北武漢,廣陵就是揚(yáng)州,安西……

師:你知道的還真不少。我們來看看著幾個地方(出示地圖)。廣陵就是現(xiàn)在的揚(yáng)州,離我們這里不遠(yuǎn),在唐朝時揚(yáng)州就已經(jīng)是天下名城了,是一個風(fēng)景優(yōu)美的繁華的都市,很多人都愿意去那里看看玩玩;安西就遠(yuǎn)了,在現(xiàn)在的新疆的最西邊,如果從當(dāng)時的首都長安出發(fā),穿越上千公里的戈壁沙漠,翻越幾座大山,才能到達(dá)那里,那里是唐朝的西域邊關(guān)。

生:都有一個人名,一個是“孟浩然”,一個是“元二”

師:孟浩然是誰?

生:是一個大詩人,寫了《春曉》。

師:李白在游歷中,結(jié)識了孟浩然,孟浩然比李白大十二歲,但兩人一見如故,惺惺相惜。他們常常一起飲酒作詩,因?yàn)橹救は嗤抖蔀橹骸?/p>

師:元二又是誰?

生:王維的一個朋友。

師:大聲地讀讀這兩首詩歌的題目,要讀出節(jié)奏。

生:黃鶴樓/送孟浩然/之廣陵

生:送元二/使安西

師:現(xiàn)在你能說說這兩個題目的意思了嗎?誰送別誰去哪里嗎?

生:第一首,是李白送別孟浩然去廣陵。

生:第二首,是王維送別元二去安西。

師:聽明白了嗎?第一首是——

生:李白在黃鶴樓送別孟浩然去廣陵。

師:第二首是——

生:王維送別元二去安西。

師:題目中的這個“之”和這個“使”是不是都是“去”意思啊?

生:是

師:是嗎,那么,這兩首詩的題目是不是也可以變成這樣——

黃鶴樓送孟浩然使廣陵送元二之安西

生:不可以

師:為什么?

生:(無語)

生:去旅游。

師:是啊,那是他自己想去的,他想去看揚(yáng)州美景啊。所以是——

生:黃鶴樓送孟浩然之廣陵。

師:“使”也有“去”的意思,但那是朝廷讓他去的,是派去的,就是——

生:出使。

生:送元二使安西。

師:明白了吧?那么說說看,題目的意思是誰送別誰去哪里?去干什么?第一首是——

生:李白在黃鶴樓送別孟浩然去廣陵旅游。

師:第二首是——

生:王維送別元二出使安西去保衛(wèi)國家。

師:我們再次大聲地朗讀題目。

生:(朗讀)黃鶴樓/送孟浩然/之廣陵送元二/使安西

師:下面,請大家自由地朗讀這兩首詩歌,讀兩邊,要讀準(zhǔn)字音,讀通順,讀出節(jié)奏。

生:朗讀

師:我想請兩個同學(xué)來讀這兩首詩歌。

生:朗讀

生:是早晨下的雨。

師:對呀,早晨下的雨就叫——

生:朝雨

師:那晚上下的雨叫——

生:夜雨

師:那傍晚下的雨叫——

生:(無語)

師:暮雨。一起讀這句詩,要讀“zhao”

生:朗讀

師:另一個字是“客舍青青”的“舍”要讀第四聲,一起讀。

生:朗讀

師:古詩光是這樣讀,還不行,還要要讀得有韻味。先聽老師讀一讀這兩首詩。(范讀)下面,請大家先看看下面的注釋,想想詩歌的意思,想想詩歌帶給你的感覺,再大聲地朗讀兩遍,要讀出韻味。

生:朗讀

師:我還請兩位同學(xué)來朗讀。

生:朗讀

生:很久。

師:你是從哪里讀出來的?

生:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,就是說朋友的船都看不到了。

生:惟見長江天際流,說明船都看不到了,他還站著。

生:孤帆遠(yuǎn)影

師:孤帆就是——

生:孤零零的一條帆船

師:什么的遠(yuǎn)影?

生:船的遠(yuǎn)影

師:一條小船越去越遠(yuǎn)了,只剩下了一個影子。到最后連影子也沒有了,只看到了——

生:碧空

生:長江

師:江水流到哪里去?

生:天邊

生:長江中一條小船越去越遠(yuǎn),看不見了。

師:你來讀讀“孤帆遠(yuǎn)影”這個詞,讀出你頭腦中的那幅圖畫。

生:朗讀“孤帆遠(yuǎn)影”

師:夠遠(yuǎn)嗎?再遠(yuǎn)一點(diǎn),讀——

生:朗讀“孤帆遠(yuǎn)影”

師:你用這種感覺來讀讀這句詩。

生:朗讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”

師:你還看到了一幅怎樣的圖畫?

生:小船越去越遠(yuǎn)了,長江水向著天邊流去

師:你來讀讀“碧空長江”這個詞,讀出你頭腦中的那幅圖畫。

生:朗讀“碧空長江”

師:夠長嗎?長江一直流到了天邊啊,再長一些,讀——

生:朗讀“碧空長江”

師:你用這種感覺來讀讀這句詩。

生:朗讀“唯見長江天際流”

師:我們大家都看到了那幅圖畫了嗎?我們一起朗讀這兩句詩——

生:朗讀:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。

生:還會看到很多船。

……

師:那為什么他說是“孤帆”,為什么在他的眼里只有“孤帆”呢?

生:因?yàn)樗难劾镏挥信笥训拇渌亩家暥灰姟?/p>

生:因?yàn)樗皇莵硭团笥训?,他只關(guān)心朋友的船。

生:那時他自己心里的孤帆。

生:因?yàn)榕笥炎吡?,他心里很孤?dú)。

生:孤帆遠(yuǎn)影

師:只有那一葉載著他的好朋友遠(yuǎn)去的——

生:孤帆遠(yuǎn)影

師:只有他心頭的那一葉裝滿了離愁別緒的——

生:孤帆遠(yuǎn)影

師:我們一起來朗讀——

生:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。

師:李白久久地佇立江邊,望著孤帆遠(yuǎn)去,江水滔滔。此時此刻,他心里會想些什么?

生:老朋友今番遠(yuǎn)去,何時再能相會?

生:他孤零零一個人,旅途中是否寂寞?

生:但愿他一帆風(fēng)順,路上平安!

生:江水是永遠(yuǎn)流不盡的,我們之間的情意是不會斷的。

……

生:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,為見長江天際流。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵課堂實(shí)錄篇三

在三月的一個晚上,李白度過了一個不眠之夜。因?yàn)樗弥门笥衙虾迫灰谶@繁花盛開的三月去揚(yáng)州了。所以第二天一早他就起來了,來到黃鶴樓,親自擺下酒席,為孟浩然送行。

孟浩然到了黃鶴樓之后,李白就滿臉憂傷。他遺憾地說:“你要去揚(yáng)州了,我舍不得你呀!”

孟浩然也很傷心,說道:“我們一分開,就不知道什么時候才能再見面了?!?/p>

是呀,我很舍不得你。李白悲傷地說:“如果你回來了,我再邀請你來黃鶴樓飲酒!”

時間不早了,去揚(yáng)州的船也要起航了,他們異口同聲地說:“多保重??!”

看著漸漸遠(yuǎn)去的帆船,李白不禁淚流滿面。江風(fēng)把他的長袍都吹亂了。李白看著滾滾的江水,在心里對孟浩然說:“如果你回來了一定要第一時間告訴我!我們再來喝酒,寫詩。”

這時他不禁詩興大發(fā),寫下怎么一首詩:故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵課堂實(shí)錄篇四

師:讓我們穿過時光隧道,去看看古人怎么送別?古人是怎么寫送別的?下面我們開始準(zhǔn)備上課,可以嗎?好,你們不用站起來,我鞠躬,你點(diǎn)頭。同學(xué)們,好!

生:老師,好!

師:同學(xué)們,黑板上的兩首古詩,學(xué)過了嗎?幾年級?

大屏幕:

古詩兩首

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

李白

故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。

送元二使安西

王維

渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。

生:四年級。

師:四年級我們就學(xué)過了,今天我們六年級了,再次學(xué)這首古詩,這是怎么回事呢?同學(xué)們,同樣的一個作品不同的人讀,不同年齡的人讀會有不一樣的感受,你們今天六年級了再讀,等到你們長大了讀大學(xué)、讀博士或參加工作了,有豐富生活體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的時候,你再去讀,你還會有新的發(fā)現(xiàn),新的體驗(yàn),新的收獲,這就是那句話說得好:經(jīng)典不厭百回讀,好的作品是要用一輩子去讀的。現(xiàn)在誰愿意把這兩首古詩讀給大家聽,希望高高舉起你們的手。我請兩位同學(xué),一位讀這一首,一位讀第二首,我想請你(手指向一手學(xué)生),不舉手的你(指向一角落沒舉手學(xué)生),因?yàn)榱掷蠋煆男【投阍诮锹?,從不發(fā)言,所以我要把特別的愛給特別的你。請讀第一首:

生:(一男生朗讀)故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。

師:讀得怎么樣?你們鼓勵他,我要告訴他一般般,一般般的意思就是還不夠好,還不夠好的意思是還可以更好(調(diào)侃的語氣)。還有誰愿意來?還是送給不發(fā)言的你。

生:(一女生朗讀)渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。

師:略好一些,特別是“勸君更盡一杯酒”的地方,有一點(diǎn)點(diǎn)小感覺。同學(xué)們讀古詩需要全身心的投入,完全沉靜,讀古詩有特別的節(jié)奏、停頓、韻律和情感,現(xiàn)在林老師讀給大家聽,當(dāng)音樂想起時候,我希望在場的所有的人都靜靜地走進(jìn)那古詩的意境中。

(古箏彈奏的背景音樂響起,師深情朗誦兩首古詩)

生:我認(rèn)為是故人和作者一種離別的情感,非常的不舍。

師:作者和故人離別的情義,你呢?

生:我認(rèn)為是作者和故人要分別之時那一段傷心的情義。

生:(三三兩兩回答)沒有——!

師:那到底作者把這個“情”藏到了哪兒了呢?好!請大家注意看(指向黑板),這第一首古詩現(xiàn)在只剩下了這四個詞(黃鶴樓煙花 孤帆 長江) ,古詩語言精練,詩中有話,這四個詞的背后有一幅怎樣的畫面呢?想象一下,會有什么樣的人?他們在干什么?他們在說什么?可以同桌互相交流,說一說(巡視課堂)。

(生同桌間相互交流)

師:好!誰來說第一個詞,你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?

生:我看見了在黃鶴樓里面詩人和故人在飲酒,互相道別。

生:你到揚(yáng)州去一定要……(支支吾吾)

師:這是李白嗎?太不瀟灑了?太不熱情奔放了?李白這時候已經(jīng)酒過三巡,帶著一種醉意啊!會不會?換一個同學(xué),我看你比較像李白。

生:(帶有醉意的朗讀)孟浩然。

師:哇!有感情一點(diǎn),酒醉的李白會怎么說?

生:孟浩然,我們今天就要離別了,我們什么時候還能再見呢?

師:這真是多情的李白??!你來說說看。

生:我會說:“孟浩然”(生硬)。

師:這李白太冷靜,有沒有推薦一位比較激情的人當(dāng)當(dāng)李白。

生:老孟啊(生笑),你到揚(yáng)州去的時候,別忘了給我寫封信。

生:在煙花中我看到有一陣陣微風(fēng)把花瓣吹起,隨著孟浩然走的方向跟著他一起飄過。

師:他們兩個又在做什么?

生:他們在揮手告別。

生:看到在長江之上有小小的帆船,在岸邊李白看著這艘船不停地在揮手,等船遠(yuǎn)去的時候,他還一直在那邊揮手。“孟浩然一路走好,孟浩然一路走好”(邊揮手邊說)。

師:依依不舍,同學(xué)們,李白他是偉大的詩人,同意吧!但是我發(fā)現(xiàn)在偉大的詩人也有出錯的時候,信不信?你看他寫的是孤帆,不對吧!長江之上那船只來來往往,目不暇接,怎么可能只有這一只帆呢?李白寫錯了,我很有意見。

生:他這里寫的“孤帆”是孟浩然乘坐的船,他這里寫“孤帆”就代表他心中只有孟浩然。

生:景中。

生:(三三兩兩回答)借景抒情。

生:(齊說)一切景語皆情語。

師:一切景語都是情語,還有我們知道了原來“景”是為“情”而設(shè),詩人寫景,意在言情(屏幕顯示:詩人寫景,意在言情),也是詩人寫景,他的目的是在寫情。同學(xué)們,林老師又不明白了,李白完全可以這樣說嗎:“孟兄,孟兄,我想念你!孟兄,孟兄,我牽掛你!孟兄,孟兄,我深情地祝福你!”這樣寫不是很好嗎?就像現(xiàn)代很多歌詞寫離別,你看看,(大屏幕:緊緊地握著你的手,再三說著珍重珍重。深深地望著你的眼,再三說著別送別送。)這首歌聽過嗎?趙薇的,《離別的車站》,一起讀一下。

生:(高聲齊讀)緊緊地握著你的手,再三說著珍重珍重。深深地望著你的眼,再三說著別送別送。

生:我覺得如果就這樣用語言說的話,可能用景物里面更能包含很多很多的情感,而只是用四句語言的話,我覺得它所表達(dá)的情感有些太煩了。

師:太白了,一下子都說完了,就沒了。噢,你想說——

生:我覺得首先中國古代文人比較含蓄,不是直接說出來的,然后景中包含著情,這個情的含義就深,顯得比這些直接表達(dá)的情要濃厚。

師:你剛才說中國古人,中國文人特別喜歡那種霧里看花,水中望月,就喜歡猶抱琵琶半遮面,千呼萬喚使出來,對啊!就是那種你想看,又不讓你看清楚;你想聽,又不讓你聽的很明白。就是這種什么樣的美???溫柔的美、朦朧的美、曲折的美、還有含蓄的美,對?。。ㄗ呦蛑v臺)這就是古詩借景抒情那種曲折之美、含蓄之美、委婉之美(板書:含蓄之美),美得動人,美得醉心,現(xiàn)在我們一起來把這首古詩讀一讀,讀的時候突出那個景,就能表達(dá)那份情。好,誰愿意讀給大家聽?誰愿意試著帶上你的情?(走向一生)你來。

生:黃鶴樓送孟浩然之廣陵 唐 李白 故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。

師:讀得挺好的,但是我覺得可以更好,故人西辭?

生:黃鶴樓。

生:黃鶴樓(深情)。

師:連起來讀一遍。

生:故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。

師:那么美的季節(jié),去那么美的地方,作者真為朋友高興?。∧隳懿荒茉僮x出這種復(fù)雜的心情和變化。

生:煙花三月下?lián)P州 。

師:兩句連著一起來。

生:故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州

師:這就是復(fù)雜的變化的心情,大家一起來朗讀一遍。

生:(齊讀)故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。

師:對,就是那樣的跌蕩起伏的心情??!你接下去(走向一女生)。

生:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。

師:同學(xué)們,這時候李白在岸邊送別孟浩然,原來眼前還是一艘怎樣的船呢?怎樣的船?大大的船。接著船變成了什么?小小的帆。這帆越走越遠(yuǎn),越走越遠(yuǎn),已經(jīng)變成了模模糊糊的影,看都看不清了,最后連這影都不見了,變成了滾滾的長江。同學(xué)們就這樣的長長久久,就這樣的心潮澎湃,誰能把它讀出來。

生:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。

師:再遠(yuǎn)一些。

生:(一女生)孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。

師:非常好!誰愿意再來試試看, 你來。

生:(一男生)孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。

師:心都為之而去了!同學(xué)們,我們一起配上音樂完整地讀一遍。(悠揚(yáng)的音樂響起)一起在音樂聲中感受他們深深的情誼,注意作者那種跌蕩起伏的心情,復(fù)雜變化的心情。

生:(齊讀)故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。

師:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。

生:(齊讀)孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。

生:送別。

生:有。

師:第幾句?

生:第一、二兩句。

師:對了,第一首分散寫,第二首一、二兩句寫景(擦去黑板三、四兩句),這第二首林老師不教了,剛才第一首的教是為了現(xiàn)在的不教,如果林老師不教,你也能讀出自己的體會,自己的感受,自己的收獲,那就是我的幸福,那就是我的快樂,那就是我的成功?,F(xiàn)在這樣你們就讀第二首的景,仔細(xì)研究第二首的景,看看表達(dá)了詩人怎樣的情?看看作者是怎么借景抒情的?希望大家呆會說的是有根有據(jù),而不是只字片語,這個比較難,我們可以四人小組合作交流,合作探討,好不好,快速!

(組合四人小組)。

(四人小組討論)

師:好!同學(xué)們時間關(guān)系暫時停下,現(xiàn)在誰能說說你剛才自己收獲的體會,收獲的發(fā)現(xiàn),關(guān)于這首詩當(dāng)中作者又是怎么借景抒情的?我今天發(fā)現(xiàn)后面的幾位特別的用心,也特別的有自己的想法,我很想知道這邊有沒有?這邊呢?我還是說我特別關(guān)注不發(fā)言的你。

生:(一女生)剛剛我們在那邊討論了,我們對有些詞語,就朗讀的時候比較注重,就是要讀重音。

師:哪些詞語,你說說看?

生:(一女生)浥輕塵和柳色新。

師:你能說說它們怎么表達(dá)了作者的情呢?

生:他們在告別的時候非常舍不得。

生:我找到的是“朝雨、柳色新”,我覺得剛剛下完雨的早晨,空氣非常清新,代表作者和元二非常純真的友誼,“浥輕塵”代表他們的友誼非常的完美,現(xiàn)在元二要走了,就是心中有些遺憾,就像這些景色也有些遺憾一樣。

生:我覺得是“浥輕塵”,渭城朝雨浥輕塵,早上剛剛下過雨,一些細(xì)小的灰塵都濕潤了,一切都是很干凈,給人一種很美的感覺,而在這個時候就在早上剛剛下過雨,元二和王維就要分開了,我可以感覺到他們分別的不舍,是在早上一個美好的景色中分別了。

師:在美好的景色中分別,更是難舍難分。大家有沒有體會到“柳”字,古人就有個折柳送別,這送別就像柳樹那樣纏纏綿綿,這“柳”的音又和“留”的音相似。同學(xué)們都說好,可是林老師還發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)不好,你看我覺得這句話有錯“客舍青青柳色新”,“客舍”是綠的嗎?全部“客舍”都是綠的嗎?(屏幕顯示:客舍青青柳色新)那“柳色新”我改了一下,我覺得有點(diǎn)不準(zhǔn)確,我這樣改,我覺得雨后“客舍新新”(屏幕顯示:客舍新新),煥然一新,然后呢?柳色才青(屏幕顯示:柳色青)。我改得好,還是王維寫得妙。

生:王維寫得好!

生:誰?看不起我?他是大詩人,我是小老師,所以當(dāng)然說他好,太傷自尊了,好你也要說出理由?。≌f出根據(jù)來。

生:我認(rèn)為王維寫的那首詩中,“客舍青青”是因?yàn)檎谙掠曛車鷺涞念伾坑吃诳蜕岬念伾?,“柳色新”是因?yàn)榱鴺湓谟晁臎_刷下,顏色已經(jīng)變得很鮮艷了,所以才“柳色青”。

生:(一男生)現(xiàn)在要好好地看看這里美好的景色。

師:這時候?qū)ε笥烟貏e的擔(dān)心,特別的牽掛。同學(xué)們,這就是高明的作者一切盡在不言中,(指向黑板)一切都在景色中?,F(xiàn)在我們也把這首詩完整地讀一讀。同學(xué)們你們可知道六年之后王維就去世了,這渭城一別成了永別,這首詩也成了千古絕唱,真是相見時難別亦難??!我們一起讀一下這首詩。

(古典背景音樂響起,師領(lǐng)讀)。

師:同學(xué)們,千百年來感人至深的古詩、送別詩又何止這兩首呢?就舉王昌齡的例子(屏幕顯示:《送別》)他寫的80首古詩中就有40首是寫送別詩的,現(xiàn)代詩當(dāng)中也有很多送別詩的經(jīng)典,回去后大家自己可以找這些詩來品味品味,感受一下借景抒情的魅力。同學(xué)們現(xiàn)在讓我們穿回時光隧道,回到今天。

(背景音樂《送別》響起)

師:再過兩個月我們就要告別母校了,此時此刻我們多么希望時光能停下它的腳步,(背景音樂《送別》),讓我再看一眼母校,讓我再聽一次下課的鈴聲,讓我再和同學(xué)們嬉戲,讓我再和老師說幾句悄悄話,輕輕地,我走了,正如我輕輕地來。同學(xué)們,讓我們一起走進(jìn)我們美麗的采荷一?。ㄆ聊唬翰珊梢恍⌒@),美麗的教學(xué)樓仿佛一個美麗的童話世界,造型別致的塑像伴著我長大,這花花綠綠的墻角邊留下我多少的密秘啊!這可愛的亭子我常常在這里玩耍,我們在這里學(xué)習(xí),我們在這里活動,學(xué)校的每一處景都留下了我難忘的故事,最美好的回憶(屏幕依次出現(xiàn)了:教學(xué)樓、塑像、墻角邊、亭子)。同學(xué)們現(xiàn)在請?zhí)崞鹉闶种械墓P,寫幾句告別母校的話語,希望在這幾句話語當(dāng)中找到那么幾處景,借校園的景表達(dá)你心中最美的情,最深的愛。

(生寫,師巡視)

師:同學(xué)們我知道你還沒寫完,但是有一句就讀一句,有一句就說一句?有感情地說出來。

生:母校啊!在您的懷抱里讓我懂得了很多,讓我學(xué)會了怎樣做人。老師??!在您的歌聲中讓我學(xué)會了許多別人所教不了我的東西。

師:我永遠(yuǎn)記住母校,記住老師,記住這片情。

生:再見了!母校!再見了操場邊的竹園,再見了!我學(xué)習(xí)、成長的地方,那操場邊的梧桐樹,正是抽出新芽的季節(jié),我卻要走了,我會永遠(yuǎn)記住您!我的母校!

師:我相信那梧桐樹也會默默地關(guān)注你,默默地為你送上它的祝福。

生:母校!再見了!老師您對我們的照顧和關(guān)心,我們會永遠(yuǎn)記得,我們會永遠(yuǎn)記住你對我們的關(guān)愛!

生:再見!母校!我們身邊的桂花樹又添了六個年輪,無知的少年又長大了六歲,離別是這樣轟轟烈烈,也這樣平平淡淡,只有在以后的歲月里我們能夠相互銘記。

師:對!平平淡淡才是真,平平淡淡就是我們的情。同學(xué)們,這就是人生,有相聚也有別離。今天我們在這里上了一節(jié)課,現(xiàn)在我又要和你告別了,同學(xué)們舉起我們的手,揮手人生的一次告別吧!再見了!

黃鶴樓送孟浩然之廣陵課堂實(shí)錄篇五

1認(rèn)識本課生字,會寫課后的字,做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3體會詩句的意思,想象詩歌描寫的意境,感受朋友依依惜別的情誼。

4激發(fā)閱讀古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字,有感情地朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩歌的內(nèi)容,體會作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

生:課前熟讀古詩;收集李白的詩歌、生平資料;不理解的詞查,試著理解詩歌。

師:生字、詞卡片;聲像資料。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程

一、課前交流,質(zhì)疑導(dǎo)入

1你聽說過李白嗎?他是個什么人?你學(xué)過他的什么詩?

2你愿意再學(xué)一首李白的詩嗎?

出示課文題目《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。齊讀課文題目。

3解釋課文題目,生試著說一說題目的意思,師相機(jī)點(diǎn)撥。

4看了課文題目,你想了解些什么呢?

黃鶴樓在哪兒?孟浩然是誰?怎么送的呢?誰送誰呢?

二、初讀課文,略知大意

1師配著悠揚(yáng)的古箏音樂,聲情并茂地朗讀詩歌。

2你也希望像老師一樣讀讀這首詩嗎?注意把字音讀準(zhǔn)確。

3出示生字卡片,學(xué)生搶讀。

師:你覺得哪個字最難讀?給大家提個醒。重點(diǎn)指導(dǎo):孟、陵的讀音。

4抽讀,全體同學(xué)當(dāng)小老師評價,適時鼓勵。

5把生字娃娃放回文中,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。要求把詩句讀通順。

6小組比賽讀。要整齊、聲音洪亮,讀出感情。生互評。

7反復(fù)朗讀古詩,結(jié)合課文插圖,大膽形成自己的理解。

8小組邊讀邊議古詩,試著解決開始提出的問題,并提出新的問題。

三、深入探究,精讀感悟

1小組交流剛才的學(xué)習(xí)情況,準(zhǔn)備在全班交流。(老師此時巡回指導(dǎo)、收集整理學(xué)生在小組中提出來的問題,擬定接下來的導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)。)

2全班交流,了解詩意。

(1)結(jié)合課文題目理解故人指誰。簡介孟浩然其人,并闡明他和李白是忘年交,黃鶴樓點(diǎn)明了送行的地點(diǎn),煙花三月點(diǎn)明了時間。

(2)反復(fù)朗讀前兩句。結(jié)合書上的插圖,理解詩句的意思:

在黃鶴樓(李白)送別老朋友(孟浩然)。在繁花似錦,春光爛漫的三月里,朋友坐船順流而下到揚(yáng)州去。

(3)把后兩句作為想象意境、體會感情的重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生抓住孤帆、唯見展開合理的想象。

(好朋友的船越走越遠(yuǎn),漸漸消失在藍(lán)天的盡頭,只有那滔滔的長江水,滾滾地向天邊流去。)

3有感情地朗讀,體會意境。

(1)指導(dǎo)朗讀,讀出節(jié)奏。

故人/西辭/黃鶴樓,

煙花/三月/下?lián)P州。

(2)生練習(xí)朗讀,并加上動作。

(3)表演讀。(一人扮演李白,一人扮孟浩然,表演黃鶴樓送別的情景,另一名學(xué)生配音。)

(4)閉上眼睛,低吟古詩,邊讀邊想象詩中的景象。

四、指導(dǎo)背誦,加深感悟

1聽錄音范讀,體會古詩的情緒節(jié)奏。

2分小組讀,分別選出一名同學(xué)在全班賽讀,在朗讀中表達(dá)自己的感受。

3練習(xí)背誦。

4拓展練習(xí),學(xué)習(xí)課后古詩《黃鶴樓》。

黃鶴樓風(fēng)景優(yōu)美,自古就被許多文人墨客所喜歡。他們常在這里觀賞勝景,寫詩交友,所以留下了不少詩文。下面我們一起再來讀讀另外一首很美的詩。

展示崔顥的《黃鶴樓》。

5生讀,簡略理解詩意。試背。

五、識記生字,指導(dǎo)書寫

1教師小結(jié):今天我們不但學(xué)會了一首古詩,還結(jié)交了幾個生字朋友,愿意把它們記住嗎?

2分析形體,分類識記。本課生字左右結(jié)構(gòu)的最多,找出來比一比。浩、唯、陵是左窄右寬的字;帆、故、鶴左右相當(dāng);影是左寬右窄的字。

3把這些字美美地寫在田字格里。

4展示評價寫得美的字。

六、教師總結(jié)

附:板書設(shè)計(jì)

23

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

故人辭〖

黃鶴樓

孤帆盡〖

長江流

朋友情誼

黃鶴樓送孟浩然之廣陵課堂實(shí)錄篇六

1、理解詩句的意思,體會詩歌描寫的景和情,感悟詩句描繪的意境。

2、通過想象和移情體驗(yàn),體會詩人送別朋友依依惜別的情感。

3、有感情的朗讀古詩,背誦古詩。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵??? 送元二使安西

生:都有一個“送”字。

生:這兩首都是送朋友時寫的詩。

師:對,這兩首詩都是“送別詩”。

生:都有地名,“黃鶴樓”、“廣陵”和“安西”

生:黃鶴樓在湖北武漢,廣陵就是揚(yáng)州,安西……

師:你知道的還真不少。我們來看看著幾個地方(出示地圖)。廣陵就是現(xiàn)在的揚(yáng)州,離我們這里不遠(yuǎn),在唐朝時揚(yáng)州就已經(jīng)是天下名城了,是一個風(fēng)景優(yōu)美的繁華的都市,很多人都愿意去那里看看玩玩;安西就遠(yuǎn)了,在現(xiàn)在的新疆的最西邊,如果從當(dāng)時的首都長安出發(fā),穿越上千公里的戈壁沙漠,翻越幾座大山,才能到達(dá)那里,那里是唐朝的西域邊關(guān)。

生:都有一個人名,一個是“孟浩然”,一個是“元二”

師:孟浩然是誰?

生:是一個大詩人,寫了《春曉》。

師:李白在游歷中,結(jié)識了孟浩然,孟浩然比李白大十二歲,但兩人一見如故,惺惺相惜。他們常常一起飲酒作詩,因?yàn)橹救は嗤抖蔀橹骸?/p>

師:元二又是誰?

生:王維的一個朋友。

師:大聲地讀讀這兩首詩歌的題目,要讀出節(jié)奏。

生:黃鶴樓/送孟浩然/之廣陵??

生:送元二/使安西

師:現(xiàn)在你能說說這兩個題目的意思了嗎?誰送別誰去哪里嗎?

生:第一首,是李白送別孟浩然去廣陵。

生:第二首,是王維送別元二去安西。

師:聽明白了嗎?第一首是——

生:李白在黃鶴樓送別孟浩然去廣陵。

師:第二首是——

生:王維送別元二去安西。

師:題目中的這個“之”和這個“使”是不是都是“去”意思?。?/p>

生:是

師:是嗎,那么,這兩首詩的題目是不是也可以變成這樣——

黃鶴樓送孟浩然使廣陵??? 送元二之安西

生:不可以

師:為什么?

生:(無語)

生:去旅游。

師:是啊,那是他自己想去的,他想去看揚(yáng)州美景啊。所以是——

生:黃鶴樓送孟浩然之廣陵。

師:“使”也有“去”的意思,但那是朝廷讓他去的,是派去的,就是——

生:出使。

生:送元二使安西。

師:明白了吧?那么說說看,題目的意思是誰送別誰去哪里?去干什么?第一首是——

生:李白在黃鶴樓送別孟浩然去廣陵旅游。

師:第二首是——

生:王維送別元二出使安西去保衛(wèi)國家。

師:我們再次大聲地朗讀題目。

生:(朗讀)黃鶴樓/送孟浩然/之廣陵??? 送元二/使安西

師:下面,請大家自由地朗讀這兩首詩歌,讀兩邊,要讀準(zhǔn)字音,讀通順,讀出節(jié)奏。

生:朗讀

師:我想請兩個同學(xué)來讀這兩首詩歌。

生:朗讀

生:是早晨下的雨。

師:對呀,早晨下的雨就叫——

生:朝雨

師:那晚上下的雨叫——

生:夜雨

師:那傍晚下的雨叫——

生:(無語)

師:暮雨。一起讀這句詩,要讀“zhao”

生:朗讀

師:另一個字是“客舍青青”的“舍”要讀第四聲,一起讀。

生:朗讀

師:古詩光是這樣讀,還不行,還要要讀得有韻味。先聽老師讀一讀這兩首詩。(范讀)下面,請大家先看看下面的注釋,想想詩歌的意思,想想詩歌帶給你的感覺,再大聲地朗讀兩遍,要讀出韻味。

生:朗讀

師:我還請兩位同學(xué)來朗讀。

生:朗讀

黃鶴樓送孟浩然之廣陵課堂實(shí)錄篇七

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定低年級古詩教學(xué)應(yīng)該:“誦讀淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美”。這就從方法步驟(誦讀古詩,理解詩意)與培養(yǎng)目標(biāo)(獲得情感體驗(yàn),有感情地朗讀)兩個互相聯(lián)系、螺旋上升的方面,為低年級古詩教學(xué)設(shè)定了階段性目標(biāo)。我們的重點(diǎn)是培養(yǎng)讀詩興趣,理解詩中的詞句,體驗(yàn)作者情感,培養(yǎng)學(xué)生語感。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代詩人李白在送別朋友孟浩然去揚(yáng)州時一方面年輕的他一方面向往揚(yáng)州的繁華一方面又舍不得朋友的離去有感而發(fā)寫下了這首詩。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我是這樣做的:導(dǎo)入時,我給學(xué)生提醒同學(xué)們回憶已知的關(guān)于朋友相送的古詩,并說說你喜歡它的原因,由此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,感受古詩的魅力。接著,我給學(xué)生讀詩的目標(biāo)是:讀準(zhǔn)字音。通過各種讀詩方式,指導(dǎo)學(xué)生把詩詞的字音讀準(zhǔn),中間插入認(rèn)讀字卡的環(huán)節(jié),幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn),并通過組詞練習(xí)初步理解詩中詞語的意思。

然后,再讀古詩,運(yùn)用自學(xué)方法,理解詩意。在這里,我讓同學(xué)說說自己不懂的詞語,先讓學(xué)生自己說說求知的方法,再提供給學(xué)生三種弄懂自己不明白的詩意的方法:可以邊讀詩邊看插圖,再思考;可以和參考書;還可以求助自己班上里的同學(xué)和老師。學(xué)生們可以通過自讀和求助的方法弄懂古詩的意思。再通過師生互動交流的方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者情感,有感情地誦讀古詩,感悟作者當(dāng)時的情懷,感受詩句韻律的優(yōu)美。最后,我請同學(xué)們自己設(shè)計(jì)作業(yè),鞏固學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、認(rèn)識本課回認(rèn)字,會寫要求的生字。

2、自讀感悟,有感情地朗讀古詩。

3、培養(yǎng)讀詩興趣,理解詩中的詞句,體驗(yàn)作者情感,培養(yǎng)學(xué)生語感。

一、導(dǎo)入。

1、你知道哪些關(guān)于朋友送別的古詩?

2、為什么喜歡它?

3、今天我們再學(xué)習(xí)一首關(guān)于朋友相送的古詩,生讀題目。

4、解題:

(1)誰送誰從哪兒出發(fā)去哪里?

(2)“之”:去的意思。

5、你知道李白和孟浩然是誰嗎?

6、黃鶴樓在哪兒呢?師生交流,激起同學(xué)們對黃鶴樓的向往之情。

(出示黃鶴樓、廣陵的地理圖。)

二、流利地讀詩。

1、請大家自由地朗讀這首詩,特別注意把注音的生字讀準(zhǔn)。

2、認(rèn)讀生字卡片:鶴浩陵辭州孤帆碧惟際每個字讀三遍。

3、跟好同桌一起再讀這首詩,把它讀流利。

4、認(rèn)字組詞;結(jié)合詩中詞語,對比古今詞義的不同:

(1)浩:這里指名字中的一個字;

(2)陵:古代多用作地名;

(3)孤:聯(lián)系孤帆來解釋;

(4)惟:聯(lián)系惟見來理解。

5、再讀古詩,注意它的停頓。

6、指名讀古詩,生評議;(字音、節(jié)奏等);再指名讀。

三、理解詩意。

1、說說哪些詞的意思你不懂,師作上記號。

2、遇到不懂的地方怎么辦呢?(生自由說)

3、師幫助歸納,老師給大家三條求助方法:

(1)看課文插圖,用心思考;

(2)查學(xué)習(xí)古詩的工具書;

(3) 求助學(xué)習(xí)古詩的高手或者求助教室里的老師。

4、生開始自主學(xué)習(xí),老師也和你們一起學(xué)習(xí)。

5、指名說說自己的收獲,比比誰知道的最多。重點(diǎn)詞句教師板書:

(1)煙花:柳如煙,花似錦。

(2)三月:陽春三月。

(3)下:順流而下。

(4)碧空:藍(lán)天。

(5)盡:消失。

(6)惟見:只看見。

(7)天際:天邊。

6、學(xué)生用自己的話說說每行詩的意思。

7、老師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會:

老朋友孟浩然辭別了黃鶴樓,在這柳如煙、花似錦的陽春三月坐著船順流而下去千里之外,繁華的揚(yáng)州,多想跟老朋友一起去那繁華的揚(yáng)州城里看看。我站在黃鶴樓上一直看著看著,直到那孤零零的帆影越飄越遠(yuǎn),慢慢地消失在藍(lán)天盡頭,只看見滾滾長江向天邊流去。

8、老師說的跟同學(xué)們講的有什么不一樣呢?

9、生用自己的話說說這首詩的意思。

四、體會意境,有感情地朗讀背誦。

1、想想作者李白此時的心情。

2、用自己的感受來朗讀這首詩。

3、為了表達(dá)自己內(nèi)心的情感,加上動作朗誦這首詩。

指名背,生評議,再指名背,齊背。

五、拓展賞析。

1、師給出一首送別的詩:

長江之濱母送別,

荊州此去似天涯。

立志定要學(xué)成歸,

寸草才可抱春暉。

2、讀一讀,想一想,這首詩是講什么的?

3、喜歡嗎?為什么?

4、知道這首詩是誰寫的嗎?揭示謎底,是老師自己寫的。

5、師小結(jié):

生活中美麗風(fēng)景和難忘的心情都可以用詩表達(dá)出來。

六、布置作業(yè)。

1、檢測本課生字詞,讀字組詞。

2、今天你想做什么作業(yè)?

鼓勵學(xué)生用各種方式表達(dá)自己的愿望。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵課堂實(shí)錄篇八

李白是一位熱愛自然、喜歡交游的詩人,他“一生好入名山游”,足跡幾乎遍及整個中國,留下了許多歌詠?zhàn)匀幻?、歌頌友情的作品。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是歷來傳頌的名篇,這首詩是李白出蜀壯游期間的作品,寫詩人送別友人時無限依戀的感情,也寫出祖國河山的壯麗美好。

詩的起句“故人西辭黃鶴樓”緊扣題旨,點(diǎn)明送行的地點(diǎn)及自己與被送者的關(guān)系?!肮嗜恕币辉~說明了兩位詩人的深厚情誼。“黃鶴樓”是天下名勝,是詩人墨客流連聚會之所,又是傳說中仙人乘鶴升天之處。而今兩位瀟灑飄逸的詩人在此道別,更帶有詩意和浪漫色彩。

第二句“煙花三月下?lián)P州”,緊承首句,寫送行的時令與被送者要去的地方。“揚(yáng)州”是東南都會,自古繁華,而“三月”又正是春光明媚,百花爭艷的季節(jié)。詩人用“煙花”修飾“三月”,不僅傳神地寫出煙霧迷蒙、繁花似錦的陽春特色,也使人聯(lián)想到處在開元盛世的揚(yáng)州,那花團(tuán)錦簇、繡戶珠簾,繁榮而又太平的景象。孟浩然要去的地方真是好地方,時間也選擇得恰當(dāng)。李白對友人的這次旅游自然十分欣羨?!盁熁ㄈ孪?lián)P州”這清麗明快的詩句,正表達(dá)了詩人內(nèi)心的愉快與向往。但李白又是富于感情的詩人,當(dāng)友人揚(yáng)帆遠(yuǎn)去的時候,惜別之情油然而生。從《李太白集》里,我們可以看到李白、孟浩然之間有著不少贈答詩。在《贈孟浩然》中,李白寫道:“吾愛孟夫子,風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕,白首臥松云?!笨梢娎畎讓γ虾迫皇嵌嗝淳磁?,兩人的情誼是多么深厚。

“故人西辭黃鶴樓”,這一句不光是為了點(diǎn)題,更因?yàn)辄S鶴樓是天下名勝,可能是兩位詩人經(jīng)常流連聚會之所。因此一提到黃鶴樓,就帶出種種與此處有關(guān)的富于詩意的生活內(nèi)容。而黃鶴樓本身,又是傳說仙人飛上天空去的地方,這和李白心目中這次孟浩然愉快地去廣陵,又構(gòu)成一種聯(lián)想,增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛。

“煙花三月下?lián)P州”,在“三月”上加“煙花”二字,把送別環(huán)境中那種詩的氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花,指煙霧迷蒙,繁花似錦。給讀者的感覺絕不是一片地、一朵花,而是看不盡、看不透的大片陽春煙景。三月是煙花之時,而開元時代繁華的長江下游,又正是煙花之地?!盁熁ㄈ隆保粌H再現(xiàn)了那暮春時節(jié)、繁華之地的迷人景色,而且也透露了時代氣氛。此句意境優(yōu)美,文字綺麗,清人孫洙譽(yù)為“千古麗句”。李白渴望去揚(yáng)州之情溢于言表。

詩的第三、四句正是寫李白送別詩友時的惜別深情。“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。”表面看來這兩句詩全是寫景,但在寫景中包含著一個充滿詩意的細(xì)節(jié),其實(shí)卻有著詩人鮮明的形象。“孤帆”絕不是說浩瀚的長江上只有一只帆船,而是寫詩人的全部注意力和感情只集中在友人乘坐的那一只帆船上。詩人在黃鶴樓邊送行,看著友人乘坐的船掛起風(fēng)帆,漸去漸遠(yuǎn),越去越小,越去越模糊了,只剩下一點(diǎn)影子了,最后終于消失在水天相接之處,而詩人仍然久久佇立,目送流向天際的江水,似乎要把自己的一片情意托付江水,陪隨行舟,將友人送到目的地。這兩句詩表達(dá)了多么深摯的友情,然而在詩句中卻找不到“友情”這個字眼。詩人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對自然景物的動態(tài)描寫之中,將情與景完全交融在一起了,真正做到了含吐不露而余味無窮。

“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”李白一直把朋友送上船,船已經(jīng)揚(yáng)帆而去,而他還在江邊目送遠(yuǎn)去的風(fēng)帆。李白的目光望著帆影,一直看到帆影逐漸模糊,消失在碧空的盡頭,可見目送時間之長。帆影已經(jīng)消逝了,然而李白還在翹首凝望,這才注意到一江春水,在浩浩蕩蕩地流向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水天交接之處。

“唯見長江天際流”,是眼前景象,又不單純是寫景。李白對朋友的一片深情,李白的向往,正體現(xiàn)在這富有詩意的神馳目注之中。詩人的心潮起伏,正像滾滾東去的一江春水。

總之,這一場極富詩意的、兩位風(fēng)流瀟灑的詩人的離別,對李白來說,又是帶著一片向往之情的離別,被詩人用絢爛的陽春三月的景色,將放舟長江的寬闊畫面,將目送孤帆遠(yuǎn)影的細(xì)節(jié),極為傳神地表現(xiàn)出來。

另外在詩歌的用韻上,詩人也頗具匠心地選擇了“樓”“州”“流”三個聲調(diào)悠揚(yáng)的韻腳,吟誦起來余音裊裊。這與孤帆遠(yuǎn)去、江流天際的景象以及詩人目送神馳、情意綿綿的神態(tài)十分吻合。再加上語言清麗自然,意境雄渾開闊,這首詩真是令人越讀越愛,百讀不厭,無怪乎千古傳頌。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵課堂實(shí)錄篇九

知道孟浩然去廣陵,就約孟浩然去黃鶴樓相聚。他們坐在一起,來為孟浩然送行。他們一邊喝酒,一邊吟詩作對,十分快樂告別了。

孟浩然和李白兄喝了幾杯酒,就轉(zhuǎn)頭望了望快落山的太陽。對李白兄說:“李白兄

,時間也不晚了,我也要走了,再見!”孟然兄

不依依不舍得說:“再晚點(diǎn)走吧!現(xiàn)在還早著呢!”“不了,我也要走了,我以后會回來?!闭f完,孟浩然跟李白干了最后一杯酒,就起身準(zhǔn)備走了,李白猶豫了一會,說:“難得好朋友一聚,讓我送送你吧!”“嗯!那好吧!”

長江的景色可真美。桃花開著粉紅色的花瓣,薄煙霧彌漫,令人想起春天的美景。

孟浩然上了船后,向李白擺了擺手,說:“再見!”然后就讓船夫劃船。李白也朝孟浩兄大聲說:“孟浩兄——!記住要跟我寫信,保持聯(lián)絡(luò)哦!”“我會的,多多保重!再見——”“再見!”

江邊上,船慢慢離開碼頭,漸漸消失在天邊,李白遠(yuǎn)遠(yuǎn)遙望。

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每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫?接下來小編就給大家介紹一
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。通過記錄心得體會,我們可以更好地認(rèn)識自己
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?這
演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿,是為演講準(zhǔn)備的書面材料。在現(xiàn)在的社會生活中,用到演講稿的地方越來越多。演講稿對于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫演講稿呢?那么
心中有不少心得體會時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。通過記錄心得體會,我們可以更好地認(rèn)識自己,借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),規(guī)劃自己的
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。好的心得體會對于我們的幫助很大,所以我們
心得體會是我們在生活中不斷成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心
隨著個人素質(zhì)的提升,報告使用的頻率越來越高,我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。寫報告的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是我給大家整理的報告范文
在現(xiàn)在社會,報告的用途越來越大,要注意報告在寫作時具有一定的格式。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報告嗎?以下是我為大家搜集的報告范文,僅供參考,一起來看看
隨著社會一步步向前發(fā)展,報告不再是罕見的東西,多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。報告的格式和要求是什么樣的呢?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫,我們
在現(xiàn)在社會,報告的用途越來越大,要注意報告在寫作時具有一定的格式。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文,希望能夠幫助到大家
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在現(xiàn)在社會,報告的用途越來越大,要注意報告在寫作時具有一定的格式。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢?下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪0澹M軌驇偷侥銌?
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,報告不再是罕見的東西,報告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。報告對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇報告。以下是我為大家搜集的報告范文
在當(dāng)下社會,接觸并使用報告的人越來越多,不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報告嗎?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫,我們
隨著社會一步步向前發(fā)展,報告不再是罕見的東西,多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。報告對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇報告。下面是我給大家整理的報告范
報告,漢語詞語,公文的一種格式,是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述。報告的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的最新報告范文,僅供參考,希
報告是指向上級機(jī)關(guān)匯報本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗(yàn)以及問題的報告,報告書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇報告呢?下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆?/div>
在現(xiàn)在社會,報告的用途越來越大,要注意報告在寫作時具有一定的格式。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢?下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪0?,希望能夠幫到你?
“報告”使用范圍很廣,按照上級部署或工作計(jì)劃,每完成一項(xiàng)任務(wù),一般都要向上級寫報告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,以
隨著個人素質(zhì)的提升,報告使用的頻率越來越高,我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。報告的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的報告范文,僅供參考,大家一
報告,漢語詞語,公文的一種格式,是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述。那么報告應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文,希望大家能夠喜歡!
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,報告不再是罕見的東西,報告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢?下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文,希望
在當(dāng)下社會,接觸并使用報告的人越來越多,不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫,我
報告,漢語詞語,公文的一種格式,是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述。那么,報告到底怎么寫才合適呢?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫,我們一
隨著個人素質(zhì)的提升,報告使用的頻率越來越高,我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。那么報告應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文,希望大家可以
在平日里,心中難免會有一些新的想法,往往會寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,希望對
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編為大家
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范
在當(dāng)下這個社會中,報告的使用成為日常生活的常態(tài),報告具有成文事后性的特點(diǎn)。怎樣寫報告才更能起到其作用呢?報告應(yīng)該怎么制定呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報告范文
隨著社會不斷地進(jìn)步,報告使用的頻率越來越高,報告具有語言陳述性的特點(diǎn)。寫報告的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家整理的最新報告范文,僅供
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,報告不再是罕見的東西,報告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。報告書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇報告呢?下面是我給大家整理的報告范文
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在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?接下來小編就給
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范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)
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每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是小編
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在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來
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無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱
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無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?接下來小編就給大家介紹一
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在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,報告不再是罕見的東西,報告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。報告的作用是幫助讀者了解特定問題或情況,并提供解決方案或建議。下面我就給大家講
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在現(xiàn)在社會,報告的用途越來越大,要注意報告在寫作時具有一定的格式。報告對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇報告。下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫,我
報告,漢語詞語,公文的一種格式,是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述。報告對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇報告。下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報
在現(xiàn)在社會,報告的用途越來越大,要注意報告在寫作時具有一定的格式。那么,報告到底怎么寫才合適呢?下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文,希望大家可以喜歡。2023年
“報告”使用范圍很廣,按照上級部署或工作計(jì)劃,每完成一項(xiàng)任務(wù),一般都要向上級寫報告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,以
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,報告不再是罕見的東西,報告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。那么什么樣的報告才是有效的呢?以下是我為大家搜集的報告范文,僅供參考,一起來看
在當(dāng)下這個社會中,報告的使用成為日常生活的常態(tài),報告具有成文事后性的特點(diǎn)。報告書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇報告呢?下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文,
“報告”使用范圍很廣,按照上級部署或工作計(jì)劃,每完成一項(xiàng)任務(wù),一般都要向上級寫報告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,以
確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開展某項(xiàng)工作的時候,我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。方案的制定需要考慮各種因素,包括資源的利用、風(fēng)險的評估以及市場的
從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會,記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們應(yīng)該重視心得體會,將其作為一種寶貴的財(cái)富,不斷積累和分享。下面我?guī)痛蠹?/div>
心得體會是我們在成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎?下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)
體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,
心得體會是對一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢?下
總結(jié)是對前段社會實(shí)踐活動進(jìn)行全面回顧、檢查的文種,這決定了總結(jié)有很強(qiáng)的客觀性特征。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢?而個人總結(jié)又該怎么寫呢?這里給大家分享一些最新的總結(jié)
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心得體會是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。通過記錄心得體會,我們可以更好地認(rèn)識自己,借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),規(guī)劃自己的未來,為社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。下面是小編幫大家整
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方案是指為解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)而制定的一系列步驟和措施。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面是小編精心整理的方案策劃范文,歡迎閱讀與收藏。學(xué)校物業(yè)的
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