總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。總結書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結呢？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

初一地理教學總結篇一

一、主要經驗和收獲

1、課堂教學應以學生為主體。在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動，學生是學習的主人。只有學生處于積極主動狀態，經過認真的分析、思考，才能體會教材中蘊含的知識，產生探索地理世界的興趣，理解所學的地理知識，獲得相應的能力。在本學期的教學中我注重培養了學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時盡量采用多種教學手段和方法來激發學生興趣。

重視學生的心理特征研究，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育。同時注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發現結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，采取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識產生和發展的過程等，收到了良好的教學效果。

注重學生主體作用的發揮。積極創設學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程，并且注意將知識內化為不同的層次，使每個學生都有機會取得成功。同時，鼓勵學生自由想象，提出各種假設和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢干，富有創新精神。高中地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導學生聯系身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

2、在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的，因此教學中注重方法的傳授。地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學生關注地理現象，引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括能力，對重點的概念和規律要使學生學的更好一些，并且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養都需要一個過程，不可要求其過高過急。

3、重視地理知識的應用。教學中應注意與學生生活實際聯系。幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分布規律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。

4、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結果進行分析、判斷。

5、考核是教學中不可缺少的環節，是檢查教學質量的重要手段，能激發學生的主動性、創造性。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上。

6、適當課后作業幫助知識鞏固。大多數學生能夠及時按質按量按時完成老師所布置的作業，但也存在個別學生作業完成不及時質量不高甚至拖沓的情況。今后應注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態度。

二、存在問題及改進方法措施

1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。

2、重視地理概念和規律的教學方法

3、重視地理知識的應用

4、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。

初一地理教學總結篇二

課程目標是我們確定教學內容與策略，選擇教學類型與組織形式，組織教學實施與評價的基本依據，對整個教學過程具有導向、操作、調控，中介和測度的功能。深刻認識目標，既有助于我們在進行地理教育課程的基本功能，又有利于通過具體的教學設計操作，將培養目標落到實處。在具體的教學中采取教材與現實生活相結合教學；化難為易、刪繁就簡教學；歸納框架知識，構建鏈式教學等，使教學更貼近生活，使知識要點更易于掌握，更利于識記。這樣，也使得大部分學生樂于學習，勤于學習，收到意料不到的效果。

地理課程標準的六個理念告訴我們：新課程改革下的地理教學，不再是盲目的教教材，傳授知識要點，而是要傳授對學生的生活及終生發展有利的地理知識。另外，在教學中還得注意方法的指導和學習放式的變革。為此，本學期在教授基本知識的同時，更多地滲透生活中的地理常識，通過探討學習，切實地為學生發展著想，讓學生學有所成。在教學中我還提倡自主、和作、探究式學習，使地理學習變為一種學生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動或方式。這樣的`教學即可培養學生的實踐能力和協作、探究精神，同時，還可以培養學生對祖國、家鄉的感情，增強愛國愛家意識。

在完成教學任務后，剩下3個課時，主要是用來期末復習。本冊書共有3章內容，每一章內容用一課時復習，在課始時提出復習目標，讓學生找出疑難問題，后20分鐘同學生一起解決問題，經過抽查，感覺這種復習效果較好。

當然，我在教學中，也存在許多不足之處，如：有部分學生學習興趣不高，學習成績難以提高，學生探究學習意識不顯著，幾次月考成績不理想，這些狀況都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學會取得更加顯著的成效。

初一地理教學總結篇三

本人承擔七年一班和七年二班的地理教學任務，該年級學生通過一學年的學習，了解了地理學習的基本方法和基本的技能。但由于學生的學習習慣和基礎較差和學習興趣不足，這樣給我帶來了很大的壓力。

首先，我把在上一學年教育教學得失進行一個回顧、歸納，找出在教育教學中出現的缺憾，避免老問題再次出現；把具有積極意義的教育教學思想、方法發揚，形成具有個性的教育教學風格。另一方面，對學生入學的成績進行分析，通過與學生的溝通及間接了解，對他們的學習態度、學習方法，有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計劃把好了脈，明確了本期的教育教學重點。

(一)一堂好課，前提還在于備課的質量好與壞。“向四十五分鐘要質量”，離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。所以，我經常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學中積累豐富經驗的老教師請教，從他們的經驗中吸取教訓；到網絡上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，編制出符合學生實際的地理自學導學案，也為課堂教學奠定了基礎。

(二)精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結構、聯系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學期的內容講解中，我重點交給學生們如何總結歸納教材內容，把比較煩雜的內容梳理清楚，從四個方面了解各個國家之間的差異，最后又回到各個國家地位是平等的，這樣本章內容條理究非常清楚，學生也掌握了基本的學習方法。在課堂上講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題做到精選、精練，對出現問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。做到講練結合，努力提高了復習效率。

(三)認真對待每個同學的作業，因材批閱，為每位同學的發展指明了方向。每一個班級的學生數都在四十人左右，對成績差的同學的作業，我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關愛，作業是與他們最直接的交流、與溝通。對他們的每一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓勵，使之成為他們進步的起點、臺階。我給了他們更多鼓勵的話，也談到了我得期許，希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師最大的安慰。

(四)地圖訓練抓能力。學生地理成績的優劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養他們讀圖分析能力。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。

1、積極進行“有效課堂”教學模式研究與實踐。本學期根據總課題，制定出了《地理課堂如何導學》的子課題，制定了《“有效課堂”教學模式研究地理教學流程》，在課堂上有模可循，靈活運用。

2、學以致用，課程整合，探索“有效課堂”教學新模式。我大膽嘗試，積極進行地理教學與信息技術的整合，摸索最佳的教育教學方法，有效的提高教學實效。把單純的課堂教學模式，轉為一種有聲、有形，師生互動，快速、便捷，及時反饋的教學模式中。最后做到黑板教學與課件教學相結合，充分發揮各個模式的優長，達到最好的教學效果。

3、認真反思

上完一堂課后，我靜下心來，認真反思課堂教學中的得與失，記錄到反思集上。如我在教《澳大利亞》一課時我把從網絡上搜來的歌謠原封不動地教給了學生，一堂課下來后，我認為如果把“地廣人稀好牧羊”改為“地廣人稀牧場大”后，它就成了下句“農牧生產機械化”的答案……這樣更有利于學生掌握系統的知識 。

1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。

2、重視地理概念和規律的教學方法

3、重視地理知識的應用

4、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。

初一地理教學總結篇四

初一地理教學總結篇五

1、感知新課，做好預習的習慣

實踐證明預習新課文，感知新課文的知識，對于學生接受新知效果良好。在教學中我們讓學生帶著問題去預習課文，或者是去搜集與課文相關的知識與素材，以達到感知新課的目的。如學習“第三節地圖”可讓學生帶著問題，這樣預習課文： 1）、地圖的基本要素是什么？2）、你知道的地圖有那幾種？3）、如何應用各種地圖？學生通過預習課文或通過書籍、詢問他人或上網搜尋，從而對新課文的知識有所感知，為學習新課打下了良好的基礎，使抽象的新知變得易于接受。 可見：堅持課前預習，可有效提高學生的自學能力，同時也拓展了學生的學習空間。地理教師應該根據學生的實際情況、教材情況，適當、適量地安排好課前預習，使其成為學生良好的課前學習習慣。

2、作好課前準備的習慣

完美的一節課，應當有始有終。要使一節課有一個好得開始，就要作好課前準備。課前準備應當包括：上課前準備好課本、筆記本、筆、紙以及地圖冊、練習冊、課后作業等，每節課前都應該把這些準備好。只有這樣，上課鈴響過之后，才能使學生馬上進入學習狀態，有效提高課堂教學效率。

1、引導學生的注意力，培養學生認真聽課的習慣

七年級的學生由于年齡較小，注意力較差，有不少學生不會聽課，上課經常走神，如果放任學生自己學習，而不采取有效地教學方法，引導學生的注意力，勢必造成聽課效率較差，教學效果不理想的后果。為此，地理教師應當下功夫備好課，設計好各個教學環節，創設教學情境，引導學生的注意力，激發學生的學習興趣，引導學生認真聽課，積極參與學習。同時教師應采用鼓勵與督促，表揚與批評相結合的方法，使學生養成注意力集中，聽課認真的良好學習習慣。

2、勾畫要點，善于質疑的習慣

要提高課堂學習效率，除了要求學生學會認真聽課以外，還應勤動手，勤思考，要求學生既要記好老師講解的知識點，又要勾畫出課文的重點、難點和疑點，并鼓勵學生善于發現問題，善于發表自己的見解。

地理學科地圖、景觀圖、示意圖、圖表、圖象等資料眾多，信息量豐富。要學好地理，關鍵要讓學生學會讀圖用圖。通過讀圖用圖來培養學生主動獲取信息，以及分析問題和解決問題的能力；通過會填圖、描圖、畫圖等豐富學生的感性認識，使抽象的知識形象化，增強學生的感性認識，并加深學生對知識的理解記憶。

4、聯系學生生活實際，內化知識的習慣

初中地理新課標強調：“學習對生活有用的地理。”地理教學中把日常生活中學生比較熟悉的問題引入課堂，如在學習《多變的天氣》一節時，記住各個天氣符號是非常困難的，新授課時，教師要求學生有意識去看電視天氣預報，由此說明天氣符號的含義。學生體驗到地理知識在實踐中的應用，再讓學生運用形象記憶法結合實際情況去記憶，同學們誰也不甘落后，學習氣氛非常濃厚。這樣不僅順利地解決了教學難點，同時使學生學會了自己獲取知識的途徑，使所學地理知識得到了內化。

1、課后及時復習鞏固，養成自我檢測的習慣

實踐證明每節課所學知識，往往當堂課得不到完全消化鞏固。因此，課后對課堂所學知識必須加以練習鞏固。要求學生學會對所學知識梳理整理，并通過自我檢測，及時發現問題、解決問題，達到復習鞏固的目的。

2、搜集地理信息，勇于探究現實問題的習慣

培養學生關心時時，關心生活中、社會中的熱點問題，如搜集“神七”的發射與回歸，北京澳運會，以色列與巴勒斯坦的戰爭等熱點問題社會熱點中的地理知識，鼓勵學生學會運用所學知識勇于分析問題、解決問題，不僅對學生現在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發展有用。

3、課后合作學習，樂于參與地理實踐活動的習慣

鼓勵學生利用課余時間，積極開展合作學習，如一起探討學習中遇到的問題，生活中的地理知識；積極參與地理實踐活動，如進行社會調查，進行野外考察，開展地理研究性學習，搜集資料等，以開闊學生的知識視野，增強學生的社會實踐能力。

當然，學生良好的地理學習習慣還有很多。初中生只有具備了這些良好的地理學習習慣，才能學好地理，掌握好地理基本技能。為此地理教師應當時刻注意對學生進行地理學習習慣的培養。也只有讓學生養成了良好的地理學習習慣，才能增強學生的地理學習信心，才能使教學達到事半功倍，才能更好地完成地理新課標的要求。