在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

朱自清散文集閱讀心得篇一

1 .會認(rèn)6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、等詞語。

2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3. 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

4 .搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得 珍惜時間的道理。

教學(xué)重點 理解文中含義深刻的句子。

教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義。

1. 教師準(zhǔn)備文中重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。

2. 布置學(xué)生搜集珍惜時間的名言、警句、古詩，以及身邊的人珍惜時間的事例。

兩課時

學(xué)生自由讀課文，回憶課文講了一件什么事?

學(xué)生邊讀書邊畫出自己認(rèn)為含義深刻或難以理解的語句，并在旁邊寫上自己的看法和疑問。

(二)研讀課文第1～7自然發(fā)段，體驗“我”對時間流逝的哀愁。

1、學(xué)生帶著問題讀書，小組內(nèi)交流。

2、重點指導(dǎo)學(xué)生討論以下語句：

“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。”

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”“光陰似箭，日月如梭。”

“雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。”

從而使學(xué)生知道，“我”從父親充滿哲理的話語中，從“我”的生活體驗中，真切地感受到了時間一去不復(fù)返。

3、 指導(dǎo)學(xué)生讀出時間的緊迫和“我”的感傷。

(三)研讀課文第八自然段，體會“我”和時間賽跑的快樂

1、指名讀，說說課文寫了“我”和時間賽跑的那幾件事?

2、“我”跑勝后的心情怎樣?畫出表達(dá)作者感受的句子。

教師幻燈出示：“每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。”討論理解這句話，讓學(xué)生想想，自己的身邊有哪些人跑在了時間的前面;想想自己平時有沒有浪費時間的情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勞A得時間后的感受，從而理解快樂得無法形容。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”跑贏時間的快樂心情。

(四)研讀課文最后兩個自然段，感受“我”和時間賽跑受益無窮。

1 、教師出示：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”讓學(xué)生結(jié)合具體事例來說說自己對這句話的理解和體會，可以用自己的生活經(jīng)驗來說明，也可以用其他人的事例來說明。

2、教師補(bǔ)充介紹林清玄背景資料：林清玄，小時侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時，他對父親說，我長大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學(xué)，畢業(yè)后做記者，為了實現(xiàn)作家夢，十幾年如一日，每一早晨4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬冊。他終于夢想成真，已經(jīng)出了一百多本書，成了臺灣最優(yōu)秀的散文家。

1、讓學(xué)生用一句話或幾句話把自己珍惜時間的想法或自己讀課文的感受說一說，寫一寫。

教師此時也即興賦小詩一首，以此拋磚引玉，勉勵學(xué)生：來也匆匆，去也匆匆。時光如水，生命如歌。惜時如金，勤學(xué)奮進(jìn)。待到他日，鯤鵬展翅。

2 學(xué)生展示課前收集的有關(guān)珍惜時間的名言警句，教師補(bǔ)充。

3、布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句、諺語成語，通過各種方式進(jìn)行交流，并建議學(xué)生把自己感受最深或最喜歡的惜時名言貼在桌角或床頭，作為座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。

1、抄寫積累好詞佳句。

2 、背誦自己喜歡的部分。

朱自清散文集閱讀心得篇二

2、理解課文內(nèi)容，朗讀課文

3、由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義

4、搜集和理解有關(guān)的時間名言、諺語，與同學(xué)們在課內(nèi)外進(jìn)行交流

1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識時間的寶貴

2、理解關(guān)鍵句子

課時劃分：一課時

一、導(dǎo)入：

二、自讀課文

解決疑難：

三、學(xué)習(xí)課文

引導(dǎo)：理解課文內(nèi)容

提示：師：看了題目大家有什么疑問？

生答：

師：這節(jié)課我們就來一起解決這些疑問，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學(xué)之間可以互相交流、討論）

生讀文（自由閱讀）、解決問題

師幫助解決特殊詞意：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無窮

師：請同學(xué)們自由讀書（要求讀通順，流利。）

生：自由讀文

師：請同學(xué)們默讀課文（思考：課文講了哪些事?）

學(xué)生匯報自學(xué)情況。學(xué)生發(fā)言后師相機(jī)予以指導(dǎo)。

師明確：課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無法自拔，爸爸開導(dǎo)“我”，讓“我”認(rèn)識到時間過去后再也不會回來了．“我”產(chǎn)生了與時間賽跑的思想并和時間進(jìn)行賽跑，從中受益無窮，認(rèn)識到假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

(課文長，根據(jù)學(xué)生自學(xué)及匯報情況，有選擇地進(jìn)行講解分析。)

師：請同學(xué)們找出你全部理解的段落進(jìn)行朗讀（師指導(dǎo)）

(1)爸爸等于給我說了一個謎，指的是什么謎?(第四自然段的內(nèi)容)

(2)我是如何理解爸爸的這個謎?

(我知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。)(明天鳥兒再飛過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了)

(時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。)

師：以上的句子都包含著深刻的意思，請同學(xué)們回去仔細(xì)研究也可以和父母、同學(xué)討論，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。

直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)生之間互相討論交流盡量讓學(xué)生自主完成。

自學(xué)課文引導(dǎo)學(xué)生理解幫助學(xué)生認(rèn)識道理以讀帶悟引導(dǎo)自學(xué)教師幫助、輔導(dǎo)。

教師提出方向，學(xué)生自由發(fā)揮

四、理解含義深刻的話語：

1．由學(xué)生的造句導(dǎo)人：上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了課文，誰來說說作者是怎樣和時間賽跑的．(學(xué)生自由發(fā)言后師予以歸納引導(dǎo))

學(xué)生a：有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說；“我要比太陽更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽。

師肯定：“對，作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時間，他在太陽沒下山前到了家，節(jié)約了一部分時間，就是延長了人的生命，他成功了一次。

學(xué)生b：我有時和西北風(fēng)比賽。

師引導(dǎo)：和西北風(fēng)如何比賽，想象一番。

朱自清散文集閱讀心得篇三

1、會認(rèn)、會寫本課生字，正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。收集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義。

3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

1、“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認(rèn)識到時間的寶貴。

2、“我”是怎樣和時間賽跑并不斷取得成功的。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、播放課前錄制好的鐘表“嘀嗒、嘀嗒”響的聲音，請學(xué)生認(rèn)真聽。

2、你們聽到了什么？有什么感受？（聽到了鐘表走動的聲音，感到時間在一直往前走，不斷流逝。）

3、作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑。（板書課文題目）

4、今天我們學(xué)習(xí)第13課——《和時間賽跑》。

二、趣味識字

1、出示生字、新詞卡片，學(xué)生朗讀。

2、指名讀，正音。

3、小組“開火車”練讀。

4、同桌互相聽讀，鞏固生字、新詞。

三、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，想想課文講了哪些事。

（1）外祖母去世，爸爸和“我”談話。

（2）觀察太陽的變化。

（3）觀察小鳥的飛行路線。

（4）和太陽賽跑。

（5）和作業(yè)賽跑。（如果學(xué)生說不全，引導(dǎo)其他學(xué)生充。）

2、默讀課文，想想你還有什么地方不明白，同桌可討論交流。

老師在學(xué)生的問題的基礎(chǔ)上提出共性問題：

（1）“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”是什么意思？

（2）“我”把什么當(dāng)作一個謎？

（3）“我”怕什么？

（4）“說不出的滋味”是什么滋味？

同學(xué)們，帶著這些問題深入學(xué)習(xí)課文。

四、重點探究，解決問題

1、學(xué)習(xí)課文第1~5自然段。

學(xué)生自由讀，以小組交流討論的方式學(xué)習(xí)，聯(lián)系外祖母去世時爸爸說的話談感受，想想這個謎是什么。（這個謎是“我”對爸爸說的“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”感到不理解，感到可怕。）

2、學(xué)習(xí)課文第6~8自然段。

是啊，就因為“我”對事物永遠(yuǎn)不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認(rèn)識，促使“我”在生活中去有意觀察。通過觀察，“我”又有了新的認(rèn)識。

（1）學(xué)生自由朗讀第6、7自然段。

（2）出示課件，學(xué)生觀察，幫助理解。

課件：畫面一側(cè)有一個鐘表，右邊有初升的太陽，隨著鐘表時間走動，太陽慢慢移動，由東方升到當(dāng)空，再到日落，天色由暗到明，再逐漸變暗。操作循環(huán)兩三次，每次太陽的位置及天氣可略有不同，讓學(xué)生觀察。進(jìn)而明白“雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了”這句話。

（3）結(jié)合生活體驗談感受。

同學(xué)們一起來回憶自己過去最有意義或最留戀的某段時間或某件事情。（如：入隊儀式、幼兒園的美好時光、生日聚會……）想不想重新來一次？這個愿望能否實現(xiàn)？為什么？（愿望不能實現(xiàn)。因為時間流逝不復(fù)返。）

（4）時光一旦過去了，將再不會回來，當(dāng)“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識，并且心里感到著急，于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑。請同學(xué)們讀第8自然段，“我”是如何“和時間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？畫出表達(dá)作者感受的句子。（每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。）

“我”為什么快樂？“我”跑勝了太陽，提前回到家，贏得的時間可干些什么？（學(xué)生可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勞A得時間后的感受。）有感情地朗讀第8自然段，感受“我”的快樂。

朱自清散文集閱讀心得篇四

1、學(xué)會10個字，認(rèn)識8個字。

2、有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。

3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟“雖然時間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時間，就可以成功”的道理。

有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。

體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

了解作者，師生共同積累珍惜時間的名言警句。

兩課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識生字，讀順文章，大體了解文章內(nèi)容。

一導(dǎo)入

板書課題，猜猜文章的重點會是什么？用一句話說說你對“時間”的看法？

過度：今天我們就來結(jié)識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他對時間的看法。

二交流預(yù)習(xí)情況。

1、指名領(lǐng)讀生字、生詞，集體正音。

2、指名讀課文，疏通語句。

3、初步回答課后問題，了解文章的大體內(nèi)容。

4、質(zhì)疑問難，提出自己預(yù)習(xí)課文時的困惑。

二學(xué)習(xí)書寫本課生字。

賽、奔是指導(dǎo)的重點：“賽”上中下結(jié)構(gòu)，中部稍寬，撇和捺要寫舒展，下面的“貝”較窄長。

“奔”上下結(jié)構(gòu)，上面的部分要把下面的部分遮蓋住，中間的“十”包藏在里面，寫小些。

學(xué)生練習(xí)書寫。

三課后作業(yè)。讀課文，并找出你沒有讀懂的句子。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞語的意思。

3將收集的關(guān)于惜時的格言警句、諺語詩詞等進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能力。

一、研讀課文

1、教師和學(xué)生交流，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

2、師生讀課文，老師讀（１——４）自然段，指名３位同學(xué)接著讀完。其他同學(xué)認(rèn)真聽，體會。

4、課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來讀一讀。

5、重點學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話：

指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；為時間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷。）自己體會讀，然后再指名讀。

學(xué)生在此基礎(chǔ)上，回想父親和自己說話的神態(tài)、語氣練習(xí)讀，反饋。

6、孩子聽了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現(xiàn)對不對？

7、重點學(xué)習(xí)第八自然段：

指名讀第8段，體會這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時間以后高興的心情）

8、語言過渡：

9、我想此時此刻，在座的同學(xué)一定也是感慨頗多，請同學(xué)們來談一談自己的`感想。

10、可是你們知道嗎？人們往往忽略時間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。）

攬鏡流沙河

偶然攬鏡瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人會變老的，不過總以為老期遙遙。

從前我看見老者佝背駝腰，覺得他們自來就是這樣老；聽他們感嘆光陰迅速，我心里覺得好笑。

如今我勸少年愛惜光陰，他們也會笑我嘮叨。其實我是在提醒自己，生命的燭光別無謂消耗。

11、你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時間的名言警句、諺語詩詞）

12、學(xué)習(xí)最后一個自然段：

此時此刻，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會說——

如果給你一個機(jī)會，讓你用一句話和大家共勉，你還會說——

二、小練筆

把你想說的這些話，用并列的夠段方式，寫下來。

朱自清散文集閱讀心得篇五

《和時間賽跑》是人教版三年級下冊第四單元的課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。作者抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝現(xiàn)象，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，讓人們認(rèn)識到：時間過去了，就永遠(yuǎn)不會回來了。但，假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功。

三年級的孩子對時間的流逝還不可能有特別深刻的認(rèn)識和體會。雖然他們學(xué)過不少惜時名言，知道不少惜時故事。但是畢竟那些對于他們來講都更多的是說教。因此，學(xué)習(xí)本課，尤其是了解、理解作者的情緒、情感，對于學(xué)生還有一定困難的。不過，三年級的孩子的好奇心和求知欲是非常強(qiáng)烈的，只要教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)活動能夠引發(fā)他們的興趣，那么他們應(yīng)該還是可以積極投入，突破難關(guān)的。真正理解“時間過去了，就永遠(yuǎn)不會回來了。但，假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功。”這一重難點。

為了利用情緒干預(yù)策略更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)真分析了課堂中的.基本情緒的因素：好奇、興趣、愉快和焦慮（前三種都是正情緒，焦慮是一種負(fù)情緒，但是我們知道中等程度的焦慮是有助于提高學(xué)習(xí)效率的，因為過低的焦慮水平會使孩子們?nèi)菀追中摹⑷菀资艿江h(huán)境中無關(guān)因素的干擾；而過高的焦慮又會影響孩子們的注意轉(zhuǎn)移力）。我希望自己的課堂可以通過自己充滿激情，利用語言感染力的教學(xué)風(fēng)格，根據(jù)學(xué)生好奇的學(xué)習(xí)特點、利用教材的教學(xué)內(nèi)容并努力創(chuàng)設(shè)寬松、平等、適宜情緒的教學(xué)環(huán)境“創(chuàng)設(shè)愉悅感—誘發(fā)新奇感—激發(fā)焦慮感—促進(jìn)成功感”從而使孩子們愛學(xué)樂學(xué)會學(xué)。

一、情感交融的關(guān)系建立：

1、?在師生交往的積極情緒體驗：在日常的教育教學(xué)生活的交流中逐漸形成、發(fā)展并深化的。我可以無愧地說自己對孩子們的愛是公正無偏、純正無私、穩(wěn)定深厚同時又有原則性的。這種原則性是愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中有愛、愛而不寵、嚴(yán)而有格、慈嚴(yán)相濟(jì)的。

2、?課堂師生積極情緒的建立：發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛——目光、叫名、意料之外、評價（批評）

二、提高學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)：

1、?學(xué)生感興趣的內(nèi)容設(shè)計（任務(wù)內(nèi)容富有挑戰(zhàn)性）——從求知需要的滿足中求樂：布魯納在說過“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。”贊科夫也說過“要以知識本身吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。”這就需要教師精心組織教學(xué)內(nèi)容，不僅符合學(xué)生的認(rèn)知需要，還要盡可能地大大超出學(xué)生的預(yù)期，讓學(xué)生懷著由驚奇所引起的震動進(jìn)行認(rèn)知活動方面的探索。

首先，教師要盡可能地讓學(xué)生感知與所教內(nèi)容有關(guān)的奇異現(xiàn)象；（林清玄和時間賽跑后的成功體驗——他三年級開始想成為作家，17歲開始發(fā)表作品，20歲開始創(chuàng)作散文，他的第一本書《蓮花開落》，30歲時，他的作品囊括了當(dāng)時所有文學(xué)大獎，他的散文集一年中重印超過20次，他連續(xù)十年被評為十大暢銷書作家，他每年平均出版兩三本以上新書……）

其次在教學(xué)中教師要充分研究所教內(nèi)容，力求找出關(guān)鍵點，從那里揭示出超出學(xué)生預(yù)期的東西。

第三，在教學(xué)中，處理好某些看上去似乎是枯燥乏味、簡單易懂、教條性、經(jīng)典性的內(nèi)容，給學(xué)生以新穎性的感受。（時間的失去用形象的媒體展示，讓學(xué)生拿自己的照片回來展示）

2、?學(xué)生愿參與的活動設(shè)計（學(xué)習(xí)活動富有新穎性）——從成功需要的滿足中求樂：一種成績較差挫折較多的孩子，他們希望獲得成功的機(jī)會，第二種是成績較好、成功較多的孩子，他們更希望勝過周圍人。因此：設(shè)計的活動要讓所有的孩子都感到有一定的成功或失敗的可能性，從而引起他們嘗試的動機(jī)。另外要設(shè)計多種多樣的活動，讓每個孩子都有成功的機(jī)會。三是要使孩子明白重點是自己努力一次比一次做得更好，而不是要關(guān)注別人做的不如自己好。因此，在設(shè)計時，我通過指導(dǎo)學(xué)生批注、討論、匯報、競賽等等活動，讓學(xué)生有選擇地參與，也相應(yīng)請適合其完成難度的孩子展示自己的成功。

三、課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)：

1、?安全、民主的教學(xué)氛圍：從以下幾個方面創(chuàng)設(shè)——師生情感交融的關(guān)系建立、成功的體驗、評價的感性處理等。

2、?富有感染力的教學(xué)語言：

突顯自己“以境生情、以情生情”的教學(xué)風(fēng)格——

（1）以激情的朗讀和情感表達(dá)感染學(xué)生，引起學(xué)生情緒共鳴。通過自己的語言描述誘發(fā)學(xué)生情緒，使學(xué)生在不知不覺中將自己置身于他人的情境中，設(shè)身處地地去充當(dāng)他人的角色。

（2）充分展示教學(xué)內(nèi)容的顯性情感因素：引導(dǎo)學(xué)生深入體驗教學(xué)內(nèi)容的情感；利用自己的言語表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的情感；用表情傳遞教學(xué)內(nèi)容的情感。我力求在語言基本功方面不斷提高言語修養(yǎng)水平，真正做到遣詞造句傳情達(dá)意，讓給自己的言語表達(dá)真摯感人，從而引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情緒反應(yīng)。

3、?教學(xué)媒體的巧妙運(yùn)用：

通過各種媒體手段創(chuàng)設(shè)情境烘托教學(xué)內(nèi)容的情感氣氛。（音樂、課件圖片、歌曲等等）

1、認(rèn)識本課10個生字，能正確讀“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容。

把握文章主要內(nèi)容。

引導(dǎo)、點撥法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，教師適時點撥，理解課文內(nèi)容。

鼓勵欣賞法：教師適時點評，以欣賞的眼光鼓勵學(xué)生大膽展示自己。

自主、合作與探究：讓學(xué)生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

課前活動：聽歌曲《青春舞曲》讓孩子們概括歌詞涵義。

一、導(dǎo)入新課

1、猜人物：出示林清玄成長的簡歷，讓孩子們猜猜他是誰。

2、介紹作者林清玄。

3、出示課題，就課題質(zhì)疑。（問題梳理）

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

2、匯報感受。

3、認(rèn)讀生字詞（讀出詞語的色彩、同桌互相提醒難寫筆畫，適當(dāng)教學(xué)難寫生字的寫法，積累多音字“將”“假”，理解“受益無窮”的窮字的意思。）

三、理清課文條理：

1、自由讀課文：

（1）看看每段主要講了什么內(nèi)容？可以在自然段旁簡單批注。

（2）根據(jù)段落大意概括課文主要內(nèi)容。（填空式的提示）

（3）找到文中最能表現(xiàn)作者跟時間賽跑的體會的句子。

2、匯報：

（1）概括課文主要內(nèi)容。（填空式的提示）適時板書作者的情緒變化。

（2）匯報作者跟時間賽跑的體會的句子。

四、學(xué)習(xí)1、2自然段

1、自選形式閱讀第1、2自然段，要求：

（1）從這兩個自然段你知道了什么？感受到什么？

（2）根據(jù)你的理解用恰當(dāng)?shù)母星樽x一讀。

2、概括段意，練習(xí)填空記憶文章內(nèi)容。

3、理解括號中詞語的涵義。

4、同位練習(xí)背誦。

五、小結(jié)過渡：

外祖母去世了，作者心里的哀痛無法排解，爸爸說“外祖母永遠(yuǎn)回不來了”，這句話引起了小小年齡的作者怎樣的疑問呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，并且解決上課時大家提出還未解決的問題。

（一）文章脈絡(luò)板書

外祖母去世，“我”無比哀痛

和時間賽跑??爸爸安慰我，“我”明白道理?珍惜時間，就會成功！

和時間賽跑，“我”受益無窮

（二）鐘面圖文板書

和時間賽跑

悲傷

快樂

1、課前干預(yù)情緒，興奮思維（但不能戀戰(zhàn)）

通過課前的猜左右手游戲和《青春舞曲》表演唱，提高了學(xué)生的注意力，興奮了孩子們的思維。要求孩子們談印象最深的一句歌詞，使教學(xué)的主題直接突顯出來。

但是，三年級閱讀課第一課時的完成目標(biāo)主要是初讀課文、理清脈絡(luò)、學(xué)習(xí)字詞、讀通文章，一般還要學(xué)習(xí)課文的開篇。今天的教學(xué)雖然基本完成了設(shè)定的目標(biāo)，卻由于課前的聽歌唱歌環(huán)節(jié)沒有把握好，過于戀戰(zhàn)，致使占用了近7分鐘的上課時間，也使得后來的教學(xué)有的環(huán)節(jié)只能夠是走過場了。原來的形近字的比較、詞語的積累也只能放棄。讀帶生字詞語的句子時對作者的情感的變化的揣摩、對課文起因、經(jīng)過、結(jié)果的梳理也沒有落實，使得就課題的質(zhì)疑沒有起到應(yīng)有的作用。

2、課中調(diào)動情緒，喚醒興趣

（1）課中的初讀（老師范讀）環(huán)節(jié)，很好地把學(xué)生帶入了情境。《和時間賽跑》一課的重點難點是理解“時間過去了，就永遠(yuǎn)不會回來了。但，假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。這其中，有兩層情緒，一是無奈的、消極悲觀的：“時間過去了，就永遠(yuǎn)不會回來了。”一是積極樂觀、充滿希望的：“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。為了讓孩子們透徹地感受這兩種情緒，并且最后能夠以積極的樂觀的心態(tài)對待生活，我力求通過教師的配樂范讀感染學(xué)生的情緒，這一點達(dá)到了預(yù)期的效果。充滿情感的課文朗誦讓孩子們深切感受到對時間流逝的感傷以及對跑贏時間時的快樂心情。“通過自己的語言描述誘發(fā)學(xué)生情緒，使學(xué)生在不知不覺中將自己置身于作者失去外祖母的情境中，設(shè)身處地地去充當(dāng)作者的角色，從而產(chǎn)生情緒、情感的共鳴。”這一設(shè)計目的得到了很好地完成。

（2）自選形式閱讀課文，談感受的環(huán)節(jié)，給了孩子們選擇的權(quán)力，滿足了學(xué)生自主選擇的需要。孩子們閱讀的過程積極投入，興趣盎然。

（3）同桌合作學(xué)習(xí)字詞，讀出詞語情感激發(fā)了學(xué)生同伴互助、親密合作的積極情緒，?也滿足了孩子的歸屬需要。

（4）導(dǎo)師評價：教師的評價語言，組織語言，調(diào)控藝術(shù)，對孩子的欣賞和及時的鼓勵，寓批評與欣賞之中的語言藝術(shù)給了孩子信心和目標(biāo)。

3、課后穩(wěn)定情緒，誘發(fā)思考

下課前，我讓孩子們思考父親話語中的“謎”，誘發(fā)學(xué)生思考，勾起了學(xué)生對下節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。

朱自清散文集閱讀心得篇六

（這樣說是不對的，時間是有，但已經(jīng)不是過去的時間）

假若你一直和時間賽跑，你_________。（課件）

為什么他會這樣說呢？我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文

（一）出示思考題

1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。

2、作者當(dāng)時是怎樣想的？

3、作者又是怎樣感到時間流逝的？

4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。

反饋：

1、小組派代表說

（課件打出上面的話）

2、作者當(dāng)時對這句話是不理解的，認(rèn)為那是一個謎，而且感到害怕。

教師指導(dǎo)：把課件上爸爸的話讀一讀。說說什么意思？

（昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。）

讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時間的諺語，說說是什么意思？

（“光陰”指時間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴。“箭”、“梭”，運(yùn)動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。）

3、爸爸的生活經(jīng)驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？

（作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天。“我”真切地感受到了時間一去不復(fù)返。）

4、有什么不懂的問題？

（二）作者小小年紀(jì)看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時間賽跑。

1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時間賽跑的？

（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。）

2、通過小作者的做法，你有什么感受？

（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了；這是一個非常珍惜時間的孩子；我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……）

3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。

（做題、坐不同的車、……）

5、由于作者的堅持不懈，他因此受益無窮。

（三）為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們？

當(dāng)時他會是什么心情？

（生活經(jīng)歷使他明白了這個道理，從而受益無窮，所以他會告訴他的孩子這個道理。）

（自豪、高興）

你同意這個說法嗎？用具體事例來說說自己的看法。可以用自己的生活經(jīng)驗來說明，也可以用名人的事例來說明。

課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。

自選：

1、尋找關(guān)于時間的諺語。

2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。