在當(dāng)下社會(huì)，接觸并使用報(bào)告的人越來越多，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

個(gè)人教育調(diào)查研究報(bào)告篇一

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

教育學(xué)家蔡元培曾經(jīng)這樣說過：“要有良好的社會(huì)，必先要有良好的個(gè)人；
要有良好的個(gè)人，必先要有良好的教育。”也就是說只有良好的教師才能保障良好的教育。一個(gè)師范畢業(yè)的我，非常幸運(yùn)地走上了教師這個(gè)崗位。

學(xué)高為師，身正為范。作為一名教師，首先要熱愛教師這個(gè)圣神的崗位。剛踏上三尺講臺(tái)的我難免會(huì)埋怨教師工作的辛苦，現(xiàn)在的小朋友需難教，工作繁重等一些客觀的困難，當(dāng)時(shí)的我已然忘記自己的初心。正所謂“干一行，愛一行”，既然吃上了這碗飯，就要想到如何把這個(gè)飯碗端好。即使不能把學(xué)生培養(yǎng)成未來的奧巴馬，最起碼也應(yīng)該教會(huì)他們?cè)谝院蟮娜松缆飞先绾螌W(xué)會(huì)做正直的人，行踏實(shí)的事。因此，我們不僅是新一代人的啟蒙老師，更是他們剛?cè)肷鐣?huì)的精神教父。所謂靈魂指引者也不過如此，我們的一言一行直接就會(huì)影響學(xué)生的幾年，十幾年，甚至是一輩子。所以，教師的工作是偉大的。而我也更應(yīng)該端正自己的態(tài)度，腳踏實(shí)地，認(rèn)真做好教師這份職業(yè)。

偶然間看到這樣一篇文章讓我感觸頗深，題目叫《楊艷:把故事寫進(jìn)孩子的心靈》，這篇文章里記錄了楊老師用自己的愛走進(jìn)孩子的心靈，成為孩子口中的媽媽的一些點(diǎn)滴，從中我深受感動(dòng)并得到了一些啟發(fā)。并不是成績(jī)差，經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，老師就應(yīng)該放棄。楊老師就是用自己的耐心，愛心和微笑融化了這群孩子。孩子就是一個(gè)沒有涂畫過的白紙，其實(shí)他們是最干凈，最純潔的。未來的他們都是有無數(shù)種被塑造的可能，而老師就是那個(gè)拿筆在紙上作畫的人，畫畫一定要有耐心，要有感知能力和發(fā)現(xiàn)能力，要無微不至的注意每個(gè)細(xì)節(jié)并用心去描畫。在具體的工作中就要自己用心去關(guān)心，呵護(hù)這些剛剛發(fā)芽的小苗子，不要吝嗇自己的愛。予人玫瑰，手有余香。當(dāng)自己種下的是一棵樹，也許未來呈現(xiàn)的就會(huì)是一片森林。

師者的傳道授業(yè)解惑中，傳道是擺在第一位的，也就意味著，做人其實(shí)往往比做事更難，所謂做事先做人，傳道也更值得去學(xué)習(xí)和教會(huì)小孩子，要教會(huì)他們做一個(gè)正直、勇敢、敢于擔(dān)當(dāng)和坦坦蕩蕩的人。授業(yè)就是需要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能。必須用品德，知識(shí)和我們的愛去“澆灌”他們，讓他們成為真正有用的人才。

教師是學(xué)生的榜樣，所謂“為人師表”就要求我們教師在具體的生活和教書過程中，嚴(yán)格要求自己，只有把對(duì)自己的要求提高了，才能起到良好的示范作用，才能更有說服力。所以教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要因素。教師的一言一行都深深影響學(xué)生，如教師的舉止言談、道德修養(yǎng)、處事方法、和性格愛好都給學(xué)生以潛移默化的影響。因?yàn)樾∨笥训哪７履芰Ψ浅?qiáng)，他們往往把老師當(dāng)成自己的楷模，正如加里寧所說:“教師的世界觀，他的品行、他的生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或者那樣的影響著全體學(xué)生。”因此，教師更應(yīng)該嚴(yán)于律己，給學(xué)生起到一個(gè)很好的榜樣帶頭作用，給學(xué)生做個(gè)好榜樣。

有句話很流行“教育是個(gè)良心活”,這句話一針見血地道出了師德的重要性。因此樹立良好的師德形象是每一位教師都應(yīng)遵循的原則和底線。師德高尚的教師，會(huì)用自己的言行去影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授自己的過程中，更要教會(huì)學(xué)生如何做人；
師德高尚的教師，會(huì)不斷更新自己的教育理念，教學(xué)中教會(huì)學(xué)生如何有方法的去學(xué)。做到舉一反三，融會(huì)貫通；
師德高尚的教師，會(huì)默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，蠟炬成灰淚始干。

十年樹木，百年樹人。當(dāng)我們踏上三尺講臺(tái)拿起教鞭的那刻起，也就意味著我們踏上了艱巨而又漫長(zhǎng)的育人之路。站在三尺講臺(tái)之上，日復(fù)一日的講授知識(shí)，似乎十分平淡，也十分平凡。但是正如蘇格拉底所說：“教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰。”要作為一個(gè)合格的點(diǎn)燃者，教師自己必須先要有足夠的光芒。而崇高的風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現(xiàn)出來。既然做，就做好。不忘初心，成為一位靈魂工程師，是我無悔的選擇。

個(gè)人教育調(diào)查研究報(bào)告篇二

31、 “長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”,中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想一定能實(shí)現(xiàn)!

32、 做好雙擁工作，發(fā)展生產(chǎn)力，提高戰(zhàn)斗力，增強(qiáng)軍民凝聚力!

33、 中國人的“中國夢(mèng)”是與各國共贏之夢(mèng)，是維護(hù)世界和平之夢(mèng)。

34、 國防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)，既是民族復(fù)興的重要內(nèi)容，又是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的基本保障。

35、 統(tǒng)籌好經(jīng)濟(jì)建設(shè)與國防建設(shè)，在新的歷史起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)富國與強(qiáng)軍的統(tǒng)一。

36、 向全國人民解放軍的將士致敬!

37、 擁軍愛民擁政愛民向中國人民解放軍學(xué)習(xí)致敬!

38、 國防責(zé)任重，祖國在心中!

39、 深入開展雙擁工作，增強(qiáng)軍政軍民團(tuán)結(jié)!

40、 向出席全軍英雄模范代表大會(huì)的代表，致以熱烈的祝賀!

41、 黨政軍民齊努力，再鑄雙擁新輝煌!

42、 改革開放不忘國防，生活富裕更重?fù)碥?

43、 人民解放軍是威武之師文明之師和平之師。

44、 向?yàn)橹袊锩ㄔO(shè)改革事業(yè)作出重大貢獻(xiàn)的軍隊(duì)離退休老同志，表示誠摯的問候!

45、 鞏固發(fā)展，開拓創(chuàng)新，努力開創(chuàng)我市雙擁工作新局面!

46、 提升雙擁層次，融洽軍民關(guān)系!

47、 慶祝中國人民解放軍建軍90周年。

48、 慶祝中國人民解放軍建軍節(jié)!

49、 國防人人有責(zé)，雙擁處處有情!

50、 國防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)，既是民族復(fù)興的重要內(nèi)容，又是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的基本保障。

51、 統(tǒng)籌好經(jīng)濟(jì)建設(shè)與國防建設(shè)，在新的歷史起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)富國與強(qiáng)軍的統(tǒng)一。

52、 用強(qiáng)國夢(mèng)強(qiáng)軍夢(mèng)凝聚精神力量，用忠誠與能力成就偉大夢(mèng)想。

53、 “兵心橫槊天下行”。國家之夢(mèng)，反映軍人之夢(mèng);軍人之夢(mèng)，融為國家之夢(mèng)。

54、 能打仗打勝仗的能力是成就夢(mèng)想的最好支點(diǎn)。

55、 一個(gè)偉大的民族，總是和一支強(qiáng)大的軍隊(duì)聯(lián)系在一起。能打仗打勝仗，是強(qiáng)軍之要。

56、 強(qiáng)國強(qiáng)軍，百年一脈：實(shí)干興邦，實(shí)干興軍。

57、 一個(gè)汗水凝聚的中國，一定是美麗的中國;一個(gè)甘于犧牲奉獻(xiàn)的軍隊(duì)，一定是強(qiáng)大的軍隊(duì)。

58、 國無防不立，民無防不安!

59、 加強(qiáng)國防教育，共筑鋼鐵長(zhǎng)城!

60、 提升雙擁層次，融洽軍民關(guān)系!

個(gè)人教育調(diào)查研究報(bào)告篇三

泰戈?duì)栐谠娭袑懙溃骸盎ǖ氖聵I(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭。”帶著對(duì)葉的事業(yè)執(zhí)著地追求和向往，十年前，我無怨無悔地選取了教師這一職業(yè)，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情，可是我始終把“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。”當(dāng)作我從教的最高準(zhǔn)則，為了他們我甘愿奉獻(xiàn)出自我無私的愛。

作為一名小學(xué)教師，尤其是班主任，務(wù)必要有愛心和耐心。有了愛心，就有了耐心，盡管工作繁忙，累得無暇休息，無暇娛樂，甚至逛街購物都擠不出時(shí)間;盡管教育孩子十分操心，并且操碎了心，有時(shí)讓你哭笑不得，有時(shí)讓你氣得發(fā)瘋，但你務(wù)必忍耐、忍耐、再忍耐。靜下心來，想一想，他們才是個(gè)不懂事的孩子，就不必大動(dòng)肝火，一切風(fēng)平浪靜，一切都會(huì)水到渠成。

一天，我在學(xué)習(xí)新課標(biāo)時(shí)，感悟到課堂應(yīng)是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，才明白是我嚴(yán)厲的目光切斷了學(xué)生的思維，是我冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情。如何激活我的課堂，讓學(xué)生們能在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)呢我陷入了沉思。美國教育心理學(xué)家曾總結(jié)：“如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)。如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗。如果孩子生活在恐懼中，他便會(huì)憂心忡忡。如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人。如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自已和周圍的人們。如果孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺得他生活在一個(gè)多么完美的世界。”僅有良好的學(xué)習(xí)氛圍與融洽的師生關(guān)系，才能促使學(xué)生們更喜歡上課，期盼上課，于是我總是精心設(shè)計(jì)上好每一節(jié)課，使同學(xué)們?cè)跓o意中喜歡上我。同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我也從不吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)，因?yàn)槲颐靼灼谕玫絼e人的表揚(yáng)是每個(gè)孩子的天性，孩子的內(nèi)心世界是清澈的。每個(gè)人都期望自我能得到別人的肯定。得到了肯定后，良好的情緒會(huì)給你帶來下一次成功得到肯定的可能。大人如此，小孩亦如此。來自教師和家長(zhǎng)的表揚(yáng)與肯定，會(huì)令孩子們更加的自信和可愛，從而以更加用心的態(tài)度做出回應(yīng)。就像魏書生所說的：我們教育子女、教育學(xué)生還停留在忠言逆耳的觀念上，就落伍了，就不受歡迎了。我們應(yīng)適當(dāng)?shù)赜蒙咸且铝妓帲瑫?huì)有意想不到的收獲。一句表揚(yáng)乃至一個(gè)微笑就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了自信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)變得更加用心。

教育的根本就是要呵護(hù)孩子們的夢(mèng)想，給他們期望。剛接手三年級(jí)時(shí)，就聽其他教師說了張宇的狀況。她，一個(gè)不注重外形，學(xué)習(xí)一塌糊涂的孩子。當(dāng)大家說她沒救了，放下吧的時(shí)候，我卻暗下決心，用我的愛去拯救她。明白這些狀況后，我就利用課間經(jīng)常與她談心、交流，使得她慢慢地能夠理解我，愿意與我交流一些事情。在每節(jié)的語文課上，我總是抽她回答一些簡(jiǎn)單的問題，每當(dāng)她回答正確時(shí)，我總是對(duì)她豎起大拇指表揚(yáng)她，不斷地給她信心。課后我抽空輔導(dǎo)她，鼓勵(lì)她背課文哪怕是一段一段給我背。久而久之，她開始喜歡上語文課，并且每節(jié)語文課上總能看到她用心舉手發(fā)言，每次的課堂作業(yè)她總是很及時(shí)地給我批改，每篇課文她總是很認(rèn)真用心地背給我聽。漸漸地，她的臉上現(xiàn)出了孩子應(yīng)有的笑意。她看見我不再游移躲閃，而是大方又歡樂。之后，她的學(xué)習(xí)提高很快，從以前的不及格到期中考試的及格，教師表揚(yáng)她，同學(xué)們對(duì)她刮目相看，課間同學(xué)們都在議論說她提高真的很快。從那以后，她對(duì)學(xué)習(xí)語文的用心性更強(qiáng)了，這對(duì)于她來說是多么地不容易呀，雖然在對(duì)她的輔導(dǎo)過程中我也出現(xiàn)了不少煩惱，但當(dāng)我每次看到她提高時(shí)，都感到無比欣慰。有人說過這樣的一句話：“教師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;教師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”教師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。

教育是一門藝術(shù)，僅有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛的目光就是學(xué)生心靈的陽光。對(duì)待好學(xué)生要恩威并施要做到及時(shí)批評(píng)，適時(shí)鼓勵(lì)。

班上有個(gè)女生叫張馳，是班干。一次，她的作業(yè)馬虎不堪。我將她的作業(yè)拿給她看，責(zé)問：“你這樣寫作業(yè)，我難以相信，你一向是優(yōu)秀的，今日為何這么潦草”這位女生無言以對(duì)，后悔卻已悄悄爬上臉頰。我不忍再責(zé)問，也未作任何補(bǔ)充或是暗示讓她重寫，只是提醒她下次注意就行。第二日午時(shí)，我來到教室，剛坐下，一個(gè)嶄新的練習(xí)本赫然出此刻我的面前。翻開一看，竟是張馳重新補(bǔ)寫的作業(yè)，字字端正，筆筆認(rèn)真，字的大小相等，像刀刻一般，清秀雋永，和先前的作業(yè)相比，簡(jiǎn)直判若兩人。我的內(nèi)心突然涌動(dòng)著感動(dòng)和欣悅：這個(gè)張馳，真讓我刮目相看。隨即，我拿起紅筆，在她的本上加上批語：“我不僅僅欣賞你的作業(yè)，我更欣賞你改過的作風(fēng)，你能這樣要求自我，真是慧心難得。期中考試時(shí)，學(xué)校對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語文調(diào)研測(cè)試，張馳考了95分的好成績(jī)，得了第一名。這位小女生又一次讓我刮目相看。我在全班同學(xué)面前對(duì)她大加贊賞，班上前三名同學(xué)的名字被我搬上光榮榜，我在第一名張馳的名字周圍特地畫了幾個(gè)五角星，好似給她戴了一頂充滿光環(huán)的帽子。我發(fā)現(xiàn)，張馳那張小臉興奮得通紅通紅，眼睛里盛滿了濃濃的笑意、幸福和陶醉。及時(shí)批評(píng)適時(shí)鼓勵(lì)是一服良藥，它能造就一個(gè)好孩子，只要教育者把握好尺度。

有人說：“如果一個(gè)教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師。”由此看來，“德”是賦予人類靈魂的基石，道德的培養(yǎng)和提高，不管是對(duì)教師自身還是對(duì)學(xué)生都是尤為重要的。僅有熱愛學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。誰愛孩子，孩子就愛他，僅有愛孩子的人，他才能教育孩子，教師應(yīng)用自我博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。每一個(gè)孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)差強(qiáng)人意，但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰能說他不是個(gè)好孩子呢雖然書本知識(shí)的灌輸是很重要的，可是給學(xué)生營造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是同樣不容忽視的。

我是教師，就要奉獻(xiàn)，淡泊名利、安貧樂道，時(shí)刻不忘職責(zé)，一心想著事業(yè)。“捧著一顆心來，不帶半棵草去。”已作為我的座右銘。為了我所熱愛的教育事業(yè)，也為了我心中的那份愛，不斷激勵(lì)我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽。有愛才有理解，有愛才有和諧，有愛才有期望!讓愛永駐我們心中，呵護(hù)孩子們的夢(mèng)想吧!

個(gè)人教育調(diào)查研究報(bào)告篇四

一、全面提高我校教師職業(yè)道德水平。

__中心小學(xué)為更好地貫徹、實(shí)施《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，更快提高老師的職業(yè)道德水平，我們以縣科教系統(tǒng)開展師德活動(dòng)為契機(jī)，緊密配合鎮(zhèn)中心校行政，并結(jié)合本校實(shí)際，切實(shí)地開展教師職業(yè)道德建設(shè)工作。首先制訂好師德建設(shè)計(jì)劃，利用各種會(huì)議組織教師學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，《__中心小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和組織老師深入學(xué)習(xí)“師德標(biāo)兵”先進(jìn)事跡等有關(guān)師德建設(shè)的文章，使廣大教師樹立起愛崗敬業(yè)，安教樂教，為人師表的良好師德形象。

__中心小學(xué)同時(shí)結(jié)合本校實(shí)際，制訂《教師日常行為規(guī)范細(xì)則》，向全校教師提出師德建設(shè)的目標(biāo)、要求，建立以教育為基礎(chǔ)，以制度建設(shè)為核心，以督導(dǎo)評(píng)估為手段的師德建設(shè)工作機(jī)制，切實(shí)推行師德量化評(píng)估方案，努力提高教師隊(duì)伍的師德水平，努力塑造新時(shí)代教師的新形象。其次結(jié)合縣、鎮(zhèn)的師德紀(jì)律教育學(xué)習(xí)活動(dòng)月，組織廣大教師學(xué)習(xí)有關(guān)關(guān)紀(jì)律教育活動(dòng)的文章，收看師德專題教育錄像片，寫讀書筆記，心得體會(huì)，貼在教師學(xué)習(xí)園地，相互交流學(xué)習(xí)。進(jìn)一步提高教師的道德觀念和法律意識(shí)。為了把師德建設(shè)活動(dòng)落到實(shí)處，還制訂《__中心小學(xué)教師職業(yè)道德考核細(xì)則》，每一項(xiàng)進(jìn)行量化考核，使教師自覺執(zhí)行。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的教學(xué)理念。

本學(xué)期繼續(xù)緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。我校教師將新一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮。

通過學(xué)習(xí)，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí)。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為主”的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性、自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人的過程。

三、加強(qiáng)管理，落實(shí)常規(guī)工作。

1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)籍管理

學(xué)籍管理是學(xué)校管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本學(xué)期我們根據(jù)縣教育局關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)籍管理的有關(guān)意見，對(duì)全校學(xué)生的學(xué)籍檔案進(jìn)行了全面的復(fù)查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)，掛靠的學(xué)生學(xué)籍進(jìn)行了規(guī)范，并及時(shí)辦理相關(guān)學(xué)籍變更手續(xù)，對(duì)新生實(shí)行入學(xué)登記制度，建立了完整的學(xué)生學(xué)籍檔案。

2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

為了確保學(xué)校教學(xué)秩序的正常進(jìn)行，我們建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理和考核獎(jiǎng)懲力度。在宏觀上體現(xiàn)管理的目標(biāo)是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，從微觀上，對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。本學(xué)期，學(xué)校教導(dǎo)處堅(jiān)持除每月的常規(guī)檢查外，還重點(diǎn)對(duì)校本課程的落實(shí)情況進(jìn)行了專項(xiàng)抽查，保證課程計(jì)劃的整體有效的落實(shí)。

3、加強(qiáng)畢業(yè)班管理

畢業(yè)班工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)。為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè)，合格升入初中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過認(rèn)真研究，加強(qiáng)了教師的力量，用具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來擔(dān)任六年級(jí)的教育教學(xué)工作，并把畢業(yè)班工作列入重點(diǎn)工作之一。及時(shí)召開畢業(yè)班教師會(huì)、學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，了解學(xué)生狀況。要求教師以教材為主，打好學(xué)生雙基，制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的教育教學(xué)計(jì)劃和復(fù)習(xí)計(jì)劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，認(rèn)真上好每一節(jié)課，特別對(duì)過去學(xué)習(xí)底子薄的孩子，教師更是關(guān)心照顧，早來晚走，利用課余時(shí)間不計(jì)報(bào)酬為孩子們輔導(dǎo)。

四、改革完善師生的考核評(píng)價(jià)制度。

1、進(jìn)一步開展文明班、文明校的創(chuàng)建活動(dòng)。我校制定了《__中心小學(xué)文明班評(píng)比方案》，動(dòng)員和組織全體師生開展以十項(xiàng)內(nèi)容為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)建文明班活動(dòng)，開展以七項(xiàng)內(nèi)容為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)建文明學(xué)校活動(dòng)，在教師中開展文明和睦家庭活動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

2、健全有利于培養(yǎng)人材，發(fā)現(xiàn)人材，使用人材的優(yōu)良環(huán)境與機(jī)制。建立和完善小學(xué)教師職業(yè)道德、綜合素質(zhì)考核獎(jiǎng)懲制度，評(píng)選先進(jìn)教師做到“公開、公正、公平”。我校把教師職業(yè)道德建設(shè)納人重要議事日程，做到制度落實(shí)、組織落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)。校長(zhǎng)親自抓教師職業(yè)道德建設(shè)工作，并率先示范、以身作則，加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)，杜絕巧立名目亂收費(fèi)。學(xué)校的黨組織和黨員教師發(fā)揮政治核心和先鋒模范作用，做好教師的思想政治工作，還充分發(fā)揮學(xué)校工會(huì)小組、共青團(tuán)在教師職業(yè)道德建設(shè)中的作用。

個(gè)人教育調(diào)查研究報(bào)告篇五

1、積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。

2、再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達(dá)。

3、有問題或疑問時(shí)，是否馬上問人了，以求得正解。人非圣賢，孰能無惑？惑不從師。其為惑也，終不解矣。

4、誠實(shí)是做人的第一美德。

5、能夠管住自己是你將來成功的保障。

6、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

7、拿出男子漢的勇氣，闖過來。

8、品德比分?jǐn)?shù)更重要。

9、做事時(shí)，要想一下自己是否在敬業(yè)、認(rèn)真。

10、懂得尊重自己的人，也會(huì)懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內(nèi)。

個(gè)人教育調(diào)查研究報(bào)告篇六

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到青少年時(shí)期情緒是不穩(wěn)定的，明白情緒是可以主觀調(diào)控的

2、學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的方法

1、掌握調(diào)控情緒的方法

2、形成自我調(diào)控、自我控制的習(xí)慣

1、懂得調(diào)控自己情緒對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活的重要性

2、通過學(xué)習(xí)合理調(diào)控情緒，讓自己保持積極、健康向上的心理

3、學(xué)會(huì)觀注他人的情緒，尊重他人，適時(shí)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情緒

調(diào)控情緒的方法

調(diào)控情緒方法的運(yùn)用

1、周瑜是怎么死的？ （氣死的）

2、他為什么會(huì)被氣死？ （學(xué)生積極討論，教師引導(dǎo)）

人有七情六欲，要善于調(diào)節(jié)自己的情緒。如果他能很好地控制自己的情緒的話，就不會(huì)被人氣死了。在人生的旅途中，我們會(huì)遇到各種各樣的事情（如意、不如意），因此我們每個(gè)人每時(shí)每刻都保持輕松、愉快的情緒是不現(xiàn)實(shí)的，但是我們不應(yīng)該做情緒的奴隸，聽任情緒的擺布，我們應(yīng)該做情緒的主人，學(xué)會(huì)用理智的力量控制情緒，用適當(dāng)方式來轉(zhuǎn)移、調(diào)整自己的情緒。

（一）情緒是可以調(diào)適的（板書）

總結(jié)出：情緒與個(gè)人的態(tài)度是緊密相連的。

同樣一件事，會(huì)因所持的人生態(tài)度不同而有不同的感受。要想積極地對(duì)待生活，應(yīng)該改變自己的觀念，使自己能夠以樂觀的態(tài)度去看待問題、思考問題。另外，生活的視角也需要調(diào)整。人的眼睛就像是一部攝像機(jī)，隨時(shí)拍攝生活的各個(gè)場(chǎng)面，如果不調(diào)整“拍攝”的視角，總是悲觀地盯著生活中的陰暗面，看不到光明的一面，就會(huì)感到煩躁、憂愁、焦慮，許多不良情緒就會(huì)產(chǎn)生。如果你能夠關(guān)注生活中積極的、美好的一面，你就會(huì)從中體會(huì)到生活的美好，從而使你感受到生活的樂趣。樂觀的生活態(tài)度也就會(huì)在潛移默化中形成。

（二）排解不良情緒（板書）

活動(dòng)二：模擬情景：李偉畫畫非常好，曾獲得美術(shù)比賽一等獎(jiǎng)，他是班級(jí)的宣傳委員。一天中午，他正在出板報(bào)，很多同學(xué)圍觀，不少同學(xué)贊嘆，李偉聽后心里美滋滋的，臉上始終洋溢著微笑，畫得更起勁。這時(shí)，小剛過來，對(duì)板報(bào)提出了一些批評(píng)，李偉不高興了，回頭生氣地看著小剛，小剛還在說，李偉扔下粉筆，沖著小剛大聲地說：“你行，我不干了。”剩下小剛和其他同學(xué)尷尬地站在那里。

總結(jié)：初中生的情緒特點(diǎn)： 不穩(wěn)定性、強(qiáng)烈性、自控能力差

多變的情緒，不能使我們專心做事；這不僅影響自己的精神狀態(tài)，而且影響人際交往。甚至有些初中生不能擺脫情緒的干擾，憑著一時(shí)的沖動(dòng)，做出一些違紀(jì)、違法的事情。

所以，我們更應(yīng)該對(duì)情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)。

教師可以先讓學(xué)生談自己如何調(diào)節(jié)不良情緒的，教師總結(jié)即可。（學(xué)生談的方法多集中在前兩種）

活動(dòng)四：出謀劃策

請(qǐng)你給下面的同學(xué)出主意，開處方，幫助他們調(diào)控情緒。（見課本p66）

老師總結(jié)：我們同學(xué)提出了很多解決問題的方法，有：轉(zhuǎn)移話題、改變環(huán)境，我們把他們叫做：轉(zhuǎn)移注意力。在適合場(chǎng)合哭一場(chǎng)、向他人傾訴、進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)放聲歌唱或大聲喊叫、寫日記，我們把他們叫做：合理發(fā)泄法。自我安慰、 自我暗示、自我激勵(lì)、心理換位、學(xué)會(huì)升華，我們把他們叫做：理智控制法。

具體介紹各方法的含義和方式

1、注意轉(zhuǎn)移法：當(dāng)人的情緒激動(dòng)時(shí)，為了使它不至于爆發(fā)和難以控制，可以有意識(shí)地轉(zhuǎn)移注意力，把注意力從引起不良情緒反應(yīng)的刺激情境轉(zhuǎn)移到其他事物或活動(dòng)上去。

改變注意焦點(diǎn)；做自己平時(shí)最感興趣的事；

改變環(huán)境，到風(fēng)景秀麗的野外去郊游或散步……

2、合理發(fā)泄法：遇到不良情緒時(shí)，通過簡(jiǎn)單的“宣泄”痛痛快快地表達(dá)出來，或?qū)⒉涣记榫w通過別的方式宣泄出來。

在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合哭一場(chǎng)； 向他人傾訴；

進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)； 放聲歌唱或大叫；

聽聽音樂； 發(fā)發(fā)牢騷； 寫寫日記；

聲聲吁嘆……

3、理智控制法：

人都是有理智的，在陷入不良情緒時(shí)，應(yīng)調(diào)動(dòng)自己理智的閘門，去控制不良情緒，使自己的情緒愉悅起來。

（1）自我暗示：

（學(xué)生活動(dòng)）：1.考試時(shí)很緊張，這時(shí)我會(huì)_______。

2.與他人發(fā)生沖突時(shí)，我剛要發(fā)怒，我會(huì)_______。

3.當(dāng)考試成績(jī)不理想時(shí)，我會(huì)_______。

這些方法就是通過自己的理智去控制不良情緒，這種方法就是自我暗示，不是通過外界條件來調(diào)節(jié)。

（2）自我激勵(lì)：

通過外界的人、事物來約束、激勵(lì)自己，使自己獲得精神動(dòng)力，從而更好地戰(zhàn)勝困難和挫折。像林則徐的“制怒”條幅，時(shí)刻提醒自己。

（3）心理換位：

就是站在對(duì)方的角度想問題，與他人互換角色、位置，這樣有利于增強(qiáng)相互之間的理解和溝通，可以消除一些不良情緒。我們同學(xué)之間、與家長(zhǎng)之間、與老師之間，都可以用這種方法。

（4）升華法：

將痛苦、煩惱、憂愁等不良情緒轉(zhuǎn)化為積極而采取的有益行為，產(chǎn)生積極情緒。戰(zhàn)國時(shí)期孫臏被砍去雙腳后，怒而發(fā)憤，寫出《孫臏兵法》，歌德在失戀的基礎(chǔ)上寫出《少年維特的煩惱》，司馬遷在遭受宮刑后，完成《史記》，貝多芬再遭受雙耳失聰?shù)那闆r下，創(chuàng)作出《命運(yùn)交響曲》。

（三）、喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人

王強(qiáng)當(dāng)時(shí)的情緒表達(dá)是否合適？

你能想象當(dāng)時(shí)李曄的心情嗎？

情緒的表達(dá)是否只是自己的事情？

我們?cè)谶\(yùn)用一些方法調(diào)控情緒時(shí)，應(yīng)該注意什么問題呢？

老師歸納：個(gè)人由于自己的需要不同、遭遇不同的事情會(huì)引起不同的情緒感受，但個(gè)人在表達(dá)自己的情緒時(shí)，最好能考慮場(chǎng)合和他人的感受，否則有可能引起不尊重甚至傷害他人的情況。

老師總結(jié)：表面上情緒似乎是個(gè)人情感，其實(shí)不然，我們是生活在一個(gè)集體中，而人的情感具有相通性和感染性，一個(gè)人的情緒狀態(tài)很容易影響到周圍的人，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在合適的場(chǎng)合、用合理的方式發(fā)泄自己的情緒。 因此，情緒表達(dá)需要考慮他人感受，當(dāng)喜則喜，當(dāng)怒則怒，喜怒有常，喜怒有度，這是我們調(diào)控情緒的目標(biāo)。如果我們能夠在生活中對(duì)別人的情緒給與更多的關(guān)心，嘗試去共享彼此的各種情緒，那么，我們的喜悅將加倍，而痛苦會(huì)減半，同學(xué)們的情誼也將更加深厚。

連連看：（請(qǐng)同學(xué)講）

1、當(dāng)你面對(duì)他人的批評(píng)時(shí) g、不要內(nèi)疚，要記取“吃一塹，長(zhǎng)一智”

2、當(dāng)你和家人有誤會(huì)時(shí) b、不要難過，要理解父母的苦心

3、當(dāng)你做錯(cuò)事時(shí) c、不要委屈，要提醒自己“聞過則喜”

4、當(dāng)你對(duì)他人表現(xiàn)不滿時(shí) d.不要憤怒，要選擇“得饒人處且饒人”

5、當(dāng)有人對(duì)你不滿時(shí) e、不要生氣，要自勉“走自己的

6、當(dāng)你對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)時(shí) f.不要焦慮，要相信“人最終會(huì)戰(zhàn)勝環(huán)境”

7、當(dāng)你和同學(xué)有矛盾時(shí) a.不要傷心，要懂得“矛盾無時(shí)不有”

在什么場(chǎng)合下應(yīng)該有什么情緒？

教室 (1)手舞足蹈 （2）大聲喊叫 （3）靜心專注聯(lián)

歡會(huì)上 （1）積極參與 （2）漠不關(guān)心 （3）顯示自我

追悼會(huì)上 （1）高聲喧嘩 （2）身著艷麗服飾 （3）沉痛哀悼

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道人會(huì)有不良情緒的產(chǎn)生，一旦有不良情緒就要采取適當(dāng)?shù)姆椒右哉{(diào)節(jié)，及時(shí)地加以排解，我們要根據(jù)自己情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄不良情緒，主動(dòng)調(diào)控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，讓你天天擁有一份好心情！

個(gè)人教育調(diào)查研究報(bào)告篇七

1、通過見習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)黨的教育方針政策，樹立忠誠于人民教育事業(yè)的思想，熱愛教師工作。

2、通過見習(xí)，全面檢驗(yàn)我系的教學(xué)質(zhì)量，肯定成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問題，采取改進(jìn)措施，為今后進(jìn)一步提高教育實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、組織和領(lǐng)導(dǎo)

組 長(zhǎng)：李志革

副組長(zhǎng)：楊曉鵬

成 員：高曉妹、萬 隆、陳婧婷、周 愛、胡保亮

2、一個(gè)見習(xí)學(xué)校的見習(xí)生為一個(gè)見習(xí)隊(duì)，隊(duì)長(zhǎng)由班主任擔(dān)任，

三、見習(xí)時(shí)間及要求

1、時(shí)間：一周(5月28日-6月1日)

2、見習(xí)階段

(1)聽取實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)校的基本情況、班主任介紹班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)、教研組介紹教學(xué)要求和經(jīng)驗(yàn)，并觀摩一堂示范課。

(2)見習(xí)生隨班聽課，深入班級(jí)了解情況，并在原任課教師和班主任的指導(dǎo)下，熟悉當(dāng)前小學(xué)教育和教學(xué)的情況及要求。

(3)在原班主任指導(dǎo)下盡快熟悉和掌握見習(xí)班級(jí)學(xué)生的基本情況。

四、見習(xí)內(nèi)容

1、主要班主任工作。

班主任見習(xí)工作，要在原班主任指導(dǎo)下進(jìn)行，基本任務(wù)是：協(xié)助原班主任好班級(jí)工作。每個(gè)見習(xí)生爭(zhēng)取上班會(huì)課一次或主持組織一個(gè)班級(jí)活動(dòng)，重點(diǎn)了解一、兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想特點(diǎn)、健康狀況、行為習(xí)慣和愛好等，有針對(duì)性地進(jìn)行教育幫助。見習(xí)生要做好班主任的日常工作，如指導(dǎo)讀報(bào)和編黑板報(bào)、文體活動(dòng)、少先隊(duì)和班委會(huì)工作、檢查學(xué)生紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況、批改周記、進(jìn)行家訪等。見習(xí)生要盡快認(rèn)識(shí)全班學(xué)生及了解學(xué)生干部情況，制定班主任工作見習(xí)計(jì)劃，送原班主任審核之后執(zhí)行(班主任見習(xí)計(jì)劃執(zhí)行情況為見習(xí)成績(jī)考核內(nèi)容)。

五、成績(jī)?cè)u(píng)定

教學(xué)工作和班主任工作見習(xí)成績(jī)均分優(yōu)秀、良好、中等、及格、和不及格等五個(gè)等級(jí)。

成績(jī)班主任分別評(píng)定并寫出具體評(píng)語。

六、實(shí)習(xí)紀(jì)律

1、自覺服從見習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，模范遵守見習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度和作息時(shí)間。

2、尊重雙方指導(dǎo)教師，虛心接受指導(dǎo)。對(duì)見習(xí)學(xué)校教職工有禮貌。

3、嚴(yán)格要求自己，言行舉止應(yīng)成為小學(xué)生的表率。注意衣著整潔大方。

4、加強(qiáng)師德素質(zhì)培養(yǎng)，嚴(yán)禁體罰或變相體罰小學(xué)生的行為。

5、見習(xí)期間，一般不準(zhǔn)請(qǐng)事假。由于特殊原因必須請(qǐng)事假時(shí)，兩天以上者須報(bào)主管系領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。請(qǐng)假超過見習(xí)時(shí)間三分之一以上者，作不參加教育見習(xí)論處。

6、其他需要共同遵守的制度，見習(xí)隊(duì)?wèi)?yīng)根據(jù)情況另作具體規(guī)定。

七、有關(guān)幾項(xiàng)工作

1、學(xué)生見習(xí)結(jié)束后均需提交一份用a4規(guī)格紙打印的見習(xí)總結(jié)(含調(diào)查報(bào)告、心得體會(huì)、論文)，字?jǐn)?shù)1500-3000。各班要組織力量對(duì)學(xué)生的書面總結(jié)進(jìn)行評(píng)閱，并作為畢業(yè)論文進(jìn)行評(píng)分(評(píng)等)。

2、見習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)積極加強(qiáng)調(diào)研，見習(xí)結(jié)束后，應(yīng)提交相關(guān)書面報(bào)告和工作總結(jié)，并積極對(duì)學(xué)校、本系、本專業(yè)改善學(xué)生培養(yǎng)工作提出建議，為本系、本專業(yè)的課程設(shè)置和培養(yǎng)模式的完善提供第一手材料。

八、實(shí)習(xí)地點(diǎn)及班級(jí)：

1、南大附小： 大數(shù)學(xué)(1)班

2、上海路新村小學(xué)： 大數(shù)學(xué)(2)班

3、站前路小學(xué)： 大數(shù)學(xué)(3)班

個(gè)人教育調(diào)查研究報(bào)告篇八

中國農(nóng)村社會(huì)中的每一個(gè)孩子，都和散落在這個(gè)星球不同土地上的其他年輕生命個(gè)體一樣，正在經(jīng)歷著全球化、民族國家變革、公共社會(huì)變遷以及科技革命等因素帶來的生命震撼，同樣也感受著來自日常微觀生活和內(nèi)心微小世界的生命律動(dòng)。在生命震撼與生命律動(dòng)之間，每一個(gè)中國農(nóng)村孩子都應(yīng)在公平的教育環(huán)境和均等的教育機(jī)會(huì)中感受到成功的喜悅、蝶變的快樂、成長(zhǎng)的陣痛和人生的豐富。

這是一個(gè)美好的遠(yuǎn)景。伴隨著中國新型城鎮(zhèn)化的加速推進(jìn)和中國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，城鄉(xiāng)教育的差距在拉大是不爭(zhēng)的事實(shí)，農(nóng)村教育變成整個(gè)教育體系中的最薄弱環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前中國全民教育工作最核心的部分。

在直面未來中國的基礎(chǔ)上，我們需要什么樣的中國農(nóng)村教育?

筆者主持了國家社科基金課題《中國城鎮(zhèn)化進(jìn)程中西部底層孩子們階層再生產(chǎn)發(fā)生的日常機(jī)制及策略干預(yù)研究》。在展開全國大樣本調(diào)研基礎(chǔ)上，筆者深入中國西部農(nóng)業(yè)縣展開長(zhǎng)時(shí)間的田野工作和追蹤研究，深切地感受到：中國農(nóng)村教育當(dāng)下及今后很長(zhǎng)一段時(shí)間的核心聚焦應(yīng)是致力于弱者、底層和窮人等處境不利人群的教育改進(jìn)。

農(nóng)村教育發(fā)展將是一場(chǎng)艱苦的拉力賽

預(yù)計(jì)到2015年年底，全球失學(xué)兒童仍有1.15億人;有72個(gè)國家依然無法將成人文盲率降低一半;113個(gè)在10年前尚未實(shí)現(xiàn)中小學(xué)兩性平等目標(biāo)的國家中，僅有18個(gè)國家可能在2015年實(shí)現(xiàn)目標(biāo);58個(gè)國家將依然無法實(shí)現(xiàn)普及初等教育的目標(biāo);若要實(shí)現(xiàn)初等教育普及，全球小學(xué)教師缺口達(dá)1800萬;全球入學(xué)率增長(zhǎng)的背后依然隱藏著城鄉(xiāng)之間巨大的機(jī)會(huì)差異;貧困、土著、殘疾、少數(shù)族裔群體的兒童以及生活在貧民窟和農(nóng)村地區(qū)的兒童，將依然難以擺脫一貫的弱勢(shì)地位而獲得公平的發(fā)展機(jī)會(huì);非正規(guī)教育依然是最貧窮國家弱勢(shì)青年和成人的主要求學(xué)途徑。

1986年《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布，明確規(guī)定并有步驟地普及九年義務(wù)教育，中國農(nóng)村教育取得長(zhǎng)足進(jìn)步，僅用25年的時(shí)間，就創(chuàng)造出全面普及九年義務(wù)教育和掃除青壯年文盲的發(fā)展奇跡。不得不說，這是中國農(nóng)村教育發(fā)展的奇跡，也是全球全民教育發(fā)展的奇跡。

在普及意義上的規(guī)模優(yōu)先發(fā)展階段，中國農(nóng)村教育已經(jīng)取得戰(zhàn)略性成就，以內(nèi)涵為特征的質(zhì)量?jī)?yōu)先和以結(jié)構(gòu)為特征的公平優(yōu)先，將是中國農(nóng)村教育快速駛?cè)氲男鲁B(tài)——雙優(yōu)先發(fā)展階段。

在雙優(yōu)先階段，中國農(nóng)村教育發(fā)展將面臨深層次困難：如何全面提升中國農(nóng)村教育質(zhì)量和縮小中國城鄉(xiāng)教育差距以促進(jìn)中國教育公平正義;如何深化中國農(nóng)村教育綜合改革和推進(jìn)中國教育領(lǐng)域制度創(chuàng)新以實(shí)現(xiàn)中國農(nóng)村教育治理現(xiàn)代化;如何直面中國農(nóng)村教育重大問題和扎根中國實(shí)際，展開針對(duì)性探索，改變西方理論“水土不服”、中國理論又“青黃不接”的農(nóng)村教育學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀。

鑒于此，未來中國農(nóng)村教育的重點(diǎn)需要致力于服務(wù)于弱者、底層和窮人等處境不利人群的教育改進(jìn)：一方面，向數(shù)年來為全球全民教育發(fā)展事業(yè)做出貢獻(xiàn)的各國先輩們致敬，向正在為全球全民教育發(fā)展事業(yè)奉獻(xiàn)力量的各國同仁們致敬;另一方面，向那些共處同一片藍(lán)天下卻因各種原因而無法獲得基本受教育權(quán)利、無法平等分享優(yōu)質(zhì)教育資源的孩子們表達(dá)歉意。

我們深知：中國農(nóng)村教育發(fā)展將會(huì)是一場(chǎng)關(guān)系人類未來自身發(fā)展的艱苦拉力賽，同時(shí)還是一項(xiàng)考驗(yàn)民族智慧的勇敢者事業(yè)，這尤其需要?jiǎng)訂T中國農(nóng)村教育的每一份力量。

農(nóng)村教育要側(cè)重對(duì)弱者、底層和窮人提供公共教育服務(wù)

我們所理解的農(nóng)村教育在全民教育的理論框架下需要強(qiáng)調(diào)四點(diǎn)突破：一是需要破除傳統(tǒng)的地域空間形態(tài)，農(nóng)村教育絕不只是布局于鄉(xiāng)村社會(huì)中的教育空間概念;二是需要破除傳統(tǒng)的服務(wù)群體形態(tài)，農(nóng)村教育絕不只是服務(wù)于農(nóng)業(yè)戶籍人口的教育群體概念;三是需要突破傳統(tǒng)的服務(wù)對(duì)象形態(tài)，農(nóng)村教育絕不只是單項(xiàng)服務(wù)于農(nóng)村社會(huì)發(fā)展的教育對(duì)象概念;四是需要突破傳統(tǒng)的學(xué)校教育形態(tài)，農(nóng)村教育絕不只是局限于學(xué)校教育，更不只是局限于農(nóng)村基礎(chǔ)教育段學(xué)校教育概念。

其三，農(nóng)村教育是服務(wù)于窮人的教育，但絕不等同于“貧窮”的教育。中國農(nóng)村教育確實(shí)需要更多的傾斜和補(bǔ)償，但這絕不是施舍和化緣的邏輯，也絕不只限于在現(xiàn)有教育制度和分配結(jié)構(gòu)內(nèi)獲得經(jīng)費(fèi)、師資、設(shè)備的增量型照顧，何況相比于多年的農(nóng)村教育虧欠而言，這種照顧實(shí)在是杯水車薪。農(nóng)村教育需要“脫貧”，其核心策略是通過制度設(shè)計(jì)和治理改革，變“輸血體系”為“造血系統(tǒng)”。