人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
追尋夢(mèng)的足跡人生哲理段落 追尋夢(mèng)想,追尋篇一
人區(qū)別于其他動(dòng)物的標(biāo)志是思想情感，因?yàn)橛辛怂枷肭楦校圆艜?huì)有思想的延伸和情感的延續(xù)。于是，或色彩斑斕，或光怪陸離的夢(mèng)總會(huì)讓人亦喜亦悲。
人們常說(shuō)，日有所思，夜有所夢(mèng)。關(guān)于夢(mèng)的解釋有多種，弗洛伊德在他的《夢(mèng)的解析》中這樣說(shuō)，夢(mèng)是無(wú)意識(shí)的活動(dòng)，是人們的欲望不能在現(xiàn)實(shí)中得到實(shí)現(xiàn)時(shí)，才在夢(mèng)境里發(fā)泄出來(lái)，以做夢(mèng)的形式得到滿足。依照弗洛伊德的說(shuō)法，做夢(mèng)是因?yàn)槿擞杏@樣的解釋很合乎情理。
我們都有欲望，所以都會(huì)做夢(mèng)。當(dāng)我們做好夢(mèng)時(shí)，即使在醒來(lái)后，仍愿意對(duì)夢(mèng)里的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚、赤橙黃綠回味不絕，久久不愿抹去；經(jīng)歷了惡夢(mèng)的驚嚇，卻要千方百計(jì)地回歸到現(xiàn)實(shí)，盡早地從夢(mèng)境中掙脫，把煩惱和苦悶全都拋到九宵云外。
其實(shí)，更多時(shí)候人們都想流連于夢(mèng)境而不愿醒來(lái)，害怕遭遇夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)的反差與痛楚。
這一點(diǎn)，我們誰(shuí)都不如印第安人，他們能夠發(fā)明一種叫作“捉夢(mèng)網(wǎng)”的東西，用來(lái)解夢(mèng)、驅(qū)夢(mèng)、守夢(mèng)。這個(gè)“捉夢(mèng)網(wǎng)”乍聽(tīng)起來(lái)似乎有些離奇，但它卻著實(shí)的存在，并且被眾多印第安人所篤信。捉夢(mèng)網(wǎng)是用樹(shù)枝編成一個(gè)圓圈，用皮革纏繞包裹起來(lái)，再用牛筋線在圈中紡織成網(wǎng)，牛筋線上偶爾會(huì)掛些彩色珠子，下端再掛上華麗的羽毛，網(wǎng)的中央有一個(gè)圓洞，只有好夢(mèng)才能通過(guò)那個(gè)洞，并順著羽毛散落在熟睡人的身上，而惡夢(mèng)則被過(guò)濾后困在網(wǎng)中。據(jù)說(shuō)有一位年輕的印第安女子在熟睡中做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中蜘蛛教她如何織網(wǎng)，并告訴她這個(gè)網(wǎng)可以溝通人與神的心靈。少女醒來(lái)后按照夢(mèng)中記憶和啟示，編織了第一個(gè)捉夢(mèng)網(wǎng)，并掛在自己床頭，從此夜夜總有好夢(mèng)相伴……
看來(lái)，我們不妨學(xué)會(huì)做夢(mèng)，更不要拒絕做夢(mèng)，因?yàn)閴?mèng)境的好壞是可以過(guò)濾的。我們雖然沒(méi)有能力去主宰這個(gè)世界，但我們卻能夠認(rèn)識(shí)和改造這個(gè)世界。即便是該發(fā)生的事情如約而至，不屬于自己的東西千金難求，但我們卻能夠把所有的天馬行空訴諸夢(mèng)境，讓一切的蕪雜紛繁煙消云散，只要保留一顆愛(ài)做夢(mèng)的心，一切都會(huì)變得不再重要……
追尋夢(mèng)的足跡人生哲理段落 追尋夢(mèng)想,追尋篇二
流年踏青,追尋夢(mèng)的足跡-作文
席慕容曾說(shuō)：”遂翻開(kāi)那發(fā)黃的扉頁(yè)，命運(yùn)將它裝訂得極為拙劣，含著淚，我一讀再讀，卻不得不承認(rèn)，青春是一本太倉(cāng)促的書。“
青春的腳步姍姍離去，驀然回首，卻沒(méi)有一絲欣享的感觸，她散發(fā)著春與夏的氣息，撲面而來(lái)，淡香，清新…
青春的歲月已是捉襟見(jiàn)肘，沸騰的河流已漸行漸遠(yuǎn)！那逝去的年華，已不復(fù)存在。昔日的純真童趣，琉璃瓦聲，從記憶中浮現(xiàn)，歲月的車輪仍然不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，可青春會(huì)停止逝去嗎？
花開(kāi)花落，四季輪回，你們是否覺(jué)得自己在曾經(jīng)的時(shí)光里碌碌無(wú)為？時(shí)光如白駒過(guò)隙，忽然而已，你們是否還相信童話依然存在？
韶光易逝，覆水難收。蒼茫大地，我高歌一曲醉清風(fēng)，只得慨嘆在曾經(jīng)逝去的年華里沒(méi)好好珍惜，不過(guò)卻讓我領(lǐng)悟到醉于花下，美的真諦。
漫步夜間，獨(dú)享明月，那一縷縷月光，確似霜雪，心里陡然感到陣陣凄涼，花開(kāi)花落，邂逅，陌路又相逢，我也煮酒論天下。
我很幸運(yùn)出生在這個(gè)夢(mèng)幻的年代，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，我們讀著那卷刻有蒼白印記的詩(shī)卷，沉浸其中，頓時(shí)靈魂得到洗滌，它賦予我們的是美的感悟，我發(fā)現(xiàn)自己如神女一樣挺立在峰之巔，汲取日月之精華，得天地之獨(dú)厚，俯瞰先下，悅享華夏之美，別有一番趣味。
仰望天空，青春卻從仰望的眉宇間悄悄逝去，不免為美而增添了絲縷愁思，你不需要去嘆惋，因?yàn)橹挥姓嬲湎н^(guò)去的人才會(huì)把美好的`記憶銘記于心，之后回味，就像飛舞的碟，歡快地在花叢中跳動(dòng)著，帶給你無(wú)盡的笑顏。
美好的記憶又浮現(xiàn)出來(lái)，暇思，給人一種夢(mèng)幻、迷離，對(duì)未來(lái)美好的憧憬，讓我想到李煜“春花秋月何時(shí)了，往事知多少？”的婉約，也想到蘇東坡“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”的豪邁，我真的為他們的氣節(jié)所折服，因?yàn)槟菚r(shí)候的自己也曾疏狂。
流年，駐足，總讓人想到詩(shī)意的境界，朦朧卻又清晰，讓我聯(lián)想到一個(gè)亭亭玉立的少女，站在池塘邊觀花賞月，流連忘返。
好像時(shí)光消逝越快，美好的記憶就越清晰，還記得那是一個(gè)春意盎然的季節(jié)，處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，花葉繁茂，我打開(kāi)窗戶就能呼吸到健康、沁人心脾的空氣。外面一個(gè)小女孩指著天空喊到：“媽媽，我好想有雙翅膀，那樣我就能像大雁一樣在天空自由飛翔。”我不禁被小女孩的童真所觸動(dòng)，原來(lái)我們?cè)?jīng)也天真，也爛漫，只是這樣的時(shí)光真的在繁瑣的生活中漸漸消失殆盡。油然一股心傷在心間掙扎，美麗的夢(mèng)感覺(jué)幾乎破碎，這時(shí)我只能低著頭，掩藏已滑出的淚水…
逝去的年華，又一次讓我陷入沉思，有沒(méi)有一種美麗能夠成為永恒？是對(duì)青春的眷戀，還是花季的情絲…
著眼望去，天邊一只執(zhí)著的飛鷹用矯健的身姿，在天空滑翔，好像在唱著生命之歌，追逐搏擊長(zhǎng)空的樂(lè)趣！
晚上我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我遨游在天邊尋找青春的痕跡，我遇到了一個(gè)美麗的天使，她送給我一份精美的禮物，那就是青春的詩(shī)…
追尋夢(mèng)的足跡人生哲理段落 追尋夢(mèng)想,追尋篇三
最新《暢游書海,追尋夢(mèng)的足跡》的讀書心得
我有幸閱讀了朱永新所著《新教育之夢(mèng)》一書，感慨頗深，《暢游書海，追尋夢(mèng)的足跡》讀書心得。朱永新教授是我國(guó)著名教育學(xué)者，他的書中給我們展現(xiàn)了一幅教育的美好畫面，看了使人振奮。《新教育之夢(mèng)》提出一系列教育的理想，給我們教育工作者提供了一個(gè)觀察和認(rèn)識(shí)教育的新視野、新視角。在我們現(xiàn)在的教育背景理念下，我覺(jué)得，朱教授的《新教育之夢(mèng)》，讓我們教師尋找到了一條突破自我發(fā)展的道路，也為今后的教育指明了方向。
“一個(gè)理想的教師，他應(yīng)該是個(gè)天生不安分的、會(huì)做夢(mèng)的教師。”這是一句多么樸素而又多么富有詩(shī)意的話呀！我用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛(ài)，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。
本書的內(nèi)容不象有些教育書籍只有空洞的理論和說(shuō)教，它的大部分章節(jié)都是從教育教學(xué)中存在的現(xiàn)象入手，然后分析問(wèn)題的根源，再提出解決問(wèn)題的方法，即理想中的教育，讀后讓人猶如醍醐灌頂。我強(qiáng)烈地感覺(jué)到，這新教育之夢(mèng)，她，并不遙遠(yuǎn)，她，就在我們廣大教育工作者共同的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求中，這夢(mèng)定能成真！書中提到的新教育實(shí)驗(yàn)六大行動(dòng)：營(yíng)造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、熟練運(yùn)用雙語(yǔ)、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂，使我們這些一線教師眼睛一亮，讀后感《暢游書海，追尋夢(mèng)的足跡》讀書心得》。讀完此書，我一下子被書中那句“中小學(xué)搞教育科研，就是應(yīng)該從記錄自己教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開(kāi)始的，把這一串的‘珍珠’串起來(lái)，那就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈。”
樸實(shí)的話深深的感染與震撼了，我們平時(shí)不是一直在講科研先導(dǎo)、科研興課嗎？如果我能從教育隨筆，教育日記開(kāi)始，那不是最真實(shí)的科研嗎？從那時(shí)起，我找到了自己努力的方向——一定要堅(jiān)持從關(guān)注學(xué)生心靈開(kāi)始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)！又一次偶然間，我無(wú)意中打開(kāi)了“行知論壇”和“教育在線”，我看到了論壇上很多老師的隨筆，我用心地讀了幾篇，就被老師們精彩、真實(shí)的文章打動(dòng)了，他們對(duì)教育深刻的反思和自己獨(dú)到的見(jiàn)解令我佩服，他們對(duì)教育的執(zhí)著與真情令我感動(dòng)。在和學(xué)生的心靈溝通中，我更真切的`感受到了將自己融在學(xué)生中的快樂(lè)，在激情飛揚(yáng)的文字中，我享受到了教育的幸福，在孩子的童真童趣中，我的心一次次的被感動(dòng)，是教育隨筆，教會(huì)我更耐心的傾聽(tīng)孩子的聲音。
在這樣的學(xué)習(xí)與反思中，我常常在想，新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念是師生一起成長(zhǎng)，所以，我也一直問(wèn)自己，在課堂上，我真的關(guān)注學(xué)生的心靈，體現(xiàn)教育的平等與民主了嗎？在課后，我注重教學(xué)的反思并落實(shí)在以后的教學(xué)中了嗎？教育隨筆我堅(jiān)持寫了嗎？在這樣的感思中，我不敢也不能將自己定下的目標(biāo)忘卻——從關(guān)注學(xué)生心靈開(kāi)始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)！這將是我長(zhǎng)期而永恒的追求！感謝《新教育之夢(mèng)》，她，讓我心隨激情飛揚(yáng)，夢(mèng)隨理想共舞，此時(shí)我又想起了葉瀾教授的愛(ài)：每個(gè)學(xué)生的心靈都是一片綠葉，每一片綠葉下面都是一個(gè)綠色的心靈世界。我愿意做一把開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。
追尋夢(mèng)的足跡人生哲理段落 追尋夢(mèng)想,追尋篇四
追尋夢(mèng)的腳步初中作文
在街邊，隨意地走過(guò)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
也許你什么都不會(huì)注意到，但是，一旦放慢腳步……
一位老人瞇著眼坐在公園的長(zhǎng)椅上，悠閑的享受著一溫一暖的一陽(yáng)一光；一個(gè)孩子手拿風(fēng)車快樂(lè)地跑過(guò)，臉上天真無(wú)邪的笑容和風(fēng)車簌簌轉(zhuǎn)動(dòng)地聲音都顯得特別一溫一暖；一只小狗放肆地奔跑著，它的主人一臉無(wú)奈與一一寵一一溺的在后面追著。
經(jīng)常有朋友同學(xué)問(wèn)我，你的夢(mèng)想是什么啊？我張張嘴，卻什么也沒(méi)說(shuō)，只是笑笑，然后聽(tīng)他們滿臉興奮的講自己的夢(mèng)。
我的夢(mèng)想是什么呢，其實(shí)我自己也感到迷茫。
我是不是也該好好想想自己的夢(mèng)想呢？但是，其實(shí)一個(gè)從很久很久以前就在我心中埋下的種子早已發(fā)芽。只是連稚一嫩的子葉都未伸展。
小時(shí)候，我像每個(gè)人那樣把自己的理想掛在嘴邊：“爸爸，我以后要當(dāng)作家！”“好啊，但是你要自己努力呢！”夢(mèng)想的這顆種子大概就是那時(shí)候種下的吧。
也許我曾經(jīng)一遍又一遍的努力過(guò)，但作文的成績(jī)從來(lái)不如人意，甚至那時(shí)候的語(yǔ)文老師也不止一次的對(duì)我說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)你想當(dāng)作家啊，但是你這樣的文章寫起來(lái)是給誰(shuí)看的，連篇作文都寫不好！當(dāng)什么作家……”我手里死死地攥著作文本，低著頭一言不發(fā)，我不記得后來(lái)是如何從辦公室離開(kāi)，又是如何面對(duì)并敷衍同學(xué)或好奇或關(guān)心的詢問(wèn)。是的，也許從那時(shí)起，我再也不愿意對(duì)別人說(shuō)起我的夢(mèng)想，我想這株幼芽也將漸漸干枯，做著最后的垂死掙扎。既然是“夢(mèng)”想，那就當(dāng)是做夢(mèng)罷了！這一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，一個(gè)沒(méi)有結(jié)局的夢(mèng)！
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)，每個(gè)人夢(mèng)的`結(jié)局也不盡相同，老舍的《駱駝祥子》中，祥子原是那么好強(qiáng)勤勞，他的夢(mèng)，不過(guò)是可以買上自己的車罷了，但最終的結(jié)局，我們所看到的卻是他的墜一落。而《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾就體現(xiàn)了一個(gè)可以說(shuō)是成功了的夢(mèng)想。雖然有過(guò)傷痛，有過(guò)快樂(lè)，有過(guò)放棄，可保爾堅(jiān)持了下來(lái)，即使不能上戰(zhàn)場(chǎng)，但是他重新拿起了新的武器，為紅軍的斗爭(zhēng)出力！
呦呦鹿鳴，食野之蒿。提取青蒿素的過(guò)程該是多么漫長(zhǎng)而艱難啊，這個(gè)過(guò)程我簡(jiǎn)直難以想象，然屠呦呦堅(jiān)持了下來(lái)，潛心研究終于成功。得什么獎(jiǎng)已經(jīng)不重要了，重要的是她可以拯救千千萬(wàn)萬(wàn)處在瘧疾中的人，可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
夢(mèng)，終是會(huì)結(jié)束的吧，去做吧，那么夢(mèng)也許才會(huì)變成現(xiàn)實(shí)，不是么？我忽然笑了，像是給內(nèi)心中干枯的幼苗澆灌上一捧清水。
夢(mèng)在遠(yuǎn)方啊，那么我就去追它好了，總有一天會(huì)追上的，是吧。
追尋夢(mèng)的足跡人生哲理段落 追尋夢(mèng)想,追尋篇五
蒼勁而又清晰。
一九二七年，
井岡山上青青的翠竹。
農(nóng)村包圍城市奪取政權(quán)的道路，
在這起伏疊嶂的山巒里開(kāi)辟。
一九六五年，
黃洋界前，
一位偉人久久佇立。
為了社會(huì)主義江山永固，
為了革命事業(yè)的接班人能經(jīng)風(fēng)雨，
知識(shí)青年到農(nóng)村去！
一九七九年，
南海邊荒蕪的一個(gè)小漁村，
改革開(kāi)放的大潮在這里涌起。
一九九二年，
一位老人語(yǔ)重心長(zhǎng)的聲音回蕩在，
深圳國(guó)貿(mào)大廈53層的旋轉(zhuǎn)餐廳里:
堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，
貧窮不是社會(huì)主義；
市場(chǎng)是手段，
不是目的！
一九六九年，
貧瘠的`山村來(lái)了一群小知青。
每天上山開(kāi)荒，打壩挑糞，
弄懂了實(shí)際，夯實(shí)了根基。
二零一五年，
世人的目光再次聚焦這里：
這是我生活戰(zhàn)斗了七年的伙伴，
這是我的婆姨；
這里培養(yǎng)了我的信念，
要為人民做實(shí)事；
我人走了，
但把心留在了這里。
人們唱著《東方紅》，
當(dāng)家做主站起來(lái)。
我們講著《春天的故事》，
改革開(kāi)放富起來(lái)。
不忘初心重溫誓詞的領(lǐng)路人，
帶領(lǐng)我們圓夢(mèng)百年強(qiáng)起來(lái)。
井岡山的青青翠竹喲，
孕育了中國(guó)革命的薪薪之火。
一路南巡的講話啊，
摸到了中國(guó)強(qiáng)盛的脈搏。
從梁家河走出的好后生啊，
新時(shí)代共和國(guó)航行的巨輪靠您來(lái)掌舵
追尋夢(mèng)的足跡人生哲理段落 追尋夢(mèng)想,追尋篇六
“阿芙樂(lè)爾”號(hào)隆隆的炮聲，
驚醒了東方昏睡中的雄獅。
輕煙拂渚的嘉興南湖上，
一大建黨的紅船蕩起漣漪。
九十多年的寒暑，
從一葉扁舟，
到引領(lǐng)共和國(guó)前行的巨輪。
追尋夢(mèng)的足跡人生哲理段落 追尋夢(mèng)想,追尋篇七
夢(mèng)想，伴隨著我們每一個(gè)人。
夢(mèng)想是美麗的，它是心底最美的期望，夢(mèng)想是有力量的，它是人生的動(dòng)力之源；我們少年的夢(mèng)即是家園美麗溫馨，國(guó)家富饒強(qiáng)大。
少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立！
我至今也忘不了我五年級(jí)時(shí)站在在靜安區(qū)少年宮的演播大廳高亢激昂地朗誦這首我自己創(chuàng)作的詩(shī)歌時(shí)的情景。
這首詩(shī)歌的創(chuàng)作，起源于三年級(jí)暑假的那個(gè)傍晚，還記得那時(shí)的我和媽媽一起站在倫敦的千禧橋上欣賞著泰晤士河的美景，媽媽問(wèn)我：“你的夢(mèng)想是什么？”望著泰晤士河兩旁古典的建筑，看著橋上往來(lái)穿梭的行人，我毫不猶豫地回答媽媽：“我的夢(mèng)想是長(zhǎng)大后能到劍橋、牛津去留學(xué)，然后在倫敦工作。因?yàn)槲蚁矚g這些具有百年歷史感的建筑以及這里高度文明的社會(huì)。”媽媽聽(tīng)了之后，想了想，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“歷史是需要人來(lái)創(chuàng)造的。而中國(guó)未來(lái)的歷史，就是靠你們這批祖國(guó)的花朵去譜寫的。作為一個(gè)中國(guó)人，你有責(zé)任盡一份自己的力去完成這份使命。”聽(tīng)了媽媽的話，我很迷茫，表示不理解。媽媽摸了摸我的頭，笑著告訴我以后會(huì)懂的。
四年級(jí)暑假，我跟隨爸爸回到了河南老家北許村。在和當(dāng)?shù)匦∨笥淹嫠５臅r(shí)候，我發(fā)現(xiàn)那里小朋友們的學(xué)習(xí)條件極其落后，這讓我觸動(dòng)很大。我又發(fā)現(xiàn)其中有一名叫xxx的小朋友，家境特別貧困。于是我主動(dòng)和爸爸媽媽商量，想和這個(gè)小朋友結(jié)伴，用我的零用錢幫助他，爸媽欣然同意。這之后，我會(huì)經(jīng)常寄一些學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)用品給他。半年之后，聽(tīng)爺爺奶奶說(shuō)在我的幫助下，xxx的學(xué)習(xí)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。那一刻，我笑了，我終于明白了媽媽在倫敦時(shí)和我說(shuō)的那番話。這之后，我開(kāi)始積極投入各類公益活動(dòng)中，探望社區(qū)孤老時(shí)的小演員，少年宮游園會(huì)的志愿者……到處都有我熟悉的身影。
與小伙伴手牽手，送溫暖，送祝福，我奉獻(xiàn)，我快樂(lè)。插上夢(mèng)想的翅膀，努力踐行，美麗中國(guó)，魅力上海，陽(yáng)光少年的圓夢(mèng)之旅正在進(jìn)行……我相信自己一定能始終如詩(shī)中所描繪的那樣，一直追尋著那個(gè)美麗的夢(mèng)想！
追尋夢(mèng)的足跡人生哲理段落 追尋夢(mèng)想,追尋篇八
《暢游書海,追尋夢(mèng)的足跡》的讀書心得
我有幸閱讀了朱永新所著《新教育之夢(mèng)》一書，感慨頗深。朱永新教授是我國(guó)著名教育學(xué)者，他的書中給我們展現(xiàn)了一幅教育的美好畫面，看了使人振奮。《新教育之夢(mèng)》提出一系列教育的理想，給我們教育工作者提供了一個(gè)觀察和認(rèn)識(shí)教育的新視野、新視角。在我們現(xiàn)在的教育背景理念下，我覺(jué)得，朱教授的《新教育之夢(mèng)》，讓我們教師尋找到了一條突破自我發(fā)展的道路，也為今后的教育指明了方向。
“一個(gè)理想的教師，他應(yīng)該是個(gè)天生不安分的、會(huì)做夢(mèng)的教師。”這是一句多么樸素而又多么富有詩(shī)意的話呀！我用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛(ài)，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。
本書的內(nèi)容不象有些教育書籍只有空洞的理論和說(shuō)教，它的大部分章節(jié)都是從教育教學(xué)中存在的現(xiàn)象入手，然后分析問(wèn)題的根源，再提出解決問(wèn)題的方法，即理想中的教育，讀后讓人猶如醍醐灌頂。我強(qiáng)烈地感覺(jué)到，這新教育之夢(mèng)，她，并不遙遠(yuǎn)，她，就在我們廣大教育工作者共同的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求中，這夢(mèng)定能成真！書中提到的新教育實(shí)驗(yàn)六大行動(dòng)：營(yíng)造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、熟練運(yùn)用雙語(yǔ)、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂，使我們這些一線教師眼睛一亮。讀完此書，我一下子被書中那句“中小學(xué)搞教育科研，就是應(yīng)該從記錄自己教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開(kāi)始的，把這一串的‘珍珠’串起來(lái)，那就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈。”
樸實(shí)的話深深的感染與震撼了，我們平時(shí)不是一直在講科研先導(dǎo)、科研興課嗎？如果我能從教育隨筆，教育日記開(kāi)始，那不是最真實(shí)的科研嗎？從那時(shí)起，我找到了自己努力的方向——一定要堅(jiān)持從關(guān)注學(xué)生心靈開(kāi)始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)！又一次偶然間，我無(wú)意中打開(kāi)了“行知論壇”和“教育在線”，我看到了論壇上很多老師的隨筆，我用心地讀了幾篇，就被老師們精彩、真實(shí)的文章打動(dòng)了，他們對(duì)教育深刻的反思和自己獨(dú)到的見(jiàn)解令我佩服，他們對(duì)教育的執(zhí)著與真情令我感動(dòng)。在和學(xué)生的心靈溝通中，我更真切的感受到了將自己融在學(xué)生中的快樂(lè)，在激情飛揚(yáng)的文字中，我享受到了教育的幸福，在孩子的童真童趣中，我的心一次次的被感動(dòng)，是教育隨筆，教會(huì)我更耐心的傾聽(tīng)孩子的聲音。
在這樣的學(xué)習(xí)與反思中，我常常在想，新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念是師生一起成長(zhǎng)，所以，我也一直問(wèn)自己，在課堂上，我真的關(guān)注學(xué)生的心靈，體現(xiàn)教育的平等與民主了嗎？在課后，我注重教學(xué)的反思并落實(shí)在以后的教學(xué)中了嗎？教育隨筆我堅(jiān)持寫了嗎？在這樣的感思中，我不敢也不能將自己定下的目標(biāo)忘卻——從關(guān)注學(xué)生心靈開(kāi)始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)！這將是我長(zhǎng)期而永恒的追求！感謝《新教育之夢(mèng)》，她，讓我心隨激情飛揚(yáng)，夢(mèng)隨理想共舞，此時(shí)我又想起了葉瀾教授的愛(ài)：每個(gè)學(xué)生的心靈都是一片綠葉，每一片綠葉下面都是一個(gè)綠色的心靈世界。我愿意做一把開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。