很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感，這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內容感悟?？墒亲x后感怎么寫才合適呢?以下是小編為大家準備的讀后感精彩范文，希望對大家有幫助!
科學啟蒙讀后感科學啟蒙的收獲和感想篇一
當品讀完一部作品后，大家一定都收獲不少，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧?，F在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家整理的《啟蒙運動的生意》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《啟蒙運動的生意》——僅看書名就令人感到好奇：啟蒙運動向來與伏爾泰、孟德斯鳩、狄德羅等法國哲人的天才思想聯系在一起，而與有利可圖的生意何干呢？普林斯頓大學著名的歐洲文化史教授羅伯特·達恩頓通過追蹤被視作啟蒙運動象征的《百科全書》的出版、修訂及銷售過程，從社會史、圖書史、商業史等角度描繪了一個栩栩如生的啟蒙時代。本書的核心人物并非《百科全書》的著名主編狄德羅，而是十八世紀法國的傳媒大王龐庫克及其合伙人。正是通過他們的努力，《百科全書》才有了更多廉價的版本，并在法國及其他歐洲國家大規模傳播，從而到達了普通讀者的手中。 達恩頓為《百科全書》做傳，將其“生平”的方方面面(如造書、傳播、盜版)都專立章節一一勾勒，并展示出啟蒙時代的撰稿人、出版商、印刷商、印刷工人以及讀者之間錯綜復雜的關系，從而構筑了與《百科全書》息息相關的社會生活和人物世界。我們看到：善于鉆營的書商與法蘭西學院、科學院的院士們打著交道；出版商之間展開貿易戰、進行磋商、達成妥協；商人們為紙張供應絞盡腦汁，為瓜分利益陷入分裂。居于這個世界中心的正是龐庫克，他的一生就是一則傳奇。學徒出身的他，到了十八世紀七八十年代，就搖身變成了出版業的巨頭。在其職業生涯中總共投資過16種報紙，還出版了大量多卷本圖書。當時的出版商多趨于保守，總通過出版經典、法律文集和宗教著作獲取穩定但有限的收入。龐庫克則不同，他敢于向新書和大套的書投資。為了降低這些生意的資金風險，“他建立合伙關系，出售股份，形成復雜的借貸關系”?？傊麨閳D書貿易注入了企業家的精神。在龐庫克及其合伙人的經營下，《百科全書》迎來了澎湃的定購洪流，在出版史上創造了一個奇跡。
在這個成功的商業故事背后，令人不解的是，《百科全書》在1751年第一卷問世時就被當局視作危險書籍，“一直遭到舊正統和舊制度辯護者的`公開抨擊”。二十余年后法國政府何以容許離經叛道的書大興其道？這首先在于路易十六統治初期要比路易十五末年開明些，而更重要的是龐庫克學會了依靠當局運作生意，他結交權貴尋求保護，降低《百科全書》挑戰權威的調門，將商業利益置于意識形態之上。用作者的話說，他“是在體制的中心做投機生意的”。除了向政府靠攏，出版商們還要向公眾推銷其產品。十八世紀出版商的營銷策略是，要想賣出《百科全書》就不能讓它看起來高不可攀。他們認為，“很多人會為了顯得像是有知識的時髦人物而購買《百科全書》”，因此在銷售宣傳中他們在品味、學識上做文章。更妙的是，這部書雖得到了政府的默許甚至支持，但表面上當局沒有放棄對它的壓制，它不能在法國報刊上登廣告。如此一來，出版商得到了雙重好處：“在利用未被公開承認的官方的保護的同時，可以利用非法出版物的吸引力牟利”。由此可見，商業利潤的驅動、營銷策略的成功、讀者的求知欲及附庸風雅的追求都促使了啟蒙運動的深入發展。那么，《百科全書》的定購者究竟是哪些人？它受到哪個社會階層的偏愛？達恩頓對這一問題的實證分析得出了令人驚訝的結論：商業和工業資產階級對《百科全書》沒有什么興趣，此書對貴族、法官、神職人員等傳統精英倒更具吸引力。
本書的英文版誕生于1979年。在上世紀六七十年代，“自下而上的歷史學”理論方興未艾，同時印刷文化史也日益受到重視，正是在這樣的學術背景之下，達恩頓決心圍繞《百科全書》撰寫從下往上看的啟蒙運動史。這其中涉及到了經濟和技術的歷史、印刷工人的歷史以及圖書管理和廣告的歷史，等等。在達恩頓看來，印刷工并非“只是沒有個性的下層工人……就像狄德羅把自己的靈魂貫注進《百科全書》的文字中去一樣，他們也把自己的個性印在了百科全書的書頁上”。對勞工、印刷技術以及商業運作的關注,都是建立在廣博的史料基礎之上的。作者仔細考察了印制《百科全書》的瑞士納沙泰爾印刷公司遺留下的全部文獻，對這些龐雜無序、晦澀難懂的史料的精心梳理，體現出作者非凡的洞察力。另外，早年擔任記者的短暫經歷，也使作者對出版史的觀察更加敏銳。這些條件促使此書在出版當年就榮獲了美國歷史學會的leogershoy獎，并成為出版史研究的典范之作。
科學啟蒙讀后感科學啟蒙的收獲和感想篇二
這本書是我在一個群里面，群主媽媽列的一個書單中的一本書，我就照單把兩本媽媽讀的關于孩子學英語的書都買下了，還有一本是《培養孩子的英文耳朵》（還沒有看），先談談《不能錯過的英語啟蒙》這本書，最大的感受就是這里有個學習英文的寶庫，里面附有大量的免費學習的網絡資源，還有安妮鮮花的觀點非常正確，“單詞是末，閱讀才是本”。
我們的孩子學習中文就是頭2年的大量的輸入，然后才有了強大的輸出，一開始我們不會糾結孩子的發音，是否跟讀等，也不必認字，學習英文也是這樣，當作母語一樣學習，當然我們少了英語環境這是個事實，但是我們可以創造，我們可以給孩子聽大量的英文兒歌，音頻，看原版的動畫片，讀原版的繪本，大量的輸入，估計也要2年，之后就會有巨大的收獲和驚喜了，就像我兒子現在的中文語言水平，總是會給我們驚喜，說的話太厲害了，很快大人就要講不過他了。
英文教材我是買對的，我先按兵不動，不急著教兒子也是正確的，我要先自己花時間摸索適合自己孩子的英文學習道路，我要學習很多知識，（孩子學習的同時，家長也要給自己充電），我也是從群里的討論才知道了現在國際上都是用phonics（自然拼讀法），不教音標，讓孩子自己拼讀，見字發音，英文單詞的讀音還是很有規律的，只是我們從來沒有研究過。
安妮鮮花在博客上發表了自己對女兒安妮在加拿大學習的第一手資料，與國外老師的交流體會以及對中外英語學習差異的思考等，引起的大量的關注，回國后，創辦了安妮英語俱樂部及安妮英文圖書館，還匯總了博文出版了這本書。
我是個英語發燒友，在英文水平達到頂峰時大學畢業了，以后就沒有進步了，我深信多學習一種語言就多打開一扇認識外面世界的窗戶，世界上很多優秀的書、報刊等都是英文的，我們看到的翻譯過來的只是一小部分，而且已經有了譯者的思維，我非常希望我的孩子能夠用自己的思維去直接看外面的世界。這必須有個過程，沒有捷徑，但是路走對了，絕對比目前國內一般的孩子在課堂上及課外輔導班上學習的英文更實用更高水平。
昨天我在揚子晚報上看到一個七八歲的孩子英文水平達到初中生了，媽媽是搞英文培訓的，許多我們都學不來，簡直是個罕見的英語天才，但是我在安妮鮮花的書里看到的在國內培養孩子的英文的一系列的方法都是可以學習的，她的女兒并不是神童，人家外國人是非常重視閱讀的，教英文的方法跟我們完全不同，跟我們教中文也不一樣，那是大量的.閱讀，不像我們每個年級列幾本書的書單，再出題考考就算閱讀考級了，他們講究的是流利的朗讀以及速讀與精讀結合等等，單詞也是按照拼寫規律來識記的，每周就教十幾個單詞。安妮鮮花強調媽媽的英文水平并不重要，水平高點當然更好，可以和孩子交流，媽媽要做的就是在恰當的時候給孩子合適的書及材料，媽媽會提供許多繪本、音頻、視頻等，但是孩子可能只喜歡其中的小部分，沒關系，等以后有機會再拿出來，說不定孩子就喜歡了。
“學習phonics，需要有前期的準備，大量的聽原版兒歌、故事、動畫片，加強聽力辨音能力。孩子的成長是一個緩慢而優雅的過程，如果急功近利，最終損害的不僅僅是孩子的英語能力，更是孩子的身心健康和發展后勁。”學習其他東西也是如此，家長一定要有一顆平常心，不要總是拿自己的孩子和別人家的比較，孩子學習的興趣和后勁比學習成果更重要?？戳诉@本書，我也在思考中文教學方法，閱讀中文繪本的方法，我們大人認識了字往往忽略了繪本上圖畫中的細節，不懂得欣賞圖畫，孩子的觀察力、記憶力和聽音辨別能力是非常強的，我們要欣賞孩子的閃光點。
我在這里只是拋磚引玉，希望大家去關注安妮鮮花的博客，以及其他關于孩子學英語的方法等，我發現我們這里的家長都是關心哪個培訓機構好，而不是自己認真的去教孩子和孩子一起學習，家長也要充電也要學習，和孩子一起成長而不是把孩子扔給培訓機構就自己打麻將去了。我也剛剛起步，我是想讓同樣家里有幼兒的家長不要錯過的孩子的英語啟蒙，我也正在摸索階段。
科學啟蒙讀后感科學啟蒙的收獲和感想篇三
暑假里，我抱著一顆好奇的心閱讀啦《我們愛科學》這本雜志。從這本雜志上，我了解了許多科學知識，你可別小瞧這本雜志，有的知識，連爸爸媽媽都不明白。
我給這本雜志中的幾個專題評了評獎，獎項有“最讓你意想不到的”、“最冒險的”、“最動腦的”、“最好玩的”。
再說“最冒險的”吧!有一期為極地斗鯊，聽著就覺得毛骨悚然，更別說去斗了。文中的選手要挑戰的但是從鯊魚口中拔牙，別說別的，就是醫生給你拔牙，還得經過你同意，更別說不經過鯊魚允許就給它拔了。選手應對來自南非的食人鯊，居然臨危不懼，拿著魚叉悄悄地將魚往鯊魚嘴里送，當鯊魚咬住了魚叉，趁機手一抖一拽，一顆鯊魚牙最后掉了下來!真是讓人佩服他的機智與勇氣，科學的進步讓我們同鯊魚也能夠做朋友。
“最動腦的”是偵探訓練營，會有許多邏輯推理，思維開擴的線索讓你去發現破案。
“最好玩的”是科學家的故事，講述了一些鼎鼎大名的科學家兒時的趣事。
《我們愛科學》里面的科學知識如濤濤長江說也說不盡，道也道不完，你要問我最喜歡啥?我的回答就三個字“都喜歡”!
科學啟蒙讀后感科學啟蒙的收獲和感想篇四
幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”，這完全體現了幼兒發展的全面觀。幼兒成長早期是學習英語的最好階段，此時開始進行英語啟蒙教育，可激發他們內在的潛能。
一、當前幼兒英語啟蒙教育中的常見問題
對于幼兒來說，他們對學習還沒有一個很清楚的概念，絕大部分屬于無意學習，因此更需要貼近生活，在游戲中學習，在生活中學習。目前，幼兒英語啟蒙教育在幼兒園課程中，存在著過分學科化的傾向和問題：一是“聽說”和“讀寫”倒置，在幼兒沒有任何聽說基礎上，背單詞、語法等，把語言當作知識來學，背離了幼兒雙語教育的原則和目標，使語言學習變的枯燥乏味；二是聽說讀寫平行狀，讓幼兒聽一點、說一點、讀一點、寫一點，大大限制了語言信息的輸入，實質上刪除了感知語言的環節，急功近利；三是形式化的聽說領先，當幼兒一接觸英語就從說單詞到句子、課文。這種做法使幼兒只能背誦課文中的簡單句子，變化一點也許就不知所措，更無法表達自己的真實意圖和想法，慢慢興趣也就消失了；四是為了迎合家長迫切看到英語啟蒙教育成果的心理，教師往往會把有趣的英語學習變成強迫學習和反復記憶，不恰當的評價使得幼兒內心容易滋生自卑感和恐懼感，并且處于焦慮、壓抑的情緒狀態中，進而影響幼兒身心的健康發展。
二、幼兒英語啟蒙教育的適度目標
幼兒英語啟蒙教育作為一門嶄新的學科，具有許多規律和原則。它也是一種第二語言的啟蒙教育，為培養雙語能力打基礎。教師應該根據心理學、語言學、教育學等領域的發展，來建構幼兒園英語啟蒙教育的適度目標。一是培養幼兒學習英語的興趣。幼兒園英語啟蒙教育的成敗，直接影響到幼兒日后學習外語的積極性和他們的語言發展。而興趣對英語啟蒙教育的成敗又是至關重要的。因此，教師應用一切手段，激發幼兒對英語學習的濃厚的興趣和不由自主的參與，如：小班可著重于培養幼兒對英語的興趣、喜好；二是培養幼兒初步英語口語交際能力。語言是交際的工具，學會一種語言不僅要掌握其語言形勢和語言規則，還要學會如何具體運用。幼兒園英語啟蒙教育不能孤立地教授英語詞匯、句型，而應教給幼兒活的語言，讓他們知道誰在什么場合用什么語言對誰講話，并在不同語言環境中初步學會英語交際的能力。為今后學習英語作初步準備。如：中班可側重于培養幼兒正確的發音，掌握基本單詞，進行簡單對話。大班則可側重于培養幼兒根據不同的情景，運用不同語言的能力。
三、幼兒英語啟蒙教育的主要方法
幼兒年齡小，活潑好動，注意力分散，自制能力差的心理特點，決定了幼兒園英語啟蒙教育不同于成人教學，不能孤立地存在，而應該與幼兒園的健康、語言、社會、科學、藝術五個領域之間相互聯系與融合，形成一個不可分割的整體。
獲得美的享受，萌生好學、樂學的動力，自由自在的學習。一是時時處處都應該具有一種濃郁的語言刺激氛圍。例如：在墻壁上，走廊里，都有圖文并茂的英語單詞，禮貌用語。適時選擇英語歌曲、兒歌、歌謠，營造一種優美的語言環境，讓幼兒從中受到潛移默化的影響；二是從幼兒的實際情況出發，有的放矢，因材施教。教師為幼兒提供多種感官材料、操作材料、語言材料，鼓勵幼兒自由選擇，自由探索。同時，在學習內容、方法、速度、效果等方面向幼兒提出不同的要求，并給予不同的指導、幫助，使幼兒能逐漸從直覺學習轉化為自覺學習，在原有的英語水平上進一步提高；三是開展藝術化英語教育活動。藝術化的教育過程，不僅能使教師向幼兒傳授知識，而且還能使教師通過自己的語言藝術和激情，激發幼兒的求知欲，學習的興趣和思維的積極性。教師應該經常階段性的重現、復習已學知識，有意識地把已學過的知識揉和到新的知識中去，溫故知新、推陳出新，不斷引向深入。
（二）激發幼兒的興趣和求知欲望。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。幼兒年齡小，沒有任何壓力，心理障礙少，容易引發他們的興趣點，激發他們的興趣和求知的欲望，讓他們對英語這一新鮮語言產生濃厚的興趣。興趣能增強幼兒對英語學習的注意力，使幼兒的意識在短時間內集中在英語的學習上，多種感官參與其中，主動探索。如：在教英語會話時，教師面帶微笑指著自己對幼兒說：“my name is ??”，然后依次走向每個幼兒，蹲下身，握住他們的手，點點頭，并拿起事先準備好的卡片，說：“hello！my name is??whats your name？oh！your name is??how are you？”通過動作語、板片語等各種語言信息的介入，引導幼兒說出：“my name is??how are you?”接下來，可請幼兒自由結伴，相互用“how are you?”問候，讓幼兒如身臨其境，在自然交際中獲得語言。
（三）通過游戲實施幼兒英語啟蒙教育。游戲是幼兒最喜歡的活動，是幼兒的權利和需要。實施英語啟蒙教育，游戲仍然占有特殊的地位。在教學中，教師可將游戲引進教學過程中，這樣可以充分發揮幼兒內在的學習要求和興趣，使幼兒在輕松愉快的氣氛中，感受學習的快樂，鞏固所學習的知識，進一步提高聽說能力。英語是幼兒比較陌生的語言符號系統，幼兒接觸第二語言，除了好奇之外，更多的則是陌生，如果單純地向幼兒灌輸無意義的英語語言，則很難有效地使幼兒建淺談幼兒英語啟蒙教育構英語符號系統及發揮英語的語言功能，因此，在游戲中讓幼兒通過動作、表情和語言等感官參與活動，在“玩”中自然、有效、主動地學習英語，是一種好辦法。在幼兒英語啟蒙教育實踐中，利用幼兒的視覺、聽覺對英語語言所產生的感性認識，激發幼兒大腦皮層敏感區域，能夠加深幼兒對英語語言的感受和理解。游戲活動中實施英語啟蒙教育，可使幼兒在享受游戲快樂的同時，身體和精神上得到了最大程度的提高，知識技能也得到了最大程度的鞏固。
科學啟蒙讀后感科學啟蒙的收獲和感想篇五
一大早，小松鼠就來找好朋友們玩兒。
“我的嘴巴已經刷了好多遍了!為什么大家還是說我的嘴巴好臭呢?嗚嗚嗚!”小松鼠來到河馬醫生的牙科診所，苦惱的說。