無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
讀書(shū)伴我成長(zhǎng)手抄報(bào)實(shí)用篇一
書(shū)籍便是這種改造靈魂的工具。人類(lèi)所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料，為大家分享了讀書(shū)伴我成長(zhǎng)的手抄報(bào)范例，歡迎借鑒！
由來(lái)，在我的記憶中已經(jīng)很模糊了，似乎是在家里發(fā)現(xiàn)的。起先是被它那美麗的封面和插圖所吸引，可當(dāng)我翻它時(shí)，里面的故事，像磁石一樣深深的吸引著我。從此，腦海中便有了這么一個(gè)記憶：一個(gè)六七歲的小女孩，在一個(gè)春天的午后，獨(dú)自一人在房間里看書(shū)，靜靜地坐了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)收起那最后一抹美麗的光彩。
長(zhǎng)大了，書(shū)仍然是我生活必不可缺的一部分。學(xué)海無(wú)涯，我坐在小舟上慢慢欣賞。書(shū)是海，我是快樂(lè)的小魚(yú)，自由自在地在書(shū)海里暢游；書(shū)是天空，我是快樂(lè)的鳥(niǎo)兒，在天空翱翔。從《西游記》到《紅樓夢(mèng)》，從《女生日記》到《淘氣包馬小跳》，從《愛(ài)的教育》到《假如給我三天光明》，從《實(shí)用文摘》到《兒童文學(xué)》……我讀得津津有味，正是因?yàn)闀?shū)的幫助，將我單調(diào)的生活一下子變得豐富多彩起來(lái)。
書(shū)，我吮吸著，享受著。她似美酒一般讓我陶醉，讓我沉迷。我拜倒在她那難言魅力之下。我沒(méi)有任何力量來(lái)抗拒書(shū)對(duì)我的誘惑，沒(méi)有任何勇氣來(lái)抗拒陣陣油墨馨香。
1、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，一生的伴侶，最真誠(chéng)的朋友。
2、書(shū)，能夠還給我們一顆童心；書(shū)，能夠讓我們永葆青春。
3、書(shū)到用時(shí)方恨少，學(xué)富五車(chē)不為多。
4、書(shū)猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。——?jiǎng)⑾?/p>
5、人不能像走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識(shí)和美德。——但丁
7、不去讀書(shū)就沒(méi)有真正的教養(yǎng)，同時(shí)也不可能有什么鑒別力。——赫爾岑
8、好書(shū)是偉大心靈的富貴血脈。——彌爾頓
9、讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。——歌德
12、好的書(shū)籍是最貴重的珍寶。——?jiǎng)e林斯基
讀書(shū)伴我成長(zhǎng)手抄報(bào)實(shí)用篇二
1、要始終相信自己是最棒的
2、將自卑的心理從自己身邊趕走
3、要有舍我其誰(shuí)的氣概
4、不要讓消極成為習(xí)慣
5讓樂(lè)觀(guān)伴隨自己的成長(zhǎng)
6、自信也要學(xué)會(huì)謙虛
讀書(shū)伴我成長(zhǎng)手抄報(bào)實(shí)用篇三
書(shū)本給我們講到聞所未聞,見(jiàn)所未見(jiàn)的人物、情感、思想和態(tài)度時(shí),似乎是每本書(shū)都在孩子面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，為大家分享了好書(shū)伴我成長(zhǎng)手抄報(bào)，一起來(lái)看看吧！
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一、聽(tīng)課的專(zhuān)注力與理解能力不在同一個(gè)水平線(xiàn)上
一個(gè)在小學(xué)之前已經(jīng)大量聆聽(tīng)過(guò)繪本故事的孩子，與缺失共讀經(jīng)歷的孩子相比，擁有更強(qiáng)的專(zhuān)注力，更容易跟上課堂節(jié)奏；長(zhǎng)期聽(tīng)故事的經(jīng)驗(yàn)，有助于提高孩子的聽(tīng)力理解能力，從而使得孩子更容易領(lǐng)會(huì)老師的講述，更容易消化吸收所學(xué)知識(shí)，這是毋庸置疑的事實(shí)。要知道，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，是學(xué)習(xí)任何一門(mén)語(yǔ)言的規(guī)律，而只有親子共讀才能夠給孩子提供規(guī)律不間斷的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，并且能夠滿(mǎn)足孩子充分探討的需要，由此可見(jiàn)，親子共讀無(wú)可替代。
二、識(shí)字水平與詞匯量不可同日而語(yǔ)
在這里，要特別聲明，親子共讀并不以識(shí)字為目的，但是孩子會(huì)在耳濡目染中自然而然地認(rèn)識(shí)很多字、積累豐富詞匯。值得一提的是，親子共讀過(guò)程中詞匯的積累，是在反復(fù)討論并充分理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上不著痕跡吸收進(jìn)來(lái)的，這些詞匯孩子往往掌握的非常牢固，并且能夠靈活運(yùn)用，舉一反三。 ? ?記得兒子很小的時(shí)候，和小朋友們一起去天塔游玩，天塔的高度引起孩子們的驚嘆，“真高呀”、“好高啊”、“太高了”，稚嫩的童音此起彼伏，兒子卻指著天塔興奮地喊：“看！高聳入云！”頓時(shí)引來(lái)周?chē)议L(zhǎng)們關(guān)注的目光。其實(shí)，凡是堅(jiān)持親子共讀的家長(zhǎng)都會(huì)有很多類(lèi)似的經(jīng)歷，生活中不常見(jiàn)的書(shū)面詞匯已經(jīng)變成孩子語(yǔ)言的一部分，而這些不僅僅使他比同齡的孩子更富于表達(dá)力，更會(huì)成為他日后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基石。
三、想象力和寫(xiě)作能力不是同一個(gè)層次
閱讀是資源不斷累積的過(guò)程，正所謂厚積薄發(fā)。入學(xué)前數(shù)年來(lái)的親子共讀為孩子儲(chǔ)備了豐厚的資源，可供孩子在思考、語(yǔ)言和寫(xiě)作中自由提取。而一個(gè)沒(méi)有閱讀基礎(chǔ)的孩子，即使他資質(zhì)聰穎，也會(huì)受制于資源的有限，無(wú)法聯(lián)想得更廣更遠(yuǎn)。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，正是資源匱乏才導(dǎo)致孩子寫(xiě)作能力低下，請(qǐng)不要等到孩子面對(duì)作文頭痛不已的時(shí)候，才想起課外閱讀的重要性。
約翰·托蘭著，郭偉強(qiáng)譯
《希特勒傳——從乞丐到元首》是普利策獎(jiǎng)得主、“二戰(zhàn)”參與者約翰托蘭的經(jīng)典人物傳記作品，以大量真實(shí)的檔案、書(shū)信、訪(fǎng)談為讀者展示了一個(gè)全面的希特勒，內(nèi)容詳實(shí)豐富，使讀者能夠深入這位戰(zhàn)爭(zhēng)狂人不為人知的內(nèi)心世界，而且在書(shū)中，對(duì)希特勒的軍政生涯和個(gè)人生活有著全面、完整、生動(dòng)的記述。從希特勒的家族秘事到希特勒的自殺之謎，本書(shū)中都有詳盡的、以材料和史實(shí)為依托的解釋。
j.c.坎尼米耶 著，王敬慧譯
諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)、布克獎(jiǎng)、耶路撒冷獎(jiǎng)得主j.m.庫(kù)切唯一正式授權(quán)傳記；70年跨度、16部手稿、被歪曲的事實(shí)、被隱秘的歷史，首次全面公開(kāi)。他極少拋頭露面，不愿接受媒體采訪(fǎng)，也從不公開(kāi)談?wù)撟约海@一次，庫(kù)切坦然地把他的人生全部交給了他所信任的傳記作家坎尼米耶——這不僅是一部傳記，也是一個(gè)全球范圍內(nèi)少見(jiàn)的出版事件。本書(shū)的`意義，或許并不在于我們得到了此前不為人知的細(xì)節(jié)，而是在于我們終于明白庫(kù)切為什么不愿談?wù)撟约骸?/p>
溫斯頓s.丘吉爾著，蔡玳燕譯
蕾拉斯利瑪尼 著，袁筱一譯
《溫柔之歌》是蕾拉·斯利瑪尼所著的關(guān)于一個(gè)保姆殺死了她照看的兩個(gè)孩子的小說(shuō)。榮獲2016年龔古爾文學(xué)獎(jiǎng)。小說(shuō)在獲獎(jiǎng)之前已經(jīng)成為享譽(yù)法國(guó)的暢銷(xiāo)書(shū)。故事靈感源自真實(shí)案例。“嬰兒已經(jīng)死了”，這個(gè)從結(jié)局起筆的小說(shuō)包含了對(duì)當(dāng)代生活的細(xì)膩分析。女性生存的艱辛、小人物的命運(yùn)、愛(ài)與教育觀(guān)念、支配關(guān)系與金錢(qián)關(guān)系，被一一揭示。作者冷峻犀利的筆觸中滲透著隱秘的詩(shī)意，揭示著優(yōu)雅生活表象和秩序之下，那巨大而復(fù)雜的黑洞。
佐拉尼爾赫斯頓著，王家湘譯
哈萊姆文藝復(fù)興時(shí)期最偉大的作品之一；展現(xiàn)女性意識(shí)覺(jué)醒和自我救贖的天才之作；美國(guó)大學(xué)必讀文學(xué)經(jīng)典。《奧普拉脫口秀》主持人奧普拉溫弗莉與普利策獎(jiǎng)得主艾麗絲沃克最?lèi)?ài)的小說(shuō)。十六歲的珍妮向往幸福的愛(ài)情，希望自己的人生如梨花般綻放。然而經(jīng)歷了三次失敗的婚姻，珍妮逐漸意識(shí)到，女人的生命價(jià)值是無(wú)法寄托于男人和婚姻之上來(lái)實(shí)現(xiàn)的，第三任丈夫的死使珍妮最終掙脫了依附于男性之上的生命軌跡。
讀書(shū)伴我成長(zhǎng)手抄報(bào)實(shí)用篇四
家風(fēng)作為一個(gè)家庭或家族共同認(rèn)可的價(jià)值觀(guān)，它的提出必須具有權(quán)威性和典范作用，亦即“榜樣性”。中國(guó)古代傳統(tǒng)家庭往往不是孤立的，它存在于宗族之中，日常行為受到族約的限制。族約的制定通常是由族內(nèi)德高望重的長(zhǎng)輩商討所得，里面蘊(yùn)含了這些長(zhǎng)輩日久經(jīng)年的為人處世哲學(xué)，也兼顧了社會(huì)風(fēng)潮和公平正義。這樣的族約無(wú)論是否以文字的形式出現(xiàn)，都有很強(qiáng)的“法規(guī)”性，家族內(nèi)部成員出于對(duì)長(zhǎng)輩的尊重和信任，會(huì)無(wú)條件地執(zhí)行并延續(xù)下去。
然而，族約制定后，并不是一成不變的，它可能因?yàn)樽鍍?nèi)優(yōu)秀成員的誕生而改變；亦或是家族優(yōu)秀成員誕生后再定立傳世的家規(guī)、家訓(xùn)。
比如，司馬光著《家范》，就是家族內(nèi)優(yōu)秀成員誕生而改變族約的例子。司馬光其遠(yuǎn)祖可追溯到西晉皇族安平獻(xiàn)王司馬孚，其父司馬池官拜兵部侍郎、天章閣侍制（天章閣屬于翰林學(xué)士院，侍制是皇帝的藏書(shū)閣顧問(wèn)。），這樣世代簪纓的'詩(shī)書(shū)之家，定有家規(guī)、家訓(xùn)。司馬光成為司馬氏一族的代表人物后，撰寫(xiě)了《家范》，系統(tǒng)地闡述了家庭的倫理關(guān)系、治家原則，以及個(gè)人修身養(yǎng)性和為人處世之道。至此，《家范》中的思想便成為了司馬氏的家風(fēng)。
再如，山東諸城東武劉氏家族，就是家族優(yōu)秀成員誕生后再定立傳世的家規(guī)、家訓(xùn)。劉氏家族原本鄉(xiāng)里布衣，世代為農(nóng)，是移民到山東的新家族。劉必顯是家中第一個(gè)進(jìn)士，官拜戶(hù)部廣西司員外郎，晚年辭官歸故里，致力于子孫的教育，立下了“當(dāng)官清廉、積德行善、官顯莫夸、不立碑傳、勤儉持家、喪事從簡(jiǎn)”的家訓(xùn)。
自清順治年間劉必顯中進(jìn)士算起，至道光末年為止的近兩百年里，劉家連續(xù)七代，先后科考得中198人，其中進(jìn)士共計(jì)5世11 人，舉人共計(jì)6世35人，七品以上的官員七十三位，出任知縣、知府、道臺(tái)、學(xué)政、布政使、巡撫、總督、尚書(shū)直至內(nèi)閣大學(xué)士、軍機(jī)大臣者皆有，其中最為著名的便是劉統(tǒng)勛、劉墉父子。
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家風(fēng)的存在必須是與社會(huì)風(fēng)潮相適應(yīng)的。自漢武帝起，“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”，儒家格外推崇孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥，是為“八德”。“八德”作為封建社會(huì)人們的行為規(guī)范，普遍存在于家風(fēng)之中。
“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”等這樣的家風(fēng)在社會(huì)上普及。到了明代，陽(yáng)明心學(xué)引領(lǐng)風(fēng)氣之先，“知行合一”的思想影響深遠(yuǎn)，直至今日依然有指導(dǎo)意義。可見(jiàn)，家風(fēng)具有很強(qiáng)的社會(huì)性，在社會(huì)主流思潮的影響下，家風(fēng)可能被重新厘定。
“世代相傳”和“生活作風(fēng)”是家風(fēng)的兩個(gè)重要標(biāo)簽，家風(fēng)的傳承性很大程度體現(xiàn)在生活作風(fēng)上。生活作風(fēng)可以分為價(jià)值認(rèn)同與生活方式兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面并不能完全割裂開(kāi)。價(jià)值認(rèn)同是生活方式的思想指引，生活方式是價(jià)值認(rèn)同的表現(xiàn)形式。價(jià)值認(rèn)同是家風(fēng)得以傳承的基礎(chǔ)，家族的世世代代都認(rèn)同祖先的價(jià)值觀(guān)，才會(huì)踐行那樣的生活方式。
比如，清正廉潔是一種價(jià)值觀(guān)，而勤儉持家便是這種價(jià)值觀(guān)在生活方式上的體現(xiàn)。當(dāng)然，許多家風(fēng)、家訓(xùn)并不會(huì)將價(jià)值觀(guān)與生活方式區(qū)分得非常清楚，因?yàn)楹?jiǎn)單明確的表達(dá)更利于流傳。這種簡(jiǎn)單明確還體現(xiàn)在對(duì)典籍的高度概括上，往往幾個(gè)字就濃縮了一個(gè)思想或一種道理；同時(shí)又必須是接地氣的表達(dá)，因?yàn)榧易逯形幕潭炔煌魧?xiě)得艱深拗口，則不易流傳。
讀書(shū)伴我成長(zhǎng)手抄報(bào)實(shí)用篇五
一本好書(shū)，能開(kāi)拓一個(gè)人的眼界;能豐富一個(gè)人的知識(shí)。好書(shū)伴我成長(zhǎng)的手抄報(bào)你會(huì)做嗎?下面是小編為大家?guī)?lái)的好書(shū)伴我成長(zhǎng)手抄報(bào)圖片，希望大家喜歡。
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，對(duì)我來(lái)說(shuō)，書(shū)也是我的知已。
作文書(shū)，讓我語(yǔ)句精辟，我們用心靈交流;數(shù)學(xué)書(shū)，讓我思維敏捷，我們用大腦接觸;哲學(xué)書(shū)，讓我體會(huì)到人生真諦，我們用思想傾訴。
書(shū)，是一面鏡子，它照出了我的“雀斑”。書(shū)，是一把尺子，它量出了我的“瘦小”。書(shū)，是一車(chē)方磚，它填補(bǔ)了我的`空缺。書(shū)，是一包水泥，它鞏固了我的根基。
從《三國(guó)演義》中，我看到了將士們的勇敢。從《愛(ài)的教育》中，我看到了平凡人的善良。從《冒險(xiǎn)小王子》中我看到了包小龍、湯諾、于蔭蔭的機(jī)智。從《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》中，我看到了三只“小虎”的聰明。
這讓我從幼稚走向成熟。
晚上，電視機(jī)前少了一位觀(guān)眾，他早已跳進(jìn)“書(shū)海”。周一至周五，操場(chǎng)上少了一位瘋狂嬉戲的兒童，他已在“書(shū)海”沖浪。那人，便是我。
記得有一次，表哥來(lái)我家玩，帶了一本名叫《影響孩子一生的一百個(gè)童話(huà)》。我從他的身邊跑了過(guò)去，把書(shū)拿走了。我坐在沙發(fā)上，津津有味地、如饑似喝地讀了起來(lái)。一個(gè)小時(shí)之后，要吃飯了。媽媽大聲喊道：“鐘裕濤，吃飯了!鐘裕濤，吃飯了!”媽媽又重復(fù)了好了好幾遍，可是我卻渾然不知。直到表哥在我耳后大喊：“吃飯了!”我才如夢(mèng)方醒。
還有一次，我在學(xué)校里拿出一本課外書(shū)，津津有味地看了起來(lái)。二十分鐘過(guò)去了。突然，清脆的上課鈴打響了。老師沿窗邊走了過(guò)來(lái)，我后面的邱子維一邊輕輕地拍著我的背，一邊說(shuō)：“羅老師(班主任)來(lái)啦!”可我沒(méi)反應(yīng)。這時(shí)，我的同桌突然間把我的椅子一拉，我就摔在了地板上，屁股差點(diǎn)兒都摔“平”了。當(dāng)我回過(guò)神來(lái)的時(shí)候，羅老師早已從我的身邊走了過(guò)去了。
我對(duì)書(shū)的興趣越來(lái)越濃厚，我貪婪地吸收書(shū)中的精華，儲(chǔ)存在腦海里。眼睛累了，向遠(yuǎn)處眺望一會(huì)，脖子麻了，扭動(dòng)一下。這愛(ài)書(shū)愛(ài)得離奇。為了書(shū)，我放棄了許多，我無(wú)悔。因?yàn)椋斋@了，總要付出代價(jià)。
如果你有一本好書(shū)，這一本書(shū)，就一定會(huì)伴隨著你成長(zhǎng)!