范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧
寫(xiě)梧桐樹(shù)篇一
1.能細(xì)致觀察梧桐樹(shù)葉葉脈的結(jié)構(gòu)特征,初步了解葉脈的作用。
2.能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察,理解詞語(yǔ):主脈、側(cè)脈。
活動(dòng)準(zhǔn)備
3.幼兒已經(jīng)觀察過(guò)落葉的現(xiàn)象,撿拾過(guò)落葉,繪畫(huà)活動(dòng)中給“梧桐樹(shù)葉”涂過(guò)色。
活動(dòng)過(guò)程
1.欣賞幼兒繪畫(huà)作品,引發(fā)對(duì)葉脈的關(guān)注。
2.觀察梧桐樹(shù)葉的葉脈,探索其結(jié)構(gòu)。
(1)自由觀察實(shí)物。
(2)細(xì)致觀察并交流。
●教師出示葉脈ppt:我們一起看一看、說(shuō)一說(shuō)葉脈是什么樣的。
●認(rèn)識(shí)主脈和側(cè)脈。
(3)用放大鏡觀察細(xì)脈。
3.討論葉脈的作用。
4.拓展。
(2)小結(jié):樹(shù)葉的形狀不同,葉脈生長(zhǎng)的形狀也? 會(huì)不同,但是它們都會(huì)有葉脈,葉脈可以幫助樹(shù)葉輸? 送養(yǎng)料和水分,還可以起到支撐樹(shù)葉的作用。
活動(dòng)延伸
(南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園? 章? 麗)
評(píng)析??? (南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園? 陳國(guó)強(qiáng))
現(xiàn)代媒體技術(shù)已在幼兒園教育教學(xué)中被廣泛運(yùn)用,只有用得合適,用得恰到好處才能發(fā)揮信息技術(shù)的效能。在本次活動(dòng)中,教師兩次運(yùn)用ppt:一次是在幼兒獨(dú)立觀察后,需集中交流初步的觀察發(fā)現(xiàn)時(shí),教師在屏幕上呈現(xiàn)出一片漂亮的葉脈清晰的梧桐樹(shù)葉,這樣就把小的觀察對(duì)象放大顯示出來(lái),利于集中幼兒注意力,還可以將各人觀察發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行充分的交流,可以有目的地引導(dǎo)幼兒觀察主脈和側(cè)脈的形態(tài)。第二次是在討論葉脈的作用時(shí),呈現(xiàn)給孩子們一棵有樹(shù)根、樹(shù)枝、樹(shù)葉的完整大樹(shù)形象,并通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)將植物吸收、傳送養(yǎng)料和水分的過(guò)程生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái),充分地發(fā)揮現(xiàn)代媒體能變靜為動(dòng)、變看不見(jiàn)為可視形象的特點(diǎn),讓幼兒的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、形象,可接受、能理解。
寫(xiě)梧桐樹(shù)篇二
目標(biāo):
初步感知梧桐樹(shù)的主要外形特征和作用;學(xué)習(xí)從整體到局部按順序進(jìn)行觀察的方法,并用看,摸,抱等動(dòng)作參與觀察。
準(zhǔn)備:
預(yù)先選擇好觀察梧桐樹(shù)的地點(diǎn)。
過(guò)程:
(1)引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹(shù)的特征。
1.觀察:觀察梧桐樹(shù)的整體形態(tài)。引導(dǎo)幼兒講述從遠(yuǎn)處觀察梧桐樹(shù)的印象。
提問(wèn):梧桐樹(shù)看起來(lái)怎么樣?像什么?
2.帶領(lǐng)幼兒從近處觀察梧桐樹(shù),說(shuō)出它的主要特征。指導(dǎo)幼兒按樹(shù)干.樹(shù)皮.樹(shù)枝.樹(shù)葉的順序進(jìn)行觀察;鼓勵(lì)幼兒看一看.摸一摸.抱一抱梧桐樹(shù),用多種動(dòng)作進(jìn)行觀察.感知,并說(shuō)一說(shuō)自己的體驗(yàn)。
(2)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹(shù)的用處。
提問(wèn):你喜歡梧桐樹(shù)?為什么?當(dāng)幼兒說(shuō)到大樹(shù)有遮陽(yáng)作用時(shí),教師可帶幼兒先站在陽(yáng)光下,后再回到樹(shù)蔭下,通過(guò)親自體驗(yàn),加深印象。
小結(jié):梧桐樹(shù)能遮陽(yáng),讓我們感到?jīng)隹欤凰€能讓我們的環(huán)境更美麗。它的好處真多,小朋友都喜歡它,讓我們共同愛(ài)護(hù)梧桐樹(shù)。
寫(xiě)梧桐樹(shù)篇三
生命在自然中生存才精彩!
在大自然的哺育下,一棵又一棵梧桐樹(shù)在風(fēng)中搖擺。它們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
記得在我的小學(xué)校園里,有兩排梧桐樹(shù)。每一棵都有一層樓高。它們陪伴我走過(guò)了六年的小學(xué)光陰,給了我們?cè)S多快樂(lè)與歡笑!
在春天,梧桐樹(shù)剛剛長(zhǎng)出了嫩芽,在陽(yáng)關(guān)下快樂(lè)成長(zhǎng)。冬天剛剛過(guò)去,雪雖已經(jīng)化了,但雪融化后的雪水還沒(méi)有曬干,積水在陽(yáng)關(guān)照耀下閃閃發(fā)光,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光。我們?cè)谖嗤?shù)四周玩,手牽著手圍著梧桐樹(shù)唱歌、跳舞,快樂(lè)極了。梧桐樹(shù)上嫩芽也在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng),越來(lái)越大,越來(lái)越綠。
夏天來(lái)了,陽(yáng)光變得越發(fā)刺眼,梧桐樹(shù)也長(zhǎng)得越來(lái)越高大。樹(shù)葉越長(zhǎng)越繁密,漸漸把陽(yáng)光都遮住了。那巴掌似的葉子見(jiàn)我們開(kāi)心的笑臉,也“露出”了欣慰的笑容。
在陽(yáng)光的照耀下,樹(shù)上的葉子青翠欲滴,油光發(fā)亮。一陣風(fēng)吹來(lái),葉子在樹(shù)上搖擺,宛如舞臺(tái)上的表演者在翩翩起舞。
時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝,春天和夏天都已逝去。秋天來(lái)了,梧桐樹(shù)上的葉子慢慢枯黃了。
在風(fēng)的徐徐吹拂下,一片又一片枯葉從樹(shù)上落下,落在泥土上。那枯黃的樹(shù)葉仿佛一只只蝴蝶,翩翩飛舞而下,落到了大地母親的懷里。哭業(yè)慢慢溶入大地,變成養(yǎng)料,為下一代的生存做準(zhǔn)備。
不知什么時(shí)候,幾個(gè)工人拿著電鋸來(lái)到學(xué)校,把那本以沒(méi)有葉子的梧桐樹(shù)除了主干的其他枝條都剪掉了。
冬天馬上便到了。大雪紛紛落下來(lái),刺骨的寒風(fēng)吹打著它們。它們卻還是紋絲不動(dòng),毅然挺立在大雪與寒風(fēng)之中。它們的身影久久佇立在那里。學(xué)停后,梧桐樹(shù)表現(xiàn)出一副生機(jī)盎然。
梧桐樹(shù)——它們?cè)诤L(fēng)中毅然挺立。它們的精神值得我們學(xué)習(xí)。
每天走進(jìn)這些梧桐樹(shù)。我都會(huì)心存敬意!
寫(xiě)梧桐樹(shù)篇四
1.知道梧桐樹(shù)的名稱(chēng),通過(guò)觀察了解其外形特征。 ?
活動(dòng)準(zhǔn)備 ?
1.選擇種有梧桐樹(shù)的地方事先采集若干梧桐葉。?
2.教學(xué)掛圖:《高大的梧桐樹(shù)》 ?
活動(dòng)過(guò)程: ?
一、根據(jù)葉片尋找梧桐樹(shù) ?
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)樹(shù)葉尋找相應(yīng)的樹(shù),引起對(duì)梧桐樹(shù)的關(guān)注。 ?
二、整體觀察感知梧桐樹(shù) ?
三、有序的觀察梧桐樹(shù) ?
1.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官多方位感知樹(shù)干的特征。 ?
2.啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言和身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樹(shù)枝的生長(zhǎng)狀態(tài)。 ?
四、師幼一起玩“找梧桐樹(shù)”的游戲 ?
五、欣賞教學(xué)掛圖《高大的梧桐樹(shù)》 ?
教師出示掛圖:看看這張圖上是什么樹(shù)?你是怎么看出來(lái)的?
寫(xiě)梧桐樹(shù)篇五
;我們校園的操場(chǎng)邊有幾棵高大的梧桐樹(shù),它的樹(shù)干粗壯,一個(gè)小朋友都抱不住它,枝葉向四面展開(kāi)。
春天,樹(shù)枝上長(zhǎng)出了嫩綠的葉子,像我們的手掌。慢慢地,葉子變得更大了、更綠了,像一把綠色的大傘。
秋天,葉子黃了,梧桐花早落了。秋風(fēng)一吹,葉子飄落下來(lái),遠(yuǎn)看好像給操場(chǎng)鋪上了金黃的地毯。螞蟻把葉子當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng),在葉子上跑步呢!
梧桐樹(shù),你不但美化了我們的校園,也給我們帶來(lái)了快樂(lè)。我愛(ài)你——梧桐樹(shù)!
(千子編輯)
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