教學目標

1.掌握一些文言實詞和虛詞的用法。

2.揣摩人物形象

3.理解文章所揭示的道理。

重點難點

1.人物各自說話時的口吻、神態和心理。

2.刻苦治學，提高修養的重要性。

教學過程

一、導語

莊子說：吾生也有涯，而知也無涯，意思是生命有限，學海無涯。而智出學海。從古至今哪位能人智者不是從學海脫穎而出的？這就是說，一個人的才能是只有不斷地學習才獲得的，今天我與同學們一起探究一篇關于勸學的文章：

二、作者及文中人物簡介

1.作者：司馬光（1019～1086）字君實,北宋政治家、史學家。

2.孫權(182～252)字仲某，三國時吳國的建立者。

3.呂蒙（178～219）字子明，三國時吳國名將。

4.魯肅：字子敬，三國時吳國軍師。

《資治通鑒》是一部編年體通史，以史實為緯，以年月為經，按時代順序記錄了上起戰國、下至五代長達一千三百六十多年的歷史，書名是宋神宗所賜，有鑒于往事，資以治道的意思，主要是為皇帝提供統治人民的歷史經驗。

三、讀課文

1.教師范讀（或放錄音）。

2.重點強調下列字的讀音與寫法

卿qīng 豈qǐ 涉獵shè 孰shú

3.找學生朗讀課文

注意下列句子中加線詞所表示的語氣

①孤豈欲卿治經為博士邪！（反問語氣）

②但當涉獵，見往事耳。（限制語氣）

③大兄何見事之晚乎！（感嘆語氣）

教學生反復朗讀這些句子，指讀、齊讀、讀出這些句子的語氣。

4．理解課文大意

結合文下注釋，具體說說本文寫的`一件什么事（翻譯）。大膽說，說錯了也不要緊，同學可以相互補充（學生解決不了的地方，教師指導進行）。

提示：

①通假字：邪同耶，語氣詞。

②重點詞：權謂呂蒙曰（對說）。

孰若孤（誰、比得上）。

5.出自本文的成語：吳下阿蒙、刮目相看。

四、精讀課文

1.整體感知課文

第一層：寫孫權勸學，呂蒙乃始就學。

第二層：寫魯肅與蒙議論，結友而別。

2.同學們自導自演三位人物說話時的口吻、神態和心理。

3.文中側面表現出呂蒙進步之快的一句是：卿今者才略，非復吳下阿蒙。

4.閱讀全文，了解對比的寫法。

5.此文對我們21世紀中學生有何啟發。

五、小結

新一代的中學生們肩負著建設祖國的重任，要想建設出一個發達富強的國家，必須堅持努力長期刻苦學習，用才略去完成之。

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