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關(guān)于回顧中國百年歷史的感悟匯總一

關(guān)鍵詞：冰雪運(yùn)動;發(fā)展回顧;未來展望;改革開放

2022年北京冬奧會的成功申辦，為我國冰雪運(yùn)動繁榮發(fā)展帶來重大機(jī)遇。2016年11月國家體育總局發(fā)布《冰雪運(yùn)動發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）》及《全國冰雪場地設(shè)施建設(shè)規(guī)劃（2016-2022年）》，提出在提高運(yùn)動競技水平這方面，要優(yōu)化冰雪運(yùn)動競技項目布局，完善冰雪運(yùn)動后備人才培養(yǎng)體系，積極籌辦2022年冬奧會。在黨的十九大精神的引領(lǐng)下，以競技體育提升帶動群眾體育發(fā)展、以群眾體育發(fā)展帶動體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展、以全民健身帶動全民健康的“三個帶動”要求，按照新發(fā)展理念，建設(shè)健康中國和體育強(qiáng)國、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

一、歷史回顧

中國代表團(tuán)冬奧征程已四十載有余。從1980年到2018年，參賽運(yùn)動員由28人增長到82人，參賽項目由速滑、越野滑雪和冬季兩項的18個單項，增長到5個大項、12個分項、55個小項。我國冰雪運(yùn)動起步較晚，由于地理條件、氣候等自然因素等阻礙，發(fā)展較慢。但改革開放以來，中國冰雪運(yùn)動健兒在冬奧會賽場上獎牌零突破、金牌零突破、速度滑冰項目突破、創(chuàng)造單屆最佳成績，競技水平有質(zhì)的飛躍。

1994年國家體育總局冬季運(yùn)動管理中心成立，標(biāo)志中國冰雪運(yùn)動走上正軌。北京奧運(yùn)會后我國冰雪運(yùn)動進(jìn)入快速發(fā)展期。2015年我國成功申辦2022年冬奧會后，冰雪運(yùn)動的發(fā)展迎來重要?dú)v史機(jī)遇。“北冰南展西擴(kuò)”戰(zhàn)略的實(shí)施，使冰雪運(yùn)動逐漸普及。2016新疆舉辦第13屆全國冬運(yùn)會，內(nèi)蒙古自治區(qū)將承辦第14屆全國冬運(yùn)會，上海、廣東、青海等南方和西部省市也開始舉辦短道速滑、冰壺等國際大賽。“冰雪進(jìn)校園”戰(zhàn)略的實(shí)施，讓冰雪運(yùn)動得以在青少年中推廣普及，為我國冰雪運(yùn)動的發(fā)展開辟了更廣泛的發(fā)展前景，冰雪運(yùn)動逐漸走進(jìn)人們的生活。

二、促進(jìn)中國冰雪運(yùn)動發(fā)展的建議

（一）可持續(xù)人才選拔與培養(yǎng)

1.跨界跨項跨季選材

體育總局辦公廳印發(fā)《關(guān)于開展單板滑雪項目跨界跨項跨季選材工作的通知》，提出通過跨界跨項跨季選材，提高中國單板滑雪競技水平。水上運(yùn)動管理中心成立單板滑雪隊，在與單板滑雪高度相似的水上動力板、滑水領(lǐng)域進(jìn)行精準(zhǔn)選材。普通零基礎(chǔ)的單板滑雪運(yùn)動員經(jīng)過20天的水上動力板練習(xí)，可直接上雪訓(xùn)練，短時間內(nèi)就有突破。跨界跨項跨季選材在解決冰雪項目選材的一些痛點(diǎn)、難點(diǎn)問題的同時，避免我國體育在短時間內(nèi)出現(xiàn)巨大震蕩。

2.“體教結(jié)合”

在倡導(dǎo)億萬青少年上冰雪活動政策的實(shí)質(zhì)性推動下，可利用以往“體教結(jié)合”的成功經(jīng)驗，通過加強(qiáng)和完善學(xué)校與體校之間的合作內(nèi)容、深度，使其達(dá)到功能互補(bǔ)，從而保證冰上項目后備人才獲得更好的教育，同時將更多的冰上競技體育資源引入校園，讓學(xué)生能夠更好、更全面地接受運(yùn)動隊的專業(yè)性指導(dǎo)，使雙方獲得更大提升和完善。

（二）優(yōu)化訓(xùn)練模式與項目體系

1.優(yōu)化冰雪運(yùn)動競技項目布局

我國歷來冰強(qiáng)雪弱，為保證北京冬奧會全面參賽，應(yīng)優(yōu)化冰雪運(yùn)動競技項目布局：鞏固傳統(tǒng)優(yōu)勢項目、強(qiáng)化潛優(yōu)項目、全面發(fā)展新興項目、大力發(fā)展雪上大項。近年來我國重新組建或加強(qiáng)高山滑雪、跳臺滑雪、冬季兩項、雪車、鋼架雪車等項目的國家隊建設(shè)。針對細(xì)節(jié)科學(xué)訓(xùn)練，保持實(shí)力的同時兼顧穩(wěn)定性，從而避免失誤而錯失金牌，逐步縮小與冬奧強(qiáng)國的差距。

2.“冬雪夏練”訓(xùn)練模式

觀察單板滑雪運(yùn)動員水上訓(xùn)練，可以清晰反饋出單板滑雪和水上動力板的共同點(diǎn)及區(qū)別。證明滑雪運(yùn)動員可以較快掌握水上動力板的運(yùn)動技能，推理出兩者運(yùn)動所需的平衡能力、身體技能、肌肉力量、綜合素質(zhì)等條件高度相同。且水上動力板操作難度高于單板滑雪，因此，掌握水上運(yùn)動技能對雪上單板訓(xùn)練有較大輔助作用。通過“冬雪夏練”訓(xùn)練模式提高競技水平，補(bǔ)齊運(yùn)動員參賽經(jīng)驗和短板。

（三）加快場地設(shè)施建設(shè)

冰雪場地設(shè)施是發(fā)展冰雪運(yùn)動、發(fā)展冰雪產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)。為進(jìn)一步加快冰雪場地設(shè)施建設(shè)，減輕我國冰雪場地地域差距，確保實(shí)現(xiàn)“3億人參與冰雪運(yùn)動”的目標(biāo)，《全國冰雪場地設(shè)施建設(shè)規(guī)劃（2016-2022年）》明確提出統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)、加快滑冰場地建設(shè)、推動滑雪場地建設(shè)、鼓勵冰雪樂園建設(shè)4項主要任務(wù)。在政府的引導(dǎo)下，應(yīng)通過市場的運(yùn)營機(jī)制將社會分散的資本聚集起來，由專業(yè)化的投資機(jī)構(gòu)運(yùn)作，加快場地設(shè)施建設(shè)。

（四）推進(jìn)冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展、營造冰雪文化

我國冰雪文化正處于全民參與階段，群眾的參與熱情為我國冰雪產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入強(qiáng)勁動力。但由于受到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展基礎(chǔ)、自然地理條件等因素制約，加之服務(wù)供給不足、產(chǎn)需對接不暢等問題阻礙，滑雪人數(shù)雖有顯著增長，但多為一次性體驗者。因此，現(xiàn)階段不同地區(qū)可修建各種現(xiàn)代化規(guī)模的滑雪場、滑冰場，冰雪地區(qū)開發(fā)多元化、復(fù)合型的冰雪旅游項目來吸引群眾參與其中，推動冰雪產(chǎn)業(yè)的形成與發(fā)展。

三、結(jié)語

改革開放以來，中國冰雪運(yùn)動競技水平不斷提高，群眾基礎(chǔ)不斷加深，場地設(shè)施不斷完善，冰雪運(yùn)動文化氛圍逐漸濃厚。但歐美等冰雪強(qiáng)國至今壟斷冬奧會獎牌榜前三位，群眾參與度也有較大差距，我國冰雪運(yùn)動的發(fā)展任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王拱彪，龍麗.從歷屆冬奧會看中國冰雪項目的未來和發(fā)展[j].體育文化導(dǎo)刊，2015（05）：84-87+119.

[2]莊艷華.我國冰雪文化普及的理論之維與實(shí)現(xiàn)路徑[j].體育與科學(xué)，2018，39（05）：109-114.

[3]楊國慶等.北京冬奧會背景下我國冰雪運(yùn)動推廣與發(fā)展研究進(jìn)展——基于2008—2017年的文獻(xiàn)分析[j].北京體育大學(xué)學(xué)報，2017，40（12）：95-100.

[4]王錐鑫.我國冰雪運(yùn)動競技人才儲備與發(fā)展路徑研究[j].南京體育學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2017，31（02）：82-87.

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關(guān)于回顧中國百年歷史的感悟匯總二

摘 要：以傳統(tǒng)農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)為主的中國，土地問題是生存問題。在人地關(guān)系異常緊張的背景下，土地問題已不單是經(jīng)濟(jì)問題，更涉及社會穩(wěn)定甚至政權(quán)的存續(xù)。新中國70年來，學(xué)界對這一重大制度變革給予了高度關(guān)注，研究成果頗為豐碩，研究視角日趨多樣，研究重心有所轉(zhuǎn)移，研究方法得以突破。但已有研究亦存在視角過于宏觀，眼光有待下移，研究對象時間跨度亟需縮減，交叉學(xué)科方法運(yùn)用仍需豐富等不足，還有很大的拓展空間。土地改革研究的進(jìn)一步拓展，有賴于走出現(xiàn)有限局，由土地改革觀察時代變遷，眼光可瞄準(zhǔn)更寬廣的視域，包括土地改革史料的整理和出版、新的主題與領(lǐng)域的挖掘、新的研究理論和方法的突破。

關(guān)鍵詞：新中國;土地制度;土地改革;土地政策;土改思想

中圖分類號：f321.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1009-9107（2019）06-0031-13

收稿日期：2019-03-13 doi：10.13968/.1009-9107.2019.06.04

基金項目：四川大學(xué)青年杰出人才培育項目（sksyl201817）;四川大學(xué)創(chuàng)新火花庫項目（2018hhs-34）;四川大學(xué)中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)研究專項學(xué)科前沿與交叉創(chuàng)新重大項目（skqy201762）

作者簡介：馮兵（1980-），男，四川大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，主要研究方向為中國近現(xiàn)代史基本問題。

引 言

土地改革作為一項重大的制度變革，一直以來受到學(xué)界的廣泛關(guān)注。新中國成立初期即出現(xiàn)了與土地改革相關(guān)的著作，例如胡伊默的《土地改革論》、孟南的《中國土地改革問題》等。另有各地有關(guān)部門整理的資料匯編等。如新華書店華東總分店于1950年編輯出版的《土改后的農(nóng)村新景象》、廣東省人民土地改革委員會1951年編輯出版的《土地改革工作經(jīng)驗匯編》、中南人民出版社于1951 年編輯出版的《土地改革后的中南農(nóng)村》等。上述成果多傾向于對各地區(qū)土地改革整體情況的描述和梳理，包括部分經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展數(shù)據(jù)，為之后土地改革研究提供了寶貴資料。

改革開放以后，對于土地改革的研究廣泛展開，出現(xiàn)一大批重要的著作，其中較為重要者有：董志凱的《解放戰(zhàn)爭時期的土地改革》、成漢昌的《20世紀(jì)前半期中國土地制度與土地改革》、郭德宏的《中國近現(xiàn)代農(nóng)民土地問題》、張永泉和趙泉均合著的《中國土地革命史》、何東等人的《中國共產(chǎn)黨土地改革史》、羅平漢的《土地改革運(yùn)動史》、杜潤生的《中國的土地改革》、趙效民的《中國土地改革史（1921-1949）》等等，這些著作大多將土地改革作為一場運(yùn)動史進(jìn)行研究，并且將土地改革運(yùn)動作為一個整體來考察。僅從積極的角度論證土地改革的必要性，為土地改革的合理性做論證。其不足之處表現(xiàn)為部分著作回避了土地改革的不足以及產(chǎn)生的消極影響。

從20世紀(jì)60年代起，一些國外學(xué)者開始關(guān)注中國土地改革。具有代表性的作品有：杰克·貝爾登的《中國震撼世界》、韓丁的 《翻身——中國一個村莊的革命紀(jì)實(shí)》、柯魯克夫婦的《十里店——中國一個村莊的群眾運(yùn)動》、弗里曼等著的《中國的鄉(xiāng)村：社會主義國家》、帕金斯的《中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展（1368-1968）》、費(fèi)正清等人的《劍橋中華人民共和國史》、莫里斯·邁斯納的《毛澤東的中國及后毛澤東的中國》等。海外學(xué)者觀察角度不同，所得評價莫衷一是，以對土地改革的評價為例，一些學(xué)者從國內(nèi)政治角度出發(fā)，充分肯定土地改革的意義;杰克·貝爾登則質(zhì)疑土地改革對中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際意義，認(rèn)為“分配土地本身并不能在中國產(chǎn)生健全的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。它既不能創(chuàng)造出工業(yè)化所需的資金，也無法消除過剩的農(nóng)村人口對土地的壓力。”[1]白瑞琪卻認(rèn)為“中國的土地改革并沒有引發(fā)一場生產(chǎn)危機(jī)，而這永遠(yuǎn)是土地改革可能經(jīng)歷的最大危險。相反，中國的土地改革實(shí)際上推動了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)。”[2]費(fèi)正清評價土地改革的成就時認(rèn)為“土地改革對生產(chǎn)力的貢獻(xiàn)究竟有多大，這個問題仍可以爭論。”[3]

顯然，上述國內(nèi)外已有的研究成果，均為國內(nèi)的土地改革研究提供了豐富的資料支撐，但共通之處在于研究過于宏觀，涉及不同的研究時段，使后來研究者難以對土地改革的具體情況有清晰的了解和認(rèn)知。基于此，文章嘗試將整個土地改革運(yùn)動劃分為土地革命時期、抗日戰(zhàn)爭時期、解放戰(zhàn)爭時期以及新中國成立初期四個階段進(jìn)行介紹和梳理，以利于學(xué)界超越既存的認(rèn)知架構(gòu)，以嶄新的視野，為土地改革史研究提供認(rèn)識理解的多重視角，并積蓄有助于未來研究的動力。

一、關(guān)于土地革命時期土地改革的研究

目前關(guān)于土地革命時期土地改革的研究大致分為三類：對某一地區(qū)土地改革的過程進(jìn)行研究;對這一時期中共個別領(lǐng)導(dǎo)人土地改革思想進(jìn)行考察;對國共兩黨在這一時期的土地改革進(jìn)行比較研究。

對特定地區(qū)土地改革過程的研究，側(cè)重研究中央蘇區(qū)土地改革的成果較多。溫銳考察了土地改革中對階級劃分的標(biāo)準(zhǔn)。研究認(rèn)為，中央蘇區(qū)經(jīng)過長期實(shí)踐，確定劃分階級的四個標(biāo)準(zhǔn)，即一要看勞動與不勞動，二要看剝削與被剝削，三要看剝削時間，四要具體區(qū)別特殊情況[4]。游海華從社會生態(tài)環(huán)境變遷的角度出發(fā)，考察中央蘇區(qū)土地革命的緣起。通過對該地區(qū)歷史發(fā)展的多角度把握，得出贛閩粵地區(qū)社會生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重失調(diào)成為催生革命最好溫床的結(jié)論[5]。王明前從社會平等與經(jīng)濟(jì)效率出發(fā)，考察中央蘇區(qū)的土地革命與查田運(yùn)動。認(rèn)為中共在中央蘇區(qū)推行的土地政策始終貫穿著對平等與效率的追求，在服從現(xiàn)實(shí)政治軍事斗爭需要的前提下，追求社會平等，兼顧經(jīng)濟(jì)效益[6]。溫銳等指出中央蘇區(qū)土地改革的不足：中央蘇區(qū)土地革命“地權(quán)農(nóng)有”的政策有一定的負(fù)面影響。由于平分土地的沖擊和傳統(tǒng)理論的誤區(qū)，《興國土地法》對“沒收一切土地”的改正并沒落實(shí);“地權(quán)農(nóng)有”在實(shí)踐中被平分土地否定，在理論上也有所缺失;反復(fù)平分的政策違背了農(nóng)民的傳統(tǒng)認(rèn)識[7]。

除了對中央蘇區(qū)的土地改革進(jìn)行考察之外，楊芳對這一時期川陜蘇區(qū)的土地改革做了詳細(xì)的研究。關(guān)注方面包括川陜蘇區(qū)土地改革的起因與主要內(nèi)容、土地改革的實(shí)施、成效以及經(jīng)驗教訓(xùn)，認(rèn)為紅四方面軍在川陜蘇區(qū)進(jìn)行的土地改革運(yùn)動深入、廣泛地調(diào)動了農(nóng)民革命和建設(shè)的積極性，不僅為工農(nóng)革命的勝利奠定了堅實(shí)的群眾基礎(chǔ)，也為新中國成立后的土地改革提供了借鑒[8]。朱正業(yè)等關(guān)注了鄂豫皖革命根據(jù)地的土地改革運(yùn)動，分別論述了土地改革前的地權(quán)分配與剝削關(guān)系、土地改革的經(jīng)過以及土地改革的歷史經(jīng)驗，并指出這場土地改革為中共轉(zhuǎn)入農(nóng)村生存和發(fā)展贏得了農(nóng)民的心理認(rèn)同，基本消滅了封建剝削制度，地權(quán)分配關(guān)系也得到有效改善，為根據(jù)地的經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及革命政權(quán)的鞏固與擴(kuò)大奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)[9]。唐劍彥對20世紀(jì)30年代廣西新桂系的土地改革進(jìn)行了考察，分析了這場新桂系領(lǐng)導(dǎo)下的土地改革運(yùn)動的理論來源與現(xiàn)實(shí)需要、概況、實(shí)效，指出了這場運(yùn)動的實(shí)際實(shí)施與政策原意相距甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致土地關(guān)系的進(jìn)一步惡化，使得農(nóng)民的生活更加困苦[10]。

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(1)回顧本組課文，找出其中的重點(diǎn)語句進(jìn)行交流，以及從中受到教育。

（2）回顧其他方面的學(xué)習(xí)收獲。

（3）讀背名言、諺語，引導(dǎo)學(xué)生做一個堅強(qiáng)、努力的生活有心人。

（4）閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。

（1）通過摘抄、讀背、交流幾個步驟交流學(xué)習(xí)所得。

（2）通過自讀自悟，體會這些名言中蘊(yùn)含的哲理。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剰某烧Z故事中得到的體會。

3.情感、態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)學(xué)生做一個熱愛生活的有心人。

1.讀背名言、諺語

2. 閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。

課時劃分：2課時

在生活中有時一件小事、一幅漫畫、一次活動、一張照片、甚至一句話都會使人獲得啟示。本組課文有一個共同的特點(diǎn)，就是每篇課文都通過一些重點(diǎn)語句，表達(dá)了作者的感受，講出了作者受到的啟發(fā)。這些句子給我們的生活又帶來了哪些啟示呢？讓我們共同走進(jìn)。(板書課題：回顧．拓展)

1. 閱讀交流平臺，談?wù)勔蟆?/p>

2. 和同學(xué)交流從課文、課外書中找到的類似語句。

1. 選擇一篇印象深或最感興趣的課文，說說主要內(nèi)容以及所得到的啟示。

2. 按所選課不同，分小組交流。

3. 各自摘抄各課的重點(diǎn)詞句，交流重點(diǎn)詞句給自己的啟示。

4. 聯(lián)系生活實(shí)際，再次談體會。

摘抄重點(diǎn)句段，并寫寫自己從中受到的啟發(fā)。

一、 直接導(dǎo)入

1.學(xué)生初讀這些名言警句，注意讀準(zhǔn)字音，理解意思。

（1）指名讀，及時正音，再自由讀。

（2）了解這些名言警句的含義。

（3）小組比賽讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2. 練讀

學(xué)生熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。

3.背誦

1.初讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。

2.指名學(xué)生讀成語故事，及時糾正字音。

3.了解寓意。

4.作業(yè)。

背誦名言警句；把這個成語故事講給家長聽。

關(guān)于回顧中國百年歷史的感悟匯總四

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回顧與展望初二作文550字

似水年華。

轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期即將與我們揮手告別。回想初入眉外青澀的我們，面龐陌生的同學(xué)，如今已隨著時間的磨合漸漸成熟起來。在這一學(xué)期里，經(jīng)歷了許多，體驗了許多，也學(xué)到了許多。

“福利院傳遞愛”是開學(xué)第一個集體活動。要說剛開學(xué)同學(xué)們都還沒有親近感，那么通過這次活動足以讓彼此有了更貼切的了解。那時我們懂得，我們不再是散落的'個體小行星，而是一個宇宙！

運(yùn)動會的到來，更是我們班展現(xiàn)風(fēng)采的機(jī)會。我們有我們的班服，我們有我們的口號，我們有我們堅定的信心和不變的信仰。我們是一個整體啊，就像有魚兒在水中，才算是一條優(yōu)美的小溪吧？

我們能融入這個大家庭里，從此不再孤單。我們時常也會懷舊，想念以前的溫暖。而現(xiàn)在，我們不再嘆息那樣的日子伴著金光靜躺在記憶的長河里。因為新一輪的暖陽正緩緩向我靠近。我正沐浴在這一片歡笑聲里，享受著片刻感動。

校運(yùn)會上可貴的獎牌；朗誦比賽上出色的演繹；黑板報有辛勤的汗水……這一次次精彩的付出，印證了我們的成長。

期末考將近，我們變得有些松懈。明知關(guān)鍵時刻更是應(yīng)該繃緊神經(jīng)，一刻也不能怠慢，可懶惰似乎總是在討好我。我追求勤奮，它腳步輕快起來，我在它身后追隨。突然我被自覺撞了身，明白經(jīng)歷了一學(xué)期的酸甜苦辣，成敗在此一舉。

我們打開桌前的臺燈，翻開書，握起筆，埋頭奮戰(zhàn)，揉揉酸痛的手臂。我們知道，今天的努力，是為了明天的成績，人自古就是為了理想而戰(zhàn)的英雄。奮斗如苦，享受苦甜，因為我們懂得去享受生活，懂得怎樣去爭取幸福。

杯已空，夜已深，讓明天看到我們上揚(yáng)的嘴角。

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