建筑可以成為社會(huì)和文化交流的平臺(tái)，促進(jìn)人們的交流和理解。以下是小編為大家收集的建筑設(shè)計(jì)范例，可以幫助大家更好地理解建筑設(shè)計(jì)的過(guò)程和要點(diǎn)。

園林建筑設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇一

優(yōu)勢(shì)：

1、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)是211高校，華農(nóng)園林專業(yè)在全國(guó)名列前茅;。

2、學(xué)生個(gè)人專業(yè)成績(jī)良好，均分83分，專業(yè)名列前面;。

3、熟練掌握ps、cad、su、犀牛等制圖軟件，作品集制作順利;。

4、專業(yè)熱情高，我們?cè)谖臅锩嬷赝怀隽藢W(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣及將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃。

劣勢(shì)：

2、專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)太大，除了中國(guó)學(xué)生，還有很多國(guó)外學(xué)生。

作品集準(zhǔn)備時(shí)間較倉(cāng)促，建議申請(qǐng)此專業(yè)的學(xué)生，提前一年做作品集。

園林建筑設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇二

園林建筑設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)是我在大學(xué)期間的一段寶貴經(jīng)歷。通過(guò)實(shí)習(xí)，我有幸接觸到了園林建筑設(shè)計(jì)的方方面面，體驗(yàn)了真正的設(shè)計(jì)過(guò)程，并親身感受到了園林設(shè)計(jì)所蘊(yùn)含的藝術(shù)和哲學(xué)。在這篇文章中，我將分享我的實(shí)習(xí)心得體會(huì)，希望能夠給后來(lái)者一些啟發(fā)和幫助。

第二段：設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我逐漸領(lǐng)悟到設(shè)計(jì)意識(shí)的重要性。園林設(shè)計(jì)不僅僅只是為了創(chuàng)造一個(gè)美麗而實(shí)用的場(chǎng)所，更是要通過(guò)設(shè)計(jì)來(lái)表達(dá)特定的理念和價(jià)值觀。在每一個(gè)項(xiàng)目中，我學(xué)會(huì)了去挖掘場(chǎng)地的特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，思考如何用獨(dú)特的手法將其轉(zhuǎn)化為具有情感共鳴的設(shè)計(jì)語(yǔ)言。設(shè)計(jì)意識(shí)不是一天可以培養(yǎng)出來(lái)的，它需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)打磨和完善。

第三段：技術(shù)和創(chuàng)新的結(jié)合。

園林建筑設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)讓我明白，所謂的創(chuàng)新不僅僅是要有獨(dú)特的構(gòu)思和新穎的設(shè)計(jì)，還需要通過(guò)科技手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我學(xué)到了許多CAD和3D建模的知識(shí)，并運(yùn)用這些技術(shù)手段將設(shè)計(jì)理念變成具體的設(shè)計(jì)方案。我了解到，技術(shù)與創(chuàng)新相輔相成，只有將二者結(jié)合起來(lái)，才能真正實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)。

第四段：合作和團(tuán)隊(duì)精神。

在園林設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)中，我還深深感受到了合作和團(tuán)隊(duì)精神的重要性。一個(gè)成功的園林設(shè)計(jì)項(xiàng)目往往需要多個(gè)人的參與與協(xié)作，從概念設(shè)計(jì)到施工實(shí)施，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要團(tuán)隊(duì)成員之間的密切配合和緊密合作。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的合作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和理解他人的觀點(diǎn)，在集體智慧中不斷提升自己的設(shè)計(jì)能力。

第五段：對(duì)未來(lái)的展望。

通過(guò)這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷，我對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃有了更明確的展望。園林建筑設(shè)計(jì)是一門綜合性的學(xué)科，涉及到建筑、美學(xué)、環(huán)境科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。未來(lái)我希望能夠進(jìn)一步深造，將自己的設(shè)計(jì)能力不斷提高，掌握更多的技術(shù)手段和理論知識(shí)。我希望通過(guò)自己的努力，能夠參與到更多的優(yōu)秀園林設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，并為社會(huì)的美化和環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。

總結(jié)：

園林建筑設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)是一次難得的機(jī)會(huì)，讓我全面了解了園林設(shè)計(jì)的復(fù)雜性和魅力。通過(guò)實(shí)習(xí)，我不僅提高了自己的設(shè)計(jì)能力，還培養(yǎng)了專業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神。希望這些實(shí)習(xí)心得和體會(huì)能夠?qū)髞?lái)者有所幫助，也希望未來(lái)的園林建筑設(shè)計(jì)能夠越來(lái)越受到社會(huì)的重視和關(guān)注。

園林建筑設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇三

園林建筑設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇四

項(xiàng)目用現(xiàn)代至簡(jiǎn)的情緒和手段，沿襲中國(guó)傳統(tǒng)文脈和語(yǔ)境，營(yíng)造一座全新的東方園子，用極簡(jiǎn)的線條，框起這天人合一的融洽，通過(guò)“實(shí)與虛”,“光與影”,“白與黑”的設(shè)計(jì)手法，展現(xiàn)對(duì)場(chǎng)地，建筑及景觀空間意境的理解，抒發(fā)一份情懷，創(chuàng)造一種價(jià)值和記憶。

項(xiàng)目名稱：福州平潭奧園·翡翠嵐都。

業(yè)主單位：奧園地產(chǎn)集團(tuán)。

項(xiàng)目地址：福州市平潭縣。

景觀攝影：建筑風(fēng)光攝影師陳銘。

景觀設(shè)計(jì)：深圳伯立森景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)有限公司。

園林建筑設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇五

xxx項(xiàng)目是標(biāo)桿性項(xiàng)目,為xx品牌做出更好的產(chǎn)品，分別對(duì)順德、佛山、花都、廣州等地的景觀設(shè)計(jì)院進(jìn)行了考察，并且實(shí)地考察了景觀設(shè)計(jì)院所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目。

二、景觀設(shè)計(jì)單位考察入圍原則。

1、具備乙級(jí)以上設(shè)計(jì)資質(zhì)；

2、具有和著名房地產(chǎn)品牌企業(yè)良好合作的經(jīng)驗(yàn)；

3、具有和國(guó)內(nèi)外建筑規(guī)劃方案設(shè)計(jì)單位合作的經(jīng)驗(yàn)；

5、理解項(xiàng)目景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)咨詢管理的理念并具備該能力；

6、和我公司合作的意愿與熱情度高；

7、設(shè)計(jì)咨詢費(fèi)用合理；

三、所考察的景觀設(shè)計(jì)院及項(xiàng)目。

四、考察感悟：

1、項(xiàng)目理念的確定：

通過(guò)參觀廣州、佛山市兩地的住宅和商業(yè)項(xiàng)目，看到了住宅發(fā)展的推進(jìn)過(guò)程，感受了住宅方面的文化底蘊(yùn)，由此也基本明確了本公司項(xiàng)目走高品質(zhì)的路線。

2、景觀設(shè)計(jì)合作單位的選擇非常重要，設(shè)計(jì)單位的實(shí)力及經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)本項(xiàng)目的成功起著先導(dǎo)作用。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)單位能提供好的設(shè)計(jì)理念，因?yàn)楹玫捻?xiàng)目依賴于好的理念，有了好的理念才會(huì)創(chuàng)造出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案。

3、景觀施工單位選擇同樣重要，在某些程度上細(xì)節(jié)決定景觀的品質(zhì)。一個(gè)好的施工管理人員不但是能領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖，而且能站在業(yè)主的角度上做這個(gè)工程。

園林建筑設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇六

在所有中國(guó)的園林中，西湖園林無(wú)疑是最著名的。作為世界遺產(chǎn)，西湖園林是一件文化瑰寶。在其歷史上，西湖園林經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的變遷和改造。本篇文章將探討西湖園林最近一次的重新設(shè)計(jì)，以及設(shè)計(jì)師們對(duì)這一過(guò)程的想法和體會(huì)。

二、描述。

西湖園林的重新設(shè)計(jì)始于近幾年。在新的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師們希望在保留園林古老傳統(tǒng)的同時(shí)，添加一些現(xiàn)代元素。因此，新的西湖園林充滿了技術(shù)和藝術(shù)交融的元素。其中，新的五堂會(huì)館，是園林中最醒目的地方之一。設(shè)計(jì)師通過(guò)將傳統(tǒng)的會(huì)館與現(xiàn)代的技術(shù)相結(jié)合，使其看起來(lái)更具有現(xiàn)代感。其他的園林元素，如枯山水和石景等，也取得了非常好的成果。總的來(lái)說(shuō)，園林的設(shè)計(jì)使人感到是時(shí)光倒流了幾個(gè)世紀(jì)，卻又處在現(xiàn)代。

三、過(guò)程。

在新的西湖園林設(shè)計(jì)的初期，設(shè)計(jì)師們進(jìn)行了激烈的辯論和討論。他們不僅要考慮如何在不破壞原始美感的基礎(chǔ)上增添創(chuàng)新，還要考慮城市發(fā)展、旅游行業(yè)等方面。設(shè)計(jì)師還討論了如何讓西湖園林在全球范圍內(nèi)更為聞名。“舉世矚目”是他們的追求。西湖園林是中國(guó)品牌的重要組成部分，因此設(shè)計(jì)師必須要做到最好。

四、體會(huì)。

設(shè)計(jì)西湖園林的過(guò)程是一項(xiàng)偉大的挑戰(zhàn)。盡管新設(shè)計(jì)受到了世界各地游客的高度賞識(shí)，仍有更多的改進(jìn)空間。設(shè)計(jì)師們已經(jīng)在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)和現(xiàn)代文化之間的平衡。在這樣做的過(guò)程中，幾個(gè)設(shè)計(jì)要素顯得尤為重要：第一，他們需要了解傳統(tǒng)的文化背景；第二，他們需要明確城市和人口的變化；第三，他們必須有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性設(shè)計(jì)。在新西湖園林中，我們可以看到這些要素得到了充分的體現(xiàn)。西湖園林向我們展示了“現(xiàn)代”可以結(jié)合“傳統(tǒng)”，“文化”可以結(jié)合“時(shí)尚”等。

五、結(jié)論。

新西湖園林是一項(xiàng)歷史性的項(xiàng)目，挑戰(zhàn)性極高。設(shè)計(jì)師們?nèi)σ愿暗卮蛟炝艘粋€(gè)具有傳統(tǒng)和現(xiàn)代元素的園林，令人嘆為觀止。新設(shè)計(jì)不僅增加了園林的美感和文化意義，還兼顧了城市和人口的需求，為游客提供了高品質(zhì)的旅游服務(wù)。對(duì)于設(shè)計(jì)師們來(lái)說(shuō)，西湖園林是一次學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過(guò)程，他們?cè)谶^(guò)程中不斷探索、嘗試和創(chuàng)新。最終，他們創(chuàng)造了全新的、獨(dú)一無(wú)二的西湖園林，這是人類的杰作。對(duì)于廣大游客來(lái)說(shuō)，他們?cè)谖骱矬w驗(yàn)到了中國(guó)文化的魅力，也深深感受到了西湖城市的美好與人文，這是西湖園林新設(shè)計(jì)最為重要的成果。

園林建筑設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇七

作為一名對(duì)園林建筑設(shè)計(jì)充滿熱情的學(xué)生，對(duì)于即將開(kāi)始的實(shí)習(xí)既興奮又忐忑。在實(shí)習(xí)前，我通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，熟悉園林設(shè)計(jì)的原理和技巧，為自己做好了充足的準(zhǔn)備。同時(shí)，我也在實(shí)習(xí)的城市進(jìn)行了一些前期調(diào)研，了解當(dāng)?shù)氐慕ㄖL(fēng)格、歷史文化和特色。相信這些準(zhǔn)備工作會(huì)對(duì)我實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)產(chǎn)生積極影響。

第二段：實(shí)習(xí)開(kāi)始的感受與收獲。

實(shí)習(xí)的第一天，我迫不及待地走進(jìn)園林建筑設(shè)計(jì)工作室。在那里，我見(jiàn)到了許多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，他們教會(huì)我如何運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)分析和解決問(wèn)題。在實(shí)習(xí)期間，我積極參與各項(xiàng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，負(fù)責(zé)繪圖、策劃和和團(tuán)隊(duì)成員合作。通過(guò)這些實(shí)際的設(shè)計(jì)工作，我逐漸理解了紙上談兵和實(shí)踐的差距，并學(xué)會(huì)了如何把設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的建筑方案。

第三段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

在園林建筑設(shè)計(jì)工作室的實(shí)習(xí)經(jīng)歷中，我深切體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。每一個(gè)項(xiàng)目都需要多個(gè)設(shè)計(jì)師的共同努力才能完成。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的交流和合作，我學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，并在決策中權(quán)衡利弊。而團(tuán)隊(duì)合作不僅僅是為了完成一個(gè)任務(wù)，更是為了提高工作效率和設(shè)計(jì)質(zhì)量。我也深深體會(huì)到團(tuán)隊(duì)配合的默契會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程產(chǎn)生積極影響。

第四段：面對(duì)困難的堅(jiān)韌與成長(zhǎng)。

在實(shí)習(xí)期間，我遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候，設(shè)計(jì)方案被否決，需要重新思考和改進(jìn)；有時(shí)候，項(xiàng)目進(jìn)度緊迫，需要加班加點(diǎn)完成；有時(shí)候，遇到了一些技術(shù)難題，需要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和研究。然而，正是這些困難讓我不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。在團(tuán)隊(duì)的支持和鼓勵(lì)下，我學(xué)會(huì)了面對(duì)困難時(shí)保持堅(jiān)韌，不輕言放棄，并且從每一次失敗中吸取教訓(xùn)，不斷提升自己的設(shè)計(jì)能力。

第五段：實(shí)習(xí)收獲與展望。

通過(guò)園林建筑設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。我深刻理解了園林建筑設(shè)計(jì)所需要的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)造力，并且學(xué)會(huì)了如何與項(xiàng)目要求相結(jié)合，創(chuàng)造有意義的設(shè)計(jì)方案。此外，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，比如設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)方面的處理、項(xiàng)目管理的能力等等。因此，在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我將努力修正這些不足，并不斷完善自己的設(shè)計(jì)水平。

綜上所述，園林建筑設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)是我成長(zhǎng)過(guò)程中的一次重要經(jīng)歷。通過(guò)實(shí)踐，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和技能，更培養(yǎng)了良好的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作精神。我深信，這次實(shí)習(xí)經(jīng)歷將為我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且使我成為一名更出色的園林建筑設(shè)計(jì)師。

園林建筑設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇八

作為園林設(shè)計(jì)師，西湖園林是我必須要去的地方之一。在實(shí)地考察過(guò)程中，我深深地被西湖園林的美景所吸引，所看到的每一處景致都展現(xiàn)出了中國(guó)園林的特色和魅力。在這次實(shí)踐過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了西湖園林的設(shè)計(jì)理念以及其所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

第一段：流水之聲，景色之美。

西湖一號(hào)島是我非常鐘愛(ài)的地方。我在島上漫步時(shí)，看到了清晰的流水，美麗的景致，以及茂密的植物。在這里，我深切體會(huì)到了自然與人工結(jié)合的設(shè)計(jì)理念。圍繞著島上的自然景觀，建筑物，花園以及假山等人工景觀設(shè)計(jì)，都顯得十分自然，仿佛都是獨(dú)立于周圍環(huán)境之外的。

第二段：自然山水，疏密相間。

在游覽過(guò)程中，我被五云山所吸引。在這里，我看到了一個(gè)完全由自然山水園林打造的生態(tài)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，疏密相間，山水自然，植物生長(zhǎng)得十分茂密。這樣的園林設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)了大自然的美好，并且使游客能夠在親近山林的同時(shí)享受到純樸的自然之美。

第三段：多樣風(fēng)景，不同意境。

在龍井孔廟，我看到了一個(gè)充滿情趣和浪漫的園林設(shè)計(jì)。一排搖曳的楊樹(shù)，一片綠色的草坪，還有一些石雕園林，這體現(xiàn)出了人類和自然之間的緊密關(guān)系。這里的景致充滿了各種不同的情感和氛圍，能夠給不同游客帶來(lái)不同的感覺(jué)和享受。

第四段：園林意境，超越時(shí)空。

在梅家塢，我體會(huì)到了時(shí)間和空間的解構(gòu)。它并不像其他園林那樣強(qiáng)調(diào)“美”，而更注重其所傳遞出來(lái)的意境。在這里，我感受到了詩(shī)意和禪意的存在，那種特有的氛圍依然能夠超越時(shí)間和空間，沁人心脾。

第五段：文化積淀，思想之美。

在西湖一定要去的一個(gè)地方就是蘇堤春曉。在這里，我看到了蘇軾所留下的詩(shī)詞，和唐婉所寫的文章，那些詩(shī)句所表現(xiàn)出來(lái)的文化內(nèi)涵和思想智慧，都能夠令人被深深地折服。

結(jié)語(yǔ)：

在這次實(shí)踐中，我深入了解到了西湖園林所蘊(yùn)含的設(shè)計(jì)理念以及其所附帶的文化內(nèi)涵。這些體會(huì)啟示我要尊重大自然，要有靈感，要具有獨(dú)立思考的能力。通過(guò)不尋常的視角和世界觀，可以創(chuàng)造出卓越的設(shè)計(jì)方案。同時(shí)，西湖園林也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己為之奮斗的事業(yè)的意義和價(jià)值。

園林建筑設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇九

第一段：實(shí)習(xí)背景和目的（約200字）。

作為一名學(xué)習(xí)園林建筑設(shè)計(jì)的大學(xué)生，我有幸在暑假期間獲得了參與園林建筑設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。這次實(shí)習(xí)是為期兩個(gè)月，我期望通過(guò)此次實(shí)習(xí)，能夠進(jìn)一步了解園林建筑設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和實(shí)踐操作，鍛煉自己的專業(yè)技能，同時(shí)也希望通過(guò)實(shí)習(xí)能夠感受到園林建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

第二段：實(shí)習(xí)經(jīng)歷和收獲（約300字）。

在實(shí)習(xí)期間，我有幸參與了多個(gè)園林建筑項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作。我跟隨資深園林設(shè)計(jì)師的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)到了不少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行土地調(diào)查和測(cè)量，并運(yùn)用這些數(shù)據(jù)進(jìn)行初步設(shè)計(jì)。我還學(xué)習(xí)了如何使用專業(yè)的設(shè)計(jì)軟件，包括CAD、SketchUp和Photoshop。通過(guò)不斷的練習(xí)和實(shí)踐，我逐漸掌握了這些工具，并能夠用它們來(lái)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)想法。

除了技術(shù)上的收獲，這次實(shí)習(xí)還讓我對(duì)園林建筑設(shè)計(jì)的工作方式和流程有了更深入的理解。我明白了設(shè)計(jì)過(guò)程中的溝通和協(xié)作是非常重要的。在實(shí)習(xí)期間，我和團(tuán)隊(duì)的其他成員緊密合作，共同商討解決方案，并相互學(xué)習(xí)。我意識(shí)到一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)合作，可以將個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致，也能更快地完成任務(wù)。

第三段：實(shí)習(xí)中的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略（約300字）。

在實(shí)習(xí)中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先是時(shí)間的壓力。設(shè)計(jì)一個(gè)合格的園林項(xiàng)目需要充分的時(shí)間和精力，而在實(shí)習(xí)期間時(shí)間是有限的。為了更好地應(yīng)對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)，我學(xué)會(huì)了合理分配時(shí)間，將重要的任務(wù)優(yōu)先處理，并且時(shí)刻保持高效率的工作狀態(tài)。

其次，園林建筑設(shè)計(jì)需要綜合考慮眾多因素，如環(huán)境、功能、美觀等。這對(duì)于我這樣的初學(xué)者來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。為了更好地解決這個(gè)挑戰(zhàn)，我積極向資深設(shè)計(jì)師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，還參考了大量的園林設(shè)計(jì)案例。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸理解了園林設(shè)計(jì)作品背后的原理和技巧，并且能夠更好地運(yùn)用到自己的設(shè)計(jì)中。

第四段：實(shí)習(xí)體會(huì)和感悟（約200字）。

通過(guò)這次園林建筑設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)，我不僅提高了自己的專業(yè)技能，還培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。我深刻地意識(shí)到，作為一個(gè)園林建筑設(shè)計(jì)師，我們需要細(xì)致入微地處理每一個(gè)細(xì)節(jié)，理解和尊重自然環(huán)境，并將這些因素有機(jī)地融入到設(shè)計(jì)中。園林設(shè)計(jì)不僅僅是一個(gè)美的創(chuàng)作過(guò)程，更是對(duì)人與自然和諧共生的實(shí)踐。

第五段：未來(lái)規(guī)劃和總結(jié)（約200字）。

通過(guò)這次園林建筑設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)，我對(duì)自己的未來(lái)也有了更明確的規(guī)劃。我決心繼續(xù)深入學(xué)習(xí)園林建筑設(shè)計(jì)的知識(shí)和技能，并不斷提高自己的專業(yè)能力。同時(shí)，我也希望能夠不斷開(kāi)闊自己的視野，了解更多國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀園林設(shè)計(jì)案例，并將這些經(jīng)驗(yàn)和理念融入到自己的設(shè)計(jì)中。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能成為一名出色的園林建筑設(shè)計(jì)師，為人們創(chuàng)造美好的生活環(huán)境。

園林建筑設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇十

項(xiàng)目希望以另一種“觀法”——一種帶有強(qiáng)烈前經(jīng)驗(yàn)圖式的，并且是創(chuàng)造性的體驗(yàn)方式，來(lái)建立對(duì)游走式體驗(yàn)景觀新的認(rèn)知方向，示范區(qū)帶著點(diǎn)“煙火氣”，除了常規(guī)的引入兒童玩樂(lè)場(chǎng)地之外，項(xiàng)目嘗試整個(gè)溫馨的氣場(chǎng)營(yíng)造，人所樂(lè)于感知的尺度、材質(zhì)，以使用感去建立品質(zhì)，而不是用形體和裝飾物去堆砌格調(diào)。

項(xiàng)目名稱：南通融創(chuàng)·九里桃源。

項(xiàng)目地點(diǎn)：南通市港閘區(qū)永興大道。

項(xiàng)目規(guī)模：約5000平方米。

設(shè)計(jì)時(shí)間：2018年。

業(yè)主單位：南通盛融置業(yè)有限公司。

設(shè)計(jì)總監(jiān)：張樟。

設(shè)計(jì)主創(chuàng)：李喆。

設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)：張建華、陳鵬、謝佳妤、鄭軍、劉淘、何杰義、張曉敏、池歡、張晶。

攝影師：魯冰。

園林建筑設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇十一

項(xiàng)目入口區(qū)域采用了克制的形體、空間及材料語(yǔ)言，構(gòu)建和重塑著自然、建筑與人之間的角色關(guān)系。建筑門頭采用了欲揚(yáng)先抑的手法，刻意設(shè)計(jì)多重轉(zhuǎn)折，吸引人們走進(jìn)一片未知的空間。

項(xiàng)目名稱：合肥徽創(chuàng)君泊。

客戶名稱：合肥徽創(chuàng)濱江置業(yè)有限公司。

景觀設(shè)計(jì)：奧雅設(shè)計(jì)深圳公司項(xiàng)目十一組。

建筑設(shè)計(jì)：上海天華建筑設(shè)計(jì)有限公司。

室內(nèi)設(shè)計(jì)：廣州市柏舍裝飾設(shè)計(jì)有限公司。

景觀施工：南京棕櫚園林股份有限公司。

設(shè)計(jì)時(shí)間：2019年。

竣工時(shí)間：

園林建筑設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇十二

今天我們就用這些三角形來(lái)拼四邊形。（板書課題：圖形的拼組）。

三.小組合作，探索新知。

（一）用同樣的兩個(gè)三角形拼四邊形。

1、用同樣的兩個(gè)直角三角形拼四邊形。

（1）學(xué)生小組合作操作探究，教師檢查指導(dǎo)。

（2）學(xué)生交流擺拼結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：長(zhǎng)方形，正方形，平行四邊形。

（3）嘗試總結(jié)拼擺方法。

（4）教師演示拼擺的方法。

（5）總結(jié)拼法：

把兩個(gè)完全一樣的直角三角形疊放在一起，將其中的一塊旋轉(zhuǎn)180°后，再平移。

2、用上述拼法嘗試兩個(gè)完全相同的銳角三角形、鈍角三角形，拼四邊形。

（1）小組合作探究，教師檢查指導(dǎo)。

（2）交流探究結(jié)果。

3、討論：完全相同的兩個(gè)等邊三角形能拼出怎樣的四邊形？等腰三角形呢？為什么？

因?yàn)榈冗吶切问卿J角三角形，完全相同的兩個(gè)銳角三角形只能拼出平行四邊形，所以等邊三角形也只能拼出平行四邊形。而等腰三角形可能是銳角三角形、鈍角三角形也可能是直角三角形，所以完全形同的兩個(gè)等腰三角形能拼出長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形。

4、歸納總結(jié)，板書結(jié)論。

思考：任何兩個(gè)相同的三角形都可以拼成一個(gè)四邊形嗎？

任何兩個(gè)相同的三角形都可以拼成一個(gè)四邊形。

(二)用同樣的三角形拼梯形。

梯形也是四邊形的一種，我們有沒(méi)有信心用三角形拼出來(lái)？（板書）。

1、學(xué)生合作拼擺，教師指導(dǎo)。

2、交流拼擺方法。

3、演示拼擺方法。

4、引導(dǎo)得出結(jié)論。

三個(gè)完全相同的三角形可以拼成一個(gè)梯形。

（三）用不同形狀的三角形拼四邊形。

1、小組探究拼擺，教師指導(dǎo)。

2、學(xué)生交流回答，不同形狀的三角形在什么情況下也可拼成四邊形？

只要有一條邊是相等的，這兩個(gè)不同形狀的三角形也能拼成一個(gè)不規(guī)則的四邊形；如果除了一條邊相等，并且這條等邊上的一個(gè)角也是相等的，這兩個(gè)不同形狀的三角形就能拼成梯形。

四、練習(xí)深化。

1、練習(xí)十五7題。

2、我能行。

用三角形拼出一個(gè)圖形，至少需要幾個(gè)？

五邊形六邊形七邊形。

（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)。

規(guī)律：

五、總結(jié)延伸。

練習(xí)十五5題。

園林建筑設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇十三

本文是一篇介紹園林建筑藝術(shù)的說(shuō)明文。文章高度概括了蘇州園林建筑的成就，詳細(xì)介紹了園林建筑的布局，分析了園林建筑的原理，寫得情文并茂，趣味盎然。選讀這樣的作品，既可以使學(xué)生了解我國(guó)園林建筑的成就，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，又可以豐富關(guān)于園林建筑藝術(shù)方面的知識(shí)，受到一次生動(dòng)的審美教育。

教學(xué)本文，要抓住以下兩個(gè)重點(diǎn)：

（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文作者經(jīng)過(guò)周密觀察，準(zhǔn)確把握?qǐng)@林特征，按照?qǐng)@林建筑的內(nèi)在條理組織材料，層次清楚地說(shuō)明事物的方法。

寫說(shuō)明文成功與否，關(guān)鍵在于是否準(zhǔn)確把握客觀對(duì)象本身的特點(diǎn)。本文要介紹的蘇州園林是我國(guó)最著名的園林建筑，共有一百多個(gè)，頗負(fù)盛名的也有十來(lái)個(gè)。這些園林集中了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧，巧奪天工，爭(zhēng)奇競(jìng)秀，具有很高的藝術(shù)性。要在一篇短文內(nèi)詳細(xì)介紹蘇州園林，一定要經(jīng)過(guò)精細(xì)的觀察，才能以簡(jiǎn)馭繁地把握它們的共同特點(diǎn)。

作者葉圣陶，原是蘇州人，“想童年時(shí)常與窗侶嬉游，蹤跡遍山徑樓廊汀岸”，對(duì)蘇州園林十分熟悉，而且有比較深刻的研究。他把各個(gè)園林加以比較分析，透過(guò)各個(gè)園林獨(dú)出心裁的布局，找準(zhǔn)了它們異中之同的特征，以精練、簡(jiǎn)潔、淺顯的語(yǔ)言加以說(shuō)明。文章指出，“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，這是各個(gè)園林設(shè)計(jì)者和匠師們共同追求的目標(biāo)。具有圖畫的美感，這正是蘇州園林建筑最重要的共同特點(diǎn)。接著根據(jù)園林景物的種類，分門別類說(shuō)明園林的“畫意”主要表現(xiàn)在“四個(gè)講究”上，即：講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。文章下文有四節(jié)文字，詳細(xì)闡述每一方面園林景物體現(xiàn)出來(lái)的圖畫的美感，使各種材料博而不雜，均有歸屬，絲絲入扣，并體現(xiàn)出景物之間的內(nèi)在聯(lián)系。后面又以“游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn)”發(fā)端，領(lǐng)起文章最后三節(jié)，分別說(shuō)明園林的畫意還表現(xiàn)在設(shè)計(jì)者和匠師們注意每一角落景物的構(gòu)圖美、門窗的圖案美和雕鏤美、屋內(nèi)布置的色彩美。文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開(kāi)，園林建筑特點(diǎn)的概括和分析說(shuō)明互相照應(yīng)，前后提挈。“圖畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為一條線索貫串全篇，聯(lián)結(jié)園林各類景物的說(shuō)明，不僅使文章各部分先后有序，聯(lián)結(jié)自然，就是對(duì)園林某部分景物的說(shuō)明也條分縷析，層次分明。如文章寫假山、池沼這一節(jié)，先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實(shí)感；次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無(wú)不皆美；再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚(yú)，充滿著生氣。舉凡有關(guān)景物，均循序漸進(jìn)，一一寫來(lái)，有條不紊。這節(jié)如此，其他各節(jié)無(wú)不皆然。經(jīng)過(guò)有合有分的反復(fù)說(shuō)明，園林的特點(diǎn)闡述得十分透徹，留給讀者的印象也十分深刻。

在教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容，用心體會(huì)精細(xì)周密的觀察是寫說(shuō)明文最重要的基本功的道理，培養(yǎng)通過(guò)觀察把握事物特征及其內(nèi)在規(guī)律的習(xí)慣和能力；通過(guò)對(duì)文章組織結(jié)構(gòu)的分析研究，徹底弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料、有條有理地說(shuō)明事物的能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說(shuō)明中糅合記敘、議論，表達(dá)方法靈活多變、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的寫作特點(diǎn)。

本文是一篇說(shuō)明文，主要用解說(shuō)的方法介紹蘇州園林，但它并不排斥表達(dá)方式的多樣性。根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，文章熔說(shuō)明、記敘、議論于一爐，以概括的說(shuō)明介紹園林，以生動(dòng)的描述形容景物，以通俗議論來(lái)分析原理，使文章既眉目清楚、生動(dòng)形象，又耐人尋味、啟人興趣。

就記敘景物而言，它的手法與游記有很大的區(qū)別。游記描述景物，常在某個(gè)特定時(shí)間、某個(gè)固定的角度觀察環(huán)境，或者移步換景，境隨人遷。本文則突破了時(shí)間和空間的限制，記敘景物如登高鳥(niǎo)瞰無(wú)遺，像中國(guó)畫透視畫法那樣，一應(yīng)園內(nèi)景物，大至假山池沼、亭臺(tái)廊墻，小至階邊叢草、門窗圖案，都可一一攝入鏡頭；又如守望一年四季，任何時(shí)候的景物，如夏秋季節(jié)“魚(yú)戲蓮葉間”的動(dòng)人情景，花時(shí)不同的花樹(shù)相繼開(kāi)放，香飄四時(shí)的美好印象，都已一一呈現(xiàn)筆端。文章的記敘語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，賞心悅目地表現(xiàn)出景物的形象。如“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿”，寫出了萬(wàn)木爭(zhēng)榮的情景，古老的藤蘿枝干“盤曲嶙峋”，開(kāi)花時(shí)候“滿眼的珠光寶氣”，烘托出園林的繁華氣氛。這些地方，稍加點(diǎn)染，便顯得生意盎然，沁人耳目。類似例子，俯拾皆是。

文章多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來(lái)，以繪畫原理分析園林建筑，又以園林建筑印證繪畫原理，畫龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論，透過(guò)景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律，使人不僅知其然，還知其所以然。如文章指出，蘇州園林絕不講究對(duì)稱，“東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊”，因?yàn)閳@林不是圖案畫，而是美術(shù)畫，要求自然之趣。這使人想起黑格爾所說(shuō)的話：“當(dāng)然也還有一種造園藝術(shù)，以復(fù)雜和不規(guī)則為原則”。作者抓住園林和繪畫原理的相通之處進(jìn)行分析，他的看法是很能給人啟示的。有的時(shí)候，雖未明點(diǎn)出繪畫原理，但作者的分析說(shuō)明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論。如文章敘述園林中常有花墻隔、廊子界，但隔而不隔，界而未界，增加了景致的層次和深度，使園林建筑顯得波瀾層疊，氣勢(shì)縱橫。這實(shí)際上啟示讀者認(rèn)識(shí)到，這樣的布局同國(guó)畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢(shì)的道理是一樣的。諸如此類的分析說(shuō)明，大大增加了行文的情趣和魅力，能豐富讀者關(guān)于園林建筑的知識(shí)，啟迪讀者的智慧，陶冶讀者的心靈。

教學(xué)本文，要加強(qiáng)寫法和語(yǔ)言分析，使學(xué)生體會(huì)到本文為了準(zhǔn)確介紹蘇州園林，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中，借鑒課文寫法，提高寫作水平。

（見(jiàn)《課文分析集》初中第三冊(cè)，廣東教育出版社1984年版）。

園林建筑設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇十四

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)都需要廣告策劃、產(chǎn)品包裝等裝潢設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)人才是一個(gè)行業(yè)的智囊。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生可從事廣告公司、印刷制版公司、設(shè)計(jì)室、報(bào)社、圖書出版行業(yè)、影樓、噴繪制圖公司、電子出版社等相關(guān)領(lǐng)域的工作，也可從事internet行業(yè)中美術(shù)設(shè)計(jì)、頁(yè)面開(kāi)發(fā)制作、界面設(shè)計(jì)、電子商務(wù)等當(dāng)今流行行業(yè)的工作。由于我國(guó)在該領(lǐng)域的起步較晚，所以對(duì)該專業(yè)的專門才需求量大，前景十分廣闊。為了對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的市場(chǎng)狀況及人才需求有進(jìn)一步了解，還有掌握并提高自己的設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)研能力，2016年我們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下在上呼市市區(qū)進(jìn)行了深入的行業(yè)專業(yè)調(diào)研，我們主要從設(shè)計(jì)類公司、檔較高的大型商場(chǎng)、具有較高藝術(shù)水平的藝術(shù)區(qū)和美術(shù)館等三個(gè)方面進(jìn)行了市場(chǎng)調(diào)查與分析。通過(guò)社會(huì)調(diào)查，分析提煉出崗位目標(biāo)群，進(jìn)而建立以能力培養(yǎng)為主線的具有自己特色的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，是我們這次專業(yè)調(diào)查的重要部分。還有通過(guò)調(diào)研對(duì)我專業(yè)的發(fā)展前景和發(fā)展趨勢(shì)有了進(jìn)一步的了解，提高了自己的設(shè)計(jì)閱歷。

一、概述。

建筑裝飾行業(yè)已經(jīng)成為建筑業(yè)中的三大支柱性產(chǎn)業(yè)之一，是一個(gè)勞動(dòng)密集行業(yè)。近些年來(lái)，伴隨中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)以及相關(guān)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，建筑裝飾行業(yè)愈加顯示出了其巨大的發(fā)展?jié)摿ΑＦ髽I(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)將越來(lái)越激烈。近年來(lái)家居行業(yè)不斷提高，高科技、新材料、新工藝、新產(chǎn)品的研發(fā)，生產(chǎn)不斷促進(jìn)業(yè)科技進(jìn)步和產(chǎn)品的更新?lián)Q代。家居行業(yè)形成了一些適應(yīng)時(shí)代、適應(yīng)市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)模式。如：連鎖、加盟、“一站式”、“整體家居”、“實(shí)體家裝”、“配套家裝”、“整體家居5s會(huì)員服務(wù)中心”、“家居藝術(shù)生活體驗(yàn)館”、“家居產(chǎn)業(yè)工業(yè)園”、“生產(chǎn)基地”等模式。

通過(guò)這次調(diào)研活動(dòng)，自己了解到室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門實(shí)操性很強(qiáng)的專業(yè)，它要求設(shè)計(jì)師除了具備一定的設(shè)計(jì)理論知識(shí)、創(chuàng)新思維能力、良好的藝術(shù)素養(yǎng)和手工制圖能力外，還要掌握裝飾材料、施工工藝、制圖標(biāo)準(zhǔn)以及相應(yīng)行業(yè)規(guī)范。其中不少環(huán)節(jié)均要求老師帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講解，這就要求個(gè)人的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力較強(qiáng)。另外，在這次調(diào)查中我了解到許多設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)師必須具備很多處設(shè)計(jì)外的知識(shí)。

第一、以方案設(shè)計(jì)為主的專業(yè)設(shè)計(jì)院、設(shè)計(jì)公司。以方案設(shè)計(jì)為主的專業(yè)設(shè)計(jì)院，依靠其雄厚的技術(shù)力量、廣闊的人脈社會(huì)關(guān)系，較高的知名度，在政府工程、大型公建項(xiàng)目擁有完全的優(yōu)勢(shì)。

第二、以深化設(shè)計(jì)為主，方案設(shè)計(jì)為輔的裝飾設(shè)計(jì)企業(yè)。

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇、市場(chǎng)的不斷成熟、市場(chǎng)分工的細(xì)化，一些以施工圖設(shè)計(jì)為主的技術(shù)勞務(wù)型設(shè)計(jì)院、設(shè)計(jì)公司也應(yīng)運(yùn)而生。特別是以裝飾施工為主，設(shè)計(jì)為輔的裝飾設(shè)計(jì)企業(yè)成為施工圖設(shè)計(jì)配合單位，或?qū)榫惩庠O(shè)計(jì)公司做施工圖配合，其設(shè)計(jì)產(chǎn)值往往與其施工產(chǎn)值融合一起，很難完全區(qū)分其設(shè)計(jì)產(chǎn)值與施工產(chǎn)值。

第三、以住宅設(shè)計(jì)為主的小型設(shè)計(jì)公司。整體像流線型，給人一種動(dòng)態(tài)的感覺(jué)，像流水一樣的富有變化。建筑設(shè)計(jì)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)息息相關(guān)，在做室內(nèi)設(shè)計(jì)的同時(shí)，我們?cè)诖蠖鄶?shù)的時(shí)候要考慮建筑的外觀設(shè)計(jì)，所以建筑設(shè)計(jì)也是我們學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生必須了解的。同時(shí)，廣告牌的設(shè)計(jì)也是室內(nèi)設(shè)計(jì)必須要了解的。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)人才密集的行業(yè)，是一個(gè)靠智力打天下的產(chǎn)業(yè)，沒(méi)有一批有敏銳洞察力和市場(chǎng)駕駛能力的創(chuàng)新人才，就不可能有室內(nèi)裝飾產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展。目前室內(nèi)設(shè)計(jì)急需五類人才：

一是需要了解國(guó)際市場(chǎng)、具有較強(qiáng)的工作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)溝通能力的人才；

五是需要高層次的室內(nèi)設(shè)計(jì)制作，特別是擅長(zhǎng)大型別墅設(shè)計(jì)的人才。因此，我們學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生應(yīng)利用在校時(shí)間掌握設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)美學(xué)基礎(chǔ)、各種廣告媒體的應(yīng)用、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作；學(xué)習(xí)現(xiàn)代室內(nèi)的設(shè)計(jì)思想和實(shí)施手段，掌握先進(jìn)的設(shè)計(jì)技術(shù)和設(shè)備的使用；培養(yǎng)自己實(shí)際工作能力；培養(yǎng)自己的圖形圖象分析能力、技術(shù)延展能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、文案寫作和口頭表達(dá)能力、過(guò)程控制能力和信息收集能力。通過(guò)這些以為畢業(yè)之后走向社會(huì)、立足社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

二、總結(jié)。

通過(guò)這次的參觀學(xué)習(xí)以及實(shí)地考察，我們要掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念與電腦藝術(shù)創(chuàng)作，加強(qiáng)自己的經(jīng)濟(jì)、文化和藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，了解中外室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，讓自己具有現(xiàn)代策劃、創(chuàng)意、制作和發(fā)布的能力，還有具備市場(chǎng)分析、策劃和組織大型活動(dòng)的能力，以及平面實(shí)體的經(jīng)營(yíng)管理的知識(shí)和技能。

另外，我們要通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)、藝術(shù)設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓自己具備設(shè)計(jì)創(chuàng)新的基本素質(zhì)。還要建立市場(chǎng)營(yíng)銷觀念，具有分析和解決具體操作問(wèn)題的基本能力和較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)，人際溝通以及協(xié)調(diào)的基本能力，最后能夠熟練掌握運(yùn)用電腦能從事室內(nèi)設(shè)計(jì)工作。只有做到了以上這些我們才能夠在社會(huì)更好的立足，為自己的步入社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

臨河一職環(huán)藝專業(yè)學(xué)校。

2016年3月。

園林建筑設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇十五

［摘要］如何在現(xiàn)代的室內(nèi)設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)的元素之間找到一些平衡點(diǎn)，是很多設(shè)計(jì)師和研究人員不斷思考和探索的新課題。雖然現(xiàn)在很多設(shè)計(jì)師都能很好地做到這一點(diǎn)，但是仍有很多待開(kāi)發(fā)的空間，我們每個(gè)人都應(yīng)該做相應(yīng)的努力。

［關(guān)鍵詞］室內(nèi)設(shè)計(jì)；傳統(tǒng)元素；繼承發(fā)揚(yáng)。

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，人們的旅游熱情也隨之高漲，世界各地都能看到國(guó)人的身影。見(jiàn)慣各地風(fēng)土人情的人們，對(duì)當(dāng)?shù)匚幕∠笊羁痰耐瑫r(shí)，也引發(fā)了對(duì)本國(guó)傳統(tǒng)文化的反思。現(xiàn)在，越來(lái)越多的人表現(xiàn)出了對(duì)傳統(tǒng)的喜愛(ài)，中國(guó)風(fēng)的歌曲、服裝、樂(lè)器等都受到了大家的歡迎，當(dāng)然，帶有中國(guó)風(fēng)的居住環(huán)境也很受人們喜愛(ài)。“庭院深深”的四合院，“天人合一”的徽派建筑以及“咫尺之內(nèi)再造乾坤”的蘇州園林等特色建筑，可以說(shuō)是中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的集中展現(xiàn)之處，常常會(huì)讓人流連忘返。但是在現(xiàn)代，隨著家庭結(jié)構(gòu)和社會(huì)觀念的變遷，傳統(tǒng)建筑的宜居性受到了挑戰(zhàn)，人們對(duì)于長(zhǎng)期居住在這樣的環(huán)境會(huì)有一定的畏懼，覺(jué)得壓抑，但是又難舍對(duì)中式美的喜愛(ài)，這就給我們提出了一個(gè)明確的方向，就是要融古匯今，將中國(guó)文化精髓融入現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，賦予中國(guó)傳統(tǒng)裝飾元素以新的釋義。

一、什么是傳統(tǒng)元素。

傳統(tǒng)文化元素是從傳統(tǒng)文化中提煉出來(lái)的，中華民族共有的、以儒家思想文化為基線的、涵括其他各種不同思想文化內(nèi)容的有機(jī)構(gòu)成體系。而從傳統(tǒng)文化中吸取出有代表性的東西我們就可以稱之為傳統(tǒng)文化元素。它不僅塑造了炎黃子孫的民族性，也憑借其獨(dú)具東方特色的美學(xué)觀念對(duì)全世界的文化和藝術(shù)的推進(jìn)起了重要作用。

二、什么是現(xiàn)代設(shè)計(jì)。

在當(dāng)代的中國(guó)，人們對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的需求，不僅僅滿足于休息和睡覺(jué)，而更關(guān)心室內(nèi)對(duì)于人的`安全、健康、效率、舒適等諸多方面的內(nèi)容。無(wú)論設(shè)計(jì)師有多強(qiáng)的個(gè)人喜好，歐式的、日式的、韓式的，或中西合璧式的，畢竟要在中國(guó)這塊土壤上，所以不管是針對(duì)的受眾人群，還是自己從小接受的教育，或多或少都會(huì)受到傳統(tǒng)文化的影響，因此，中國(guó)式自然就成了一個(gè)不老的主題，只要提出是中國(guó)式，也就一定離不開(kāi)中國(guó)傳統(tǒng)文化元素。

三、傳統(tǒng)元素在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。

前面提到，隨著社會(huì)的發(fā)展，純中式的居住環(huán)境并不能被大眾所接受，它需要一定的文化積累、較強(qiáng)的個(gè)人喜好以及一定的財(cái)富堆砌。而傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代簡(jiǎn)約設(shè)計(jì)相融合的室內(nèi)設(shè)計(jì)不是純粹元素符號(hào)的堆砌而是通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，將現(xiàn)代簡(jiǎn)約設(shè)計(jì)的理念與傳統(tǒng)元素融合在一起。如何讓傳統(tǒng)元素進(jìn)入千家萬(wàn)戶，讓多數(shù)喜愛(ài)它的人去感受，可以從幾方面入手。

（一）意境的沿用。

在現(xiàn)代居室中傳統(tǒng)文化意境的營(yíng)造應(yīng)該有更深刻的挖掘與創(chuàng)新，在意境的沿用上不應(yīng)該只是套其形，而應(yīng)該是師其意。在室內(nèi)意境的營(yíng)造上，我們可以借用園林意境營(yíng)造的常用手法。比如“借景”，通過(guò)一定的設(shè)計(jì)方法將室外的景色引入室內(nèi)，或者將一個(gè)房間的裝飾引用到另一個(gè)房間，使空間更加開(kāi)闊、流暢。空間的分隔可用隔扇、屏風(fēng)、博古架等來(lái)實(shí)現(xiàn)。增加景色的層次，使景色的趣味多樣化，創(chuàng)造變化豐富、隔而不斷的流動(dòng)性室內(nèi)空間。總的來(lái)說(shuō)，在意境的營(yíng)造中，將古典元素作為點(diǎn)綴，通過(guò)點(diǎn)線面的穿插以及色彩、材質(zhì)的不同變化，做到虛中有實(shí)，實(shí)中有虛，豐富居住者美的感受。

（二）直接引用。

對(duì)一些中式家具、字畫、古玩等，我們可以直接將其放在室內(nèi)做裝飾用。其本身就是藝術(shù)品，不僅能增添居室的中國(guó)韻味，還可供居住者陶冶情操。當(dāng)然一定要注意擺放的高低錯(cuò)落和前后層次，從而營(yíng)造出傳統(tǒng)古典的韻味。

（三）吸收精華，打散重組。

通過(guò)簡(jiǎn)單規(guī)劃、打散重構(gòu)等方法分析出符合現(xiàn)代審美傾向的裝飾元素。可以對(duì)自己喜歡的元素取其精華，用更現(xiàn)代的手法表現(xiàn)出來(lái)，使富有中國(guó)文化內(nèi)涵的元素更加簡(jiǎn)練化、更加符號(hào)化，將新的裝飾元素應(yīng)用到室內(nèi)裝飾中去，與新環(huán)境新造型有機(jī)融合在一起，使室內(nèi)裝飾既具有時(shí)代感，又能散發(fā)出歷史傳統(tǒng)氣息。例如，古代的長(zhǎng)條案幾，雕刻精美的窗扇刺繡，這些都可以成功移植到現(xiàn)代居室空間。

四、結(jié)論。

雖然現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外有很多成功的運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)元素進(jìn)行設(shè)計(jì)的例子，但人們現(xiàn)在對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化元素在現(xiàn)代室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)中運(yùn)用的認(rèn)識(shí)還處于一個(gè)探索階段。不同的人的需求不同，時(shí)間的推移也會(huì)促進(jìn)流行元素發(fā)生變化。所以，設(shè)計(jì)不可能有固定的方法，但是在眾多的中國(guó)元素里找到平衡點(diǎn)，以現(xiàn)代人的審美需求來(lái)打造富有傳統(tǒng)韻味的空間，我們還是可以繼續(xù)努力的。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳新生.傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)［m］.安徽：合肥大學(xué)出版社，2005.

［2］孟琳.中國(guó)傳統(tǒng)元素在室內(nèi)軟裝飾中的運(yùn)用［j］.家具與室內(nèi)裝飾，2011（12）.

園林建筑設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇十六

中國(guó)的傳統(tǒng)文化資源極其豐富，尤其在建筑的設(shè)計(jì)上，格扇設(shè)計(jì)，門窗設(shè)計(jì)，臺(tái)階設(shè)計(jì)，以及吉慶圖案的.選用。如龍紋鳳藻、回文水紋等，都是極具中國(guó)特色的設(shè)計(jì)元素，可以在現(xiàn)代建筑中直接加以應(yīng)用。

其中，坡屋頂可以說(shuō)是最具特色的一個(gè)元素，在現(xiàn)代建筑中仍可以應(yīng)用坡屋頂元素來(lái)增加建筑的古樸感和韻味感，要想弄清坡屋頂?shù)挠?jì)算方法，就必須明確坡度系數(shù)這一概念。

坡度系數(shù)指的是坡面水平方向的投影長(zhǎng)度與它垂直方向投影長(zhǎng)度的比值，根據(jù)其與坡度互為倒數(shù)的特點(diǎn)，具體的計(jì)算方法可推導(dǎo)如下：

坡度系數(shù)用k表示，則k=ba，再將坡度系數(shù)化為倒數(shù)即可得到坡度值。

現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)中，對(duì)傳統(tǒng)元素中旳圖案、色彩等因素都要進(jìn)行一定旳借鑒，但在借鑒旳基礎(chǔ)上也要有一定旳創(chuàng)新，即對(duì)各種元素和造型旳提煉和重組，使其融入現(xiàn)代審美，最終符合現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)美學(xué)旳要求。還要依據(jù)現(xiàn)代旳藝術(shù)手法，進(jìn)行一定旳抽象與拼接，以及一定程度旳重構(gòu)。這樣，使得傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)新型完美旳融合，提煉出最符合現(xiàn)代審美傾向旳傳統(tǒng)元素，在設(shè)計(jì)里體現(xiàn)一種傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合旳性格。

以香山飯店為例，從外形上，醒目旳白墻，深色旳壓檐都帶來(lái)視覺(jué)上極大旳沖擊，尤其是墻面旳青磚線腳分割墻面旳手法，其做法是中國(guó)傳統(tǒng)旳“磨磚對(duì)縫”工藝，而紋樣則按照揚(yáng)州紀(jì)念堂旳墻體劃分進(jìn)行模仿。重復(fù)旳菱形窗是高度抽象旳結(jié)果，這來(lái)自園林建筑屋脊上豎置旳疊瓦。其空間序列酷友一定旳連貫性，適于營(yíng)造庭院深深旳美學(xué)表現(xiàn)。此外，流華池中心以小橋連接平臺(tái)，與蘇州博物館旳庭院設(shè)計(jì)異曲同工，也十分符合“流觴曲水”旳意蘊(yùn)。其借景入室旳手法，對(duì)方和圓等中國(guó)元素旳大量使用，使得這座現(xiàn)代化建筑具有明顯旳中國(guó)特色。這種造型簡(jiǎn)單利落，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，分布合理，將現(xiàn)代藝術(shù)旳簡(jiǎn)潔明快與古典藝術(shù)旳沉郁悠長(zhǎng)完美旳結(jié)合在了一起。

6結(jié)束語(yǔ)。

當(dāng)今社會(huì)生活節(jié)奏日益加快，建筑室內(nèi)的功能復(fù)雜而又多變，人們對(duì)自身周圍環(huán)境的需要除了能滿足使用要求，更注重環(huán)境氛圍、文化內(nèi)涵、藝術(shù)質(zhì)量等精神功能的需求。房屋設(shè)計(jì)不是對(duì)原來(lái)的傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行照搬照抄，而是有針對(duì)性的將傳統(tǒng)藝術(shù)的精華和當(dāng)今的藝術(shù)特色的結(jié)合，使之融合的恰到好處，對(duì)傳統(tǒng)建筑的設(shè)計(jì)理念和構(gòu)建方法要有一定的了解，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行理論的創(chuàng)新和發(fā)展，使其既符合現(xiàn)代人的審美觀，又傳承了歷史優(yōu)秀文化的精髓，反映出鮮明的民族文化特色和特殊的地域文化，體現(xiàn)了一種全新的，具有當(dāng)今時(shí)代特征的，體現(xiàn)歷史文化的建筑文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]史亞麗，淺析中國(guó)傳統(tǒng)元素在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[j].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(03)。

[3].白然，傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)，藝術(shù)生活,2006.3。

園林建筑設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇十七

今年大三上半學(xué)期我在寧某家裝公司實(shí)習(xí)了半年，學(xué)到了不少關(guān)于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)方面的知識(shí)，通過(guò)對(duì)家具市場(chǎng)的初步的了解和調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)下的家具設(shè)計(jì)特點(diǎn)與趨勢(shì)如下：

[一]從“物質(zhì)”設(shè)計(jì)到“精神”設(shè)計(jì)。

越來(lái)越多的設(shè)計(jì)對(duì)“家具的功能不僅是物質(zhì)的，也是精神的”這一理念有更多、更深的理解。現(xiàn)代家具正朝著實(shí)用、多功能、舒適、保健、裝飾等方向發(fā)展。

現(xiàn)代沙發(fā)讓人們欣喜地發(fā)現(xiàn)了讓家具適應(yīng)人體而不是人體適應(yīng)家具的好處。沙發(fā)變得更“體貼”，它具有按摩的功能，而且造型也隨個(gè)人的不同而更具個(gè)性化。

傳統(tǒng)的臥床一般都是板板正正的長(zhǎng)方形雙人床或單人床，形式上也不外乎是木制、鐵制或鍍銅，配以席夢(mèng)思床墊。但從近幾年臥房設(shè)計(jì)來(lái)看，臥床的設(shè)計(jì)改變最大，將出現(xiàn)圓形、心形等形狀，個(gè)頭也逐漸增大，床墊漸漸出現(xiàn)由雙人床墊變?yōu)閮蓮垎稳舜矇|。

電腦的廣泛普及，使家將成為辦公室的延伸。因此，電腦家具將對(duì)傳統(tǒng)的辦公室家具和家庭家具形成強(qiáng)烈的沖擊，并使得其他家具的設(shè)計(jì)風(fēng)格徹底改變。在具體設(shè)計(jì)上將突出現(xiàn)代性、一體性、可移動(dòng)性。人們追求使用時(shí)越方便越自在越好，而不用時(shí)，它占據(jù)的視覺(jué)空間越小越好。因此，任意移動(dòng)、隨意靈活是現(xiàn)代書房家具的最大特點(diǎn)。

[二]家具設(shè)計(jì)貼合人體工程學(xué)。

家具不是只要好看就行，還要使用起來(lái)舒適方便。家具產(chǎn)品本身是為人使用的，所以，家具設(shè)計(jì)中的尺度，造型、色彩及其布置方式都必須符合人體生理、心理尺度及人體各部分的活動(dòng)規(guī)律，以便達(dá)到安全、實(shí)用、方便、舒適、美觀之目的。現(xiàn)代家具的設(shè)計(jì)特別強(qiáng)調(diào)與人體工程學(xué)相結(jié)合。人體工程學(xué)重視“以人為本”，講求一切為人服務(wù)，強(qiáng)調(diào)人類的衣、食、住、行，從人的自身需要出發(fā)，在以人為主體的前提下考慮其他因素。人體工程學(xué)已廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，在家具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用也正日趨成熟。

1規(guī)模和總量。

據(jù)中國(guó)建筑裝飾協(xié)會(huì)調(diào)查研究，我國(guó)建筑裝飾業(yè)的規(guī)模大體如下：

園林建筑設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇十八

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（數(shù)學(xué)書67頁(yè)和68頁(yè)做一做第一題。）。

學(xué)情分析：本課的口算內(nèi)容是在學(xué)生已系統(tǒng)掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，既是前面已學(xué)加減法知識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生注意力易分散，容易被表象和直觀事物吸引的特點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)和教材處理上我抓住了三個(gè)字：“趣”“實(shí)”“活”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)暢游動(dòng)物王國(guó)與樂(lè)園的“真實(shí)”情境。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。并會(huì)用自己的語(yǔ)言表述計(jì)算過(guò)程。

能力目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從情境中提問(wèn)題的過(guò)程，提高學(xué)生提問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。

2、在動(dòng)手操作中提高學(xué)生的動(dòng)手能力，感悟計(jì)算方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

情感目標(biāo)：通過(guò)多種形式的練習(xí)鞏固新知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件一套、計(jì)數(shù)器、小棒,練習(xí)紙，信箱和信封等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

生1:120元.

生2:89元.

師:你想用這些錢做些什么有意義的事情啊?

生:買學(xué)習(xí)用品.(師:你真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子)。

生:捐給災(zāi)區(qū)的小朋友們.(師:你真是一個(gè)有愛(ài)心的好孩子,老師為擁有你這樣的學(xué)生而驕傲)。

生:買課外書.(師:你真是個(gè)愛(ài)讀書的孩子.)。

生:買玩具.(師:玩具可以讓我們童年更加快樂(lè),那告訴老師你喜歡什么玩具)。

生:小車,狗熊,恐龍……。

師:說(shuō)到買玩具,今天老師給大家?guī)?lái)了一則好消息：動(dòng)物王國(guó)里的熊貓伯伯開(kāi)了一家玩具超市，吸引了來(lái)自四面八方的小動(dòng)物，聽(tīng)說(shuō)咱們的好朋友“虹貓”和“藍(lán)兔”也來(lái)了呢，你們想不想去看看？那咱們就一起去看一看吧。（課件出示1超市開(kāi)業(yè)情景）。

2、仔細(xì)觀察課件提出數(shù)學(xué)問(wèn)題.

師：(課件2出示貨架物品及其價(jià)格)請(qǐng)同學(xué)們看看貨架上的物品,都有什么?價(jià)格又是多少?跟你同桌說(shuō)一說(shuō).

生:看圖同桌交流商品及其價(jià)格.

師:誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)售貨員給大家介紹一下.

生:恐龍玩具5元;小狗玩具4元……。

師;看看藍(lán)兔想買什么?它又遇到了什么問(wèn)題呢?請(qǐng)看大屏幕(課件2出示虹貓的話)。

生：我有35元,想買一個(gè)大象_______________?

師:那么你來(lái)猜一猜藍(lán)兔遇到了什么問(wèn)題?

生:還剩多少元?

師:我們看看它遇到的是不是這個(gè)問(wèn)題.(課件出示問(wèn)題)同學(xué)們這么聰明啊!那你能幫它解決這個(gè)問(wèn)題嗎?生：35-2(板書)。

師:讓我們看看虹貓的問(wèn)題吧!(課件出示虹貓的話)你看到了哪些數(shù)學(xué)信息?

生:它有20元,要買一個(gè)娃娃._____________________?

師：你能猜出它的問(wèn)題是什么嗎?生:還差多少錢?

二、合作探究,解決問(wèn)題.

1、35-2這道題你會(huì)算嗎？老師知道小朋友都想說(shuō)，那就把你的想法和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（師參與討論）。

2、誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)？

生（1）：我想用小棒擺一擺。生（2）：我想用計(jì)數(shù)器撥一撥。……。

3、大家有那么多的想法，就請(qǐng)你用自己的方法算一算吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）。

4、匯報(bào)算法。

生1:先擺3捆小棒是30根，再擺5根小棒合起來(lái)是35根，35-2就從5根小棒里拿走2根，剩下33根。

生3:我是用倒著數(shù)2個(gè)的方法計(jì)算的。

5、剛才大家用自己的學(xué)具解決了藍(lán)兔的問(wèn)題，真不簡(jiǎn)單。我們看一下這幾種方法，（課件3.4演示3種方法）你覺(jué)得幾種方法有什么相同點(diǎn)？（都是從個(gè)位上減去2）。

7、這道題怎樣計(jì)算呢？在小組里討論一下。

8、匯報(bào)交流算法。

生3:我是用口算的方法:先把35分成30和5，用30減20得10，再用10+5得15……(課件5.6演示計(jì)算過(guò)程)這幾種方法有什么相同點(diǎn)?(都是從十位上減去20)。

三.感悟算法,總結(jié)規(guī)律.

師:剛才大家用自己的方法解決兩個(gè)問(wèn)題：

生:減一位數(shù)從個(gè)位上減，減整十?dāng)?shù)從十位上減。(課件7出示計(jì)算方法)。

四、聯(lián)系生活,拓展延伸.

1.走進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園。(課件8出示口算題目)。

師:虹貓藍(lán)兔為了感謝大家，想帶我們到動(dòng)物樂(lè)園去看一看。但是得做對(duì)練習(xí)紙上的題目。

76-4=57-3=68-5=。

集體訂正,再找同學(xué)說(shuō)說(shuō)算法.再想一想上下題目有什么關(guān)系?

2.爭(zhēng)當(dāng)小小郵遞員。

師:來(lái)到動(dòng)物樂(lè)園就看到郵遞員小猴,他有些累了,想我們幫他送一下信,你們?cè)敢鈳退麊?(愿意)那么誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)郵遞員?(集體檢查訂正)。

3.給水果排順序.(課件9出示水果算式圖)。

師:請(qǐng)你按一定的順序排列一下.

生:從小到大的排列,或是從大到小的順序排列.

5.(出示課件11)看一群鴿子正在往遠(yuǎn)處銜樹(shù)葉呢?你能看圖尋找一些數(shù)學(xué)信息嗎?并來(lái)解答它.

6.買學(xué)習(xí)用品的練習(xí).(課件12出示學(xué)生練習(xí)編買東西的減法應(yīng)用題)。

生:我有69元錢,我想買一個(gè)新書包,還剩多少元?

師:來(lái)幫他解決。

生:我有69元,我想買一個(gè)書包和一盒水彩筆.還剩下多少元錢?

五.課堂小結(jié)。

1．師：這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

生：我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

2．師：你們都有哪些收獲？

生：都是把兩位數(shù)分成了整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，如果減數(shù)是一位數(shù)，就從一位數(shù)里減去，然后再和整十位數(shù)相加；如果減數(shù)是整十?dāng)?shù)，就從整十?dāng)?shù)里減去，然后再和一位數(shù)相加。

師：在今后的口算中，大家只要掌握了規(guī)律，相信你一定能算得又對(duì)又快。

六.作業(yè)。

1.作業(yè):69頁(yè)練習(xí)十二.第3題和第4題.

2.結(jié)語(yǔ)：通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了這么多知識(shí)，老師真為你們感到高興。這節(jié)課我們就上到這里，下課。

園林建筑設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇十九

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、單位：

地點(diǎn)：河北省遵化市西二環(huán)北路。

單位：遵化市廣運(yùn)建筑安裝有限公司。

三、實(shí)習(xí)目的，任務(wù)：

通過(guò)設(shè)計(jì)院的實(shí)習(xí)，了解設(shè)計(jì)師的基本工作程序、工作方法、職業(yè)素質(zhì)要求，畢業(yè)后能更好適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展和社會(huì)的要求，同時(shí)，也是檢驗(yàn)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)下的成果，彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)之不足，提高綜合設(shè)計(jì)的技能，以達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)。

1.了解設(shè)計(jì)院的工作程序，設(shè)計(jì)師的基本工作內(nèi)容和工作方法。

2.了解設(shè)計(jì)院不同專業(yè)相互合作方式，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師的職業(yè)素質(zhì)、及協(xié)調(diào)能力。

3.結(jié)合實(shí)際工作，學(xué)習(xí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)方案和建筑施工圖的繪制。

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容:。

1.了解設(shè)計(jì)院的工作和程序，設(shè)計(jì)師的基本工作內(nèi)容和工作方法，了解設(shè)計(jì)院的不同工種的基本工作內(nèi)容和合作方式。

2.了解有關(guān)建筑設(shè)計(jì)的法規(guī)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合實(shí)習(xí)工作，在實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師的具體安排下，學(xué)習(xí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)方案或建筑施工圖的繪制。

3．指導(dǎo)老師檢查指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作。

五、實(shí)習(xí)經(jīng)過(guò)：

大三下學(xué)期，我有幸來(lái)到遵化市廣運(yùn)建筑安裝有限公司實(shí)習(xí)，在為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)期里，我進(jìn)一步了解了設(shè)計(jì)行業(yè)的深刻內(nèi)涵，從書面的理論水平攀升到與實(shí)際結(jié)合的新的高度，同時(shí)，對(duì)具體設(shè)計(jì)流程，平面圖，立面圖，剖面圖以及效果圖的要求規(guī)范都有了更深層的體會(huì)，空間概念也逐漸明晰，對(duì)未來(lái)有了新的定位，相信這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷在我未來(lái)的建筑設(shè)計(jì)生涯中將發(fā)揮不可替代的作用。以下是我實(shí)習(xí)的經(jīng)歷和心得體會(huì)。

實(shí)習(xí)第一天，當(dāng)我來(lái)到公司，端詳那些即將陪伴我度過(guò)一個(gè)月實(shí)習(xí)時(shí)光的新同事們，環(huán)顧著那全然不同于學(xué)校的新環(huán)境，看著辦公桌上那一疊疊圖紙和墻壁上貼著的成果圖，心情用激動(dòng)萬(wàn)分來(lái)形容一點(diǎn)不為過(guò)，強(qiáng)烈的表現(xiàn)沖動(dòng)涌上心頭，我下定決心，把這里當(dāng)作人生新的戰(zhàn)場(chǎng)，來(lái)走好人生關(guān)鍵一步，證明自我，超越自我。

來(lái)這的前一個(gè)星期，不知道該做些什么，什么也插不上手，只是這里看看，那里逛逛，有的時(shí)候看看書，看看別人畫的圖，給自己找點(diǎn)事做。過(guò)了兩周以后，最終還是公司里的吳工程師給我指了條路，他告訴我一些簡(jiǎn)單的要求讓我用cad軟件畫一個(gè)兩層的辦公樓的平面圖和立面圖，終于有事情做了，于是我就乖乖的做起了圖。說(shuō)實(shí)話我以前在學(xué)校的時(shí)候經(jīng)常畫圖，速度和質(zhì)量相對(duì)來(lái)說(shuō)都是很高的，可是當(dāng)我以很快的速度完成后，吳工指出了很多規(guī)范上的不足，然后他就耐心地告訴我設(shè)計(jì)的流程和不同建筑種類的設(shè)計(jì)規(guī)范要求。

求，調(diào)整的同時(shí)，結(jié)構(gòu)師進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，兩者屬于同步進(jìn)行，同步完成）--立面，剖面設(shè)計(jì)--水電，供暖，電梯設(shè)計(jì)。

對(duì)這一些方面有了大致的了解后，我們進(jìn)行了實(shí)際操作--繪圖。繪圖所用程序?yàn)閍utocad--計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。程序具有二維，三維繪圖功能。我所做的工作就是建筑物平，立，剖的二維繪制。繪圖，要先對(duì)功能進(jìn)行了解，再就是熟悉里面各個(gè)工具的用法。繪圖的時(shí)候也有步驟：軸線--墻線--門窗--樓梯--屋內(nèi)布置--標(biāo)注。還要一邊繪制一邊修改。剛開(kāi)始畫一些簡(jiǎn)單的房屋平面圖，學(xué)著用快捷鍵做圖。在繪制的過(guò)程中也遇到一些困難，如弧線與直線的交接，圖形的閉和，樓梯的繪制，在做這些時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，影響下一步的操作。在這些操作中，就需要有足夠的細(xì)心和耐心去修改。

在以后的日子里，進(jìn)入了上班的模式，幫助別人干點(diǎn)小活，也參與幾個(gè)小型的方案的設(shè)計(jì)，但是我的設(shè)計(jì)一般不被使用，因?yàn)槲曳桨高€處在現(xiàn)實(shí)與理想的交融處，也就是不結(jié)合實(shí)際，但是這可以鍛煉我的思考，積累更多的經(jīng)驗(yàn)來(lái)為以后做鋪墊，方案的設(shè)計(jì)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，好的方案的出爐，需要更多思考和更多的經(jīng)驗(yàn)做后盾的，而我是一個(gè)剛從學(xué)校出來(lái)的學(xué)生，對(duì)一切都不是那么的熟悉，這有從實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)。

園林建筑設(shè)計(jì)案例大全（20篇）篇二十

傳統(tǒng)的園林專業(yè)教學(xué)有2個(gè)環(huán)節(jié)，即理論教學(xué)與設(shè)計(jì)訓(xùn)練。通過(guò)引入案例教學(xué)使教學(xué)環(huán)節(jié)變?yōu)?部分：即理論教學(xué)、案例教學(xué)及設(shè)計(jì)訓(xùn)練。理論教學(xué)能構(gòu)筑起橫向的和縱向的理論體系框架；設(shè)計(jì)訓(xùn)練能快速提高學(xué)生的設(shè)計(jì)技能；而案例教學(xué)則能使學(xué)生們近距離地接觸實(shí)踐，提升學(xué)生用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。環(huán)環(huán)相扣的3個(gè)環(huán)節(jié)中，即能發(fā)揮教師的提綱挈領(lǐng)作用，又不抹殺學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新性，較好地實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間“授之以漁”而不是“賜之以魚(yú)”的本質(zhì)關(guān)系。

當(dāng)然，根據(jù)園林專業(yè)本身的特點(diǎn)，案例法教學(xué)一般在課程的部分章節(jié)進(jìn)行或理論內(nèi)容全部講授完之后進(jìn)行，而很少有像法律類專業(yè)某些課程全部采用案例教學(xué)，并且根據(jù)課程的不同，案例教學(xué)引入的多少和案例教學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的次序也可以有所變化，而且根據(jù)呈現(xiàn)給學(xué)生案例性質(zhì)的不同是呈現(xiàn)設(shè)計(jì)資料還是真實(shí)作品現(xiàn)場(chǎng)）案例教學(xué)過(guò)程也有所不同。為了便于講解，下面將呈現(xiàn)給學(xué)生設(shè)計(jì)資料的稱為第一模式，而呈現(xiàn)給學(xué)生真實(shí)作品現(xiàn)場(chǎng)的稱為第二模式。

4.1第一模式第一模式過(guò)程大致可分成精選案例、案例引入、案例討論和概括總結(jié)4個(gè)基本環(huán)節(jié)。

4.1.1精選案例。

這一過(guò)程在案例教學(xué)前進(jìn)行，在這一過(guò)程中，教師的主要工作就是精心組織案例，并在課前發(fā)給學(xué)生。案例應(yīng)當(dāng)具有典型性，即通過(guò)它能解釋設(shè)計(jì)的普遍規(guī)律，部分優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品個(gè)性突出但共性不強(qiáng)，不宜充當(dāng)案例的主體，但可作為典型案例的補(bǔ)充；案例應(yīng)具有一定程度的疑難性，學(xué)生必須動(dòng)一動(dòng)腦筋才能作出結(jié)論；案例還應(yīng)具有一定的層次性，要照顧到學(xué)生的個(gè)體差異。總之，在精選案例時(shí)，要反復(fù)斟酌，再三推敲，使之能夠真正促進(jìn)學(xué)生理解設(shè)計(jì)知識(shí)，提高設(shè)計(jì)創(chuàng)新力。

4.1.2案例引入。

案例引入即先向同學(xué)們展示案例和介紹案例。展示的方式有多種，如給每個(gè)學(xué)生發(fā)放案例材料、運(yùn)用投影儀將案例投射到屏幕上、利用多媒體呈現(xiàn)案例等。案例可以是教師去現(xiàn)場(chǎng)拍攝的設(shè)計(jì)作品，也可以是從各類文獻(xiàn)資料上收集整理的資料。總之，案例的引入要簡(jiǎn)明扼要，不可太多傳遞自己的主觀評(píng)價(jià)，要留給學(xué)生更多的思考空間。

4.1.3案例討論。

將學(xué)生分成若干小組，以小組為單位共同分析案例。小組討論可拓寬學(xué)生的思維，有利于在討論過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。常通過(guò)設(shè)置典型性問(wèn)題引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論。典型性問(wèn)題可以是重點(diǎn)難點(diǎn)部分，也可以是值得商榷之點(diǎn)。設(shè)置的問(wèn)題要兼顧橫向與縱向的理論體系，但不可太多。在討論的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)是主體教師應(yīng)更多地去激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，而不是去唱主角。教師在這個(gè)階段應(yīng)巡回檢查，引導(dǎo)學(xué)生自主分析。老師可對(duì)組織討論和引導(dǎo)討論起提綱挈領(lǐng)的作用，如使討論井然有序；提出切中要害的和關(guān)鍵性問(wèn)題；把學(xué)生個(gè)體的討論意見(jiàn)集結(jié)在一起；協(xié)助學(xué)生清理思路，使觀點(diǎn)站得住腳。

另外，案例討論中不要批評(píng)不同意見(jiàn)，案例討論的結(jié)果常常是不同的，要允許多樣化的存在。案例教學(xué)，不存在絕對(duì)正確的答案，目的在于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主地去思考、探索問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，啟發(fā)學(xué)生建立一套分析、解決問(wèn)題的思維方式。

4.1.4概括總結(jié)。

案例討論結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)地給予評(píng)價(jià)和總結(jié)。總結(jié)案例討論本身、評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，總結(jié)并不是說(shuō)出某個(gè)案例的標(biāo)準(zhǔn)答案，況且設(shè)計(jì)案例幾乎沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。評(píng)價(jià)中要充分肯定學(xué)生各種見(jiàn)解的合理性，尊重學(xué)生的成果。以正面激勵(lì)為主，對(duì)討論中積極發(fā)言的同學(xué)給予肯定；對(duì)有獨(dú)特見(jiàn)解的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)；對(duì)學(xué)生在自主探究中暴露出來(lái)的典型思維（正確的或錯(cuò)誤的）給予合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)；讓學(xué)生在教師的總結(jié)評(píng)價(jià)過(guò)程中得到認(rèn)知結(jié)構(gòu)的調(diào)整與完善、情感的升華、能力的提高；也可以讓同學(xué)們課后自己總結(jié)在此次案例分析中的感受與收獲，撰寫案例分析報(bào)告。教師可對(duì)報(bào)告作出評(píng)語(yǔ)并打分，作為平時(shí)成績(jī)的一部分，以激勵(lì)學(xué)生參與的熱情。

4.2第二模式與第一模式不同之處的是，在案例討論前需帶學(xué)生親臨作品現(xiàn)場(chǎng)。其教學(xué)過(guò)程大致為：選擇案例與親臨現(xiàn)場(chǎng)、問(wèn)題的提出、案例討論、概括總結(jié)。其部分過(guò)程與內(nèi)容與第一模式相似，所以介紹從簡(jiǎn)。

選擇案例與親臨現(xiàn)場(chǎng)選擇案例時(shí)，除了要滿足典型性外，還要考慮地點(diǎn)的.可達(dá)性，最好是1天內(nèi)能往返。案例可以是教師在多年實(shí)踐中設(shè)計(jì)施工過(guò)的作品，也可以是他人設(shè)計(jì)。如是自己設(shè)計(jì)的，可向?qū)W生介紹設(shè)計(jì)背景及設(shè)計(jì)的感觸；如為他人設(shè)計(jì)，可考慮邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師和施工單位的相關(guān)人員參與。親臨現(xiàn)場(chǎng)前，要將學(xué)生分好組，便于外出管理和后面的案例討論。

問(wèn)題的提出這一步驟可在學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)前完成，也可在觀摹現(xiàn)場(chǎng)后再提出。這種模式除了提出能揭示設(shè)計(jì)普遍規(guī)律的問(wèn)題外，也可適當(dāng)針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)提出一些特色性問(wèn)題、一些涉及施工管理的問(wèn)題等。

案例討論討論可在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，也可回校后再完成。因?yàn)榇祟惏咐鎸?shí)性強(qiáng)，在討論中要避免個(gè)案中特殊因素對(duì)一般性規(guī)律的影響。另外，討論時(shí)，可邀請(qǐng)使用者參與。通過(guò)使用者的反饋信息，可讓學(xué)生更好地明白理論上的設(shè)計(jì)與實(shí)際工程之間的差異。

概括總結(jié)概括總結(jié)一般回校后再進(jìn)行。總結(jié)不僅要評(píng)析學(xué)生們?cè)诎咐^(guò)程中的表現(xiàn)，而且還要評(píng)析學(xué)生們與其他人如設(shè)計(jì)師的溝通能力。

5實(shí)例介紹：《居住區(qū)環(huán)境綠地設(shè)計(jì)》案例教學(xué)。

5.1《居住區(qū)環(huán)境綠地設(shè)計(jì)》課程簡(jiǎn)介與教學(xué)構(gòu)思。

本課程為大四的專業(yè)選修課，總學(xué)時(shí)為30學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)10學(xué)時(shí)。課程目標(biāo)是通過(guò)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有較完善的居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)理論知識(shí)，能從專業(yè)的角度對(duì)別人的方案進(jìn)行評(píng)析，能獨(dú)立完成居住區(qū)綠地環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計(jì)，并具備一定的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

根據(jù)教學(xué)目的，本課程分為3大塊來(lái)進(jìn)行，即基礎(chǔ)理論教學(xué)、案例教學(xué)和設(shè)計(jì)訓(xùn)練。

5.2《居住區(qū)環(huán)境綠地設(shè)計(jì)》案例教學(xué)步驟。

其步驟為：典型案例的選取—案例的介紹—問(wèn)題的設(shè)置※分組討論-※學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解答案例討論的總結(jié)^課后作業(yè)的設(shè)置。這7個(gè)步驟中，第一步驟由教師在課前進(jìn)行，最后一步驟由學(xué)生在課后進(jìn)行，中間5個(gè)步驟在課堂進(jìn)行。

第一步是典型案例的選取。選取不同主題、不同風(fēng)格、不同設(shè)計(jì)場(chǎng)所等的案例，并使每一案例具有較強(qiáng)的代表性。如本次課選取了4個(gè)案例，分別為居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)案例、居住區(qū)屋頂花園案例、都市小庭園案例和鄉(xiāng)村庭園案例。

第二步是案例的介紹。對(duì)案例產(chǎn)生的背景和案例的主要特點(diǎn)作簡(jiǎn)單扼要的介紹，使學(xué)生更容易掌握案例的實(shí)質(zhì)。對(duì)案例的難點(diǎn)可作引導(dǎo)性的提示，使學(xué)生在討論步驟時(shí)能較快地切入。

第三步是問(wèn)題的設(shè)置。問(wèn)題可以針對(duì)某個(gè)案例進(jìn)行，也可以綜合多個(gè)案例設(shè)置。如問(wèn)題：論述屋頂花園綠化的特點(diǎn)是針對(duì)一個(gè)案例的；而另一個(gè)問(wèn)題：論述都市居住環(huán)境與鄉(xiāng)村居住環(huán)境綠地設(shè)計(jì)的異同是綜合2個(gè)案例的。

第四步是分組討論。以4~5人一組進(jìn)行討論。在討論的4個(gè)問(wèn)題中，每一組可側(cè)重于一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)討論。討論中，教師要深入到每一組傾聽(tīng)他們的看法，對(duì)不善言談的學(xué)生，要鼓勵(lì)引導(dǎo)他們表達(dá)。

第五步是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解答。每組派代表對(duì)討論的主要問(wèn)題進(jìn)行解答，其他組以予補(bǔ)充，也可對(duì)其有異議的地方進(jìn)行辯析。

第六步是案例討論的總結(jié)。總結(jié)講明案例中的關(guān)鍵點(diǎn)，以及討論中存在的不足和長(zhǎng)處。對(duì)于不足之處，教師可設(shè)置課后問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生在這方面作更多的探討。如學(xué)生在論述都市居住環(huán)境與鄉(xiāng)村居住環(huán)境綠地設(shè)計(jì)的異同這一問(wèn)題時(shí)，差異性方面論述面較窄，所以要求學(xué)生多看一些國(guó)外的資料來(lái)彌補(bǔ)這一不足。

最后一步是課后作業(yè)的設(shè)置。本次案例作業(yè)要求每一位學(xué)生選取一個(gè)自認(rèn)為最優(yōu)秀或最有個(gè)性的案例，并對(duì)其加以評(píng)析。這一過(guò)程是對(duì)案例教學(xué)的深化，同時(shí)學(xué)生可通過(guò)資料的收集以擴(kuò)大自己的知識(shí)面。

6.1案例庫(kù)的建立。

案例的典型性需要從眾多的案例比較中才能發(fā)現(xiàn)，而案例庫(kù)的匱乏將使所選案例的典型性受到影響，尤其是案例實(shí)施的效果。案例庫(kù)的建立需要大量的案例材料，案例可以從各種書籍、期刊、或其他文獻(xiàn)中獲取，也可以是教師自己的設(shè)計(jì)成果。案例的收集需花大量的時(shí)間和精力，尤其是親臨現(xiàn)場(chǎng)的案例，因此，教師需要與相關(guān)部門進(jìn)行多方面的溝通，以達(dá)到教學(xué)的目的。

案例庫(kù)由典型性案例和特色性案例組成。典型性案例是指能較多地體現(xiàn)事物發(fā)展普通規(guī)律的案例，是案例庫(kù)主要組成部分；而特色性案例一般是在某個(gè)方面?zhèn)€性突出的案例，如設(shè)計(jì)手法的別出心裁、設(shè)計(jì)風(fēng)格的挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、設(shè)計(jì)背景的非同一般等，量雖少但也是案例庫(kù)不可缺少的部分。典型性案例使事物呈現(xiàn)共性，共性能使同學(xué)們提煉出事物的規(guī)律；特色性案例使事物凸顯個(gè)性，而個(gè)性對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新力至關(guān)重要。所以，在選擇案例時(shí)應(yīng)以典型性案例為主，特色性案例為輔。

收集好案例資料后，還需對(duì)案例進(jìn)行分門別類整理。如《園林設(shè)計(jì)》案例典型性部分，可根據(jù)功能的不同來(lái)劃分，如廣場(chǎng)設(shè)計(jì)案例、公園設(shè)計(jì)案例、居住區(qū)設(shè)計(jì)案例和街頭綠地設(shè)計(jì)案例等；特色性部分可根據(jù)設(shè)計(jì)風(fēng)格的不同來(lái)分，如極簡(jiǎn)主義、現(xiàn)代主義和后現(xiàn)代主義等。

6.2提高教師駕馭案例法教學(xué)的能力。

在案例教學(xué)中，教師要扮演5種不同的角色：一是“編劇”，要在課前選擇好適當(dāng)?shù)陌咐瑪M定好討論題；二是“導(dǎo)演”，組織安排好案例討論的課堂秩序，積極創(chuàng)造和維護(hù)良好的討論環(huán)境和氣氛；三是“教練員”在案例討論的過(guò)程中，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同難度的問(wèn)題，因材施教；四是“媒介”，在案例討論過(guò)程中，運(yùn)用技巧激發(fā)學(xué)生之間的活躍討論，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；五是“信息庫(kù)”在學(xué)生的討論過(guò)程中，及時(shí)提供信息和幫助，隨時(shí)解答疑問(wèn)。

如何提高教師駕馭案例法教學(xué)的能力呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手。一是在課前要做好充分的準(zhǔn)備，盡量使案例庫(kù)完善。二是自身多進(jìn)行設(shè)計(jì)與施工的實(shí)踐，只有自身的理論知識(shí)與實(shí)踐能力達(dá)到一定水平，才能較好地去詮釋案例教學(xué)。三是需學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)有關(guān)知識(shí)，研究各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)銜接，能正確地處理師生之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生激情。總之，案例教學(xué)要求教師不但應(yīng)具有相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)，更要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和課堂駕馭的技巧，只有這樣，才能真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，成為受學(xué)生歡迎的新型教師。